【推薦】《小青蛙》教學設計15篇

　　作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《小青蛙》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《小青蛙》教學設計1

　　一、活動目標：

　　1.認識小青蛙，知道小青蛙是人類的好朋友。

　　2.能手口一致地點數1到4，能按數取物。

　　3.感受數學活動的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1.小青蛙生活視頻、圖片，小害蟲圖片。

　　2小青蛙、害蟲操作卡。

　　三、活動過程：

　　一、播放小青蛙生活視頻，引導幼兒簡單了解小青蛙的生活習性。

　　1.視頻里都有誰？小青蛙是什么樣子的？（頭上一對大眼睛，寬嘴巴，長著四條腿，穿著綠衣袋，露著白肚皮）學學青蛙的叫聲：呱呱呱。它是怎樣長大的？

　　2.小青蛙有什么本領？

　　“小青蛙不僅會唱、會跳，而且還有一種特殊的本領呢，你們知道是什么嗎？”（青蛙捉田野、莊稼地里的害蟲，是農民朋友的好幫手，青蛙是益蟲，大家都保護青蛙）。

　　二、播放教學課件，學習手口一致的點數1到4。

　　1.數一數池塘里有幾片荷葉，并說出總數。（小青蛙生活什么地方，池塘里的大荷葉是小青蛙最喜歡玩的地方，讓我們一起數一數，池塘里有幾片帶數字的大荷葉？荷葉上有什么數字？

　　2.數一數池塘里有幾只小青蛙，并說出總數。

　　“小青蛙來找大荷葉玩了，誰來數一數一共有幾只小青蛙，請你們看一看它們有什么不一樣？

　　3.引導幼兒幫助小青蛙找相同數字的大荷葉。

　　小青蛙最喜歡和它身上數字相同的大荷葉玩了，誰來幫1號小青蛙找到大荷葉？

　　三、幼兒操作“小青蛙捉害蟲”材料卡，引導幼兒學習按數取物。

　　1.請幼兒根據青蛙肚子上的數字，取出相應數量的“小害蟲”，分別貼到小青蛙嘴巴里。（手口一致點數：數一數，看看做得是否正確）。

　　2.展示操作卡，引導幼兒判斷對錯。

　　四、隨音樂扮演小青蛙進行即興表演。

　　課后反思：

　　在活動中我通過動畫視頻引導幼兒了解育蛙的基本特征，知道小青蛙是人類的好朋友。為接下來的活動做鋪墊。這一環節激發了幼兒的好奇心和學習興趣。

　　接下來進入本節活動的重點、難點。通過創設的池塘情境，讓幼兒練習手口一致的點數4以內的物體。在這一環節中我創設了逼真的情境：荷花、荷葉、宵蛙，直觀形象的數學游戲可以在幼兒“具體形象的思維”與“抽象概念的數學知識“之間架起一座橋梁，幫助幼兒理解概念掌握方法。這些情境的.創設購呼青蛙的生活環境，適合小班幼兒的理解水平，同時我設計的點數也是從1-2，再1-3，最后1-4，由易到難，循序漸進的。在這一環節中大部分幼兒都能精力集中，積極參與，敢于嘗試。

　　活動的第三部分游戲：小青蛙捉害蟲，練習按數取物，并手口一致的點數。這一環節意在通過游戲鞏固幼兒掌握的知識。這一環節幼兒情緒高漲，急于去捉害蟲，反而忽略了老師的要求，部分幼兒只顧捉得多，出現了錯誤，如果把交代要求環節提前，效果會更好一些。

《小青蛙》教學設計2

　　一、教材分析

　　《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言美麗、極富童趣，有利于啟迪同學的才智、激發同學的想象、啟發同學開動腦筋。本課的設計應力求貼近同學的生活實際，以同學的`活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓同學自主進展，主動探究，增加合作意識。

　　二、教學目標

　　1．熟悉12個生字，會寫7個生字，熟悉新筆畫：撇點。

　　2．自主積累詞語。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4．了解課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應當愛惜它。

　　三、教學重難點

　　教學重點：識字寫字，理解文章意思。

　　教學難點：生字的書寫

　　四、課前預備

　　1、課文相關圖片、幫助課件。（老師）

　　2、制作本課字卡。（同學）

《小青蛙》教學設計3

　　【教學內容】

　　人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書一年級第一冊第七課《小精靈》，內容包括歌曲《小青蛙找家》、音樂戲劇表演和創編歌詞表演。

　　【教學目標】

　　1、能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起結束和開始。

　　2、能在音樂表演中當好一個角色，邊唱邊表演，自信地表現自己。

　　3、能在老師的啟發下自己編詞演唱，即興表演，展現創新能力。

　　【教學重、難點】

　　1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動作來表現出小青蛙找家前后的不同神態和心情，表達歌曲意境，并能與他人合作，創造性地進行編詞表演。

　　2、能在音樂伴奏中正確地按照歌曲速度進行念白；并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節奏。

　　【教學設想】

　　《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體。2/4拍，五聲宮調式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

　　根據歌曲內容，我要以 “你喜歡什么小動物？”的提問直接引入課題，找幾個學生模仿小動物的樣子。接著我帶領學生在《小青蛙找家》的伴奏音樂中用不同的形體動作來表現各種小動物富有特征的形象，讓學生全員參與模仿，從而激發了孩子們濃郁的學習興趣。

　　為了讓學生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節奏，我讓學生用“呱呱”等小動物的叫聲來模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節奏。接著進行的“開心列車”游戲是對這一節奏的鞏固和提高。這一環節以游戲為載體,在《小青蛙找家》的音樂旋律中進行，這不僅能讓學生聽準節奏，并用正確的速度模仿，而且能使學生在玩中不知不覺掌握歌曲的念白節奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律，為迅速學會歌曲做了鋪墊。

　　學唱歌曲這一環節，唱會歌曲并不難，關鍵是中間念白的準確無誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現小青蛙找家時焦急不安的神態和找到家時的快樂心情。為此我采用聽唱法教學, 利用各種靈活多變的形式讓學生多聽范唱,自然感受,在快樂的情緒中不自覺地學會歌曲，并引導學生體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。在讓學生通過聽覺感受歌曲的音樂美、動態美的同時，指導學生充分發揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。

　　在這節課的最后，我還設計了音樂戲劇表演和創編歌詞表演，使學生有參與、表現、創造的機會。通過扮演媽媽、小動物等不同的角色，使學生興致高漲，課堂氣氛達到高潮。通過創編活動，學生進一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學生充分表現的機會，更重要的是培養了學生的創造意識。

　　【教學準備】

　　CAI課件、電子琴、小青蛙等動物玩具，各種小動物頭飾、小方頭巾。

　　【教學實施】

　　一、激趣活動：動物模仿

　　師：同學們，你們喜歡小動物嗎？

　　生：喜歡。

　　師：你們都喜歡哪些小動物呢？

　　生：我喜歡小白兔、我喜歡小花貓、我喜歡小猴子……

　　師：既然大家這么喜歡小動物，那么誰能到前面來模仿它們的樣子呢？

　　生：我、我、我……

　　師：請這三位同學下來表演。哎呀，這位同學模仿的是活蹦亂跳的小青蛙，真棒！這位同學,你喜歡什么？

　　生：我喜歡小白兔。

　　師：好，快模仿一下吧。吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可愛!快高高興興地回家吧！

　　這位同學你來模仿一下，大家猜猜看這是什么動物？

　　生：小鴨子。

　　師：這位同學模仿的小鴨子，走起路來搖搖擺擺，可真像啊！同學們，下面跟老師一起隨著好聽的音樂來共同模仿小動物的樣子，好不好？

　　生：好！【聲音響亮，情緒高漲】

　　師：起立。不過，老師有一個小小的要求，在模仿老師的過程中，我每次變換動作，大家要盡快說出小動物的名字，咱們比比看，誰反映得快，模仿得像。好,現在我放音樂了……

　　【老師帶領學生在音樂中依次模仿小動物：小白兔、小花貓、小鴨子、小燕子、小熊、小象、小狗、小青蛙。在表演中學生興高采烈，邊表演邊說出小動物的名字，現場氣氛熱烈。】

　　二、感受并學習歌曲主要節奏：念白節奏

　　師：剛才呀，同學們可愛的樣子吸引來一位小客人，你們想認識它嗎？

　　生：想！

　　師：快看，它來了。【拿出一只小青蛙玩具向學生展示。】

　　生：咦，小青蛙、小青蛙……

　　師：小青蛙怎么叫？

　　生：呱、呱……

　　師：小青蛙想考考大家，它彈出一段節奏后，你們能用小青蛙的叫聲模仿嗎？

　　生：能。【學生自信地說】

　　師：好，大家準備好。注意不是模仿動作，而是用小青蛙地叫聲模仿它彈出的節奏。

　　【老師用青蛙的腿在電子琴上彈出打擊樂節奏“噠 噠”，學生模仿“呱 呱”；彈出“噠噠 噠”，學生模仿“呱呱 呱”。如此反復兩次，并及時給與學生肯定和鼓勵的評價】

　　師：同學們,還有一位小客人在門口等得著急了,大家猜，它是誰?我們快把他請進來吧!【出示小鴨子玩具。】

　　生：小鴨子……

　　師：你能用小鴨子地叫聲來模仿節奏嗎？來大家一起試試看！

　　【老師彈節奏，學生集體用“嘎嘎”模仿，老師及時給與評價】

　　師：哪位同學能單獨模仿？來，這位同學。【方式同上】你真是一只可愛的小鴨子！同學們，看來，小青蛙、小鴨子都難不到大家，下面我要請出最后一位小客人，大家看誰來了？【出示小狗玩具】

