小學美術培優輔差計劃（精選10篇）

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，又迎來了一個全新的起點，是時候開始制定計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了？以下是小編為大家收集的小學美術培優輔差計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學美術培優輔差計劃 1

　　新《美術課程標準》規定義務教育階段美術課的任務不是為了培養美術的專門人才而應面向全體學生使每一個學生的美術潛能得到開發并使他們從中受益。由于學生客觀存在的身心、認知、情感等領域各種素質開展的不平衡導致學生之間存在著個別差異性很多學科中都存在著差生也就是“學困生”。又一方面美術學科學生的承受能力往往受藝術天賦的影響造成差生更多但是天賦并不影響“學困生”的智商主要原因在于學生的天賦和對美術的學習態度。后者很關鍵因為是專科所以學習態度不端正、學習習慣不好、對學習失去興趣。在教學中教師也往往只重視天賦學生的培養而忽略了“學困生”的開展。這些學習和教育的方式已不適應對學生“全面開展”的需要。

　　本有十幾名學生畫畫比較差思維比較簡單。他們對美術課沒有興趣有懶惰的習性自己就看著不做喜歡依賴他人在教學中評價教學方面需要強調作業收集要逐步給學生養成習本有十幾名學生畫畫比較差思維比較簡單。他們對美術課沒有興趣有懶惰的習性自己就看著不做喜歡依賴他人在教學中評價教學方面需要強調作業收集要逐步給學生養成習慣。

　　1、關注學困生的學習是順利實施素質教育的關鍵是每位教師的責任。

　　首先要了解學生的心里培養學習興趣。學困生由于在學習中因為種種原因表揚的少批評的多。日久天長形成了極不自信的性格。所以不要對他們的作品高要求只要完成了就好這是關鍵的起點。其次從生活中關心學困生的成長學困生由于學習習慣不好上課總是不帶工具和材料這令很多老師頭疼。當別的同學做作業時他們卻無事可做有的甚至就去騷擾別人。遇到這種情況可以找他談心或合作分工來調動積極性有必要的話還可以和班主任交流。

　　2、變換多種教學方式和手段培養學習興趣。

　　學生的學習興趣很重要小學生處在好動不定性的年齡如果教學手段和方式始終一成不變的話很容易讓學困生失去興趣。所以不同的教學內容要采取不同的教學方法類同的教學內容要讓學生感覺到新、奇趣使教與學成為一個愉快的過程讓學困生的潛力從分的發揮出來。

　　3、增加成功的體驗提供展示的時機。

　　課堂評價主要是為了促進學生的開展。評價標準表達了多維性和多級性適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況幫助學生了解自己的學習能力和水平。經過這樣的訓練會增強他們的自信心更重要的是他們在學習別的同學的評價過程中清楚地認識到自己和別人的差距從而有一種要趕上來的學習愿望。

　　1、多給學生欣賞優秀美術作品開闊視野在平時教學中針對不同性質的學生進展的“玩”中各種畫訓練各種不同美術知識技能滲透以提高學生作品的.表現力對自己美術能力充滿信心。

　　2 、學習時要求學生在繪畫創作時直接作畫不再使用黃色構圖以提高繪畫進度培養學生大膽作畫的能力和敢畫、敢做的決心。

　　3、結合班級情況與學生各自不同表現多讓學生采取自己喜歡的方式表達美術帶給他們的感覺經過通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物激發豐富的想象力與創造愿望。

　　4、采用多種方法幫輔給予更多的關心做到課堂上多提問課下多關心對他們的作業爭取做到面批面改使他們進一步樹立起學習的信心。

　　5、發揮優生的優勢利用“一幫一”幫助他們在學校里介紹方法讓差生懂得學激起他們的學習興趣。

　　6、課輔資料上的作業要求可以分層盡量簡單好做讓學生動起筆提高他們的興趣。

　　7、成立一個學困生小班推選組長之類的“干部”進展組內比賽“天天有進步”形成良好的競爭意識促進學習的有效開展。

　　8、多與家長聯系密切配合協助解決學困生的學習問題。新的學年又開始了，在現有的課程改革的根底上，美術學科的課程改革還將更加深入地進展。面對美術學科在社會開展、教育改革中的實際狀況，結合生活中的藝術，我將繼續以高效課堂教學研究為根本點，狠抓40分鐘的課堂教學效率，聯系學生的日常生活，努力提高教育教學質量。為更好的完本錢學年的教學目標、教學任務，現制定出本學年工作方案如下：進一步貫徹和學習美術新課程標準，更新教學觀念和理念，并運用"三究四學"高效課堂理論來指導自己的教學工作，使美術教學工作有一個新的突破。

