(薦)初中聽課記錄范文10篇

　　教師聽課記錄包括教學(xué)實(shí)錄以及教學(xué)評(píng)點(diǎn)。根據(jù)聽課的類型，有些記錄應(yīng)該全面一些，有些記錄則要突出某一個(gè)方面。一般來(lái)說(shuō)，記錄要簡(jiǎn)明扼要。講課中符合教學(xué)規(guī)律、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的問(wèn)題和不足等可以詳細(xì)地記錄，對(duì)一些問(wèn)題的思考或見解也可詳細(xì)記錄，以免遺忘。下面是小編為大家整理的(薦)初中聽課記錄范文10篇，歡迎閱讀！

　　初中聽課記錄 1

　　一、復(fù)習(xí)

　　教師復(fù)習(xí)上一單元知識(shí)（青春期要注意事項(xiàng)）

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、看待問(wèn)題的方法：

　　（1）全面的看問(wèn)題：包括二分法、正反、內(nèi)外

　　（2）用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題

　　教師舉例聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際：不使用一次性衛(wèi)生筷子、用塑料袋等。（優(yōu)點(diǎn)）

　　三、進(jìn)行新課

　　（課題）日新又新我常新

　　一、自我新認(rèn)識(shí)。

　　1、學(xué)生默讀課文。（看完后舉手，好方法）

　　2、教師提問(wèn)：用看問(wèn)題的兩種方法評(píng)價(jià)一下優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。

　　學(xué)生：優(yōu)點(diǎn)愛勞動(dòng)、干家務(wù)活等，缺點(diǎn)市學(xué)習(xí)不好。

　　教師：學(xué)習(xí)不好不能說(shuō)是缺點(diǎn)，可能是你的方法不對(duì)，要挖掘自己的潛能。（優(yōu)點(diǎn)：隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信心）（學(xué)生積極發(fā)言，教師作點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)女生發(fā)言，從而使課堂氣氛活躍）

　　3、回到課本第46頁(yè)小故事并分析：

　　教師：我看她不是美女而是“霉女”（幽默的語(yǔ)言，全班同學(xué)哈哈大笑）從而引出衡量“美”的標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)在美和外在美，并舉例自己認(rèn)為央視十套《百家講壇》中的美女，大家可以猜猜是誰(shuí)？

　　學(xué)生：xx。

　　教師：她就是我心目中的.美女，她外在雖然不是特別美，但內(nèi)在、言談學(xué)識(shí)等卻非常美。（優(yōu)點(diǎn)：舉了一個(gè)內(nèi)在美和外在美非常具有代表性的人物，讓學(xué)生從理性上懂得了這個(gè)問(wèn)題）

　　教師提問(wèn)：用一個(gè)詞來(lái)形容一下自己上初中后的變化。（行為習(xí)慣等）

　　學(xué)生：愛幫助人、學(xué)習(xí)認(rèn)真、不斷進(jìn)步等。（在學(xué)生回答問(wèn)題說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，其他同學(xué)嘲笑并發(fā)出“嘁”的聲音，教師幽默的說(shuō)，你們?cè)诎l(fā)出這樣的聲音，我就說(shuō)“吧”了，這樣婉轉(zhuǎn)的指出了學(xué)生的錯(cuò)誤，并使課堂氣氛活躍，非常好）

　　點(diǎn)評(píng)：課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠表達(dá)自己的真實(shí)情感，敢于說(shuō)出自己的真實(shí)想法，即使在其他同學(xué)嘲笑的情況下也不怕，通過(guò)這一點(diǎn)可以看出平時(shí)的課堂氣氛一定更活躍。

　　二、認(rèn)識(shí)自我的途徑。

　　4、教師點(diǎn)名認(rèn)識(shí)自己的方法，并通過(guò)課本故事逐個(gè)分析。

　　（1）通過(guò)自我觀察認(rèn)識(shí)自己

　　（2）通過(guò)他人了解自己

　　（3）通過(guò)集體了解自己

　　5、分析“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”這句話。教師和學(xué)生一其分析。

　　6、學(xué)生四人一組討論并填空完成50頁(yè)的小活動(dòng)。（學(xué)生非常積極、討論的也比較激烈）

　　7、教師點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)課本內(nèi)容。（時(shí)間有些緊）

