植物媽媽有辦法教學設計

時間：2024-02-20 08:43:51 教學設計我要投稿

植物媽媽有辦法教學設計集錦

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的植物媽媽有辦法教學設計集錦，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

植物媽媽有辦法教學設計集錦

植物媽媽有辦法教學設計集錦1

　　教學目標：

　　1、認識13個生字和一個多音字“降”，會寫7個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　教學重點：識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。

　　教學難點：有感情地朗讀背誦課文。

　　教學準備：字卡、圖片、實物。

　　課時安排：2課時。

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、創設情境，導入新課。（2分鐘）

　　同學們，你們喜歡旅行嗎？是怎么去的？（生匯報：坐車、乘飛機等）人類出去旅行可以靠工具，動物們旅行可以靠腳和翅膀，植物要旅行靠什么辦法呢？今天就讓我們一起走進第六板塊《我們愛科學》的第一課《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的？

　　二、檢查生字預習情況。（5分鐘）

　　教師出示字卡，指名讓學生讀一讀。（對學生在預習中的識字情況進行了解。）

　　三、初讀課文，隨文識字。（25分鐘）

　　師：有些同學可能對個別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學習中，大家一定會把這些字記住。

　　1、師范讀課文，提出要求：注意你在預習中圈畫的生字讀音，看老師是怎么把它讀準的。

　　2、同學自由讀文，看看文章主要寫了什么？共有幾小節？匯報交流。師小結：主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節。

　　3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節。

　　（1）聽老師來讀一讀這個小節，你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了，語氣怎樣？師范讀。

　　（2）誰能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法？”要進行斷句，讀出疑問語氣，注意“得”字的讀音。再請學生讀。相機學習生字：物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學“旅”字時，讓學生結合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。

　　全班讀。注意字音、斷句、語氣。

　　植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進課文的2、3、4小節。

　　（1）先聽老師來讀一讀這三個小節。同學們思考：課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式？注意老師在朗讀時的語氣。師范讀。聽匯報，學生總結出是哪三種植物，用了什么方法。完成表格。

　　（2）第2小節。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅游的。自己讀一讀，指名讀。師指導朗讀，長句“孩子們就乘著風紛紛出發”斷句。相機學習“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結合蒲公英實物操作演示，讓學生明白“紛紛出發”的意思并說一句話。“降”是多音字，讓學生組詞區分。再讀文，男、女生賽讀。

　　第3、4小節同第2小節的環節相同。只是生字不同。在第3小節理解“鎧甲、山洼”的意思，第4小節重點處理了“曬”字。朗讀時教師范讀，學生試讀。

　　（4）課文把這些植物當成了人來寫，多么生動有趣呀！而且它們要到各地去旅游了，多快活的事呀！讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節吧！全班齊讀。

　　師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學生匯報）要想知道這些，就必須怎樣做？文中告訴我們了，請看第5小節。

　　5、第5小節。師范讀，注意斷句的地方。學生試讀。

　　師：要想知道許許多多的知識，就必須怎樣做？（仔細觀察）

　　學習生字“察”。

　　四、復習生字，回文識字。（7分鐘）

　　多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

　　五、作業布置。（1分鐘）

　　有感情地朗讀課文，鞏固生字。

　　第2課時

　　一、復習舊知。（10分鐘）

　　上節課我們認識了一些生字朋友，那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現在讓我們小組互相檢查一下。

　　1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。

　　2、師檢查識字情況。出示字卡，指名讀字。

　　3、舉字游戲。老師讀字，學生依次舉起來。

　　4、讀詞。完成練習中“讀一讀，注意加點字的讀音”一題。

　　二、指導寫字。（15分鐘）

　　1、先讓學生逐字觀察每個字每筆的占位，提示學生需要注意的筆畫。“植”的右邊不是“且”，是三小橫；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”；“能”的左上不是 “匕”，右邊的.兩個“匕”，上小下大；“曬”左窄右寬，右邊里面不能加橫；“洼”字的右邊是兩個上下“土”，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄，右邊和 “植”的右下不一樣，是“且”。重點指導“就、能、曬”三個字。師逐字范寫。

　　2、學生獨立書寫，師巡視，適當評價，展示寫得好的，把學生共同存在的缺點加以集體訂正。

　　三、指導背誦。（9分鐘）

　　1、理清課文思路。先提出問題，再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的，最后寫了小朋友們要細心觀察才能獲取更多的知識。明確思路，才能正確有序地背誦。

　　2、同桌自由背誦。師巡視。

　　3、能夠背誦的同學展示學習成果。

　　四、拓展積累。（5分鐘）

　　完成書后“積累”練習題。師領讀，簡單說明句子含義，引導學生熟讀成誦。

　　五、作業布置。（1分鐘）

　　1、有感情地背誦課文，寫生字。

　　2、繼續查找一些其他植物傳播種子的方法，根據自己查找的資料進行詩歌的仿寫如：

　　櫻桃媽媽有辦法，她給孩子穿上紅皮襖。

　　只要小鳥將他吃下，就能帶他們到田野、山洼。

　　菱角媽媽有辦法，她讓孩子順水流，漂到東，漂到西，挑個水洼扎下根。

植物媽媽有辦法教學設計集錦2

　　課時目標

　　1、引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。

　　教具準備

　　課件,實物展臺。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　通過上節課的學習，我們了解哪些植物的傳播方式？

　　學生回答：我們學習了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。

　　二、新課講授

　　1、初讀課文，整體感知。

　　（1）同學們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導學生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。（板書：四海為家）

　　（2）每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。

　　（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準確。

　　2、聯系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

　　（1)聯系生活，感受蒲公英種子像降落傘。

　　①同學們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

　　②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。教師引導學生聯系生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。

　　③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節。學生讀課文，找到“降落傘”。

　　（板書：降落傘）

　　④吹過蒲公英的同學們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？教師引導學生聯系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。讀詞語“降落傘”。

　　（2）結合生活，感受風傳播蒲公英種子的方法。

　　①很多同學都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節，看看你還有什么發現嗎？學生讀課文；教師引導學生發現風可以幫助蒲公英傳播種子。

　　②大自然的風兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個娃娃出發了，這個也出發了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表現了它們出發的樣子，快讀一讀，找一找。學生讀課文，教師引導學生找到“紛紛”。（板書：紛紛出發）

　　（3）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

　　①蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來。教師引導學生感受大自然的有趣、奇妙。

　　②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個小節嗎？

　　3、借助實物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

　　（1）出示實物蒼耳：請學生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

　　①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。

　　②這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？引導學生感受帶刺、硬硬的。

　　③它的身上有數不清的小刺，扎在手上有點疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書：帶刺的鎧甲）

　　（2）生生互動，動手實踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。

　　①同學們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節，看看誰還發現了它奇妙的作用。

　　②蒼耳是怎么掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發上，感受神奇和有趣。

　　③難道因為有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學們，你再仔細觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發現。引導學生通過觀察發現蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

　　④就是這些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發上的同學，你有什么感受？

　　（2）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

　　①這就是蒼耳媽媽的'辦法，你覺得怎么樣？

　　②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個小節吧。教師評價要抓學生讀出的不同語氣。

　　4、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

　　（1)同桌兩個同學讀一讀，結合著插圖和課文內容，說一說。教師引導學生說出太陽曬過后，豌豆蹦著跳著離開。

　　（2）豌豆莢經過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？

　　觀看視頻；教師引導學生感受大自然的奇妙。

　　三、課堂小結、拓展

　　1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導學生依據課外知識去發現。

　　2、出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。

　　引導學生仿照課文編兒歌。

　　3、只要你用心發現和學習，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個小節說的，我們一起來讀讀。

　　4、讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第1小節，男生讀最后一個小節，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

植物媽媽有辦法教學設計集錦3

　　教學目標：

　　1、會認讀本課的生字，了解蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆傳播種子的方法。

　　2、能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，并培養學生讀懂詞句的能力。

　　3、滲透熱愛大自然的教育，使學生初步感受人與自然的密切關系，對植物產生興趣，熱愛大自然。

　　教學重點：學會生字詞，理解課文內容，并能有感情的朗讀課文。

　　教學難點：培養學生讀懂詞句的能力。

　　教學準備：實物：蒼耳、豌豆；圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆、豆莢

　　教學過程：

　　一、導入：

　　師電腦出示圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆

　　誰認識這些植物？你對他有多少了解呢？誰能給大家介紹一下。

　　估計：生會說書上的內容。

　　對策：過渡：看來大家都預習課文了，那說得對不對呢？今天我們就到神奇的大自然中去走一走，看看在他們的世界中都會發生些什么事呢？讓我們一起走進他它們的生活，了解一下。

