成長計劃

時間：2023-05-05 10:13:54 計劃我要投稿

【精品】成長計劃四篇

　　時間過得可真快，從來都不等人，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編精心整理的成長計劃4篇，希望能夠幫助到大家。

【精品】成長計劃四篇

成長計劃篇1

　　來到陜壩小學教音樂已經一年多的時間了，我較順利的完成了社會角色的轉換，要想讓自己成為一名合格的小學音樂教師，我還需要做更大的努力，提高自身的修養，這樣才能更好為學生插上一對音樂的翅膀，讓他們在音樂的天堂里自由地飛翔。

　　為此，我對自己今后三年的成長作了如下規劃：

　　一、自我分析：

　　1.作為一名青年教師，我有一顆關愛孩子的心，年輕有活力有干勁兒。也正是因為年輕，考慮問題不夠周全，應變能力弱。創新的意識薄弱，對不斷完善、更新的教育理念沒有很好的適應能力。

　　2.個性隨和，和同事相處和睦，在工作中能認認真真地做好自己的事情。但是不夠勤于鉆研業務，不管是音樂專業技能方面還是教學技能方面，都應該不斷地督促自己進步。

　　3、自己的教學的習慣沒有養成，以后要多在總結經驗中完善自我，要多對照教育理論來反思自己課堂教學的成功經驗和失敗教訓，具有個性的教學設計才會逐漸形成。個人專業素養和心理素質還有待提高。

