我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讀“辨字歌”,掌握辨析同音形近字的方法,學(xué)習(xí)照樣子補(bǔ)充句子,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、讀背“愛(ài)國(guó)名言”和采集帶有“國(guó)”字的成語(yǔ),增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
3、閱讀短文《小英雄于連》,理解于連是一個(gè)機(jī)智、勇敢的小男孩。
4、通過(guò)故事會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、交際能力和收集處理信息的能力。
5、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練,提高學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
三、課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”;積少成多;閱讀平臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
今天,我們一起再一次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”,去采擷一朵朵知識(shí)的花朵、智慧的花朵。看看誰(shuí)最聰明,收獲最大。
二、分項(xiàng)訓(xùn)練
(一)“語(yǔ)海暢游”
1、學(xué)習(xí)第一題(漢字真有趣)
(1)出示同音形近字“宵”與“霄”,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的異同。
(2)組詞,在詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字在使用上的不同,交流區(qū)別兩個(gè)字的有效方法。
(3)讀《辨字歌》,說(shuō)說(shuō)從中知道了什么?(區(qū)別形近字的方法。)
2、學(xué)習(xí)第二題(補(bǔ)充句子)
(1)出示課文中的兩個(gè)句子,學(xué)生讀、思、議:每個(gè)句子分別講了幾層意思?用什么詞語(yǔ)把這幾層意思連在了一起?幾層意思之間產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)系?(如第一句話講了“戚繼光作戰(zhàn)英勇”和“戚繼光很有智謀”兩層意思,用上了“不但……而且……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話,表示意思上更進(jìn)一層。)
(2)學(xué)生在補(bǔ)充完整課本上句子的基礎(chǔ)上,用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)口頭造句。
二、“積少成多”
1、學(xué)習(xí)第一題(讀讀背背)
(1)出示課本上的愛(ài)國(guó)名言,指名讀,做到讀正確、通順、流利。
(2)交流自己知道的或收集到的有關(guān)三位名人的信息,談?wù)勛约簩?duì)三句名言的感受和理解。
(3)熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)第二題(我的采集本)
(1)讀課本上的六個(gè)帶有“國(guó)”字的成語(yǔ),查閱工具書(shū),用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)它們的理解。
(2)比一比,賽一賽:哪個(gè)小組寫(xiě)出帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)最多?
(3)把帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)抄寫(xiě)在自己的采集本上。
三、“閱讀平臺(tái)”——閱讀短《小英雄于連》
(1)自由輕聲讀短文,想想短文主要講什么?從整體上感知文章內(nèi)容。
(2)默讀思考:人們?yōu)槭裁唇o于連塑了一座銅像?于連是個(gè)怎樣的小男孩?
(3)再讀短文,看看短文有幾個(gè)自然段,每段寫(xiě)什么?幾個(gè)自然段之間有什么關(guān)系?
四、作業(yè):
1、用“不但……。而且……”、“有……有……。有……。”說(shuō)話。 。
2、抄寫(xiě)帶“國(guó)”的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
“能說(shuō)會(huì)道”——講自己喜歡的故事;“筆下生輝”。
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶自己準(zhǔn)備講的`故事,試著輕聲講一講。
二、在小組里講自己喜歡的故事,要求:
1、講故事時(shí)要用普通話把故事講清楚,注意把自己喜歡的地方講具體些;
2、聽(tīng)講故事時(shí)要認(rèn)真,注意把自己的疑問(wèn)或補(bǔ)充提出來(lái),與別人交流;
3、在每一個(gè)組員都講完的基礎(chǔ)上,評(píng)選出小組最佳故事能手,大家?guī)退ㄋ┏鲋\獻(xiàn)策,把故事講好,代表小組參加全班比賽。
三、“筆下生輝”——寫(xiě)想像作文
1、讀課本上的提示語(yǔ),說(shuō)說(shuō)什么是“夢(mèng)想”。(自己渴望實(shí)現(xiàn)的愿望)
2、自己有什么夢(mèng)想?最渴望實(shí)現(xiàn)的是什么?
3、在小組里說(shuō)說(shuō)你的最大夢(mèng)想是什么?你為什么會(huì)有這個(gè)夢(mèng)想?假如夢(mèng)想成真,后果會(huì)是怎樣的?
四、提出要求,指導(dǎo)習(xí)作
1、提出習(xí)作要求:
(1)大膽想像,把你的最大夢(mèng)想及夢(mèng)想的由來(lái),夢(mèng)想成真后的奇跡等表達(dá)出來(lái);
(2)寫(xiě)得新奇、生動(dòng)、有趣,讓別人喜歡看;
(3)題目自擬,字?jǐn)?shù)不限。
2、學(xué)生寫(xiě)作,教師巡視指導(dǎo)
我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、了解“”旁和“束”旁的由來(lái)和含義,會(huì)區(qū)分“束”和“”兩個(gè)部分,會(huì)區(qū)別這個(gè)偏旁組成的字。
2、會(huì)用比喻、排比句式說(shuō)句子。
3、積累成語(yǔ)及名句。
4、通過(guò)閱讀短文,學(xué)習(xí)閱讀方法,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
5、圍繞“花的世界”寫(xiě)一段話,培養(yǎng)觀察能力。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
同總目標(biāo)1、2、3
教學(xué)過(guò)程:
一、語(yǔ)海暢游
請(qǐng)同學(xué)們和老師一起暢游語(yǔ)海,先看有趣的漢字。
1、認(rèn)識(shí)“”旁和“束”旁,說(shuō)說(shuō)它的由來(lái)。
2、讀有“束”旁和“”旁的字。
3、說(shuō)一說(shuō)怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。
導(dǎo)語(yǔ):我們?cè)倏纯聪旅娴木渥?/p>
1、通過(guò)讀語(yǔ)句,比較下面句子的區(qū)別。
第二句比第一句形象生動(dòng),可以讓我們知道聲音好聽(tīng)的程度,水花飛舞的具體樣子,使人如臨其境。
2、體會(huì)比喻、排比句的好處。
3、用帶點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
4、師生評(píng)價(jià)說(shuō)的句子。
二、積少成多
1、讀讀成語(yǔ),發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)?
2、這些成語(yǔ)什么意思?能用來(lái)描寫(xiě)春天的哪些特點(diǎn)?
3、還知道哪些帶有“春”字的成語(yǔ),說(shuō)一說(shuō),再積累下來(lái)。
4、把名詩(shī)句讀一讀,說(shuō)說(shuō)意思,再背下來(lái)。
5、同學(xué)交流自己知道的古詩(shī)、名句,再積累下來(lái)。
三、閱讀平臺(tái)
1、自由讀這段話,說(shuō)說(shuō)自己的初步感受。
2、帶著課文問(wèn)題默讀這段話,自己試著理解課文主要內(nèi)容。
3、和同學(xué)交流看法。
4、能為這篇短文畫(huà)插圖嗎?請(qǐng)四人上黑板上畫(huà),其余人在書(shū)上畫(huà)。
5、結(jié)合課文內(nèi)容,展開(kāi)想象,評(píng)價(jià)畫(huà)得怎樣,為什么這么畫(huà)?
(1)評(píng)價(jià)不要脫離課文內(nèi)容,要邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句,談自己感悟到什么了?
(2)你從中感受到作者怎樣的情感?
