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一路花香教學設計優秀
作為一名老師,就有可能用到教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的一路花香教學設計優秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一路花香教學設計優秀1
教材分析:
這則寓言寫的是印度挑水工,用兩只水罐挑水。一只完整無損,另一只有裂縫。后來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候,挑水工與其對話,揭示出一個深刻的道理:世上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的長處,充分發揮作用,同樣能給人類以美的享受。
教學目標
1.正確流利、有感情地朗讀課文,感悟課文中蘊含的人生哲理,接受教育。
2.能自主學習課文,并通過合作拓展思路發展交流能力,抒發自己感受。
教學重點、難點:
通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理,四年級的學生可能有些困難,應對的策略是精心設計,形成讀書系列活動,并通過合作、交流能有所領悟。
教具準備:1.掛圖 2.關于“鮮花”的動畫
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
教學目標:
1.學會生字新詞。
2.能正確、流利地朗讀課文,并嘗試著進行分角色朗讀。
教學過程:
一、讀題、說題
1.讀題:一路花香
2.說題:(1)說到花,我們腦海里會自然浮現怎樣的一幅圖畫?會用什么詞來 來描繪?
(2)老師也送給大家一組有關花的詞語。
(3)說到“花香”,我們又會想到哪些詞呢。
(4)老師也送給大家一組關于“花香”的詞語。
3.請學生扣住“路”字設置疑問。
二、讀通課文。
1.談話:那就讓我們打開課本來讀讀這個故事吧。
2.學生自讀課文,要求讀正確讀流利。
3.讀完后用自己的話說說課文主要講了什么。
三、學習第二小節。
1. 談話:剛才同學們都說到這只破水罐很慚愧,他慚愧的`是什么呢?請大家去讀一讀第二小節后,我們再來交流。
2. 學生讀文討論:
(1) 是啊,這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧,為連累了挑水工而慚愧,你們看,他多傷心啊!
(2) 你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎?自己練練。學生自由讀,指名讀,(評議:1.我覺得他讀得還不夠傷心;2.聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3.這是一只充滿歉意的水罐。)齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。/sjbwz/
(3) 齊讀第二小節。
四、作業:
1.找學習伙伴練習分角色朗讀課文。
2.抄寫詞語。
第二課時
教學目標:
1.通過合作拓展思路發展交流能力,抒發自己感受。
2.,指導有感情地朗讀課文,感悟課文中蘊含的人生哲理。
一、復習導入
引讀第二小節。這是一只充滿歉意的破水罐。
二、學習第三小節。
1. 引讀:可挑水工卻不這么認為,請同學們找出文中挑水工的話讀一讀,你從中感悟到什么?自主——合作(先考慮,后小組討論)
2. 師生交流:體會挑水工說話的藝術性,他循循善誘,從破水罐的角度出發,用事實說話,讓破水罐從生活實踐中去感知自己存在的價值。(適當設計一個學生提問: )
3. 小結:是啊,挑水工真聰明,他知人善用,恰倒好處地利用了破水罐的裂縫,澆灌了一路鮮花,使這條路上充滿了鳥語花香,給自己,給破水罐,給主人,更給所有從這條路上走過的人,帶來了 —— 一路花香,帶來美的。享受。
板貼:
4. 讓我們一起來把挑水工的話讀一讀,再次體會挑水工的聰明和良苦用心。
三、抒發感受。
1. 聽了挑水工這番話,這只有裂縫的水罐,他會怎么想,怎么說呢?你能把他的想法寫下來,再跟大家交流,好嗎?
2.學生寫,交流。
3.指名一人讀(對破水罐自己說) 你寫得真好,不過這時瓦罐會以什么樣的心情來說這些話呢?(自信 快樂 高興)
4.你能快樂地、自信地把你寫的話再讀一遍嗎?
還有很多同學有自己的想法,自己的看法。那把他說給你的同桌聽,好嗎?)
一路花香教學設計優秀2
教學目標:
1、讀懂故事資料,理解寓意:世上每件東西每個人都有自身存在的價值,我們既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用其本身的特點,就能充分發揮作用。
2、有感情地朗讀課文。
教學重、難點:理解故事中所蘊含的深刻寓意,體會借事述理的特點。
教學過程:
第一課時
一、創設情境,板書課題
春回大地,萬物復蘇,柳枝吐出了新綠,花兒綻開了蘇醒的笑顏,世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路,它的一邊開滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
板書:一路花香
二、初讀課文,歸納資料
請同學們放聲朗讀課文,想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事?
板書:完好的水罐破損的水罐挑水工
三、再讀課文,體會主角
這篇課文中有三個主角,再讀讀課文,說說你喜歡誰,為什么?四人小組交流。
1)完好的水罐:總能把水滿滿地運到主人的家,很完美。
2)挑水工:聰明、善良,在破水罐經過的地方撒下花種,利用破水罐滲出的水澆灌它們。
板書:聰明
3)破損的水罐:善良,能為他人著想,不但能裝半罐水,還能澆灌出美麗的鮮花。
四、學習第二、三段
1、同學們都看到了這三個主角的`閃光點,但是破水罐卻對挑水工說:“你盡了自己的全力,卻沒有得到應有的回報。”破水罐、完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎?挑水工覺得他們回報自己了嗎?四人小組分主角朗讀課文第二、三段,然后討論一下。
1)完好的水罐:為自己的成就感到驕傲。
2)破損的水罐:慚愧、道歉、自卑,覺得沒有很好地回報挑水工。
3)挑水工:盡了全力。發現破水罐滲水的特點,巧妙利用,把缺點轉化成優點,充分發揮了破水罐的作用,創造了一路花香的奇跡,得到了回報。
2、當破水罐明白了自己的價值、自己的作用,會對挑水工說些什么呢?
五、總結
這天破水罐、完好的水罐、挑水工必須給了同學們不少的啟發,你能談一談自己的感受或是收獲嗎?
同學們,我們每個人都有自身存在的價值,只要善于發現,不斷改善,充分發揮每個人的聰明才智,那我們的人生之路必定是一路花香。
第二課時
一、朗讀、復述課文。
二、交談文中的寓意。
三、指導生字書寫。
四、排演課本劇。
課后反思:
一課心香
請學生談到你喜歡哪個水罐時,課堂中的發言稍有停頓,但在想過之后,許多小手高高舉起,“我喜歡破水罐,他能夠一物兩用,又能夠挑水,又能澆灌一路的花兒。”“我喜歡好的水罐,他總能把水全部運到主人家。多了不起!”“老師我想補充一下,我認為破水罐能夠一物三用,除金瑞所說的外,他還給主人帶來了花香。”“兩個水罐我都喜歡,他們各有所長……”
提出你不懂的問題。一個小女生問:“老師,那到了冬天怎樣辦?還能有‘一路花香’嗎?”想了很多答案,卻總是覺得不妥。有個小男孩兒喊了起來“印度靠近赤道!”是呀,靠近赤道,那兒沒有冬天!沒想到這個問題這么簡單,我再次為學生對課文的理解,對知識的遷移運用佩服起來!
那么,想到前面自己讀到這篇課文時的感悟,他們定有他們精彩的理解,這是任何人都無法重復的獨特的見解,有認可、有挑戰、有天真、有思想,這就是真實的課堂!
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