《媽媽，不要送傘來》教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《媽媽，不要送傘來》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《媽媽，不要送傘來》教學設計1

　　教材分析：

　　本單元主題為“自立”，編排了兩篇主題課文和一篇自讀課文，旨在引導學生懂得自立的重要性，從小養成不依賴父母，自己的事情自己做的好習慣；同時學會關心別人、幫助別人。本單元還設計了一個“語文天地”，要求抄寫生字，加部首識字，選詞造句，認識反義詞，學會討論問題，能仿例寫句，自讀短文，學會查字典。

　　《媽媽不要送傘來》一詩通過寫一個孩子希望媽媽在下雨天不要送傘的祈盼，表達了孩子不愿意嬌生慣養，希望自立的愿望，也表達了孩子對母親的感情。教學時要提倡多讀多說，以理解情感。

　　教學目標：

　　一、知識與能力：

　　1、識字9個，寫字8個。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生自力的能力（自己的事情自己做）。

　　4、培養學生獨立識字的`能力。

　　5、培養學生的想像力。

　　二、過程與方法：

　　1、注重學生識字的過程，運用自己喜歡的方式識字（看拼音、問別人、聯系上下文猜字、查字典）。

　　2、在朗讀中培養學生的語感，對語言的感悟。

　　三、情感、態度、價值觀：

　　1、激發學生自立的愿望。

　　2、增強孩子渴求自立的信心。

　　3、體會孩子與母親間的愛。

　　4、培養學生在學習中相互學習、互相幫助的好品質。

　　教學重點：

　　1、識字9個。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、培養自立的好習慣。

　　教學準備：課件

　　教學過程

　　一、看圖導入新課

　　1、出示課文中的掛圖，讓學生說說圖意。（一個小女孩頭頂著外衣裹住的書包在雨中跑）

　　師：這位小女孩為什么沒有帶傘呢？

　　生：因為她忘記了帶傘。

　　生：因為她喜歡在雨中走。

　　生：是因為她在學校等媽媽好久，媽媽都沒送傘給她，所以她只好冒著雨跑回家了。

　　生：老師，剛才那位同學說錯了，不是她媽媽沒送傘給她，而是她不要媽媽送傘來。因為她不怕被雨淋壞。

　　師：你怎么知道的呢？生：我看課文的。

　　師：同學們都說得真棒。那到底是怎么回事呢？今天，我們就一起來學習這樣一篇課文《媽媽，不要送傘來》。

　　二、學習課文

　　1、學生自由讀課文。想一想每節詩主要講什么。

　　2、學習第一節詩

　　（1）全班同學自由讀第一節詩。

　　（2）小組討論交流：這一節詩主要寫了什么？

　　生：讀了這一節詩，我知道小女孩不要媽媽送傘來，她喜歡在小雨中慢慢走回家。

　　生：讀了這一節詩，我知道小女孩很喜歡聽小雨說話。

　　（3）剛才同學們都讀了第一小節，有什么疑問嗎？提出來我們一起解決。

　　問題：慢悠悠是什么意思？

　　小雨會說話嗎？