　　二、專業發展計劃

　　(一)、近期計劃：

　　1、認真學習《中小學教師職業道德規范》，嚴格要求自己，提高職業道德水準，爭做一名優秀的教師。

　　2、多與同事交流，學習課堂教學經驗;多與學生交流，讓學生喜歡上我的音樂課，并喜歡我;緊抓課堂教學與樂器教學爭取在五月份的比賽中取得好成績。

　　3、在現有的教學條件下加強歌曲教學，教給學生演唱歌曲的技巧，提高學生表演歌曲的`能力。以課堂音樂教學為主，開展小課題研究。

　　4、提高課堂教學能力，學做音樂課件、運用網絡資源教學;通過多種教學手段、多渠道激發學生學習音樂的興趣;對學生多鼓勵少批評，讓他們在輕松的氛圍中習得音樂技能。

　　5、利用課余時間練習鋼琴，加強鋼琴即興伴奏學習，全面提升自身專業水平。

　　6、積極參與學校安排的各項活動，開展豐富多彩的校園文化活動。

　　(二)分年度計劃

　　20xx年

　　1.專研教材，立足課堂滲透新理念、新思想，提升自己教學。

　　2.學習課件制作及運用。

　　實施方式與途徑：

　　1.多聽，多想，多練，多記，多參與，多反思，在自己音樂課堂中摸索，實踐。

　　2.多向信息老師、課件制做熟練的老師學習，嘗試自己做簡單課件，為音樂課服務。

　　20xx年

　　1.利用課余時間讀相關音樂教學書，擴充專業知識，增長見識。

　　2.進一步提高自己課堂教學效果，科學地、合理地、藝術化地設計教學方法、參與方式。能針對不同班級、不同個性學生進行教學。

　　3.向同行取經，將適合自己課堂教學的方法引為己用，形成自己的教學風格與教學觀點。

　　4.認真貫徹學校工作計劃，繼續將課改作為中心工作，全面深入學習新課程理論，從整體上領會音樂課程標準的內涵。

　　5.抓好民樂教學工作，使之逐步規范、有序，活動開展正常，鼓勵學生多參加各項器樂類比賽。

　　實施方式與途徑：

　　1.逐步養成每天閱讀的好習慣，并做好收集、摘錄。

　　2.打破課堂上的一成不變，爭對不同學生接受能力分層教學，盡量讓學生都喜歡上音樂課。

　　3.在所教班級中發覺音樂好苗子，進行培養。

　　20xx

　　1.從閱讀到實踐，上好每堂音樂課。

　　2.將課堂中的心得寫成論文或案例，發表在本校網上。

　　3.經常與兄弟學校同行切磋、交流，提高自己音樂教學水平。

　　4、民樂工作規范化，完善各項評價制度，課堂器樂教學有實效。

　　5、完成個人課題，積極往“研究型”教師靠近。

　　實施方式與途徑：

　　1.備教材，備學生，在課堂中不斷進行教學實踐;勤思考，多操作，提高學生音樂綜合素質是關鍵。

　　2.多讀音樂教學書籍，借鑒其優秀的經驗，結合自己教學實際多寫相關的教學文章。

　　3.多開校與組內公開課，請同行或老師點評，找不足。

　　三、保障措施

　　1、師德方面

　　我熱愛太陽底下最崇高的教育事業。“學高為師，身正為范。”一名教師，我要以身作則，注意自己的言行儀表，愛每個學生。對學習、行為有偏差學生，要做到有愛心、有耐心、有細心、有恒心。我全心全意投入教書育人的事業，做一名合格的教師。

　　2、教學方面

　　小學音樂教育是基礎教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑。我會努力鉆研教材，不斷完善自己的教學理念、提高自己的教學水平，不斷充實自己的教學內容，豐富教學方法。做好每節課的教學反思，完善每次的不足之處。

　　3、管理方面

　　在管理工作上我還非常薄弱。我要多多請教有經驗的老師，采用他們有效的管理方法。力爭做到課堂教學管理的松弛有度，活潑有序，并重視對學生的引導，有效地加以控制課堂，從而使他們能自主、合作、探究學習。愛是一種有效的教育手段，愛是人類最美的語言。我將繼續把自己的愛傾注在每一顆童心上，以笑面對每個學生，和學生成為朋友。

　　4、素質提高

　　在三年中，我要努力做到多看、多聽、多寫。多看：多看一些關于音樂方面的書刊雜，多看一些有創新的教學視頻等，提高自身的教育教學理論水平，豐富自己的閱歷。多聽：多聽不同風格的音樂，豐富自己的音樂知識，多聽其他老師的課、積極參加觀摩活動，豐富自己的課堂教學經驗。多寫：上完課后多寫反思，把自己的教學感悟、教學發現即時記錄下來，努力設計好每個教學活動，使學生喜歡每一節音樂課。

　　總之，作為一名人民教師無論是做人還是在教學與育人方面。我都要反思昨天，審視今天，前瞻明天，我將在今后的工作中做到，學中做，做中學使自己人生價值得到體現。

成長計劃篇2

　　一、指導思想

　　以教育部《關于開展新一輪中小學教師培訓工作的指導意見》為依據，結合我園的實際，借鑒姐妹園的成功經驗，面對新的形勢、任務和要求，進一步解放思想、與時俱進，大膽創新、開拓工作，為教師專業發展服務，為深化實施《綱要》服務，努力造就一支具有較高素質、專業化的新型教師隊伍，為輔導組幼教事業可持續發展提供師資保障。

　　二、教師發展的基本原則

　　1、堅持以教師發展為本的原則，以教師專業化為導向，繼續教育的一切設計和實踐環節都有要服務這一原則，加快建設步伐，積極促進教師專業化發展。

　　2、堅持實事求是的原則，深入教學第一線，收集和發現教師在實際工作中遇到的困惑或實際解決不了的問題，及時給予幫助和解決，同時依據教師個人發展的需要，分層規劃，分類指導，分步實施，分階段推進，以取得最佳效果。

　　3、堅持針對性和實效性統一的原則。教師繼續教育的內容和形式，一些活動的設計要符合都專業發展的需要，切切實實解決《綱要》實施中的問題，避免形式主義傾向。

　　4、堅持統一培訓和園本培訓相結合的原則組織教師積極參加輔導組、進修學校組織的各類培訓，保證參加人數，保證時間，保證質量，結合教師實際，學校實際，開展各類園本培訓。

　　5、堅持自學提高與崗位實踐相結合的原則，教師根據自己的實際確定學習內容。自己安排時間自學以促進自已專業更快發展。

　　三、主要工作目標

　　（一）、主要目標

　　以 “五新”（即：新理念、新課程、新知識、新技術、新師資）為培訓重點，突出抓好教師專業水平的提高，使大多數教師勝任《綱要》要求下的課程教學，完善教師終身學習體系，摸索園本培訓的有效模式，造就一支專業化，研究化的教師隊伍。