　　生：小狗、小狗……汪汪、汪汪。

　　【老師彈出節奏，學生用“汪汪”模仿，老師及時給與評價】

　　三、玩“開心列車”游戲（鞏固所學節奏并增加難度）

　　師：小動物們都愛和大家交朋友，因為大家都非常聰明。老師也要獎勵大家，因為剛才大家的表現太棒了。這個獎勵就是和老師一起玩“開心列車”游戲。大家說好不好？

　　生：好。

　　師：好，同學們注意聽好游戲規則：老師呀當火車頭，【邊說邊戴上火車頭的頭飾】我開著“開心列車”來到一位同學面前，我敲節奏，請它來模仿，如果模仿對了，就可以乘坐我這輛開心列車。我們倆一塊兒再來到另一位同學面前，一起敲節奏考考他，他如果模仿對了，就可以乘上我的列車。我們三個人再來一起考考下一個同學，就這樣，模仿對了的同學都可乘上我們的列車。想玩嗎？

　　生：想。【紛紛舉手，躍躍欲試】

　　師：把手放下，準備好。

　　【游戲開始……先后有五位同學乘上列車】

　　師：好，現在，就請這幾位乘上列車的同學當小火車頭,你們開著列車，去邀請其他同學，讓每一個同學都有機會乘上列車，好嗎？

　　生：好。

　　師：不過我有個要求，這幾位小火車頭可要聽好剛才的音樂，在該拍手的時候才能拍，你拍對了，同學才能模仿對。好，下面咱們六輛列車同時出發，大家千萬要遵守交通規則，列車可不能相撞啊。【游戲繼續……同學們紛紛乘上列車】

　　師：同學們，在游戲最后，請大家一起模仿我的節奏。【老師在中間做，學生周圍模仿】。好，快開著列車回家吧！【學生紛紛回到座位上】

　　四、學習歌曲

　　師:看到同學們乘著“開心列車”回到了自己的家，小青蛙也著急了，它也在忙著找家，你們聽！【播放歌曲錄音范唱，大屏幕出現歌曲的詞譜】同學們，聽清楚了嗎？

　　生：聽清楚了。

　　師：那，我們也來當小青蛙，說說找家的故事，好嗎？

　　生：好。

　　師：準備了……幾只小青蛙，讀！【帶領學生一起按照歌曲節奏念歌詞】

　　師：小青蛙回到家了嗎？

　　生：回到了。

　　師：好，你能告訴老師這首歌曲的名字嗎？一起說。

　　生：《小青蛙找家》。

　　師：下面我唱歌詞，你們能把所有的“呱”唱出來嗎？

　　生：能。

　　師：好，準備好【老師自彈自唱，學生及時接唱“呱”】接的真棒！下面咱們再來一次！這一次要自己配上動作。【學生邊唱邊表演】

　　師：真棒！現在，我請大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行嗎？

　　生：行。【老師彈琴，學生演唱。】

　　師：提個小意見，剛才的“跳跳，呱呱”唱得太快了，應按照歌曲的速度唱。咱們練習一下……【老師控制速度，領學生練習，糾正節奏快的問題。】

　　師：好，現在我們完整地再唱一遍。【老師彈琴，學生演唱】

　　師；真棒！我想問問小青蛙們，你剛才找家的時候是怎么想的呀？你說。

　　生：很著急呀！

　　師：你很著急的時候最想喊誰呀？

　　生：我最想喊家里的媽媽。

　　師：來，喊給媽媽我聽聽，迷路了，著急呀，我聽聽怎么喊的？

　　生：媽媽，媽—媽。【該生放大聲音，著急地喊】

　　師：哎呀，媽媽聽到了，趕快回家吧！還有呢？來，你，迷路的時候,你想喊誰？

　　生：嗯……我想喊我的小伙伴們。

　　師：來，你喊，我們來聽聽—

　　生：小伙伴們，小伙伴們……

　　師：你怎么啦？【老師提示】

　　生：我，我迷路啦。

　　師：你們聽到了沒有？【老師問其他同學】

　　生：聽到啦！

　　師：那么，下面你們想想迷路的時候、最著急的時候最想喊誰，就一塊兒放開聲音喊出來，來，預備起—

　　生：爸爸、媽媽、奶奶、小伙伴們……【各喊各的，聲音響亮】

　　師：哎呀，你迷路啦，下面我要看看唱這首歌曲誰最著急？【老師彈琴，學生有感情地演唱。】

　　師：最后一句，小青蛙還著急嗎？

　　生：不著急啦。

　　師：因為小青蛙已經—

　　生：找到家啦。

　　師；大家看這樣唱對嗎？【老師表情著急，聲音沉悶】

　　生：不對。

　　師：這一句應該怎么唱？唱給老師聽聽—【老師彈琴，學生高興地演唱：小青蛙回到了家，呱。】

　　師：對啦，應該笑呵呵地，聲音也應該比前面大一點兒，因為找到家太高興啦。下面咱們完整地用不同的聲音和表情再演唱一遍歌曲，有信心嗎？

　　生：有。【老師彈琴，學生用力度不同的聲音和不同的表情演唱歌曲，表現歌曲】

　　五、音樂戲劇表演

　　師：哎呀，最后小青蛙終于找到家啦，真高興！那么，咱們的小客人—小狗、小鴨、小青蛙都想看大家邊做動作邊唱歌，你們會不會呀？

　　生：會。

　　師：那，你們現在坐的地方就是自己的家，請你們到前面來,這就是你們迷路的地方。好，小狗、小鴨、小青蛙可要聽你們唱歌啦。不過，記住唱到最后一句你們也要回到自己的'家。準備啦—【老師彈琴，學生邊唱邊演，能聽音樂準確地開始和結束。現場氣氛活躍】

　　師：哎呀，表現得真好。那么，現在呀，有哪幾只小青蛙想戴上頭飾來表演呢？

　　生：我、我【舉手的、跳起來的，個個焦急萬分】

　　師：好，你來，你來。【找幾位學生戴上頭飾】 好，小青蛙站到迷路的地方，準備好。誰來扮演小青蛙的媽媽呢？好，你來……【找一名女同學扮演媽媽】對媽媽你呀，我有個要求，待會兒孩子們找到家，我聽聽你是怎樣夸獎你的孩子的？下面的同學，要唱好歌曲。大家準備好。【放音樂,“小青蛙”們跳來跳去表演,下面的學生演唱,“媽媽”在等待。小青蛙們在歌曲最后一句都來到了媽媽的身邊】

　　師：你是怎么夸獎他們的？

　　生：你們真是好孩子。

　　師：然后呢？【老師提示】孩子們從那么遠的地方找回了家，你給他們準備了什么好吃的？

　　生：【恍然大悟】冰激凌、漢堡包。【學生都開心地笑了】

　　師：孩子們，媽媽準備了這么多好吃的，你們應該怎么表示呀？

　　生：謝謝媽媽。

　　師：好了,累了一天了，快去吃得飽飽的，休息吧！【老師用手勢，引導學生歸位】

　　六、歌詞創作表演

　　師：同學們，小青蛙找到家了。小狗、小鴨、小雞也有迷路的時候，下面老師要填上小狗的歌詞給大家唱一遍歌曲。想聽嗎？

　　生：想。

　　師：好。【老師手拿小狗玩具，即興地邊表演邊演唱，最后一句故意唱錯，唱成：小青蛙回到了家，呱】

　　生：老師，唱錯啦，應唱小狗回到了家。【學生迫不及待地糾正】

　　師：不是我，是它【指著玩具狗】，它唱錯了。應該怎么唱？

　　生：小狗回到了家，汪。

　　師：剛才這位同學唱得真好，大家一塊兒來唱一遍。【學生隨琴演唱】小鴨呢？

　　生：小鴨回到了家，嘎。【老師依次問小貓、小雞，學生依次填詞演唱】

　　師：下面我要把大家分成四組，分別扮演不同的小動物。每組同學還要找出一個動物媽媽，這位媽媽要想好怎么夸獎它的孩子們。【依次給學生分組，指定一個同學當動物媽媽，其中一組故意找一個男同學當媽媽】

　　師：小動物們，請你們四組分別討論一下，小狗、小鴨、小貓、小雞是怎樣走路的？應怎樣編詞表演它們找家的？現在開始—【學生們分組編詞表演】

　　師：好，下面開始分組表演。哪個小組敢第一個上？【學生踴躍舉手】真勇敢，小貓先來。

　　【 音樂起，小貓們在音樂中邊唱邊演，最后一句小貓們都來到貓媽媽身邊】

　　生：孩子們，你們都長大了，路上辛苦嗎？我給你們準備魚和老鼠啦！

　　師：爸爸媽媽準備了那么多好吃的，你們應該怎么說？

　　生：謝謝爸爸媽媽。

　　師：好不容易見到了爸爸媽媽,你們高興地會怎么樣？【老師提示】快擁抱、親親他們呀！

　　生：爸爸、媽媽【擁抱、親吻在一起。】

　　【其他小組，依次表演，高潮迭起】

　　師：好啦，同學們，請摘下頭上的小動物頭飾，放在座位下面。這么多小動物都找到家啦，可小青蛙又迷路啦，我們共同幫它回家，好嗎？

　　生：好。【師生一起隨音樂伴奏邊唱邊演《小青蛙找家》，學生把老師圍在中間，現場氣氛熱烈】

　　師：小動物們都回家啦，我們也該回家了，讓我們在歌聲中走出音樂教室，回到班級，好嗎？

　　生：好。【歌聲響起，充滿了快樂和滿足】

　　【教學反思】

　　這節課較順利地完成了所設想的內容，通過 “動物模仿、開心列車游戲、學唱歌曲、音樂戲劇表演、編創歌詞表演”等一系列富有兒童情趣的活動，充分地調動了學生的參與意識。學生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表現歌曲，懂得了人與人之間的交流、配合，增進了友好的情感。在這節課中，我充分發揮學生“小主人”的作用，引導他們積極、主動地參與，大膽、自信地表現，積極、快樂地創造。學生的表現也很出色，真讓我暗暗佩服他們的聰明。“人人是創造之才，時時是創造之時”，實踐證明，教師只有為孩子營造民主、和諧、寬松的環境，用靈活多變的方式，拓展教材，豐富學生的想象，孩子們的創新能力才能得到充分地展現。