　　評(píng)課優(yōu)點(diǎn)：

　　一、魏老師講課不拘泥于固定的形式，先講解哲學(xué)中認(rèn)識(shí)問(wèn)題的兩種方法，在后來(lái)的教學(xué)中在運(yùn)用它來(lái)分析怎樣“認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自我的途徑”無(wú)疑這樣使學(xué)生首先在認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方面提高到了一個(gè)新的層面，并能很好的理解課本內(nèi)容；值得我在今后的教學(xué)中運(yùn)用。

　　二、語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，尤其是在面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候，不著急、不生氣；用這種語(yǔ)言即點(diǎn)明了學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)活躍了課堂氣氛比如：告訴學(xué)生，你們?cè)谡f(shuō)“嘁”我就說(shuō)“吧”、“霉女”等語(yǔ)言是非常巧妙的教學(xué)智慧。

　　三、能夠?qū)⒄n本內(nèi)容聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際生活中，并指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如：不使用一次性衛(wèi)生筷子、用塑料袋等。

　　四、能夠運(yùn)用具有代表性的人物和實(shí)例教育學(xué)生并明了的講解了課本內(nèi)容，使之通俗易懂的同時(shí)，還能引起學(xué)生的共鳴。比如在講解“內(nèi)在美和外在美”時(shí)舉了“xx”教授。

　　五、師生關(guān)系融洽、學(xué)生回答問(wèn)題積極，能夠很好的處理突發(fā)問(wèn)題，比如：一女生上課途中要上廁所，魏老師一個(gè)手勢(shì)讓其出去，即維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，又保持了課堂紀(jì)律。

　　六、能夠做到以學(xué)生為主體，運(yùn)用討論，提問(wèn)等形式，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，并很好的完成了教學(xué)任務(wù)。

　　缺點(diǎn)：

　　一、課堂時(shí)間安排的有些不夠緊湊，最后略微有些托堂。

　　二、如果能夠更加注意點(diǎn)明課本主要教學(xué)提綱就會(huì)更趨于完美。

　　初中聽課記錄 2

　　一、前一階段聽課的回顧

　　在開學(xué)一個(gè)多月的聽課實(shí)踐中，我們大體總結(jié)出了以下三種課堂

　　教學(xué)模式

　　①講述—領(lǐng)悟型。這種課型主要針對(duì)那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難度較大，邏輯性較強(qiáng)。我們?cè)谡n堂上首先采取以教師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最后再由學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論和探索，從而使學(xué)生達(dá)到體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握基本知識(shí)的目的。

　　②自主學(xué)習(xí)探究型。這種課型主要圍繞那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié)而進(jìn)行。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過(guò)閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)（有時(shí)也在課前先布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)或搜集相關(guān)資料），然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問(wèn)題（這些問(wèn)題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的），通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)（學(xué)生回答學(xué)生提出的問(wèn)題）等對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，最后教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與小結(jié)。這種課型強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　③實(shí)踐活動(dòng)型。這種課型主要是針對(duì)新教材上的一些探索、案例研究等內(nèi)容而進(jìn)行。新教材與以往教材最大的一個(gè)不同點(diǎn)就是增加了大量學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容，這些內(nèi)容有的是很難在短時(shí)間內(nèi)或在教室內(nèi)完成的，那么有意識(shí)地組織一些活動(dòng)課就可以解決這類問(wèn)題。這種課型主要就是讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)耳等，此外，結(jié)合其它課型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時(shí)也可以適當(dāng)?shù)亟M織一些活動(dòng)課。

　　二、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的摸索，我們對(duì)新課程改革已由陌生逐漸適應(yīng)，后一階段的教學(xué)主要是在心得前一學(xué)段教學(xué)工作的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，為此地理備課組經(jīng)過(guò)認(rèn)真研討，對(duì)后一階段的教學(xué)達(dá)成以下共識(shí)

　　1、作為教師，繼續(xù)加大對(duì)新課程改革理論學(xué)習(xí)的力度，同時(shí)加強(qiáng)備課組內(nèi)、備課組之間的相互聽課活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)備課組全體教師的積極性。后一階段要重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、課堂上如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、改變學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、如何進(jìn)一步落實(shí)分層次教學(xué)等方面下功夫。