6、句式練習(xí):
夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍(lán)色的,因?yàn)橄奶焯鞖庋谉幔瑴\藍(lán)色看起來(lái)很涼爽。
用“因?yàn)椤浴钡腵句式改寫(xiě)這句話。把“秋天”這句話也改寫(xiě)成“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>
7、品讀全文。可以運(yùn)用自由讀、男女生賽讀等形式。
8、積累文中好的詞語(yǔ)、句子。
四、作業(yè):
1、抄寫(xiě)有“”旁和“束”旁的字。
2、積累詞語(yǔ)名句。
3、背誦詩(shī)句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀賞花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、通過(guò)搜集資料,加大對(duì)花的了解的力度。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的習(xí)慣。
3、圍繞有關(guān)花的內(nèi)容寫(xiě)一段話。把這段話寫(xiě)清楚,寫(xiě)具體。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
花的圖片、花名、花的用途等資料。并提前布置下面內(nèi)容:
1、要求學(xué)生觀察家里、公園、街道上的花。完成表格的填寫(xiě)。
觀察記錄
花名
觀察順序總體印象局部印象
(樣子、顏色、姿態(tài)、氣味)贊美
(用途)
2、查找有關(guān)花的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、教師談話:
春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,鮮花盛開(kāi)。無(wú)論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū);無(wú)論是在綠色的田野還是小小的花壇,都可以看到五顏六色的花朵,讓我們感到萬(wàn)紫千紅的春天正悄然而至,它已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。
二、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容:
1、你看到了什么花,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的觀察感受。
(要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長(zhǎng)勢(shì)等)
2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。
三、出示圖片,指導(dǎo)寫(xiě)文
1、出示圖片:
迎春花桃花月季
櫻花玉蘭花
2、指導(dǎo)寫(xiě)文。怎么介紹這些花呢?
迎春花:
(1)出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。
(2)讀描寫(xiě)迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的?
(例段要求:從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙摹#?/p>
桃花:
(1)出示文字片在桃花圖片下,讀例段。
(2)這段話是圍繞哪一句話寫(xiě)的?
(3)是從哪幾方面介紹桃花的?
(例段要求:花名傳說(shuō)、用途、生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期)
月季:
(1)出示文字。讀一讀例段。
(2)這段話與剛才兩段話有什么不同?
(例段要求:是從贊美花的精神、作用的角度寫(xiě)的。)
3、小結(jié)介紹花的角度:
(1)可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫(xiě)。
(2)還可以從花的傳說(shuō)、花的學(xué)名、花的生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期、用途等方面介紹。
(3)還可以把兩者結(jié)合起來(lái)寫(xiě)。
(4)贊美花:
可以從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。
4、怎么寫(xiě)
(1)有順序:從整體到局部,局部又是從上到下的順序安排的。
出示月季花文字片,讀一讀,研究寫(xiě)得好在哪兒?
(從運(yùn)用修辭方法上;從運(yùn)用好詞佳句上;從表達(dá)情感上。)
(2)運(yùn)用多種寫(xiě)法。
(3)小結(jié):運(yùn)用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣,帶著喜愛(ài)之情寫(xiě),表達(dá)自己對(duì)花的喜愛(ài)之情。
四、提供資料
1、有關(guān)“花”的詞語(yǔ)。
清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開(kāi)、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬(wàn)里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開(kāi)
2、部分花的資料、例段
例段一
春天,滿(mǎn)樹(shù)粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細(xì)一看,每朵桃花四個(gè)瓣,花蕊是黃白色的,還有一股清香味,真是使人賞心悅目。我愛(ài)套話,不僅在于它美麗,而且在于它預(yù)示著未來(lái)的收獲。
例段二
我家的前后左右都是鮮紅的櫻花,一樹(shù)樹(shù)、一簇簇,鮮艷欲滴。每一棵樹(shù)干都戴著一頂美麗的王冠,花枝隨風(fēng)搖曳著,活像一群快樂(lè)的姑娘,做著各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細(xì)枝被一個(gè)個(gè)精巧的花球兒,掛得彎了腰。我盤(pán)亙流連,愛(ài)心欲醉,忍不住攀了一枝細(xì)細(xì)端詳,每個(gè)花球都是由幾十朵櫻花組成,軟絨絨的,紅彤彤,散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開(kāi)的花朵落落大方,異彩流光,花瓣一瓣挨著一瓣,托著芽黃的蕊,朵朵都像一個(gè)個(gè)小酒盅,那酒盅里宛如斟滿(mǎn)了春天醉人的美酒。那欲開(kāi)還未開(kāi)的蕾口未啟,就像熟睡的嬰兒張開(kāi)鮮紅的小嘴,可愛(ài)極了。再看,在那鮮艷的花球底下,還有幾個(gè)嫩綠的小葉芽,它們也探出尖尖的小腦袋,向人們報(bào)告春訊呢。
五、寫(xiě)一段話
1、圍繞“花”寫(xiě)一段話。
2、寫(xiě)好后和同學(xué)交流。
3、班級(jí)評(píng)價(jià)。
六、修改后抄寫(xiě)在本上。
我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
2、自由地表達(dá)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
3、能把內(nèi)容寫(xiě)清楚,恰當(dāng)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。
寫(xiě)作指導(dǎo):
一、明確要求
想象作文,顧名思義,就是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),憑借想象,超越實(shí)際生活,去構(gòu)想出見(jiàn)過(guò)或根本沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的生活圖景,以達(dá)到某種表達(dá)效果的文章,因此,寫(xiě)好想象作文,會(huì)提高我們的想象力、創(chuàng)造力。
二、寫(xiě)作內(nèi)容
寫(xiě)一篇想象作文,可以寫(xiě)自己的奇思妙想,也可以寫(xiě)受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容,還可以寫(xiě)科幻故事。
三、如何展開(kāi)想象
科學(xué)技術(shù)的'飛速發(fā)展,許多幻想已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),為我們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化,人們的生活更加舒適方便。
我們可以大膽而合理的想象,把想象的內(nèi)容具體而詳細(xì)地寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)時(shí)要圍繞一個(gè)中心內(nèi)容,把想象的變化、情景,有重點(diǎn),有層次、具體地描述出來(lái)。
回想在口語(yǔ)交際中自己和同學(xué)交流的奇思妙想。
四、例文欣賞。
和同學(xué)進(jìn)行交流,相互啟發(fā)。
五、獨(dú)立寫(xiě)作。
把想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)好以后認(rèn)真讀一讀,改一改。
六、修改習(xí)作。
把寫(xiě)好的內(nèi)容和同學(xué)交流,共同評(píng)議,修改習(xí)作。
我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)4
[教學(xué)目標(biāo)]
1.激發(fā)學(xué)生的奇思妙想,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2.按一定順序介紹想象的事物,培養(yǎng)學(xué)生有序表達(dá)的能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
師:生活中,我們常常會(huì)有一些奇思妙想,想發(fā)明一些神奇的東西。這些神奇的東西外形奇特,功能強(qiáng)大,能滿(mǎn)足人們生活的各種需求。你都想發(fā)明過(guò)什么呢?(如會(huì)飛的木屋,水上行走鞋或者會(huì)變大變小的書(shū)包……)你想發(fā)明的東西是什么樣子的?它有哪些功能呢?讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己奇妙的想象吧!
二、對(duì)奇思妙想作出解釋
1.什么是奇思妙想?(生自由發(fā)表看法)
2.奇思妙想的重點(diǎn)是什么?
