《葡萄溝》教學設計(合集20篇)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的《葡萄溝》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《葡萄溝》教學設計1

　　教學目標

　　1、繼續聯系上下文理解新詞的意思。

　　2、學習第2段，練習讀懂按時間順序寫的一段話。

　　3、較流利地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。

　　教學重點：

　　學會按時間順序寫的一段話。

　　感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

　　教學難點：

　　能在課文的朗讀中讀出自己對課文的體會。

　　教學過程

　　一、復習上節課學習的內容。

　　教師談話：上節課我們去了新疆吐魯番的葡萄溝，了解到哪里是盛產水果，今天我們再去看一看哪里最有名的水果——葡萄。

　　二、學習課文第2自然段。

　　1、學生自讀課文第2自然段。

　　思考：

　　（1）這一段共有幾句話，給句子編上序號。

　　（2）根據學已學的寫作順序，說說這一段話中哪幾句是按什么順序寫的？

　　2、再讀課文，按已學的方法，理解按時間順序寫的一段話。（什么時候，什么怎么樣）

　　（1）學生自讀1、2、3自然。

　　（2）小組交流。

　　課文第2自然段一共有()句話。第1句寫()，第2句寫()，第3寫()。這段話從第2句開始，是按()順序寫的。

　　（3）反饋。

　　3、深入學習第2段內容。

　　（1）再讀第2段，找出自己喜歡的句子讀一讀。思考你在讀這句話的時間，你讀懂了什么？

　　（2）抽生說，進行句子訓練。（梯田：出示投影）

　　句子1：夏季，茂密的枝中向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　說說，你在讀這一句話的時間，你讀懂了什么？

　　出示投影。

　　齊讀。

　　句子2：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色美麗極了。

　　學生找出這一句話中描寫顏色的詞語。除了以上幾種顏色，你還能說出幾種來嗎？

　　理解“一大串一大串”在句子中的'用法。

　　學生讀句子。指導朗讀。進行繪畫練習。練習完成《作業本》填色。

　　據自己所填的顏色把這一句話用自己的話表達出來。

　　句子3：要是這時候你到葡萄溝去，熱情發客的維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。

　　這句話你讀懂了什么？

　　從哪里看出來的？進行詞語意思理解的練習。

　　你能不能把句子中維吾爾族老鄉的熱情好客讀出來呢？

　　學生自讀，抽生讀，齊讀。

　　4、嘗試背誦。

　　對于這么優美的內容，我們有必要把它記下來，指導背誦。

　　5、第二自然段教學總結。

　　同學們對這幾個這第簡單的句子，既然讀出了這么多的說問，可真不簡單啊！同學閱讀水平有了長足的進步。對剛才句子的理解，同學們一定還有許多的話要說，下面請同學們把自己要說的話流露在朗讀中吧！齊讀課文第2自然段。

　　三、補充練習。

　　剛才同學們對時間順序寫的一段話已掌握得較好了。這里也有一段話，檢驗一下同學們的閱讀能力。（投影出示。）教師范讀。

　　學生自讀，檢查1、2兩個問題。

　　春天的時候，池邊一叢叢馬蘭頭開著粉紅色的小花。池塘里的水淺淺的。水面上漂著一點點嫩綠的浮萍。夏天，一陣雷雨過后，池水迅速漲起來，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏著小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸(h)了，可以見到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見幾株小草，平平常常，并不神秘。

　　①這段話共有()句話，句子之間是按()順序連接起來的。

　　②短文中表示時間的詞語有：

　　③朗讀這段話，摘錄好詞佳句。

　　④嘗試背誦這一段話。

　　《葡萄溝》教學設計2

　　【教材分析】

　　這篇課文介紹了新疆吐魯番葡萄溝的豐富特產，重點是讓學生知道葡萄溝為什么是個好地方，課文的中心贊美葡萄溝，重點是讓學生知道葡萄溝好在什么地方。本文蘊含了深厚的人情美，是一篇審美教育和情感教育的好教材。

　　【學情分析】

　　１、小學生活潑好動，好奇心強，課堂上適度地“動”起來，有助于激發他們的情感。

　　２、小學生以形象性、直觀性思維為主，對色彩鮮明，具體形象的材料感興趣,

　　３、由于學生的生活經驗少及地域限制，難以理解文中對事物及人情的描寫。

　　４、學生的學習經驗積累較少，在閱讀理解、查找資料等方面還需借助老師的引導。

　　【教學策略】

　　１、本文內容與現實生活相距甚遠，所以在新課引入，體會情節，對重點詞句的理解時，我采用情境式教學法，充分調動學生的各種感官，感受葡萄溝的美。

　　２、堅持以“讀”為本，采取聽讀、領讀、自讀、齊讀、指名讀等形式，做到熟讀精思，讀出形象，讀出情感，達到增強理解、積累語言的目的。

　　３、充分開發教學資源，打破課本文本的束縛，拓寬學生的視野，培養學生搜集、處理信息和進行語言實踐的能力。

　　【教學目標】

　　１、知識與技能：

　　有感情地朗讀課文，練習口頭說話，理解葡萄溝美在哪里。

　　２、過程與方法：

　　知道葡萄干的制作過程，自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣，

　　３、情感、態度、價值觀：

　　感受維吾爾族老鄉的熱情好客，學習和人熱情相處。并使學生從中受到熱愛祖國、與各民族人民團結友愛的思想教育。

　　【課前準備】

　　音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產的葡萄干、課件等，師生共同查找有關新疆風情的資料和圖片。

　　【教學模式】

　　自主、合作、交流。

　　【教學流程】

　　一、導入新課

　　１、播放音樂《咱們新疆好地方》。

　　師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。

　　２、課前交流、啟發談話：

　　這是什么地方的歌曲？你對那里了解多少呢？說一說你是怎樣知道的？

　　３、指導書寫，感知課題：

　　⑴ 出示課題：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲一起走進葡萄溝。

　　（板書課題）

　　⑵ 讀寫課題。

　　二、初讀課文，感知內容

　　１、自讀課文，把課文讀準確、讀通順。

　　２、聽課文錄音，在書上劃出贊美葡萄溝的句子。

　　３、檢查交流。

　　三、深入學習，研讀悟情

　　１、學習并感悟葡萄溝的`“水果多”：

　　⑴ 自由讀課文第一自然段，想一想，葡萄溝為什么是個好地方？

　　⑵ 指名讀。

　　⑶ 老師領讀：葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產什么？出產些什么水果？最喜愛的是什么？

　　⑷ 指導有感情朗讀。

　　２、學習并品味葡萄溝的“葡萄美”：

　　⑴ 自由讀第二自然段，思考：從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？

　　⑵ 先請同桌互相說，再指名說。

　　⑶ 指導有感情朗讀相關句子和詞語。如：

　　（一個個、一大串一大串、五光十色）

　　⑷ 理解“五光十色”：

　　① 請在書上把描寫顏色的詞語用“──”勾出來。

　　② 用畫筆把葡萄涂上自己喜愛的顏色，涂好后把它掛在“涼棚”上（指著黑板上的掛圖）比一比，看誰先涂好。

　　③ 練習用“五光十色”說一句話。

　　３、學習并感受葡萄溝的“人熱情”：

　　⑴ 說一說：

　　熱情好客的老鄉是怎樣做的？

　　⑵ 討論：

　　假如你是一位游客，熱情的老鄉會對你怎么說？

　　⑶ 引伸：

　　你家中來了客人你是怎樣招待的呢？

　　４、學習并體味葡萄溝的“葡萄干甜”：

　　⑴ 嘗一嘗：

　　葡萄干是什么味道？

　　⑵ 看一看：

　　小伙伴自由組成“參觀團”，參觀葡萄干的制成過程。

　　（課件演示）

　　⑶ 說一說：

　　葡萄干的制作過程，用上“先、接著、再、后”等詞語。

　　① 小伙伴合作互相說。

　　② 代表匯報。

　　③ 指導有感情地朗讀，讀出葡萄干的甜。

　　四、回歸整體，升華情感

　　１、總結課文：

　　葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名。我相信同學們會有各自的感受，請你們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！，希望你們努力學習，今后去開發建設新疆，建設我們的西部。使新韁成為祖國西部一支美麗的民族之花。

　　２、激情：師生齊唱歌曲《五十六個民族五十六朵花》。

　　五、延伸課外，拓展實踐

　　１、結合課文和有關資料，為葡萄溝設計導游詞。

　　２、用你查閱與搜集到的與少數民族風情相關的資料和圖片辦一期組報。

　　【板書設計】

　　葡萄溝

　　水果多

　　葡萄干甜 是個好地方 葡萄美

　　《葡萄溝》教學設計3

　　[教學目標]

　　1．指導學生自主學習字詞，會認11個生字，會寫12個生字，并結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。

　　2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　3．引導學生能讀懂課文的內容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的熱愛之情。

　　[重點難點]

　　1．教學重點：引導學生通過學習，理解生字詞在文中的意思，能正確運用生詞說句子。

　　2．教學難點：引導學生通過對課文的朗讀感悟葡萄溝的美好，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　[課時安排]