　　2、在總結(jié)、心得前一階段教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們后一階段的教學(xué)要重點(diǎn)處理好以下幾方面的關(guān)系，推進(jìn)新課程改革的實(shí)施。這幾方面的關(guān)系主要包括

　　①過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力與落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系，新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的各種實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，并非意味削弱知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)要以知識(shí)為依托、為基礎(chǔ)，二者相輔相成，不能割裂，更不能對(duì)立；

　　②學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，并不否認(rèn)教師的重要作用，在新課程改革背景下，無(wú)論課堂教學(xué)、還是各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教師的作用依然是十分重要的；

　　③關(guān)于不同學(xué)習(xí)模式與課堂形式的關(guān)系，新課程改革針對(duì)現(xiàn)行教育的弊端而強(qiáng)調(diào)研究、探究性學(xué)習(xí)，并不排除接受性學(xué)習(xí)的必要和重要，一堂課究竟采取何種學(xué)習(xí)方式或課堂教學(xué)模式，要因人、因時(shí)、因課程內(nèi)容制宜，不能一刀切。此外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，“一言堂”、“滿堂轉(zhuǎn)”不對(duì)，課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與是正確的，但要注重區(qū)別學(xué)生是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與，是實(shí)質(zhì)參與還是形式參與，真正高質(zhì)量的.課堂教學(xué)必須建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才是有效的；

　　④各類實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的關(guān)系，普通高中教育作為基礎(chǔ)教育，素質(zhì)教育的主陣地應(yīng)該還是在課堂，因此任何忽視課堂教學(xué)的行為都是錯(cuò)誤的。

　　3、進(jìn)一步開展各類實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)前一學(xué)段的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各類實(shí)踐活動(dòng)興趣濃厚，期望也較高。因此后一階段我們將繼續(xù)強(qiáng)化這方面的工作，如加強(qiáng)研究性課程和校本課程的實(shí)施，適當(dāng)組織學(xué)生走出校門等。

　　總之，新課程改革已走到我們面前，作為實(shí)驗(yàn)者，我們只有加強(qiáng)研究，努力實(shí)踐，積極應(yīng)對(duì)，這樣才能搶占新一輪課程改革的制高點(diǎn)，也才能使我們的教學(xué)真正有助于教師自身的發(fā)展和為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

　　初中聽課記錄 3

　　一、 聽課時(shí)間：

　　20xx—4—5

　　二、 授課老師：

　　王xx

　　三、 授課學(xué)校：

　　xx市北大附中南山分校

　　四、 授課年級(jí)：

　　初中

　　五、 授課題目：

　　《岳陽(yáng)樓記》

　　六、 教學(xué)過(guò)程

　　（一）全班分組收集岳陽(yáng)樓記對(duì)聯(lián)，利用多煤體展示圖片及對(duì)聯(lián)。如“水天一色，風(fēng)月無(wú)邊”。并解釋對(duì)聯(lián)的涵義。

　　（二）用范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》與以往的作家所寫的岳陽(yáng)樓記進(jìn)行對(duì)比。

　　（三）導(dǎo)入

　　（四）齊讀課文

　　（五）提問(wèn)，這首詩(shī)作者要表達(dá)什么思想感情，思想內(nèi)容。

　　學(xué)生：（作者憂國(guó)憂民，以天下為已任）

　　“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，“不以物喜，不以已悲”是什么意思？

　　（六）、自由討論課文結(jié)構(gòu)劃分法。

　　文章有幾個(gè)段落，怎樣劃分，劃分的原因。

　　（七）、播放岳陽(yáng)樓景色片段錄像。（對(duì)岳陽(yáng)樓的介紹）。

　　（八）、提問(wèn)：為什么不寫岳陽(yáng)樓的盛況而刻畫岳陽(yáng)樓洞庭的'煙波浩蕩的景色，為什么這樣選材。（選材要為中心服務(wù)）

　　（九）、解釋“以物喜，以已悲”，人生有兩種情景，提問(wèn)“你贊同還是反對(duì)”，聯(lián)系實(shí)際，“不為外物所動(dòng)”表現(xiàn)了哪種品質(zhì)。