師明確:“奇思妙想”貴在“奇妙”。它既不是對(duì)現(xiàn)有事物的簡(jiǎn)單描述,也不是沒(méi)有根據(jù)的想象,而是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生的新創(chuàng)意、新思路。
三、引導(dǎo)想象,構(gòu)思情節(jié)
1.師提問(wèn):如果要寫(xiě)會(huì)飛的木屋,你會(huì)想象它的`樣子是怎樣的,有什么功能?(提示:可根據(jù)現(xiàn)有房屋的缺陷,你最想要的房子是怎樣的來(lái)展開(kāi)想象)
預(yù)設(shè):(1)木屋下面有四個(gè)輪子,兩側(cè)有機(jī)翼,像一架沒(méi)有頭和尾的飛機(jī)。
(2)木屋的形狀像一個(gè)蘋(píng)果,能根據(jù)需要變形。
(3)木屋的功能有遨游太空、居住、自動(dòng)除塵、自動(dòng)報(bào)警等。
(4)木屋會(huì)飛,會(huì)自動(dòng)縮小、變大,能進(jìn)行“光合作用”,可以?xún)?chǔ)存能量。
2.師提問(wèn):如果讓你發(fā)明一個(gè)飛船,你會(huì)如何設(shè)計(jì)它的外形和功能呢?(學(xué)生討論后,點(diǎn)名回答)
預(yù)設(shè):飛船的外形顏色可隨著環(huán)境的不同而改變;功能上可噴灑出人體所需的營(yíng)養(yǎng)液;能制造萬(wàn)能引力絲;能通過(guò)語(yǔ)音瞬間移動(dòng)。
通過(guò)以上兩個(gè)示例,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,訓(xùn)練“奇思妙想”。
3.學(xué)生自主交流自己想發(fā)明的神奇的東西,以及其神奇的樣子和功能。并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的理由。
四、寫(xiě)法指導(dǎo)
1.寫(xiě)發(fā)明之物的樣子時(shí)要按照一定的順序呈現(xiàn),如按照從整體到局部、從外觀到內(nèi)部結(jié)構(gòu)等,有條理地介紹物品的外形,讓人能通過(guò)你的描述在腦海中想象出你的發(fā)明之物是什么樣子的。
2.寫(xiě)發(fā)明之物的功能時(shí),要根據(jù)不同的功能及其功能如何展現(xiàn)來(lái)分條描述,要讓人看了你的描述后覺(jué)得你發(fā)明的東西功能強(qiáng)大,有實(shí)際意義,有可操作性。
五、欣賞范文
(課件出示范文)
1.針對(duì)范文好在哪里,作簡(jiǎn)單賞析。
2.找出精彩之處,說(shuō)說(shuō)怎樣運(yùn)用想象把發(fā)明創(chuàng)造寫(xiě)得具體生動(dòng)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名說(shuō)一說(shuō)這次作文的要求。
2.回憶上節(jié)課內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這次習(xí)作。
二、指導(dǎo)學(xué)生具體寫(xiě)作
1.師提示:要明確自己想發(fā)明的對(duì)象是什么,外形是什么樣子的,功能特點(diǎn)又是什么,在具體使用時(shí)是什么情景。
2.與同學(xué)一起交流,使自己的奇思妙想更奇妙、更有趣。
3.小組討論并列出寫(xiě)作提綱:
①開(kāi)頭:點(diǎn)出要寫(xiě)的發(fā)明之物。
②中間:介紹其外形特點(diǎn)與內(nèi)部構(gòu)造;介紹其來(lái)歷、功能或用法。
③注意問(wèn)題:介紹外形時(shí)可從大小、形狀、顏色等角度描寫(xiě)說(shuō)明;可按空間順序介紹其內(nèi)部構(gòu)造及功能。
④結(jié)尾:表達(dá)自己對(duì)發(fā)明之物的情感。
4.認(rèn)真完成習(xí)作。
三、巡視指導(dǎo),習(xí)作點(diǎn)評(píng)
1.教師一邊巡視查看學(xué)生寫(xiě)作情況,一邊適當(dāng)指導(dǎo)。
2.根據(jù)巡視查看情況,點(diǎn)名讀優(yōu)秀習(xí)作,進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
四、拓展延伸
鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)完后配上插圖,把習(xí)作貼在教室里的墻報(bào)上,一起分享這些神奇的發(fā)明。
[教學(xué)反思]
這次習(xí)作,主要培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力,將想象發(fā)揮得淋漓盡致,因此在教學(xué)過(guò)程中,我盡可能地為學(xué)生拓展思路,從不同的方面著手,先確定寫(xiě)作對(duì)象,再引導(dǎo)學(xué)生去大膽想象。寫(xiě)之前對(duì)寫(xiě)作對(duì)象的外形和功能的寫(xiě)法進(jìn)行了指導(dǎo),再用范文加以提示,并引導(dǎo)學(xué)生討論,自己先列出寫(xiě)作提綱,這些都為本次習(xí)作做好了充分的準(zhǔn)備。因此,大部分學(xué)生都能動(dòng)手寫(xiě),部分學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文想象力很豐富。
不足之處:學(xué)生不能用優(yōu)美的詞句按一定順序?qū)⒆约合胂蟮膬?nèi)容盡情地表達(dá)出來(lái),有詞窮的感覺(jué),邏輯性略差,在平時(shí)讀書(shū)的過(guò)程中還要多加積累。
我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、發(fā)揮想象,寫(xiě)出想要發(fā)明的事物。
2、借助圖示,清楚地介紹自己想要發(fā)明的東西。
3、能根據(jù)別人的建議修改習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)
展開(kāi)奇思妙想,寫(xiě)自己想發(fā)明的東西。
課前準(zhǔn)備
教師制作多媒體課件。
學(xué)生課前查找一些奇思妙想的小故事、小發(fā)明;留意生活中不太方便的小細(xì)節(jié)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)思維能力,激發(fā)習(xí)作興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力,將自己在生活中的奇妙的想法寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、視頻導(dǎo)入,激發(fā)熱情
1、激趣導(dǎo)入:有這樣一位作家,他多次“環(huán)游”過(guò)地球,在海底“航行”過(guò)數(shù)萬(wàn)里;他“到過(guò)”月球,在地心“探過(guò)險(xiǎn)”;他曾和非洲的土人、委內(nèi)瑞拉的印第安人“談過(guò)話”……他,就是世界著名的科幻小說(shuō)家——儒勒·凡爾納。下面就讓我們觀看一段根據(jù)他的小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》拍攝的影片。
出示課件1:
2、交流收看感受,激發(fā)創(chuàng)作熱情。
3、教師介紹:這是一部充滿(mǎn)想象力的科幻電影,正是作者的奇思妙想成就了他,讓他成為了世界科幻小說(shuō)之父。與此同時(shí),凡爾納還是未來(lái)事物的偉大設(shè)想者。他在無(wú)線電發(fā)明之前就已經(jīng)想到了電視,并給它起了一個(gè)名字叫“有聲傳真”;他在科幻小說(shuō)中設(shè)想的直升飛機(jī),比萊特兄弟造出飛機(jī)來(lái)的時(shí)間要早半個(gè)世紀(jì)。20世紀(jì)的科學(xué)創(chuàng)造:潛水艇、飛機(jī)、霓虹燈、導(dǎo)彈、坦克……他幾乎都預(yù)見(jiàn)到了。
出示課件2:
今天,就讓我們也像這位偉大的作家一樣,發(fā)揮奇思妙想,讓自己的想象插上翅膀,寫(xiě)寫(xiě)自己想發(fā)明的東西。
4、揭示主題:我的奇思妙想
出示課件3:
(設(shè)計(jì)意圖:萬(wàn)事開(kāi)頭難。課堂伊始,教師播放科幻電影片段,并介紹“科學(xué)幻想小說(shuō)之父”凡爾納,旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和寫(xiě)作熱情。)
二、多元素材,拓展思維
1、圓圈變變變
(1)這里有一個(gè)圓圈,你可以把它想象成哪些事物呢?
出示課件4:
預(yù)設(shè):雞蛋、字母o、太陽(yáng)、圓桌、盤(pán)子、摩天輪、硬筆、鏡子、笑臉……
(2)兩個(gè)圓圈,你可以想到哪些事物?
出示課件5:
預(yù)設(shè):眼睛、眼鏡、自行車(chē)、鼻孔、汽車(chē)排氣孔、櫻桃、雪人……
(3)給圓圈加上一條線,你又能想到些什么?
出示課件6:
預(yù)設(shè):氣球、大餅加火腿、地面上的籃球、太陽(yáng)從地平線上升起、零分……
小結(jié):一個(gè)小小的○,經(jīng)過(guò)大家發(fā)散思維的“改裝”,竟然變出這么多物品來(lái)——想象力在其中可謂“功不可沒(méi)”。今天這節(jié)作文課,誰(shuí)的想象力超凡,誰(shuí)的文章就會(huì)生動(dòng)、有趣、吸引人。
2、奇妙發(fā)明我知道
出示課件7:
(1)讀一讀:課前搜集到的關(guān)于“奇思妙想”的發(fā)明故事或小作文。
(2)說(shuō)一說(shuō):這項(xiàng)發(fā)明最吸引你的地方是什么?
