《泉城》教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《泉城》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《泉城》教學(xué)設(shè)計1
1。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2。學(xué)習(xí)本課的生字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。
3。初讀課文，感知課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)4。學(xué)習(xí)第一段，體會泉水的多和美教學(xué)重點難點；了解泉城特有的自然景觀教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
師：今天我們?nèi)ビ斡[一個美麗的地方——泉城（齊讀課題）師：同學(xué)們讀得真響亮啊！看到課題你想說什么？（生）泉城在哪兒？（生）泉城是不是很多泉？（在學(xué)生回答后介紹濟南，出示描寫濟南的名言。）二、初讀課文，整體感受。
（輕聲讀課文，力求讀準字音，讀通順。糾正易讀錯的字音。）（學(xué)生閉眼聽配樂朗讀帶，要求邊聽邊想象畫面。）師：來到美麗的泉城你想說什么？生：濟南的泉水真美呀！生：濟南的泉真多呀！
生：我覺得仿佛到了仙境一樣。
（學(xué)生自讀課文感受泉城之美。）檢查預(yù)習(xí)：1、認讀生詞2。分段讀課文三、精讀感悟文本第一自然段師：請同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？生答（略）師：大家讀第二句，思考這句話共有幾個分句，從哪幾方面來寫濟南的泉水的？（出示例句：
這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來入虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。）師：讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在描寫泉水時，這句話用了“有的有的？。”讀起來很美。
師：你能把這種美讀出來嗎？（生讀，然后指導(dǎo)學(xué)生齊讀）生：我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。
生：這幾句都用比喻來寫泉水。
生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的聲音。
師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運用比喻從形態(tài)和聲音寫出了濟南的泉多而美。
（指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫面，并努力在展現(xiàn)畫面時能聽到聲音。）生：讀書時
我聽到了泉水翻滾的聲音。
生：我聽到了細碎的水流聲，有些像小鳥的叫聲。
（在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦文段。）評析：在重點文段的閱讀中，努力挖掘教材中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點，引導(dǎo)學(xué)生在充分的'、充滿個性的閱讀對話中，將文本語言轉(zhuǎn)化為會運用的“活”的語言。
四、練習(xí)：
觀察校園課間活動的一個場面寫一段話，用上“有的有的。”。
五、指導(dǎo)寫字反思：本課具有極強的語言感染力，用詞準確，語言優(yōu)美，在教學(xué)中我力求讓學(xué)生在自由、輕松的狀態(tài)下，大膽的表達自己的情感，在誦讀中豐富體驗，形成積累。在閱讀的過程中，去感受泉水的種。種形態(tài)和聲音，體會蘊含字里行間的意思和情味，進而去想象形象感受畫面之美。
《泉城》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)要求：
⒈學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。
⒉理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。
⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。
教學(xué)重點：
1、了解作者的寫作方法
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，知道我們國家哪些城市的別稱嗎？春城是指哪座城市嗎？為什么被稱為春城？[找出本課與已有知識的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣]
2、春城的“春”一針見血的點出了昆明四季如春。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！
3、讀了課題你們想知道什么？
[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]
二、初讀課文
1、自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。
（1）同學(xué)們，認真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認識的字看看拼音。
（2）你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？
[這里并未直接進入“讀準字音，讀通句子”環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學(xué)生也已經(jīng)對課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]
2、引入研究課題，生成高層次閱讀期待。
（1）有些問題同學(xué)們明白了，有些問題同學(xué)還未徹底地了解。濟南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說：“濟南山水甲齊魯，泉甲天下。 ” 這甲天下的濟南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽呢？
（2）書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。
3、多種形式練讀。
（1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。
（2）同桌互查
4、檢查自讀情況。
（1）出示生詞和詞組：
晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息
濟南 大約 一畝見方 不斷 懸崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪
（2）現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5、聯(lián)系生詞，品析濟南泉水。
（1）聯(lián)系課文，你能不能從上面某個詞中發(fā)現(xiàn)濟南泉水的一些特點？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯(lián)系上下文理解或查字典。
[電影大師卓別林和武星成龍均善用道具，他們能讓簡單的道具產(chǎn)生巨大的喜劇效果。我想老師如能善用生詞，也一定能讓它們更好的為學(xué)生服務(wù)]
（2）指名回答。
6、齊讀課文，試著把這些特點讀出來。
7、同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。
[這種記憶過程，能幫助學(xué)生主動思考課文寫了那些內(nèi)容。]
三、學(xué)生描紅
四、布置作業(yè)
1、 熟讀課文
2、 抄寫生詞
第三、四課時
一、小組學(xué)習(xí)，討論研究課題。
1談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
濟南有泉城的'美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
2、學(xué)習(xí)策略提示
（1） 古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認為重要的語句。
（2） 再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟南泉水的那些絕妙之處。
3、精講課文，體會特點
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
（1）指名讀第一自然段。找找那一句話能反映濟南泉水的特色。
出示：“這些泉有的……秋雨瀟瀟”
指名讀，其余同學(xué)仔細體會：通過課文，你看到了什么，聽到什么，有什么感受？
指導(dǎo)朗讀，練習(xí)用“有的……有的……”說話。
（2）通過對這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對濟南的泉水有什么印象？
（3）有感情地朗讀第一自然段，仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
過度：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學(xué)仔細體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？
（1） 我們現(xiàn)在到了哪兒了？ 珍珠泉在哪兒呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？
（2）課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點，是哪一個字呢？
“涌”字說明什么呢？ 正是因為泉水有生命力，才體現(xiàn)出泉水的神奇。
（3）現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？
（三）學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
（1）我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉， 接下來我們用同樣的方法游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)叮l來為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌兀科溆嗤瑢W(xué)對照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？五龍?zhí)对谑裁次恢茫课妪執(zhí)妒窃鯓有纬傻模繋煟和瑢W(xué)們注意了，這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流動特點
為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？
誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c讀出來呢？
（2）接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會你讀懂了什么。黑虎泉在哪兒？泉水是怎樣流動的呢？噴吐說明什么？ 泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？
（3）我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？其余同學(xué)對照課本插圖，你看到了什么？趵突泉的水清到什么程度呢？冒字說明了什么呢？趵突泉這么美，有那位小導(dǎo)游能為我們再讀一下，其余同學(xué)再仔細體會一下。我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢 ？
（四）小結(jié)
（1）我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結(jié)的話，你想說些什么呢？
（2）同學(xué)們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。
（3）同學(xué)們，現(xiàn)在明白濟南為什么叫做泉城了吧？齊讀最后一個自然段。
三、有感情地朗讀全文。
四、布置作業(yè)：
1、同學(xué)們通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報。
2、仿課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹校園內(nèi)的一處景點。
第五課時（練習(xí)課）
一、看拼音寫詞語。
fǎnɡ fú diào tǒnɡ yì mǔ dì duī fànɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、擴詞
濟（ ）（ ） 匯（ ）（ ）
其（ ）（ ） 占（ ）（ ）
三、寫出下列詞語的反義詞
聚 （ ） 斷 （ ） 急 （ ）
四、根據(jù)課文第一自然段的意思，完成連線，并填空。
白浪翻滾、晶瑩剔透的泉水是 ；明珠散落、銀花盛開的泉水是 ；，聲音低細好像秋雨瀟瀟的泉水是的泉水 ；聲音宏大好像虎嘯獅吼的泉水是 。作者寫泉水是從 和 的兩方面來描寫，運用了 的修辭手法，使句子生動形象。
五、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。
匯 注 冒 噴 吐 涌
1 泉水從地下往上（ ），好像一串串珍珠。
2 五龍?zhí)对谂f城的西門外，有五處泉水（ ），所以人們稱它“五龍?zhí)丁薄?/p>
3 泉口是用石頭雕成的三個老虎頭。泉水便從“老虎”的口里不斷地（ ）出來。
4 泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”的從泉底往上（ ），如同三堆白雪。
六、課外閱讀。
我國著名的作家老舍先生在游覽了濟南的三大名勝后，寫下了這篇游記。讓我們讀讀這篇文章，也隨著老舍先生去看一看濟南的趵突泉吧。
趵突泉的欣賞
老 舍
千佛山，大明湖和趵突泉，是濟南的三大名勝，現(xiàn)在單講趵突泉。