　　（十）、憂國(guó)憂民之士，古往今來(lái)，有哪些人物。

　　（十一）、總結(jié)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，背誦全文。

　　（十二）、作業(yè)：學(xué)習(xí)古人抒發(fā)感情的方式，寫一點(diǎn)抒情文字。

　　七、 教學(xué)板書

　　岳 敘事作記緣由； 悲——陰 }

　　陽(yáng) 范 描寫景色 喜——晴 }以物喜，以已悲

　　樓 仲

　　記 淹

　　八、教學(xué)評(píng)析

　　（一）、是注重朗讀感悟和背誦積累。這首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)練，節(jié)奏感強(qiáng)，感情豐富，教師沒有一味的分解剖析，而是設(shè)計(jì)了充足的朗讀。以讀會(huì)意，以讀悟情。同時(shí)還注重讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，積累語(yǔ)言，真正作到一節(jié)課下來(lái)有所收獲。

　　（二）、是善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景感染學(xué)生如讓學(xué)生觀察畫面，讓學(xué)生觀看課文錄象，很能引發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而使教學(xué)生動(dòng)而深刻。

　　（三）、是讓學(xué)生收集課文的圖片及對(duì)聯(lián)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

　　（四）、是設(shè)疑，突出課文的重難點(diǎn)，把握文章的中心。

　　初中聽課記錄 4

　　一、 首先于老師設(shè)置了Presentation 環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上臺(tái)通過(guò)PPT展現(xiàn)歐洲城市。兩個(gè)組各派一名學(xué)生代表上臺(tái)展現(xiàn)他們組的PPT. 同時(shí)于蕾老師讓臺(tái)下的學(xué)生在觀看PPT 的時(shí)候做好筆記。

　　二、 第一位學(xué)生呈現(xiàn)PPT后，于蕾老師帶著學(xué)生一起回顧PPT內(nèi)容，并把回顧的內(nèi)容的關(guān)鍵詞寫在黑板上，如place，tourist attraction, building, celebrity ; 對(duì)于第二位學(xué)生的PPT， 于蕾老師帶著學(xué)生總結(jié)出了關(guān)鍵詞，如location, population, climate, festivals.

　　三、 于蕾老師引導(dǎo)學(xué)生在介紹城市時(shí)可以包括的內(nèi)容有 history, culture, customs, landscape.

　　四、 于蕾老師讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，重新組織城市介紹內(nèi)容，選擇關(guān)鍵點(diǎn)和介紹順序。同時(shí)請(qǐng)學(xué)生表達(dá)她們的想法。

　　五、 于蕾老師給學(xué)生準(zhǔn)備了Pre-writing的內(nèi)容。拓展氣候、地域、人口等方面的英語(yǔ)表達(dá)，一方面拓展了學(xué)生的.詞匯，另一方面幫助學(xué)生更好地理解句型。

　　六、 接著于蕾老師給了學(xué)生一篇寫作范文，通過(guò)分析欣賞范文，帶動(dòng)學(xué)生一起總結(jié)歐洲城市介紹話題的寫作要點(diǎn)。

　　于蕾老師的發(fā)音很清晰，跟學(xué)生互動(dòng)很自然，課堂設(shè)計(jì)很有邏輯性，在與學(xué)生互動(dòng)和教學(xué)設(shè)計(jì)方面有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。

　　初中聽課記錄 5

　　一、導(dǎo)入

　　看狼的圖片，傾聽狼的嚎叫。提問(wèn)：你能聯(lián)想到哪些有關(guān)狼的成語(yǔ)?

　　學(xué)生交流成語(yǔ)，老師點(diǎn)撥：人們對(duì)狼的印象都是不佳的，我們用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?