　　師板書課題：植物媽媽有辦法

　　二、細讀品位

　　（一）初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，要求：不多字，不少字，借助拼音多讀幾遍那些不認識的字。

　　2、剛才一些字寶寶悄悄告訴我，想考考你們，看你們認不認識他們？

　　出示：植物翅膀準備知識降落傘鎧甲

　　豆莢落戶安家

　　指名讀，對于易錯的詞，讓生多讀幾遍。

　　3、分自然段朗讀課文。注意：多音字“得”的讀音，并檢查一下學生還有那些詞易讀錯。

　　4、看來大家剛才讀得很認真，生字寶寶對你們很滿意。但植物媽媽卻不這樣認為，瞧她們也給你們出了一些題：

　　1)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽，邊讀課文邊用筆劃一劃？

　　過渡：聽同學們剛才一說，我覺得植物媽媽們真有辦法，而且，我還覺得他們的辦法很巧妙，下面我們就來細細的品味品味，植物媽媽的辦法到底怎么巧妙？

　　（二）細讀課文，有感情的朗讀。

　　1、匯報上面的問題：

　　2、全班討論的過程中，學生說出植物種子傳播的方法后，老師引導學生從課文中找依據：你從哪里知道的？

　　估計1：“蒲公英媽媽準備了降落傘”從第二節中找到的。

　　對策：

　　1）了解降落傘：蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？誰見過真的降落傘？書上講的是真的嗎？（出示圖片）

　　2）師：孩子長大了，可以獨立生活了，在天空中飛呀飛呀，蒲公英飛到田野里，田野就是他的家。它還會飛到哪？哪就是它的家？-

　　3）師小結：所以他們能“四海為家“，誰來說說“四海為家”什么意思？

　　4）指導朗讀：蒲公英媽媽太愛自己的孩子們了，不僅為它們精心準備了一次快樂的旅行，而且讓它們都重新有了一個自己的家！你想不想把她對孩子們的愛表達出來呢？

　　估計：生可能讀起來都是一個語調。

　　對策：教給朗讀方法：“降落傘、自己的娃娃”重讀；“輕輕、紛紛”輕讀并且讀得長一些。

　　估計2：蒼耳媽媽為孩子們準備了帶刺的鎧甲。

　　對策：

　　1）在這段閱讀中，你有什么不懂得問題嗎？

　　估計：“鎧甲”什么意思？蒼耳為什么能掛住動物的皮毛？

　　對策：電視中看到的鎧甲什么樣？有什么作用？那蒼耳全身穿上帶刺的鎧甲什么樣呢？（師出示實物）

　　2) 現在明白蒼耳為什么能掛住動物的皮毛了吧！

　　估計3：過渡：“讓小鳥把自己的娃娃吃了”，石榴媽媽不僅膽子大，而且方法還很巧，讀課文思考你從哪看出石榴媽媽的方法巧？

　　估計：生可能只能找課文的話念一念。

　　對策：師抓住“睡上一覺”問：

　　1）“睡上一覺”什么意思？

　　石榴的種子的外殼很堅硬，鳥吃下去無法消化，隨著糞便會排除，照樣生根發芽。你有沒有過把什么東西吃了，沒有消化，又隨大便派出的事情。如不小心把棗核吞下，又排除。

　　2）那他們在鳥肚子里是怎么得睡上一覺？（美美的、甜甜的）誰能把這種感情讀出來? 有感情的朗讀課文。

　　估計4：

　　1）豌豆媽媽的方法也很巧妙，在這里，你有沒有不理解的地方？估計：為什么太陽一曬，豆莢就會炸開？

　　對策：師解釋：太陽一曬，豆莢的外皮會因變干而收縮，里面的'豆子就會感到越來越擠，實在沒法擠了，就會撐破豆莢，從里面彈出來。你覺得這些小豆子怎么樣？（可愛）

　　2）指導朗讀：誰能把他們在太陽下懶洋洋的曬太陽以及歡蹦亂跳的從那么擠的地方跳出來的高興心情讀出來。

　　估計：生讀不出感情。

　　對策：指導方法：“太陽底下”讀得慢、“啪”嘴緊閉，然后快速打開、“蹦跳著”重讀。師也可以適當范讀。

　　3、小結：看，植物媽媽的辦法很多，不信你就仔細觀察。那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到。你是細心的小朋友嗎？你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

　　三、回味總結

　　1、自己有感情的再讀一遍課文。

　　2、植物們在大自然中自由自在的生長著，他們可能沒有動物和我們人類強大，但他們有自己的生活方式。回家后，選一種你比較熟悉的植物，像課文那樣，仿寫一段。

　　板書：

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英降落傘風吹

　　蒼耳鎧甲動物帶

　　石榴鳥吃下動物

　　豌豆豆莢太陽曬

植物媽媽有辦法教學設計集錦4

　　學習目標：

　　1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，培養學生獨立識字的能力。能正確流利地朗讀課文

　　2、過程與方法：了解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。

　　3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物秘的興趣。

　　教學重點：

　　在了解植物傳播種子的知識過程中，掌握本課生字，激發學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學習結合起來。

　　教學難點：認識植物并知道傳播的方法。

　　課前準備：多媒體課件，實物標本

　　課時;第一課時

　　教學過程;

　　一、創設情境，激趣導入

　　同學們，假期的時候我們學校組織學生去北京旅游，那你們想去旅游嗎?今天這節課，老師就帶領認真聽講的孩子到大自然中去游玩，大自然是個百寶箱里面有很多秘密呢，只有細心又聰明的孩子才能發現三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開啟百寶箱得到秘密，你們能嗎?那好，那今天老師就和大家一起進行我們的發現之旅，看看植物媽媽到底有什么辦法。上課!(板書課題)

　　二、初讀課文，感知大意

　　我們的智慧列車馬上就要出發了，沒有車票可是不能上車的哦，想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以借助拼音，但是一定要把字音讀準。能做到嗎?那就開始讀吧

　　1、生自由讀文。

　　2、檢查字音，這些字你都認識嗎?出示帶拼音生字，領讀。學習多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的`前排呢?那就要把這個字的字音讀準，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個字,出示“旅”。(組詞)

　　三、再讀課文，學習生字，寫6個生字

　　我們的智慧列車現在繼續前進，來到了一片大草原，這是什么呀還開著金黃色的小花，{生：蒲公英,(板書)師：那你知道它為什么要有草字頭嗎?生：因為和植物有關，只要和植物有關就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準備了什么?(生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只準備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生：風(看課件錄像描述或事物標本演示)：風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發我出發，大家一個接一個地出發了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語?“紛紛”，誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經”，這個經可以組什么詞呢?“已經”大家可以注意了，這個已經的已和自己的己的區別，誰發現了?生自己說區別。現在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生：蒲公英是請風幫忙傳播種子的。(板書)

　　恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現在我們繼續前進，哦，這又是什么?生：蒼耳。(板書)這個蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅，生活中識字，也可以是猜字謎，用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準備了什么?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只準備鎧甲就夠了嗎?還要有“動物經過，掛在動物身上種子就可以傳播了。”(最好動畫演示，其次實物演示，板書)種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個山洼的洼為什么有三點水呢?那右邊的這兩個土呢?(這里可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字，那能寫好這兩個帶土的生字嗎，寫“洼、娃”(知道上下兩個土橫的長短，女字和女字旁的區別，再寫一個“如”)

　　恭喜孩子們，你們經過仔細觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了，要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆，現在請四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論，(教師布置小組合作學習任務)

　　1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、提出還不懂的問題。

　　生匯報，學習“啪(動作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關，還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢、跑、跳”)

　　多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個問題想問你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現在請大家讀一讀最后一個小節，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答，引導“識”在知識里讀輕聲。我們平時也要仔細觀察，誰有好辦法記住這個“察”字呢?(頭戴警察帽，下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節。

　　四、挑蘋果游戲，鞏固生字

　　百寶箱里有很多蘋果，蘋果正面寫著1―12數字，背面是本課的12個生字，學生任意挑選數字，讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。

　　聰明又細心的孩子們，你們勝利了，可以打開百寶箱啦!咦，這是什么?有這么多蘋果，到底哪個才是呢?我們請整堂課都認真聽講的同學來選擇一個號碼，那來教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語領讀就更好了。

　　五、作業

　　(老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。)

　　課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

　　《植物媽媽有辦法》的原文閱讀

　　孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。

　　牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?