在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。這就是由趵突泉流出來的。設(shè)若沒有這泉，濟南定會失去了一半的美。……
泉太好了。泉池是差不多見方的，三個泉口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去。看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆的看三分鐘，你便覺出自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只有自然有這樣的力量！冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟在深綠的長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。
池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；有的半天才上來一個水泡，大、扁一點，慢慢的，有姿態(tài)的，搖動上來，碎了；看，又來了一個！有的好幾串小碎珠一齊擠上來，象一朵攢得很整齊的珠花，雪白。有的……這比那大泉還更有味。新近為增加河水的水量，又下了六根鐵管，作成六個泉眼，水也流得很旺，但是我是愛原來的那三個。
看完了泉，再往北走，經(jīng)過一些貨攤，便出了北門。
板書
泉城——天下聞名
珍珠泉 神奇
五龍?zhí)丁 ∪?/p>
黑虎泉 水聲喧騰
趵突泉 大、清、美
《泉城》教學(xué)設(shè)計3
一、教材分析：
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)目的與要求：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。
三、教學(xué)重點與難點：
1.重點:憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。
2.難點:通過關(guān)鍵詞句的品析，了解各個泉的特點，體會作者用詞的準確。
四、預(yù)習(xí)準備：
正確、流利地朗讀課文，查字典理解認為較難理解的詞語，。收集有關(guān)泉城的一些材料。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課：
1、談話導(dǎo)入：我們祖國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市，你們都知道哪些著名的城市，今天老師就以謎語的形式來考考你們。
a哪里被稱為春城？（昆明）
b哪里被稱為冰城？（哈爾濱）
c哪里被稱為山城？（重慶）
d那么濟南被稱為什么？（泉城）
2、板書課題：泉城
3、師：誰來猜測一下濟南為什么被稱為泉城？
4、學(xué)生交流對泉城的了解。
5、教師簡介泉城資料：濟南是一座以泉水眾多而著名的城市，市區(qū)內(nèi)有天然涌泉百余處，風(fēng)光秀麗、奇特，所以，人們稱濟南為泉城。近代著名作家劉鶚在《老殘游記》中所寫“家家泉水，戶戶垂楊”的佳句，就是泉城景物的生動寫照。那么，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者去細細欣賞泉城泉水的美麗吧！
（二）初讀課文，初步了解課文。
1、請同學(xué)們自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
2、出示本課生字詞，找生認讀，糾正錯誤讀音。
3、指名分自然段讀課文，相機正音。
4、快速瀏覽課文，交流：本文主要介紹了泉城的哪幾種泉？泉城給你留下了怎樣的印象？
（三）品讀課文第一自然段，感受泉水奇異的美，體會課文的表現(xiàn)方法。
1、敘述課文第一自然段，學(xué)生閉目想象畫面。
（1）提問：你們聽到了什么?看到了什么？
2、自由朗讀課文的第一自然段，讀后交流：哪些句子寫的美？描寫了泉水的什么美？你能通過朗讀告訴我嗎？
出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
（1）小組討論。
（2）全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“白浪翻滾、銀花盛開、晶瑩剔透、明珠散落、虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等詞語來感受泉水的形態(tài)美和聲音美。并指名多人品讀課文，以教師的評價促進學(xué)生的朗讀。）
3、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的'呢？
學(xué)生交流，有這幾點要讓學(xué)生體會到：
（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象
（2）描寫有序，前兩個句子寫泉水的形態(tài)，后兩個句子寫泉水的聲音。
（3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的，聲音低的——聲音洪大
4、回憶一下，平時的課外活動或者體育課上，你們都做了哪些活動？請你們練習(xí)用有的…有的…有的…來說一句話，如果能在后面加入自己的想象會更好。
5、結(jié)合本段內(nèi)容進行寫作指導(dǎo)。
這段文字處處能讓我們感受到泉城泉水的美，作者之所以把泉水描繪得真切細致，就是因為他仔細觀察，用心去聽，大膽想象，使用比喻、排比等修辭方法，因此，今后我們要像作者那樣留心生活，大膽使用修辭方法，這樣作文才會有話可寫，寫得有血有肉。
6、總結(jié)，過渡談話：在濟南的七十二泉中，最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)丁Ⅴ劳蝗＝酉聛恚覀兙透S作者一起去游覽一下濟南的四大名泉，繼續(xù)感受泉城泉水的美。
（四）研讀2—5自然段。
1、找生讀第二自然段，其他學(xué)生體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？
（1）學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。
出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
（引導(dǎo)生抓住“忽聚忽散”“忽斷忽續(xù)”“忽急忽緩”“拎”這些詞語來體會珍珠泉的神奇。）
（2）我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？
2回顧剛才我們游珍珠泉時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。接下來我們要游覽濟南另外的三大名泉，請同學(xué)們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的特點，一會兒請幾個同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。
（1）現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)叮l來為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌兀科溆嗤瑢W(xué)對照課本插圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生交流）
（2）同學(xué)們注意了，這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流動特點，為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？（學(xué)生交流）
師：五處泉水匯合在一起，形成了一個大的水潭。看，這就是五龍?zhí)丁Ｋ婧芷届o，同學(xué)們能用學(xué)過的一句詩來形容嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀:誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)度嗟奶攸c讀出來呢？
3、接下來我們又來到了黑虎泉，現(xiàn)在就請黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。
（1）（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出。
出示詞：噴吐。師：從“噴吐”這個詞，你體會到什么？你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？課文中是怎樣描述的？你會用第一自然段學(xué)過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？
（2）指導(dǎo)朗讀：黑虎泉聲音洪大，如虎嘯獅吼。作者的用詞是多么精妙啊，不同的泉水有著不同的特點，請你把黑虎泉的聲勢給讀出來！指名讀。
4、我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？其余同學(xué)觀看課本插圖。
（1）交流：你看到了什么？趵突泉是怎樣形成的呢？說說趵突泉有什么特點？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“占了大半個公園”來體會泉池大；抓住“很清”“清清楚楚”這兩個詞來體會泉水清；抓住如同“三堆白雪” 來體會泉水美。）
（2）趵突泉這么美，有哪位小導(dǎo)游能為我們再讀一下，其余同學(xué)再仔細體會一下。
（3）我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說嗎？現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？
5、師：剛才，隨著文字，我們領(lǐng)略了珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜啵诨⑷乃曅v和趵突泉的大、清、美，而又充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）
（五）拓展延伸、激發(fā)情感，為美麗的泉城寫廣告詞。
（六）總結(jié)全文。
師：今天我們到濟南欣賞了那各具特色的四大名泉，難怪人們說：（齊讀課文最后一段）濟南的泉水天下聞名，所以，人們稱濟南為泉城。
（七）作業(yè)布置：
回家后給自己的爸爸媽媽當(dāng)導(dǎo)游介紹濟南四大名泉
附：板書設(shè)計
珍珠泉： 涌 神奇
五龍?zhí)叮?匯注 泉多
泉城 黑虎泉：噴吐 水聲喧騰
趵突泉： 冒、大、清、美
《泉城》教學(xué)設(shè)計4
教材分析：
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教材四年級上冊第三單元一篇寫景狀物的散文。介紹了泉城最具特色的自然景觀，作者在細致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
3、以小導(dǎo)游的形式介紹泉城的名泉，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。
教學(xué)重、難點：
1、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城泉水的多，泉水的美麗與神奇。
2、體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們的祖國有許多的名山大川，在三年級的時候我們就學(xué)過很多城市的別稱，老師現(xiàn)在想考考大家是否還記得。（出示課件：考考你）
同學(xué)們都好聰明哦，那你們還記得“泉城”是什么地方的別稱嗎？（濟南）
這節(jié)課我們就帶大家一起去《泉城》看看（指題目，生讀題），老師發(fā)現(xiàn)大家對文中的四字詞語很感興趣，誰愿意來讀讀？
指名讀（1—2個），咱們一起來把這些詞語讀好。
2、誰能用上其中的幾個詞語用一兩句話描述一下濟南的泉給你留下的印象？指名交流
過渡：是啊，濟南的泉水美得天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。那就讓我們跟隨課文去看看那里天下聞名的泉吧！
二、精讀感悟：
學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示第一自然段，指名讀。
2、聽了他的朗讀，你仿佛看到了、聽到了怎樣的泉水？（劃出相關(guān)語句）
齊讀劃出的語句，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
a、相機理解：“白浪翻滾”，潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀！好像——（讀句子）（出示白浪翻滾的圖片）
b、相機理解：“晶瑩剔透”，（像露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）多么透明、細膩、純凈的泉水！好像——（讀句子）（出示明珠散落圖）
師：這泉水真是形態(tài)各異呀，讓我們一起來感受一下吧！（齊讀）
c、從這句話中你還感受到了什么？
你從哪兒感受到泉聲的大？（“洪大”、“虎嘯獅吼”）引讀：這聲音洪大，如——（個別讀）誰來表演一下虎嘯獅吼。（出示虎嘯獅吼圖片）
d、有的聲音還很小呢，低細得如——（“低細”“秋雨瀟瀟”）（個別讀）
秋天的雨聲有什么特點呢？我們一起來聽聽。（評價：真是泉聲綿綿！沙沙的泉聲給人以寧靜、柔和的感覺。）
個別讀，評價指導(dǎo)：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉！（齊讀）
感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！讓我們一起來讀讀這段話，細細體會泉水的美麗、神奇吧！
過渡：那眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。特別是盛水時節(jié)，在泉涌密集的地方，更是呈現(xiàn)出了“清泉石上流”的綺麗風(fēng)光。下面就讓我們?nèi)ゼ毤毜仄肺灰幌聺系乃拇竺?/p>
【板書：珍珠泉五龍?zhí)逗诨⑷劳蝗?/p>
學(xué)習(xí)課文2～5自然段
（一）、欣賞珍珠泉
我們現(xiàn)在到了哪兒了？珍珠泉在哪兒呢？
珍珠泉【課件出示第二自然段】
1、請你讀一讀描寫珍珠泉的第二自然段！