　　小學美術培優輔差計劃 2

　　針對中、高年級學生的心理特點和學習情況，通過美術課教學，將欣賞、繪畫、剪紙，工藝融合貫穿在一起，以多種有趣的、吸引學生的教學手段來開闊學生的美術視野，使學生掌握繪畫技法，繼續承受根本技能和色彩的傳統教學。設計和手工繼續深入學習。提高學生對美術的興趣和好，擴大美術的知識面，更好地提高學生的審美能力和動手能力。并在"三究四學"高效課堂的教學模式中培養學生的.觀察、記憶、思維、想象和動手能力的提高。讓學生能夠脫離書本教材，自己獨立的、大膽的去完成學習任務。

　　1、繼續加強美術"三究四學"高效課堂業務學習，深化課改理念。

　　本學年，我將繼續加強自身的業務培訓，利用一切時間，多學、多練、多找自身的缺乏，多以"三究四學"高效課堂教學研討為主要研究活動，加強自己的業務能力，使自己由認識課改到深入課改。

　　2、課堂教學活動。

　　加強"三究四學"高效課堂教學理念、模式及教法的研究。在美術課堂教學中要開展把"美術作為一種文化學習，作為一種文化傳承的教學研究。"同時發揮自己的創造精神，結合實際情況開發教材內容、運用新理念、嘗試新教法，不斷提高自己的教學水平。在課堂上將討論交流、分工合作、資料調查、情境模擬和角色扮演、欣賞等教學活動有機的結合在一起，以調動學生積極性為主，使學生開闊眼界、擴展學習的興趣和技能。

　　3、組織學生多出作品，參加各級各類的賽事。

　　總之，美術教學活動在遵循"三究四學"高效課堂理念的前提下，以課程標準為準繩，以學生興趣、經歷、知識的開展為目的，以培養學生良好的美術素養以及扎實的美術根底知識，學會簡單的美術技能和美術創造意識為教學的目標，提高美術教學工作的質量。