　　蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

　　只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。

　　蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

　　只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。

　　豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下，啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。

　　那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。

植物媽媽有辦法教學設計集錦5

　　【教學目標】

　　1、會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學重難點】

　　在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　【教學準備】

　　1、教師準備有關演示課件或相關的掛圖。

　　2、學生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字?

　　3、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、同學們，這節課，我們一起來學一首跟植物有關的詩。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、正確讀文，隨文識字

　　1、這首詩可有趣了，請同學們快打開課本讀讀，注意把音讀正確。學生自由讀。

　　2、在讀課文時，哪些字詞容易讀錯?哪些句子比較難讀?大家互相提醒，交流互助

　　⑴ 字詞：

　　蒼耳帶刺鎧甲炸開觀察知識

　　就得(děi) 四海為(wéi)家

　　⑵ 句子：

　　孩子如果已經長大，就得告別媽媽四海為家。(多音字)

　　只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。(多音字)

　　只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。(前后鼻音特別多。)

　　蒼耳媽媽有個辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。(平翹舌在一起。)

　　這些詞句較難讀好，可采用多種方式，反復練讀，達到正確順口。

　　3、同學們真能干，能相互提醒，互相幫助，把課文難讀的地方讀好了。下面，請同學們選擇自己喜歡的讀書方式，把全文讀正確、讀流暢。自由讀、找同伴讀、小組讀。

　　4、下面進行朗讀比賽，比比誰讀得正確、流利。怎么比?個別比、小組比、男女比、師生比。

　　三、學習重點，自主探究

　　1、同學們很喜歡讀課文，讀得不但正確，而且流利。請同學們再看看課文，想一想：課文寫了哪幾種植物媽媽?把這些植物媽媽的名字畫一畫。再想一想，課文介紹了她們的什么好辦法?

　　2、自主探究：

　　讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。你認為哪些植物媽媽的辦法最好?好在哪兒?請同學們自己再讀讀二、三、四節。

　　3、展開辯論，闡述認為好的原因。學生辯論時，教師隨機引導，并適時展示課件、提供實物，加深感受，指導朗讀。在老師引導下，加深理解，感情朗朗：

　　⑴ 蒲公英媽媽：

　　① 課件出示：蒲公英傳播種子的全過程。

　　② 理解點撥：

　　蒲公英娃娃在空中飄啊飄，像什么?

　　(降落傘)

　　那它靠什么飛?

　　(風)

　　③ 指導朗讀：

　　娃娃們乘著風，一朵接一朵地離開媽媽出發了，多開心啊!一起讀。

　　⑵ 蒼耳媽媽：

　　① 提供圖片。

　　② 引導觀察：

　　看一看，它是什么樣的?

　　(帶刺、硬鎧甲。)

　　③ 指導朗讀：

　　多有趣的蒼耳媽媽啊!女同學齊讀。

　　⑶ 豌豆媽媽：

　　① 課件演示：豌豆莢炸開種子滾落的瞬間。

　　② 朗讀比較，體會“炸開”。教師用慢、快兩種不同的速度讀了后一名，讓學生體會哪一種語速較好，再練讀。

　　4、讀讀背背。植物媽媽傳播種子，各有各的辦法，各有各的巧妙之處。同學們把這三節再讀一讀，并把自己最喜歡的那節背下來。

　　四、認讀生字，練習書寫

　　1、出示詞語認讀：

　　蒲公英蒼耳豌豆旅行降落傘娃娃紛紛山洼炸開蹦跳觀察知識啪的一聲

　　(先帶有拼音，后隱去。)

　　2、認讀、觀察、書寫，出示要寫的`生字：

　　已甲豆識

　　⑴ 指名認讀。

　　⑵ 請同學們仔細觀察，哪些字容易寫錯?要提醒大家。

　　(已──己)

　　第二課時

　　一、交流識字，復習鞏固

　　1、課件出示生字。

　　2、指名讀。

　　3、交流識字方法。

　　(基本上是形聲詞，抓住這一特點識字。)

　　4、引導學生用各種方法讀：

　　個別讀、開火車讀、小組讀、齊讀。

　　5、齊讀2、3、4節。

　　二、學習首尾，課外延伸

　　1、同學們，你還知道哪些別的植物傳播種子的方法?交流自己了解到的其他植物傳播種子的辦法。

　　2、怎樣才能知道得更多呢?請大家自己讀讀最后一節。

　　3、讀懂了什么?交流感受，激發觀察興趣。

　　4、小結：

　　是啊，只有仔細觀察的同學，才能知道更多的知識。這也是這篇課文告訴我們的。我們把最后一段前下來。自由背誦最后一段。

　　5、再去讀讀第一段，課文中提出的問題明白了嗎?會讀第一段。

　　三、背誦課文，加深感受

　　1、喜歡這篇課文嗎?為什么?交流學習收獲。

　　2、背誦全文。在學習的過程中，不少段落我們已經會背了，不會前的再讀讀，看誰最快，把全文背下來。

　　四、讀讀抄抄，鞏固識字

　　1、讀“讀讀抄抄”的詞語，有什么發現?

　　2、你還能照樣子說幾個這樣的詞語嗎?抄寫詞語。

　　3、出示抄寫的生字：

　　紛經如好娃洼

　　⑴ 指名認讀。

　　⑵ 讓學生比較歸類：

　　紛─經如─好娃─洼

　　4、教師巡視指導。

　　【板書設計】

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英媽媽降落傘

　　蒼耳媽媽鎧甲

　　豌豆媽媽蹦著跳著

　　【教后反思】

　　低年級的學生，對動植物很感興趣，但他們年齡小，不善觀察，對種子的傳播方式缺少感性的知識。即使生活在農村里的孩子，也很少有心觀察過蒲公英的種子隨風散、蒼耳的種子掛在動物的皮毛上、豌豆的豆莢在陽光下炸開的有趣現象。學習課文前，我讓學生請教長輩，通過長輩們的耐心解釋，學生們以掌握了一定的知識，為學習課文作了必要的鋪墊。

植物媽媽有辦法教學設計集錦6

　　【設計理念】

　　《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　【教學目標】

　　1．會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　【課前準備】

　　1．教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

　　2．學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

　　【課時安排】

　　一、啟發談話，導入新課

　　同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)

　　(設計意圖：通過啟發談話，利用閱讀期待，可以激發學生樂意閱讀的欲望。)

　　二、整體感知，了解課文內容

　　1．教師范讀課文。

　　播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?

　　2．學生自讀課文。

　　(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　　(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

　　(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

　　3．討論：課文主要寫了什么?

　　(設計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學生對課文內容的感知，而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂，提高“我會讀”的自信心。)

　　三、識記生字，練習寫字

　　1．識記生字。

　　(1)學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。

　　(2)小組交流，互幫互學。

　　(3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

　　(4)課堂交流。

　　開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的'方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

　　2．練習寫字。

　　(1)指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么?

　　(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

　　(3)教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

　　(設計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。)

植物媽媽有辦法教學設計集錦7

　　一、教材分析：

　　這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，展示了各種植物傳播種子的方法，文章寫得生動有趣，語言生動活潑，符合兒童的閱讀興趣，易于學生理解。課文運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導學生進行朗讀訓練。我們備課上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

　　二、學情分析：

　　本課課文內容雖然比較簡單，讀起來容易上口，但是本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方法，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把書本學習和向大自然學習結合起來。培養學生留心觀察周圍的事物，養成仔細觀察的好習慣。

　　三、知識教學點：

　　1、知識目標：

　　(1)、圖文結合，閱讀中學會12個生字。寫好“已、甲”等10個字。

　　(2)、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

　　(3)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能力訓練：

　　培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

　　3、情感目標：

　　激發學生熱愛大自然和觀察植物的興趣。

　　四、教學重點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　五、準備教具：

　　1、教師準備多媒體演示課件或生字卡片。

　　2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　六、教學過程：

　　(一)、情境引入：

　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　(本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)

　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的'巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

　　(二)、整體感知

　　1、導讀：

　　“孩子如果已經長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

　　2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。

　　(設計意圖：這一環節簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理。培養了學生的全局觀念。)

　　(三)、賞讀悟趣

　　1、你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說，朗讀并學習。

　　(設計意圖：根據學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意愿。)

　　⑴“降落傘”是什么樣的?看老師板畫：

　　①這降落傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了?