2、談?wù)勀阕x后的體會。（泉池大：泉池一畝見方，大約有十幾間我們的教室這么大；泉水清：清澈見底，一眼可以看見水底；泉水美：像一串串珍珠，晶瑩剔透，難怪把這泉水叫做珍珠泉。在陽光的映照下，那珠串還忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩。）
3、從“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”這三個詞，你讀出了什么？（這些珠串有時聚在一起，形成了一顆圓潤的大珍珠，有時又散開，仿佛顆顆珍珠散落了滿地；有時斷斷續(xù)續(xù)，有時上升得快，有時又升得慢。）
4、這三個詞，非常動感地寫出了泉水往上涌的變化，實在是神奇極了！
【板書：涌】
你能將這種變化，這種動態(tài)的美給讀出來嗎？指名讀，評議
6、寫到這兒，作者仍覺得意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這泉水能拎嗎？那這兒的“拎”有什么意味呢？（這里其實是說珍珠泉里的`水珠一顆接著一顆不斷地往上涌，就好像有誰用手拎住了這串珍珠項鏈一樣。）
7、誰能用朗讀來展示珍珠泉的美麗、神奇、變化萬千？指名讀
你們讀得這么好，能讓我也試試嗎？師讀
8、珍珠泉的美麗不僅在于它像珍珠，更在于它特別有生命力，那串串晶瑩的水珠自水底翻涌而上，多么輕盈與神奇啊！
【出示珍珠泉圖片】這么美的泉水，這么美的句子，老師建議你們不妨把它們都記下來吧！齊讀！
（二）、請同學(xué)們默讀課文的3～5自然段，想一想，你最喜歡四大名泉中的哪一處泉水，它在哪兒？有什么特點？并在關(guān)鍵的詞句上圈圈畫畫，抓住這些關(guān)鍵的詞句，好好地去研究研究泉水的特點，看看你能從中體會到什么。
2、組織交流：現(xiàn)在誰可以告訴老師你喜歡哪一處泉水？
五龍?zhí)丁菊n件出示第三自然段】
1、讀一讀這一自然段
2、你讀懂了什么？（五龍?zhí)睹Q的由來，它是由五處泉水匯注而成的，所以稱“五龍?zhí)丁薄＃?/p>
你是怎么理解“匯注”這個詞的？【板書：匯注】（匯合，聚集）
五處泉水匯合在一起，形成了一個大的水潭。看，這就是五龍?zhí)丁Ｋ婧芷届o，使我想起了“潭面無風(fēng)鏡未磨”的詩句來。
3、你還讀懂了什么？（泉城的泉水確實比較多，僅在五龍?zhí)兜闹車陀胁簧偃y怪濟南素有泉城的美稱。）
4、你能把泉水的多給讀出來嗎？齊讀
黑虎泉【課件出示第四自然段】
1、請喜歡黑虎泉的同學(xué)起立，我們一起把這個自然段讀一下吧。
2、你們?yōu)槭裁聪矚g黑虎泉呢？（黑虎泉的泉口是用石頭雕成的老虎頭，泉水正好從老虎的口中噴吐出來，它的設(shè)計非常巧妙；從“噴吐”這個詞，可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；從“不斷”“水聲喧騰”“晝夜不息”體會到泉水流個不停，聲音很大，如虎嘯獅吼。）
3、作者的用詞是多么精妙啊，不同的泉水有著不同的特點。請你把黑虎泉的聲勢給讀出來！指名讀，男生讀
趵突泉【課件出示第五自然段】
1、在濟南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他獨領(lǐng)風(fēng)騷的地方。誰知道趵突泉的“趵突”是什么意思？（跳躍、奔突）也就是泉水向上涌的意思。
【出示趵突泉的圖片】你們看，泉池中間正有一股清泉往上冒呢！課文又是怎樣描寫趵突泉的呢？請你讀一讀第五自然段。【出示圖片與文字】指名讀
2、果真這樣嗎？看圖，你體會到什么？（泉池大“占了大半個公園”；泉水清“很清”“清清楚楚”“三堆白雪”；泉水美“比吊桶還粗”“咕嘟咕嘟”“冒”，說明了泉水向上涌出的力度大而且量很多。【板書：冒】
3、現(xiàn)在你知道為什么趵突泉名列七十二泉之首了嗎？誰能讀出這天下第一泉特有的地位？指名讀，齊讀
4、看著圖，我們一起試著背一背這一段！
5、師：濟南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，古人曾以“百尺珠簾水面鋪”的詩句來贊美她。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，真是“平地噴出三尺雪”。讓我們把這美景牢牢記在心中。一起來讀一讀2～5自然段，讀出四大名泉的不同特點，也讀出作者和你自己對濟南泉水的喜愛和贊美！齊讀
三、拓展延伸：
1、小導(dǎo)游介紹名泉：
同學(xué)們，如果你是泉城的小主人，你會怎樣向游客介紹你們這的泉水呢？選擇你最喜歡的一處泉水試著介紹介紹，可以用書上的原話，也可以加進自己的語言，如果能結(jié)合課前你收集的資料補充一些課外的知識則更好。小組內(nèi)一人介紹，其他三人可以扮演游客，給出恰當(dāng)?shù)囊庖姟Ｔ囋嚳矗?/p>
師生互動，扮演游客、導(dǎo)游，介紹濟南名泉。
2、布置課后作業(yè)：
推薦閱讀：
關(guān)于濟南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會對濟南的泉水有更多的了解！
習(xí)作仿寫：
依照課文第二自然段的寫法，介紹一處自己熟悉的景物，先交代在什么地方，再具體地把它的特點寫出來。
附：板書設(shè)計：
珍珠泉 神奇
泉城五龍?zhí)?泉多
（天下聞名）黑虎泉 聲勢大
趵突泉 大、清、美
《泉城》教學(xué)設(shè)計5
（一）文本分析：
課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。文章第一部分先總寫濟南泉的多和美，后面部分結(jié)構(gòu)大致相同。先介紹各泉的地理位置，再抓住其特點，名字由來進行介紹，寫珍珠泉抓住它的神奇，五龍?zhí)秳t體現(xiàn)其泉多的特點，黑虎泉展示了它的氣勢大，趵突泉則詳細地介紹它的面積大、池水清及泉的美。
（二）教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解第1自然段的段式特點，會用“有的??有的??有的??”描寫活動場景。
4、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
1、同學(xué)們，我國的許多城市有著好聽的別稱：譬如，昆明因為四季如春，稱為“春城”；重慶因為境內(nèi)多山，稱為“山城”；廣州因為花市繁多，稱為“花城”；濟南則稱為“泉城”，這是因為什么呢？對了，就是因為那兒的泉水很多，而且非常有名。
2、早在宋代，文學(xué)家曾鞏就有這樣的評價：“齊多甘泉，冠于天下”。這里的“齊”就是指現(xiàn)在的山東一帶。濟南的泉水到底有何絕妙之處？咱們一起來看課文。
1、教師范讀課文。（配音樂《雨的印跡》）。
2、下面請同學(xué)們自由讀讀課文，你可以畫出生字詞多讀幾遍，注意讀準字音。
（現(xiàn)場教師組織學(xué)生自讀課文）。
3、咱們一塊兒來看看這些詞語：（范讀）。
在這組詞語中，請同學(xué)們注意：“虎嘯獅吼”的“嘯”讀第四聲，“清澈見底”的“澈”是翹舌音；“明珠散落”的“散”是多音字，這兒讀第四聲。
我們再來看看這些詞語：
上面的四個詞語是濟南的四大名泉：珍珠泉五龍?zhí)逗诨⑷劳弧?/p>
泉。下面“濟南”的“濟”是多音字，這兒讀第三聲，還有一種多音是，“經(jīng)濟”的“濟”；“洞穴”的“穴”讀第二聲；冒”字在寫的時候，你可要注意了，上面那類似于“日”的部分，可不是“日”，要寫得扁扁的，最后的兩橫不靠著兩邊。請同學(xué)們動手寫一寫這個“冒”字。
（現(xiàn)場教師組織6位學(xué)生讀課文）。
6、課文的第1自然段總的介紹了濟南的泉水很多，第2－5自然段分別介紹了珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷Ⅴ劳蝗詈笠粋�自然段總結(jié)：濟南的泉水天下著名。
1、咱們先來看課文的第一自然段：自由讀讀這段文字，數(shù)一數(shù)共有幾句話？
（現(xiàn)場教師組織學(xué)生讀課文）。
2、對了，一共有三句話。第二句話是由4個小分句組成的，中間用上了分號。老師請三位同學(xué)分別讀好這三句話。
（現(xiàn)場教師指名讀）。
3、我們來看第一句：
這一句告訴我們濟南和泉水聯(lián)系很大。老師想起老舍先生的一句話：
這兒的“泉”指的是“趵突泉”。
4、濟南的泉水究竟“美”在何處？我們來看看第二句話：
自由讀讀這段話，想一想作者是從哪兩個方面描寫泉水的？（現(xiàn)場教師組織學(xué)生讀與交流）。
5、前兩句寫的是泉水的形狀，后兩句寫的是泉水的聲音。濟南的泉水形狀“美”、聲音也“美”，動筆圈出這些美麗的詞語，美美地讀給你的同座聽聽，并相互說說這些詞語的意思。
（現(xiàn)場教師組織學(xué)生圈一圈，讀一讀，說一說）。
（現(xiàn)場教師組織學(xué)生比較）。
這四個打比方的內(nèi)容讓我們看到泉水“白浪翻滾”“晶瑩剔透”的具體樣子，也感受到泉聲到底有多大，有多細。
7、怎么讀好這一大句優(yōu)美的.文字呢？自己先練練，想想讀的時候要注意些什么？然后我們來交流。
（現(xiàn)場教師組織學(xué)生交流）。
8、老師也想讀一讀這段話，（范讀）。你聽出來了嗎？老師讀的時候聲音是有變化的。現(xiàn)在請你也來多讀幾遍。
9、多么神奇的泉水呀！其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁?/p>
1、課文的2、3、4、5自然段就具體描寫了濟南的四大名泉。咱們先來看“珍珠泉”。大家可以圍繞著這個提示來學(xué)習(xí)。
（現(xiàn)場教師組織學(xué)生自學(xué)）。
3、珍珠泉泉水又有什么特點？
“泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。”。這兩個句子，你更喜歡哪一個？向同桌說說你喜歡的原因（現(xiàn)場教師組織學(xué)生交流比較結(jié)果）。
4、這泉水仿佛有無窮的生命力，充滿活力地不斷地往上“涌”，（引讀）“在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來。”我們一塊兒來做做拎的動作，體會體會泉水由下而上的運動過程。
5、這珠串還在不斷變化呢！“一會兒聚在一起，一會兒又分散開；一會兒斷開來，一會兒又連在一起；一會兒流得很快，一會兒又走得很慢。”多好的語言啊，多讀幾遍，把這些文字記在腦海里。（現(xiàn)場教師組織學(xué)生背誦）。
品味品味。你可以選擇其中一個你最喜歡的泉，來具體研究。
（現(xiàn)場教師組織學(xué)生自主研讀）。
7、五龍?zhí)对谂f城的西門外，有五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍?zhí)丁保缓诨⑻兜娜谑怯檬^雕成的老虎頭，泉水是從老虎口里不斷地噴涌出來；趵突泉“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。這些句子都是描寫泉水流動的，為什么用的詞語不一樣？同座同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
“五龍?zhí)丁笔怯晌逄幦畢R合而成的，所以人們稱它“匯注”。黑虎潭的泉水是從“老虎”口里朝著一個方向流出來的，所以說是“噴吐”。趵突泉“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪，是由下而上的。
8、同樣是描寫流水，因為速度不一樣，形態(tài)不一樣，流量不一樣，方向不一樣，我們用詞也應(yīng)該不相同。
9、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了課文的2－5自然段，現(xiàn)在啊，請大家當(dāng)回小導(dǎo)游，向游客介紹濟南的“四大名泉”。你可以選擇一處來具體介紹，先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。
2、濟南的泉水的確是天下著名，所以人們稱濟南為泉城。
3、濟南是非常具有特色的一個城市，作家老舍寫過好多關(guān)于濟南的名作：《趵突泉》《濟南的秋天》《濟南的冬天》等。建議同學(xué)們在課后多讀讀這些文章。
《泉城》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標：
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦首尾兩段。
2.學(xué)會本課生字，理解部分新詞。
3.初步了解文章內(nèi)容及文章的結(jié)構(gòu)，感悟第一自然段的段式并學(xué)會遷移，用“有的……好像……；有的……好像……“寫話。
教學(xué)準備：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)：
（1）借助工具書學(xué)習(xí)生字詞。
（2）為什么稱濟南為泉城，找一找文中的話。
（3）盡量讀通課文。
教學(xué)過程;
一．談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)，讀好最后一段。（5）
1.同學(xué)們，咱們常州有一個美稱，你們知道嗎？傳說常州古有龍氣，南北朝時期常州出了齊、梁兩代15個皇帝，古代龍是皇帝的象征，因而得名龍城。傳說只是傳說，很難考證。不過今天，我們可以親自去考證一個城市，它就是“泉城”。（板書：泉城）學(xué)生讀課題。
2.泉城指哪呢？（板書濟南）認讀“濟”，注意字形。
3.為什么稱濟南為泉城呢？出示句子最后一段。（板書天下聞名）理解：什么叫——。
4、濟南的泉水為什么會天下聞名的呢?帶著這個問題我們?nèi)プx一讀課文。
二、初讀課文，理清文路，。（15）
1、要求：正確、流暢、響亮地朗讀課文，邊讀邊思考。
2、交流：泉水有名在哪？（清、多、美）
師：怎么多？（72泉）
理解”著名”（交流）
師：72泉，選其中最著名的4個泉，這是一種選材的好方法。
3、完成填空：
課文先寫了濟南有 ，然后分別介紹了 、 、 、 ，最后再總寫濟南的泉水 。
看出課文的結(jié)構(gòu)了嗎？（板書：總-分-總）這叫首尾呼應(yīng)。
三、學(xué)習(xí)新詞，讀通課文
過渡：要讀好、讀美這篇課文，首先我們要過生字新詞這一關(guān)。
1、檢查自讀情況：
分組出示生字詞：
白浪翻滾 晶瑩剔透 明珠散落 銀花盛開
虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟 水聲喧騰 晝夜不息
忽聚忽散 忽斷忽續(xù) 忽急忽緩
大 約 一 畝 不 斷 噴吐
懸 崖 洞 穴 占 地 一 堆
指讀，齊讀，同桌互讀。
2、分組讀課文。
四、品讀首尾兩段。(10)
1、那濟南的泉水天下聞名，哪些語句能看出泉水天下聞名的呢？請從課文第一段里找答案。請大家默讀課文，找一找，畫一畫相關(guān)句子。
2、交流。
3、出示句子：這里幾句話？用四個“有的”來連接，之間用三個分號隔開。你發(fā)現(xiàn)這些泉水有什么特點?