　　齊讀成語(yǔ)：狼子野心、引狼入室……

　　今天，來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文、小小說(shuō)《狼》，作者蒲松齡。

　　二、簡(jiǎn)介作者

　　老師準(zhǔn)備了一張作家名片：

　　名：蒲松齡，字留仙，號(hào) 柳泉居士，世稱“聊齋先生”

　　時(shí)：清代文學(xué)家

　　地：山東淄川人

　　作：短篇小說(shuō)集《聊齋志異》

　　一、朗讀

　　1. 自由自在朗讀文章，要求讀得字正腔圓。

　　書聲瑯瑯真好。有沒有注意這些字的讀音呢?(出示生字詞)

　　2. 對(duì)于文章，誰(shuí)能自信地讀一讀?其他同學(xué)注意傾聽，并給予評(píng)價(jià)。

　　3. 正確停頓，我能行

　　其一/犬坐于前 禽獸之變?cè)p/幾何哉

　　哪些語(yǔ)句要快速讀?屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之

　　指導(dǎo)朗讀：久之，目似暝，……/屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之(語(yǔ)速快慢結(jié)合)

　　二、譯讀

　　譯讀，是學(xué)習(xí)文言文的重要門檻。在朗讀過(guò)程中，把你認(rèn)為重要的地方畫出來(lái)。

　　先在同桌內(nèi)交流，看你的疑難問(wèn)題誰(shuí)能解決?小組解決不了的'，全班共同解決。

　　其，在文章中有代詞的作用。老師準(zhǔn)備了幾個(gè)句子，看看這些“其”在文章中代指什么?

　　(句子略)

　　三、理清故事情節(jié)

　　請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的話概括一下，這篇文章介紹了什么故事?

　　再精煉一下，在下面的箭頭里填上動(dòng)詞，概括故事情節(jié)。

　　遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?/p>

　　這篇小說(shuō)在情節(jié)上一波三折，動(dòng)人心弦。

　　四、讀出形象

　　細(xì)讀文章，采用勾畫法找出描寫屠戶與狼的地方，分析評(píng)點(diǎn)它們的形象。

　　如“仍從”運(yùn)用動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了狼的貪婪。

　　學(xué)生交流，老師指導(dǎo)總結(jié)。

　　老師有聲有色地朗讀，臺(tái)下掌聲。

　　蒲松齡寫這篇小說(shuō)的目的，僅僅是帶給我們一個(gè)生動(dòng)的故事嗎?

　　郭沫若有云：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。”

　　作者想借這篇文章諷刺什么呢?

　　學(xué)生交流，老師總結(jié)。

　　五、結(jié)束語(yǔ)“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。”

　　初中聽課記錄 6

　　1、教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際，整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)精巧，環(huán)環(huán)相扣。

　　2、能將圖、文、聲、像等各種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，表達(dá)輔助教師與學(xué)生的教與學(xué)，完成了特定的教學(xué)任務(wù)，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

　　3、體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在教師的問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)言積極，整個(gè)課堂氣氛較為活躍，學(xué)生的參與積極性得到較充分發(fā)揮。

　　4、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)培養(yǎng)。

　　課堂上教學(xué)時(shí)間分配合理，重點(diǎn)知識(shí)和技能通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，理解點(diǎn)撥到位，并有相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，符合教學(xué)規(guī)律。提問(wèn)具有思維含量和針對(duì)性，把“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想貫穿課堂始終，使課堂達(dá)到“三動(dòng)”：動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦;“四活”：用活教材、盤活課堂、激活思維、學(xué)活知識(shí)。

　　5、講練結(jié)合，相得益彰，體現(xiàn)洋思先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式。

　　不足：

　　1、本節(jié)課稍顯不足的是，課堂互動(dòng)的形式較為單一，課堂氣氛不夠活躍，稍顯沉悶。教師要給出時(shí)間和盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生互動(dòng)，把教學(xué)建立在更廣闊的交流背景之上，為課堂教學(xué)注入新的活力。

　　2、雖然地理課堂力圖體現(xiàn)教學(xué)的“雙邊性”，學(xué)生也參與了課堂教學(xué)，但是從總體的感覺上看，學(xué)生整體的參與度不高。

　　總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了課程改革的基本理念，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。在教學(xué)過(guò)程中，老師大膽的對(duì)教材進(jìn)行整合，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生觀察思考現(xiàn)實(shí)生活和解決實(shí)際問(wèn)題上，改變了地理學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。評(píng)語(yǔ)

　　1.引課：教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中用“你對(duì)臺(tái)灣的了解?”這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們暢所欲言，一方面考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，一方面擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。學(xué)生從歷史，地理，人文，政治等多個(gè)方面介紹了臺(tái)灣。