　　只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發。

　　②交流對“紛紛”一詞的理解。

　　③抽讀評析，選讀得最好的學生讀。

　　⑵蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?

　　A、學生根據自己的理解，自由做畫。

　　B、評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。

　　(設計意圖：蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節沒有。在理解了之后充分發揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養了學生的想象力。)

　　⑶朗讀感悟：

　　(設計意圖：低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示范。故設計時先以學生最喜歡的一節重點指導，以此帶動其他小節的自學，讓學生們品嘗到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。)

　　2、合作學習其余兩節：

　　⑴分小組合作學習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。

　　(設計意圖：保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發展，得到了進步。)

　　⑵全班交流，相機追問：

　　①(課件出示)：“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個辦法可真有趣啊!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

　　②抽讀評析，小組賽讀。

　　③豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣?看一看圖回答。(課件出示)：(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。)你們能通過朗讀體會他們的快活嗎?全班齊讀第五小節，這一節你們認為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀，教大家讀。

　　④全班即興創作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

　　3、小結：

　　從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

　　(四)、拓展延伸

植物媽媽有辦法教學設計集錦8

　　學習目標

　　1.學會本課12個生字，讀準字音、掌握字形、了解字意。會寫“娃、洼、紛”等10個生字。

　　2.通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

　　3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點

　　重點：識字、寫字、朗讀。

　　難點：體會植物媽媽的辦法之“妙”，讀出趣味并產生對大自然的喜愛和對知識的渴求。

　　課前準備

　　生字卡片、課前板書詞語

　　課時安排 2課時

　　教學流程

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.這首詩的內容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應該抓住重點給學生創設學習的空間，結合課文談出自己的認識，明白道理就可以了。

　　2.結合課文中的插圖，讓學生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學生分別去理解，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的'渴求。

　　3.這篇課文很適合進行朗讀指導，在朗讀時教師要指導學生讀出不同語氣：“植物要旅行靠的什么辦法?”要讀出疑問的語氣。如果學生讀書時有困難，教師可以親自做好示范工作，也可以與班中朗讀能力強的學生密切配合，使學生們感受到朗讀藝術的感染力。

　　教學過程：

　　課時目標：1、學習“蒲蒼紛洼娃啪炸識降察蹦”，會寫“娃洼紛經如好”。

　　2、積累詞語。

　　3、了解課文大意。

　　教學重點：識記生字“洼――娃”“降、察、蹦”等幾個字抓課文生字詞，著重指導書寫“絞絲旁”和“女字旁”的生字。

　　教學難點：理解“旅行”就是“播種”的意思。

　　一.引入課題：

　　1.學習第一段，引入課題

　　(1)談話引入，引出第一段。“孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”

　　(2)學習第一段：我覺得這段話很有意思，可是有些詞語我卻讀不大懂，你們呢?

　　生指出“四海為家、旅行”兩個詞，請同學幫忙說一說詞語的意思，老師加以補充說明。我覺得課堂里還是以培養孩子的思考和語言表達能力為重，不能多講，再難的詞語老師都能解釋，但是老師自問自答，孩子學習的機會就沒有了。

　　自己去讀一讀吧!有什么問題嗎?

　　與學生共同討論、理解“四海為家、旅行”并學會生字“旅”。

　　指導朗讀第一小節。(疑問)

　　(3)揭示課題：是啊!植物沒有腳，也沒有翅膀，他們該怎么告別媽媽，去尋找自己的家呢?誒，植物媽媽可聰明了!她們有自己的辦法，讓我們一起去看一看吧!

　　板書：植物媽媽有辦法

　　二.初讀課文，學習生字詞

　　1.自由讀課文，圈出生字，想辦法記一記，標出小節序號，讀好了想一想：課文介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

　　2.校對小節，交流介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

　　板書：蒲公英蒼耳豌豆

　　教學生字：蒲蒼這是兩個生字，你記住了嗎?能和大家說說你的好辦法嗎?

　　3.檢查讀課文。

　　(1)指名讀：你喜歡哪個小節，能來讀一讀嗎?

　　(2)同桌互讀：把你喜歡的小節讀給你的同桌聽一聽。

　　4.分層學習余下的生字詞

　　(1)課件出示：娃娃紛紛山洼啪的一聲炸開知識

　　這些生字詞你能讀嗎?自己試一試?你發現了什么嗎?(形聲字、左右結構等)

　　(2)出示：降落傘觀察蹦著跳著

　　剛才的字都比較簡單，這幾個字可有點難度，你會嗎?

　　(3)鞏固練習：

　　5.再讀課文

　　學習了生字，再去讀讀課文，相信你們會讀得更好!

　　三、課堂練習。

　　1、巧讀詞語。聽讀：例如，說植物的種子在任何地方都可以安家----四海為家。

　　四海為家紛紛出發

　　蹦著跳著仔細觀察

　　2、擴展說疊字詞語

　　上上下下來來往往急急忙忙認認真真歡歡喜喜

　　許許多多進進出出高高興興花花綠綠快快樂樂

　　四.書寫指導：娃洼紛經如好(適當調控)

　　板書設計： 3、植物媽媽有辦法

　　蒲公英

　　蒼耳

　　豌豆

　　第二課時：

　　課時目標：1、鞏固生字

　　2、產生朗讀的興趣，體會植物媽媽的辦法之妙。

　　教學重點：朗讀課文，模仿寫話。

　　教學難點：體會植物媽媽的辦法之“妙”，了解什么是“仔細觀察”。

　　一、復習引入：

　　1、通過上節課的學習，我們知道了課文向我們介紹了哪幾位的植物媽媽的辦法?(蒲公英蒼耳豌豆)

　　2、這幾位植物媽媽都有哪些好辦法呢?讓我們一起去看看吧!

　　二.精讀課文，理解重點

　　1、自由讀課文，想想她們都有哪些好辦法?

　　2、你認為哪位媽媽最聰明，她的辦法好在哪里?(小組自由討論)

　　3、交流反饋：學習第二節

　　①蒲公英是怎樣傳播的?(從書中找出句子，讀一讀)

　　②孩子們是怎樣離開媽媽的呢?

　　(蒲公英紛紛飄走)

　　a、理解：紛紛出發

　　b、用“紛紛”說話。

　　③指導朗讀。

　　4、學習第三節。

　　①小組討論反饋：認為蒼耳媽媽最聰明，說明理由，看蒼耳圖片，想想：它可以憑什么傳播種子?

　　②理解詞語“掛住”(換詞：粘住)

　　③指導朗讀。

　　5、學習第四節

　　①學生自由述說豆莢炸開的情形，結合課文句子讀講。

　　②指導朗讀。

　　b、學習第五節。

　　①邊讀邊想，你讀懂了什么?

　　植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多，大自然里的許多知識，只有仔細觀察才能得到，不細心就學不到知識。

　　四、延伸課外，拓展知識

　　1、通過觀察，你還知道哪些植物媽媽用些什么辦法傳播種子?

