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趙州橋授課教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的趙州橋授課教學設計，希望對大家有所幫助。
趙州橋授課教學設計1
教學內容：義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊第19課
教學目標
1、學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“設計”、“創舉”、“宏偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。
2、查字典理解詞語；運用“參與”、“而且”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；進展朗讀訓練。
3、從著名世界的趙州橋設計與建筑及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的才智和才能，激發學生的驕傲感。
教學重點
能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的宏偉、結實、美觀及設計上的特點。
教學難點
理解趙州橋的宏偉、結實、美觀及設計上的特點。
教學用具
課件
教學過程
一、談話導入
1、我國有很多世界著名的古代建筑，能說說嗎？今日要學習的課文是與橋梁有關的古代建筑。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣概，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，由于它凝聚著古代勞動人民的才智和才能，這就是趙州橋。（板書課題）
2、結合預習，談談你對趙州橋的'了解。（生自由發言）課文中的詞語也熟悉了吧，我們再來共同學習。
二、檢查字詞
1、讀音要留意的詞語有：橫跨參與前爪；字形要留意的有：縣、設、爪、貴；詞義要留意的有：創舉和才智。
2、齊讀詞語。
三、初讀課文整體感知
1、趙州橋是古人留下來的歷史遺產，是勞動人民才智和才能的結晶。它究竟是什么樣的呢？我們來讀讀課文。（指名讀課文）
2、生匯報。
趙州橋授課教學設計2
教學內容：義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊第19課
教學目標
1、學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“設計”、“創舉”、“宏偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。
2、查字典理解詞語；運用“參與”、“而且”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；進展朗讀訓練。
3、從著名世界的趙州橋設計與建筑及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的才智和才能，激發學生的驕傲感。
教學重點
能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的宏偉、結實、美觀及設計上的特點。
教學難點
理解趙州橋的宏偉、結實、美觀及設計上的特點。
教學用具
課件
教學過程
一、談話導入
1、我國有很多世界著名的古代建筑，能說說嗎？今日要學習的課文是與橋梁有關的古代建筑。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣概，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，由于它凝聚著古代勞動人民的才智和才能，這就是趙州橋。（板書課題）
2、結合預習，談談你對趙州橋的了解。（生自由發言）課文中的詞語也熟悉了吧，我們再來共同學習。
二、檢查字詞
1、讀音要留意的詞語有：橫跨參與前爪；字形要留意的有：縣、設、爪、貴；詞義要留意的有：創舉和才智。
2、齊讀詞語。
三、初讀課文整體感知
1、趙州橋是古人留下來的歷史遺產，是勞動人民才智和才能的結晶。它究竟是什么樣的呢？我們來讀讀課文。（指名讀課文）
2、生匯報。
四、品讀課文感悟文本
1、通過一千四百年體會到它的古老。（抓重點詞理解課文）指導感情朗讀。
2、趙州橋是一座特別宏偉的橋。
（1）“橋長50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上。”能體會到這些數字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數字，為我們呈現了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）
（2）通過想象，宏偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。
3、趙州橋是一座結實的橋。
（1）它不易被沖垮，這與它的設計有關。（指名讀相關語句）
（2）結合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構造特點。（大橋左右各有兩個小洞，平常水從大洞流過，發大水時還可以從小橋洞流過。這樣的設計不簡單被大水沖垮，而且還節約了石料。）
（3）這種設計在當時是獨一無二的'，用的什么詞？（創舉）查字典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前，沒有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。
我們的趙州橋經過了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動人民才智和才能的見證呀！帶著你的感悟，再來讀這一段。（指名讀）
4、趙州橋是一座美觀的橋。
（1）為什么不說趙州橋結實美觀？比擬句子異同，總結原句的優點。（由于這句既總結上邊的內容，又引起下邊的內容。）
（2）用“不但”總結上文，用“而且”引起下文。這對詞語特別重要，不僅起到連接作用，而且使表達更有條理性。
（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細致，再想象，看看還能體會到什么？（感覺這些龍像真的一樣）帶著理解，邊讀邊想象。
把靜態的都寫活了，多令人想象。
（4）我們借助圖片，穿越時空，來親眼目睹那一幅幅精致的圖案。（觀賞圖片）
（5）圖案雕刻的精致，的語言描繪的美麗，把它積存起來。（指導背誦）
5、一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時間的消逝而消逝，這不就是對古人才智與才能的最高評價嗎！帶著傲慢與驕傲齊讀最終一句。（齊讀）
五、指導書寫標準筆畫
1、回讀要寫的生字。
2、記憶字形。
3、重點指導“橫”和“舉”兩個字。
六、布置作業
1、把生字寫一寫并組詞，再用“不但……而且……”造句。
2、背誦自己喜愛的局部。
3、通過上網、看書或向他人請教，了解自己家鄉的古代建筑，下節溝通。
趙州橋授課教學設計3
一、學習目標：
①熟悉“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參與、宏偉”等23個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。
③了解趙州橋的構造特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。
二、教學重點：
學寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋宏偉、結實、美觀的特點。
三、教學難點：
通過課文學習感受我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。
四、課前預備：
①多媒體課件。
②生字生詞卡片。
③搜集反映我國古代勞動人民才智和才能的資料及有關橋梁的資料。
五、教學課時：兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、情境導入
①播放課件：從前的洨河風光。
②談話導入。
洨河兩岸風光美麗，可阻礙了兩岸文化的溝通、經濟的進展，官府打算在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座打算向社會公開招標，石匠李春設計了被采納了。想知道李春的設計嗎？讀讀課文就清晰了。
③板書課題。齊讀課題。
二、初讀感知
①學生自訊課文，畫誕生字詞，結合留意多讀幾遍。
②采納自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
①用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？
②匯報溝通。
學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。
A、畫一畫趙州橋的構造示意圖。
B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
C、朗讀其次、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。
③引導。
通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的'橋？
④播放課件：趙州橋今日風貌。
四、識字學詞
①用生字卡片抽讀生字。
②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
③指導寫字。
A、分類指導，教師范寫并提示。
左右構造：部、橫、跨、欄、設
上下構造：參、堅、案、貴
獨體字：爪
b、學生寫字。
C、學生寫完后，選取有代表性的展現、評議。
五、布置作業
①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。
②搜集橋的圖片和文字資料。
其次課時
一、復習穩固
①聽寫詞語。
聽寫后，同座相互批改。
②用自己的話說說趙州橋的特點。
二、朗讀體驗
①有感情地朗讀課文，把自己喜愛的句子畫下來。
②試著背誦自己喜愛的局部。
③抄寫自己喜愛的語句。
三、擴展溝通
展現課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。
四、
啟發學生喜愛勞動人民，從小學好本事，將來為建立祖國出力。
五、布置作業
1、有興趣的，可完成課件選做題。
2、摘抄第三自然段生動的詞句。
3、背誦文中自己喜愛的局部。
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