復習計劃

時間：2023-04-13 16:30:07 計劃我要投稿

【實用】復習計劃四篇

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，該為接下來的學習制定一個計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編為大家收集的復習計劃4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【實用】復習計劃四篇

復習計劃篇1

　　一夯實基礎，掌握大局

　　復習階段針對學生對已學基礎知識，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。這一階段應按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理(復習前，教師集體備課，整理知識點，打印成講義發給學生)，同時應注重基礎詞匯、詞組、句型的過關，并通過配套練習、復習檢測形成能力。本冊書期中考試前的語言點有：

　　1、日常見面時打招呼用語、簡單的自我介紹、介紹他人、詢問職業;

　　2、詢問年齡、描述人物、be動詞的一般疑問句、人稱代詞;

　　3、祈使句、表示位置關系的介詞、名詞復數、基數詞;

　　4、therebe句型、人和物的方位、介紹某個地方;

　　5、詢問顏色和物品;

　　6、形容詞性物主代詞;

　　7、名詞性物主代詞;

　　8、have/has用法、therebe和have/has的區別;在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：

　　(一)根據復習內容，布置適量的難度適中的練習(教師自己出的練習);

　　(二)循環練習，即每復習完一單元后，進行階段性練習，完成單元測試(導學)。

　　二抓漏補缺，全面提高

　　復習要求突出重點，牢固掌握。在總攬教材，學生對基礎知識掌握得比較扎實基礎上，相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現和輔導教材中一再提及，反復強調部分，應視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養記憶能力。要求教師在復習過程中防止簡單的重復，而是遵循精講多綜的原則，做到講——練——評結合。既要教學生解題要領，幫助學生理解題目與題目之間的聯系，同時又針對考試題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。從考試題型來看，近年來對聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強。因此在復習的過程中有必要進行適量的聽力強化練習，不能光顧著對語言的.歸納總結而忽視了聽的能力的訓練。再有從這幾年的試題看逐漸加強了對閱讀能力的綜合考查。從動詞填空，到完形填空，閱讀理解都是從短文的形式出現，這說明了試題不僅要求學生掌握所學的詞匯和語法知識，還要求學生結合文章大意對其進行綜合運用能力。因此這幾類題型有必要進行專門性的操練。值得一提的是書面表達這是一種新型的試題，因此在復習過程中應該多加練習，逐漸培養學生的寫作能力。

　　三加強解題訓練

　　考前指導與適應性訓練，主要目的是適應考試要求，提高應試技巧。側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環：知識——能力——知識。

　　四具體安排

　　11月6日至11月8日復習梳理第1單元至第8單元的知識點;

　　11月9日至11月13日做單元檢測(導學);

　　11月13日至11月14日專項練習。

　　總之，通過上述復習，使學生從不同角度得到反復的復習和強化練習由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統化，使能力得到提高、加強。做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機結合起來。這樣既系統全面又有所側面的復習