　　2、課外資料：介紹蓮子、石榴、風滾、椰子樹果實的傳播方法。

　　1、大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子，請同學們自己查資料或向別人請教，了解植物傳播種子的方法。

　　五、課堂練筆

　　( )媽媽( )，她( )孩子( )，只要( )，孩子們就( )。

　　板書設計： 3、植物媽媽有辦法

　　蒲公英降落傘乘風

　　蒼耳帶刺的鎧甲掛在

　　豌豆曬太陽炸開

　　作業設計：1、回家考考爸爸媽媽，植物去旅行靠得什么辦法。

　　2、積累AB AABB詞語。

植物媽媽有辦法教學設計集錦9

　　教學目標：

　　1、會認讀本課的生字，了解蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆傳播種子的方法。

　　2、能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，并培養學生讀懂詞句的能力。

　　3、滲透熱愛大自然的教育，使學生初步感受人與自然的密切關系，對植物產生興趣，熱愛大自然。

　　教學重點：學會生字詞，理解課文內容，并能有感情的朗讀課文。

　　教學難點：培養學生讀懂詞句的能力。

　　教學準備：實物：蒼耳、豌豆；圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆、豆莢

　　教學過程：

　　一、導入：

　　師電腦出示圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆

　　誰認識這些植物？你對他有多少了解呢？誰能給大家介紹一下。

　　估計：生會說書上的內容。

　　師板書課題：植物媽媽有辦法

　　二、細讀品位

　　（一）初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，要求：不多字，不少字，借助拼音多讀幾遍那些不認識的字。

　　2、剛才一些字寶寶悄悄告訴我，想考考你們，看你們認不認識他們？

　　出示：植物翅膀準備知識降落傘鎧甲

　　豆莢落戶安家

　　指名讀，對于易錯的詞，讓生多讀幾遍。

　　3、分自然段朗讀課文。注意：多音字“得”的讀音，并檢查一下學生還有那些詞易讀錯。

　　4、看來大家剛才讀得很認真，生字寶寶對你們很滿意。但植物媽媽卻不這樣認為，瞧她們也給你們出了一些題：

　　1）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽，邊讀課文邊用筆劃一劃？

　　（二）細讀課文，有感情的朗讀。

　　1、匯報上面的問題：

　　2、全班討論的'過程中，學生說出植物種子傳播的方法后，老師引導學生從課文中找依據：你從哪里知道的？

　　估計1：“蒲公英媽媽準備了降落傘”從第二節中找到的。

　　對策：

　　1）了解降落傘：蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？誰見過真的降落傘？書上講的是真的嗎？（出示圖片）

　　2）師：孩子長大了，可以獨立生活了，在天空中飛呀飛呀，蒲公英飛到田野里，田野就是他的家。它還會飛到哪？哪就是它的家？—

　　3）師小結：所以他們能“四海為家“，誰來說說“四海為家”什么意思？

　　估計：生可能讀起來都是一個語調。

　　對策：教給朗讀方法：“降落傘、自己的娃娃”重讀；“輕輕、紛紛”輕讀并且讀得長一些。

　　估計2：蒼耳媽媽為孩子們準備了帶刺的鎧甲。

　　對策：

　　1）在這段閱讀中，你有什么不懂得問題嗎？

　　估計：“鎧甲”什么意思？蒼耳為什么能掛住動物的皮毛？

　　對策：電視中看到的鎧甲什么樣？有什么作用？那蒼耳全身穿上帶刺的鎧甲什么樣呢？（師出示實物）

　　2）現在明白蒼耳為什么能掛住動物的皮毛了吧！

　　估計3：過渡：“讓小鳥把自己的娃娃吃了”，石榴媽媽不僅膽子大，而且方法還很巧，讀課文思考你從哪看出石榴媽媽的方法巧？

　　估計：生可能只能找課文的話念一念。

　　對策：師抓住“睡上一覺”問：

　　1）“睡上一覺”什么意思？

　　2）那他們在鳥肚子里是怎么得睡上一覺？（美美的、甜甜的）誰能把這種感情讀出來？有感情的朗讀課文。

　　估計4：

　　1）豌豆媽媽的方法也很巧妙，在這里，你有沒有不理解的地方？估計：為什么太陽一曬，豆莢就會炸開？

　　對策：師解釋：太陽一曬，豆莢的外皮會因變干而收縮，里面的豆子就會感到越來越擠，實在沒法擠了，就會撐破豆莢，從里面彈出來。你覺得這些小豆子怎么樣？（可愛）

　　2）指導朗讀：誰能把他們在太陽下懶洋洋的曬太陽以及歡蹦亂跳的從那么擠的地方跳出來的高興心情讀出來。

　　估計：生讀不出感情。

　　對策：指導方法：“太陽底下”讀得慢、“啪”嘴緊閉，然后快速打開、“蹦跳著”重讀。師也可以適當范讀。

　　三、回味總結

　　1、自己有感情的再讀一遍課文。

　　板書：

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英降落傘風吹

　　蒼耳鎧甲動物帶

　　石榴鳥吃下動物

　　豌豆豆莢太陽曬

植物媽媽有辦法教學設計集錦10

　　教材分析：

　　這是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共五節。第一節提出問題：植物靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。

　　課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

　　設計意圖：

　　以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復誦讀，感悟課文的韻

　　律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。

　　教學目標：

　　1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

　　3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學重點：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

　　教學難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

　　課時安排：(2課時)第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學習1-4節;第二課時，學習第5節，拓展文本。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話揭題，質疑問難。

　　1、談話：黃山奇石，令人叫絕;植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學習一篇有關植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法

　　2、指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎?

　　①植物媽媽有些什么辦法?

　　②植物媽媽在什么方面有辦法?

　　③哪些植物媽媽有辦法?

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、帶著剛才質疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

　　2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸開蹦著跳著

　　3、交流反饋, 讀準字音。

　　個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。

　　“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。

　　三、再讀課文，整體感悟。

　　1、讀完了這首詩，你發現了什么?

　　2、詩里講了哪幾位植物媽媽?在書上把它們畫出來。(板書：蒲公英、蒼耳、豌豆)學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。

　　3、植物媽媽在什么方面有辦法?(板書：傳播種子)也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。

　　四、精讀課文，理解重點

　　(一)引讀第一節。是啊，孩子如果已經長大，……

　　重點指導最后一句，要讀出疑問的語氣。

　　(二)自由讀2――4節，看看植物媽媽們有什么好辦法呢?把她們的`辦法劃出來。

　　(三)這些辦法好在哪兒呢?把自己喜歡的小節多讀幾次，說說為什么喜歡?

　　(四)學習第二節

　　1、指名讀。說說為什么喜歡?

　　2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

　　3、理解“輕輕”、“紛紛”。

　　做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢?(描述)風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發了，緊接著第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發。下雪了，雪花紛紛地飄落;秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落;下課了，同學們紛紛走出教室。

　　讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

　　4.朗讀體會。現在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風紛紛出發，那么你想飛到哪兒生根發芽?(自由回答)說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現在讓我們自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎?會背的可以不看書，看誰讀得最投入。.

　　(五)學習第三節

　　1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。

　　2、你有什么不懂嗎?理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。

　　3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家?就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

　　(六)學習第四小節

　　1、指名讀。

　　2、喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(課件演示。)

　　3、比較：(1)“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽

　　(2)豆莢炸開，孩子離開媽媽。

　　哪一句寫得好，好在哪里?(第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情)這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛?

　　這時候他們的心情怎么樣?該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

　　4.小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

　　5.齊讀這節詩歌，也可自由讀練習背誦。

　　四、小結

　　小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢?請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網絡、書籍上查找，下節課我們再交流。

　　五、指導寫字。

　　1、出示：紛、經、好、如。你有什么發現?

　　2、指導書寫。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、出示詞語，開展各種形式的認讀。

　　2、引讀第一節。詩歌介紹了幾種植物媽媽?她們有什么辦法?

　　二、學習第五節

　　1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它?

　　自由朗讀第五小節。

　　1、指導朗讀。

　　三、朗讀全詩、選擇背誦。

　　四、課后延伸，激發興趣。

　　1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法?(學生交流)

　　2、出示資料庫：

　　鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

　　蓮子是靠水傳播種子的。

　　野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

　　揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。

　　3、我是小作家。(模仿第2、3、4小節編寫一首詩)

　　范文：

　　椰子媽媽有個好辦法，她讓孩子落在海水里面。

　　漂到哪兒，哪兒就是他的家

　　五、完成課后的“讀讀抄抄”。

　　許許多多高高興興進進出出花花綠綠快快樂樂說說笑笑

　　你還知道哪些這樣的詞語。

　　六、指導書寫。

　　“已、甲、識、娃、洼”。

　　[植物媽媽有辦法教學設計]

植物媽媽有辦法教學設計集錦11

　　新課程理念指出：“課堂教學是師生共同建構的過程，強調在合作互助中學習，特別關注學生的主體要求，尊重學生的原有知識和經驗，順應學生的自我發展，鼓勵學生的個性，培養他們的創新意識和自我探究的學習能力。”所以教師備課時一定要充分考慮學生的學情，有效備課是有效教學的前提，沒有有效備課就沒有有效教學。