強(qiáng)調(diào):這些發(fā)明是人們?cè)谧屑?xì)觀察生活之后進(jìn)行的大膽想象,不斷的革新和創(chuàng)造給人們的生活帶來(lái)了許多便利。我們的奇思妙想也要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理想象,不能夸夸其談、胡編亂造。
(設(shè)計(jì)意圖:在游戲中體會(huì)想象的樂(lè)趣,在故事中感受創(chuàng)造的神奇。通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng),學(xué)生的好奇之心、表達(dá)欲望、想象大門(mén)已然開(kāi)啟。)
三、依托題目,點(diǎn)撥方法
1、啟發(fā):課本上提供了3位同學(xué)的題目,讓我們一起看看他們的想法究竟奇妙在哪里?
出示課件8:
根據(jù)學(xué)生的思考交流,教師進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥。板書(shū)(組合添加改變)
2、思考:生活中你曾經(jīng)想給什么物品進(jìn)行改裝,或是想創(chuàng)造發(fā)明一件具有怎樣功能的物品呢?可以嘗試上面的方法,也來(lái)合一合、加一加、變一變。
出示課件9:
預(yù)設(shè):導(dǎo)航+眼鏡→導(dǎo)航眼鏡行李箱+洗衣機(jī)→洗衣行李箱(組合)
自動(dòng)升降課桌椅可折疊汽車(chē)(添加)
會(huì)變色的衣服錄制夢(mèng)境的機(jī)器(改變)
補(bǔ)充說(shuō)明:在這一環(huán)節(jié)的實(shí)際教學(xué)中,教師要避免機(jī)械地教授方法,而要結(jié)合具體可感的例子來(lái)呈現(xiàn)本次想象習(xí)作的思維方式。如果學(xué)生天馬行空或是腦洞大開(kāi),沒(méi)有遵循前面總結(jié)的方法,只要合情合理,就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。
四、借助圖示,啟發(fā)構(gòu)思
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)表達(dá)。
作為這件小發(fā)明的“主人”,很有必要向大家進(jìn)行推廣介紹。可究竟怎樣講,別人才能聽(tīng)清楚,才能明白它所擁有的獨(dú)特性能呢?我們先來(lái)看一下書(shū)中的要求和提示。
出示課件10:
板書(shū)(樣子功能畫(huà)圖)
2、思維導(dǎo)圖,啟發(fā)構(gòu)思。
(1)范例引導(dǎo)
“思維導(dǎo)圖”被稱(chēng)為智力魔法師,它可以幫助我們提前構(gòu)想寫(xiě)作的思路和內(nèi)容,讓成文更容易,脈絡(luò)更清晰。
出示課件11:
教師引導(dǎo)補(bǔ)充說(shuō)一說(shuō),這間會(huì)飛的小木屋在樣子和功能方面還有哪些特點(diǎn)?記錄在課本的省略號(hào)處。
(2)自主嘗試
學(xué)生選擇話題,嘗試用思維導(dǎo)圖、示意圖等方式對(duì)自己的小發(fā)明進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3、借助圖示,練習(xí)講述。
4、全班匯報(bào),互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
要點(diǎn):根據(jù)講述,是否能夠想象到這件物品的樣子或形態(tài);功能設(shè)計(jì)是否合理且具有創(chuàng)意;講述得是否清晰有條理;其他補(bǔ)充說(shuō)明的問(wèn)題……
5、根據(jù)建議完善圖示后進(jìn)行寫(xiě)作。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生語(yǔ)言描述,體現(xiàn)物品的功能和特質(zhì),為接下來(lái)的“寫(xiě)”做好內(nèi)容鋪墊和思維儲(chǔ)備。經(jīng)過(guò)指導(dǎo),學(xué)生已有法可循,有話可說(shuō)。其中,以“導(dǎo)圖”和“圖示”作為思維支架既是這一環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容,也是今后習(xí)作教學(xué)的重要方式。)
板書(shū)設(shè)計(jì)
我的奇思妙想
生活想象
方法:組合添加改變
內(nèi)容:樣子功能示意圖
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠?qū)λ说牧?xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、能根據(jù)別人的建議修改自己的習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程
一、佳作欣賞,共同評(píng)價(jià)
1、導(dǎo)入:上節(jié)課,同學(xué)們大膽想象,把自己的獨(dú)特創(chuàng)意寫(xiě)成了一篇又一篇的想象作文,今天咱們就來(lái)評(píng)議一下吧!
出示課件12、13:
2、學(xué)生自由朗讀或自主默讀優(yōu)秀范文。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生借助習(xí)作互評(píng)表進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)。
出示課件14:
強(qiáng)調(diào):評(píng)價(jià)時(shí)要真誠(chéng),要有理有據(jù)。先給出評(píng)分等級(jí),再結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)明原因。
二、小組交流,互相評(píng)價(jià)
1、四人小組中輪流朗讀自己的習(xí)作。
出示課件15:
2、借助評(píng)價(jià)表進(jìn)行點(diǎn)評(píng),互相給出具體的修改建議。
3、教師巡視,相機(jī)指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題要再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
預(yù)設(shè)1:外觀樣式?jīng)]寫(xiě)清楚——可圍繞大小、形狀、顏色、材質(zhì)等方面,進(jìn)行全方位、多角度地介紹,同時(shí)要注意按照一定順序來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。
預(yù)設(shè)2:功能特征沒(méi)寫(xiě)清楚——要抓住最典型的特征,有重點(diǎn)地介紹,這樣才能令人印象深刻。忌諱那種“眉毛胡子一把抓”的全能型產(chǎn)物。
預(yù)設(shè)3:設(shè)計(jì)上大同小異,缺乏個(gè)性——現(xiàn)實(shí)生活中許多發(fā)明具有“專(zhuān)利”,就是因?yàn)樗?dú)特、新穎、前沿,如果對(duì)人類(lèi)生活能起到良好的促進(jìn)作用,那就更受人們歡迎了。
板書(shū)(樣子——全方位、多角度、按順序功能——有重點(diǎn)、有個(gè)性)
(設(shè)計(jì)意圖:佳作欣賞集體點(diǎn)評(píng),是教師教;小組內(nèi)互評(píng)互改,是學(xué)生學(xué)。有教有學(xué),一扶一放,可以培養(yǎng)學(xué)生善于反思和重視修改的習(xí)作好習(xí)慣。)
三、根據(jù)建議,二次行文
1、學(xué)生根據(jù)大家的修改建議,重新調(diào)整自己的'習(xí)作內(nèi)容,進(jìn)行二次行文。
出示課件16:
2、自讀品味。
(設(shè)計(jì)意圖:文學(xué)創(chuàng)作,本就是一個(gè)不斷嘗試和修改的動(dòng)態(tài)過(guò)程。只有通過(guò)開(kāi)放式評(píng)價(jià)指導(dǎo),才能讓學(xué)生明白什么樣的內(nèi)容寫(xiě)得好,好在哪里,才能知道自修改的方向,從而實(shí)現(xiàn)“更上一層樓”的二次成文。)
板書(shū)設(shè)計(jì)
我的奇思妙想
樣子功能
全方位有重點(diǎn)
多角度有個(gè)性
按順序
資料鏈接
儒勒·凡爾納簡(jiǎn)介部分選自冀教版小學(xué)《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)第25課《科學(xué)幻想之父》。
教學(xué)反思
傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)往往偏重寫(xiě)作形式,忽視寫(xiě)作內(nèi)容的啟發(fā),導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)容匱乏或是千篇一律。這對(duì)于本次習(xí)作主題“奇思妙想”來(lái)說(shuō),則更是大忌。為突破這個(gè)難點(diǎn),教學(xué)時(shí)教師采用了很多方法啟發(fā)學(xué)生的想象,比如玩經(jīng)典游戲“圓圈變變變”,學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎,學(xué)得更是興趣盎然,這對(duì)后面的想象創(chuàng)作起到了“點(diǎn)燃”的作用。分享凡爾納的創(chuàng)作故事和自己了解到的發(fā)明小故事也對(duì)創(chuàng)作內(nèi)容起到了良好的鋪墊作用。
另外,雖是教師指導(dǎo)習(xí)作,但力求學(xué)生為主體。在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中,學(xué)生處于被動(dòng)的地位:師講,生聽(tīng);師出題,生寫(xiě);師修改,生看……為了解決這一弊端,在第二節(jié)點(diǎn)評(píng)課上,教師盡量少說(shuō),放手讓學(xué)生表達(dá)。學(xué)生講得好的地方,不管是一句話,還是一段話,哪怕是一個(gè)詞,教師也及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的想象能力和自信的表達(dá)能力。
不足之處體現(xiàn)在,學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié),雖然有“評(píng)價(jià)表”做依托,但由于平時(shí)訓(xùn)練不到位,孩子們不會(huì)說(shuō)也不太敢說(shuō),“等——靠——讓”的被動(dòng)情緒比較明顯,有些依賴(lài)教師的幫助。今后,應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
從整體的教學(xué)效果上看,孩子們想象大膽,課堂氣氛活躍,思維得到了有效拓展,較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)6
1.引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己想發(fā)明的東西。
2.引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己想發(fā)明東西的樣子、功能。
3.互相評(píng)價(jià)習(xí)作,提出修改建議,修改作文。
教學(xué)重點(diǎn)
寫(xiě)出自己想發(fā)明的東西的外貌以及功能。
教學(xué)難點(diǎn)
能描繪、或者繪畫(huà)出自己發(fā)明的東西的樣子。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題。
生活中,我們常常有以一些奇思妙想,比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么?今天,我們來(lái)寫(xiě)一篇作文,題目是《我的奇思妙想》(板書(shū):我的奇思妙想)
二、掌握技巧,寫(xiě)好作文。
1.課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目,任由你選擇,你要選擇哪一個(gè)?你想怎樣寫(xiě)呢?
