國培計劃

時間：2023-05-12 09:13:56 計劃我要投稿

精選國培計劃匯總6篇

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，現在就讓我們制定一份計劃，好好地規劃一下吧。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編為大家整理的國培計劃6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

精選國培計劃匯總6篇

國培計劃篇1

　　一天的學習活動結束了，我感悟頗深，一定要高度重視各學科的教學資源建設，如果你

　　沒有豐富高質量的教學資源，就談不上讓學生自主學習，更不可能讓學生進行自主發現和自主探索。教師主宰課堂，學生被動接受知識的狀態就難以改變，新型教學結構的創建就落不到實處，創新人才的.培養自然也就落空。但是，重視教學資源的建設，既要注重多媒體素材和課件實體開發，又要注重運用模式的開發。多媒體素材和課件現在可以通過網站或教學光盤等獲取到，教師也可根據自己的教學設計思路部分利用或加以簡單修改后用于教學，但總體上看仍很零散，達不到一定的規模。另外，雖然目前我國的網絡教育發展很快，特別是“校校通”工程實施以來，越來越多的中小學學校也建設起了自己的校園網，在一定程度上促進了教育的平等和普及，里面有很多豐富的資源，是一件好事，有著積極的意義。但是，有許多網校仍然擺脫不了“應試教育”的模式，局限于“同步練習”和“課后補習班”的形式，在教學結構與教學模式上與傳統教學相比基本上沒有大的改變。從目前的內容來看，網校在結合學科做研究性、探索性、合作式學習等方面還存在較大的欠缺。所以資源建設既要注重“量的擴展”，更應該追求“質的提高”，這樣才能在培養創新精神與實踐能力方面充分發揮它的作用。

國培計劃篇2

　　今年有幸參加了初中語文的培訓，本次培訓周期長，資源豐富，內容切合實際，示范性強，簡直是雪中送炭，讓我深受感動，下面就我最近一階段的培訓情況加以總結。

　　一、積極參加國培計劃初中語文培訓

　　在本次網上培訓中，我積極參與每一次培訓課的互動探索活動，分組討論，各抒己見，表現出熱烈而活躍的熱鬧場面，培訓活動開展得扎實有效。我與班級學員們相互認識，互相學習，熱情洋溢，深刻領會這次培訓的重要意義。在課堂上我積極記錄筆記，認真聽取專家們的講解重點，并利用課余休息時間與專家討論不懂的問題，課后及時地記下當天的學習筆記。

　　二、在學習中反思

　　教師經常反思就會提高自己的教學水平，在教學上少走彎路。由此可見，在學習中反思、教學中反思對教師專業成長是非常重要的。作為一名教師，我認為具有反思這種新理念是非常重要的，有了這種理念的指導，在今后的課程改革中盡管會碰到這樣或那樣的.問題，我們都會去探索、努力解決。通過這次學習，我感受到教學中要運用新理念，因材施教。教無定法，教學貴在反思、貴在探索，形成自己新的、符合學情的教法，形成自己的教學風格，教師要有開發課程資源和整合課程內容的能力，只有這樣，才能培養出合格的人才。

　　總而言之，這次機會相當難得，我一定會珍惜這次機會，在以后的培訓學習中，我會全身心地投入到培訓研討中去。在今后的聽課學習中，及時反思自己的教學，不斷更新觀念，豐富知識結構，不斷提高自己的語文專業水平。

國培計劃篇3

　　根據黨的XX關于“加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質”的精神,為進一步加大中小學教師培訓的支持力度，重點加強農村教師培訓，提高教師隊伍的整體素質和教育教學能力，促進基礎教育改革發展，根據教育部《20xx-2012年中小學教師國家級培訓計劃》總體部署，組織實施20xx年中小學教師國家級培訓計劃。

　　一、中西部地區中小學骨干教師培訓項目

　　為加強中西部地區教師隊伍建設，促進基礎教育質量的提高，重點對中西部地區11,000名中小學骨干教師進行60學時的培訓，提高教育教學能力水平，使他們在推進素質教育、實施基礎教育課程改革和大規模教師培訓中發揮骨干帶頭作用。

　　——培訓對象主要是中西部22個省(區、市)的中小學學科骨干教師。每省(區、市)平均500名。其中縣以下小學和初中骨干教師不少于70%，縣以下高中骨干教師不少于50%。

　　——創新培訓模式。依托高水平師范院校，調動、整合和開發優質培訓資源，組成高水平專家團隊，采取以“送培到地(市)”為主、集中培訓的方式，進行骨干教師研修培訓。其中，省域外優質培訓資源、省級優質培訓資源和當地優質培訓資源原則上各占1/3。培訓專家團隊中，來自全國各地中小學教育教學第一線的特級教師和優秀骨干教師不低于50%。