　　2.授課：教師熟練運(yùn)用多媒體課件授課，大大的吸引了學(xué)生的注意力，尤其是以學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨�引出臺(tái)灣周邊的地理事物，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。學(xué)生以小組的形式回答問(wèn)題并記錄分?jǐn)?shù)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有組織的去學(xué)，增加了學(xué)生集體意識(shí)。在介紹臺(tái)灣的特產(chǎn)時(shí)，以游戲?qū)�入，更加吸引了學(xué)生，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦筋。游戲連線后引出這些水果的生長(zhǎng)環(huán)境，從而引出臺(tái)灣的氣候類型是熱帶亞熱帶季風(fēng)氣候，并緊緊抓住北回歸線這個(gè)重要地理線索。通過(guò)展示臺(tái)灣農(nóng)作物分布帶，引導(dǎo)學(xué)生討論并分析臺(tái)灣的氣溫降水對(duì)植物的影響，以及地勢(shì)對(duì)工業(yè)農(nóng)業(yè)分布的影響。最后在總結(jié)本節(jié)課時(shí)，老師引用余秋雨先生的詩(shī)句，不但增加了學(xué)生的知識(shí)，而且準(zhǔn)確的引出兩岸人民是一家的愛國(guó)主題。

　　從知識(shí)與技能看，本節(jié)課上學(xué)生充分的理解并掌握了本課的知識(shí)點(diǎn)，熟練的加以運(yùn)用，從課本知識(shí)向外延伸，真正做到了舉一反三。

　　從過(guò)程與方法看，老師在本節(jié)課中充當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)者啟發(fā)者，并沒有象以往的老是那樣，過(guò)多的.講解，學(xué)生只是被動(dòng)的接受。本節(jié)課中學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，從引課到授課，再到總結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都是教師在引導(dǎo)，學(xué)生在思考后，積極回答，打破了以往教師包辦的常規(guī)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。

　　從情感態(tài)度價(jià)值觀看：本節(jié)課老師在總結(jié)時(shí)能夠選用恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)材料，讓學(xué)生朗誦，使得詩(shī)句的意義直達(dá)學(xué)生內(nèi)心深處，勾起學(xué)生對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一，兩岸一家的愛國(guó)情懷。

　　縱觀本節(jié)課，的確是一節(jié)成功的地理課，不但教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)了學(xué)生思考。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，從中也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過(guò)程中的很多不足，在今后的教學(xué)中一定以本課為榜樣，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高教學(xué)水平。

　　胡老師執(zhí)教的初二地理《地勢(shì)和地形》一課，屬第二章第1節(jié)，教師由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新課;由觀圖冊(cè)入手，導(dǎo)出中國(guó)地形“西高東低”的特點(diǎn);由教師板畫，說(shuō)明中國(guó)地形階梯狀特點(diǎn)。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，教師條分縷析，較好地完成教學(xué)目標(biāo)。

　　這節(jié)課另一個(gè)特點(diǎn)就是講練結(jié)合，胡老師注重學(xué)生知識(shí)的反饋，注重學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，如看圖例，填圖，填充圖。新授課前講評(píng)上次作業(yè)，點(diǎn)評(píng)、簡(jiǎn)要講解答案;課中布置學(xué)生在圖冊(cè)三階梯示意圖上填出三級(jí)交界處的山脈名稱;新授課后思考活動(dòng)課，指答并要求學(xué)生予以記錄答題要點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程較為嚴(yán)謹(jǐn)。

　　略感不足的是：課的最后，完成思考練習(xí)一環(huán)節(jié)，要有學(xué)生的互動(dòng)交流就好，如讓學(xué)生猜全國(guó)水能資源最豐富的地區(qū)?中國(guó)地形對(duì)交通的影響?在指名回答的過(guò)程中，要讓學(xué)生充分闡述自己的意見(理由)，不要全是“

　　一言堂”。另讀圖部分，如果有條件，教師可出示某個(gè)國(guó)家或地區(qū)的地形圖，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法(看地色)練習(xí)說(shuō)出不同的地形特點(diǎn)，再出現(xiàn)國(guó)別，這樣既能增加趣味性，又鍛煉了學(xué)生讀圖能力，還學(xué)到了一點(diǎn)課外知識(shí)，可謂一舉多得。