　　解決：慢悠悠指慢慢的意思。

　　不是小雨會說話，而是下雨的聲音就像人在說話。

　　（4）通過剛才的精彩對答，同學們一定知道這一節該以什么樣的語氣來讀。同桌先討論一下，再互讀。（輕柔、喜愛）

　　3、學習第二節詩。（方法如上，以學生自學為主）

　　（1）學生自由讀第二節詩。想想第二節詩寫了什么？并提出自己不懂的地方，通過小組討論后回答。

　　生：第二節詩寫我不要媽媽送傘來，我喜歡外衣裹住書包在大雨中奔跑。

　　問題：五彩的傘群是什么意思？

　　解決：下雨了，每個人拿的傘都不一樣，有很多種顏色，所以看上去像五彩的傘群。你瞧，書上不也畫了很多顏色不一的傘嗎？

　　（2）小組討論：這一節詩要怎樣讀才好？（歡快）

　　（3）全班有感情地讀一讀，然后請一生上臺表演頭頂書包在雨中歡快奔跑的樣子。

　　4、學習第三節詩

　　（1）全班默讀第三節詩。

　　（2）同桌討論：這節詩寫了什么？（這節詩講我懂得媽媽的愛，我要像街邊的小樹在風雨中更加勇敢、歡快。）

　　（3）剛才大家在讀的時候有什么不懂的地方盡可提出來，我們一起來討論解決。

　　問題：你的愛指的是什么愛？

　　什么是小糖人？

　　解決：你的愛指的是媽媽怕女兒被雨淋壞了。

　　小糖人就是指那種被雨淋了容易生病的人。

　　（4）小組討論一下，這節詩要怎樣讀才好？（勇敢、歡快）

　　（5）學生自由地、有感情地朗讀這一節詩。

　　三、歸納小結

　　這首詩主要告訴我們：作為一名真正的少先隊員，必須從小學會自主，不要事事都依賴別人。

　　四、布置作業

　　作業：語文天地中的“仿照例子編一編

《媽媽，不要送傘來》教學設計2

　　一、教材分析：

　　《媽媽，不要送傘來》這篇課文選自北師大義務教育課程標準實驗教材第三冊第四單元第二篇課文。這首小詩用呼告的語氣，表達了孩子不愿意嬌生慣養，希望自立的愿望，也表達了孩子對母親的親情。

　　二、學情分析：

　　本班學生都是土生土長的農村孩子，在家經常幫助父母掃地、喂雞、倒垃圾，農忙季節還給在農田干活的父母送水、送飯等。從小自立意識很強，承擔的責任很大。因此，讓學生結合自己的生活實際來學習這篇課文，就會很容易理解課文內容，相信課堂效果一定很好。

　　三、教學目標：

　　1、認讀課文中的8個生字，會寫本課的8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解“勇敢、歡快”的含義，并用這兩個詞造句。

　　3、能仿照課文，用“不要……，……，我……”這個句式說話。

　　四、學習方式：

　　探究、合作、交流

　　五、教學具準備：

　　1、學生提前搜集雨中圖片。

　　2、教師準備幻燈、錄音帶、生字卡片。

　　六、教學過程：

　　（一）激發興趣、導入新課

　　1、學生拿出自己搜集的雨中情境的圖片，相互交流，并說出圖上的情境。

　　2、播放課件（下雨天，校門口站滿了前來接孩子的`家長，很多家長都紛紛接走了自己的孩子，只有一個孩子沒人來接，獨自一人奔跑在雨中）學生看圖，說說當你看到這種情境，有何感受？（生答）