　　2課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1．投影地圖，讓學生依次找到新疆、吐魯番的位置。

　　2．播放新疆風格的音樂。導語：美妙的歌曲和熱情的維吾爾族朋友，要帶我們到美麗的葡萄溝去做客，讓我們去看看葡萄溝是什么樣子吧！

　　二、揭示課題，引導質疑

　　1．齊讀課題。你想知道什么？（學生質疑）

　　2．我們先讀讀課文，看看課文是不是能幫助你解答這些問題。

　　三、讀書解疑

　　1．初讀課文，整體感知課文內容。

　　2．小組交流、討論讀了課文之后還沒解決的問題。

　　3．老師收集有代表性的問題寫在黑板上，先鼓勵學生質疑，學生解決不了的，老師引導大家一起解決。

　　四、學習第一自然段

　　1．借助拼音自己讀第一自然段。（要求讀準字音）

　　2．指名讀第一自然段。（要求讀流利）

　　3．用多種形式認讀“溝”“疆”“魯”“番”“蜜”等生字和“葡萄溝”“新疆”“吐魯番”“蜜桃”等生詞。

　　4．齊讀第一自然段。“你讀懂了什么？”（如：葡萄溝在新疆的吐魯番；葡萄溝出產水果，而且水果品種很多。）

　　五、學習第二自然段

　　1．借助拼音自己讀第二自然段。（要求讀準字音）

　　2．同桌兩人輪讀。找找這一段共有幾句話。

　　3．指名分句朗讀。（要求讀得有感情）

　　4．認讀生字“梯”“維”“吾”“夠”和由它們組成的詞語。區別“蜜”和“密”，讓學生先說記憶方法，老師再指導。

　　5．小組讀句合議。“你覺得哪句寫得最美，為什么？”先講給小組的同學聽，再有感情的讀一讀句子。

　　6．重點指導有感情地朗讀第三句。（反復練讀，讀出葡萄可愛的樣子來）

　　到了秋季，這里的葡萄顏色很多吧？有什么顏色的？（貼圖）紅的像什么？（紅的像瑪瑙，那么艷，讓人陶醉；白的像雪，潔白無瑕；紫的像紫水晶，一大串一大串水晶似的葡萄在陽光照耀下那么晶瑩剔透，閃閃發光。）書中有個詞語就是這樣贊美葡萄的顏色和有光澤的美的。討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？為什么？（進一步體會葡萄的可愛。）試著背誦下來。

　　7．如果你的家鄉在葡萄溝，我到葡萄溝做客，你會怎樣招待我？（給學生戴上維吾爾族小帽，邊表演邊體會動詞“摘”的意思）你就是那里的.老鄉，你作為熱情好客的主人用葡萄招待客人，怎么招待？說些什么？誰愿意到他家做客？

　　8．再自由讀第二自然段，討論：你們又讀懂了什么？（如葡萄種在山坡的梯田上；葡萄架像綠色的涼棚；葡萄的品種多，顏色不同；維吾爾族老鄉熱情好客。）

　　六、課堂練習

　　1．完成課后填空練習題。

　　2．完成拓展練習題，仿照上題形式寫一句話。（先說后寫）

　　七、布置作業

　　1．背誦自己喜歡的句子。

　　2．用自己喜歡的詞語寫話。

　　3．收集自己家鄉特產的有關資料。

　　八、板書設計

　　10、葡萄溝

　　新疆、吐魯番、葡萄溝、蜜桃等

　　梯田、茂盛的枝葉、綠色的涼棚、五光十色

　　《葡萄溝》教學設計4

　　●教學模式

　　1、名稱：嘗試發現

　　2、主要流程：主動嘗試→多種比較→求異發現→鞏固深化

　　3、操作要點：

　　（1）引導學生將觀察與表達相結合，讀寫結合，引導學生主動嘗試學習，嘗試作業，學懂課文。

　　（2）引導學生進行多種比較，將自己說的想的與同學比較，與課文比較。

　　（3）引導學生求異發現，采用多種形式讓學生讀懂課文，鼓勵學生對學習內容進行質疑，在嘗試、討論中發現問題、解決問題，鼓勵學生在主動嘗試中發現新的學習方法，培養學生學習能力和創新能力。

　　（4）引導學生通過朗讀、背誦、作業、閱讀資料卡等形式，對所學內容鞏固延伸，肯定學生在這節課中的成功表現，達到鞏固深化的目的。

　　●教學目標

　　1、學習課文第二段，讀懂按時間順序寫的一段話；

　　2、有感情地朗讀并能初步背誦第二段；

　　3、知道我國新疆吐魯蕃葡萄溝是個盛產水果的好地方，培養學

　　生熱愛祖國的思想感情。

　　●重點難點

　　重點：讀懂按時間順序寫的一段話。

　　難點：能初步背誦第二段。

　　●課前準備

　　多媒體課件。

　　●教學過程

　　一）錄像激趣，引入新授

　　１、Ｔ：上節課，我們一起去了新疆的吐魯蕃，知道那里盛產水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人們最喜愛的葡萄成熟了。你們想不想去葡萄溝看看葡萄成熟的景象？好，那老師帶你們去！

　　２、觀看錄像。

　　３、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受嗎？

　　Ｔ：是啊，葡萄溝盛產的葡萄真吸引人啊！把它寫得可美了。讓我們去看看書上是怎么寫的。

　　二）讀中感受，嘗試作業

　　1、教師配樂范讀第二節。學生閉上眼睛，說說聽后的感受。

　　2、你們想讀嗎？給３分鐘時間讓學生反復讀。

　　3、嘗試作業（課件出示）

　　Ｔ：小朋友們讀得很認真，這道題肯定難不倒你們！

　　課文第二段一共有（）句話。第（）句是寫葡萄種在什么地方，從第（）句開始是按（）順序寫的，表示時間的詞語是（）和（）。

　　1）學生試寫；

　　2）寫完的可站起來讀；

　　3）指名讀答案，校對。（出示“梯田”圖）

　　4、再讀課文，嘗試自主學習，用“——”劃出描寫夏季的句子，用“～～～”劃出描寫秋季的句子。而后校對。

　　三）運用學法，自主學習

　　請小朋友們用自己喜歡的方法學習研究每個季節的句子。

　　1、教師可在學生說的基礎上，提示學習方法：

　　1）朗讀體會為主；

　　2）抓重點詞句體會；

　　3）結合畫畫欣賞；等等

　　2、學生按喜歡的學法自學（在自學中發現新的學習方法）

　　四）分季節交流

　　（一）夏季

　　１、出示夏季句子：

　　夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的.涼棚。

　　２、指名讀；請喜歡夏季句子的同學站起來齊讀；全班齊讀

　　３、抓住重點詞，說說你讀懂了什么。（學生說，教師適當點撥）

　　結合圖片，觀看錄像，主要解決：

　　1）這句句子主要是寫枝葉；

　　2）從“茂密”、“四面展開”、“涼棚”這些詞中可看出枝葉的多、大、茂盛；

　　3）“綠色”寫出了枝葉顏色漂亮，生機勃勃；

　　4）理解比喻句，把什么比作什么，形象地寫出了葡萄長得十分茂盛。

　　（想看看茂密的枝葉搭起的涼棚嗎？可看涼棚圖）

　　４、朗讀指導

　　誰能把這句句子讀好，能讓老師和同學們從你的朗讀中感受到枝葉的茂盛！

　　指名讀／齊讀

　　５、背誦

　　這么好的句子，你能把它背下來嗎？說說你背誦的好方法。

　　試背（在試背中發現新的背誦方法，及時肯定，表揚）／指名背／齊背

　　（二）秋季

　　１、喜歡秋季句子的同學齊讀

　　出示秋季的句子：

　　到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

　　２、比較句子：

　　到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，美麗極了。

　　你認為哪句好，為什么？（找個理由說服老師）

　　結合錄像，圖片，主要解決：

　　1）“一大串一大串”寫出了葡萄一串串長得又大又密；

　　2）“紅的”、“白的”、“紫的”、“暗紅的”、“淡綠的”寫出了葡萄顏色多而美；

　　3）“五光十色”寫出了葡萄顏色多而漂亮，很有光澤，在陽光的照射下，在綠葉的襯托下，散發出誘人的光芒，特別引人注目。

　　３、想象說話：你看，五光十色的葡萄在看著我們呢，它可能會對我們說些什么？（鼓勵學生在想象中創新）

　　指名朗讀，試背。

　　４、師引讀“要是這時候……”這句句子

　　要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

　　１）自讀，說說你讀懂了什么。

　　教師可點撥：你從哪些地方看出維吾爾族老鄉很熱情好客？

　　2）討論，抓重點詞“準會”“最甜”“吃個夠”體會老鄉的熱情好客。

　　５、你會背嗎？試背

　　說說背秋季句子的好方法（嘗試發現背誦的好方法）

　　（三朗讀欣賞體會

　　1、配樂朗讀第二段；

　　2、試背；

　　3、當一回配音演員，給這段錄像配音。

　　五）課堂總結，拓展延伸

　　１、小結學習內容；說說你在這堂課的收獲。

　　２、閱讀有關葡萄的資料卡兩張，激發學生課外閱讀的興趣。

　　《葡萄溝》教學設計5

　　一、教材分析

　　《葡萄溝》是京版義務教育課程改革實驗教材第五冊第六單元的第二十一課。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉——葡萄溝。課文圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”，通過三個自然段介紹。1.葡萄溝盛產水果。2.葡萄溝的葡萄又多又好，維吾爾族老鄉非常熱情好客。3.葡萄溝生產的葡萄干兒色鮮味甜，非常有名。