[出示課件2]
(1)會(huì)飛的木屋
(2)水上行走鞋
(3)會(huì)變大變小的書(shū)包
2.欣賞經(jīng)典,感悟?qū)懛ā?/p>
[出示課件3]
小叮當(dāng)
那晚,天很黑,我還在上網(wǎng),突然屏幕里走出一個(gè)機(jī)器人,我并沒(méi)有害怕,竟然主動(dòng)和他玩了起來(lái),心中的好奇和興奮,壓制了我害怕的感覺(jué)。我們很快就熟悉了,我為他起名為“小叮當(dāng)”。
“小叮當(dāng)”可愛(ài)極了,身材圓圓胖胖的,長(zhǎng)著一個(gè)胖乎乎的大腦袋,臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛,一個(gè)扁扁的小鼻子和一張能說(shuō)會(huì)道的大嘴巴,見(jiàn)到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
有一次,我的家庭作業(yè)做完了,便和“小叮當(dāng)”一起玩耍,沒(méi)想到“小叮當(dāng)”竟然主動(dòng)提出要和我下象棋,我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn),沒(méi)想到“小叮當(dāng)”的頭腦那么靈活,那么發(fā)達(dá)。首先我執(zhí)紅子開(kāi)局,用炮二平五,“小叮當(dāng)”立即出馬八進(jìn)七。正在這時(shí),它突然出了“馬后炮”,把我打得措手不及,損失了一個(gè)“車(chē)”和一個(gè)“相”,我急了,命令全線出擊,結(jié)果反而又損失了一個(gè)“馬”和兩個(gè)“炮”,搞得我手忙腳亂、顧此失彼,汗也浸透了衣服,沒(méi)幾個(gè)回合,我便敗下陣來(lái),灰溜溜地甘拜下風(fēng),他得意地朝我笑了笑。智能機(jī)器人真聰明啊!
還有一次打掃衛(wèi)生,全家人都是早出晚歸,已經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)好好打掃了,“小叮當(dāng)”自告奮勇地?cái)埾铝舜驋咝l(wèi)生的重任,只見(jiàn)它肚皮里鉆出來(lái)一個(gè)掃把,又展開(kāi)來(lái)一個(gè)簸箕,只要哪里有一點(diǎn)臟,它就會(huì)跑過(guò)去掃干凈,連沙發(fā)和床底下都不放過(guò)。掃完后,它還用抹布仔細(xì)地抹,地板一下子就變得一塵不染了。“小叮當(dāng)”的神奇還不止這些,一次媽媽在炒菜時(shí),大量的油煙嗆得我們直咳嗽,“小叮當(dāng)”見(jiàn)狀,張大嘴巴用力一吸,煙就全跑進(jìn)了它的嘴里,接著又用力朝窗外一吹,可惡的煙就被“小叮當(dāng)”排掉了,不一會(huì)兒,家里就清清爽爽了,高興得我真想和它來(lái)個(gè)熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮當(dāng)”幫了我們不少忙,同時(shí)也給我和這個(gè)家?guī)?lái)了不少歡樂(lè)。
3.結(jié)合例文講解寫(xiě)作技巧。
《小叮當(dāng)》作文寫(xiě)作技巧
機(jī)器人“小叮當(dāng)”是什么樣子的。
[出示課件5]
“小叮當(dāng)”可愛(ài)極了,身材圓圓胖胖的,長(zhǎng)著一個(gè)胖乎乎的大腦袋,臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛,一個(gè)扁扁的小鼻子和一張能說(shuō)會(huì)道的大嘴巴,見(jiàn)到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
機(jī)器人“小叮當(dāng)”有哪些功能?
預(yù)設(shè):陪我下象棋,下棋是高手。
[出示課件6]
首先我執(zhí)紅子開(kāi)局,用炮二平五,“小叮當(dāng)”立即出馬八進(jìn)七。正在這時(shí),它突然出了“馬后炮”,把我打得措手不及,損失了一個(gè)“車(chē)”和一個(gè)“相”,我急了,命令全線出擊,結(jié)果反而又損失了一個(gè)“馬”和兩個(gè)“炮”,搞得我手忙腳亂、顧此失彼,汗也浸透了衣服,沒(méi)幾個(gè)回合,我便敗下陣來(lái),灰溜溜地甘拜下風(fēng),他得意地朝我笑了笑。智能機(jī)器人真聰明啊!
預(yù)設(shè):打掃衛(wèi)生是好手。
[出示課件7]
還有一次打掃衛(wèi)生,全家人都是早出晚歸,已經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)好好打掃了,“小叮當(dāng)”自告奮勇地?cái)埾铝舜驋咝l(wèi)生的重任,只見(jiàn)它肚皮里鉆出來(lái)一個(gè)掃把,又展開(kāi)來(lái)一個(gè)簸箕,只要哪里有一點(diǎn)臟,它就會(huì)跑過(guò)去掃干凈,連沙發(fā)和床底下都不放過(guò)。掃完后,它還用抹布仔細(xì)地抹,地板一下子就變得一塵不染了。
預(yù)設(shè):還能吸附油煙。
[出示課件8]
一次媽媽在炒菜時(shí),大量的油煙嗆得我們直咳嗽,“小叮當(dāng)”見(jiàn)狀,張大嘴巴用力一吸,煙就全跑進(jìn)了它的嘴里,接著又用力朝窗外一吹,可惡的煙就被“小叮當(dāng)”排掉了。
寫(xiě)出真情實(shí)感。
[出示課件9]
我并沒(méi)有害怕,竟然主動(dòng)和他玩了起來(lái),心中的好奇和興奮,壓制了我害怕的感覺(jué)。
智能機(jī)器人聰明啊!