《小青蛙》教學設計4

　　教學理念：

　　1. 以學生發展為本

　　2. 面向全體學生，注意學生的個性發展

　　教學目標：

　　1.用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

　　2.認識四分節奏、二八節奏，并能用打擊樂器準確地為歌曲伴奏，大膽積極地參與表演活動。

　　3.德育滲透：愛護動物、保護大自然，培養學生的環保意識。 教學重點：

　　能用輕快、有彈性的聲音演唱歌曲。

　　教學難點：

　　能用不同力度、不同表情、形象的動作來表現小青蛙找家前后的不同神態和心情，表達歌曲情境。

　　教學策略：

　　本節課綜合運用了律動法、聽唱法、體驗法、情景教學法、合作學習法等教學方法。通過感受、體驗、游戲、表現、演唱等環節完成聆聽、演唱教學，培養學生的音樂綜合素質。利用多媒體作為教學輔助工作，提高課堂學習效率，培養學生對音樂的理解能力以及表現能力。

　　教具準備：

　　鋼琴、青蛙頭飾、多媒體課件、打擊樂器（雙響筒、木魚）。 課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、聽琴入座，師生問好。

　　二、導入課題：

　　1.猜謎語

　　導語：今天啊，曾老師為同學們帶來了一個小動物，現在它就藏在老師身后，請你們猜一猜：

　　突眼睛 大嘴巴

　　白肚皮 綠大褂

　　地上跳 水里劃

　　唱起歌來——呱呱呱（用道具發出聲音）

　　生：青蛙

　　師：對了它就是我們的好朋友——小青蛙。（出示謎底）

　　2.出示青蛙成長卡片，講述青蛙的`成長史。

　　導語：青蛙一般生活在池塘邊和草地上，專門捕捉害蟲，是莊稼的好朋友。同學們，你們知道青蛙是什么變來的嗎？

　　3.出示歌譜，放錄音。

　　師：今天我們一起來學習一首有關青蛙的歌曲，歌名叫《小青蛙找家》，我們一起來聽一聽。

　　（設計意圖：謎語的導入激發了學生的興趣，青蛙成長史除了讓學生對青蛙有了一定的認識，還為下面更好地了解歌曲、學習歌曲做了鋪墊。）

　　三、學唱歌曲

　　1．熟悉歌詞（師朗讀歌詞，生配合）

　　X0 | XX | X X X |

　　呱 呱 呱 呱呱 呱

　　2.介紹歌曲背景

　　一天，在森林里舉辦了一場盛大的音樂會，小動物們都來參加了。它們玩得很高興，音樂會結束了，小動物們都高興地往家走，可是，卻傳來了一陣陣哭聲，原來，是小青蛙在哭，它對小動物們說“我回不去家了，找不到媽媽了！”

　　3.出示污染水塘的圖片

　　師：同學們，你們說說為什么小青蛙會找不到家？

　　師：這時候，我們能為小青蛙做些什么？

　　生：清理垃圾。

　　師：可是垃圾們說，你們要想把我清理干凈，必須得先學會清潔三步曲。

　　4.學唱歌曲

　　清潔一步曲： 3 5 2 3 | 5 X | 6 5 6 3 | 5 X || 幾 只 小 青 蛙 呱要 呀 要 回 家 呱 （聽唱法教學） 清潔二步曲：

　　xx | x x | xx | xx || 跳跳 呱 呱跳跳 呱 呱 x x x | x x x | x x x | x x x || 跳 跳 跳 呱 呱 呱 跳 跳 跳 呱 呱 呱

　　（聽唱法教學，加上打擊樂器伴奏以及學生對唱、律動）

　　清潔三步曲： 2 3 5 6 | 3 2 3 | 1 - | X0 || 小 青 蛙回 到 了 家呱

　　（聽唱法教學）

　　5.有感情地演唱歌曲

　　師：同學們，你們真棒！一下子就把清潔三步曲學會了，并把池塘清理干凈了，小青蛙終于找到了家。

　　（設計意圖：清潔三步曲，除了激發學生學習歌曲的興趣，更好的是對學生進行了德育的滲透，讓他們知道亂丟垃圾是不對的，而且更難能可貴的是通過自己的努力去清潔垃圾，保護環境。在順利完成歌曲教學的同時，也深刻地培養了學生的環保意識。）

　　四、表演“小青蛙找家”

　　過渡語：為了感謝你們，小青蛙邀請同學們去它家里坐坐，大家想不想去啊？

　　學生自由組合，一組學生圍成圓圈，扮演“小青蛙的家”， “家”的學生用打擊樂器敲節奏。個別學生扮演“小青蛙”（戴上“小青蛙”頭飾），其他同學可以一邊演唱歌曲一邊做簡單的律動“呱”。音樂開始，“小青蛙”按節奏自由地做青蛙的動作，唱到最后一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”跳到圓圈里面。音樂起，表演又開始。

　　（設計意圖：通過表演的方式讓學生扮演了里面的角色，除了鞏固歌曲的學習成果，還為本課教學設計增加了更多趣味）

　　五、小結：（德育滲透：環境保護、愛護動物）

　　師：今天啊，同學們都非常棒，不僅學會了《小青蛙找家》這首歌曲，還給池塘清理了垃圾，幫助迷路的小青蛙找到了家，你們真棒！老師為你們感到驕傲！希望同學們以后在日常生活中也能做到愛護動物、保護大自然。這節課我們就上到這里，同學們，再見！

　　生：謝謝老師！

　　教學檢測：

　　本課時是《小精靈》的第一課時，在一年級其他班級試教的基礎上檢測。

　　板書設計：

　　板書課題：小青蛙找家

　　板書節奏練習：X O ｜ X X ｜ X X X ｜

　　呱 呱 呱呱 呱 呱

《小青蛙》教學設計5

　　目標：

　　1.學習彈跳的方法，練習跳的動作。

　　2.能配合手臂和腿的.動作進行跳躍；

　　3.喜歡參與活動，能遵守游戲的規則。

　　準備：1.在室外選擇較平整的場地，用粉筆或其他記號筆在地上畫若干類似荷葉的圈。

　　2.運用呼啦圈作為荷葉，可以根據孩子的彈跳能力適當改變圈之間的距離。

　　過程：

　　1.準備活動：教師編兒歌《小青蛙》”我是一只小青蛙，捉蟲本領大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下――找一找小蟲，跳起來――吃掉它！”（活動四肢，鞏固向上跳的動作。）

　　2.進行游戲：請幼兒分成男孩和女孩。

　　”青蛙哥哥和青蛙姐姐今天我們要到河對岸去捉害蟲，看誰能從荷葉上跳到對岸。”

　　①請孩子從起始線開始，從一個圈跳到其他圈里，一邊跳一邊說，”小青蛙，要回家，跳――跳，呱――呱，跳――跳，呱――呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家！”

　　②引導幼兒互相學習小青蛙的跳躍動作，說說那一只小青蛙跳的遠，他是怎樣跳得（請幼兒個別示范）幼兒集體學習彈跳的動作，了解手臂和腿的動作要配合才能跳的遠。

《小青蛙》教學設計6

　　教學設想

　　通過與青蛙有關的問題練習乘法口訣。

　　創設動物參與的活動情境，激發學生的學習的.興趣。

　　滲透愛護動物的教育。

　　活動準備 頭飾，小圖片

　　教學過程：

　　活動一：小蝌蚪找媽媽。

　　1、播放《小蝌蚪找媽媽》的教學片段。

　　說說小蝌蚪是怎么找媽媽的？

　　2、今天我們一起來玩小蝌蚪找媽媽，比一比，誰最先找到媽媽？

　　師扮演青蛙媽媽，頭飾寫著“12”，幾個學生扮演小蝌蚪，脖子上掛著寫有乘法算式的卡片，隨著音樂找青蛙媽媽。乘法算式的得數要與12相同。

　　3集體交流：誰找到了媽媽，找到對了嗎？

　　4、互換角色，再次進行游戲。

　　活動二：比一比。

　　小蝌蚪們都長大了，變成了青蛙了，他們要進行一場比賽，看誰先游到對岸？

　　1、活動規則：兩個小組同時比賽，每組四人，每人做兩題，先排隊，做完的同學后退，后面的同學接上。

　　2、比賽開始。

　　3、評選取優勝小組。

　　活動三：練一練。

　　1、青蛙最喜歡吃什么？

　　青蛙吃害蟲的本領可大了，我們要愛護它們。瞧，一保青蛙能吃9只害蟲呢，3只青蛙能吃幾只害蟲呢？

　　2、獨立完成。

　　3、集體交流。注意3x9=27與3x9=12的比較。

　　同桌討論：“這座大樓高多少米？”

　　主要解決共有幾層？你是怎么看出來的？

　　作業：找一個生活中用乘法解決的問題。

《小青蛙》教學設計7

　　一、活動目標:

　　1.學會青蛙跳，增進大肌肉發展，提高身體的協調能力。

　　2.能按照老師的指令進行游戲。

　　3.樂于與同伴相互保護

　　二、活動準備：

　　1.米色和咖啡色墊子(荷葉)若干，繩梯，軟管一根，律動和游戲音樂。

　　2.孩子分四排站，兩排米色墊子，兩排咖啡色

　　三、活動過程：

　　（一）熱身操

　　1.幼兒站在荷葉上

　　2.幼兒在教師的示范引導下，一起做一段律動操。

　　師:點點頭，點點頭，點點頭呀點點頭歡迎來到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一位老爺爺，跟老爺爺一起做轉腰(向左向右)，轉肩(胳膊兩側打開，向前繞圈向后繞圈，上下擺動)。歡迎來到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一位老奶奶，跟老奶奶一起做，彎腰(體前曲)，胳膊向上伸直，向后震。歡迎來到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一只青蛙王國的國王蹲一下跳一下，彈跳一下，跳起來結束動作。

　　（二）主題游戲:青蛙跳

　　1.故事引導

　　師:歡迎來到青蛙王國，現在你們都是小青蛙啦！請小青蛙蹲下來看看自己荷葉的顏色，你荷葉的顏色就是你的顏色。來大聲告訴我你是什么顏色的？

　　（1）聽口令:當教師叫到什么顏色的時候，該顏色的小青蛙起身站立于地墊，舉手示意并叫“喲”

　　（2）教師講解并示范青蛙跳的動作要:兩腳稍微分開蹲在地上、(強調屁股不要碰到荷葉上)，兩腳同時跳起來，這時候，腳要伸直，落地的時候，前腳掌輕輕地著地，再慢慢蹲下去。

　　聽口令:當教師叫到什么顏色的時候，該顏色的小青蛙起身跳躍并叫“呱”

　　（3）要求:幼兒需在荷葉上完成各環節的動作。

　　（4）教師示范

　　（5）幼兒游戲

　　教師巡回指出幼兒所存在的問題，強調青蛙跳的基本動作和要領。

　　2.故事引導

　　師:剛剛每只小青蛙不僅跳的又高又好，叫聲也很宏亮，現在小青蛙們要過河去找食物了，要用什么方法過河呢?