　　二、學生分析

　　本班學生經過學習，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章的意境美是學生的一個薄弱環節。另外他們的口頭表達能力和想象能力都有待提高，需要在教學中訓練。

　　三、教學目標

　　我認真鉆研新課標和教材后，為《葡萄溝》第二課時設定了三個教學目標：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、讀悟結合，抓重點詞語和重點句體會葡萄溝真是個好地方。

　　3、情境中激發學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。

　　四、教學重、難點

　　1、本課的重點是理解葡萄溝好在哪，對葡萄溝產生喜愛之情。

　　2、難點是了解葡萄干兒的制作過程。

　　五、教學過程

　　一．導入

　　問：同學們，今天老師要帶你們去一個地方，你們猜猜是哪兒？（學生說）

　　葡萄溝。

　　都說葡萄溝是個好地方，耳聽為虛眼見為實，我們一起去看一看。那在我們去葡萄溝參觀之前我們先要了解葡萄溝做好去的準備，請打開書快讀一讀吧！

　　學生

　　二．新授

　　1.看看誰做好去參觀的準備啦？

　　葡萄溝位于哪兒？（新疆吐魯番）展示新疆吐魯番的圖片，簡單介紹新疆。新疆都盛產什么？五月盛產杏兒、七八月香梨、蜜桃、沙果，九、十月葡萄。（圖）葡萄溝不同月份都有

　　2.（1）在葡萄溝人們最喜歡，最有名的就是葡萄。那葡萄都種在哪里？你是從第幾自然段知道的.？（第二自然段）我們看看梯田什么樣。（圖）

　　（2）葡萄溝最有名的就是這些葡萄了，葡萄都種在哪兒呢？

　　山坡上的梯田里。你想象一下，梯田會是什么樣子呢？（圖）

　　葡萄在梯田上生長得怎么樣呢？請你根據自學提示來學習第二自然段—-（圖）

　　（3）那我們這就去吐魯番的葡萄溝去看一看，同學們快坐好車，出發了，好下車，快看看梯田上的葡萄枝葉長成什么樣啊？請你大聲讀讀這句話，想想涼棚什么樣？（學生先想象）（葉子很茂密，綠綠的，一片挨著一片。）看，這就是葡萄枝葉搭起的涼棚。（圖）它什么樣？

　　像這樣的涼棚葡萄溝只有一個嗎？從哪個詞可以看出？（一個個）

　　據說在烈日炎炎的夏季，葡萄溝的最高溫度可以達到49度，如果這時候你到葡萄溝，鉆進這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、涼爽、舒服……）指導朗讀，讀出這種感覺。

　　（4）在這么茂密的枝葉下，你想想葡萄會長得怎么樣啊？那我們趕快看看描寫葡萄的句子。大聲讀讀這句話，你能發現葡萄溝的葡萄有什么特點嗎？

　　（數量多，從哪個詞看出？一大串一大串，問：是一串嗎？是一串串嗎？對，是一大串一大串，葡萄不僅多而且好。）

　　（顏色多，從哪個詞看出來？（五光十色）表示顏色多的還有哪些詞？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、）我們把五光十色換成五顏六色好不好？為什么？）1、比較點

　　我們來看看這些葡萄（圖）問：你都看到了什么樣的葡萄，有什么感受？

　　你能不能通過朗讀把你的感受讀出來。趕快美美地再讀讀這段話。

　　（5）想一想葡萄溝的葡萄為什么能長得這么好？

　　葡萄溝溫度合適、雨水不多不少，更重要的是維吾爾族老鄉勤勞能干。

　　（6）同學們，維吾爾族老鄉是聰明，是能干，你再讀讀課文他們還有哪些特點呢？維吾爾族老鄉熱情好客。來一起讀讀這個詞。

　　你怎么看出來的？

　　摘下最甜的葡萄、吃個夠。

　　吃個夠是怎么吃？

　　學生重點體會。（從吃個夠體會老鄉的熱情好客）一句話就是......

　　現在又有一批和你們一樣的游客來參觀葡萄溝了，你們能不能在大屏幕的幫助下當個小導游來介紹葡萄溝的葡萄呢？

　　學生借助大屏幕介紹葡萄溝，背誦第二段

　　3（1）我們的葡萄就是讓你們吃個夠，帶給親戚吃，還是有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，怎么辦呢？你們剛才說我們維吾爾族聰明能干了。你是從第幾自然段知道的？

　　葡萄溝的葡萄干兒有什么特點？默讀第三自然段，找到相關句子，用橫線畫在書中。（板書：葡萄干兒色鮮味甜）

　　（2）這里的葡萄干這么有名，與它獨特的制作過程是分不開的。讀讀課文的第三自然段，看看葡萄干是怎么制成的。

　　（3）我們看這就是制作葡萄干的陰房（圖），課文中是怎么介紹它的？指名讀。看了圖片，聽了介紹，你有什么疑問？再讀課文，你能在課文中找到答案嗎？

　　（4）葡萄干兒的制作過程多有意思啊，通過這樣的制作過程就能制作出顏色鮮味道甜的葡萄干！再讀讀第三自然段

　　（5）聽說，有一批游客今天抵達了葡萄溝，對葡萄干的制作過程非常感興趣，誰來當一回小導游把他們帶到陰房，里外好好參觀參觀，向游客介紹一下葡萄干的制作過程。

　　自由練說，指名說說

　　三．小結：指板書，我們看葡萄溝盛產水果、產出的葡萄又多又好，葡萄干兒色鮮味甜，老鄉還那么熱情好客。我們真要由衷的夸一夸葡萄溝。

　　此時，你能用上“因為------所以------”的句式說一說葡萄溝是個好地方的原因嗎？

　　<此環節主要是對全篇課文的總結，板書一目了然，提煉了課文，此時我讓學生說出葡萄溝是個好地方的原因，訓練了學生的概括能力和表達能力。〉

　　四、作業（任選兩題完成）

　　1、選擇文中的優美句子摘錄下來

　　2、向家人介紹葡萄溝

　　3、了解新疆的其它特產。

　　《葡萄溝》教學設計6

　　教學目標：

　　1、知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

　　2、理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句，練習背誦。

　　教學重、難點：

　　重點:

　　知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

　　難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。

　　教具：音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、xxx產的葡萄干、課件等

　　教學過程：

　　導入新課

　　同學們看這是什么，知道我國哪個地方的葡萄最有名嗎？老師先和你們一起跟隨攝影師的腳步來欣賞一下葡萄溝的的美麗風光吧，美么，鏡頭下的葡萄溝美，作者筆下的葡萄溝更美，這節課我們就一起來學習第十課葡萄溝。齊讀課題，

　　二初讀課文，了解大意

　　現在請同學們打開課本43頁，老師先來讀一遍課文，小朋友們用心聽，邊聽邊想這篇課文主要寫了什么？

　　老師讀完了，給小朋友一點時間，你們再來快速地讀一讀課文，邊讀邊想這篇課文主要寫了什么？讀完之后可以自己練習說一說。

　　小朋友們很有自己的見解，說得很好，有一個小朋友還抓住了文中非常重要的一句話，葡萄溝真是個好地方，是的這句話就告訴了我們這篇文章的主要內容。這也是概括課文主要內容的一個好的方法，希望小朋友們能夠認真閱讀，發現這樣的句子，以后可以經常運用。

　　三細讀課文，學習字詞

　　請同學們保持正確的讀書姿勢。認真地讀課文，劃出課文中的生字寶寶，讀準字音，遇到不認識的字，課文下面的小魚可以幫助你最后別忘了把劃出來的生字寶寶多讀幾遍哦

　　老師現在想請一名小朋友來讀一遍課文，大家一起認真傾聽看看文中的生字寶寶是不是已經和她成了好朋友。

　　現在淘氣的生字寶寶已經從課文中跑到了大屏幕上，快來和她成為好朋友吧。開火車領讀。

　　四熟讀課文理解內容

　　生字同學們呢掌握的非常好，現在又有新的任務要交給你了，連貫的把課文讀一讀，看看這篇課文一共有幾個自然段，每個自然段寫的是什么。

　　誰來讀一下課文，所以說每個自然段寫的是什么？

　　然后試著用這篇課文主要寫了什么開頭寫了什么，中間寫了什么，結尾寫了什么的形式說一說

　　這篇課文主要了葡萄溝是個好地方，先寫了葡萄溝在xxx吐魯番，那里盛產水果，中間寫了葡萄種在山坡的.梯田上，葡萄很多很美，維吾爾族老鄉很熱情。最后寫了葡萄干是怎么制成的。

　　五朗讀課文，體會情感

　　這么美的地方，這么美的文章，一定要美美的讀出來，誰來讀，

　　看，這個畫面，你能從文中找到相應的文字嗎？老師注意到他把讀得很重，把美感讀出來了誰能像他這樣再來讀一讀。

　　同學們讀得真不錯，現在多給幾個小朋友機會，老師找三個同學，每人一段，最后一句大家一起完成好么？、

　　讀的真是太好了，說一說，你從文章中感受到了什么，作者表達了什么。

　　課堂小結文章讀完了，我們再來回顧一下吧。這篇課文主要寫了什么開頭寫了什么，中間寫了什么，結尾寫了什么誰能說一說？

　　六指導寫字，

　　今天的生字老師挑出了兩個，一起寫一下，誰來分析一下這個字怎樣寫。

　　七練習背誦，這么美的文章，一定要讓他永遠的留在我們的記憶中，挑選你喜歡的段落

　　快來背一背吧，同樣的時間看誰積累的最多最美。每個小朋友都要加油呀。開始。

　　《葡萄溝》教學設計7

　　一、教學要求

　　1、學會本課12個生字，認識6個生字。學習課文中由要求學會的生字組成的詞語。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。