復習計劃篇2

　　第一節、習作，復習寫信

　　一、教學要求：按照書信的格式給不常見的親戚、朋友寫一封信，把家里或學校最近發生的一件事告訴伯伯。

　　二、教學過程

　　1、復習寫信的格式和要求

　　（1）稱呼：在第一行頂格解，稱呼后面加冒號

　　（2）正文：另起一行，每段開頭空兩格，一般是先向收信人問候再把要說的事情一件一件往下寫，寫清楚。

　　（3）祝頌語：正文寫完了，要另起一行空兩格寫上祝你，再另起一行頂格寫“身體健康”等祝福的話。

　　（4）署名：寫在全文結束后，下一行的右下方。

　　（5）日期：寫在名字的右下方。

　　2、選擇事例。

　　（1）想想最近學生發生過一些什么事？家里發生過什么事？你覺得哪件事有意義，值得去告訴別人？如告訴爺爺，你的學習情況，暑假的打算。

　　（2）口述。

　　3、生動筆寫。

　　第二節、看圖作文

　　一、教學要求：能抓住圖畫認真觀察，展開想象，提高學生的觀察能力和想象能力。

　　二、教學過程

　　1、認真觀察圖畫

　　（1）、看看圖上是什么地方，都有誰？

　　（2）、他們在哪里？

　　2、講述看圖作文的重點

　　（1）、要抓住圖上的主要內容，要從圖中看出故事發生的.地點、時間、以及主要人物，分辨出主要的內容和次要的內容。

　　（2）、要展開豐富的聯想。

　　根據人物的表情、行為、想象出人物的音容、笑貌，想象出人物的語言、心里活動，根據事情的發生，想象事情的經過（發展高潮）和結果。

　　3、練習，看圖作文

　　第三、四節、綜合練習，考查

　　一、教學要點：綜合練習，考查

　　二、教學過程

　　1、把預先印好的試卷給學生。

　　2、按要求完成練習。

　　3、改好卷后進行評講。

復習計劃篇3

　　一、指導思想：

　　立足基礎，提升能力；立足教材，活用知識；落實為主，注重學科能力培養的滲透漸進過程。

　　二、近年高考試題情況：

　　通過對近年來高考試題的研究來看，近年來的歷史試題呈現出了一下特點：

　　1.突出對基礎知識和主干知識的考查。在近年的試題中對這方面的考查并不是直接的簡單設問，而是對基礎知識和主干知識的考查和歷史學科能力的考查結合了起來。需要學生通過對史料中有效信息的進行提取和發掘，然后把這些信息和所學的歷史知識進行鏈接，才能做到運用所學知識解決問題。。

　　2.重視歷史學科能力的考查。這些考查項目包括解讀信息，調用所學知識解決問題的能力的考查；對圖表閱讀運用能力的考查；對知識遷移與概括運用能力的考查；對多元理解、綜合分析及思辨能力的考查。這種考查動向也充分體現了“論從史出，史論結合”的學科基本原則。

　　3.緊隨史學研究動態，設置開放性試題，注重創新精神的培養。近年來的考試中會出現一些開放性的題目，這種題目在考查歷史思辨能力的同時，還會考查綜合概括能力。這種題目往往會出現在非選擇題部分，需要學生先從材料中提取觀點，然后在進行評述。這樣就把歷史思辨能力的考查和綜合概括能力的考查結合了起來，有助于創新精神的培養。

　　4.模塊內中外知識綜合性增強，注重教材之間的整合。許多學生在學習中不注意知識之間的橫向和縱向的聯系，面對這樣的情況，在平時的教學中我們要注意加強知識之間的橫向和縱向的比較，養成歷史通感意識，提升縱橫知識的聯系。

　　5.以史觀為引領，突顯多元史觀的考查。近幾年來史學界廣泛流行的唯物史觀、全球史觀、社會史觀、文明史觀、近代化史觀等，也屢在高考試題中反映。所以在平時的教學中我們要讓學生從多角度去認識問題和看待歷史問題。

　　總之，從這幾年的試題及特點來看，一句話就是試題難度越來越大，能力要求越來越高。

　　三、學情分析：

　　本屆我校高三文科班依然是三個班，但從學生人數上來講比去年有所減少，且整體實力較差。從這段時間以來的教學和考試情況來看，存在的主要問題有：基礎知識不扎實、知識理解運用欠靈活、知識網絡未形成、知識遷移很薄弱、審題答題不得法、答題語言不規范等。對此我們在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為復習中的一大挑戰。另外，部分學生學習態度、學習習慣、學習方法都存在一些問題，有待進一步引導。四、具體措施：

　　（一）瞄準高考

　　1、以教材和復習用書為依托，以新高考試題為參照，充分研讀考綱和教學大綱,建立全面、扎實的基礎知識和構建科學、系統的知識結構，從整體上使學生掌握理解基本的歷史概念、歷史現象、歷史事件、歷史發展脈絡。