　　《植物媽媽有辦法》是一首極富節奏感和韻律感、充滿兒童趣味的詩歌。全詩配有兩幅插圖，采用了擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，將植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來寫，親切、有趣。語言朗朗上口、內容淺顯易懂，符合二年級學生的口味。全文共有五個小結，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。

　　在教學設計時我首要做的就是考慮學情，本班學生大都是生長在城市里的孩子，所以對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會有些陌生。課文采用擬人手法，語言生動有趣，能夠引起他們濃厚的學習興趣，由于學生年齡尚小，對身邊事物無意注意，不可能觀察得很仔細，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點。針對此情況，我設計了（第二課時）這樣的教學：

　　一、課前準備：

　　布置作業，課前讓學生通過網絡、圖書等方式搜集關于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關資料，做簡單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。

　　二、導入

　　1、同學們，上節課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（課件出示植物圖，學生看圖呼名――蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　2、同桌展示采集的標本或介紹植物，說說這些植物的名稱和特征。

　　3、全班交流采集的標本或給同學們介紹你了解到的有關這些植物的知識。

　　4、出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，全班齊讀詞語。

　　5、引讀第一小節：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢？

　　孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。

　　牛馬有腳，鳥有翅膀，植物是怎么傳播自己的種子的。

　　它靠的是什么辦法？你們也來模仿老師問一問大家，讀一讀第一小節。

　　三、品讀課文

　　1、下面我們就帶著這些問題去學習課文，請同學們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數一數共有幾小節？（6小節）

　　2、誰愿意給大家讀讀課文。

　　思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節是介紹這幾種植物的？

　　3、小組合作學習：

　　1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節。

　　2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。

　　蒲公英：

　　1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節的，你們來說一說。

　　2）老師也給大家帶來了一段錄象我們一起來看一看。

　　3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發”讀出來。

　　蒼耳：

　　1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？

　　2）課下同學們搜集到有關蒼耳的資料，誰來給大家介紹一下。

　　還有同學準備了蒼耳標本，請你來摸一摸，什么感覺？

　　1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹一下。

　　2）他們說的對不對，我們來驗證一下。

　　3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？

　　豌豆：

　　1）找小組來說一說；

　　2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。

　　3）你覺得哪給你留下的印象最深。

　　4）我們一起來讀一讀（剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？

　　5）集體再來讀一讀。

　　總結：這三種植物多么有趣呀！我們伴隨著優美的'音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節，就坐在位子上讀一讀！植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。

　　布置作業：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

　　【設計意圖：本課中三種植物傳播種子的方法是教學中的難點，我主張讓學生在親身體會的基礎之上，激發興趣。讓學生在自學和小組合作學習的基礎上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以培養學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心，讓每個孩子在已有的基礎上得到發展，取得進步。】

　　備課對我這種新手教師來說有無可比擬的重要性，精細備課，精心設計教學亮點無疑可以為課堂添彩。其實備課，備的是經驗也是基礎，教師在研讀課標，深研教材的基礎上，根據學生的學情確定一節課如何設計，如何呈現，都離不開備課。精細備課后，將課堂教學中的各個環節有序銜接，體現精華，取其糟粕，幾經磨合，再呈現出不同色彩，這樣的課堂就是對學生有用的課堂。

植物媽媽有辦法教學設計集錦12

　　【學習任務分析】

　　《植物媽媽有辦法》是二年級的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話形式加以表現，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫得生動有趣，符合兒童的閱讀興趣，運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導學生進行朗讀訓練。

　　【學情分析】

　　本課處于二上年級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。對于三種植物種子的傳播方法，文章當中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種，由于學生的年齡，可能有大多數孩子都沒有見過蒲公英。因此，利用板畫認識感知，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎上，讓學生拓寬知識面，自己收集資料，進行簡單地仿寫，不失為提高學生習作水平的好方法。

　　【教學目標】

　　1、能力目標：

　　養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

　　2、知識目標：

　　⑴ 認識“旅、蒲”等12個生字，會寫“已、甲”等10個字。

　　⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　⑶ 能夠學習課文的寫法，進行仿寫。

　　3、情感目標：

　　激發學生了解植物和探究植物奧秘的興趣。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程安排】

　　一、整體感知

　　1、導讀：

　　“孩子如果已經長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的啥辦法?”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

　　2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。

　　這一環節簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理，培養了學生的全局觀念。

　　二、賞讀悟趣

　　1、導學其中一節，學生最喜歡哪一節，就導學哪一節。

　　過渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說。

　　根據學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意愿。

　　2、指名說的過程中相機追問：

　　⑴ “降落傘”是什么樣的?看老師板畫。

　　① 這降落傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了?

　　只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發。

　　② 交流對“紛紛”一詞的理解。

　　(抽讀評析，選讀得最好的學生讀。)

　　⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?

　　① 學生根據自己的理解，自由做畫，評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。

　　② 蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節沒有。在理解了之后充分發揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養了學生的想象力。

　　⑶ 加上動作、表情讀一讀。

　　低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示范。故設計時先以學生最喜歡的一節重點指導，以此帶動其他小節的自學，讓學生們品嘗到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。

　　3、合作學習其余兩節：

　　⑴ 分小組合作學習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。

　　保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發展，得到了進步。

　　⑵ 全班交流，相機追問：

　　“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的.是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個辦法可真有趣啊!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

　　(抽讀評析，小組賽讀。)

　　① 豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫)你們能通過朗讀體會他們的快活嗎?全班齊讀第五小節，這一節你們認為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀，教大家讀。

　　(全班即興創作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。)

　　② 小結：

　　從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

　　三、拓展延伸

　　1、過渡：

　　植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?

　　2、植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細觀察吧!(起立，和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現美麗的草原、田野、樹林)我們已經來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發現了什么?

　　3、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。

　　在理解、熟讀了課文語言的基礎上，根據自己所積累的知識進行仿寫，不失為積累語言、提高習作能力的好方法。

　　四、背誦積累

　　植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學生們反復背誦，比賽誰先背出來。

　　背誦是積累語言的主要方法，但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。

　　【檢測設計】

　　1、積累，填空：

　　植物媽媽的辦法( )，只要你( )。蒲公英媽媽( )，只要( )，孩子們就( )。

　　2、收集：

　　還有哪些植物媽媽有好辦法呢?請你自己去查一查。

　　【板書預設】

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英風力吹

　　植物媽媽蒼耳有辦法動物帶

　　豌豆太陽曬

　　【資源庫】

　　1、種子的旅行：

　　植物的種子，有各種傳播的本領：等到成熟了，它們就去旅行……

　　蒲公英張開降落傘，隨著風兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。

　　風滾草的果子，卷縮成一個個球形。隨風在草原上滾動，把種子播進泥層。

　　池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂呀漂呀，沉到水底發芽生根。

　　椰子樹的果實像只小船，它的外殼又堅又硬，浪潮把它沖上海島，岸邊又會長出新的椰林。

　　有的種子成熟了，螞蟻會來搬運;有的種子靠鳥傳播，鳥糞里常有幼苗誕生。

　　有的種子長著鉤、刺，能掛在人的衣服上旅行;有的種子根據濕度一張一縮，像動物向前緩緩爬行。

　　植物的種子有各種傳播的本領，一代又一代啊，繁衍它們的生命。

　　2、種子傳播的奧秘：

　　蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。

　　春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳絮的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多。鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

植物媽媽有辦法教學設計集錦13

　　一、教學目標1、學會本課的9個生字，會認‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個生字。

　　2、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

　　3、能真確流利的朗讀課文，背誦課文

　　二、教學重點、難點1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

　　2、激發學觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。

　　三、教學準備1、本課的課件

　　2、圖片、蒼耳子。

　　四、教學過程（一）談話引入課題同學們，你們知道現在是什么季節嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活。那么種子媽媽要用什么辦法來送別自己的孩子呢？今天，咱們班要來一位小客人。瞧！她正朝我們走來了！（課件）

　　今天我們就來學習第15課《植物媽媽有辦法》。

　　（二）初讀課文，處理生字。

　　1、請學生用自己喜歡的方式讀，注意要把字音讀正確，句子讀通順。如果遇到不會的字請拼音寶寶來幫忙。：

　　2、這篇課文是一首瑯瑯上口的小詩歌，請大家看看這首小詩歌一共有幾節？然后再和你的同桌分節讀一讀，注意一個人讀時，另一個人認真聽，看他讀的字音對不對。如果你同桌讀得很好，你就送給他一個微笑。

