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《統計的初步認識》教學反思
作為一位到崗不久的教師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編為大家收集的《統計的初步認識》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
1、通過學生經歷課堂數學活動過程，了解統計的基本知識、技能與思想，初步理解和掌握統計中的收集和處理數據的一些方法、策略。
2、通過學生對整個統計活動的參與、體驗，建立符號感，培養抽象思維能力和預測推斷能力，發展統計觀念。
3、采用學生合作、交流思維的學習方式，在交流、欣賞中初步形成評價的
意識。初步認識統計在生活中的作用，感受數學的思想方法。
教學重難點：
1、 讓學生經歷數據的收集、整理、描述與分析的過程。
2、 根據統計表會分析一些生活現象。
教學準備：課件 統計表若干份 圖片
教學過程：
活動一：統計現場聽課老師的人數。（創設情境,引出新知。）
1、初步接觸統計表
出示一張本班學生第三單元成績統計表
師：能看懂嗎？來，說說看？你看到了什么？
重點介紹表格：
表格的上面有這樣一行字，它是向我們介紹了整個表格的內容，我們可以把它叫做是表頭。
表格里面分了幾行，第一行是……第二行是……
那么象這樣的表格我們把它叫做統計表。（板書：統計表）
師：制作這樣的表格有什么作用呢？學了今天的知識，我們就會明白了。
2、進行簡單地數據統計
同學們真能干，從這張表上看出了這么多。今天我們上課的現場，來了好多的聽課老師，他們也為你們的表現而高興。那你能幫老師數一數今天一共來了多少位男老師和多少位女老師嗎？
學生數，經歷簡單的數據收集過程，有結果了嗎？誰來說說。
請你把收集到的數據填在這張表格里。
反饋，誰來向我們大家介紹一下你的這張統計表。
看著這張表格，你可以知道什么？
（如果學生一時答不出，教師就要適當地追問：男老師多呢還是女老師多）
當學生說到合計時，就要追問什么叫合計
活動二：統計喜歡吃的物品的人數。（自主探索，解決問題）
(一)談話引入：
今天是5月22日了，下禮拜我們的同學就將迎來自己的節日，（六一兒童節）。如果我們在那天要開個聯歡會你有哪些好的建議嗎？
誰來說說？哦，還可以吃東西了，真好！說說看，你最想吃什么？老師這里就有四樣物品，貼在黑板上。
1、引導學生調查喜歡物品的人數
①、現在，我們聽課的老師很想知道咱們四（1）班的同學最喜歡吃的是什么？
你有什么好的辦法嗎？
學生各抒己見，說出自己的方法。
②、老師組織學生用想出的方法實際進行調查
操作：請四個學生手舉圖片站在過道的中間，按大組來，請第一組的小朋友靜、齊、快地站在自己喜歡物品的那邊，然后是第二、三、四三組同學依次上來。
請其他小組的小朋友數人數，數一個下去一個，數好后把請舉圖片的同學把圖片貼在黑板上，并在下面寫上數。
2、根據調查結果完成統計表
師：剛才我們經過調查、統計收集到了一些相關的數據，那么接下來咱們該干什么了？
生：制作統計表。
學生自制，教師巡視輔導。（收集幾張）
依次用投影出示，重點反饋一張，請學生上來向大家介紹
3、根據統計表提出一些數學問題
你你從這張表上，看到我們班的情況是怎么樣的？
如果班主任朱老師看到了這張統計表，她又會怎么想呢？
活動三：統計校門口1分鐘的車流輛。（實踐應用，鞏固深化）
1、通過兩次探究，統計出各類車輛的數目
①經歷第一次統計
師：我們校門前每天車來車往的可真熱鬧，今天我們來做個小小統計員，數一數
1分鐘里面都有哪些車經過，又有多少輛呢？行嗎？數時請你在心里默默地數。
準備好了嗎？開始了。
方案一：
當學生說來不及數時，教師可以把課件停下來了。
師：為什么來不及數啊？
學生討論。（估計有說速度太快了，車子類型太多了，一個人不夠數……）
方案二：
學生1、2、3、4、……一輛輛地數了一遍。
有結果了嗎？說給大家聽聽。
那卡車有幾輛，轎車有幾輛？客車摩托車又是多少輛呢？
學生出來的答案肯定不一樣，這時教師就追問：