　　——培訓內容主要圍繞全面實施素質教育和推進基礎教育課程改革的要求，根據中小學教師隊伍建設的實際需要，以問題為中心，以案例為載體，理論與實踐相結合，研究總結教育教學經驗，幫助教師解決教育教學過程中所面臨的實際問題。培訓重點為：實施素質教育的理論與實踐，有效教學方式方法，現代教育技術的應用，師德教育和教師專業發展。

　　——培訓計劃由教育部組織實施，各省配合。教育部制訂培訓計劃總體實施方案，審核確定培訓機構，進行指導和全程監管。各有關省級教育行政部門按照教育部要求，制定具體實施方案，遴選參訓骨干教師，推薦高水平師范院校、培訓機構和專家。

　　——教育部劃撥專項經費支持。項目經費主要用于學員培訓期間的培訓費、食宿費、資料費和交通費補助等。

　　二、邊境民族地區中小學骨干教師培訓項目

　　為提高邊境民族地區中小學教師隊伍素質，教育部組織東北師范大學等部屬師范大學對內蒙古等省區的3000名中小學學科骨干教師進行50學時的培訓，提高邊境民族地區中小學骨干教師教育教學的能力和水平。

　　——由東北師范大學對口內蒙古自治區、陜西師范大學對口寧夏回族自治區、西南大學對口貴州省，采取“送培到省”、“送教上門”集中培訓的方式，分別為上述省(區)培訓1000名中小學骨干教師，其中縣以下教師不少于選派教師總數的70%。同時，將培訓資源制作成光盤，輻射到本區域廣大農村教師。

　　——各有關師范大學要根據實施素質教育和基礎教育課程改革要求，在對受援地區中小學深入調研的基礎上，針對農村中小學教師實際需要，會同受援地區教育行政部門共同研究培訓方式，制定實施方案;要調動和整合一切優質培訓資源，充分發揮學校包括附屬中小學師資和教學資源的優勢，遴選熟悉中小學教學實際的專家和中小學教育教學一線的優秀教師授課，其中，中小學特級教師和優秀骨干教師不少于60%。培訓實施方案和培訓專家人選報教育部核準后實施。

　　——有關省級教育行政部門要配合上述師范大學做好項目實施的相關組織管理工作和支持服務工作。

　　——教育部劃撥專項經費支持。項目經費主要用于學員培訓期間的培訓費、食宿費、資料費和交通費補助等。

　　三、中西部農村義務教育學校教師遠程培訓項目

　　緊密配合基礎教育課程改革，充分運用現代遠程教育手段，組織對中西部100個縣30萬農村義務教育階段學科教師進行30學時的培訓，提高中西部地區義務教育學校教師教育教學能力水平。

　　——培訓內容圍繞實施素質教育和推進基礎教育課程改革的要求，以基礎教育新課程標準為依據，針對中西部農村教師在實施課程改革過程中所面臨的主要問題和實際需要確定。培訓學科為小學品德與生活(品德與社會)、語文、數學、英語和初中思想品德、語文、數學、英語、地理、物理等10個學科。

　　——采取衛星電視播放、網絡在線研討和集中輔導答疑相結合的方式實施培訓。

　　——教育部制訂培訓計劃總體方案并組織實施，對培訓工作進行監管和評估。中央電教館具體負責制訂教學方案、組織專家隊伍、開發衛星電視課程和組織實施培訓等任務。中國教育電視臺具體承擔培訓課程播出任務。有關省級教育行政部門按照教育部統一要求，負責當地項目實施的統籌協調和具體組織工作。有關縣級教育行政部門具體負責培訓學員遴選，管理和技術人員配備，培訓場地及設備安排、教學組織與管理、考核和學分登記等項工作。

　　——教育部劃撥專項經費，主要用于衛星電視課程資源開發、制作、播放和專家教學及輔導等，并給予項目縣適當培訓經費補助。各地對項目縣予以適當配套經費支持。

　　四、普通高中課改實驗省教師遠程培訓項目

　　緊密配合普通高中新課程的實施，采取現代遠程教育手段，對20xx年新進入高中課程改革實驗的河北等省(區)高中學科教師進行50學時的專題培訓，提高普通高中教師實施新課程的能力和水平。

　　——培訓對象主要是20xx年進入高中課改實驗的`河北、內蒙古、湖北、云南等省(區)起始年級的高中教師，約8萬人左右。

　　——培訓內容主要圍繞高中課程改革學科課程標準，針對普通高中學科教師實施新課程面臨的教學主要問題按需施教。培訓學科為高中思想政治、語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康、信息技術、通用技術、綜合實踐活動等學科。