　　二、教材說明

　　課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方”，概括全文。

　　課文有兩幅插圖和課文的一、二自然段相對應。

　　三、教學重點難點： 學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個好地方”是本課的教學重點。

　　四、課時安排：教學本課可用2課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　（一）課前準備

　　生字、詞語卡片。教學掛圖或投影片。

　　（二）識字、寫字教學

　　1、識字教學。

　　本課要求學會的生字中“棚”是后鼻音。“產、制”是翹舌音。疆：左邊是“”，右邊是“”，可用“部件組合法”記憶。

　　顏：是前鼻音，左邊是“彥”，不是“產”，右邊是“頁”。

　　葡萄：兩個字單讀都讀第二聲，兩個字連用時，“萄”可讀輕點。

　　“溝、坡、棚、密、搭、夠”幾個生字，可用熟生加偏旁和部件組合法識記。讓學生自己分析記憶字形，培養學生識字能力。

　　課文中有三個多音字：好客（hào），水分（fèn），釘（dìng）著。

　　2、寫字教學。

　　“葡萄”兩個字不容易寫好，上邊都是“艸”，下半部分要先外后里。

　　留、顏、棚、夠：這4個字筆畫較多，寫時要緊湊些。

　　疆：寫時不要丟掉“弓”字里的“土”。“土”字下面橫寫作提。

　　夠：左右兩部分占格基本相等，右邊是“多”字。

　　溝、坡、搭：這幾個字都是左窄右寬。

　　密：上中下結構的字，中間是“必”。

　　利：左邊禾字旁的最后一筆是點。

　　制：筆順是：制。

　　（三）詞句教學

　　第二自然段中的第二句話“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”這句話是比喻茂密的葡萄枝葉展開后像搭的涼棚。教學時可出示第二幅插圖。指導學生觀察想象，理解“茂密、展開、綠色的涼棚”的意思。

　　第二自然段的最后一句話：“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”這句話需要理解的詞語有“熱情好客”和“吃個夠”。教師可指導學生反復朗讀，在具體的語言環境中去理解，也可結合插圖②引導學生邊觀察，邊體會。

　　下列詞語應該讀一讀，寫一寫：

　　出產 山坡 茂密 吃個夠

　　制成 顏色 搭起 涼棚 葡萄溝

　　第二課時

　　（一）談話激趣導入。

　　同學們，老師知道你們都愛吃甜甜的葡萄。我國許多地方都出產這種水果，但是產量最多、味道最甜的，就是我國的新疆維吾爾自治區出產的葡萄。今天，老師就和大家一起去參觀新疆出產葡萄的一個地方，是哪兒呢？引出課題《葡萄溝》，并板書課題。

　　教師提問：你們想知道那里出產的葡萄怎么樣，還出產哪些水果嗎？請同學們聽錄音。

　　（二）初讀課文，讀正確，初步感知內容。

　　1、聽課文朗讀錄音。

　　2、自讀課文，把生字讀準。把句子讀通順。

　　3、檢查認識生字詞情況。

　　4、檢查讀課文情況，指導讀正確、流利。

　　（三）細讀課文，理解內容，讀出感情。

　　1、理解第一段。

　　（1）自讀自悟：葡萄溝為什么是個好地方。畫出有關語句。

　　（2）填空：葡萄溝五月有，七八月有，九十月成熟了。

　　（3）讀出對葡萄溝的贊美。

　　2、細讀理解第二段。

　　（1）自讀自悟：葡萄溝為什么是個好地方？畫出有關語句。

　　（2）在小組里夸一夸葡萄溝。有什么不懂的詞句，討論一下。

　　（3）在全班夸一夸，讀出有關語句，說一說自己的理解。再把有關的語句讀好。

　　教師相機概括板書：葡萄多、美；老鄉熱情好客。

　　（4）指導有感情地朗讀全段，讀出對葡萄溝的.贊美。

　　（5）練習背誦第二段。自練——同桌互練——看圖齊背。

　　3、理解第三段。

　　（1）自讀自悟：葡萄干的制作和特點。

　　（2）用自己的話說一說葡萄干的制作和特點，概括板書：葡萄干有名。

　　（3）讀好本段最后一句。

　　4、歸納全文內容，指導讀好第四段總結句。

　　（四）有感情地朗讀全文，用讀的方式夸一夸葡萄溝真是個好地方。

　　（五）指導寫字。抄寫詞語。

　　五、參考資料

　　新疆：古稱西域，是我國最大的自治區，面積約占全國面積的六分之一。吐魯番是新疆的一個縣，葡萄溝是吐魯番的一個地方。

　　維吾爾族：我國少數民族，主要聚居在新疆。

　　板書設計：

　　葡萄溝

　　盛產水果

　　葡萄：多美甜

　　教學后記：

　　怎樣讓學生真正感受到“葡萄夠真是個好地方！”呢？除了抓住文中的重點詞句反復朗讀體會外，我還利用CAI課件展示了葡萄夠的美麗風光，讓學生從感性上體味到“葡萄夠真是個好地方！”當學生看到葡萄架上茂密的五光十色的葡萄時，都不由自主地發出感嘆：“哇！好美呀！好多呀！我真想去嘗嘗！”

　　《葡萄溝》教學設計8

　　一、激趣導入。

　　1、同學們，今天杜老師想帶同學們去一個美麗的地方旅游，你們愿意去嗎？

　　2、那好，請同學們上車，做好。游客們請注意，開往新疆吐魯番的客車正高速行駛在公路上，今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。（板書：葡萄溝）請同學們齊讀課題。

　　二、品讀感悟。

　　（一）下面我想找四名同學來做我的助手，讀一讀課文，向大家介紹一下葡萄溝，同時想一想你覺得葡萄溝是一個什么樣的地方？（指名讀課文）

　　這四名同學都讀得非常的流利，而且很有感情。下面誰能回答老師剛才提出的問題？

　　（二）大家說了這么多，老師也覺得葡萄溝是一個好地方。下面請同學們默讀課文，說一說課文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個好地方？用“ ”畫出關鍵詞語，并和同桌交流交流。

　　1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個好地方？

　　預設一：盛產水果。

　　（1）你是從哪一段了解到葡萄溝盛產水果呢？為什么讀這一段讓你感受到了葡萄溝真是個好地方呢？

　　（2）都有什么水果快說說？如果能吃嗎到這么多水果高興嗎？快用喜歡的語氣讀讀吧！

　　（3）還有那些同學也是從這個地方覺得葡萄溝是個好地方的？“盛產”是什么意思？鞍山盛產什么？這樣一個出產這么多水果的地方，一定是個好地方。再有感情地讀一讀吧。

　　2、其他同學再來說一說，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一個好地方？

　　預設二：葡萄溝美、葡萄美、人好。

　　（1）葡萄溝的葡萄長得特別的好。你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？

　　（2）抓“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”一句體會：為什么讀這句話讓你感覺它美？“茂密”是什么意思？出示圖片

　　看，用詞多準確呀，一個茂密讓我們感受到了它的特點，在你眼里，你覺得它還想象什么？仿說比喻句子。

　　（3）同學們，請你們想一想，在烈日炎炎的夏季，當你們來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下你會有什么感覺？那你能帶著這種舒服愜意的感覺讀一讀這句話嗎？

　　評價：你的朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼爽的微風向我迎面而來！你的朗讀讓老師仿佛置身在這涼棚下面，真是太愜意了。讓我們一起帶著這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧！

　　（4）誰能來說一說還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？為什么讀這句讓你感覺它長得好？

　　（5）“一大串一大串”是什么意思？快看看書圖。讀讀這個詞。

　　（6）抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……”體會。同學們請看，課件出示各種顏色的葡萄紅的像——……練習說比喻句。

　　（7）這就是葡萄溝里的葡萄，當你看到這么美麗的葡萄時，你會有什么樣的心情啊？那就用你的朗讀來贊美這些葡萄的`美麗吧！

　　你的朗讀讓老師體會到了你對這些美麗葡萄的喜愛，誰還想讀一讀？聽了你的朗讀，那晶瑩剔透的葡萄好像呈現在我的眼前，真是讓人垂涎三尺啊！還有誰愿意讀一讀？

　　（8）有這么美麗的葡萄，葡萄溝真是個好地方。這句話中還有個詞概括了葡萄的顏色之多，誰找到了？

　　課件出示五光十色的葡萄圖片

　　你還知道哪些形容顏色多的詞語？那么把五光十色換成五顏六色好嗎？師：為什么不好呢？看來用詞的準確能使表達的意思更生動。課下咱們快把這些好詞積累起來吧。

　　（9）說的真棒。請你接著往下看，你還知道了什么？你怎么看出來的？

　　同學們，如果你們現在就是維吾爾族老鄉，而老師我就是游客，用你們的朗讀讓我感受到你們的熱情好客吧！

　　評價：你這個老鄉不怎么熱情啊！哪個老鄉愿意招待我？恩，你這個老鄉真熱情。誰還愿意來讀一讀？

　　3、這么多好還不止呢，你們誰知道它還有什么好？

　　（1）把它們釀成葡萄酒。用它們制作罐頭。曬成葡萄干。

　　同學們說得好極了，老鄉們把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎樣制成的？

　　（2）出示圖片

　　（3）你回答的很好，那用這種方式制成的葡萄干到底有什么特點呢？在文中找一找，用橫線畫一畫。

　　（4）顏色鮮，味道甜。（課件出示葡萄干）

　　葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。因此書上說它是——（非常有名）

　　4、游覽了這么多，你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方？

　　三、升華情感。

　　1、同學們，葡萄溝在哪？你還知道葡萄溝或新疆有什么好看、好吃、好玩的嗎？如果此時你去哪，你最想做的事情是什么？

　　2、同學們，其實在我們美麗富饒的土地上，像新疆吐魯番的葡萄溝，只不過是眾多瑰寶中的一個，希望同學們以后有機會親自去看看，感受一下祖國的塞北江南。（播放新疆好地方）