　　3、都誰得到了同桌的微笑了？看你們表現的這么好，有一些詞寶寶從書中跳了出來說要和大家見見面交個朋友呢，你們想不想認識認識它們和他們交個朋友呢？（課件：出示詞語）

　　⑴誰想第一個站起來叫一叫這些詞寶寶的名字？（生讀詞）你可真棒，這些詞寶寶的名字你都叫對了。你是怎樣認識它們的呢？

　　（2）誰還能當小老師領著大家點點這些詞寶寶的名字？（指名領讀）你讀得很正確，是個不錯的小老師。

　　（3）下面老師要考考大家，我點哪個詞寶寶，看你們能不能馬上就說出它的名字來。（師點生讀）問：你見過蒲公英和蒼耳嗎？咱們一起來看一看吧。（課件出示）

　　（三）讀中感悟，理解課文

　　1、學習第一小節

　　過度：同學們真聰明。把這些字寶寶全認下來了，現在我們把這些字寶寶送回課文里，誰敢來把課文的第一小節朗誦一遍？第一小節給我們提出了一個問題，誰知道是什么問題？（植物要靠的啥辦法？）

　　那這篇課文給我們介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（相機板書）咱們先來看看蒲公英吧！

　　2、學習第二小節

　　指名讀：

　　（1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（乘著風）降落傘指的是什么？（課件出示）理解“紛紛”。

　　活動：大家喜歡蒲公英嗎？好，現在你們就是蒲公英，老師對你們吹一口氣，你們怎么樣出發呢？（先挑一組同學來表演，哦，原來紛紛是一個接一個的飛走。然后對全班同學吹氣，讓他們一個接一個的出發。）

　　（2）師：現在你們乘著微風紛紛出發，那么你想飛到哪兒生根發芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀。現在讓我們帶著微笑用愉快的語氣一起把第二小節朗讀一遍

　　3、學習第三小節

　　過渡：蒲公英媽媽可真有辦法，讓風帶著自己的孩子四海為家，那蒼耳媽媽又有什么樣的好辦法讓孩子也到處安家呢？

　　指名讀，問：蒼耳媽媽靠的是什么辦法呢？（板書：動物）

　　問：你們見過蒼耳嗎？老師這里有一些你們想看看嗎？這就是蒼耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感覺？誰能把你感覺到的說給大家聽聽？師：像不像古代士兵打仗時穿的.衣服？那又書上的一個詞叫什么？（帶刺的鎧甲）那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動物來傳播種子的呢？

　　表演：挑選幾個穿毛衣的同學來扮演小動物，把蒼耳子掛在他們身上。師：你們把蒼耳帶到哪里安家？

　　師：蒼耳能在田野、山洼中生活多么的高興啊！你把自己當成蒼耳讀出這種高興勁吧！

　　4、學習第四小節

　　過渡：蒼耳媽媽確實是有辦法，可豌豆媽媽既沒有降落傘也沒有帶刺的鎧甲，那可怎么辦呢？

　　師：請大家和老師一起來看一看吧！邊看邊想想豌豆媽媽用的是什么辦法？（課件）

　　問：誰能說說豌豆媽媽用的是什么辦法？（板書：太陽：么意夕書中跳了出來說要和大家一起）

　　剛才，老師看到了豌豆媽媽的辦法了，于是我寫了兩句話，請小朋友們幫我選一選看看哪句好一些：

　　比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

　　哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）指導朗讀。

　　（四）結合板書，背一背

　　學到這兒，我們認識了三位植物媽媽，你們喜歡她們嗎？請你們看板書，喜歡哪個媽媽就試背哪個自然段。

　　角色轉換：老師當媽媽背給媽媽聽

　　（五）拓展延伸，“我們還想學”。

　　老師當爺爺背給爺爺聽，爺爺年紀大了，有一件事想不明白，難道自然界中就只有這三種植物傳播種子的辦法嗎？你還知道哪些呢？

　　（課件播放：其它植物傳播種子的辦法）

　　師總結：我們小朋友以后要養成勤學習、愛思考、認真觀察的好習慣，到大自然中去了解更多的知識，探索它們的奧秘！植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？

　　齊讀第五小節。

　　（六）、全課總結：老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。

　　（七）、作業：

　　課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

植物媽媽有辦法教學設計集錦14

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，學習三個新偏旁，會寫7個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解薄公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。

　　激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　教學重難點：

　　1、識字、寫字、背誦課文。

　　2、培養觀察事物的興趣。

　　教學準備：掛圖、生字卡片。

　　教學時間：兩課時。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　2、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，()激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　一、復習導入

　　1、讀詞語：“植物旅行降落傘輕輕豆莢”等。

　　2、聽錄音朗讀課文，說說課文講了一件什么事？

　　二、朗讀感悟

　　1、個別朗讀第一小節。

　　（1）說說自己對“孩子”“長大”“四海為家”“旅行”在本文中的理解。

　　（2）“誰能用一個詞來換掉”“啥辦法”中的.“啥”字？指導朗讀第一小節，練習背誦第一小節。

　　2、自由朗讀二、三、四小節：課文中講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法。

　　（1）看圖：說清她們用什么辦法送自己的孩子去旅行呢？

　　（2）理解“輕輕一吹”“紛紛出發”“體會帶刺的鎧甲”。

　　（3）邊讀邊用動作演示，體會豌豆媽媽辦法的巧妙。

　　（4）指導朗讀，練習背誦。

　　（5）引導小結：植物傳播具備地兩個條件，一是本身條件，二是外界條件。

　　3、齊讀第五小節。

　　（1）說說自己對“觀察”“那里”“它”等詞語的理解。

　　（2）圍繞“很多很多”交流自己知道的植物傳播種子的方式，再說說這些知識是怎樣獲得的。

　　（3）指導朗讀，練習背誦。

　　三、拓展作業

　　蒲公英降落傘

　　蒼耳帶刺鎧甲

　　豌豆曬豆莢

　　搜集關于植物傳播種子方式的圖片，資料，與同學們交流。可仿照課文的表達方式，把它們傳播種子的辦法說一說，再寫一寫。

植物媽媽有辦法教學設計集錦15

　　教學目標

　　１、認識“旅、蒲”等１２個生字，會寫“已、甲”等１０個生字。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　３、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點

　　識字、寫字，朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點

　　激發學生觀察事物和熱愛自然的情趣。

　　用具準備

　　多媒體課件。

　　教學設想

　　本課以詩歌的形式，擬人化的語言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，語言生動活潑，讀起來親切、有趣。教學時可充分利用多媒體課件，幫助學生理解課文內容。通過多種形式的讀，引導學生在讀中感悟、了解知識，達到背誦。對于激發學生觀察事物、探索大自然奧秘的興趣，可以讓學生課前搜集資料或作為課后作業，把學習引向生活的大課堂。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽怎樣送別自己的.小寶寶嗎？今天，我們一起來學習一篇關于植物媽媽的小詩。愿意和老師一起去探索植物王國的奧秘嗎？

　　二、初讀課文，自主識字

　　１、讀一讀，找一找：

　　自己讀課文，畫出本課要求認識的生字，自己認一認。

　　２、聽一聽，認一認：

　　課件出示本課生字，學生邊聽老師范讀課文，邊看看哪些生字自己已經認識了，哪些還不認識。聽完后，和同學交流。

　　３、教一教，幫一幫：

　　⑴ 請已經認識生字的同學上臺當小老師。幫一幫，教一教其他同學讀好生字。教師隨時糾正讀音、點評。

　　⑵ 小組內互相幫一幫，教一教。

　　４、再讀課文，把課文讀通順：

　　⑴ 自己練讀。

　　⑵ 同桌互讀。

　　三、整體感知，朗讀感悟

　　１、說說詩中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？

　　２、課件出示這三種的植物圖，學生認識。

　　３、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎？（學生說哪種植物就出示相應的課件）

　　四、拓展練習

　　１、聰明的孩子們，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？（學生自由）

　　２、你能像課文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣，將你知道的用詩的形式說出來嗎？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　１、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。

