米快速跑教學設計

時間：2023-10-09 16:11:05 教學設計我要投稿

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米快速跑教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的米快速跑教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

米快速跑教學設計

米快速跑教學設計1

　　一、教學目標

　　1、認知目標：學生初步掌握50米快速跑的動作要領和投準游戲的方法及規則。

　　2、技能目標：學生通過各種游戲的練習，激發對體育課的興趣，增強上下肢力量，發展靈敏、速度、協調、力量等素質。

　　二、教材的分析和設計

　　1）自主探究站立式起跑；

　　2）結伴嘗試30米加速跑；

　　3）教師指導加速跑；

　　4）教師正確示范50米快速跑；

　　5）完整練習50米快速跑。

　　三、常規練習

　　1、體育班委整隊，師生問好

　　2、檢查服裝，安排見習生。

　　3、“小小指揮官”辨方向。

　　要求：

　　①內容：四面轉法。

　　②老師用報紙卷成指揮棒指方向，學生轉出相同的方向。

　　③反應迅速。

　　四、導入新課

　　1、以師生談話式導入，激發學生擴散性思維。

　　問題：

　　①報紙是用來閱讀了解信息的，它還能干什么用呢？

　　②老師知道同學們喜歡做游戲；下面老師就讓同學們動腦筋利用手中的.報紙做各種各樣的游戲或體育動作。

　　2、學生創新練習。

　　3、練習要求：

　　①大膽創新，練習有序；

　　②互幫互助，團結合作；

　　③創意新者，發給“金星”。

　　50米快速跑

米快速跑教學設計2

　　一、指導思想

　　本課以新課標為依據，以“健康第一”為指導思想，以學生發展為中心，體現地位，關注學生的不同需求，激發學生的學習興趣，在教學中主要采用跑的各種輔戲來教學，使學生在活動中掌握快速跑的正確方法，形成良好的身體形態，發展學體驗參加體育運動的樂趣。

　　二、教材分析

　　本課的主要教學內容是快速跑，快速跑是小學體育田徑教材的主要內容之一學不僅對培養學生跑的正確姿勢，發展快速跑的能力具有重要意義，而且對學生改肉系統的功能，發展學生靈敏、速度、力量和協調素質，促進學生身心發展具有重教學中應采取興趣性、游戲性方式進行練習如：追逐跑、牽制接力賽等，以激發學生使學生主動學習，達到身心健康的目標。

　　三、學情分析

　　本課教學對象是四年級學生，男女各22名，這個年齡階段的學生有著好奇、好考的習慣。對快速跑已有一定的認識和具備一定的奔跑能力，但跑步的要求關注不為粗糙，為此在這節課中采用跑的各種輔助練習和游戲來激發他們的學習興趣，讓奇、好學的心進入到課堂的教學中來，引導他們主動思考，積極練習。

　　四、教學目標

　　（一）認知目標：通過教學使學生初步掌握快速跑的方法，培養快速跑的正確身體

　　（二）技能目標：通過教學使大部分的學生熟練掌握快速跑的正確技術動作。提高跑能力，發展學生靈敏、速度、力量和協調等身體素質.

　　（三）情感目標：通過游戲練習，培養學生積極參與體育活動的興趣，養成自主學慣，促進學生身心健康發展，不斷增強自信心。

　　五、教學重難點

　　重點：上體正直，擺臂有力，大腿抬高難點：前腳掌著地，蹬擺協調、輕松

　　六、教學程序

　　（一）開始熱身部分：

　　采用常規導入法、利用現有的場地，繞操場成兩路縱隊，逆時針繞操場慢跑。手操對學習提高部分順利開展做好了熱身準備，為教學服務。

　　（二）學習提高部分：

　　⑴通過情景導入，引出教學內容——快速跑，教師通過語言講解示范來強調快速跑的動作要領，這樣更具有直觀性，并通過采用跑的各種輔助練習和游戲來激發學生的學習興趣，讓學生領會快速跑時前腳掌跑、后蹬有力、手臂前后擺的重要性。通過各種形式的練習后，各組展示各自的風采，培養學生的自信與個性。自覺領悟動作的重難點，練習時教師巡視并糾正錯動作，提示學生相互觀察。

　　⑵通過游戲（牽制接力賽）進行鞏固和提高練習，培養學生積極參與體育活動的興趣，養成自主學習的良好習慣，促進學生身心健康發展，不斷增強自信心。

　　（三）整理恢復部分

　　⑴放松：為了消除激烈運動而產生的緊張狀態，減輕、恢復心理和生理負擔。利用放松操進行放松，使學生得到身心的全面放松。 ⑵教師小結

　　七、教學中可能出現的問題及預防方法

　　問題一：擺臂姿勢不正確，兩臂左右擺動

　　解決方法：用原地擺臂練習和原地跑步擺臂練習，要求肘關節內收靠近腰側，前擺時手不超過體前中心線。

　　問題二：頭后仰、挺腹

　　解決方法：上體稍前傾，收下頜，收腹

　　問題三：坐著跑

　　解決方法；提示用前腳掌著地，做上坡跑等練習

　　八、場地器材的布置與回收

　　田徑場跑道

　　值日學生收回體育室

　　九、預計效果

　　1、預計85％--90％的學生掌握快速跑正確的技術動作

　　2、預計練習密度在40％--45％左右，平均心率125—130次／分

　　教學反思

　　在體育教學中，我個人認為，只有給學生足夠的空間，只有倡導學生進行自主、合作、探究的學習方式，才能更有效地促進學生的身心健康發展，為終身體育打下良好基礎。愛玩好動是學生的天性，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的形式，體驗玩中樂、樂中玩，這樣既能增強學生積極參與學習，又能在游戲中體現體育教學內容，達到體育教學目的。