學(xué)生交流：（形態(tài)美、聲音不同）
要讀好這個長句子、要讀美泉水，你覺得應(yīng)該讀好哪些詞？（生交流）
指導(dǎo)讀詞：咱們中國的語言很美很美，有時候一個詞就是一幅畫。
想得真、讀的好。讀著不同的詞語，腦海中浮現(xiàn)不同的.畫面，這樣就能把詞語學(xué)活。請你把美好的畫面用朗讀的方式表達出來吧。（齊讀）
師：難怪說“濟南的泉水天下聞名，所以——”（生答）
4、現(xiàn)在讓我們把想象變成現(xiàn)實。播放媒體。
5、我們把詞語再放回句子讀一讀，你還會讀嗎？不著急，如果老師讓你們同桌分角色讀，你覺得可以怎樣分？
同桌練讀。
指對范讀。
6、作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用四個有的連接，這又是我們習(xí)作中學(xué)習(xí)的寶典啊！
7、讓我們用誦讀把濟南泉水的美麗、神奇深深地記在腦海里吧！齊背第一段。師：難怪說“濟南的泉水——）（生答）
五、總結(jié)
作者用精煉的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力，濟南最著名泉要數(shù)——，你對什么泉最感興趣，課后自己反復(fù)朗讀那一段。
六、作業(yè)：
1、習(xí)字冊
2、小練習(xí)。
新天地廣場上的噴泉有的 ,好像 。寫段話。
板書： 總 ： 多（72泉）、美
泉 城 分
總 ： 天下聞名（著名
《泉城》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課生字，理解詞語。練習(xí)用“有的……有的……有的”說句話。
2.能正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.激發(fā)學(xué)生喜愛自然風(fēng)光，熱愛祖國大好山河的美好情感。
教學(xué)重難點：
1.熟讀課文,理解文中重點詞語和句子的意思。
2.體會描寫泉城泉水流動的動詞在句子中的作用。
教學(xué)方法：教師講讀與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合
教學(xué)準備:
泉城圖片或課件 課前布置學(xué)生查閱有關(guān)泉城的資料
教學(xué)過程
一、 激趣導(dǎo)入:1.同學(xué)們,誰愿意讀一讀搜集到的有關(guān)泉城的資料？（學(xué)生踴躍舉手）
2.聽了這些同學(xué)的介紹,你心里有沒有覺得很癢,迫不及待地想去看一看泉城？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起去泉城游覽一下。
二、初讀指導(dǎo)
1.輕聲讀課文，提出要求：邊讀邊圈出生字并多讀幾遍，把好詞好句好段及有疑問的地方用上我們學(xué)過的標記符號做好標記。
2.小組內(nèi)交流。
3.檢查自學(xué)效果。
三、精讀指導(dǎo)
1.師配樂朗讀讀第一自然段，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象課文所描繪的內(nèi)容。讀完后，
師：請同學(xué)們睜開眼睛，說說你看到了什么，聽到了什么？
生：我看到了銀花盛開。
生：我還看到了明珠散落。
生：我聽到了虎嘯獅吼。
生：我還聽到了瀟瀟的秋雨聲。
師：那你對泉城有什么整體感受？
生：泉城的泉既美麗又神奇。
生：泉城的泉非常多。
師：你從第一段哪句話看出濟南的泉多？
生：第一句：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。
師（出示《濟南泉城分布示意圖》）：從這幅圖上我們也可以看出濟南的泉非常之多。
師：那么，說一說你是從文中哪些句子看出泉城的泉既美麗又神奇？
生：
（1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；
由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。
（2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；
師：誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？
模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！
生：（3）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；
師：秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，最近就剛下過幾場秋雨，淅淅瀝瀝，滴滴答答，涼涼的。
生：（4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。
這簡直太不可思議了，太神奇了！
師：自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把你的贊美、體會融于課文的朗讀之中。
2、師：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？（放音樂）其余的同學(xué)仔細體會：珍珠泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？
師：珍珠泉在哪兒呢？
生：珍珠泉在泉城路北
珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？
生：泉水就像珍珠一樣，非常清。
師：泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？
生：泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。
師：課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點，是哪一個字呢？
生：“涌”字。
師：“涌”字說明什么？（泉水流得相對少而急）
師：珠串的變化有什么特點呢？
生：忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩。
師：哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時又斷斷續(xù)續(xù)地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化非常快，誰能用一個詞語表現(xiàn)出珠串得變化特點？
生：變化萬千。變幻莫測。
師：寫到這兒，作者仍覺意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？
生：拎。
師：“拎“就是’提”.誰能為我們演示一下“拎”一串珍珠？拎高一點，速度快一些，再來一遍。（全班演示）
現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎？這里的'“拎”跟前文的“涌”相照應(yīng)。
師出示珍珠泉圖片讓學(xué)生欣賞。
四、自學(xué)感悟
我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉， 接下來我們要游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自瀆課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。
學(xué)生自學(xué)第3，4自然段。
⑴出示學(xué)習(xí)要求。出示五龍?zhí)逗秃诨⑷膱D片，讓學(xué)生結(jié)合課文來欣賞
① 默讀3，4自然段。
② 數(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。
③ 五龍?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方？（用："____"畫出來）有什么的特點？
⑵學(xué)生自學(xué)。
⑶檢查。
①看圖
②填表。
⑷學(xué)生練讀。
五、講讀第五自然段。
師;最后，我們一起去游覽趵突泉。指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
生：趵突泉位居第一
師："差不多占了大半公園"說明什么？
生：泉池大
哪句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
出示圖片看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景象尤為壯觀。
⒋齊讀最后一個自然段。
六、教師總結(jié)全文
七、難點交流
同樣是寫泉水的流動，為什么珍珠泉用的是“涌”，五龍?zhí)队谩皡R注”，黑虎泉用“噴吐”，趵突泉用“冒”？
七、板書設(shè)計
8、泉城
泉 多、美
珍珠泉 神奇
五龍?zhí)?泉多
黑虎泉 晝夜喧騰
趵突泉 大、清、美
教學(xué)反思：
讀完課文后，我覺得文本很優(yōu)美，很生動。但是要使平時讀書不多的學(xué)生對泉城的美麗能夠充分感悟，恐怕不易。所以我在教學(xué)中充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，充分運用了課件幫助學(xué)生理解課文，抓住關(guān)鍵詞句，再結(jié)合優(yōu)美動聽的過渡語，從而讓學(xué)生從直觀上感受到泉城的美麗神奇。
《泉城》教學(xué)設(shè)計8
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
4、背誦全文。
重點和難點：
1、理解掌握生詞。
2、體會濟南泉水的美麗、神奇。
3、體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
教學(xué)準備：生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計：
一、直接導(dǎo)入，揭示課題。
欣賞一組美麗的圖片，讓學(xué)生猜出這是自己的家鄉(xiāng)-----美麗的大慶“油城”。
師：為什么大慶叫“油城”?
生：因為大慶盛產(chǎn)“石油”所以就叫大慶!
師：那你還能舉出這樣的例子嗎?生：舉例。
師：濟南就是一座以“泉水眾多”而著名的城市，市區(qū)內(nèi)有天然涌泉百余處，風(fēng)景秀麗，所以人們成濟南為“泉城”。
今天我們就學(xué)習(xí)8.泉城(板書課題)(齊讀課題)同學(xué)們讀的'真響亮啊!
師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們簡單來匯報一下課前查閱有關(guān)泉城說的資料。
(那誰愿意來介紹一下你搜集到有關(guān)“泉城的資料”?)生：讀相關(guān)資料。
師：同學(xué)們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。
老師也搜集了關(guān)于“泉城”的資料，誰愿意來讀一讀。
(呈東西走向帶狀)出示幻燈片
師：這甲天下的濟南泉，到底有什么絕妙之處，能博得這天下第一的美譽?下面我們就一起跟隨作者游覽一番。
質(zhì)疑：現(xiàn)在誰能告訴我你在游覽之前最想知道的是什么呢?