　　２、檢查朗讀課文，認讀生字。

　　二、深讀課文，體會韻味

　　１、小組合作有感情朗讀。

　　２、嘗試背誦。

　　３、分角色表演朗讀課文：

　　⑴ 小組內表演。

　　⑵ 表演。

　　三、指導書寫

　　１、小組自學生字。

　　２、交流注意事項：

　　（幻燈片出示重點字）學生說說注意事項：

　　經：右邊不要寫錯了。

　　甲：注意筆順。

　　如：注意“女”字旁的寫法。

　　３、指導寫字，學生描紅、臨寫。

　　四、課后練習

　　１、課件出示詞語：

　　許許多多進進出出高高興興

　　花花綠綠快快樂樂說說笑笑

　　學生讀一讀。

　　２、擴展說疊字詞語。

　　３、抄寫詞語。

　　五、擴展練習

　　課件出示句子，學生練讀：

　　１、孩子如果已經長大，就得告別媽媽。

　　２、那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

　　３、蒲公英的種子，飛得多遠哪！

　　六、小結

　　做個細心的小朋友，在課外仔細觀察自己感興趣的植物。

　　板書設計

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英蒼耳豌豆

　　風動物太陽

植物媽媽有辦法教學設計集錦16

　　教學目標

　　1、能認識“植”“已”“經”等15個生字，結合語境能讀準“得”“為”兩個多音字，會寫“準”“備”“甲”等8個生字，理解由生字組成的部分詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。激發學生對自然的熱愛和細心觀察自然的興趣。

　　教具準備

　　多媒體課件、生字卡片。

　　教學重點

　　知道文中三種植物傳播種子的方法，引導學生去探索大自然的奧秘。

　　設計理念

　　《植物媽媽有辦法》是一篇常識性課文，課文的知識單一，既無人物個性的展示，又無故事情節的表述，學生學起來，易產生枯燥乏味之感。怎樣使學生對這樣的課文產生閱讀興趣呢？我針對教材實際，結合學生認知特點，先從學生最熟知、最有感情的媽媽引入，并采用擬人手法，把學生置身于課文角色，給課文中的植物人格化、生活化，展示了他們之間童真、童趣的對話。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件，適時、恰當地運用這些課件，學生對課文的知識會倍感親切，學起來將會趣味橫生，課文的知識也將會在情趣中理解、消化。

　　第一課時

　　一、導入新課明“辦法”

　　（一）板書“媽媽”，引導學生結合親身經歷夸媽媽，認識媽媽是一個慈祥可愛、和藹可親、有能力、有辦法的好媽媽。（板書“有辦法”）

　　（二）植物也有一個好媽媽。植物媽媽可好了，她非常關心孩子，愛護孩子，有很多關懷孩子的辦法。（板書“植物”）

　　今天學習的這篇課文，介紹的是哪幾種植物媽媽呢？她們有什么樣的好辦法呢？小朋友一讀課文就知道了。

　　二、感知課文曉“辦法”

　　（一）自讀課文。把字音讀準確，把句子讀通順。

　　（二）再讀課文。邊讀邊想：這篇課文介紹哪幾種植物媽媽？她們各有什么辦法？把難讀的句子再多讀幾遍。

　　（三）合作讀課文。交流讀書識字方法，同學之間互相幫助解決讀不懂的問題。

　　（四）檢查初讀效果。

　　重點指導學生結合語境，讀準“得”“為”兩個多音字；重點指導學生讀好兩個輕聲字“媽媽”“娃娃”；重點指導學生讀好下面兩句話：①蒼耳媽媽/給孩子/全身武裝。②不信/你就仔仔細細地/觀察。

　　（五）鞏固識字。

　　1、趣味引入。生字寶寶在家（課文）已呆了很長時間，都覺得悶得慌，想出去玩玩。它們現在一個個地跑出家門，你還認識它們嗎？

　　2、識記生字。①教師分別出示生字卡指導學生識記。②猜字游戲識字。③摘桃子識字。④送字寶寶回家。

　　第二課時

　　一、感悟課文懂“辦法”

　　（一）認真朗讀課文，邊讀邊想，課文分紹了哪幾種植物媽媽？你最喜歡哪種植物媽媽？為什么喜歡她？

　　（二）小組合作。談認識，說想法，交流自己所喜歡的植物媽媽，并朗讀相關的句子。

　　（三）全班交流研讀同學們喜歡的植物媽媽。

　　蒲公英媽媽：①出示蒲公英媽媽傳播種子的課件。②說說喜歡蒲公英媽媽的原因；蒲公英媽媽的辦法最好。她給孩子準備的是降落傘。降落傘多美呀，毛茸茸的，又溫柔，又輕巧，孩子坐在里面在空中飄飄悠悠。你看，多自在！③“只要風一吹孩子們就得出發。”說明蒲公英傳播種子是借助風的力量。用“只要……就……”說話。④用你喜歡的語氣有感情地朗讀這一節。

　　蒼耳媽媽：①出示蒼耳媽媽傳播種子的課件。②她給孩子準備的是鎧甲。解釋“鎧甲”。穿起鎧甲給人以威武雄壯的感覺，真是無敵不摧，沒敵可擋。③“只要掛住動物的皮毛，就能走到田野山洼。”說明蒼耳傳播種子靠的是動物。④有感情地朗讀這一節課文。

　　豌豆媽媽：①出示豌豆媽媽傳播種子的課件。②“孩子們蹦跳著離開媽媽”，說明孩子在媽媽無微不至的呵護下，過著高興愉快的生活。“讓豆莢曬在太陽底下”，說明豌豆傳播種子靠的是太陽。

　　二、拓展延伸憶“辦法”

　　（一）從以上學習，我們知道了蒲公英媽媽傳播種子靠的'是風力，蒼耳媽媽靠的是動物，豌豆媽媽靠的是太陽，她們都是呵護孩子的好媽媽。還有哪些植物媽媽也這樣好呢？她們又有哪些好的辦法呢？請讀一讀下一節課文。

　　（二）自讀最后一節課文。讀了課文，我們知道世上有很多植物媽媽，她們都有許許多多的好辦法，課文還告訴我們，粗心的小朋友卻得不到這些好辦法。如果我們做一個細心的小朋友，細細地觀察，一定會得到這些好辦法的。讓咱們都做一個細心的小朋友吧！誰最細心，誰就能說出這些植物媽媽的辦法。指名說評。

　　（三）選擇你最喜歡的植物媽媽，編幾句兒歌夸一夸。

　　（四）表演朗讀《植物媽媽有辦法》。

　　（五）指導寫字。（略）

　　三、板書設計：

　　四、教學反思

　　執教《植物媽媽有辦法》這課時，設計要精巧，安排要周密，目標要到位，效果才會明顯，在這堂課中要較好地體現素質思想，尤其要注意以下幾個方面：

　　1、語文技能和語言訓練的量要大。要很好地體現語文的“學科性”，語文課首先要做的而且必須首先要做好的事情，就是進行語文技能（聽、說、讀、寫等）和語言文字（字、詞、句、篇等）的訓練。為此，在這堂課中，①要通過指導感情朗讀體現“讀的訓練”。

　　②要求學生背誦體現“背的訓練”。③利用句式：“的孩子________________________離開媽媽”練習說話體現“說的訓練”。④通過不同的方法引導學生理解詞語體現“詞的訓練”。⑤通過句子比較體現“句的訓練”。

　　2、學生個體活動的機會要多。在課堂教學中讓每一位學生都積極、主動地投身到學習活動中去，教師要適時地調配、鼓勵和提供學生活動的機會。如：讓學生“自由讀”“表演讀”“自學”“小組討論”，通過這些個體活動，培養學生自學能力，發展學生的個性。只有在這種個體活動中，學生才能學得主動、學得投入，真正成為學習的主人。

　　3、滲透學法指導。“教是為了達到用不著教”，“達到用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”，即教給學生學習方法。這是這堂課教學的最高境界。為此，在這堂課教學中要非常突出學習方法的總結、提高與運用。

　　※參考資料：

　　1、石榴、櫻桃是靠小鳥傳播種子。（小鳥吃了果肉，吐出了核。）

　　2、鳳仙花靠種子外殼傳播。（成熟時，外殼自動裂開，把種子彈出。）

　　3、桃、杏靠動物傳播。（成熟時，紅紅的桃、杏招引動物去吃。吃下甜甜的肉，吐下硬硬的核。）

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