　　（二）、具體工作目標

　　1、努力抓好教師專業發展工作。

　　2、有50%的教師能達到理論和實踐相結合，形成自己個人的教學特色。、

　　3、每年評選出1-2名輔導組教學能手、學科帶頭人，每兩年爭取有1名骨干成為市級教學骨干。

　　4、保證有1-2個市級及以上科研課題立項。

　　四、工作任務

　　1、以教研為突破口，狠抓教研活動，提高全體教師的教學能力。每學期每人上一節教研課，做到有主題，有方案，有教案，有研討記錄，做到理論實踐相結合，摸索自己的教學模式。

　　2、以科研為導向，提高全體教師的科研能力。40%教師要求有科研課題。

　　3、以培訓為基礎，提高全體教師的專業知識，專業技能，理論水平，專業性情境，本年度以園本培訓為主，一是園長每學期進行一次專題輔導，二是副園長每學期進行一次專業輔導。三是骨干教師每學期進行一次專業輔導。

　　4、鼓勵教師繼續參加各種函授學習。鼓勵教師函授本科。

　　5、教研組長組織備課討論會，提出本周內的教學設想，采取怎樣的'教學和方法，利用什么教學手段，達到哪些教學目標，設計一課的教學實例，然后在組長的主持下進行討論，達成共識。達到共同提高的目標。

　　6、強化教師自學教育理論教育刊物，并且有自學筆記，有自己的體會。

　　7、每學期每位教師撰寫一篇教學心得體會或論文，并有一定的質量。

　　8、加強信息教育，提高全體教師的信息技術水平。

　　五、教師發展評定要點：

　　1、學歷達標，獲得本科學歷。

　　2、信息技術水平達到合格及以上。

　　3、專業水平考試成績優秀。

　　4、說課、講課與教學設計考核成績優秀。

　　5、具有市級以上研究課題與成果。

　　6、園本教材開發與課程資源開發有成果。

　　7、職業道德得到各界認可。

　　六、教師發展的組織機構

　　組長：朱偉康

　　副組長：徐月明、殷海紅

　　組員：沈燕芳、趙麗丹、王雨新、黃春亞

　　領導小組成員各盡所能，各盡其職，保證教師專業發展工作盡善盡美。

　　七、保障措施

　　1、領導小組經常深入教師中間檢查督導，幼兒園給予相關政策。

　　2、保障對“教師專業發展工程”工作經常的投入，計算機軟硬件滿足學習使用創造良好的經濟環境。

　　3、幼兒園對教師的專業發展，實行動態管理，獎懲分明。

　　4、保證充足的時間自學，合作學習。

成長計劃篇3

　　跨學科教學作為一種全新的教學理念，日漸成為教育決策者、教師乃至全社會的一種共識。語文學科的人文性和工具性的特點，為語文教師的跨學科教學提供了必要性和可能性。為了借助新課改的良好契機，更好地促進語文教師的專業成長和緩

　　【研究背景】

　　據有關報道，20xx年為促進學科調整和整合，使學生避免專業學習而造成知識面偏窄的弊端。北京大學以“淡化專業、因材施教”為教改方針，在招生時，除外國語學院外，所有院系均不設置專業，在校學生甚至三年后還可重新選擇專業。新的課程標準也提出教學重要注重對學生學科共通能力的培養，它帶來了一種全新的教育可能性：跨學科教學。

　　目前，跨學科教學日漸成為教育決策者、教師乃至全社會的一種共識，隨著生產力的發展及社會信息的擴大、人流、物流的高頻化，社會需要綜合性人才，對綜合性人才的要求也越來越高。作為基礎教育的基礎的語文教學，新課標明確提出跨學科教學的目標是：“使學生在不同內容和方法相互交叉、滲透和整合中開拓視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”因此，語文教育者在教育教學中如何培養學生打破學科壁壘，提高學科共通能力，更好適應今后的學習、工作的需要就成為了當務之急。而跨學科教學為語文教師的綜合素質的提高，為綜合型人才的培養提供了一條捷徑。跨學科教學在促進語文教師專業成長的同時，對于師資短缺這一困擾農村地區乃至小城鎮的普遍性問題,也起到了一定的緩解作用。可謂一舉多得。