為什么看到的是同一個畫面，出來的結果卻是不一樣呢？
學生：剛才沒有分類數，
一個人來不及數等。
②小組合作，探討方法。
有人說一個人不夠數，你有什么好的辦法？（小組合作）。
那么在數之前你們四人總要討論一下如何去數對吧。
小組探討統計方法。
反饋：說說你們小組是怎么討論的。
在說到記錄時，教師追問：你們打算怎樣去記錄呢？
在學生的回答中，估計有學生會說用正字記錄，教師就問：你們看見過用正字來統計嗎？誰來介紹一下是怎樣的，使學生明白用正字統計的優越性，教師可以問一下：等會你打算用什么來進行記錄呢？（問2、3個人）
如果沒有出來車子的類型時，教師就追問：還有什么要補充的嗎？你剛才都看到了哪些車子？
剛才同學們各抒己見，對怎樣正確統計出各種車輛的數目紛紛獻計獻策，綜合大家的意見，和郭老師的想法，我給大家出了一個合作提示：
出示：以4人為一小組，用自己喜歡的方式在白紙上記錄車型。
還有什么不明白的地方嗎？
那下面我們就用合作的方法，再來收集一次數據吧，準備好了嗎？開始。
③小組合作，經歷第二次的統計
2、完成統計表
師：根據剛才統計出的數據，請你把它填在統計表中。（教師巡視，選取幾張統計表）
這張是某某小組的統計表，我們請他們小組的成員上來為我們介紹一下好嗎？
師：誰是組長？你向我們大家介紹一下你們小組的分工情況和統計結果。其中滲透“正”字 統計的優越性。
3、讀統計表
剛才我們只不過是統計了一分鐘里的車流量，一共是……，那如果10分鐘呢？（300輛）， 60分鐘呢？（1800輛，哇……）你們這個哇是什么意思啊？
（車子好多，有點不安全）
師：是啊，我們學校的地理位置比較特殊，走出校門面對的就是新橋北路，每天南來北往的車子是數不勝數。看著這張表格，你想對我們在座的同學和老師說點什么嗎？
活動四：聯系實際讀圖，并提出期望。
師：俗話說的好，身體是革命的本錢，只有作到安全兩字，我們才能夠正常地開展學習活動。那么度過了快樂的六一兒童節后，我們又將迎來每學期一次的……
再次出示課前所看的單元成績統計表。加上平均分
師：學了今天的這節課，再次看到這張統計表，我想你肯定又有話要對我們大家說吧？
課后反思：
整堂課上下來，覺得對于創設生活情境，感知統計這一環節的教學，自己覺得上的還是比較成功的。本課教學從課始的聽課人數的統計，到本班學生最喜歡吃的物品的統計，直至校門口車流量統計中的所有資料，都讓學生真切感受到統計與我們的生活是息息相關的。特別是校門口車流量統計這一環節，由于學生有切身的感受，我們學校的地理位置比較特殊，一出校門面對的就是新橋北路，每天南來北往的車輛是數不勝數。因此，當我請學生談談從這張統計表中你看到了什么時，學生的表現非常積極，回答也是分外精彩。有人說，從這張統計表中，我發現現在人們的生活水平越來越好了，好多同學的家里都有私家車了；有的說，現在科技是越來越發達了，車子是越造越漂亮了；有的外地生說，這里的生活條件比我們那里好多了，我們那里根本沒有這么多的汽車；有的說，既然有這么多的汽車在我們校門口開來開去的，那我們上下學的時候就更加要注意安全了，特別是老師，有些開汽車的，就更加要注意安全了；還有的學生甚至說，從這張統計表中，使她感悟到了只要做個有心人，其實生活中到處都有數學的影子……多么感人、多么好的回答啊，我想這一切都源于我所選的教學內容是與學生的現實生活是有緊密聯系的，這樣就特別符合小學生認知特點。在課的最后，當再次出示本班學生的第三單元數學成績統計表時，學生的感觸是頗多啊。他們根據成績統計表，聯系本班實際，對下一階段的學習提出了要求，對于統計表中，成績處在后面的學生也提出了希望，希望在大家的努力下，每個人都爭取進步，使我們班的成績更上一層樓。
當然不夠好的地方也存在著不少。比如上課時，對于學生的回答，還是缺乏評價性的語言，或者說自己的評價方式還是比較老套，評價語言還是比較單一、貧乏。上課時，自我感覺還是不夠大氣，當學生的回答每在教案預設里時，自己就顯得比較急噪，不能擺脫原教案的束縛。因此，在今后的教學中，在這方面還要有待提高。
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