　　小學美術培優輔差計劃 3

　　目標

　　本工作計劃的目標是通過美術培優輔差活動，提高小學二年級學生的美術水平和創造力。

　　策略

　　1、設立美術培優輔差小組：成立一個由專業美術教師組成的小組，負責指導和輔導小學二年級的美術研究。

　　2、制定教學大綱：根據小學美術教學標準和學生的需求，制定一份針對小學二年級的美術教學大綱，明確教學目標和內容。

　　3、開展培訓活動：組織定期的美術培訓活動，包括課堂教學、實踐操作和作品展覽等，以提高學生的美術技能和藝術欣賞能力。

　　4、提供個性化輔導：針對學生的不同水平和興趣，提供個性化的美術輔導，幫助他們發現和培養自己的藝術特長。

　　5、加強與家長的溝通：定期與家長溝通交流，了解學生在美術研究中的表現和需求，并向家長提供有關美術教育的指導和建議。

　　實施步驟

　　1、在開學前成立美術培優輔差小組，確定小組成員和工作職責。

　　2、制定小學二年級美術教學大綱，包括教學目標、教學內容和評估標準等。

　　3、組織培訓活動，包括課堂教學、實踐操作和作品展覽等。

　　4、根據學生的表現和需求，安排個性化輔導，提供一對一或小組輔導。

　　5、定期與家長進行溝通，共同關注學生的'美術研究進展。

　　資源需求

　　1、美術教師：需要聘請有專業美術教育背景和豐富經驗的教師。

　　2、美術教材和教具：需要準備適合小學二年級學生的美術教材和教具。

　　3、學生作品展示區：需要準備一個專門用于展示學生作品的區域或展示墻。

　　時間安排

　　本美術培優輔差工作計劃將在小學二年級上學期全程實施，具體時間安排如下：

　　第一周：成立美術培優輔差小組，制定教學大綱。

　　第二周至第十一周：開展培訓活動，包括課堂教學、實踐操作和作品展覽等。

　　第十二周至第十四周：提供個性化輔導和評估學生的研究成果。

　　第十五周：與家長進行總結和反饋，展示學生作品。

　　風險評估

　　1、學生參與度不高：部分學生可能對美術研究興趣不高，需要采取激發興趣的措施，如多樣化的教學方法和趣味性的活動。

　　2、資源不足：如果美術教師或教材和教具不足，可能影響培優輔差活動的開展。需要提前準備并妥善管理相關資源。

　　3、家長支持不足：部分家長對美術教育的意識和認知可能有限，需要加強與家長的溝通，提高他們的支持和參與度。

　　評估方法

　　1、學生作品評估：通過評估學生的作品質量和創作能力，來評估他們的美術水平和進步程度。

　　2、學生反饋調查：定期進行學生滿意度調查，了解學生對美術培優輔差活動的評價和建議。

　　3、家長反饋調查：定期征求家長意見，了解他們對美術教育工作的看法和期望。

　　結束總結

　　本工作計劃旨在幫助小學二年級學生提高美術水平和創造力，通過設立美術培優輔差小組、制定教學大綱、開展培訓活動和提供個性化輔導等措施，為學生提供一個良好的美術學習環境和支持。在實施過程中，需要注意學生的參與度和家長的支持度，以確保活動的順利開展和達到預期的效果。

　　小學美術培優輔差計劃 4

　　一、指導思想

　　基于每個學生的個體差異，培優輔差是教學工作中不可或缺的重要環節。我們的目標是讓每個學生都能在原有基礎上得到提升，體驗學習的快樂，共同進步，全面提高學生的美術素養和創作能力。