　　“跨學科”教學是一種全新的教學理念，即打破原有的教學習慣和教學思維，超越單純的語文學科教學目標，在多學科的融合交叉教學中，建立各學科知識、能力之間的橫向聯系與整合，促進學生素質的全面發展。

　　【研究目標和意義】本方案正是針對農村學校教育資源有限，如何更好地促進語文教師的專業成長和緩解部分學科教師短缺等問題，以新課程標準實施和新課改為契機，通過部分有潛能敢實踐的語文教師跨學科教學的實驗方式，研究如何解決小城鎮學校如何利用本校有利資源，促進語文教師專業成長，嘗試建構一種創新型、高效型、發展型和學科教師互補型的教學體系。

　　【研究的原則】

　　1、實踐性原則：以課堂為依托，提倡在語文教師身兼多科，在跨學科的教學實踐中發現問題、解決問題、研究問題。

　　2、合作性原則：教學不僅注重師生之間的合作，而且倡導教師之間的溝通與合作。更注重學科精英教師的引領作用，主張教師之間在合作中交換教學思想、交流教學經驗、探討教學方法。

　　3、動態性原則：加強跨學科教學的各個環節間信息的及時反饋和問題的及時解決。

　　4、科學性原則：遵循教育教學的科學規律,不違背教育教學原理的設計。

　　【研究方法】

　　1、因已擇科。語文教師根據學校教學所需和自身的興趣愛好、特長等通盤考慮，慎重選擇適合兼教的課程，量力而行。

　　2、收集、分析資料。通過訪談、問題反饋的收集等方法，整理和分析資料，對跨學科教學的實施情況了如指掌，并形成一定的研究體系，為以后的跨學科教學做好經驗積累。

　　3、檢驗行動策略的有效性。行動策略是否切實可行，是否達到預想的效果，通過課堂和日常測試等方式在教育教學實踐中進行檢驗。若實踐證明行動策略的無效性或不完善，就需要對情境進行進一步的觀察或調整，直到問題得到有效解決，使跨學科得以更好的實施。

　　4、行動研究成果提升。在對問題的收集、整理和量化分析的基礎上，通過他評和自評，進行跨學科教學時間研究的教師可以改進原有的行動策略或建立新的行動策略，撰寫研究報告，讓研究成果盡快轉化為創造性教學實踐。

　　【研究內容】

　　1、語文跨學科教學的可能性。

　　“跨學科教學”中的“跨”是指學科間的交流、對話和融通，它意味著對某種既定的隔閡、差異和誤解的洗滌和消除。在日常教學中，教師們總是有意識地強調了本學科的重要性而輕視或忽略了與其他學科的相通。語文教學中這種情形較為明顯。實則，語文是一門語言課程，其他學科的知識都是用語言來表達的，它是其他學科進行學科性表達和思維的工具，而這恰恰為語文的跨學科教學提供了必要性和可能性。

　　2、語文跨學科教學的內涵

　　語文教師的跨學科教學強調大語文教學理念，注重學生學科共通能力的培養。它關注語文學科與其他學科之間的橫向、縱向的融合與溝通，引導教師不僅局限于語文學科的范疇，而且把語文教學放在學生知識體系之中，作為其知識系統構成的一部分來加以認識。

　　跨學科教學可以充分發揮語文學科的工具作用，更好地服務于其他學科的教學；同時也充分利用其他學科的特點引導學生觸類旁通，在開拓的視野中提高其他學科的學習能力。

　　3、對語文教師的專業成長的促進意義

　　（1）學生語文素養的切實提高得益于融會貫通的教學。

　　新一輪課程改革較為強調跨學科學習，因為語文與其他學科聯系最緊。所以跨學科學習更為必要。在語文課堂上，跨學科教學的教師能夠根據自己的兼職課程內容有目的的引導學生對多科知識有融會貫通的意識，聯系必要的跨學科知識來豐富他們語文學習的體驗，讓學生觸類旁通，起到直接引導學生實踐跨學科學習的作用，并讓學生進一步認識到語文這一基礎學科的重要性，提高學習語文的興趣。所以，日常教學中一味強調學科本位，堅守語文學科壁壘不敢越雷池一步的做法應該摒棄。