到文中看一看，是否能在文中找到答案。
二、聽讀課文，初步了解課文。
1、下面請同學(xué)們邊聽課文邊欣賞美景，然后談?wù)勀愕母惺?美!
2、自由讀美美地讀概括說一說課文的主要內(nèi)容
3、要想把課文讀好，要掃清字詞障礙，
出示幻燈片：讀詞語變顏色的字寫字范寫：
看來同學(xué)們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。
4、指名讀課文，其他同學(xué)
思考：泉城這篇課文可以分成幾部分，有什么特點?總分總
同學(xué)們我們在寫作文時也可以采用這樣的夠段方式
三、精讀課文。
我們所了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢?現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
1、指讀第一自然段。其余同學(xué)仔細體會：通過課文，你仿佛看到了什么?
1)這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開;
由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。
2)有的晶瑩剔透，好像明珠散落;
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。
寫形
3)有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼;
誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢?你能在說就這樣帶有動物的詞語嗎?
模擬得逼真嗎?讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌!
4)有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟;ABCC式
秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點呢?
寫聲
① 作者通過泉水形、聲寫的如此美麗，老師要考考你們?nèi)绻サ粢恍┰~，你還會填上嗎?
② 試著背，如果老師在去掉一些詞語你還會填嗎?
咱們班的同學(xué)真棒，在這簡短的時間就會背誦了，你還能創(chuàng)作一段嗎?
這是一個并列式的分句，排比句。
③練習(xí)：
句式：有的……有的……有的……有的
結(jié)束語：師：濟南的泉水引人入勝，其實它共有150多處，我們能全部走到嗎?
生：不能。
師：那我們?nèi)フ渲槿妪執(zhí)逗诨⑷王劳蝗奶帲@句話在全文中起什么作用?
生：引起下文，
師：現(xiàn)在同學(xué)們的心情和老師的心情一樣，迫不及待地想去哪里游覽一番，那么我們下節(jié)課來繼續(xù)游覽在眾多泉中較著名的這四泉。
板書：泉城
泉美多
/
形聲
《泉城》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、了解濟南四個著名的泉水“珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗备髯缘奶攸c，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想品德。
3、體會泉城泉水流動的特點,感覺泉水的美。
教學(xué)重點：了解泉城特有的自然景觀及四處泉的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想品德。
教學(xué)難點：體會泉城泉水流動的特點,感覺泉水的美。
課前準備：課件、表格
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．板書:泉城
同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道濟南有一個美稱,叫做——泉城（板書）
2、咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,初步領(lǐng)略了泉城的美，你還記得文中是怎么描寫泉城美的嗎。
看誰能快速答出來。
出示：這些泉有的 ，好像 ；有的 ，好像 ；有的聲音 ，聽起來如 ；有的聲音 ，聽起來如 。
3、同學(xué)們填的又快又準，這段話主要描寫了泉城的（形態(tài)美、聲音美）
4、濟南的泉水不僅形態(tài)美，聲音也很美，讓我們美美地讀一讀這段話吧。
二、精讀2——5節(jié)
1、過渡：說到泉城的美，人們自然會想到濟南的七十二泉，其中最著名的要數(shù)——————引生說：珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗恕?/p>
[板書：四大泉]
讓我們一起走進泉城，一起來欣賞這四大名泉。（幻燈片）
2、你最歡哪一個泉。
（一）學(xué)習(xí)第五自然段“趵突泉”
過渡語：還有誰也喜歡趵突泉。既然有那么多同學(xué)喜歡，肯定有你喜歡的理由，一起去文中找找吧。
1、自讀課文第五段。
要求：自由朗讀第五段，并找一找相關(guān)語句。
2、交流：
它可是七十二泉之首，你知道“之首”是什么意思嗎。為什么喜歡它。
①、“一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。”
怎么的方形泉池。
（開闊）你能用手勢告訴大家什么叫開闊嗎。
這樣一個開闊的方形泉池，差不多占了——大半個公園。這說明趵突泉很大。
[板書：大] ————指生讀。
②、 “池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。” ————[板書：清]
清到什么程度呢。你仿佛還可以看到了什么。
指生說。
像這樣，能看到水里的游魚水藻，你能用一詞來形容一下嗎。（清澈見底）
指生朗讀。
（評：你的朗讀讓我感覺游魚就在眼前游動池水真清呀）
③ “泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。”
這句運用了什么修辭手法。把三股清泉比喻成什么。（三堆白雪）——多美呀。
[板書：美]
誰來讀。————評價：平地噴出三堆雪，這泉真美呀。
潔白無瑕，真美。
3、這么美的趵突泉老師還不知道它在哪里呢。一起告訴我——它的位于（）。
4、、理解“冒”字。
①、師：趵突泉不光用它的大、清、美吸引著無數(shù)游客，而且充滿活力，那個動詞最能看出它充滿活力。“冒”。
生活中，你見過哪些事物是冒出來的。——指生說。
②、師：一起欣賞一下泉水往上冒的情景吧——播放視頻。
5、師：相傳康熙帝南巡時，見過它，在嘗過它的甘甜之后，特地賜名為“天下第一泉”。讓我們再次來領(lǐng)略天下第一泉的魅力吧。————齊讀第五節(jié)。
6、小結(jié)寫法：在這一段中，作者先介紹了趵突泉的位置，然后再運用比喻、聯(lián)想等方法，生動地描述了泉水的大、清、美的特點，在我們寫一處景物時，也可以采用這種寫法。
（二）、根據(jù)學(xué)習(xí)趵突泉的方法學(xué)習(xí)第2—4自然段。
過渡：剛才我們一起領(lǐng)略了趵突泉的`風(fēng)采，可算大飽眼福了。古人說：舉一反三。
最好的學(xué)習(xí)莫過于掌握方法，熟能生巧。請你自己根據(jù)學(xué)習(xí)趵突泉的方法學(xué)習(xí)第2—4自然段。
選一個你最喜歡泉，完成表格。
泉名
所在位置
喜歡它的哪些特點
珍珠泉
五龍?zhí)?/p>
黑虎泉
趵突泉
西門外的趵突泉公園內(nèi)
大、清、美
1、生自由讀課文，并填寫表格，師巡視。
2、指名交流。
師：你最喜歡哪一個泉。它的哪些特點吸引了你。
3、根據(jù)學(xué)生的選擇，分別學(xué)習(xí)相應(yīng)段落。
（1）珍珠泉
①、“泉池約一畝見方，清澈見底。”
清澈見底這說明泉水很——清。你看到了什么。（真是清澈見底。
）
②、“泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。
這里，作者把泉水比喻成了（珍珠）。你見到的珍珠是什么樣的。——美。（讀）
③、在陽光的映照下，那串珠忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
從中你感受到串珠的變化有什么特點。
（變化非常快，而且變化很多）誰能用一個詞來形容一下它的變化。（變化多端）——指名讀、師生合作讀。
變化多端的串珠，讓我們感受到了它的神奇。
寫到這兒，作者仍覺得意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
”這里面有一個動詞用得非常生動，誰能告訴我是哪一個字。
“拎”
誰能做一個拎的動作。
帶上動作讀。
欣賞視頻：瞧，這就是美麗的珍珠泉。
師：珍珠泉的泉水流動有什么特點。指生說。
（作者為什么用“涌”而不用冒來寫泉水的流動特點呢。）
④、指導(dǎo)讀。
珍珠泉泉如其名，誰愿意帶領(lǐng)大家再去領(lǐng)略一下那神奇的珍珠泉。
———評價：真神奇的珍珠泉。聽你了的朗讀，我仿佛看到了美麗的珍珠泉。
（生評；師評）————喜歡珍珠泉的學(xué)生站起來讀。
（2）五龍?zhí)?/p>
它位于——生舊城的西門外。
①、由五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍?zhí)丁薄?/p>
②、“匯注”——匯合流入，這也是五龍?zhí)兜妹脑颉?/p>
③、指名讀
（3）黑虎泉
①、你還喜歡哪個泉。
它在哪里呢。黑虎泉又是一番怎么的景象呢。
先來一睹為快吧———播放視頻。
②、它給你留下了什么印象。
水聲喧騰，晝夜不息。———喧騰，是指聲音很大。——— [板書：水聲喧騰]
晝夜不息————息就是（停止）-（白天和黑夜都不停止）
③、指名讀——師生合作讀。
④、 “噴吐”
為什么它能發(fā)出如此大的聲音呢。指生說。（水多、流勢猛）——這就叫噴吐
、如果說珍珠泉如同秀麗的女子，擁有千姿百態(tài)的珍珠飾品，那黑虎泉就如同一位健壯的男子漢，有永不完的活力。
讓我們一起去感受黑虎泉的氣勢，黑虎泉的永不停息。
———齊讀
（三）、學(xué)習(xí)第六段，總結(jié)點題
隨著優(yōu)美的文字，欣賞了多姿多彩的泉城美景，現(xiàn)在你知道濟南為什么稱為泉城了嗎。
出示第六段——指名讀。
這一段不僅告訴了我們?nèi)堑挠蓙恚部偨Y(jié)了全文——齊讀。
（四）小結(jié)本文構(gòu)段方式
師：回顧全文，你們發(fā)現(xiàn)，文章采用了什么構(gòu)段方式。——引生說“總-分-總”，在以后的習(xí)作中，希望同學(xué)們能靈活運用這種構(gòu)段方式。
四、拓展欣賞
1、師：剛才我們只是欣賞了七十二泉中的四大名泉，大家還想不想去看看其他的泉水嗎。（欣賞組圖）
2、師：你想說些什么呢。
（生自由表達）
3、師：同學(xué)們說得太好了。你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛之情。
齊讀課題——最后，讓我們飽含對泉城的贊美和熱愛之情，再次齊讀課題。
五、作業(yè)布置：
1、請為泉城設(shè)計一句廣告詞或是一幅廣告畫。
2、課后去搜集關(guān)于濟南其他名泉的介紹，更多地了解濟南的泉水。
3、當(dāng)一回小導(dǎo)游，向你身邊的人介紹一下泉城的美景。
《泉城》教學(xué)設(shè)計10
一、教學(xué)目標
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過誦讀課文，讓學(xué)生了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
3、讓學(xué)生模仿課文第二自然段的寫法，介紹一處景物。
二、教學(xué)重點
通過流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生合作探究，體會作者用詞的精妙。
四、教學(xué)方法
1、教法：嘗試教學(xué)法、情境教學(xué)法、以讀促悟法、先扶后放法等。
2、學(xué)法：自讀感悟、合作交流、放膽探究。
五、教具準備
多媒體課件、導(dǎo)游牌等。
六、教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友們，我們云南省的省會昆明因為四季如春，所以被稱為春城。那么，山東省的省會濟南又被稱為什么城呢？為什么濟南會被稱為泉城？濟南是一座以泉水眾多而著名的城市，市區(qū)內(nèi)有天然涌泉百余處，風(fēng)光秀麗，所以人們稱濟南為泉城。“家家泉水，戶戶垂柳”這個佳句，就是對泉城景物的生動寫照。大家想不想去泉城旅游觀光啊？好，老師今天就帶領(lǐng)你們?nèi)バ蕾p一下濟南的泉水。
（二）初讀嘗試，整體感知
1、播放火車聲錄音后師過渡：同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)來到了泉城，你們想知道濟南的哪幾處泉最著名嗎？
2、師出示課件：本文主要寫了哪幾處名泉？讓學(xué)生帶著這個問題邊自由讀課文，邊思考，讀后師提問檢查嘗試情況。
（三）精讀嘗試，感悟理解
1、示范引路，明確學(xué)法
師播放珍珠泉的錄像，讓學(xué)生邊看錄像，師邊告訴學(xué)生：我們已經(jīng)來到了珍珠泉，誰來當(dāng)小導(dǎo)游？學(xué)生先自讀第二自然段的內(nèi)容，再同桌練說。師指名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游用課文內(nèi)容解說。
思考：珍泉珠有什么特點？讓學(xué)生邊看錄像，結(jié)合課文內(nèi)容回答。
師引導(dǎo)學(xué)生歸納本段的.學(xué)習(xí)方法：看—讀—想—說。
2、遷移運用，嘗試學(xué)法[
讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第二自然段的方法，自主學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。學(xué)后師課件展示以下問題檢查學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)情況。
⑴五龍?zhí)丁⒑诨⑷Ⅴ劳蝗謩e有什么特點？
⑵誰是最佳小導(dǎo)游？
3、合作探究，體會妙處
課件出示以下兩個句子，讓學(xué)生先讀再討論交流：同是寫泉水的流動，為什么用的詞語不同。
⑴泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。
⑵泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。
4、加強朗讀，讀中品味
(1)齊讀第一自然段。
思考：在這個自然段中，哪句話寫了濟南的泉多？哪些句子寫了泉美？讓學(xué)生聲情并茂地讀這些句子。
(2)齊讀第六自然段。
思考：濟南為什么被稱為泉城？
（四）回讀全文，升華成果