　　初中聽課記錄 7

　　1、課上得很成功，給人耳目一新，無(wú)論比指導(dǎo)思想、課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：

　　2、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　3、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調(diào)親切，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

　　4、讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

　　5、課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　6、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　7、教師語(yǔ)言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識(shí)的記憶整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動(dòng)的空間。

　　8、基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)面廣，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤，詳略得當(dāng)，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。

　　9、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。

　　10、抓住了本年級(jí)的特點(diǎn)，所以教師在學(xué)法與寫法上注重了指導(dǎo)，把課文當(dāng)作了寫作的范例，教學(xué)落實(shí)、清晰。教學(xué)過(guò)程平實(shí)，雖然不精彩，但很扎實(shí)。

　　11、本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對(duì)性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對(duì)學(xué)生的分析提煉總結(jié)問(wèn)題的能力加強(qiáng)培養(yǎng)，提高要求。

　　12、劉老師教學(xué)內(nèi)容確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。運(yùn)用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求，為學(xué)生留下思考的時(shí)間。

　　13、以“演”入情境。朗讀在正確的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到“流利、有感情”、要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。

　　14、形式多樣的朗讀方式，有助于學(xué)生對(duì)文本的進(jìn)一步體味，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

　　15、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　16、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略

　　17、老師的課語(yǔ)言精練教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣。

　　18、合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。

　　初中聽課記錄 8

　　講授新課：

　　一、分析美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)原因

　　1、出示地圖說(shuō)明英國(guó)在北美的擴(kuò)張。

　　2、美利堅(jiān)民族的形成和民族意識(shí)的`覺醒。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生看教材后，學(xué)生歸納：統(tǒng)一文化、地域、市場(chǎng)等的形成。

　　英國(guó)對(duì)北美的殖民統(tǒng)治政策。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生看書后總結(jié)，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因。

　　二、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程

　　學(xué)生看教材相關(guān)內(nèi)容了解過(guò)程，教師歸納總結(jié)：

　　萊克星頓的槍聲

　　1776年《獨(dú)立宣言》

　　1787年憲法

　　教師分析內(nèi)容強(qiáng)調(diào)“三權(quán)分立”

　　三、北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的意義

　　教師分析并說(shuō)明其雙重性質(zhì)

　　四、自由問(wèn)答：

　　評(píng)價(jià)華盛頓

　　五、小結(jié)本課

　　評(píng)課：歷史線索清晰，教師分析點(diǎn)撥到位，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)能進(jìn)行拓展延伸，符合中考?xì)v史趨勢(shì)借助多媒體形象生動(dòng)，補(bǔ)充材料較多，課堂內(nèi)容充實(shí)，但調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性不夠，課堂氣氛不夠濃。

　　初中聽課記錄 9

　　一、聽課過(guò)程

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：

　　如今有不少關(guān)于皇帝的電視劇：（學(xué)生說(shuō)）《漢武帝》、《朱元璋》、《雍正王朝》、《武則天》……請(qǐng)同學(xué)思考一下，這些電視劇能當(dāng)歷史來(lái)看嗎？歷史的真實(shí)與藝術(shù)的真實(shí)有多少區(qū)別呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《吳漢何嘗殺妻》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么是歷史的真實(shí)，什么是藝術(shù)的真實(shí)。

　　2、作者簡(jiǎn)介

　　學(xué)生閱讀注釋，教師提問(wèn)：福建的文人你知道哪些？引導(dǎo)學(xué)生明白：福建是一個(gè)人杰地靈的好地方，選入初中課本的文人有冰心、鄭振鐸、林嗣環(huán)、余光中、舒婷………

　　3、解題

　　讓學(xué)生明白用“何嘗”加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣，設(shè)置懸念，引發(fā)思考和閱讀欲望，突出中心內(nèi)容。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生帶著以下兩個(gè)問(wèn)題聽同學(xué)朗讀，邊聽邊思考：

