《四個太陽》優(yōu)秀教師教學設計優(yōu)秀

　　作為一名老師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《四個太陽》優(yōu)秀教師教學設計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。

《四個太陽》優(yōu)秀教師教學設計優(yōu)秀1

　　教學目標

　　1、復習生字、新詞。積累好詞佳句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感悟作者表達的思想感情，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活

　　教學重點

　　1.鞏固生字詞。

　　2.通過朗讀理解課文內(nèi)容。

　　教學難點學生自學課文“冬、春”段

　　課前準備

　　1.生字卡片。　2.投影片。 3.果園圖片。

　　教學過程

　　一、情境導入，復習字詞

　　1、火車復習生字。上節(jié)課，咱們認識了很多生字寶寶，咱們開火車和他們打打招呼吧。

　　2、小朋友們還認識了四個季節(jié)，讓我們來叫叫他們的名字吧！（　生依次說出“春、夏、秋、冬”）

　　二、激發(fā)興趣，引讀課文

　　1、小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎？

　　（找學生上臺貼每個季節(jié)對應的太陽圖片）

　　2、你最喜歡哪個顏色的太陽呢？（生說自己喜歡的太陽）

　　噢！知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽，那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎？（能）真有信心，下面就請讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。當然能背下來就更好了，讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由，可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧！

　　（學生讀書、自學、討論）

　　三、匯報交流，感悟課文

　　（一）感悟綠色的太陽

　　1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？為什么？（隨機）

　　2、你能給大家讀讀嗎？生讀——

　　“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個別的詞。

　　3、夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！

　　4、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來涼快涼快。（邊做動作邊說）

　　5、小朋友的辦法既降溫又解暑。可是電風扇很浪費電，喝生水會生病，游泳更是危險。要是小朋友有個綠綠的太陽感覺怎么樣啊？

　　6、你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習讀讀。

　　（學生自由讀，指名讀。）

　　（二）感悟金色的太陽

　　1、你喜歡什么樣的太陽？為什么？

　　2、秋天是什么樣的呢？（教師貼上豐收的蘋果果園圖，讓學生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？）

　　（這時老師飄下一張張樹葉）落葉是被風吹得飄進了咱們的教室，風好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢？誰是那金黃的落葉。誰想當落葉？（戴頭飾）

　　3、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽說你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）

　　4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？

　　5、接到你的邀請我太高興了，謝謝你的邀請。落葉寶寶，我一個人吃太沒伴了，你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣？（生邀請同學）

　　聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果，所有的小朋友都想去怎么辦啊？

　　哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的'邀請此時你們的心情怎樣？

　　6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。

　　（生讀，邀請同桌讀，邀請老師讀。）

　　（三）感悟紅色的太陽和多才的太陽。

　　1、過渡：秋天因為有了金黃的太陽，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后，會變得怎么樣呢？請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學習第三、四兩段。

　　2、學生自學課文。教師巡視，指導。

　　3、交流匯報。

　　四、升華情感，表達心愿

　　1、小畫家有一個美好的心愿，他把自己的心愿畫成了四個太陽分別送給了四季，畫個綠太陽夏天真清涼，畫金太陽秋收瓜果香，畫個紅太陽冬天暖洋洋，畫個彩色的太陽，真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子？

　　2、是啊！，不僅小畫家有一個美好的心愿，我們小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿裝進一個什么樣的太陽里送給誰？（指名交流）

　　3、哇，有那么多的心愿啊，快通過畫太陽來表達出來吧？想怎么畫，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿！（生畫太陽活動）

　　4、交流小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗，下課后把你心中的太陽送給你想送的人。

　　板書設計

　　18、　四個太陽

　　春 （圖） 多彩

　　夏 （圖） 清涼

　　秋 （圖） 香甜

　　冬 （圖） 溫暖

《四個太陽》優(yōu)秀教師教學設計優(yōu)秀2

　　教學目標：

　　1,認識"掛，街"等13個生字。會寫"園，因"等6個字。

　　2,正確，流利，有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3,感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

　　教學重點：

　　1,認識13個生字，會寫6個生字。

　　2,正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

　　教學課時：分兩課時進行。

　　第一課時

　　導學流程：

　　一，導入：

　　1,今天我們就來學習《四個太陽》,讀了課題你想知道什么

　　二，引導學生學習生字。

　　1,組織學生自讀課文，標出自然段。

　　2,聽老師讀課文說說你有什么感受

　　3,小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎 指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什么能掛 用掛組詞，說句子。讀文中的句子。

　　2,出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

　　3,出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。

　　4,出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰

　　5,出示：甜，嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是"甜",你們平時嘗的什么是香甜的 讀課文中的句子。

　　6,出示：溫，溫暖，什么是溫暖的 讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識"臉"回到課文，讀句子。

　　7,學習"該，因，季"讓學生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

　　三，指導寫字。

　　1,觀察生字"園，因"說說這兩個字有什么區(qū)別。學生匯報。

　　2,強調(diào)："因"字是先里頭后封口。

　　3,學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。

　　板書設計：

　　第二課時

　　導學流程：

　　一，導入：

　　1,提問："小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽 "板書太陽。指名說出"紅紅的，火紅的，火熱的。"