讓學(xué)生回讀全文，結(jié)合板書，說說自己現(xiàn)在最想說什么？先讓學(xué)生在小組內(nèi)說，再指名說。
（五）拓展練習(xí)，課外延伸
模仿課文第二自然段的寫法，介紹學(xué)校的一處景物，先交代在什么地方，再具體地把它的特點寫出來。
板書設(shè)計：
泉城
學(xué)看珍珠泉：清神奇
習(xí)讀五龍?zhí)叮喝嗳嗨?/p>
方想黑虎泉：水聲喧騰天下聞名
法說趵突泉：大、美、清
《泉城》教學(xué)設(shè)計11
一、教材解讀：
這是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎(chǔ)上，用優(yōu)美的語言描寫了濟南名泉的奇麗景色。文章開頭總寫了濟南的泉不僅多而且美，結(jié)尾寫了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而詳細地介紹了珍珠泉的“神奇”，五龍?zhí)丁叭唷保诨⑷八曅v”，趵突泉的“大、清、美”，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)思路：
1、舊知導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段，總領(lǐng)全文。
2、引領(lǐng)學(xué)生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態(tài)美、聲音美。
3、放手自主學(xué)習(xí)第二至第五自然段，抓住特點有側(cè)重地學(xué)習(xí)四在名泉。激發(fā)熱愛自然之情懷。
4、課外延伸，鼓勵積累閱讀。
四、課時目標：
1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦首尾兩個自然段。
3、理清課文脈絡(luò)。
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、聯(lián)系已有知識，導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段：
1、很多城市都有別稱，你知道以下幾個城市的'別稱嗎？山城冰城羊城春城
2、（板書：泉城）你知道它是指哪兒嗎？為什么稱濟南為“泉城”呢？文中有一個自然段寫出了它名字的由來，能找到它嗎？。
師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱！
3、出示第六自然段，齊讀。
4、濟南的泉水多有名呀！（點紅：天下聞名）讀詞，真是無人不知，無人不曉，二、初讀課文：
1、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧！
2、生自由讀文
3、交流：這篇文章給你留下什么印象？
相機板書：泉多泉美
4、檢查生字詞認讀情況。課文的生字詞，你認識它們了嗎？
（出示第一組詞語）：濟南約一畝見方拎懸崖洞穴噴吐占三堆白雪這些四字詞語，有二類字，有多音字，能讀好嗎？
（出示第二組詞語）：白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開游魚水藻虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息天下聞名
5、生字回到課文中，一起來讀課文。（注意正音）
6、再讀一遍課文，看看課文寫了什么？（師生合作朗讀課文------）
7、看看填空題，[課文首先總寫濟南有-------，然后分別介紹了------、---------、--------、-----------，最后再總寫濟南的泉水------------]。看出課文的結(jié)構(gòu)了嗎？（指名說，板書：總——分——總）這就叫首尾呼應(yīng)。
三、精讀感悟：
1、第一自然段：
（1）（出示第一自然段）請你讀讀第一自然段，其他同學(xué)聽聽，想想：濟南的泉水給你留下什么印象？
（2）交流：
聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）真美！
a你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣勢）
b（出示圖片）看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀！（讀詞“白浪翻滾”）
c白浪翻滾，好像――（讀句子）
評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢！
d那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）
e你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）
f（讀句子）評價：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美啊！這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！
g這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧！（齊讀）
除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）
有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）
a泉聲帶給你什么感覺？
b你從哪兒感受到泉聲的大？（點紅“洪大”“虎嘯獅吼”）
c引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）
d有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞？
e低細得如--（點紅“低細”“秋雨瀟瀟”）（個別讀）
f秋天的雨聲有什么特點呢？（評價：真是細雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。）
g個別讀，評價指導(dǎo)：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！
h看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉！（齊讀）
（3）感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧！（男生讀一句，女生讀一句，男生先來）
（4）引讀：在這七十二泉中，最的要數(shù)——
（5）下節(jié)課讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧！
四、作業(yè)：
1、完成補充習(xí)題二
2、背誦第一段
《泉城》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、在品詞品句中感受濟南泉水的美，感受語言文字魅力的同時受到熱愛大自然情感熏陶。
教學(xué)重難點：
1、品讀詞句，感受濟南泉水的特點。
2、有感情朗讀甚至背誦，激發(fā)學(xué)生樂于表現(xiàn)、熱愛自然的情感。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段：
1、為什么稱濟南為“泉城”呢？師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱！
2、出示第六自然段，齊讀。
3、濟南的泉水多有名呀！（點出：天下聞名）讀詞，真是無人不知，無人不曉，真有名呀！再讀句子
4、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!
（設(shè)計說明：以總結(jié)段導(dǎo)入，學(xué)生對文章的整體結(jié)構(gòu)比較清楚。）
二、精讀感悟：
1、第一自然段：
(1)(出示第一自然段)請你讀讀第一自然段，其他同學(xué)聽聽，想想：濟南的泉水給你留下什么印象？
(2)交流：
＊聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）
a 看圖片理解“白浪翻滾”！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”) 白浪翻滾，好像――（讀句子）
b 那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）（讀句子）
c 這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)
*除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）
有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）
a泉聲帶給你什么感覺？
b你從哪兒感受到泉聲的大？( “洪大”、“虎嘯獅吼”) 引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞？低細得如--( “低細”“秋雨瀟瀟”)（個別讀）秋天的雨聲有什么特點呢？(評價：真是細雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。)
c個別讀，評價指導(dǎo)：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的'！看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)
(3)感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧!
(4)引讀：在這七十二泉中，最著名的要數(shù)——
(5)那就讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧!
2、二至五自然段：
(1)請你自己讀讀二至五自然段，選一個你最喜歡的泉多讀幾遍，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。
(2)交流：你喜歡哪個泉？泉在哪兒？這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？(根據(jù)學(xué)生回答，相機交流。)
珍珠泉(神奇)
出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
a讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？
b(忽…忽…)讀詞，評價：這珠串還有變化呢，真神奇！真是變化多端，讓人捉摸不透！說話訓(xùn)練：誰能用“一會兒…一會兒…”來說說嗎？真神奇啊！你還能用其他詞來說說嗎？
c再讀句子，指導(dǎo)朗讀。
d(拎)誰愿意來做做拎的動作？(師生對話) 你拎得這么快，你拎出來的泉水會是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）
你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什么樣的呢？一個“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力，再找找這一小節(jié)還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）
e指導(dǎo)朗讀。
f這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）
五龍?zhí)?泉多)
a泉在哪兒？
b這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？（師：這就是五龍?zhí)兜妹脑颍▍R注）你從“匯注”一詞也體會到什么？（泉多，說明泉水從幾個方向流入)
c想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來。
d齊讀第三自然段
黑虎泉（水聲喧騰）
a你能談?wù)剬诨⑷牧私鈫幔?/p>
b師相機評價：你了解了它的源頭（它的源頭也很特別）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!
c（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學(xué)過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？（再讀詞）多么響亮！多有氣勢！永不停息！（看圖片）
d齊讀第四自然段
趵突泉（大、清、美，充滿活力）
a泉在哪兒？這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？
b之首也就是第一!它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國也位居第一，可是天下第一泉呀！
c大—差不多占了大半個公園，指導(dǎo)朗讀，讀出大。
d清—清到什么程度呢？真是清澈見底！指導(dǎo)朗讀，讀出清。
e美—如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！指導(dǎo)朗讀，讀出美。
f充滿活力－冒（看圖片，師描述：泉池中央，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。）
（設(shè)計說明：課標中指出：學(xué)生應(yīng)體會關(guān)鍵詞句在文中表達情意的作用。抓住表現(xiàn)泉水特點的詞，體會關(guān)鍵詞句的意思。）
g剛才老師描述的這段話是我國著名作家老舍爺爺游覽趵突泉之后寫的，讓我們一起來讀讀（出示，齊讀）
（設(shè)計說明：語文教學(xué)應(yīng)樹立大語文的學(xué)習(xí)觀，應(yīng)讓學(xué)生更多地接觸語文材料，學(xué)習(xí)語言。）
ｈ現(xiàn)在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的？冒）指導(dǎo)朗讀。
ｊ難怪會名列七十二泉之首！讓我們再次來領(lǐng)略天下第一泉的魅力吧!（齊讀第五自然段）
3、背誦課文。把你最喜歡的泉水背下來吧，這樣你就能當(dāng)小導(dǎo)游了。（自由背，指名背。）
4、小結(jié)：
剛才，隨著文字，我們領(lǐng)略了珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜啵诨⑷乃曅v和趵突泉的大、清、美，充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）
（達成目標1、2）
三、延伸：
1、關(guān)于濟南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會對濟南的泉水有更多的了解!