　　播放音樂

　　《葡萄溝》教學設計9

　　【課時目標】

　　細讀課文，認識葡萄溝為什么真是個好地方；在句子教學中讓學生熟練掌握本課的重點字詞的音形義及其運用；教學過程中融入作文模仿教學。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　１、指名認讀詞語。

　　（文中由生字組成的詞語）

　　２、說一說，葡萄溝這個地方怎么樣？

　　（是個好地方）

　　３、葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節課要理解的問題。

　　二、講讀課文，理解內容

　　１、講讀第一段：

　　⑴ 默讀課文，思考；葡萄溝在哪里？那里都出產些什么水果？畫出有關的詞語。

　　⑵ 回答思考問題：葡萄溝在哪里？

　　（新疆吐魯番）

　　新疆是我國一個自治區，吐魯番是這個自治區中的一個縣，葡萄溝在這個縣內。

　　（齊讀第一句）

　　⑶ 那里出產些什么水果？

　　（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）

　　眾多水果中人們最喜愛的是什么？

　　（葡萄）

　　所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。

　　⑷ 指導朗讀：

　　引讀、指名讀、齊讀。

　　２、讀講第二段；

　　⑴ 指名讀課文。思考；為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？

　　（葡萄長得好）

　　⑵ 本段有幾句話？哪句是講葡萄的？

　　⑶ 分析第二、三句：

　　① 指名讀第二句：

　　這句講了葡萄的`什么？

　　（枝葉茂密）

　　解釋“涼棚”。

　　這句話說明葡萄怎么樣？

　　（種得多）

　　② 指名讀第三句：

　　這句講了葡萄的什么？

　　（果實累累）

　　先講什么？

　　（成熟的季節）

　　再講什么？

　　（葡萄果實成熟后的樣子）

　　結合看圖，理解“一大串、一大串”。

　　最后講什么？

　　（果實的顏色）

　　這么多顏色用個什么詞可以概括？

　　（五光十色）

　　③ 指導朗讀：

　　葡萄鐘得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。

　　（范讀、齊讀）

　　⑷ 這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什么好？

　　（指名讀第四句，啟發學生說出“人好”）

　　課文中哪些詞講出了那里人好？

　　（熱情好客、摘下、吃個夠等）

　　⑸ 這一段的第一句講了什么？

　　（指名讀）

　　讀后回答。

　　（葡萄種植的地方）

　　⑹ 齊讀第二段。

　　⑺ 小結：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況，最后講老鄉會拿最甜的果實招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。

　　３、讀講第三段：

　　⑴ 第三段講了葡萄干是怎樣制成的，默讀課文，這段有幾句話？

　　⑵ 葡萄干在什么地方制作？

　　（陰房）

　　⑶ 看圖：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫的？找出有關句子讀一讀。

　　（理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義）

　　⑷ 葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句：

　　引導學生看圖：熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

　　⑸ 在陰中制成的葡萄干有什么特點？找出課文中有關的詞語。

　　（顏色鮮、味道甜）

　　⑹ 誰能說一說，這一段是先講什么，后講什么？

　　（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點）

　　４、總結全文：

　　⑴ 葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面？為什么好？

　　⑵ 教師歸納：葡萄溝水果出產多；最有特色的是葡萄。葡萄長得好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；那里的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個好地方。

　　⑶ 齊讀全文。

　　三、指導背誦課文第二段

　　自由練習背──指名背──集體背誦。

　　《葡萄溝》教學設計10

　　學習目標

　　1、識記11個生字，會寫12個字。運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內容，領略葡萄溝的風土人情，知道它好在什么地方。

　　3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　學習重點：知道葡萄溝為什么是個好地方。

　　學習難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。

　　課前準備：葡萄溝的課文錄像、多媒體或圖出示中國行政區分布圖、新疆政區圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風情的樂曲，課文插圖和貼圖。

　　教學過程

　　一、創設情境，激情導入

　　1、猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。直到認識“葡萄”。

　　我國的許多地方都出產葡萄，但是產量最多、吃起來最甜的，要數我們新疆葡萄溝出產的葡萄。出示：疆：讀準后鼻音

　　播放一段有著濃郁新疆風情的`樂曲，出示中國行政區分布圖，讓學生找一找新疆、吐魯番的位置。

　　二、揭示目標：

　　1、認識11個生字，會寫12個字。

　　2、讀文，所說葡萄溝是個什么樣的地方？葡萄是怎樣制成葡萄干的？

　　三、學生自學生字

　　學法提示：

　　認真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。想一想用什么方法記住它。

　　交流檢測：

　　（一）匯報識字情況。

　　（1）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾

　　（2）以舊帶新識字：難誰—維語—吾

　　（3）利用形聲字特點識字：堡溝

　　（4）形近字對比識字：密—蜜

　　（5）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。

　　（二）認讀生詞

　　搭建茂密涼棚碉堡陰房吐魯番葡萄溝釘木板蜜桃采摘杏子釘子留下新疆不夠四季維吾爾族熱情好客

　　指名讀開火車讀

　　（三）鞏固識字

　　（1）同桌互相猜字

　　（2）編號找字

　　《葡萄溝》教學設計11

　　一、談話激趣，揭示課題。

　　1.同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？

　　2.播放課文教學錄像帶，激發學生情感。

　　3.過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？師揭示并板書課題。

　　二、設疑點、齊讀課文解疑。

　　1.提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學們帶著問題齊讀一遍課文。

　　2.師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，八九月有葡萄。但我們“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？“葡萄溝”出產了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。

　　三、初讀課文，初步理解課文大意。

　　1.自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

　　2.全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？

　　3.出示想一想，初知課文大意：

　　A、明確題目要求，思考三個問題，并找出相應的段落。

　　B、師布置默讀，并檢查默讀效果。

　　a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。

　　b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？

　　2組朗讀第二自然段。

　　c)葡萄干是怎么制成的'呢？哪個自然段回答了我們的疑問？

　　3組朗讀第三自然段。

　　4.你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。

　　四、生字詞教學。

　　1.觀看生字表教學錄像。

　　2.指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞。

　　《葡萄溝》教學設計12

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，體會“葡萄溝真是個好地方”，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2、運用多種方法感悟“茂密、五光十色、熱情好客”等詞語的句子。

　　3、練習概括主要段落的意思。

　　重點難點

　　理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。

　　教學過程

　　一、復習導入，鞏固舊知

　　1、上節課我們讀通了課文，知道了葡萄溝是個好地方，那里盛產水果。

　　2、我們還背誦了第一自然段，指名背誦。

　　過渡：這節課，讓我們一起走進葡萄園，去欣賞那里的美麗景色吧！

　　二、細讀課文，感悟內容

　　1、指名讀第二自然段。

　　2、看看葡萄種在哪兒？那兒的葡萄長得怎樣？理解“茂密”（出示課件）。

　　3、這山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教師用手表演）老師只搭一個涼棚，難道只有一個涼棚嗎？大家試想一下，炎熱的夏天，鉆進涼棚是什么感覺？（涼快）

　　4、將“茂密……涼棚。”這句話里有兩個“xiang”意思一樣嗎？比較“向、像”的用法，這還是一個比喻句，把什么比作什么？

　　5、齊讀這句話。

　　6、綠葉底下，你發現什么？

　　7、出示課件，讓學生欣賞各種顏色的葡萄。

　　8、這么多種顏色的葡萄，用一個詞語形容一下叫“五光十色”，它的近義詞是“五顏六色”，比較一下。

　　9、理解“一大串”“一大串一大串”的意思。

　　10、小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一顆顆珍珠，晶瑩剔透的，真是美麗極了！板書：葡萄：五光十色

　　11、讓我們來美美地讀讀這一句。

　　12、下面我們要演一個節目，老師扮演xxx老鄉，你們是一群來葡萄溝游覽的游客。

　　1師：小朋友，你們好！歡迎你們到葡萄溝來游玩，漢族的小朋友們長得真可愛。你們猜猜我是哪個民族的？你們知道“維吾爾”是什么意思嗎？（維吾爾就是聯合協作的意思，我們xxx除了維吾爾族，還有哈薩克族、回族、漢族，這些民族團結得像一家人，就像歌里唱的五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。）