神奇而聰明的“小叮當(dāng)”幫了我們不少忙,同時(shí)也給我和這個(gè)家?guī)?lái)了歡樂(lè)。
(板書(shū):機(jī)器人的樣子有哪些快樂(lè)給“我”的快樂(lè))
4.理清自己作文的思路:首先要選擇作文的題目,再合理進(jìn)行選材,確定文章結(jié)構(gòu)先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么、分清主次,抓住側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的敘述。[出示課件10]
(板書(shū):我的奇思妙想)
如果你選擇了作文題目《會(huì)飛的木屋》,可以按照課本上的提示去寫(xiě)。
提綱如下:
[出示課件11]
5.教師巡視指導(dǎo)。(注意看學(xué)生的作文情況,記下典型的'不同類(lèi)型學(xué)生)
三、習(xí)作交流,用心修改
1.大家把自己的作文讀給自己聽(tīng),讀給同座同學(xué)聽(tīng)吧!或者畫(huà)下來(lái)給同座看。
2.我還想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)大膽起來(lái)讀一讀自己寫(xiě)的文章,其余的同學(xué)注意聽(tīng),提出自己的建議。
指名朗讀自己的作文。(師聽(tīng)學(xué)生作文情況,及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
3.用修改自己的習(xí)作。
四、領(lǐng)悟?qū)懛ǎn堂小結(jié)。
想一想,怎樣寫(xiě)好關(guān)于發(fā)明的想象作文?
[出示課件12]
預(yù)設(shè):要寫(xiě)出自己發(fā)明的物品的樣子,功能。
2.小結(jié):今天的作文課上,大家在作文的過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣,懂得了寫(xiě)作的一些技巧。其實(shí),在平常的生活中,只要我們注意觀察、勤于思考,把自己聽(tīng)見(jiàn)的、看見(jiàn)的、想到的進(jìn)行合理的整理,把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)就行了。只要我們努力,堅(jiān)持,我想大家也都會(huì)喜歡上作文的。
板書(shū)設(shè)計(jì)
我的奇思妙想。
[出示課件13]
發(fā)明物品的樣子有什么功能給“我”的快樂(lè)。
我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、積累多音字和反義詞;
2、通過(guò)“我的奇思妙想”口語(yǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以及想象、創(chuàng)新的能力;
3、通過(guò)課外閱讀,讓學(xué)生了解我國(guó)名人的偉大創(chuàng)造,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生完成“筆下生輝”;培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以及想象、創(chuàng)新的能力;
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
提前布置學(xué)生繪制自己想發(fā)明的物品。(文字、圖片等。)
四、教學(xué)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:漢字真有趣;積少成多;閱讀平臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)“漢字真有趣”。
1、板書(shū)課本中的詞語(yǔ)。
2、認(rèn)真讀詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?—多音字。
3、小組內(nèi)討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎?(學(xué)生找例子,師巡視。)
4、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
5、出示泡泡里的話,全班齊讀。
二、讀詞語(yǔ),填寫(xiě)反義詞。
1、出示:喜歡(厭惡)
2、學(xué)生讀這組詞,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(這是一組反義詞)
3、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。
⑴、校對(duì),反饋學(xué)習(xí)情況。
⑵、出示課內(nèi)練習(xí)題目:
破壞()分散()上升()敵人()果然()失敗()
⑶、完成練習(xí)。
三、積少成多——完成讀讀背背和我的采集本。
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
2、全班齊讀。
3、談?wù)勛约簩?duì)古詩(shī)的理解。
4、背誦古詩(shī)。
5、展示采集本中自己收集的關(guān)于勸學(xué)的名言警句。
6、朗讀背誦采集本里的名言警句。
四、閱讀平臺(tái)。
1、學(xué)生自由朗讀短文《畢升》,要求讀得通順、連貫。
2、你讀懂了什么?(學(xué)生只要圍繞“畢升的活字印刷術(shù)”進(jìn)行講解都可以。)
3、你喜歡畢升和他發(fā)明的印刷術(shù)嗎?為什么?
4、讀了這篇短文,你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎?(不論做什么事情,我們都要留心觀察周?chē)沫h(huán)境,遇到問(wèn)題勤動(dòng)腦筋,認(rèn)真思考,這樣才能將事情做得更好。)
五、作業(yè):
1、背誦《勸學(xué)》。
2、準(zhǔn)備“奇思妙想”的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入:
1、理解題意“奇思妙想”。
(1)、讀口語(yǔ)交際的要求。
(2)、審清題意,理解“奇思妙想”的意思。
(3)、簡(jiǎn)略地介紹自己的奇思妙想。(用一兩句話簡(jiǎn)單介紹)
2、介紹方法、內(nèi)容。
(1)、如何有條理地介紹自己想發(fā)明的物品。
(2)、依據(jù)學(xué)生發(fā)言,歸納小結(jié):
講清自己想發(fā)明物品的.名稱(chēng)
可以介紹外形(包括形狀、色彩、大小等)
可以介紹特有功能、用途
可以抓一方面介紹,還可以把幾方面結(jié)合起來(lái)介紹。
二、小組交流,進(jìn)行評(píng)議:
課前同學(xué)們也展開(kāi)想象的翅膀,暢想未來(lái),通過(guò)畫(huà)畫(huà)、模型等形式把自己的奇思妙想表現(xiàn)出來(lái)——好,請(qǐng)舉起你的作品!
1、宣布評(píng)議條件:
(1)、講的內(nèi)容要符合要求,不要講現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)存在的事物,要講通過(guò)自己想象產(chǎn)生出來(lái)的想法。
(2)、講的時(shí)候,說(shuō)話清楚、有條理、內(nèi)容比較具體,語(yǔ)句通順,有意思。
2、分合作小組交流,推選參與全班交流的同學(xué)。(教師巡視指導(dǎo))
三、全班交流,評(píng)選“奇思妙想”之星。
1、選擇三名學(xué)生在全班交流。
2、全班同學(xué)依據(jù)評(píng)議條件評(píng)議。
(1)這個(gè)同學(xué)哪里說(shuō)的好?
(2)你哪里還沒(méi)有聽(tīng)明白,可以問(wèn)問(wèn)這個(gè)同學(xué)。
(3)你能夠幫助他修改一下講的不清楚,語(yǔ)句不通順的地方嗎?
四、筆下生輝,介紹自己的一項(xiàng)發(fā)明:
1、這幾個(gè)同學(xué)們說(shuō)的很好,還有很多同學(xué)也很想說(shuō),但時(shí)間不允許。可是自己的奇思妙想又很想讓其他同學(xué)分享,怎么辦呢?請(qǐng)打開(kāi)我們作文本,把我們的想象用語(yǔ)言描繪出來(lái)吧!
2、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作。
五、作業(yè):
完成作文并修改。
我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、展開(kāi)想象,產(chǎn)生對(duì)未來(lái)事物的一些構(gòu)想,并能清楚地表達(dá)。
2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力,鍛煉學(xué)生運(yùn)用、表達(dá)語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、適時(shí)使用班班通。
2、課前指導(dǎo)學(xué)生分成小組,準(zhǔn)備各組的設(shè)想。
教學(xué)過(guò)程
(一)啟發(fā)談話,激趣導(dǎo)入
1、利用班班通,觀看本單元4篇課文中的科學(xué)幻想故事動(dòng)畫(huà)片。《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》、《電腦的住宅》、《飛向藍(lán)天的恐龍》、《宇宙上的特殊乘客》,從中你們懂得了什么?