　　二、學生情況分析

　　優秀學生：這些學生通常對美術有濃厚的興趣，具備良好的繪畫基礎和創造力。他們需要更高層次的學習資源和挑戰，以保持其領先優勢。

　　潛能生：這些學生在美術學習中可能面臨一些困難，如興趣不足、基礎薄弱或學習習慣不良等。他們需要特別的關注和個性化的指導，以幫助他們克服障礙，提高學習成效。

　　三、培優措施

　　組織專項活動：如美術比賽、創作展覽等，為優秀學生提供展示才華的平臺，激發他們的學習積極性和創造力。

　　鼓勵參與高層次活動：推薦優秀學生參加校外的美術大賽或加入美術社團，拓寬他們的視野，提升專業水平。

　　提供高級別學習資源：為優秀學生提供額外的美術書籍、在線課程等學習資源，以滿足他們深入學習的需求。

　　四、輔差策略

　　分析學習困難原因：首先幫助潛能生分析學習困難的具體原因，如興趣不足、基礎薄弱等，然后制定針對性的輔導計劃。

　　個性化指導：根據潛能生的.實際情況，提供個性化的輔導方案，包括制定學習計劃、安排課外輔導等。

　　專項訓練：針對潛能生的弱項進行專項訓練，如基礎素描、色彩搭配等，以提高他們的繪畫技能。

　　建立自信心：通過鼓勵、表揚和肯定，幫助潛能生樹立自信心，激發他們的學習動力。

　　組織互助小組：成立互助小組，讓優秀學生帶動潛能生學習，形成良好的學習氛圍。

　　家校合作：與家長保持密切溝通，共同關注潛能生的學習情況，共同制定改進措施。

　　五、具體實施步驟

　　開學初摸底：通過創作一幅自命題作品，了解學生的繪畫水平和基本素養。

　　制定計劃：根據摸底結果，為每個學生制定個性化的培優輔差計劃。

　　實施輔導：按照計劃開展輔導活動，定期評估學生的學習進展。

　　調整策略：根據學生的學習情況，適時調整輔導策略，確保輔導效果。

　　總結反思：學期末對培優輔差工作進行總結反思，總結經驗教訓，為下一步工作提供參考。

　　六、預期效果

　　通過實施小學美術培優輔差計劃，我們期望達到以下效果：

　　優秀學生在原有基礎上得到進一步提升，成為美術領域的佼佼者。

　　潛能生克服學習困難，提高繪畫技能和美術素養，逐步向中等生甚至優秀生轉變。

　　形成良好的學習氛圍和互幫互助的學習風氣，促進學生全面發展。

　　總之，小學美術培優輔差計劃是一項長期而艱巨的任務。我們將以因材施教為原則，關注每個學生的個體差異，努力提升全體學生的美術素養和創作能力。

　　小學美術培優輔差計劃 5

　　一、引言

　　在小學美術教育中，培養學生的審美能力和創造力是至關重要的。為了進一步提升優秀學生的藝術素養，同時幫助基礎薄弱的學生克服困難，特制定本學期的美術培優輔差計劃。

　　二、培優計劃

　　個性化指導：針對在美術方面展現出濃厚興趣和高超天賦的學生，提供一對一或小組形式的個性化指導。根據學生的特長和興趣方向，設計專屬的學習計劃和創作項目，如高級繪畫技巧、雕塑制作、數字藝術探索等。

　　藝術講座與工作坊：定期邀請校內外知名藝術家或藝術教育工作者來校舉辦講座和工作坊，讓學生近距離接觸藝術大師，拓寬視野，激發靈感。

　　藝術創作比賽：組織學生參加校內外各類美術創作比賽，通過實戰演練提升學生的藝術創作能力和競技水平。同時，設立校內優秀作品展示區，鼓勵學生展示自我，增強自信心。

　　藝術社團建設：加強學校美術社團的建設和管理，為優秀學生提供一個交流學習、共同進步的平臺。社團可定期舉辦主題創作、藝術沙龍等活動，促進學生之間的藝術交流與合作。

　　三、輔差計劃

　　基礎技能強化：針對美術基礎薄弱的學生，重點加強繪畫基礎、色彩搭配、構圖原理等基礎知識的教學。通過反復練習和針對性輔導，幫助學生逐步掌握基本的美術技能。

　　興趣激發：采用多樣化的教學手段和方法，如游戲化教學、情境教學等，激發學生的學習興趣和積極性。引導學生從生活中發現美、感受美，培養他們的審美意識和觀察力。

　　心理輔導與鼓勵：關注學生的心理健康和情緒變化，及時給予關愛和鼓勵。對于在美術學習中遇到挫折的學生，進行心理疏導和正面引導，幫助他們樹立信心，克服困難。

　　家校合作：加強與家長的.溝通和合作，共同關注學生的學習情況和成長需求。鼓勵家長參與孩子的美術創作過程，為孩子提供必要的支持和幫助。

　　四、總結

　　通過本學期的美術培優輔差計劃，我們旨在全面提升學生的美術素養和綜合能力。希望每一位學生都能在美術的世界里找到屬于自己的色彩和光芒。

　　小學美術培優輔差計劃 6

　　一、背景與目標

　　在小學階段，美術教育不僅是培養學生審美能力的重要途徑，也是促進學生個性發展和創造力提升的關鍵環節。為了實現這一目標，特制定本學期的美術培優輔差計劃，旨在通過差異化教學策略，促進全體學生的美術素養均衡發展。

　　二、培優策略

　　精英班設置：選拔在美術方面表現突出的學生組成精英班，為他們提供更加深入、專業的美術課程。課程內容可涵蓋高級繪畫技法、藝術創作理論、藝術史知識等，旨在培養學生的藝術鑒賞能力和創作能力。

　　項目制學習：為精英班學生設計一系列具有挑戰性的創作項目，如校園景觀設計、公益海報制作等。通過項目制學習的方式，讓學生在實踐中學習、在創作中成長。

　　藝術交流與展示：組織精英班學生參加校內外藝術展覽、交流活動等，為他們提供展示自我、交流學習的平臺。同時，鼓勵學生積極參與藝術評論和討論，培養他們的藝術批判性思維能力。