　　（1）変化游戲:大家來過河

　　游戲方式:老師帶領幼兒用荷葉作出兩條小河，幼兒用跳躍的方式通過排列好的荷葉

　　（2）要求:有節奏的一拍一拍往前跳，跳躍落地時，雙腳盡量不要踩在地面上。

　　（3）教師示范。

　　3.升華游戲:蛇出來了

　　（1）故事引導

　　當這群小青蛙玩得正開心的`時候，有一只蛇出來了，青蛙們該怎么辦呢?

　　（2）游戲方式

　　用繩梯圈一個大圓圈，墊子散放在繩梯周圍，請幼兒們在繩梯內跳躍，當老師說“蛇來了”，幼兒要趕緊跳到墊子上，可以兩三個人在一個墊子上。

　　（3）游戲過程中教師告訴幼兒，集體的力量大，當我們遇到危險時，和集體在起，那么我們就安全了。所以當蛇來的時候我們一定要走進我們的大集體中，這樣蛇就會知難而退的。

　　（三）放松身體，結束活動

　　幼兒在教師的引導下，做一段律動

《小青蛙》教學設計8

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識12個生字，會寫7個生字，認識偏旁“疒”和筆畫““青、清、晴、睛、情、請”6個字。

　　3、進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學號漢字的信心。

　　教學重點

　　學會正確書寫7個生字，區分形近字。

　　教學難點

　　初步了解形聲字的構字規律，懂得根據偏旁來區分同音字、形近字。

　　教學準備

　　多媒體課件、生字卡片。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、猜謎激趣。（課件2）

　　課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)

　　二、讀文，認識生字

　　（一）初讀課文。（課件3）

　　1、師范讀，學生認真聽。

　　2、學生自由讀文。

　　3、指名讀，師生共評議。

　　（二）隨文識字。

　　1、正確讀寫“青”字。（課件4）

　　（1）教師出示青蛙圖片和生字卡片，請學生讀。教師正音，并強調讀準后鼻音。（一起讀）

　　（2）師：小青蛙穿著什么顏色的衣服？（綠色）是呀，這個“青”和顏色有關，表示綠色。

　　”，區分

　　2、學習“清、晴、睛、情、請”。（課件5）

　　（1）師：誰來給“青”找朋友？（學生擴詞）（教師監督，有錯誤處及時糾正）

　　（2）師：你們知道的詞語可真多！“青”還找了幾個偏旁朋友，瞧，它們來了。（出示“清、晴、睛、情、請”）你們認識嗎？說一說。（學生說）

　　（3）教師出示“清、晴、睛、情、請”5個字的卡片，組織學生仔細觀察這幾個字的字形結構。（左右結構）學生自由說。

　　3、正確讀后鼻音“ing”。（課件6-8）

　　（1）教師出示“青、清、晴、睛、情、請”6個字的卡片，標記拼音，并帶讀。

　　（2）教師請學生起來朗讀，并及時糾正讀音。

　　（3）教師去拼音請學生讀。

　　師：現在，老師要把拼音去掉，誰來挑戰讀這些生字？（用課件還原讀的不準確的字音，相機正音）

　　（4）男、女生比賽讀。

　　（5）學生齊讀。

　　4、識記“保、護、害、事、情、讓、病”。（課件9-10）

　　5、教師引導學生認識偏旁“疒”和筆畫“

　　三、探究新知（課件12）

　　1、學生分組交流自己對“青蛙”的認識，說一說青蛙的外貌特點，以及青蛙在自然界的作用。

　　2、有感情的朗讀課文，教師范讀，學生跟讀。學生分小組進行朗讀比賽，比一比，看哪一組讀的既流利又有感情。

　　四、課堂小結（課件13）

　　1、學生說說自己這節課學了哪些字，并集體朗讀。

　　2、學生自由朗讀課文。

　　第二課時

　　一、溫故知新。（課件15-16）

　　挑戰過關。(認讀生字)”。（課件11）

　　第一關：讀讀帶拼音的生字。

　　第二關：擦掉拼音認讀。

　　第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。

　　第四關：讀老師手中打亂順序的'生字卡片。

　　第五關：開火車讀，看看哪組最棒。

　　二、指導書寫（課件17-22）

　　1、課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。

　　2、學生讀字。

　　3、導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？

　　上下結構：青綠色

　　左右結構：清晴情請獨體字：氣生

　　4、根據結構特點，重點指導：青、請、氣。

　　(1)教師指導書寫“青”。

　　①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

　　②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

　　③學生書空跟寫。

　　④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。

　　⑤教師展示字例，學生評價。

　　⑥學生再寫2個“青”字。

　　(2)教師指導書寫“請”。

　　①想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？

　　②教師邊范寫邊強調書寫要領。

　　③學生書空跟寫。

　　④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。

　　⑤教師展示字例，學生評價。

　　(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

　　三、總結。（課件23）

　　同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)

《小青蛙》教學設計9

　　教學目標：

　　了解“情、請、晴、清、睛”偏旁和字義的關系

　　教學過程：

　　1、圈出文中和“青”長得很像的生字。

　　（1）老師示范圈畫第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。

　　（2）同學學著老師的樣子圈生字。集體溝通，老師隨機板貼生字。

　　（3）多種形式認讀生字：同學自由拼一拼，讀一讀。

　　設計意圖：圈字，認讀，讓同學在動筆中聚焦“晴、睛、情、請”，便于同學發覺它們讀音上、字形上的相像和微小區分之處。

　　2、生字寶寶自我介紹。

　　（1）（事先在同學的抽屜里放一個信封，信封里面裝著“情、請、晴、清、睛”5個生字的字卡）請同學拿出藏在信封里的字卡，讀一個生字，在課桌上擺一個。

　　（2）老師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的`清，所以我是三點水。

　　（3）請同學幫生字作自我介紹。同學自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。

　　（4）把生字送回信封。同學讀一個生字，放回一個。

　　設計意圖：在嬉戲中創設同學與生字反復見面的機會。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點。

　　3、生字寶寶交伴侶。

　　（1）同學在練習紙上完成連線的練習。

　　清一一水晴—天眼一一睛事—情

　　（2）口頭給“請”交詞語伴侶。

　　（3）給“請”交句子伴侶：用“請”說一句話。

　　4、小結，溝通：通過學習知道“青”可以變身。

　　請同學說一說可以怎么變。

　　5、問問答答。

　　青加氵變什么？青加氵變成清，清水的清。

　　青加日變什么？青加日變成晴，晴天的晴。

　　青加目變什么？青加目變成睛，眼睛的睛。

　　青加忄變什么？青加忄變成情，事情的情。

　　青加讠變什么？青加讠變成請，懇求的請。

　　設計意圖：通過問答讀，進一步引導同學鞏固生字的偏旁和字義的關系，關心同學建立“音、形、義”的聯系。

《小青蛙》教學設計10

　　教學目標：

　　1、能獨立、自信地演唱《小青蛙找家》，能積極參與歌表演，并從中體驗到小青蛙找到家后的愉悅感。

　　2、認識四分休止符，能夠用語言、手的動作表現四分休止符的節奏。

　　3、在音樂情景表演中能與其他同學配合，體驗與他人合作表演的快樂。

　　教學設想：

　　以小青蛙找家的情景作為教學的主線，采用模仿小動物唱歌作為發聲練習；模仿小青蛙的叫聲與動作作為節奏練習；用聽唱、模唱、分句接唱的方法學習旋律學唱新歌；在參與表現的教學環節中，用生動的情境性語言和情境畫面引導學生展開想象，分角色自由創編小青蛙找家的歌表演。

　　教學重點：

　　學唱歌曲并啟發學生能主動、自然、大方的參與情境表演活動。

　　教學難點：

　　能用手勢動作表示休止符的節奏。

　　教學準備：

　　多媒體課件、頭飾等。

　　教學過程：

　　一、情境鋪墊

　　聽音樂《小青蛙找家》進教室

　　（設計意圖：聽音樂進教室，讓孩子們熟悉本課音樂，進行課前組織，穩定學生情緒。）

　　二、激趣導入

　　1、師：今天這節課，老師為小朋友們請來了一位小客人？是誰呢？大家猜個謎語，謎底就是這位小客人。（是邊做動作邊說謎語）

　　突眼睛 寬嘴巴

　　白肚皮 綠大褂

　　地上跳 水里劃

　　唱起歌來——呱呱呱

　　（生答）

　　師：（揭底）出示毛絨玩具小青蛙：（哦！原來是可愛的小青蛙。你們喜歡它嗎？）

　　生：……

　　讓學生親近小青蛙（抱它、親它）

　　2、模仿小青蛙的叫聲與動作（節奏練習）

　　（出示多媒體課件圖片）

　　師：小朋友們，小青蛙叫起來的聲音是什么樣子的啊？（呱呱呱）那又是怎么跳的呢！誰來模仿一下啊！（生模仿）是呀，現在讓我們就來學學小青蛙的樣子吧！

　　1） × × │ × × │ × × │ × ×‖

　　跳 跳， 呱 呱， 跳 跳，呱 呱

　　2） ×× × │ ×× × │ ×× × │ ×× × ‖

　　跳跳 跳， 呱呱 呱， 跳跳 跳， 呱呱 呱

　　步驟：

　　A、師示范邊念歌詞邊拍節奏。然后學生讀拍節奏，引導學生讀出節奏的強弱。

　　B、師示范邊做律動邊按節奏讀歌詞。引導學生讀出節奏的強弱，跳出節拍的動感。

　　C、男生與女生相對表演“××”與“×××”，加深學生對這兩種節奏性的體驗與區別。

　　（設計意圖： “猜謎語”創設情境，激發學，生興趣，親近玩具小青蛙，營造輕松的氛圍；通過節奏練習學習了歌曲的念白部分，模仿小青蛙的叫聲和動作，為后面學唱歌曲打下基礎。）