　　——運用遠程教育手段，采取網絡自主學習與網上網下集中研討相結合方式實施培訓。

　　——教育部制訂培訓計劃、開發課程資源、組織專家隊伍、審核培訓方案，進行培訓指導、監管和評估。有關省級教育行政部門和培訓機構做好當地培訓的具體組織管理和支持服務工作。

　　——教育部劃撥專項經費，主要用于課程資源開發、專家教學及輔導、網絡平臺技術服務等。有關省級教育行政部門對相關項目組織實施工作予以配套經費支持。

　　五、培訓者培訓項目

　　為加強各級教師培訓機構培訓者隊伍建設，20xx年遴選有關高等學校對500名骨干培訓者進行50學時的專項培訓，提高培訓者的專業能力，促進中小學教師培訓質量的提高。

　　——培訓內容以有效教師培訓為主題，學習研討現代培訓理論，了解國外教師培訓發展特點和趨勢，探索培訓規律，總結培訓經驗，提煉典型案例。培訓重點包括教師培訓項目的設計與策劃、教師培訓內容的篩選與優化、有效教師培訓的模式與方法，現代遠程教育與組織，校本研修的設計與指導，教師培訓的組織與管理等。

　　——遴選有關高等學校采取集中培訓、案例研討及觀摩考察相結合的方式實施培訓。

　　——教育部負責培訓工作的組織實施，遴選培訓機構，審核培訓方案，對培訓進行指導和監管。各省級教育行政部門負責做好學員遴選推薦和管理等具體工作。

　　六、援助地震災區中小學教師培訓項目

　　為支持災區中小學教師隊伍建設，推動災后教育重建工作持續健康發展，組織有關高等學校對四川等地震災區的1200名中小學教師進行50學時的綜合素質提高培訓，幫助災區教師恢復調整身心狀態，提高災區教師教育教學能力和教育教學質量。

　　——培訓對象是四川、甘肅、陜西等地震重災區未參加過20xx年國家級培訓的中小學教師。其中為四川省極重災區培訓1000名教師，為甘肅和陜西省地震災區各培訓100名教師。

　　——培訓內容主要針對災區中小學教師的實際需求，以心理健康教育為主要內容，同時包括學校公共衛生及安全、基礎教育課程改革、班主任工作、教育教學技能和教育實踐活動等。

　　——組織有關高等學校組成高水平專家團隊，開發和整合優質培訓資源，采取集中培訓、專題研討和實踐考察相結合的方式實施培訓。

　　——教育部負責培訓工作的組織實施，遴選培訓機構，審核培訓方案，指導培訓機構開展培訓，對培訓進行監管等。四川、甘肅和陜西省教育廳負責培訓學員的遴選和管理等，配合做好培訓項目的具體組織實施工作。有關高等學校按照教育部確定的培訓方案實施培訓。

　　——教育部劃撥專項經費支持，主要用于學員培訓期間的培訓費、食宿費、資料費和交通費補助等。

　　七、中小學體育和藝術教師培訓項目

　　為提高中西部地區中小學體育和藝術教師教育教學能力，遴選有關高等學校，組織實施對中西部地區1200名中小學專職體育和藝術骨干教師進行50學時的專項培訓，提高中西部地區中小學體育、藝術教師教育教學水平。

　　——培訓對象為西部地區小學專職體育骨干教師600人，中西部地區中小學藝術教育骨干教師600人。

　　——圍繞全面實施素質教育和基礎教育課程改革要求，針對中西部地區體育和藝術教育教師的實際安排培訓內容。其中體育骨干教師培訓內容主要是小學體育教學基本運動項目，基礎專業技能和基本教育教學技能的培訓;藝術教育骨干教師培訓內容主要是指導中小學校學生合唱的基礎專業技能和基本教學技能。

　　——組織有關高等學校組成高水平專家團隊，開發和整合優質資源，組織對教師進行集中培訓。

　　——教育部負責培訓項目的組織實施，組織專家隊伍，審核培訓方案，進行指導和監督管理等。各省級教育行政部門負責統籌協調學員遴選推薦和管理等各項具體工作。

　　——教育部劃撥專項經費支持，主要用于培訓學員培訓期間的培訓費、食宿費、資料費等。

　　八、知行中國-中小學班主任教師培訓項目

　　為提高中小學班主任隊伍整體素質履行崗位職責的能力，采取網絡培訓與集中研修的方式，組織對10萬名小學一線班主任教師進行50學時的專項培訓，促進中小學班主任工作質量的提高。