　　三、輔差策略

　　分層教學：根據學生的美術基礎和學習能力進行分層教學，為不同層次的學生提供適合他們的教學內容和難度。通過分層教學的'方式，確保每位學生都能在自己的能力范圍內得到充分的發展。

　　個別輔導：針對基礎薄弱或學習困難的學生進行個別輔導，幫助他們解決學習中的具體問題。輔導內容可包括基礎知識講解、技法演示、作業批改等，旨在提高學生的學習效果和學習興趣。

　　激勵與鼓勵：對于在美術學習中取得進步的學生給予及時的激勵和表揚，激發他們的學習動力和自信心。同時，鼓勵學生之間相互幫助、共同進步，營造積極向上的學習氛圍。

　　四、保障措施

　　教師培訓：加強美術教師的專業培訓和教學研討，提高教師的教學水平和教學質量。

　　資源保障：為學校美術教學提供必要的物質資源和教學設備支持，確保教學活動的順利開展。

　　家校合作：建立家校合作機制，加強與家長的溝通和合作，共同關注學生的學習情況和成長需求。

　　通過以上計劃的實施，我們相信能夠有效促進小學美術教育的均衡發展，讓每一位學生都能在美術的世界里找到屬于自己的舞臺和夢想。

　　小學美術培優輔差計劃 7

　　一、指導思想

　　堅持因材施教的原則，關注學生的個體差異，通過培優輔差工作，提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。

　　二、學生情況分析

　　優生情況：這部分學生通常對美術有濃厚的興趣，基礎扎實，學習能力強，能夠自主完成學習任務并追求更高的藝術表現。

　　中等生情況：這部分學生有一定的美術基礎，但可能缺乏自主學習的動力或方法，需要教師的引導和鼓勵。

　　差生情況：這部分學生可能由于多種原因（如興趣不足、基礎薄弱、學習習慣差等）導致美術學習困難，需要教師重點關注和輔導。

　　三、具體措施

　　1. 培優措施

　　引導創作：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

　　專業訓練：針對優生的特長和興趣，提供更高層次的美術專業訓練，如素描、色彩、構圖等。

　　展示機會：積極組織優生參加各類美術比賽和展覽，為他們提供展示自己才華的平臺。

　　經驗分享：請優生介紹自己的學習經驗和創作心得，與全班同學分享，促進共同進步。

　　2. 輔差措施

　　心理輔導：幫助差生樹立自信心，克服自卑心理，讓他們感受到美術學習的.樂趣和成就感。

　　基礎訓練：針對差生的薄弱環節，加強基礎知識和基本技能的訓練，如線條、色彩、形狀等。

　　個別輔導：利用課余時間對差生進行個別輔導，解決他們在學習中遇到的問題和困難。

　　合作學習：組織優生和差生進行合作學習，通過“一幫一”的方式，讓優生幫助差生提高學習成績。

　　激勵機制：對差生的每一點進步都給予肯定和鼓勵，激發他們的學習積極性和成功感。

　　3. 常規管理

　　分層教學：在課堂教學中，根據學生的學習情況實施分層教學，確保每個學生都能得到適合自己的教學內容和難度。

　　作業布置：針對不同層次的學生布置不同難度的作業，讓每個學生都能在完成作業的過程中得到提高。

　　家校合作：定期與學生家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同促進學生的美術學習。

　　四、總結與展望

　　小學美術培優輔差計劃是一個長期而系統的工程，需要教師、學生和家長的共同努力。通過實施上述措施，我們期望能夠全面提高小學生的美術素養和綜合能力，讓每個學生都能在美術學習中找到自己的樂趣和成就感。同時，我們也將不斷總結經驗教訓，完善和優化培優輔差計劃，為小學生的美術學習提供更加有力的支持和保障。

　　小學美術培優輔差計劃 8

　　一、指導思想

　　基于每個學生的個體差異，我們堅持因材施教的原則，通過培優輔差工作，使優秀學生進一步鞏固并提高學習成績，同時幫助潛能生取得適當進步，培養良好的學習習慣，形成基本的學習能力。