　　三、引導掌握

　　（出示畫面，老師講故事）

　　1、引入新歌

　　師：這里有一群小青蛙和其他小動物正在草地上做游戲呢！玩得可開心了。太陽要下山了，這群小家伙也玩累了，準備回家去。可是小青蛙們找不著回家的路了，他們好著急呀！找呀找，最后是否找到家了呢？你們聽——

　　2、學唱新歌

　　1）初聽歌曲，體驗感受

　　出示歌單，播放歌曲《小青蛙找家》

　　師：小朋友們，小青蛙最后回到家了沒有啊？（生答），可是在回家的過程中，小青蛙的心情是怎樣的呢？你從念白中感受到了嗎？（著急、害怕）

　　（設計意圖：情境導入，引導學生體驗小青蛙找家的急切心情，為歌曲學習做好鋪墊。）

　　2）復聽，參與表現

　　（1）播放歌曲《小青蛙找家》，引導學生隨樂用輕巧的聲音跟唱小青蛙的叫聲，表現小青蛙的著急和可愛。

　　師：現在就讓我們一起帶著著急的情緒來學學小青蛙叫吧！請小朋友跟著老師一起隨著歌曲用輕巧有彈性的聲音模仿小青蛙的叫聲“呱”。（讓孩子們從模仿念白，把握歌曲情緒。）

　　（2）再次播放歌曲《小青蛙找家》，引導學生一邊隨樂跟唱“呱”，一邊做小青蛙蹦跳的律動。蹦跳的動作要輕靈可愛。

　　3）學習休止符

　　（1）認識休止符

　　師：小朋友，你們看看圖片上得小青蛙上面都有什么啊？（紅燈和綠燈）是的.，有紅綠燈的標志，那小朋友們我們平時過馬路，紅燈和綠燈分別代表什么呢？對呀，那我們等會兒唱的時候看到綠燈就唱，看到紅燈就停下來，“0”就是今天我們要學的休止符號。

　　（多媒體出示一只只標有音符的小青蛙，出現紅綠燈標志，認識休止符。）

　　（2）手勢動作練習，辨別休止符

　　師：小朋友們，現在讓我們邊聽音樂邊做手勢來表示小青蛙回家的路程吧，用握拳頭表示“紅燈”，用拍手表示“綠燈”。（播放音樂，隨音樂跟老師做手勢動作）

　　4）模唱旋律

　　師：現在，我們就也來當當小青蛙一起來感受一下他們回家的路程吧！請小朋友們用“呱”跟伴奏模唱旋律。（每句輕聲模唱兩遍，引導學生唱出旋律的強弱起伏。）

　　5）學習歌詞（將歌詞、節奏念白加入上述旋律中）

　　師：小朋友們的聲音真好聽，我們現在來把歌詞填進去唱一唱，把小青蛙帶回家吧！

　　要求：歌詞要唱得輕巧活潑，念白“呱”要短促可愛，表現出歌曲輕靈活潑的音樂形象。

　　方法：

　　（1）師放旋律伴奏，學生隨樂完整演唱歌曲。

　　（2）男生隨音樂唱歌，女生接念白部分，然后交換表現。

　　（3）播放伴奏音樂，老師指揮學生用自然、活潑、靈巧的聲音演唱歌曲。

　　（設計意圖：通過講故事引入歌曲的情境，循序漸進學唱歌曲。其中，休止符的學習，從孩子們生活中的“紅綠燈”進行解釋和認識，并用手勢動作的練習，讓孩子們快速掌握，從而解決了本課難點。整個學唱的過程一直是在歌曲情境中，始終抓住歌曲輕巧活潑的音樂形象，讓孩子們能更為準確的把握歌曲的情緒。）

　　四、綜合表現

　　1、出示畫面：一群小青蛙在草地上做游戲，快樂極了。

　　師：小青蛙來到草地上玩，他們的心情怎么樣？

　　（快樂，開心，高興極了）

　　師：下面請幾只快樂的小青蛙上臺來模仿一些你們知道的小青蛙的動作。（吃蟲子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……）

　　2、出示畫面：太陽下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不著自己的家了。

　　師：這時候它們的心情變得怎么樣了？

　　（著急、緊張、害怕）

　　師：請小朋友來模仿一下著急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭泣的小青蛙。

　　師：小青蛙找不著家了，他們會怎么辦？

　　（會到處去找家）

　　師：歌詞中哪一句可以體現小青蛙在到處找家呢？

　　（跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）

　　師：“跳跳”說明它們在跳來跳去的找家，“呱呱”呢？

　　（說明它們在喊叫，希望媽媽能聽見自己的聲音而找到它們）

　　師：那后面緊接著“跳跳跳，呱呱呱”是為什么？

　　（因為小青蛙找不到媽媽，找不到家，心情更加著急了，叫聲也就變快了）

　　3、多媒體出示畫面：青蛙媽媽在東張西望的盼望孩子回家。

　　師：這時候小青蛙的媽媽發現了自己的孩子還沒有回來，請小朋友來想象青蛙媽媽會說些什么，做些什么呢？

　　（……）

　　4、多媒體出示畫面：小青蛙找著了家，撲向媽媽的懷抱，啟發學生自己設計母子見面的場景。

　　5、將全班同學分為四小組，由小組長負責，帶領組員帶上課前準備的頭飾進行歌表演。（發給青蛙媽媽肚兜、小雨傘當荷葉，師巡視指導）

　　6、四個小組按順序來表演（分組表演時，其他同學拍手演唱）表演后可引導同學們進行評價，也可進行自評，在師生評價基礎上，對表演得好的小組與同學，教師進行簡單的綜合性評價與表揚并發五角星予以獎勵。

　　（設計意圖：通過故事情節的講述，和孩子們問答式的交流，結合多媒體圖片的展示，教師從歌曲的情緒變化入手，用豐富、生動的語言講述，一步一步的引導孩子們進行表演，最后分組進行展示和評價，讓孩子們積極主動的參與到情境表演中來，充分發揮學生的主觀能動性，體現學生的主體性，攻破本課的教學重點。）

　　五、課堂小結

　　師：小青蛙是我們人類的好朋友，我們要愛護小青蛙。

　　（播放《小青蛙找家》，學生隨音樂蹦蹦跳跳出教室。）

　　（設計意圖：通過歌曲的學習，滲透環保教育。）

《小青蛙》教學設計11

　　教學目標：

　　1、通過學唱《小青蛙找家》，體會小青蛙著急、快樂的不同情緒。

　　2、能按節奏編創歌詞。

　　3、通過演唱和身體的動作表現自己愛護動物，保護大自然的心情。

　　教學重點：能用不同的聲音較好的表現出不同的情緒。

　　教學難點：歌曲的最后一句“小青蛙回到了家，呱”！在節奏時值上的演唱。

　　教學準備：多媒體課件、動物頭飾、琴、小青蛙手偶

　　課時數：1課時

　　課型：新授

　　教學過程：

　　一、課前熱身

　　1、師生問候。

　　同學們好，老師您好，您好，您好，王老師您好。

　　2、導言：小朋友們，歡迎你們來到音樂教室，今天讓我們共同上一節愉快的音樂課，現在，讓我們唱起來跳起來吧！律動《身體音階歌》。

　　二、情境導入

　　1、師：小朋友們，今天動物王國里要舉行一場音樂會，許多小動物都來一展歌喉。（多媒體演示動物王國的場景）

　　2、（1）師：我們來聽一聽，第一個出場的是誰？

　　生：小貓。

　　師：小貓怎樣唱歌？

　　生：喵喵。

　　（2）那第二個出場的是誰呢？

　　生:小山羊。

　　（3）師：小朋友們學得真像。再聽一聽這次上場的又是誰呢？

　　生：小狗。

　　師：小狗是這樣唱歌的——汪汪，汪汪汪。

　　老師再唱一遍，請小朋友們仔細聽，看誰學得最像。

　　生1：汪汪，汪汪汪。

　　生2：汪汪，汪汪汪。

　　師：我們兩遍連起來試一下。

　　生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。

　　（5）師：你們真棒！聽，這又是誰的聲音呢？

　　生：小青蛙。

　　師:小青蛙也想唱出跟小狗一樣的歌聲，我們一起來試試，好嗎？

　　生：好，呱呱，呱呱呱。

　　3、師：啊，小青蛙是這樣叫的啊，可是有一只小青蛙的叫聲怎么不對勁了呢？

　　（擋住臉，模仿小青蛙的聲音，“呱呱，嗚嗚，呱呱”）它怎么了？到底發生了什么事情呢？讓我們一起去看一看。（一邊說一邊走到電腦前）。

　　4、小故事

　　動物王國的音樂會結束后，小動物們要回家了，小青蛙一邊跳一邊玩，天都快黑了，它才跳到池塘邊，咦？烏龜爺爺游過來告訴小青蛙只要踩著池塘里的荷葉就能找到家了，小青蛙高興地跳到荷葉旁，可是，一條大鱷魚游過來，攔住小青蛙的去路。鱷魚說：“你要想回家，必須先學會荷葉上的節奏，這可怎么辦？”小青蛙急得，大哭起來。

　　5、師：小朋友們，讓我們一起來幫助小青蛙找家，好不好？

　　生：好。

　　（多媒體出示節奏）

　　師：老師先把第一片荷葉上的節奏拍一遍，小朋友們認真聽，看誰聽得又認真又好。

　　生：聽。

　　師：小朋友和老師一起拍一遍吧。

　　生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。

　　師：第一片荷葉的節奏拍的非常好，我們看看第二片荷葉。老師先來試試，請小朋友注意聽。

　　生：靜聽。

　　師：小朋友和老師一起來一遍。

　　生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。

　　師：你們自己來一遍試試。

　　生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。

　　師：好，非常好，現在我們從頭到尾來一遍，看看能不能幫助小青蛙回到家。

　　生：完整的拍出荷葉上的節奏。

　　大鱷魚：“我不會讓小青蛙這么容易回到家的，如果你們能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，并且拍得非常準確，我才可以同意讓小青蛙回家。”