2、這里，老師就向大家推薦一篇剛才我們讀過的老舍爺爺寫的<趵突泉>全文，課后大家讀讀，下節(jié)課我們一起來交流你的感想。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查閱、看書籍、旅游、看電視片等去了解濟南更多的泉。
板書設(shè)計：
8 泉城
珍珠泉 神奇涌
五龍?zhí)? 泉多匯注
黑虎泉 水聲喧騰噴吐
趵突泉 大、清、美冒
《泉城》教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)目標
1．了解濟南泉水“珍珠泉、五龍?zhí)逗秃诨⑷备髯缘奶攸c，并能模仿小導(dǎo)游介紹珍珠泉、五龍?zhí)逗秃诨⑷?/p>
2．體會作者是如何通過幾個動詞“涌、匯注、噴吐”幾個動詞來寫出三個泉的特點的。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情操。
二、教學(xué)重、難點：
1．能了解珍珠泉、五龍?zhí)逗秃诨⑷奶攸c，并感受作者語言的精妙。
2．體會作者是如何通過幾個動詞“涌、匯注、噴吐、”幾個動詞來寫出三個泉的特點的。
三、教學(xué)準備：課件
四、教學(xué)課時：第二課時
教學(xué)過程
一：激發(fā)興趣，引入課文學(xué)習(xí)。
1、師：我們的祖國，山河秀美人杰地靈，每個地區(qū)都有其獨特的風(fēng)光景象，而人們就根據(jù)著這些風(fēng)景獨特的特點，給許多地方起了一些別稱，下面就請同學(xué)們來回憶一下這些城市的別稱。
出示“智力闖關(guān)”（出示哈爾濱、昆明、重慶、廣州、濟南，并請生說出他們的別稱）。
2、師：同學(xué)們對于祖國風(fēng)光的了解可真不少呀！今天就讓我們和著名作家老舍先生一起再次走進濟南，走入泉城。
（板書課題：9、泉城）
二：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，人們說到濟南，自然會想間的七十二泉，這些泉__________（引導(dǎo)學(xué)生背誦課文第一自然段）
2、師：濟南的泉大大小小有許多，并且各有各的特點，而其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗恕＿@節(jié)課，我們就去拜訪一下這些名泉吧！
三：學(xué)生自學(xué)（時間：六分鐘）
1、出示自學(xué)要求：
①快速默讀課文2—5自然段，完成表格前兩項，思考后兩項。
②找出自己最喜歡的泉，多讀幾遍，并想一想，這些泉水流動是都有什么特點？找到后，做上標記，讀一讀。
2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視
四．以四人為一小組互學(xué)
1、出示自學(xué)要求
①小組學(xué)習(xí)，完成表格前兩項
②小組討論后兩項
③向小組同學(xué)介紹自己喜歡的一處泉水，并簡單介紹喜歡的原因。
2、小組交流，教師巡視并相機解釋自學(xué)困惑。
3、師（過渡）：看著同學(xué)們熱火朝天的討論情景。老師相信，今天我們的旅游一定會非常愉快，現(xiàn)在就讓我們一起到那最著名的4處泉群吧！
五、全班交流，學(xué)習(xí)新授。
1、師；現(xiàn)在我們就在濟南城內(nèi)了，哪位熱心的小導(dǎo)游要帶我們按照表格的順序去游覽一下自己最喜歡的泉？
2、學(xué)生介紹自己最喜歡的泉
（1）珍珠泉
①朗讀課文
②請生闡述自己最喜歡這個泉的原因，珍珠泉有什么特點？
（在學(xué)生講述理由時，引導(dǎo)學(xué)生從“清澈見底，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，拎到水面上來”中理解珍珠泉的“神奇”。
<1>理解“忽 忽 ”的意思，就是“一會兒 一會兒 ”并比較兩者的區(qū)別（“忽 忽 ”顯得變化的更快）。
③交流珍珠泉泉水流動的方式
<1>珍珠泉泉水是如何流動的？（泉水從地下往上涌）
④請喜歡珍珠泉的學(xué)生朗讀第二自然段。
（2）五龍?zhí)?/p>
①朗讀課文
②請生闡述自己最喜歡這個泉的原因，五龍?zhí)队惺裁刺攸c？
（引導(dǎo)學(xué)生從“五處泉水匯注而成，還有月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍?zhí)度骸！崩斫馕妪執(zhí)兜奶攸c是泉多）
③交流五龍?zhí)度鲃拥姆绞?/p>
<1>五龍?zhí)度侨绾瘟鲃拥腵？（五處泉水匯注而成）
④請喜歡五龍?zhí)兜膶W(xué)生朗讀第三自然段。
（3）黑虎泉
①朗讀課文
②請生闡述自己最喜歡這個泉的原因，黑虎泉有什么特點？
（引導(dǎo)學(xué)生從“泉水便從‘老虎’的口里不斷地噴吐出來”理解黑虎泉的特點是水流量大。）
引導(dǎo)學(xué)生由想象理解“水聲喧騰”和“晝夜不息”的意思。
③交流黑虎泉泉水流動的方式
<1>黑虎泉泉水是如何流動的？（不斷地噴吐出來）
④請喜歡黑虎泉的學(xué)生朗讀第四自然段。
六、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課我們跟隨作者老舍先生一起去游覽了泉城濟南的珍珠泉、五龍?zhí)逗秃诨⑷Ｏ嘈胚@三個各有特點的泉水一定給同學(xué)們留下了深刻的印象。現(xiàn)在那位同學(xué)愿意當(dāng)個小導(dǎo)游帶我們一起去游覽？
（請生當(dāng)導(dǎo)游，介紹泉水）
師：但是細心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了我們還有一處泉水還沒有去游覽過呢，它就是名列七十二泉之首的——趵突泉。下節(jié)課我們就將一起走進趵突泉，去探尋一下這被人稱為“天下第一泉”的名泉究竟有著怎樣的特點。
七：作業(yè)布置
對照表格，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文2、3、4自然段。
八：板書設(shè)計
9、泉城
珍珠泉 神奇
五龍?zhí)?泉多
黑虎泉 水聲喧騰
九、教學(xué)后記
《泉城》教學(xué)設(shè)計14
教材分析：
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)目標：
1、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，精讀課文，感悟作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
2、背誦全文。
教學(xué)重點：
感悟第一自然段的段式并學(xué)會遷移，用“有的……有的……”練寫課間活動的一個場面。
教學(xué)難點：
憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。
教學(xué)準備：
教學(xué)圖片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入。
濟南稱什么城？因為：
出示句子：“濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為‘泉城’。”（齊讀）從句子中你感受到了什么？
（二）、學(xué)習(xí)課文。
過渡：今天就跟著老師再次走進泉城——濟南，去領(lǐng)略那里獨特的自然風(fēng)光。
1．學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
（1）美在何處？你能通過朗讀告訴我嗎？
形美：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！這美美在有氣勢！
a、這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧！（齊讀）
b、除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。
聲音美：有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
a、泉聲帶給你什么感覺？
b、分組練習(xí)：一組讀第一句， 二組讀第二句
評價：這聲音是雄渾的！ 這聲音是輕柔的！
（2）指導(dǎo)有感情朗讀
2．學(xué)習(xí)第5自然段。
過渡引讀：其中最著名的要數(shù)——珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷王劳蝗恕Ｔ谶@四大名泉中，名氣最響的是哪個泉嗎？（趵突泉）說說理由。
趵突泉
（1）它有什么資格名列七十二泉之首呢？
a．大——差不多占了大半個公園（讀，評價：泉池真大呀！）
清——清到什么程度呢？真是清澈見底！（讀，評價：池水真清呀！）
美——如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！（讀，評價：平地噴出三堆雪，這泉真美呀！）
b．現(xiàn)在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的.？冒）
c．趵突泉（大、清、美、充滿活力）難怪會名列七十二泉中的第一！相傳康熙帝南巡時，見過它，在嘗過它的甘甜之后，特地賜名為“天下第一泉”。
讓我們再次來領(lǐng)略天下第一泉的魅力吧！（齊讀）
3．學(xué)習(xí)第2—4自然段。
過渡：現(xiàn)在我們?nèi)フ渲槿⑽妪執(zhí)丁⒑诨⑷纯矗空埬阕约鹤x讀二至四自然段。
想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點？從哪些地方體會？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。
交流： 你喜歡哪個泉？這個泉在哪兒？有什么特點？你從哪兒感受到的？
珍珠泉
1、自己讀讀珍珠泉，想一想：①珍珠泉在什么地方？②珍珠泉有什么特點？你從什么地方體會到的？
a、讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？
（忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩）
讀詞，神奇就神奇在變化多端，讓人捉摸不透！
b、還神奇在：（拎）為什么？就好像有人往上拎，有生命力，有活力
誰愿意來做做拎的動作？
c、神奇在拎，一個“拎”字給泉水賦予了生命力，再找找還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌） “涌”字感受到了怎樣的生命力？
（個別讀）
2、這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）
五龍?zhí)?/p>
①這個泉給你留下怎樣的印象？（泉多）
②你從哪個詞語可以看出來的（匯注：匯合流入）這也是他得名的原因
齊讀這一小節(jié)
黑虎泉
1、（插圖）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），感受到了泉水怎樣？（很急，流勢很猛）怪不得（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學(xué)過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？虎嘯獅吼
泉水如同千軍萬馬奔騰而出，水聲喧嘩，水勢兇猛，如同虎嘯獅吼
2、讓我們一起感受黑虎泉的氣勢，黑虎泉的永不停息！（齊讀）
（三）、總結(jié)
1、這兒有一段動畫，我想讓同學(xué)看看后有什么感受，指名說。
2、今天我們一起欣賞了濟南的泉，以后同學(xué)們有機會去濟南，千萬不要錯過了這四大名泉哦！
五、板書設(shè)計、
珍珠泉 涌 神奇
第9課泉城 五龍?zhí)? 匯注 泉多
黑虎泉 噴吐 水聲喧騰
趵突泉 冒 大、清、美
教學(xué)反思