　　二、學生情況分析

　　優秀學生：他們通常對美術有濃厚的興趣，基礎扎實，創作能力強，需要更高層次的學習資源和挑戰來進一步提升。

　　潛能生：這些學生可能由于興趣不足、學習方法不當、家庭環境等多種原因，在美術學習上存在困難。他們需要個性化的指導和額外的幫助來克服學習障礙。

　　三、培優措施

　　組織專項活動：如美術比賽、創作展覽等，以提高學生的學習積極性和創造力。鼓勵學生參與更高層次的美術活動，如參加美術大賽或加入美術社團。

　　提供高級學習資源：為優秀學生提供更多元化的學習材料，如專業美術書籍、在線課程等，以滿足他們深入學習的需求。

　　個性化指導：針對每個學生的.特點和需求，制定個性化的學習計劃，提供針對性的指導和建議。

　　四、輔差策略

　　分析學習困難原因：首先幫助學生分析學習困難的具體原因，如興趣不足、方法不當、基礎薄弱等，然后制定個性化的輔導計劃。

　　樹立自信心：通過鼓勵和肯定，幫助學生樹立克服困難的自信心。關注學生的點滴進步，及時給予表揚和獎勵。

　　提供額外學習資源：為潛能生提供額外的學習資源和輔導時間，如課后輔導、一對一指導等，以幫助他們彌補知識漏洞。

　　專項訓練和個性化輔導：針對學生的弱項進行專項訓練，同時讓優秀學生發揮幫帶作用，形成互助學習的良好氛圍。

　　組織互助小組：舉行一幫一活動，讓優秀學生與潛能生結對子，相互幫助，共同進步。

　　五、保障措施

　　加強家校合作：定期與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的學習和成長。

　　定期檢查與反饋：定期對培優輔差工作進行檢查和評估，及時發現問題并采取措施加以解決。

　　激勵機制：建立有效的激勵機制，對在美術學習中取得顯著進步的學生給予表彰和獎勵，激發他們的學習積極性和創造力。

　　六、總結與展望

　　小學美術培優輔差計劃是一項長期而艱巨的任務，需要教師和學生的共同努力。通過實施這一計劃，我們期望能夠全面提高學生的美術素養和創作能力，讓每個學生都能在美術領域找到屬于自己的那片天空。同時，我們也將不斷總結經驗教訓，完善工作措施，為更好地促進學生全面發展而不懈努力。

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　　一、指導思想

　　基于每個學生的個體差異，通過因材施教的原則，制定針對性的培優輔差計劃，使優秀學生在原有基礎上進一步提升，同時幫助潛能生克服學習障礙，樹立自信心，逐步提高美術水平，實現全體學生的共同進步。