　　今天老師要給大家介紹一個自立能力強，而且很勇敢的小伙伴，你們想不想認識他？（生答）

　　3、板書課題：媽媽，不要送傘來

　　齊讀課題，認讀“傘”,師拿出雨具“傘”，說一說字與實物像不像？

　　（二）初讀課文，和生字交朋友。

　　1、請同學們自由讀課文，a：邊讀邊把不認識的生字朋友用自己喜歡的符號請出來（學生邊讀邊畫，非常認真）；b：標出詩的節序。

　　2、我們在讀課文時遇到不認識的字該怎樣去解決它呢？（查字典、問老師、問同學、猜字）下面就請大家用自己喜歡的方式去認識這些生字朋友吧。

　　3、同桌共用一本書一起讀，學讀不會讀的字和難讀的字。

　　4、做猜字游戲

　　（1）課文中的生字朋友急著要和大家見個面，瞧，它們都跑到了生字卡上了。出示字卡，指名猜字，其他同學評議。

　　（2）同桌互指互猜。

　　（3）小組做猜字游戲，評選做得好的小組。

　　5、大家剛才通過不同形式的認讀，你們又認識了哪些字，是用什么方法記住的？誰能大膽地說給大家聽？

　　6、今天，我們又認識了幾個字，下面就用你喜歡的字組詞，給大家聽，好嗎？

　　7、在你的詞語“聚寶箱”里又增添了哪些詞語，你最喜歡哪個，能選一個說句話嗎？

　　8、自由讀課文，說說你知道了什么？

　　（三）通讀課文，深化理解

　　1、小聲讀課文，說說課文中的小朋友為什么不讓媽媽來送傘？

　　（1）同桌討論。

　　（2）指名說，師生評議。

　　2、課文中的小朋友很愛他的媽媽，他媽媽也很愛他，誰愿意把他想對媽媽說的話有語言地讀給大家聽？

　　3、你想不想跟錄音機里的阿姨比誰讀得好呢？（教師放錄音）

　　4、自由讀課文，注意讀的語氣。

　　5、大家讀得真不錯，下面請小組讀課文，選出每個小組中讀得最好的同學參加朗讀比賽（全班評議，評選出每小節的朗讀冠軍，進行獎勵）。

　　6、全班齊讀課文。

　　7、在語境中引導用“勇敢、歡快”造句。

　　（1）找出課文中帶有“勇敢、歡快”的句子。

　　（2）全班齊讀這兩個句子。

　　（3）引導造句。

《媽媽，不要送傘來》教學設計3

　　教學目標：

　　1、 認字8個，會寫8個，讀懂課文內容，懂得從小要自立的道理；

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生獨立識字、寫字的能力；

　　3 、通過閱讀課文，體會詩中的孩子不愿意嬌生慣養，希望自立的愿望，以及對母親的感情。

　　教學重點：

　　學會八個生字及新詞

　　教學難點：

　　學會在實際生活中，自己的事情自己做。

　　教學手段：

　　小黑板、傘形卡片

　　教學方法：

　　1、學生運用已有的識字方法自主識字；

　　2、分角色朗讀。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　師：從小到大，媽媽都是最愛我們的人，給我們關心，為我們做很多事情，今天我們要學習的這首小詩中有個小朋友卻不讓媽媽給她送傘，這是為什么呢？讓我們一起來學習這首小詩《媽媽，不要送傘來》

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、請同學們輕聲讀課文，要讀準字音，遇到不認識的字用你喜歡的方法認識它們。

　　2、同桌兩人再來讀，選擇你們兩個喜歡的`方式，要把句子讀通順。

　　3、哪一個同學愿意展示一下，讀給大家聽。

　　師：同學們說說他們讀的怎么樣？

　　4、開火車式讀，每人讀一節。

　　5、男女生賽讀。

　　三、自主識字，掌握認字方法。

　　1、師： 同學們讀得很流利，字音讀得很準確。那詞語寶寶與字寶寶，跳出來你還會讀嗎？

　　2、小黑板出示詞語：

　　送傘、慢悠悠、雨絲、機靈、小鹿、奔跑、淋壞、勇敢。

　　3、師：誰愿意當小老師領讀。（生領讀）

　　4、生找出不理解的詞語，師解釋。

　　5、師：詞語寶寶沒有難住大家，字寶寶說：“讓我們來吧！”他們跳到了小傘上，你還認識嗎？（生自由讀）

　　6、讓學生把這些字寶寶再送回課文中，請幾名學生來拿小雨傘，只要讀對傘上的字，在組一個詞，造個完整的句子，這把小傘就送給學生。

　　四、分析課文。

　　1、齊讀課文。

　　2、默讀課文，思考：

　　（1）文中的這個小朋友為什么不讓媽媽給他送傘？

　　（2）你認為這個小朋友是個怎樣的孩子？你想對他說點什么？

　　（師根據學生的回答進行板書）

　　五、總結：讓學生談談學了這篇課文的感受。

　　六、作業：寫兩句心里話夸夸自己的媽媽。

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