　　（1）作者要反駁的觀點(diǎn)是什么？

　　（2）作者通過(guò)批駁錯(cuò)誤的觀點(diǎn)后闡明了什么觀點(diǎn)？

　　（3）通過(guò)批駁作者得出什么結(jié)論？

　　2、整體把握課文

　　（1）字詞落實(shí)：學(xué)生課后自主完成，注意結(jié)合注釋掌握字詞的音、形、義。

　　（2）檢查聽讀設(shè)計(jì)的'三道思考題

　　三、進(jìn)一步探究課文

　　1、作者提出了哪些論據(jù)來(lái)批駁對(duì)方錯(cuò)誤的觀點(diǎn)？

　　方法：學(xué)生再次閱讀文本，然后學(xué)生相互討論、探討，交流

　　討論明確：

　　（1）四則具體史料，分別從吳漢的生平、吳漢的家庭關(guān)系、吳漢夫婦關(guān)系、吳漢的為人來(lái)批駁“吳漢殺妻”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

　　（2）從對(duì)史料的整體把握：在漢代的歷史典籍中完全找不到“吳漢殺妻”的說(shuō)法。

　　3、在這些論據(jù)中，哪個(gè)論據(jù)是最有說(shuō)服力的？

　　方法：教師提示：就歷史考證而言，“說(shuō)有容易說(shuō)無(wú)難”…….

　　4、既然如此，作者為什么要寫這四則史料呢？

　　方法：學(xué)生討論，從反駁觀點(diǎn)角度考慮。

　　5、上述論據(jù)是如何推理出吳漢未嘗殺妻的結(jié)論的？

　　方法：教師要學(xué)生用“如果……那么…….，既然……所以……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把推理過(guò)程寫出來(lái)，然后教師講述：這是一種“演繹推理”的方法，與“歸納推理”相對(duì)應(yīng)。

　　四、總結(jié)全文：

　　聽課反思：整體感知課文，把握作者批駁的論點(diǎn)及批駁方法，理解歷史的真實(shí)與藝術(shù)的真實(shí)的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神和獨(dú)立精神

　　初中聽課記錄 10

　　上課教師：張xxx

　　上課內(nèi)容：魯教版六年級(jí)數(shù)學(xué) 《有理數(shù)的加減混和運(yùn)算》

　　上課時(shí)間：10月9日 星期四 第一節(jié)

　　上課地點(diǎn)：初一教師

　　聽課參加人員：趙校長(zhǎng)、王校長(zhǎng)（業(yè)務(wù)校長(zhǎng)）、董主任（教導(dǎo)處主任）、王瑛（語(yǔ)文組教研組長(zhǎng)）、李莉（英語(yǔ)組教研組長(zhǎng)）、劉巖（政史地組教研組長(zhǎng)）、郭慧（理化生組教研組長(zhǎng)）、任憑（音體美組教研組長(zhǎng)）、劉霞、趙燕、馬元峰

　　評(píng)課過(guò)程：

　　1、上課教師講解本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和目的，

　　2、各位領(lǐng)導(dǎo)及教師點(diǎn)評(píng)

　　（1） 對(duì)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣培養(yǎng)較好，重點(diǎn)把握好，學(xué)生都掌握好了，難點(diǎn)突破自然

　　（2）本節(jié)課難點(diǎn)在于正確進(jìn)行計(jì)算，課堂環(huán)境好，使學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真做、思考方法

　　（3）對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)到位，整節(jié)課貫穿其中

　　（4）學(xué)生對(duì)出錯(cuò)的地方能及時(shí)找到并談一下，教師即發(fā)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)，也使學(xué)生總結(jié)了錯(cuò)誤的原因，吸取教訓(xùn)

　　（5）整節(jié)課關(guān)注學(xué)生，題目由易到難，循序漸進(jìn)，不急不躁，教師具有親和力，師生的交流融洽

　　（6）與小學(xué)時(shí)比較，學(xué)生的精力集中了，跟著教師思路走了，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了嚴(yán)密的'數(shù)學(xué)思維，解題習(xí)慣好了

　　（7） 課堂駕馭能力強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。上課時(shí)保證了學(xué)生能夠參與課堂，學(xué)生主體參與是提高課堂實(shí)效性有了保證。

　　3、 針對(duì)點(diǎn)評(píng)中提出的困惑討論

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