　　二、學生情況分析

　　優秀學生：

　　具有較高的繪畫天賦和興趣，能夠獨立完成復雜的繪畫作品。

　　學習態度積極，能主動探索和學習新知識。

　　潛能生：

　　繪畫基礎薄弱，缺乏自信心和興趣。

　　學習態度消極，存在畏難情緒，需要額外的幫助和指導。

　　三、培優措施

　　專項活動：

　　組織美術比賽、創作展覽等活動，激發優秀學生的創作熱情和積極性。

　　鼓勵優秀學生參與更高層次的美術活動，如參加市級、省級乃至國家級的美術大賽。

　　資源支持：

　　為優秀學生提供高級別的學習資源，如專業繪畫書籍、在線教程等。

　　邀請專業畫家或藝術院校教師進行講座和指導，拓寬學生的藝術視野。

　　社團建設：

　　成立美術繪畫社團，讓優秀學生在社團活動中發揮帶頭作用，進一步提升繪畫技能和團隊協作能力。

　　四、輔差策略

　　原因分析：

　　深入了解潛能生學習困難的'原因，包括生理因素、心理因素、學習習慣等。

　　個性化輔導：

　　制定個性化的輔導計劃，針對潛能生的弱項進行專項訓練。

　　通過一對一指導、小組輔導等方式，幫助潛能生克服學習障礙。

　　樹立自信心：

　　幫助潛能生分析自己的優點和潛力，樹立戰勝困難的自信心。

　　多鼓勵少批評，及時發現和表揚他們的進步，增強他們的學習動力。

　　學習方法指導：

　　教會潛能生正確的學習方法，如如何觀察、如何構圖、如何調色等。

　　引導他們變被動為主動學習，提高學習效率。

　　組織互助小組：

　　組織互助小組，讓優秀學生幫助潛能生，形成良好的學習氛圍。

　　通過一幫一活動，讓潛能生在同伴的幫助下逐步提高。

　　家校合作：

　　定期與家長溝通學生的學習情況，爭取家長的支持和配合。

　　共同關注潛能生的成長，為他們創造更加良好的學習環境。

　　五、實施步驟

　　摸底調查：

　　開學初通過創作一幅自命題的作品，了解學生的繪畫水平和基本素養。

　　積極與班主任溝通，了解學生其他科目的學習情況，做到心中有數。

　　制定計劃：

　　根據學生情況分析，制定詳細的培優輔差計劃。

　　明確目標、任務、方法和步驟，確保計劃的可操作性和有效性。

　　實施計劃：

　　按照計劃有序開展各項培優輔差活動。

　　定期檢查和評估計劃實施情況，及時調整和完善計劃。

　　總結反思：

　　學期末對培優輔差工作進行總結和反思。

　　分析存在的問題和不足，提出改進措施和建議。

　　通過以上措施的實施，相信能夠有效提升全體學生的美術素養和創作能力，實現共同進步和全面發展。

　　小學美術培優輔差計劃 10

　　新《美術課程標準》規定義務教育階段美術課的任務不是為了培養美術的專門人才而應面向全體學生使每一個學生的美術潛能得到開發并使他們從中受益。由于學生客觀存在的身心、認知、情感等領域各種素質發展的不平衡導致學生之間存在著個別差異性很多學科中都存在著差生也就是“學困生”。又一方面美術學科學生的接受能力往往受藝術天賦的影響造成差生更多但是天賦并不影響“學困生”的智商主要原因在于學生的天賦和對美術的學習態度。后者很關鍵因為是專科所以學習態度不端正、學習習慣不好、對學習失去興趣。在教學中教師也往往只重視天賦學生的培養而忽略了“學困生”的發展。這些學習和教育的方式已不適應對學生“全面發展”的.需要。

　　一、學生情況分析

　　小學生處在認知的時期，思維比較活躍，動手能力較強，思維比較簡單。他們對美術課興趣較大，但有懶惰的習性，自己就看著不做，喜歡依賴他人在教學中評價教學方面需要強調作業收集整理要逐步給學生養成習慣。

　　二、轉化目的

　　1、關注學困生的學習是順利實施素質教育的關鍵是每位教師的責任。 首先要了解學生的心里培養學習興趣。學困生由于在學習中因為種種原因表揚的少批評的多。日久天長形成了極不自信的性格。所以不要對他們的作品高要求只要完成了就好這是關鍵的起點。其次從生活中關心學困生的成長學困生由于學習習慣不好上課總是不帶工具和材料這令很多老師頭疼。當別的同學做作業時他們卻無事可做有的甚至就去騷擾別人。遇到這種情況可以找他談心或合作分工來調動積極性有必要的話還可以和班主任交流。

　　2、變換多種教學方式和手段培養學習興趣。

　　學生的學習興趣很重要小學生處在好動不定性的年齡如果教學手段和方式始終一成不變的話很容易讓學困生失去興趣。所以不同的教學內容要采取不同的教學方法類同的教學內容要讓學生感覺到新、奇趣使教與學成為一個愉快的過程讓學困生的潛力從分的發揮出來。

　　3、增加成功的體驗提供展示的機會。

　　課堂評價主要是為了促進學生的發展。評價標準體現了多維性和多級性適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況幫助學生了解自己的學習能力和水平。經過這樣的訓練會增強他們的自信心更重要的是他們在學習別的同學的評價過程中清楚地認識到自己和別人的差距從而有一種要趕上來的學習愿望。

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