　　2小朋友，對我們xxx葡萄溝的葡萄印象如何？

　　3對葡萄溝的葡萄有這么好的`印象，我要摘下最甜最美的葡萄請你們吃個夠，“吃個夠”是怎么吃？

　　4那你能用一個詞來形容一下這么歡迎游客的老鄉嗎？

　　（板書：老鄉熱情好客）

　　13、用你最響亮的聲音齊讀這一自然段，來感謝老鄉的熱情好客。

　　14、誰能用一句話說說這一自然段主要寫了什么？

　　15、這么多的葡萄，除了這里的人們盡情地吃，盡情地招待客人，剩下的葡萄怎么辦呢？

　　16、晾房是什么樣的？想一想為什么會這樣修？（出示課件），畫出相關句子，找出動詞，體會恰當運用動詞的好處

　　17、這里的葡萄干有什么特點？（板書：葡萄干色鮮味美）

　　18、誰能用一句話說說這一自然段主要寫了什么？

　　19、齊讀第三自然段。

　　20、小結。

　　見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串五光十色的葡萄，吃夠了熱情好客的維吾爾老鄉摘下的最甜的葡萄，然后走進山坡的晾房品嘗了葡萄干，你一定會發自內心地感嘆，最想說的一句話是什么?“葡萄溝真是個好地方。”

　　反復讀這句話，帶著不同的感受去讀。

　　三、拓展延伸

　　回家以小導游的身份用最美的語言向家長介紹葡萄溝。

　　四、作業設計

　　1、想象一下，如果你去葡萄溝，最想做的是什么？

　　2、以小導游的身份用最美的語言向家長介紹葡萄溝。注意要有禮貌，態度親切。

　　板書設計

　　葡萄溝

　　葡萄五光十色

　　葡萄干色鮮味美好地方

　　老鄉熱情好客

　　教學反思

　　本課教學圍繞“葡萄溝真是個好地方”展開，“重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的評價取向”這是語文課程標準倡導的基本理論之一。本課設計通過朗讀學習引導，鼓勵學生在自讀感悟和自主探究中領悟內容表達的思想感情。教師不再是“教學生”，而是和同學們一起學習，一起探究，一起興奮，一起激動。教學過程是平等的對話，是民族的交流，是自由的討論。

　　《葡萄溝》教學設計13

　　教學目標

　　1.會認12生字，積累優美詞句。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

　　3.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

　　教學重點：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

　　2.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

　　教學難點：了解葡萄干的制作過程。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、檢測生字。（課件出示）

　　2、師：老師說一首民謠，大家猜猜說的是什么地方，好嗎？“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱。”

　　這首民謠道出了新疆有名的四個水果之鄉，其中吐魯番排名第一。吐魯番之所以能排名第一，和葡萄溝有很大的關系，想知道為什么嗎？學習《葡萄溝》這篇課文后，你就會明白了。

　　二、出示自學提示，學生自主學習

　　1、為什么這個地方叫葡萄溝？它是個怎樣的地方呢？

　　2、思考：為什么說葡萄溝真是個好地方呢？

　　3、晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修。

　　師：下面我們帶著問題來聽聽課文。（課件朗讀）

　　三、交流展示，點評糾偏

　　1、為什么這個地方叫葡萄溝？它在什么地方呢？

　　2、同學們，你們從哪兒可以看出葡萄溝是個好地方呢？

　　（1）第一段：盛產水果，葡萄特別多

　　師：從第一段中我們知道葡萄溝在新疆的吐魯番，那里盛產水果。你知道作者是按什么順序介紹葡萄溝的水果的嗎？（時間）雖然葡萄溝盛產水果，但人們最喜愛的還是葡萄。這既說清了葡萄溝為什么是個好地方，又突出了本文描寫的中心，可自然過渡到下文

　　（2）第二段：風景優美（從哪些句子可以看出來）

　　葡萄成熟的時候是最美的時候，讓我們美美地把這一部分讀一讀吧。教師引讀“到了秋季……美麗極了”。

　　到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的，（暗紅）的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。

　　質疑：葡萄的顏色特別多，為什么作者用了一個五光十色呢？這里為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？

　　點撥：①“五顏六色”只是表現顏色，葡萄成熟了是有許多水分的，“五光十色”就更恰當；②成熟了的葡萄是亮晶晶的，“五光十色”才能把那種亮晶晶的感覺表達出來。③太陽照在“五顏六色”晶瑩的葡萄上，就是“五光十色”的。

　　（3）第二段：老鄉熱情好客

　　（葡萄溝的葡萄一大串一大串的，五光十色，真誘人呀，如果此時你到葡萄溝去，你最想干什么？

　　你們的想法一定會實現的，因為那里的老鄉——，他們準會——讓你——。這里的老鄉真是熱情好客呀！（板書：老鄉熱情好客）

　　（4）第三段：葡萄干顏色鮮，味道甜

　　葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？

　　晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修。（“晾房修在山坡上…木架子”因為這樣修建既可以避免太陽的暴曬，又可以促進空氣的.流動，這樣才能制作出顏色鮮味道甜的葡萄干來。）

　　老師聽說，以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的過程，非常感興趣，也學著來做，結果都失敗了，葡萄都發霉變質了，因為只有在中國的新疆才有這種晝夜溫差大，多風少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄干，而且色鮮味甜。

　　3．賽讀課文，是哪些語句使你喜歡上葡萄溝的？找出來讀一讀。（要求表現出葡萄溝真是個好地方，表達自己喜愛葡萄溝的情感。）

　　四、課堂反饋

　　1、葡萄溝是個好地方表現在：

　　（1）___________

　　（2）____________

　　（3）____________

　　（4）____________

　　2、我們家鄉也有好多著名的特產呢！（課件出示靈寶特產）

　　河南三門峽有個地方叫__________，那里____________

　　____________ ____________

　　____________ ____________

　　五、總結延伸

　　今天我們去了一個好地方——葡萄溝，葡萄溝盛產水果，景色優美，老鄉熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）同學們一起讀一讀。

　　其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發，新疆會越來越好，相信我們同學以后也一定有機會親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那么讓我們記住這個美麗的地方吧！齊讀課題

　　六、板書設計

　　盛產水果，葡萄特別多

　　葡萄溝 風景優美 真是個好地方！

　　老鄉熱情好客

　　葡萄干顏色鮮，味道甜

　　《葡萄溝》教學設計14

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發學生熱愛祖國的情感。

　　2、通過學習課文，了解葡萄溝是盛產水果的好地方。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發學生的愛國情感。

　　教學難點：

　　通過看圖、學文，了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。

　　課前準備：

　　課件、錄音

　　設計意圖：

　　《葡萄溝》這篇課文向學生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點，激發了學生熱愛祖國的情感。

　　教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過學生自己朗讀，找句子體會“葡萄溝盛產水果。”這樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學生學習的主動權還給了學生。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　1、談話

　　同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？

　　對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國家，哪兒生產的葡萄又多又好嗎？（設計意圖：談話式的導入使學生對葡萄產生了興趣。）

　　2、揭題、讀題

　　葡萄溝

　　3、了解葡萄溝的地理位置

　　課件顯示：

　　看，我們的祖國幅員遼闊，物產豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地，今天，我們就到葡萄溝去走一走，看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎？

　　二、初讀感知

　　1、葡萄溝是個怎樣的地方呢？（設計意圖：總體感知課文內容。）

　　自由朗讀課文，讀后說說葡萄溝是個怎樣的地方。

　　2、在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來。

　　3、指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個好地方。

　　4、通過剛才的朗讀，你覺得葡萄溝好在什么地方？學生各抒己見

　　在你們剛才所說的中間，你覺得什么最好，最誘人？引出葡萄

　　三、精讀感悟

　　1、我也覺得葡萄溝的`葡萄最吸引人，文中哪一句話直接為我們介紹了葡萄溝的葡萄呢？迅速瀏覽課文，把這句話用橫線劃出來好嗎？（設計意圖：直奔中心，了解葡萄溝葡萄的特點。）

　　2、指讀描寫葡萄的那句話。

　　3、課件出示描寫葡萄的那句話。（設計意圖：讓直觀的圖使學生感受葡萄的特點，從而讀好句子。）

　　到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　4、自由朗讀這句話，邊讀邊想，葡萄溝的葡萄有什么特點。

　　（1）葡萄的顏色特別多，表示顏色多的有哪些詞，（五顏六色、五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全）這么多表示顏色的詞，為什么作者用了一個五光十色呢？光從哪兒來的呢？

　　（2）想象：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩鮮艷，五光十色。雨過天晴，葡萄上的小水滴在陽光的照射下，閃閃發光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下，閃閃發光。

　　（3）同學們說得真好，使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄，成熟的葡萄那么美，紅的像瑪瑙，白的像珍珠，綠的像翡翠，每一個都水靈靈的，在陽光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來嗎？

　　（4）指讀、齊讀。

　　（5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個“一大串一大串”你體會到了什么呢？（葡萄又大又多）

　　（6）葡萄那么大，那么多，（看圖），你能通過你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點嗎？

　　《葡萄溝》教學設計15

　　一、教學目標

　　1、能認識“溝、產、梨”等9個生字，有主動識字的愿望。

　　2、會寫“份、坡、枝、起”四個字。

　　3、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　4、感受葡萄溝葡萄的多、美、甜和維吾爾族老鄉的熱情好客。