2、同學(xué)們,當(dāng)你坐在電視機(jī)前看電視的時(shí)候,當(dāng)你拿著手機(jī)給朋友或親人通話的時(shí)候或者、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候你是否已感受到科學(xué)技術(shù)的威力。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)我們已了解到20世紀(jì)真可以稱(chēng)得上是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),許多夢(mèng)想如今已成為現(xiàn)實(shí)擺在我們的眼前。 讓我們展開(kāi)想象的翅膀,暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展成就,暢談各自的奇思妙想,說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、未來(lái)的食品、未來(lái)的住宅、未來(lái)的.交通……
3、說(shuō)說(shuō)有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明,
4、談一談你的奇思妙想,要選擇合適的方式來(lái)進(jìn)行介紹,如邊畫(huà)邊講、邊演示邊講,把奇思妙想講清楚。
5、暢所欲言。
(1)小組交流,選出代表。
(2)派代表介紹。(當(dāng)代表介紹完后,請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià),例如可以說(shuō)自己的建議,師相機(jī)評(píng)價(jià):你的奇思妙想真有趣。如有些代表介紹同一物體的,可讓他們一起說(shuō),或互為補(bǔ)充。)
(3)評(píng)選最佳一位。
6、師小結(jié):
同學(xué)們的奇思妙想五花八門(mén),精彩紛呈!當(dāng)然,也許我們的想法有些幼稚,也許不太科學(xué),但誰(shuí)又能說(shuō)今天這些妙想不會(huì)是明天的偉大創(chuàng)造呢?讓我們共同努力,讓想象插上翅膀,飛向成功的彼岸吧!
7、總結(jié)
希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界,了解大自然的奧妙,讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽,開(kāi)花結(jié)果。
8、教學(xué)反思
在授課的過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。利用班班通,使孩子懂得科學(xué)技術(shù)的威力。這一活動(dòng)課以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)為主要目的,體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)。
我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
2.充分發(fā)揮想象力,將自己對(duì)生活的一些奇思妙想寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)
展開(kāi)奇思妙想,寫(xiě)自己想發(fā)明的東西。
教學(xué)策略
在教學(xué)時(shí),盡可能地減少束縛,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá);充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用,讓學(xué)生充分展示自我,互相激勵(lì),激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情,讓學(xué)生饒有興趣地去寫(xiě)作,能準(zhǔn)確捕捉場(chǎng)景特點(diǎn),具體生動(dòng)、文從字順地表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生課前查找一些奇思妙想的小故事、小發(fā)明;留意生活中的小細(xì)節(jié)、不方便的現(xiàn)象。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
2.充分發(fā)揮想象力,將自己對(duì)生活的一些奇思妙想寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 視頻導(dǎo)入,激發(fā)想象
1.視頻導(dǎo)入。
(1)視頻播放《阿凡達(dá)》第一節(jié)18分12秒到19分14秒的片段。
(2)交流內(nèi)容。
①師:看了片段,你有什么想說(shuō)的?
②生交流。
(3)師導(dǎo)入:這是一部充滿(mǎn)想象力的科幻電影,正是導(dǎo)演的奇思妙想成就了他自己,讓他一朝名滿(mǎn)天下。這節(jié)課老師也想了解一下大家的想象力情況。
2.積累詞語(yǔ)。
(1)課件出示一組四字詞語(yǔ)。
(2)明確詞語(yǔ)類(lèi)別。師述:這是一組關(guān)于想象的詞語(yǔ)。
(3)師指名讀,順勢(shì)引導(dǎo):你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)?為什么?
(4)生回答。
3.積累詩(shī)句。
(1)課件出示一組充滿(mǎn)想象力的詩(shī)句。
(2)師:請(qǐng)大家讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一句詩(shī)。(生朗讀后自由討論交流)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀看視頻、誦讀詞語(yǔ)、詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生的想象力,同時(shí)也使學(xué)生積累語(yǔ)言文字,增強(qiáng)課堂的文學(xué)氣息。
板塊二 游戲引路,激情闖關(guān)
1.游戲引路。
(1)師:看來(lái),同學(xué)們都充滿(mǎn)了豐富的想象力,繼續(xù)發(fā)揮你們超凡的想象力,我們一起來(lái)玩游戲吧!
(2)師出示一支鋼筆,并引導(dǎo):現(xiàn)在我用它來(lái)當(dāng)表演的道具,同學(xué)們猜猜我表演的分別是什么?
(3)師表演:一會(huì)兒飛針走線,一會(huì)兒指揮大合唱,一會(huì)兒釣起魚(yú)來(lái)。
(4)模仿表演。
①師述:請(qǐng)大家自己展開(kāi)想象的翅膀,也借用這支鋼筆進(jìn)行表演,用這支鋼筆還可以表演什么?
②生自由模仿后,師指名表演。
(5)師小結(jié):借用鋼筆發(fā)散思維,大膽地想,變通地想,竟想出了這么多外形類(lèi)似的物品。難怪牛頓這樣說(shuō):(出示課件)
2.導(dǎo)入課題。
(1)師:正是有了奇思妙想,我們的世界才變得如此豐富多彩。這節(jié)課,讓我們展開(kāi)想象的翅膀,暢談自己的奇思妙想吧!
(2)板書(shū)課題:我的奇思妙想。
3.智慧島闖關(guān)。
師述:現(xiàn)在讓我們一起去闖關(guān)吧!
(1)第一關(guān)。
①出示課件。
第一關(guān):會(huì)講述奇思妙想的發(fā)明故事或小作文。
②小組內(nèi)交流后推選代表全班交流。
示例:人們根據(jù)蛙眼的視覺(jué)原理,成功研制了一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣,準(zhǔn)確無(wú)誤地識(shí)別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達(dá)系統(tǒng)后,雷達(dá)抗干擾能力大大提高。這種雷達(dá)系統(tǒng)能快速而準(zhǔn)確地識(shí)別出特定形狀的飛機(jī)、艦船和導(dǎo)彈等,特別是能夠區(qū)別真假導(dǎo)彈,防止以假亂真。
③師小結(jié):這些發(fā)明都是在人們仔細(xì)觀察了周?chē)氖挛锖螅M(jìn)行了大膽的想象,經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐努力,才得以問(wèn)世的。這些發(fā)明給人們的生活帶來(lái)了許多便利。我們的奇思妙想也要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理想象,不要胡想亂編喲。(相機(jī)出示:生活)
(2)第二關(guān)。
①出示課件。?第二關(guān):奇思妙想金點(diǎn)子。
②師引導(dǎo):點(diǎn)子自己出,點(diǎn)子大家想。科學(xué)家就是憑借這種奇思妙想發(fā)明了許多東西,促成現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)。想象的內(nèi)容可以是生活的各個(gè)領(lǐng)域,也可以是未來(lái)的方方面面。
③出示課件。
會(huì)飛的木屋 水上行走鞋 時(shí)空穿梭機(jī) 會(huì)變大變小的書(shū)包
④師指名讀。
⑤師引導(dǎo):老師也有自己的奇思妙想。(課件出示:全能救生圈吃垃圾的魚(yú)神奇的拐杖)
⑥師:請(qǐng)讀讀這些點(diǎn)子,你發(fā)現(xiàn)了什么?(選材時(shí)要從“奇”“妙”的角度想象)
⑦同桌交流自己的點(diǎn)子后集體交流。
(示例:多功能鋼筆神奇的防盜門(mén)奇妙的衣服……)
⑧師:為什么會(huì)有這樣的奇思妙想?
⑨生交流。
示例1:我家離學(xué)校比較遠(yuǎn),爸爸媽媽每天接送我很辛苦,我希望有一間會(huì)飛的木屋。
示例2:我背課文總是記不住,希望多功能鋼筆可以幫助我。
(3)師小結(jié):同學(xué)們,你們這些突發(fā)的奇思妙想可謂無(wú)奇不有,歡迎大家進(jìn)入智慧島。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多維想象,拓展學(xué)生自由想象的空間,充分挖掘?qū)W生的想象潛能。通過(guò)以上活動(dòng),學(xué)生的好奇心、表達(dá)欲望、想象大門(mén)已被打開(kāi)。
板塊三 范文引路,完成任務(wù)
1.第三關(guān):登上智慧島,尋找金鑰匙。
(1)課件出示智慧島平面圖。
(2)師導(dǎo)入:智慧島上不但有美麗的風(fēng)光,還有各種神奇的發(fā)明創(chuàng)造。
(3)范文引路,明白寫(xiě)法。
①課件出示例文。
②明確寫(xiě)法。師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)文章先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么?