國培計劃篇4

　　一、時間：20xx年7月13日

　　二、地點：xx高端研修教培中心

　　三、主持人：何xx

　　四、坊主：陳xx

　　五、國培2班發言人及內容：

　　1、發言人：盧xx

　　2、發言內容：

　　自去年秋期參加xx市初中語文名師工作室（國培計劃）以來，我在忙教學的同時踴躍參加工作室的各項活動，自我感覺獲益匪淺。

　　一、坊主正氣，是我們團隊不倒的旗幟

　　我尊敬的坊主陳xx老師給我的印象是永遠剛正不阿，永遠精氣神，對工作永遠執著而熱情。記得去年他向我們提出了鮮明的“五個意識”，即目標意識、團隊意識、研修意識、規則意識、成果意識。這明確了我們團隊并非散兵游勇，大家應在一定的規則之下銳意進取，努力提高。

　　一個好學校離不開一個好校長，一個好團隊離不開一個好坊主。從進入團隊的第一天，就讓我深深感到坊主陳xx老師身正為范，我們的團隊一定愈來愈充滿生機與潛力。只是因為在眾多佼佼者面前，我底子薄，對老師的殷切希望，我可能做得不好，但我一定會全力而為。

　　今年4月25日晚，陳xx老師作題為《在工作坊研修中成長》的講座，給我感受最深的是教學語文要兼容并包，竭力凸顯個性。正像陳老師講余映潮老先生堅持認認真真備每一節課一樣，我每教一屆也堅持認真備課，力求有新收獲。否則，不是停步不前么？教學中，我們不能迷失方向，在努力廣納各家之長的同時，我們更需要消化吸收，盡量讓自己的教學“活”出個性來。

　　陳xx老師不管是上課還是講座，都能夠為我們鑄造典范，這種團隊不倒的旗幟必將永遠迎風飄揚。

　　二、謙遜與實力并舉――聆聽任運昌教授報告所想

　　去年12月28日，語文“達人”任運昌教授，兩個多小時的精辟之言，震撼全場，為我們在座的弄潮兒們指點了迷津。任教授為我們作了題為《語文教育敘事研究》的'報告，他謙遜幽默，注重互動。任教授犀利而有不乏和藹的眼神，傳遞出的是一顆顆永遠晶瑩剔透的璀璨明珠。他謙遜，當在座的“學生們”對他精彩的演講情投意合時，他情不自禁地鞠躬答謝，完全不像有的“專家”高高在上，“不可一世”。接下來，任教授以身說法，把自己教小學時的《牽手》等作文奉獻給我們欣賞，讓我們體會到搞科研其實就是從教育教學的一些真實瑣事起步。

　　從任教授身上，我學到了謙遜，領悟到了只有腳踏實地的學習并不斷總結才可能使自己擁有真正的實力。

　　三、兼聽則明，互助提高――聽工作室成員講座，讓思維升華

國培計劃篇5

　　一、聆聽

　　積極主動的學習珍惜這次培訓機會，認真遵守培訓院校的各項要求，每天提前到學習地點，按時參加學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好筆記。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家報告，解讀專家思想，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。

　　二、參與

　　向專家請教對報告中不明白問題和教學中的困惑，找機會向專家請教。并努力向培訓的教授提出心中的疑問和困惑，尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員學習，各位學員都是各個地區的一線教師，他們都具有豐富的教學理論和教學經驗，拿出自己的問題請教各位學員，或與各位學員共同探討。

　　三、反思

　　尋找提升新途徑每天晚上堅持整理筆記，結合自己在教學中的感受寫出學習心得，寫出研修日志，發表在教師培訓平臺上，并且堅持每天更新新浪和網校office搏客日志，作為“河南省成長力教師”“河南省名師”，對照自己以往的專業成長道路，尋找自己的課堂教學與專家所談的課堂教學的接入點，尋找與現代教育理論接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時間內做到的提高，并將所思所悟及時整理，至少要有3篇高質量的文章，向報刊雜志投稿。

　　四、讀書

　　堅持自我內涵發展在課余時間，認真讀書或在網上搜集各位專家推薦的學習內容精心研讀。并且在這接近20天的時間內，爭取讀完《名師備課經驗》這本書，寫出3篇高質量的讀書心得和體會。

　　五、課題

　　學以致用爭取通過學習，在學習數學課程標準的基本理念，掌握數學有效課堂教學方法的`基礎上。了解數學教師專業發展趨勢，理解研究教育教學規律和研究學生的基本方法和策略，提高把握教育教學規律和學生發展規律的能力。并且在研修結束，寫出研修學習的體會和收獲，在某一個具體的方面進行深刻、細致的總結，規劃出下學期教學改革設想，結合文昌小學實際情況，發揮教學副校長的示范引領作用，培養身邊骨干教師，并利用假期設計出3節左右高水平的優質課，并在下學期帶領學校骨干教師展開課題實驗。研修計劃的制定，只是對短期學習的一種規劃，而最關鍵在于落實，所以我每天一定堅持自我檢查計劃的落實情況，對沒有落實好的內容，能夠當天彌補的工作不拖到明天，努力做到日結月清，真正讓這次研修成為專業成長中的一次里程碑。