　　二、教學重難點

　　重難點：語境中識字，正確、流利地朗讀課文。

　　三、教學過程

　　(一)猜謎語，激趣導入：

　　1、出示謎語：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。指名說謎底，出示葡萄圖片，指名結合圖片和生活說說葡萄的形狀、顏色、味道。

　　2、板書課題，過渡：葡萄溝位于我國新疆吐魯番地區（出示中國地圖，標出吐魯番地區），那里究竟是一個什么樣的地方呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

　　(二)初讀課文，識字學詞

　　這是一篇非常美還非常“好吃”的課文，想不想聽老師讀讀一讀？(想)那我有個小小的要求:認真聽老師讀，做到眼到、手到、心到。師范讀課文。

　　2、生借助拼音自主朗讀課文，讀準字音，讀通句子并標記好自然段。指名學生交流自然段。

　　3、檢查自讀情況，隨文識字學詞。（1指名讀第1然段。

　　①出示詞語：出產、香梨、月份。指名讀

　　②識記圖片理解“梨”；說說每年有多少個月份。

　　③小老師帶讀詞語；齊讀第一自然段。

　　④問：葡萄溝在不同的月份都出產哪些水果？（5月杏子、七八月香梨、蜜桃；八九月葡萄；）葡萄溝的人們最喜愛的是哪種水果？

　　⑤根據回答，出示“到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了”這句話，指導學生有感情地朗讀，通過朗讀表現出人們對葡萄的喜愛之情。

　　過渡：葡萄溝的人們最喜愛的就是葡萄，那這些葡萄到底長得怎么樣呢？

　　（2）指名朗讀第2段。

　　①出示“山坡、枝葉、搭起、淡綠、好客、老鄉、吃個夠”，指名認讀。

　　②形近字比較“坡、披”；圖片出示茂密的枝葉；聯系生活實際理解“搭”（搭積木）；知道淡的反義詞濃；學習“好”這個多音字，生組詞。

　　③同桌互讀生字詞語；

　　（3）自由輕聲朗讀第2自然段，說說你對葡萄溝的葡萄有什么了解。

　　①指名交流，相機出示“到了秋季，葡萄一大串一大串……美麗極了”這句話，引導學生從“一大串一大串”感受葡萄的多，從“紅的`，白的….淡綠的”感受葡萄顏色的多和美。相機理解“五光十色”的意思。指導有感情地朗讀。

　　（4）讀了第2自然段，同學們對維吾爾族的老鄉們又有什么樣的認識呢？（熱情好客）從哪里發現的？

　　是的，這些葡萄是維吾爾族老鄉們辛辛苦苦種出來的，他們不但請你吃，還會摘下最甜的，讓你吃個夠，真是太熱情好客了。看52頁的插圖。

　　（5）齊讀第2自然段。

　　4、鞏固識字

　　①出示所學詞語，指名讀。

　　②出示11個生字，男女生讀

　　③游戲鞏固：摘葡萄比賽。

　　四、指導生字書寫。

　　1、出示“份、坡、枝”，生觀察，說發現；都是左右結構，書寫時注意左窄右寬。

　　2、組詞，說關鍵筆畫，師范寫，生書空。生描紅、連寫，師巡視指導，最后展示。

　　五、課堂小結

　　同學們，這節課我們不僅感受到了葡萄溝葡萄的多和甜，更認識了一群熱情好客的維吾爾族老鄉，希望小朋友們長大以后能親自打葡萄溝去走一走，看一看，品品那里的葡萄。

　　《葡萄溝》教學設計16

　　【教學目標】

　　1、會認會寫個生字

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感悟課文內容

　　3、感受葡萄溝是一個好地方,向往新疆,向往葡萄溝

　　【教學重點】

　　運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子

　　【教學難點】:感悟到葡萄溝真是個好地方

　　【教學資源準備】:

　　1、一張地圖

　　2、多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶

　　3、少量的葡萄干

　　一、猜謎導入

　　1、講新課前咱們猜個謎語你們愿意嗎?

　　彎彎樹,彎彎藤,藤上掛著水晶鈴,水晶鈴,密層層,有的紫來有的青

　　謎底:(葡萄溝)

　　2、出示中國地圖:在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方,這就是葡萄溝板書課題《葡萄溝》齊讀課題

　　二、內容研討

　　1、學習第一自然段:

　　(1)指名讀

　　(2)讀了課文你知道了什么?(葡萄溝出產水果)

　　(3)根據學生的回答,相機指導朗讀如:葡萄溝的'水果那么多,你能通過讀讓別人感受到嗎?

　　2、 這節課我們主要到三個地方去看一看 板書:山坡梯田、老家鄉、陰房

　　3、學習第二自然段:指名評價讀的優點、缺點

　　(1)自讀

　　(2)指名讀

　　(3)指導讀“葡萄種在山坡的梯田上,……綠色的涼棚”

　　① 聽了你的讀,我知道了“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個綠色的涼棚”

　　② 誰能通過讀讓人感受到涼棚多?重讀“茂密”“一個個”

　　③ 師情景描述:在很熱很熱的夏天里,火辣辣的太陽照在身上,一絲風也沒有,你有什么感覺?(熱、難受) 這時你來到了這一個個綠色的涼棚下,你又有什么感覺?

　　4、師:過渡語:葡萄的枝葉這么茂密,葡萄怎么樣呢?

　　(1)說說葡萄葉和藤各是什么 樣(一大串、一大串說明葡萄很多很多)

　　(2)默讀課文,用“──”畫出寫葡萄的句子

　　(3)指名讀

　　(4)你覺得這里的葡萄怎么樣?自由說

　　(5)出示課件:五光十色的葡萄

　　5、 過渡語:葡萄這樣的誘人,真想吃個飽那里的老鄉愿意嗎?你從哪里看出來的?(熱情好客、準會吃個夠)

　　(1)學習第三、四自然段:

　　(2)出示課件,進一步了解葡萄干的制作過程

　　品嘗葡萄干,感受它的味道

　　齊讀:葡萄溝真是個好地方

　　(3)師:同學們剛才我們游覽了葡

　　萄園,現在坐上汽車,老師領你們去陰房看看

　　(4)出示課件,教師范讀

　　(5)葡萄干怎樣?用一個成語表示: 板書:色鮮味甜

　　師小結:是啊,葡萄溝確實是一個好地方,一個令人喜愛、令人向往的地方我相信,我們一定會有機會到葡萄溝,親眼看一看那里的美景,親口嘗一嘗盛產的水果,親自感受一下老鄉的熱情好客

　　三、實效評價

　　學習了本課看你掌握了哪些的內容(我會填)

　　到了( )葡萄一串串地掛在( )底下,有( )的、有( )的、有( )的、暗紅的、淡綠的( )美麗極了

　　【板書設計】:

　　葡萄溝(好地方)

　　山坡梯田 老家鄉 陰房

　　(圖) (圖) (圖)

　　葡萄多、美 熱情好客 色鮮味甜

　　《葡萄溝》教學設計17

　　一、學習目標：

　　1、會認識11個生字，會寫12個字。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　二、學習重點：

　　領略葡萄溝的風土人情；識字教學

　　三、教學準備：

　　課件，學生課前上網查詢去葡萄溝的路線

　　四、課時安排：

　　兩課時

　　五、教學時間：

　　3月16日（周五），19日（周一）

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、導課：

　　臺灣的日月潭，風光秀麗，風景如畫；新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。今天我們要去一個好地方——（板書）葡萄溝！

　　二、初讀感知：

　　1、《葡萄溝》講了些什么

　　2、讀了課文，你有什么想法（估計有學生會說到想去葡萄溝看看葡萄，嘗嘗葡萄）

　　3、網上即刻查詢地圖，了解葡萄溝地理位置，再設想去葡萄溝的路線，討論什么時候去最好。等生有了想主動學習的樂趣，再進一步讀課文。

　　三，識字教學

　　1、誰有把握可以一個字不錯地讀完全篇課文

　　2、讓同學勾畫學習生字，準備小組競賽讀，若錯一個扣組上的星星。

　　3、課件出示詞條認讀生字。查找地圖識字

　　4、板書多音字認讀：好地方，好客，干活，葡萄干，分開，水分，釘子，釘著

　　四、朗讀感悟

　　1、和同桌一塊思考說說理由：為什么說葡萄溝是個好地方

　　2、畫出課文中有關的句子。

　　3、和同學比賽朗讀有關句子，段落，看誰能讀出表現出葡萄溝是個好地方的。（引導讀出喜愛葡萄溝的感情。）

　　第二課時

　　一，文對照，學習第二自然段

　　1、觀察第二幅插圖，看看課文中，哪個自然段是描寫圖上的內容的

　　2、默讀第二自然段，通過仔細看圖，你對哪個詞語或者句子有了理解（如：茂密的枝葉涼棚熱情好客葡萄種得多，結得多，收獲多）

　　二，讀第三自然段

　　交流：你讀懂了什么（①有的……有的……說明葡萄多，處理葡萄的方法不同……②葡萄干是怎樣制成的③葡萄溝的葡萄好，制成的葡萄干也好）

　　三、小結拓展

　　1、口頭填空：葡萄溝真是個好地方，不僅因為那里有（最好的`葡萄，最好的葡萄干）更因為那里有（勤勞勇敢，熱情好客的維吾爾族老鄉）

　　2、說說你最喜歡葡萄溝的什么

　　四、寫字教學

　　五、積累詞語及句子：哪些詞句讓你喜歡上葡萄溝的抄在你的摘抄本上吧！

　　《葡萄溝》教學設計18

　　【教材分析】

　　這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產葡萄的好地方，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結全文。