　　2,今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》.看看這四個太陽分別是什么樣子。

　　二，朗讀感悟。

　　1,教師范讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

　　2,學生自讀課文，要求學生讀正確，說說你知道了什么

　　3,學生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽，他有什么心愿

　　4,自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。

　　5,把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學評一評，在學生評時引導學生體會"到外一片清涼"在讀第三自然段時，可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的'樂趣。

　　6,把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

　　二，背誦課文

　　1,背自已喜歡的太陽的段。

　　2,拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。

　　三，指導寫字

　　1,出示田字格寫好的生字："為，臉，陽，光"讓學生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

　　2,強調(diào)筆畫：為的筆順是：點，撇橫折鉤，點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

　　3,學生自已練習寫。

　　四，實踐活動：

　　1,想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。

　　2,交流作品。

《四個太陽》優(yōu)秀教師教學設計優(yōu)秀3

　　學習目標：

　　1.通過聽讀、自讀、合作學習，讀準字音。用讀音、記形、生活中識字等方法認識本課13個生字。在認識生字的基礎上讀通課文。了解課文大意。

　　2.通過觀察、范寫、練習，會寫“因、園”兩個生字。達到筆畫正確，書寫規(guī)范。

　　學習重難點：

　　識字，讀文，寫字。

　　教學準備：

　　制作多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.你喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？

　　2.我們今天要講的課文中也有一個喜歡畫畫的小朋友，大家看看他喜歡畫什么？（屏幕出示：太陽），今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽。

　　3.板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，識字。

　　1.請你自己先來讀一讀課文，把你預習時圈出的生字和不認識的字利用拼音多讀幾遍。

　　2.同學們讀得真認真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊，等著我們和他們打招呼呢！一起來拼讀一遍吧！

　　3.出示詞語，讀一讀。

　　4.出示生字，自由讀記。

　　5.在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個？你是用什么好辦法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。

　　6.指名說識字方法。

　　我們記字的方法可多了，可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細觀察，認真動腦，一定會認識更多的字。讓我們一齊來讀一讀，記住他們吧！

　　7.開火車驗收生字。

　　8.齊讀生字。

　　三、讀句子，鞏固生字。

　　1.高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

　　2.陽光溫暖著小朋友凍僵的`手和臉。

　　3.金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

　　四、再讀課文，讀中感悟。

　　1.聽師范讀。邊聽邊想，文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽。

　　2.文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？生回答，師隨機板書。

　　3.自己練習讀課文，把課文讀通順、流利。

　　4.分段指名讀，糾正字音。

　　5.齊讀全文。

　　五、指導寫字。

　　師：看來大家認字的功夫也很厲害呀！我們已經(jīng)會認13個生字。現(xiàn)在，我們要學寫生字，比比看，誰把今天學的生字寫得最漂亮。

　　1.觀察這兩個字，哪一個筆畫書寫中要注意。

　　2.請同學們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田格中的占格位置。

　　（學生跟著教師書空。）

　　3.寫字還要注意正確的書寫姿勢：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆；眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。

　　4.學生描紅后練習寫字，教師巡視并給予積極評價。

　　六、作業(yè)布置

　　請你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧！

　　板書設計：

　　四個太陽

　　夏天綠色

　　秋天金黃

　　冬天紅色

　　春天彩色

《四個太陽》優(yōu)秀教師教學設計優(yōu)秀4

【教材分析】

　　《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動非凡充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學中應著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練，教學中借助多媒體課件教學，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為宗旨。

　　【教學設想】

　　《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學就是要通過感情朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學生開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學習中主動展示自己的本領。少講解多感悟，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

　　【學習目標】

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優(yōu)美的文字，生動有趣的語言，并能有所積累。

　　２、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。

　　【能力目標】培養(yǎng)學生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達能力。

　　【情感目標】培養(yǎng)學生的藝術(shù)審美情趣。

　　【課前準備】多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、觀看圖片，導入課題

　　１、最近老師收集了一些太陽的圖片，想不想看？（想）

　　（出示加上了相關(guān)詞語的太陽風景圖，如：陽光明媚、旭日東升……）學生欣賞朗讀。

　　２、看了這些圖片你有什么心愿？（生：想把它畫下來）

　　有一個小朋友和大家的想法一樣，而且他呀，一口氣畫了四個太陽。（板書課題）

　　生（七嘴八舌）：四個太陽。

　　師：誰能好聽地讀一讀？（“陽”字讀輕聲）

　　３、老師把他的作品也帶來了？想不想看看？（出示四張?zhí)�陽圖畫）

　　有點奇怪嗎？有沒有問題要問？

　　生：太陽為什么不是紅色的？

　　生：小畫家為什么把它畫成了各種顏色？

　　設計意圖：教師循著學生的思維，讓學生自己提出問題，讓學生去觸摸，感受語言文字，體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。