　　師：小朋友，能幫幫小青蛙嗎？

　　生：能.師：好，“跳跳，呱呱”預備齊。大鱷魚：“你們真棒，小青蛙可以回家了”。

　　三、新歌教學

　　1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到媽媽啦，謝謝你們，我要唱一首歌給你們聽。”

　　（一邊說一邊走到電腦前播放《小青蛙找家》視頻）

　　2、師：這首歌就是我們今天要學的新歌《小青蛙找家》。（出示課題）

　　3、下面我們一起看看歌詞。

　　a.師：我們試著按照老師的節奏來讀歌詞，老師讀一句，小朋友學一句，看看誰學得最快。

　　生：跟老師讀歌詞。

　　b.師：注意最后一句，老師再讀一遍。小朋友注意聽。一定要把“家”字拖長一點，再說“呱”。

　　ｃ.最后一句，我們一起來一遍。男同學讀一遍，女同學讀一遍。

　　4、師：剛才聽到小青蛙唱得這樣好，老師也忍不住想唱給大家聽一聽。

　　(2)師：下面，我們來配合一下，老師唱歌詞，小朋友來學小青蛙的叫聲，唱“呱”部分。

　　生：小朋友學小青蛙的叫聲。

　　(3)師：我們來換個角色，老師來學小青蛙的叫聲。

　　生：學生唱歌曲部分。

　　(4)師：同學們學得真快，下面，男生來唱歌詞，女生來學小青蛙的叫聲。

　　生：男生唱歌詞，女生學小青蛙的叫聲。

　　(5)師：交換一下

　　生：女生唱歌詞，男生學小青蛙的叫聲。

　　(6)老師引導學生處理歌曲中每句歌詞所表達的不同情感。

　　師：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什么樣呢？

　　生：（著急、害怕）

　　師：它的叫聲是什么樣子的？

　　生：呱。

　　師：小青蛙在荷葉上一邊跳，一邊叫，還是沒有回到家，心情又是怎樣的呢？

　　生：著急。

　　師：所以要唱出小青蛙那種急切的心情，跳跳，呱呱，（借助手勢啟發學生聲音向上滑），最后找到家了呢？

　　生：（喜悅、高興）

　　師：所以結束句要唱的.連貫，表現出小青蛙找到“家”后的喜悅心情。

　　（7）師：我們以小青蛙從迷路到回到家這一路上的心里感受，把歌曲完整的演唱一遍。

　　生:完整的演唱歌曲。

　　5、師：剛才大家幫助小青蛙找到家，小青蛙送給我們一個禮物，就在你們的座位里，拿出來看看是什么？喜歡嗎？

　　生：喜歡（把小青蛙頭飾帶到頭上）。

　　6、師：現在你們都是小青蛙了，老師用小朋友最喜歡的游戲——石頭，剪刀，布，選幾只小青蛙跟老師一起演唱。

　　生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，后后，石頭，剪刀，布。

　　師：贏過老師的同學請起立。

　　生：贏過老師的同學演唱歌曲《小青蛙找家》。

　　7、師：我們一起唱得非常開心，那你想不想給這首歌加上優美的動作呢？

　　生：想。

　　師：隨著老師的旋律，小朋友做自己喜歡的動作。

　　生：小朋友做自己喜歡的動作。

　　師：小朋友的舞蹈動作都做得非常可愛，老師把大家的動作綜合一下，我們一起來學一學。

　　（1）師慢慢做一遍動作，學生模仿。

　　（2）師：下面，我們隨著音樂一起來一遍。

　　生：隨著音樂跳舞。

　　師：表演的太精彩了，哪只小青蛙能到前面來表演？

　　生：四人一組到臺前來表演，其他學生進行評價。

　　四、創編歌曲

　　1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了，它們也想有一首自己的歌，你們能幫它們也編一首這樣的歌嗎？

　　生：能。

　　師：好，我們以小組為單位，幫最喜歡的小動物編一首歌，比比看，看哪個小組最團結，最聰明。（教師參加討論）

　　生：討論。

　　師:時間到了，小朋友們都編好了嗎？

　　生：編好了。

　　師：哪個小組先來表演一下。

　　生：舉手

　　師：找小評委來說一說。

　　生：點評。

　　五、小結

　　1、師：烏龜爺爺和大鱷魚對咱們班小朋友的表現特別滿意，不過，它們想考考大家？你們了解小青蛙，知道它和人類的關系嗎？

　　生：小青蛙是益蟲，是人類的好朋友。

　　師：小青蛙不但是個歌唱家，而且是捉蟲的能手，它是人類的好朋友，我們應該怎么做？

　　生：保護它，愛護它。

　　師：說的很好，讓我們一起去愛護它們，保護它們吧！

　　2、最后，全體起立，讓我們學著小青蛙的樣子跳出教室，回到我們的學校，我們在學校的家吧！

《小青蛙》教學設計12

　　課程名稱：小青蛙跳房子

　　設計者：殷xx授課

　　班級：一年級四班

　　一、整體設計思路

　　首先，在設計理念上，我認真滲透素質思想，積極創新體育形式，把融創課堂帶到體育教學中，將體育與數學學科緊密練習，使學生在運動鍛煉、強健體魄的同時鞏固數學知識，為學生創造活學活用的學習環境。其次，具體實施過程主要依賴學生模仿小青蛙跳“數字房子”游戲活動來展開，模仿小青蛙跳躍不僅符合一年級學生的身體素質和心理發展特點，而且可以強健學生體質。“數字房子”則可以使學生在游戲的過程中潛移默化的強化數學知識，具體步驟和規則將在接下來的分析中一一詳細展開。

　　二、學情分析

　　本節課的授課對象為小學一年級學生。他們具有活潑好動、精力充沛、喜歡表現的特點，當然一部分同學也存在任性、嬌氣等不良的個性傾向。因此，針對他們喜歡游戲的共性特點和個性差異，我選擇以跳房子游戲為活動主形式，通過游戲激發學生的運動興趣，營造濃厚個人競爭和團體競爭氛圍。

　　三、教學內容分析

　　立定跳遠是發展低年級學生跳躍能力的主要內容。對培養學生跳躍的正確姿勢，發展學生跳躍能力具有重要作用。通過教學，可以促進學生身體機能的發展，提高學生靈敏、速度、力量和協調能力，可培養學生勇敢、果斷以及勇于戰勝困難的意志品質。

　　四、教學目標分析

　　情感態度價值觀目標：

　　1、讓每位學生以飽滿的熱情、積極的姿態投入到教學活動中去；

　　2、激發學生積極參與體育活動的興趣，培養學生在教學活動中的.合作意識和團隊精神；

　　3、使每位學生都能體會到數學和生活息息相關的聯系，進一步激發學習數學的求知欲和好奇心。

　　知識和技能目標：

　　1、讓學生親自體驗立定跳遠起跳前兩臂的擺動和膝關節彈性屈伸，塑學生自信、自強的心理品質，強學生的身體素質；

　　2、發展學生協調、靈敏的素質，促進學生智力開發和全面發展。

　　五、教學重難點分析

　　重點：蹬地跳起、輕巧落地

　　難點：屈膝緩沖、身體協調用力

　　六、教學過程設計

　　1、熱身游戲“石頭、剪刀、布”

　　方法：用腳并立來代表石頭，前后開立代表剪刀，左右開立代表布。在一起喊出石頭、剪刀的時候，原地雙腳跳兩次，在喊出布時游戲雙方一起用腳做出動作，落地以后不能再改變動作。然后，勝方可以有一次機會雙腳跳一次去踩負方的腳，負方也同樣只有一次機會跳著躲開，完成之后兩個人一起回到原位開始下一輪比賽。

　　教法：

　　a、教師講解游戲方法、規則并示范。

　　b、請一名學生出列與教師一起做示范。

　　c、內圈學生向后轉與外圈相對應的學生結對子開始游戲。

　　d、教師巡視指導，并參與到學生的游戲當中。

　　e、三人或者四人游戲。

　　教學意圖：與學生拉近情感的距離，激發學生的學習欲望，充分做好準備活動。

　　2、自主性學練

　　教師活動：

　　a、引導學生掌握正確動作方法，并示范。提示兒歌：小青蛙跟我學，雙腳用力向前跳。向上擺臂收大腿，落地緩沖輕又巧。

　　b、向學生展示帶有數字的一排“房子”，先引導學生站在一個房子的一端跳向另一端，要求學生能向前向上跳起。

　　c、看誰跳得又準又穩，并且分組展示，老師做到隨時表揚鼓勵，樂于表揚“玩”的好的學生，鼓勵學生積極參與活動。

　　學生活動：

　　小青蛙體驗性活動，學生四人為一組進行練習，小組內自評，演示的同學要認真演示，圍觀的同學要積極同學的動作。

　　教學意圖：讓學生通過看、練、思完成動作，為接下來的接力游戲做好準備工作，使學生舒展開身體，讓學生在“玩”中學會跳躍。

　　3、探索性創新

　　教師活動：

　　a、教師講解接力算術游戲要求和規則：全班學生分為男生一組、女生一組，其中男生為加法，女生為減法，每一輪游戲老師對結果進行積分，最后看男生組積分多，還是女生組積分多，勝利者將進行獎勵。每輪每組派出三位同學參與比賽，“房子”一共十格，前九個格子內寫有數字，學生需要接力跳遠并且將格子內的數字正確算出得數，即第一位同學在跳到第二位同學的位置時，還要將他跳過的格子內的數字算出結果告訴第二位同學，三位同學接力完成游戲。直至兩組同學全部參與完游戲，每輪數字由老師進行更換。

　　b、教師選出兩位學生進行示范，確保每位學生了解游戲規則。

　　C、學生練習比賽

　　d、教師評定勝負

　　學生活動：

　　a、學生認真聽講游戲規則。

　　b、學生練習比賽。

　　c、分組比賽。

　　教學意圖：鞏固練習跳躍姿勢，并且結合算術引導學生創造性思維，培養合作精神，讓他們積極參與，并享受到成功的喜悅。

　　4、整隊，總結本課教學內容，師生告別。

　　七、總結反思

　　通過這節課，讓我深深感受到：在小學體育課堂上，對學生一定要因材施教，尊重學生的個性差異。

　　在這節課中我的優點是：

　　1、注意了以學生學習為主體，強調老師的組織、引導作用，注意了在練習中讓學生自己找尋方法和教師提示相結合。

　　2、教學目標明確，圍繞教學目標讓學生的合作交流能力、意志品質、團結協作、自信心、身體的靈活性、協調性等方面都得到了鍛煉。

　　3、課程環節清楚，基本完成了教學任務。

　　本節課的教學也使我找到了自身的不足：

　　1、對實際教學的備課經驗不足。如何備好一節課，如何上好一節課將是我今后工作的重點和難點，我會把反思作為突破口時刻督促自己改進和學習，并且對于突發情況可以機智應對。