　　快速跑是小學體育教材中的'主要內容之一。在設計本課教學內容時，充分考慮學生接受能力和學習興趣，將學習技能和參與游戲融為一體。積極探索有效、合理的教學方法，既考慮了全體學生的需求又注重了學生的個體差異，教學中采取教師示范講解，學生自主練習相結合。為學生營造一個學習、娛樂、競爭、團結協作、積極進取的良好學習氛圍，極大地調動了學生參與學習的積極性，收到了良好的效果。在快速跑練習中，學生的興趣很高，能夠按照動作要領來完成練習，特別是從快速跑的輔助練習開始，讓學生進一步掌握快速跑的動作要領。使每個學生對自己都充滿了信心，學生不甘示弱練習得比較投入。在游戲中，由于學生規則意識薄弱，容易出現違反規則的現象，這雖然能體現小學生的積極性，但以后也要加強規則教育。

　　在今后的教學中將不斷總結、學習，大膽創新，努力使自己的教育教學水平有一個新的提高。多采用靈活多樣的教法去吸引學生，以新課程要求來對待學生，善待調皮學生，充分認識體罰和變相體罰的錯誤與危害，使學生積極的投入到課堂中。

米快速跑教學設計3

　　一、情景導入

　　教師活動：

　　1、教師組織游戲<換物接力跑>,講解游戲的放方法和規則、

　　2、請同學布置場地和控制賽跑的距離、

　　3、邀請一組同學一起完成一次游戲、

　　4、教師組織進行游戲、

　　5、進行小結,指出存在的錯誤好繼續進行游戲、

　　學生活動：

　　1、認真的聽教師對游戲的方法和規則的.講解、

　　2、布置好場地讓自己在自己能力范圍內愉快的完成游戲、

　　3、進行游戲時盡自己最大的能力與同伴完成游戲、

　　4、在游戲中要及時的糾正存在的錯誤、

　　組織：以四列橫隊完成游戲、

　　牰、合作探究、掌握技能

　　重點：用前腳掌著地，積極擺臂，加快步頻

　　難點：在跑的速度達到最快的時候仍能保持動作。

　　教師活動：

　　1、教師組織學生做一些準備活動。原地的擺臂和行進見、間的高抬腿練習。并組織兩人一組進行原地的高抬腿跑。看誰做的動作好。

　　2、組織30米的放松跑讓同學體會正確的動作。

　　3、進行的快速跑，在跑的過程中要堅持正確的動作。

　　學生活動：

　　1、認真的作好準備活動讓自己進入最佳的奔跑狀態。

　　2、在放松跑的過程中體會正確動作所帶來的奔跑快感。

　　3、盡力的完成50米快速練習。

米快速跑教學設計4

　　一、指導思想

　　堅持以“健康第一”為指導思想，以學生的身心發展為中心，促進學生身體、心理和社會適應能力的綜合發展，激發學生對體育運動的興趣，體現學生的主體地位與主動參與的活動意識，培養他們的想象力、創造力和表現力。讓學生在輕松、愉悅的情境教學中，體驗成功，享受體育運動帶來的快樂，養成堅持鍛煉身體的好習慣。，為終身體育鍛煉打下堅實的基礎。

　　二、教材分析

　　快速跑是田徑運動各個項目的基礎，是用于鍛煉的最基本的手段和方法。通過本次課的練習，發展學生基本的運動能力，培養學生對體育鍛煉的興趣和堅持鍛煉的習慣。通過身體素質的練習，提高學生心肺功能，強健學生的體格。通過本次課的學習，發展學生反映能力、速度、力量等身體素質，使學生能掌握體育鍛煉的基本知識和技能。

　　三、學情分析

　　本次課的教學對象是初中二年級的學生，這一階段的學生處于生長發育的過渡期，有很好的模仿能力，同時學生具有好動和好奇的`生理特點。與他人合作方面有一定基礎，雖然體質還是較弱，運動技術較差的現象還是存在。但求知欲強，學習積極性高，好勝心強，敢于表現。本次課結合身體素質練習，使學生的身體素質得以加強提高。

　　四、教學目標

　　1、知識與技能：了解跑的基礎知識，掌握跑的基本方法；

　　2、過程與方法：通過本次課的學習讓大多數學生能夠基本掌握站立式起跑的身體姿勢、起跑加速階段的技術動作，同時能讓學生的反映能力在一定程度上得以提高。

　　3、情感、態度與價值觀：培養堅強的意志，增強自尊和自信，體驗跑的樂趣。

　　五、教學難點、重點

　　1、教學難點：本課的教學內容要求學生在啟動身體后能很快的達到最大速度，所以本次教學的難點是學生瞬間加速度的提高。

　　2、教學重點：在快速跑中要求學生能快速的移動身體，所以重心的移動和蹬地動作本次教學的重點。

　　六、教學方法

　　（一）教法

　　1、講解示范法：

　　通過講解動作要領，做到語言精煉、講解適度，輔助學生掌握動作要領，啟示學生積極思維，學練結合。教師完整示范，讓學生在大腦中樹立準確的動作，激發學生學習興趣。通過示范，培育學生觀察能力。讓學生更快的明白動作要領，學會練習方式。

　　2、練習法：