預(yù)設(shè):先寫(xiě)防盜門(mén)的樣子,后寫(xiě)它的功能。
③師小結(jié):我們寫(xiě)作文的時(shí)候,要把奇思妙想按一定的順序?qū)懬宄?/p>
④出示課件。
方法:按一定順序?qū)懬宄?/p>
先寫(xiě)名稱(chēng),再寫(xiě)樣子或結(jié)構(gòu),最后介紹功能。
師引導(dǎo):文章詳寫(xiě)了什么?(預(yù)設(shè):詳寫(xiě)了防盜門(mén)的功能)
(4)師小結(jié)寫(xiě)法。為了表現(xiàn)防盜門(mén)的特點(diǎn),作者舉了三個(gè)具體的例子。你們寫(xiě)作文的時(shí)候,也要抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體。(課件出示:抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體)怎么才能抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體?(課件出示:運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法)
2.理清思路,完成任務(wù)單。
(1)課件出示任務(wù)單。
(2)生任意選擇其中一項(xiàng)任務(wù)單并完成。
(3)四人一組討論交流;全班交流。
(4)師小結(jié):同學(xué)們的奇思妙想可謂無(wú)奇不有,但是新奇并不等于離奇。所有的想象都應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活的投射。我們展開(kāi)想象的翅膀翱翔的同時(shí),不要忘記現(xiàn)實(shí)生活是我們張開(kāi)想象翅膀的支撐。要寫(xiě)好想象作文,就必須在平時(shí)注意觀察生活細(xì)節(jié),注意汲取科學(xué)知識(shí),只有以這些內(nèi)容為依托,展開(kāi)合理的想象,才能建造出一個(gè)屬于自己的奇妙的世界。
3.生習(xí)作。
(1)師引導(dǎo):如果說(shuō)想象是框架的話,文字結(jié)構(gòu)、章法就是磚瓦。帶上你的小發(fā)明,進(jìn)入智慧島,寫(xiě)下你的奇遇吧!注意以下幾點(diǎn)要求喲!
(2)出示課件。
● 要賦予所寫(xiě)事物人的思想、感情、行動(dòng)。
● 想象要新奇,描寫(xiě)情節(jié)、刻畫(huà)人物要夸張、吸引人。
● 要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理想象,不要胡編亂造。
● 主題要表現(xiàn)人類(lèi)善良、美好、科學(xué)、進(jìn)步等內(nèi)容。
(3)師指名讀。
(4)生寫(xiě)作。
【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過(guò)指導(dǎo),學(xué)生已有法可循,有話可說(shuō),接下來(lái)可以進(jìn)行本次習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐,讓學(xué)生構(gòu)思、寫(xiě)作。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生自主寫(xiě)作,自由表達(dá),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意,大膽想象,寫(xiě)成一篇新穎有趣的科幻作文。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
欣賞優(yōu)秀范例,對(duì)照例文修改自己的作文。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 佳作欣賞,修改習(xí)作
1.欣賞佳作。
(1)師導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)?lái)了一篇想象佳作,一起去欣賞吧!
(2)例文解讀。(出示課件)
(3)生自由朗讀。
(4)師引導(dǎo)生從內(nèi)容和寫(xiě)法兩方面來(lái)探討佳作。
(5)示例:想象的源泉源于生活中遇到的問(wèn)題,想象合理真實(shí)、條理清晰地介紹了皮箱智能屋的樣子、構(gòu)成材料和功能。
(6)師評(píng)價(jià):這個(gè)皮箱智能屋可真棒,不但能夠解決旅行住宿問(wèn)題,竟然還能抵御自然災(zāi)害。寫(xiě)想象作文,創(chuàng)新很重要,小作者從生活中得到啟發(fā),從旅行住宿的不方便而想象出一個(gè)皮箱智能屋,這種想象不但新奇、大膽,而且合理,很有啟發(fā)性,希望小作者能早日夢(mèng)想成真。
2.修改習(xí)作。
(1)師引導(dǎo):讀了這篇文章,大家收獲真不小,下面我們就動(dòng)手來(lái)修改自己的習(xí)作。
(2)四人小組交流自己的習(xí)作。
①朗讀自己的習(xí)作,畫(huà)出精彩的段落和句子。
②小組內(nèi)互相交流,互相學(xué)習(xí)精彩段落和句子的.寫(xiě)法。
③小組內(nèi)評(píng)選出小組最佳習(xí)作,準(zhǔn)備參加班級(jí)交流。
(3)生聽(tīng)取小組同學(xué)建議后,自行修改習(xí)作。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞佳作后,再進(jìn)行小組互評(píng)互改,對(duì)文章進(jìn)行補(bǔ)充優(yōu)化,以提高寫(xiě)作質(zhì)量,以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生端正習(xí)作態(tài)度,養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。
板塊二 交流習(xí)作,二次行文
1.集體交流,診斷作文毛病。
(1)選擇有代表性的習(xí)作,讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
(2)全班評(píng)議。
2.生整理自己的習(xí)作,二次創(chuàng)新行文,然后自讀品味。
3.師總結(jié):今天的習(xí)作課,同學(xué)們的思維異常活躍。科學(xué)的發(fā)明,人類(lèi)的創(chuàng)造往往是從一個(gè)幼稚的提問(wèn),一次天真的探尋,一個(gè)看似荒誕的夢(mèng)想開(kāi)始的,希望同學(xué)們了解更多的未知世界,積極探索大自然的奧妙,讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽,開(kāi)花結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)開(kāi)放式評(píng)價(jià)指導(dǎo),沙里淘金,找出亮點(diǎn),例如:個(gè)性化的語(yǔ)言、出彩的句子,小節(jié)、開(kāi)頭、結(jié)尾等,放大亮點(diǎn),放大優(yōu)點(diǎn)。激勵(lì)評(píng)說(shuō),你說(shuō)我議話精彩。這讓學(xué)生明白別人作文寫(xiě)得好的地方,為什么好,也讓學(xué)生明白怎樣寫(xiě)才好,如何寫(xiě)得更好,更讓學(xué)生知道別人哪里寫(xiě)得比自己好,自己哪里寫(xiě)得比別人好;進(jìn)一步樹(shù)立了學(xué)生的習(xí)作信心,激發(fā)其興趣,使學(xué)生生成二次作文。
教學(xué)反思
心理學(xué)研究指出:創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。這節(jié)習(xí)作課我主要做到了以下幾點(diǎn):
第一,變重形式輕內(nèi)容為堅(jiān)持從內(nèi)容入手。傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)往往偏重寫(xiě)作形式,忽視寫(xiě)作內(nèi)容的啟發(fā),導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容貧乏。為改變這種狀況,教學(xué)時(shí)我采用了很多方法啟發(fā)學(xué)生的想象,關(guān)于讀記想象的詞語(yǔ)、詩(shī)句、游戲等活動(dòng),學(xué)生興趣盎然,對(duì)習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行了充分的想象。這為學(xué)生后來(lái)給自己的奇思妙想擬定一個(gè)新穎的題目和寫(xiě)出具體的內(nèi)容做了一個(gè)很好的鋪墊。
第二,變教師指導(dǎo)習(xí)作為學(xué)生自主習(xí)作。在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中,學(xué)生處于被動(dòng)的地位:師講,生聽(tīng);師出題,生寫(xiě);師修改,生看……為了解決這種弊端,整堂課上,我盡量讓學(xué)生處于主動(dòng)地位,教師盡量少說(shuō),讓學(xué)生大量說(shuō)。學(xué)生講得好的地方,不管是一句話,還是一段話,哪怕是一個(gè)詞,教師也及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的想象能力和表達(dá)能力。
第三,先說(shuō)后寫(xiě),從口頭作文到書(shū)面作文。“口頭作文若能持之以恒,會(huì)讓學(xué)生達(dá)到出口成章的程度。”本次課時(shí)用大量的時(shí)間讓學(xué)生口述作文,方法靈活,氣氛活躍,大大豐富了學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練模式。
第四,利用多媒體輔助教學(xué),提高教學(xué)效果。
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