　　2、以課堂教學為主陣地，從“三維”出發，夯實基礎，進一步培養學生分析、比較、歸納、概括、綜合、遷移應用等基本的學科思維能力，提高學生分析和解決歷史問題的能力。

　　3、在平時的復習中，盡量運用不同的史觀進行教學，從多角度多方位分析問題，使歷史變得豐富豐滿，從而提高思維能力和解題能力。

　　（二）落實課程新理念，轉變課堂模式。

　　1、變一講到底，到重學生能力訓練。

　　調動學生參與，加強對學生的思維訓練,老師重在幫助學生整理思維層次和指導思維方法；邊講邊練，這樣才能做到訓練及時、訓練充分。

　　2、變知識教學，到重材料教學。

　　高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學，學生就不能形成材料處理能力。

　　3、變教材知識的梳理、分析，到重解讀高考考點及其要求。每堂課都應有高考的考點解讀、考題回顧、考情預測和模擬訓練。以高考的感覺和要求去指導教與學。否則就不能充分調動學生的興趣，激活學生的思維。高考具有選拔性質，需要學生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養不出來的，需要在反復訓練

　　中參與和培養。所以，課堂中帶有方法指導性的訓練很有必要。

　　（三）落實常規

　　1、加強集體備課，提高備考效益。認真研究考綱和課標，精心研究高考和課改省份高考試題，復習才有針對性和實效性。教案編寫要優化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。

　　2、重視訓練與講練評結合，提高學生解題能力

　　（1）精心選題。選題的基本依據是“三綱”、“三情”、“三立足”；選題應以“三新”（新材料、新情景、新視角）題型為主；選題類型多樣化。

　　（2）精心批改。每一次訓練應做到逢練必改，逢改必批，及時指出學生易錯易混點。

　　（3）精心講評。講評課的`一般模式為“矯正反思——精評新練——自我完善（查缺補漏）——典題記錄”。教師要高度重視講評課，既要講知識，又要點方法，問題可以分門別類的講，也可以就題論題或借題發揮，達到一題多練、多題歸一的效果。

　　3、加強學法指導，做到以不變應萬變。

　　（1）指導歷史知識的掌握。

　　對歷史知識的記憶理解，要找出規律特點；課堂要適宜提出問題，要使學生做好筆記，會用筆記；課后及時復習鞏固所學知識。

　　（2）指導審題能力的培養。

　　選擇題要審清主題、題干和選項；非選擇題要審清限制語、求答項和相關背景材料。解答選擇題：選擇題可分多種類型，如因果倒置、排列順序、逆向選擇、歸類選擇、張冠李戴等，平時教學要注意訓練這類試題的解答技巧，因果倒置要判斷大概時間、歸類選擇要排除典型、排列順序要確定首尾、逆向選擇要抓否定詞，等等。解答材料解析題：高考試題所引用的材料一般都是課外的，也有少數是課內的，但是不管是課內還是課外的，每個材料背后必然與課本中某一個知識點存在著聯系，否則材料就成了空中樓閣，無源之水。這一點，我們首先應該清楚，而且還應該讓學生充分明白，材料解析題要突破閱讀材料和審題關。

　　（3）指導訓練過程中書寫的規范化。答題做到要點化、段落化、序號化、層次化以及語言的術語化等，思路清晰，邏輯嚴密，保證不因規范化問題而失分。

　　4、作業資料檢查。每周要及時對布置的作業進行批改，關鍵在于督促學生練習，糾錯、鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵。

　　5、及時幫扶輔導，提優補差，對每一階段暴露出的問題分析解決。

　　6、加強人文關懷，強化學生自信心。抓住學習階段關鍵點，多與學生進行傾心溝通，多鼓勵。做好學生的心理疏導，讓每一個學生能夠全身心投入復習備考中！

　　五、大致的進度安排：預計在三月底之前完成一輪復習。