　　課文第2自然段是本課語言訓練的重點。第1自然段亦可作為按時間順序連句成段的例子。

　　【教學目標】

　　1、認識本課11個生字，會寫11個字。

　　2、理解并能聽寫課文中描寫葡萄的句子。

　　3、讀懂按時間順序寫的一段話。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　5、知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產水果的好地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重點與難點】

　　教學重點：讀懂按時間順序寫的`一段活。

　　教學難點：知道我國新疆吐魯番葡萄溝。

　　【教學準備】

　　中國地圖，課文錄音、梯田圖片。

　　【教學時間】

　　2課時

　　第一課時

　　本課教學目標

　　學習課文，知道作者是按時間順序列舉葡萄溝生產水果的。

　　正確的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。

　　指導有感情地朗讀課文，初步培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　【教學過程】

　　小朋友們你們喜不喜歡吃葡萄啊？今天老師就帶你們去我們國家盛產葡萄的吐魯番葡萄溝去看一看。（板書課題）

　　讀課文，教師提出預習要求：

　　（1）自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什么地方？那里產哪些水果？

　　（2）自學生字新詞，不理解的詞語劃出來。

　　（3）把課文讀正確。

　　（1）葡萄溝在什么地方？

　　①讀準三個帶點的生字：新疆吐魯番

　　②出示“吐魯番”、“葡萄溝”、“新疆”3個詞，請同學按從小到大的順序排列起來。

　　③出示中國地圖，教師指出吐魯番的位置。

　　（2）吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什么？

　　要點：

　　a．葡萄溝不但出產，而且盛產。

　　b．課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛產的水果的。

　　c．聯系上下文理解：盛產。

　　d．有一個頓號。

　　秋季，當我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說--就讓我們通過朗讀表達內心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。（范讀--自由讀--指讀--齊讀）

　　第二課時

　　本課教學目標

　　【教學過程】

　　（1）學生已經認識生字，注意指導學生書寫并組詞。

　　（2）注意區分“蜜”和“密”。

　　（1）葡萄溝是個怎樣的好地方？

　　葡萄溝是個盛產水果的好

　　地方，也是個景美人美的地方。而且葡萄溝生產的葡萄干非常有名。

　　（2）談談你還了解葡萄溝的哪些情況。

　　（3）師小結：是啊，葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方。我相信，我們一定會有機會到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。

　　（4）配樂齊聲朗讀全文。

　　【板書設計】：

　　盛產水果

　　葡夏季枝葉茂密景色美麗好

　　萄地

　　溝秋季葡萄一大串一大串五光十色方

　　老鄉熱情好客

　　葡萄干有名顆粒大味道甜顏色鮮

　　《葡萄溝》教學設計19

　　教學目標

　　１、以旅游的形式，帶領學生走進葡萄溝，去感悟葡萄溝真是個好地方。

　　２、運用多種方法品詞品句，理解詞語，積累詞語，運用詞語。

　　３、以情促讀，以讀怡情，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的美好情感。

　　教學流程

　　一、復習導入，進入情境

　　１、我會寫：看拼音寫詞語。

　　２、引讀第一段。

　　３、引入課文，讓我們從課文中再次走進葡萄溝吧！

　　二、品讀感悟景和情

　　１、自由讀課文第二段，思考：

　　在葡萄溝你看到什么？聽到什么？感受到什么？

　　２、反饋交流：

　　⑴ 在葡萄溝你看到什么？

　　（根據學生回答隨機出現句子）

　　① 研讀句子：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　ａ、指導朗讀。

　　ｂ、課件欣賞茂密的枝葉。

　　ｃ、給畫面配音。

　　② 研讀句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　ａ、體會葡萄多：

　　a、從哪個詞中看出葡萄多？

　　b、課件欣賞一大串一大串的葡萄。

　　ｂ、體會葡萄美：

　　a、從哪些詞中看出葡萄美？

　　b、理解體會“五光十色”，并進行說話訓練。

　　③ 指導朗讀：

　　⑵ 在葡萄溝，你聽到了什么嗎？

　　研讀句子：“要是這時候你到葡萄溝，熱情好客的'維吾爾老鄉準會摘下最甜、最美的葡萄讓你吃個夠。”

　　① 讀一讀，你仿佛還聽到了什么？

　　② 表演維吾爾老鄉熱情地招待客人，讓學生體會維吾爾老鄉的熱情好客。

　　３、參觀陰房，品嘗葡萄干：

　　⑴ 默讀第三自然段，了解陰房。

　　⑵ 用自己的話說說葡萄干的晾制過程。

　　⑶ 品嘗葡萄干，感受色鮮味甜。

　　三、拓展實踐 升華情感

　　１、課外拓展，感受葡萄干的有名。

　　２、語言實踐：為葡萄溝的葡萄、葡萄干做廣告。

　　３、總結升華：說說心里最想說的一句話。

　　《葡萄溝》教學設計20

　　教學目標

　　1、通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

　　2、運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

　　3、運用角色朗讀、節目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

　　教學過程

　　一、激勵

　　1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），孩子們知道是什么地方嗎?

　　（生：齊讀）

　　知道吐魯番嗎？

　　出示地圖。

　　師：找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，并作相應的介紹。

　　2、師：誰能把這三個詞連起來說一句話？

　　（提示學生可以用書上的句子回答）

　　孩子們，想去新疆吐魯番的葡萄溝看看嗎？要想去，那事先我們得對葡萄溝作些了解，課文會告訴你們。

　　3、生借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

　　二、體驗

　　1、采用引讀的形式檢查學生初讀課文情況：

　　新疆的吐魯番有個地方叫──，那里出產──，五月有──，七八月有──，到了九十月份──-。

　　既然人們最喜愛吃葡萄，今天老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去。

　　2、出示圖：

　　瞧，葡萄溝到了。

　　孩子們快看看葡萄種在哪兒？書上又是怎么說的？

　　（齊讀第1句）

　　3、出示圖：

　　孩子們，趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？

　　（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）

　　⑴出示句子：

　　茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　生：自由讀句。

　　⑵這句話中出現了一個詞──“涼棚”。

　　誰見過？它是什么樣兒的？干什么用？

　　（師可相機結合手勢動作講解。幫助學生理解“涼棚”一詞）

　　⑶生帶著感受反復朗讀。

　　（重點指導讀好：“茂密、四面、一個個、綠色”）

　　4、出示圖：

　　孩子們，快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？

　　⑴這一串串葡萄像什么？葡萄長得這么好，書上是怎么說的？

　　⑵出示句子：

　　到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　學生自由讀句子，想：葡萄長得好，你是從哪些地方看到的？

　　⑶出示句子，比較：

　　葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下。

　　葡萄一大串掛在綠葉底下。

　　⑷你還從哪些地方看出葡萄長得好？

　　⑸出示句子：

　　紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　以前，我們學過寫顏色多的詞，你還記得嗎？

　　（多名生發言）

　　⑹小組討論：

　　作者為什么不用這些詞，而要用“五光十色”呢？

　　⑺這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色也這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！那我們怎樣來讀好這個句子呢？

　　（板書：五光十色）

　　⑻出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的'、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　⑼生自由練習──指名讀──女生讀──男生讀──齊讀。

　　（相機指導重讀詞語：“一大串一大串”“五光十色”“美麗極了”）

　　5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰愿意到前面表演？

　　看，新疆老鄉來了！

　　（教師戴上新疆帽，微笑著走來）

　　⑴小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，你們猜猜我是哪個民族的？

　　（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹）

　　對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？

　　⑵我們新疆老鄉還要跟我們小朋友一起跳跳新疆舞，師生共舞。

　　⑶請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！

　　（師板書：熱情好客）

　　⑷生帶著感受讀第2段的第4句話。

　　6、放一段錄象。

　　（配樂朗誦，學生可以一邊欣賞，一邊跟著讀第2段）

　　7、多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看：

　　⑴出示圖：

　　（看圖）

　　熱情的老鄉還有個問題要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”

　　（默讀課文，用“_____”勾畫有關句子）

　　⑵那這兒的葡萄干有什么特點？

　　（板書：色鮮味甜）

　　三、升華

　　1、看得出來，孩子們參觀游覽得真開心。就要離開葡萄溝了，難道你們就沒有什么話要說？新疆老鄉要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀。

　　（生動動筆，把游葡萄溝的感受寫下來）

　　2、千言萬語化作一句話：葡萄溝真是個好地方！

　　（板書：真是個）

　　3、齊讀第4段。

　　（帶著贊美之情朗讀）

　　4、自主選擇：

　　⑴畫一畫：可以用自己的彩筆把美麗的葡萄溝畫下來。

　　⑵講一講：可以把旅游見聞講給家長聽聽。

　　⑶寫一寫：可以把這課的好詞佳句寫在積累本上。

　　⑷查一查：可以通過看、問、聽、查等形式，了解自己的家鄉。

　　板書設計

　　葡萄五光十色

　　葡萄溝老鄉熱情好客真是個好地方

　　葡萄干色鮮味甜

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