　　2、對學生進行訓練時，加強針對性指導以及指導方法的多樣性。

　　3、作為一名體育教師，仍然需要多多學習專業知識，并且還要用多方面的知識來充實自己，自身要有寬厚的文化素養。

《小青蛙》教學設計13

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1.會認“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”這12個字。

　　2.能正確書寫“青、生、氣”這3個字。

　　3.能正確流利地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　1.會認“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”這12個字。

　　2.能正確書寫“青、生、氣”這3個字。

　　3.能正確流利地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　1.“害、病”的字型識記；

　　2.“保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情”，明白哪些好事情。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　今天的課堂，有一位新成員加入。（出示圖片、文字）就是它：。請跟我讀：小青蛙。

　　小青蛙是帶著任務來的。任務藏在一年級語文下冊第三課的這首兒歌里。

　　（出示第3課）

　　第一個任務就是：讀一讀這首兒歌。

　　二、初讀兒歌

　　1.老師范讀，學生跟讀。

　　（老師讀一句，學生讀一句。在每讀一句后，重點強調并讀好“清、晴、睛、情、請”這幾個字。）

　　2.學生自己讀兩遍。要求：一遍比一遍好。遇上不會讀的字，還是請拼音幫幫幫忙。

　　三、識記生字

　　1.重點識記“請、讓”。

　　（1）讀：請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。

　　（2）讀：請、讓

　　（3）借助“讠”，運用情境描述，分別導出與“請、讓”有關的詞語認讀。

　　這兩個字的部首都是 “讠”。這兩個字表示的行為都要用上語言。

　　比如“請”字。遇到了困難時，需要請人來幫忙，或者請求別人幫助，都要用上語言。

　　出示：請人、請求；教師范讀，學生跟讀。

　　當人們遇上喜事的時候，都會請客來慶祝一下；生病了，不能上學，需要跟老師請假。這都要用上語言。

　　出示：請客、請假；教師范讀，學生跟讀。

　　比如“讓”字。在公交車或地鐵上，會有人給老人讓座，這要用上語言；當有人擋住了視線時，可以禮貌地說一聲“請讓開一下”；給人讓路時會說一聲“您請先走。”

　　出示：讓座、讓開、讓路；教師范讀，學生跟讀。

　　（4）學生自己讀：請人、請求、請客、請假；讓座，讓開，讓路。

　　（5）再讀：請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。

　　2.重點識記“保、護”。

　　（1）出示：愛護，師生共讀。

　　（2）導出：保護。讀到“愛護”這個詞語的時候呀，我想請出兒歌中的另外一個詞語，我們一起讀一讀：“保護”。

　　（3）讀“愛護”“保護”的句子。

　　請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。

　　保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。

　　（4）識記：護

　　“護”提手旁，右邊一個一戶人家的戶。合起來的意思是：用手或屋子保護自己。也就是說，“愛護”“保護”這兩個詞，在句子中都表達了照顧，使對方法不受到損害的意思。

　　師生用問答的`方式讀與“愛護”“保護”有關的句子。

　　問：誰要愛護小青蛙？

　　（出示句子：請你愛護小青蛙，然后把“請你”換成“我們”）

　　讀：我們要愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。

　　問：誰保護禾苗吃害蟲？

　　（出示句子：保護禾苗不生病，“保護”前面加上“小青蛙”）

　　讀：小青蛙保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。

　　問：因為怎樣？所以我們要愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。

　　讀：因為小青蛙保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。所以我們要愛護青蛙，好讓禾苗不生病。

　　問：因為小青蛙保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。所以我們要怎么樣？

　　讀：因為小青蛙保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。所以我們要愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。

　　（5）識記：害

　　出示圖片，認識損害禾苗的害蟲。

　　記一記“害”字：部首，寶蓋頭，中間的字讀丯（jiè）。意思是野草。害的本義是災禍的意思，慢慢的，也有傷害、損害、禍害的意思。在生活中，我們經常聽到過與害有關的這樣的詞語：害怕，傷害。來一起讀一讀：害蟲，害怕，傷害。

　　（7）識記：病

　　導出：“生病”一詞，并讀一讀。

　　記一記：“病”，半包圍結構，外面是病字頭，里面的字讀丙。生病，指的就是身體不太正常了，不舒服了。我們還聽說過“毛病”這個詞。指的身體或其他出了問題了。“病”指的是不正常的狀態。來，讀一讀這兩個詞語。“生病”“毛病”。

　　跟著動圖書空，了解筆順。

　　四、再讀兒歌

　　1.導讀

　　教師導：有人估計，一只青蛙一天可捕食70個蟲子，一年可消滅害蟲15 000只。難怪說……

　　學生讀：保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。

　　教師導：難怪小青蛙今天到課堂上來，希望我們……

　　學生讀：請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。

　　2.區分“愛護”和“保護”。“愛護”和“保護”的意思相近，但是，“愛護”還多了一層意思，那就是“愛”，喜歡小青蛙，呵護小青蛙，不要讓小青蛙收到損害。

　　3.齊讀

　　好吧，讓我們牢牢記住小青蛙的話吧。來，把它帶來的這首兒歌再讀一讀。

　　4.背誦

　　能背出來嗎？試著背一背吧。老師和你們一起背。

　　五、書寫“青、生、氣”

　　第二課時

　　【教學目標】

　　4.能區分“清、晴、睛、情、請”這5個形聲字。

　　5.能正確書寫“清、晴、情、請”這4個字。

　　【教學重點、難點】

　　1.能區分“清、晴、睛、情、請”這5個形聲字。

　　2.能正確書寫“清、晴、情、請”這4個字。

　　【教學過程】

　　一、復習鞏固

　　1.寫一寫“青”。

　　2.背一背兒歌《小青蛙》。

　　3.讀一讀生字新詞：天氣、保護、愛護、害蟲、讓路、生病

　　河水清清、天氣晴、眼睛、事情、請你

　　二、形近字辨析

　　1.自我辨一辨：“清、晴、睛、情、請”

　　2.說一說自己的發現。（都有“青”字，只是部首不同。）

　　3.以自我介紹的方式來分享自己用形聲字識記方式對 “清、晴、睛、情、請”這些字的識記。

　　（1）示范：小朋友們好。我是“事情”的 “情”字。別人都叫我形聲字。因為，我是由聲旁和形旁組成。右邊的“青”是聲旁，表示我的讀音與“青”的讀音有關；左邊的“忄”是形旁。我們知道，“忄”是由心演變而來的，多與心理活動有關。所以說，“忄”表示我的意思跟心理活動有關。我的意思就是指外界事物所引起的喜怒哀樂等這樣的心理狀態。生活中，你們常聽說的這些詞語跟我有關。你們讀一讀吧，要把我記住喲。開始讀吧。（學生讀）

　　（2）跟著老師說一說，讀一讀。

　　現在由老師帶著你們從形聲字的角度來記一記這幾個字。

　　形聲字“清”，右邊的“青”表示讀音，是聲旁；左邊的“氵”是形旁，表示這個“清”字跟水有關。“清”指水或液體沒有雜質，不渾濁。生活中，我們聽說的詞語有，比如：來，一起讀：清水，清澈。看一看清澈的河水是怎樣的。河水清清，可見倒影；河水清清，清可見底

　　（3）學生自己按照這種方式分別說一說“晴”“睛”“請”。

　　4.讀一讀

　　們在識記這些形聲字的時候，也積累了跟這些形聲字有關的詞語。我們一起到積累屋中去讀一讀這些詞語吧。

　　清：河水清清、清水、清澈

　　情：事情、心情、友情、親情、感情

　　晴：晴天、晴空、晴朗

　　請：請問、請人、請求、請假、請客

　　睛：眼睛、火眼金睛

　　5.填字游戲（課后“想一想，填一填”）

　　三、書寫“清、晴、情、請”

《小青蛙》教學設計14

　　教學目標：

　　1、通過《小青蛙找家》這首歌的律動，理解并體會遇到困難迎男二上的精神。

　　2、能用優美、動聽的歌聲演唱《小青蛙找家》的歌曲，在唱唱、動動無形中接受、ХХ∣ХХХ|的節奏。

　　3、能夠跟著音樂律動。

　　教學準備：磁帶、錄音機、青蛙毛絨玩具、青蛙頭飾、小黑板書歌譜、雙面膠

　　教學過程：

　　1、婷著音樂《星光恰恰恰》學生愉快的進教室，師生唱問好歌。

　　2、游戲：用四種不同的動作打節奏ХХХХХ拍手、排肩、跺腳等

　　一、引入新課：

　　師：今天這節課，老師為同學們請來了一位小客人？是誰呢？想知道嗎？猜猜看？

　　生：踴躍的發表自己的觀點。

　　師：（揭底）出示毛絨玩具小青蛙：（哦！原來是可愛的小青蛙。你們喜歡它嗎？）

　　生：親近小青蛙（抱它、親它）

　　師；能談談你對小青蛙的認識和感受嗎？

　　生：談自己對小青蛙的感受。

　　師：總結（小青蛙是益蟲，我們要保護小青蛙、愛護小青蛙）

　　二、1、導入新課：

　　師：有一天啊，幾只小青蛙在池塘里玩，（師放小青蛙愉快活動的音樂）聽，他們玩的可開心了。（緊張的音樂）突然，天空響起了一聲很響的雷聲。風也忽然大起來，傾刻間風雨交加，下起了暴雨，你們聽，小青蛙們怎么了？