　　（2）關于語文教師的跨學科能力與其專業成長

　　語文教學是一門藝術，也是一種極其復雜的心智活動。要成為一名優秀的、獨具風格的語文教師，在知識的積蓄上，需要兼收并蓄，海納百家，如《看云是天氣》這篇課文設計到了日暈、月暈、卷積云、積雨云等自然知識，如果有這方面的自然常識，教師面對學生據天空云彩判別天氣時，就可以顯得從容有底氣，具有更強的解釋力，不會啞口無言，打消學生的學習興趣。跨學科教學可以使語文教師從不同學科中獲得營養，從不同學科的理論與方法中借鑒吸收有益成分，對文本對于豐富自身的教學方式也是大有裨益的。教學相長是跨學科教學的'最大意義。

　　“臺上一分鐘，臺下十年功”。教師有意識增強自己的跨學科教學能力成為促進自身專業成長的捷徑和良好方式。

　　【具體策略】

　　1、建立跨學科教學研究組織體系。

　　學校設立了3級跨學科教學研究網絡：第一級，由主管教學的業副校長領導下的教研部負責組織，主要職責是根據學校需要和教師特質統籌安排學校甚是是校際之間的語文教師跨學科教研活動。第二級是由語文及設計的相關學科教研小組負責組織，主要職責是以參加跨學科教研的語文教師為主導，共同搞好跨學科教學的研究。

　　2、設立跨學科語文教師參加所跨學科的教研活動日。

　　每周二是跨學科語文教師的教研活動日，這一天，學校重點安排各學科骨干教師的展示課、青年教師的提高課等。參加跨學科的語文教師可以根據自己所兼教的學科參加相應的學科課進行聽評課，也可以選擇其他的課進行聽評課。學期結束，教研處對“跨學科聽評課記錄”進行匯總，對教師參加跨學科聽評課活動的情況進行考核，并將考核結果納入教師教學工作綜合評估指標。

　　【問題和前景】

　　1、提倡跨學科教學，要因才而宜，不能苛求所有語文教師“兼職”。

　　語文學科的工具性與人文性之特點，以及其獨特的學科特點要求教師要全面拓展個人的各方面修養，廣泛培養自己的興趣和愛好。有意識的跨學科教學可以增強語文教師在某一學科方面的能力，彌補專業化學習帶來的狹隘。但是，強調因人而宜，量力而行，不強求所有教師不切實際的勉強上陣，不苛求兼職不適合自己的學科。更不主張教師嘗試初中所有學科的教學，成為“百科全書”式的人物，這沒有必要，也勢必給教師帶來壓力。

　　2、參加跨學科教學的教師，在課堂上要根據學科和學生特點，設計好教學，避免“四不像”。

　　跨學科教學打破隔行如隔山的傳統思維定勢，它不僅緩解學校某些學科的人才短缺，更是引導教師增強跨學科能力，為自己的專業發展“充電”，讓語文教師日漸“厚重”起來促進本專業的成長的一條捷徑。

　　語文是一門綜合性很強的學科。思想教育、審美教育、情感教育、文化教育、思維能力培養等方方面面，均是語文教育中的重要因素，跨學科教學可以增加教師的“底氣”，有助于語文教學更加高屋建瓴，如魚得水，在語文教師有意識地將多種內容融入聽說讀寫的教學中時，絕不能過多過細的把兼教的其他課程的相關知識帶入課堂，使教學內容喧賓奪主，課堂游離于語文教學之外，更不能因強調其他的東西而放棄語文教學的主要任務，讓課堂演變為音樂欣賞課、科學探究課、政治教育課之類的四不像課堂。