《泉城》是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城濟南最具特色的自然景觀。濟南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩。古人曾以"百尺珠簾水面鋪"的詩句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，壯如白雪三堆，真是平地噴出三尺雪。作者在細致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
文章是很典型的總分總結(jié)構(gòu)的課文。而且各段的布局及寫法也很相似。2—5段分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷王劳蝗@四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。
在本文教學(xué)過程中，我選擇了重點介紹趵突泉，幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會泉水的特點。接著由學(xué)生來自學(xué)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷Ｉ贤暾n，本人意識到上這節(jié)課既有成功之處也有不足之處。
優(yōu)點：1、正確理解、把握好教材；2、分析學(xué)生情況到位；3、達到課時目標要求；4、教學(xué)過程做到了以學(xué)生為主體；5、抓住了教學(xué)的重、難點。
缺點：1、課堂提問不夠精當(dāng)有序，未能避免膚淺、雜亂的碎問。自問自答、集體回答、是非問答等情況較多，很多地方提問和對于學(xué)生的評價也有點詞不達意。2、在有感情地朗讀課文方面，指導(dǎo)得不夠到位，尤其是我的語言并是很美，這就讓我上如此美的散文很沒有底氣仍有小部分學(xué)生唱讀，。3、課堂的調(diào)控能力還要加強，學(xué)習(xí)新知識時間把握不當(dāng)，在上趵突泉時花太多時間，導(dǎo)致后面的教學(xué)安排匆匆了事。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我認識到了教師在上課之前讀通教材的重要性。老師自己有了一桶水才能給學(xué)生一杯水。我們在上每一節(jié)課之前都應(yīng)該備好課，認識好教材，才能在教學(xué)過程中帶給學(xué)生更多、更好的知識。
《泉城》教學(xué)設(shè)計15
泉城
說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗恕?/p>
珍珠泉在泉城路北。泉池約一畝見方，清澈見底。泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
五龍?zhí)对谂f城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍?zhí)丁薄Ｔ谖妪執(zhí)兜闹車�有月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍?zhí)度骸?/p>
黑虎泉的源頭在懸崖下的洞穴中。泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從老虎的口里不斷地噴吐出來。水聲喧騰，晝夜不息。
趵突泉名列七十二泉之首，位于西門外的趵突泉公園內(nèi)。一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，咕嘟咕嘟地從泉底往上冒，如同三堆白雪。濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。
《泉城》
教學(xué)目標：
能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現(xiàn)方法。
教學(xué)重點難點：
了解泉城特有的自然景觀及四處泉水的特點。課前準備：課件、表格教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)題
1、談話導(dǎo)入：
我們中國山河壯麗，風(fēng)景如畫，回顧本學(xué)期，老師帶我們在課文中游覽過哪些地方，誰來說說？（氣魄雄偉的萬里長城，令人神往的頤和園，舉世無雙的秦兵馬俑等），同學(xué)們掌握的.真不錯呀；我國也有許多著名的城市，老師有一個小小的題目來考考你們，出示：連一連：
春城昆明（氣候溫暖，四季如春）冰城
重慶（建在山上）
羊城
哈爾濱（冬季寒冷，冰凍很厚）
山城廣州（有“五羊銜谷”的傳說）
泉城
濟南？你們熟悉濟南泉城這個地方嗎？板書課題：泉城讀課題。你們想知道些什么？今天，我們就一起到濟南泉城去看一看
二、初讀課文，初步了解課文。
1、帶著問題自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、要想把課文讀好，要先掃清字詞障礙，出示：
第一組：趵突泉一畝占據(jù)三堆懸崖噴吐匯注
水聲喧騰晝夜不息誰愿意來讀讀詞語，指名讀，開小火車，齊讀。
文中有許多描寫泉水的四字成語，很有特點，值得我們積累：出示，先請同學(xué)們自己讀讀，然后讀給同桌聽，覺得自己讀得很不錯，就請舉手。
第二組：白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開虎嘯獅吼秋雨瀟瀟指名生讀，齊讀。
看來同學(xué)們對生字詞掌握得不錯，相信你們朗讀課文的收獲不僅僅是詞語，剛才“濟南為什么被稱為泉城？”這個問題肯定也沒難倒你們，你說：快速瀏覽課文，在文中找到答案。出示句子：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。
4、濟南的泉水水天下聞名，肯定有它與眾不同的特點，課文是以怎樣的條理來描寫的，請同學(xué)快速默讀課文，給課文這篇課文分段，想想為什么這樣分？交流：請你來說，怎么分？說說理由。課文有什么特點？（總分總）同學(xué)們，我們在寫作文時也可以采用這樣的夠段方式。
或（課文先寫了濟南有，然后分別介紹了、、，最后再總寫濟南的泉水。（總—分—總、這叫首尾呼應(yīng)。）
二、品讀課文
理清了課文的思路，現(xiàn)在去欣賞這天下聞名的泉水的特點吧。
1、請同學(xué)朗讀第一段，其他同學(xué)思考：泉城的泉水哪些特點呢？。 2交流：
（1）聽了他的朗讀，你感受到了泉水哪些特點？哪些詞句讓你感受到了它的特點。（美麗和神奇）
出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；（由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。）你在哪兒見過白浪翻滾？（大海、發(fā)大水時）從“白浪翻滾”中你體會到這泉水怎么樣？（大，有氣勢）請你用朗讀表達出來。2）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
你見過晶瑩剔透的東西嗎，說說有哪些？（露珠，鉆石，水晶，雨滴等）從晶瑩剔透中，你體會到泉水是怎樣的呢？（透明，純凈）泉水就如斷了線的珍珠一樣散落滿地，晶瑩透亮，閃著光亮，我們似乎聽到了珍珠落地的清脆聲。這簡直太不可思議了，太神奇了！請你把它讀出來。 3）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；
誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！4）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；如果你閉眼傾聽，泉水也能帶給你別樣的感受。這一句是從哪些方面來寫泉水的？（形態(tài)和聲音）
濟南的泉水真是千姿百態(tài)，聲音各異，相信聰明的四（2）班同學(xué)能用朗讀表達出這泉水的不同。齊讀。難怪作者第一句就提到：說到濟南，就自然會想到濟南的72泉。難怪作者說：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。那么72泉中最著名的是——
（二）欣賞四大名泉
過渡：讓我們緊跟作者的腳步來欣賞四大名泉吧，
1、欣賞珍珠泉
我們緊跟作者首先來到了哪兒？
（1）誰為我們讀第二自然段？珍珠泉在哪兒呢？想想珍珠泉具有怎樣的特點。你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？（2）體會珍珠泉的美。
出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
指名生讀句子。這串珠還有變化呢，真神奇！真是變化多端，讓人捉摸不透！
“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？誰能為我們演示一下“拎”？拎高一點，速度快一些，再來一遍。一個拎子用的多好啊，給泉水賦予了生命力。現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎？齊讀句子。課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點，是哪一個字呢？“涌”字說明什么呢？（珍珠泉池中泉眼甚多，串串銀色水珠自水底翻涌而上，所以用的是“涌”。）這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串——（引讀）多么神奇，多么富有生命活力呀！齊讀句子。
（3）讓我們來欣賞神奇的珍珠泉吧；設(shè)問：如果我現(xiàn)在們站在珍珠泉前，注視著珍珠泉的美景，你會對它說些什么？難怪作者說濟南的泉水天下聞名，讀句子
2、欣賞其它三泉
（1）過渡：我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠泉時，我們先朗讀課文，再找出位置和描寫泉水特點的句子，然后談體會。現(xiàn)在請同學(xué)們按照這種方法來欣賞下面的三大泉，相信你們會有很多的收獲。
同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí)題卡，比一比那對同桌合作的好，動作快。一會兒我們請幾個同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。
名稱珍珠泉
五龍?zhí)段恢萌锹繁?/p>
特點涌（神奇）
匯注（多）黑虎泉趵突泉
（噴注）水聲喧騰，晝夜不息，（冒）大，清，美，
（2）誰來為我們介紹五龍?zhí)叮埬阏f，跟他一樣的請舉手，一起讀讀五龍?zhí)短攸c的句子。（匯注是從幾個方向流入，體會泉多。）
（3）黑虎泉：在哪兒？有什么特點的句子？（出示圖片）泉水從三個老虎口噴灑出來注入池中，水聲暄騰，晝夜不息。（噴吐；水聲喧騰，晝夜不息）
（4）它不僅在72泉中位居第一，在全國也位居第一，它是天下第一呀。（大）占了差不多大半個公園，泉池真大呀！清，清到什么程度？清澈見底。美，如同三堆白雪，潔白無瑕。讓我們一起讀讀。（出示）難怪會位居72泉之首呢，齊讀5自然段。難怪作者說：濟南的泉水天下聞名，人們稱濟南為泉城。
（（1）我們剛才欣賞了四大名泉的特點，珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜啵诨⑷乃曣羊v，趵突泉的大，清，美，充滿活力，這四個自然段的構(gòu)段方式相同，都是先介紹泉的位置，然后再描述泉的特點。我們在寫寫景作文的時候，也可以采用這種寫法。）
三、小結(jié)。
我們已經(jīng)游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結(jié)的話，你想說些什么呢？
1、同學(xué)們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。
2、所以說濟南的泉水天下聞名，人們稱濟南為泉城。
四、配樂朗讀全文。
讓我們用美妙的聲音讓我們在座的各位老師也欣賞泉城的風(fēng)景吧。
五、這堂課，與同學(xué)們合作的非常愉快，老師送一份小禮物給你們，出示詞語，讀，請收好，希望對你們今后的寫作有所幫助。同學(xué)們再見！板書：
泉城多美清聞名天下
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