　　生：談自己聽后的.感受（東躲西藏）并能跟著音樂做情景的律動表現小青蛙勇敢的面對困難，而迎難而上的精神。

　　師：帶領學生一起律動。

　　師：總結：小青蛙們靠自己的勇敢何本領，終于戰勝了暴風雨，高高興興的準備回家了。

　　2、導入新歌：

　　師：可是在和暴風雨做斗爭時，有幾只小青蛙迷路了，怎么也找不到家了，這可怎辦？別急，老師有個辦法，能幫小青蛙們找到家。老師編了一段順口溜的節奏，只要同學們都學會唱了小青蛙聽到的話，就會找到家了。（隨機揭題并出示跳跳、呱呱的節奏）。

　　3、學唱歌曲鋪墊：

　　節奏學習（跳跳、呱呱的節奏學習）

　　4、歌曲《小青蛙找家》學唱

　　師：彈音樂《小青蛙找家》學生跟著音樂一起唱。

　　跟著老師的琴一起來唱歌曲。

　　分組唱。

　　集體唱。

　　反復地的唱。

　　個人表演唱。

　　師：哦！小青蛙有了我們歌聲的指引，他們終于回到了家。

　　四、1、鞏固歌曲，情感延伸：

　　歌曲《小青蛙找家》律動表演。

　　師：小青蛙為了感謝我們，熱烈的歡迎我們去它們家做客（師出示小青蛙的頭飾）

　　生：扮演小青蛙。

　　幾個學生戴頭飾上臺表演

　　全班表演，師給予琴伴奏。

　　三、小結。師：今天這節課我們學到了什么？

　　生：談自己的收獲。

　　師：總結。（今天這節課，我們不但去青蛙家做了客，同時我們還把迷路的青蛙送到了家，保護了小青蛙。同時我們還學到了小青蛙遇到困難迎難而上優秀的精神。希望同學們都能向小青蛙那樣有戰勝困難的信心，同時在生活中也能向今天這節課上一樣。關心小青蛙，保護小青蛙。）

　　四、下課

《小青蛙》教學設計15

　　教學目標：

　　1、能獨立、自信地演唱《小青蛙找家》，能積極參與歌表演，并從中體驗到小青蛙找到家后的愉悅感。

　　2、認識四分休止符，能夠用語言、手的動作表現四分休止符的節奏。

　　教學設想：

　　以小青蛙找家的情景作為教學的主線，采用模仿小動物唱歌作為發聲練習；模仿小青蛙的叫聲與動作作為節奏練習；用聽唱、模唱、分句接唱的方法學習旋律學唱新歌；在參與表現的教學環節中，用生動的情境性語言和情境畫面引導學生展開想象，分角色自由創編小青蛙找家的歌表演。

　　教學重點：

　　啟發學生能自然大方的參與歌表演活動。

　　教學難點：

　　突破第一樂句“3523│50│6563│50│”和第四樂句“2356│323│1—│×0‖”在節奏時值上的演唱難點。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學準備：

　　多媒體

　　第一課時

　　一、定向

　　學生隨音樂《小青蛙》蹦蹦跳跳進教室。師生問好，安定情緒。

　　二、導學

　　1、模仿小動物唱歌

　　師：今天，咱們教室里來了一群快樂的小青蛙，大家隨老師一塊來看看，它們引來了一些什么小動物呀？（小鳥、小貓、小鴨、小雞）它們還會唱歌呢，下面我們也來學一學。

　　1=C→F2/4

　　1234│5—│531│531│5432│1—‖

　　師：布谷鳥唱歌生：咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕

　　小貓來唱歌喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵

　　小鴨來唱歌呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷

　　小雞來唱歌嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰

　　要求：

　　1）用輕柔、短促、富有彈性的聲音演唱，表現小動物自然甜美的叫聲。

　　2）一邊唱一邊模仿小動物的動作。

　　2、模仿小青蛙的叫聲與動作

　　師：小青蛙聽到這么悅耳的歌聲，高興得跳了起來（多媒體）下面我們來學一學它們的叫聲與動作。

　　1）2/4××│××│××│××‖

　　跳跳，呱呱，跳跳，呱呱

　　2）2/4×××│×××│×××│×××‖

　　跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱

　　步驟：

　　1）跟著多媒體模仿節奏。

　　2）邊做律動邊念節奏詞。

　　3）男生與女生相對表演“××”與“×××”，加深學生對這兩種節奏性的體驗與區別。

　　三、掌握

　　1、導入新歌

　　出示畫面，老師講故事：一群小青蛙和其他小動物在草地上做游戲，玩得可開心了。太陽要下山了，這群小家伙也玩累了，準備回家去。可是小青蛙們找不著回家的`路了，他們好著急呀！找呀找，最后是否找到家了呢？今天我們要學習的新歌是《小青蛙找家》。

　　2、學唱新歌

　　1）（多媒體）出示歌單，老師有感情的范唱，使學生初步感知歌曲的情緒、速度。

　　2）模唱旋律

　　1、多媒體出示一只只標有音符的小青蛙，出現紅綠燈標志，認識休止符。

　　2、引導學生用“呱”分句模唱旋律。（每句輕聲模唱兩遍）

　　3、學生一邊用“呱”模唱旋律，一邊隨音樂做律動。

　　1=E2/4

　　綠燈紅燈綠燈紅燈綠燈

　　3523│50│6563│50│2356│323│1—‖

　　3）學習歌詞（多媒體將歌詞、節奏念白加入上述旋律中）

　　A學唱歌詞

　　B老師彈奏，學生在老師的伴奏下通唱全歌。

　　C男生隨琴唱歌，女生接念白部分，交換練習。

　　D指導學生用自然、活潑的聲音練唱歌曲。

　　四、參與表現

　　學生聽音樂把凳子搬成倒“品”字。

　　1、多媒體出示畫面：一群小青蛙在草地上做游戲，快樂極了。

　　師：小青蛙來到草地上玩，他們的心情怎么樣？

　　（快樂，開心，高興極了）

　　師：下面請幾只快樂的小青蛙上臺來模仿一些你們知道的小青蛙的動作。（吃蟲子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……）

　　2、多媒體出示畫面：太陽下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不著自己的家了。

　　師：這時候它們的心情變得怎么樣了？

　　（著急、緊張、害怕）

　　師：請小朋友來模仿一下著急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭泣的小青蛙。

　　師：小青蛙找不著家了，他們會怎么辦？

　　（會到處去找家）

　　師：歌詞中哪一句可以體現小青蛙在到處找家呢？

　　（跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）

　　師：“跳跳”說明它們在跳來跳去的找家，“呱呱”呢？

　　（說明它們在喊叫，希望媽媽能聽見自己的聲音而找到它們）

　　師：那后面緊接著“跳跳跳，呱呱呱”是為什么？

　　（因為小青蛙找不到媽媽，找不到家，心情更加著急了，叫聲也就變快了）

　　3、多媒體出示畫面：青蛙媽媽在東張西望的盼望孩子回家。

　　師：這時候小青蛙的媽媽發現了自己的孩子還沒有回來，請小朋友來想象青蛙媽媽會說些什么，做些什么呢？

　　（……）

　　4、多媒體出示畫面：小青蛙找著了家，撲向他*的懷抱，啟發學生自己設計母子見面的場景。

　　5、將全班同學分為三組，由小組長負責，帶領組員進行歌表演。（發給青蛙媽媽肚兜、小雨傘當荷葉，師巡視指導）

　　6、三個小組按順序來表演（分組表演時，其他同學拍手演唱）表演后可引導同學們進行評價，也可進行自評，在師生評價基礎上，對表演得好的小組與同學，教師進行簡單的綜合性評價與表揚并發五角星予以獎勵。

　　五、總結

　　小青蛙是我們人類的好朋友，我們要愛護小青蛙。放《小青蛙找家》，學生隨音樂蹦蹦跳跳出教室。

　　板書設計：

　　小青蛙找家

　　在草地上做游戲、跳舞、吃蟲子

　　小青蛙：著急、害怕、哭了、喊媽媽

　　找不著家了

　　媽媽：團團轉、直跺腳、喊孩子

　　找到了家笑了，和媽媽抱在了一起

　　第二課時

　　一、組織教學

　　師生問好，安定情緒

　　二、復習舊歌《小青蛙找家》

　　要求：1、根據前奏整齊的起唱。

　　2、把小青蛙找家的著急的樣子表現出來。

　　三、復習歌表演《小青蛙找家》

　　四、新課教學

　　（一）導入

　　師：小朋友，小青蛙找到了自己的家，你們替它高興嗎？

　　師：今天這節課，我們還要學習一首歌《爺爺、爸爸和我》

　　（二）老師范唱。

　　老師范唱的時候要把我、爸爸、爺爺的不同語氣表現出來。

　　（三）學唱歌曲。

　　1、隨琴模唱旋律。

　　2、朗讀歌詞。

　　注意：我的走路節奏，小朋友容易念多或念少，指導學生用不同的聲調朗讀：（多媒體）

　　tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│

　　3、隨琴唱歌詞。

　　（四）律動表演

　　1、請小朋友分別表現我跑步、爸爸走路、爺爺邁步的樣子。

　　2、啟發

　　師：這是他看到的爺爺走路，你看到的爺爺走路時什么樣子呢？請模仿出來。

　　3、青小朋友各自模仿三種走路的神態。

　　4、隨樂律動。（多媒體）

　　（五）音樂知識

　　1、出示三種節奏型：（多媒體）

　　X—XX

　　2、讓學生了解這三種節奏型的長短。就好像是爺爺、爸爸、我走路一樣，是有快慢、長短的。

　　五、結束課業

　　板書設計：

　　爺爺、爸爸和我

　　tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│

　　X—XX

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