　　二、初讀課文，認識生字

　　過渡：問題的真好，今天我們就來學習第１8課，請大家翻開書用自己喜歡的方式去書中尋找答案吧！

　　１、自由讀課文，不會的字可以查生字表或請教老師和同學。（課件出示：我會讀一看拼音讀正確）

　　２、反饋生字認讀情況。

　　⑴正音，（課件出示生字）把你會讀的生詞讀出來，當小老師帶讀。

　　⑵誰能把經(jīng)過自己努力讀準的字讀給大家聽？

　　生：剛開始我讀不準“熟”，后來就讀準了。

　　師：你能再一次大聲地讀出來嗎？

　　……

　　設計意圖：學生自己解決難點，互相有啟示作用，有自主合作的意識。

　　三、再讀課文，互助學習

　　１、小組交流：

　　師：只要努力付出，就會有成果收獲！請你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰音讀得準。你還可以當小老師，教小伙伴讀準一個字，也可以當虛心的學生，從小伙伴那里學幾個字，好嗎？

　　（生同位之間展開比賽，教師巡視，適當指導）

　　師：怎么樣，比完了嗎？誰來夸夸你的小伙伴？（生各抒己見）

　　２、合作學習。

　　過渡：集體的力量真是大呀！大家互相幫助的風氣便值得表揚。那么，在讀準字音的基礎上，有沒有人給大家提個難度稍大的讀書建議呢？

　　生：我要提個建議是流利。

　　師：提得好！（出示課件：“我會讀——看清詞句讀流利”）。

　　（生活動，教師巡視）

　　設計意圖：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進。

　　四、品讀課文，讀中感悟

　　１、整體把握課文內(nèi)容：

　　文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？分別送給哪個季節(jié)？

　　⑴“送太陽”游戲(課件)。按課文內(nèi)容，將四個不同顏色的太陽拖送到四個季節(jié)的圖片中去。（可以請學生上臺親自操作）

　　⑵獎勵相應的太陽。

　　２、以學定教，順學而導：

　　說一說你最喜歡什么太陽以學定教，學生喜歡哪段，就指導學生研讀好哪段。（課件隨機展示畫面）

　　▲第一小節(jié)：

　　⑴指名讀（“綠綠的太陽”，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）－指名讀。

　　⑵這綠綠的太陽給我們帶來了什么？

　　⑶是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學生說說烈日當空時的感受和愿望）假如有一個綠綠的太陽那該多好啊！那么大地將是一片清涼，多舒服啊！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？（自由讀－指名讀）

　　⑷聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀啊！（齊讀第一節(jié)）

　　（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進教學第三小節(jié)）

　　▲第二小節(jié)：

　　⑴誰喜歡這個金黃的太陽？喜歡的同學站起來讀一讀第二小節(jié)。

　　⑵到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？

　　隨機出示：果園里，果子熟了。

　　①指名朗讀。

　　②指導讀好“熟了”一詞，隨機指名讀并進行評價。

　　③齊讀句子。

　　⑶你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢！（放錄像）

　　⑷這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？（師生互動表演，給學生戴上落葉頭飾）

　　①師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）

　　②師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請）

　　③師說：謝謝你的邀請！

　　⑸落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧！（生生互動表演）

　　⑹誰也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴！(四人小組表演)

　　⑺小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！

　　出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）

　　⑻齊讀第二小節(jié)。

　　▲第三小節(jié)：

　　⑴這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）

　　⑵出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿？（自由暢談－指導朗讀）

　　⑶冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧！（齊讀這一節(jié)）

　　▲第四小節(jié)：

　　⑴這個彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）

　　⑵春天為什么是個多彩的季節(jié)？（自由暢談）

　　⑶是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

　　①出示：春天，太陽是彩色的。

　　她照到草地上，小草_______________。（指名說說）

　　②它還會照到哪里？

　　出示：春天，太陽是彩色的，它照到_________，__________。（匯報交流）

　　⑷這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報，隨機出示詞組）

　　⑸把學生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預設如下）：

　　柳綠花紅、和風細雨、鶯歌燕舞、藍天碧野、冰雪融化

　　鳥語花香、百花齊放、百鳥爭鳴、萬紫千紅、山清水秀

　　⑹齊讀以上詞組。

　　⑺春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的.太陽所帶來的多彩的春天的吧！（齊讀第四節(jié)）

　　設計意圖：讓學生自己選擇學習內(nèi)容，調(diào)動了學生的積極性。這樣既保障了學生的主體地位，又體現(xiàn)了靈活組織教學的引導作用，效果很不錯。

　　五、拓展性思維

　　過渡：多美的太陽，多美的心愿！小朋友，你們心中有什么心愿嗎？用你手中的彩筆把他畫出來吧！

　　１、學生自己畫。

　　２、作品展示。

　　３、仿照課文，聯(lián)系所畫的太陽，說說“我畫了一個什么樣的太陽，我是怎么想的？”

　　設計意圖：展示學生作品成果，給學生表現(xiàn)的機會，通過自我欣賞和他人的賞識，激發(fā)學生興趣，在他們的心靈，畫出的不僅是太陽，而且是希望和憧憬，只有讓學生把所獨有的情感表達出來，相互交流才能激發(fā)出生命的活力。

　　六、總結(jié)課文

　　你們的愿望多美好啊！老師心中也有一個心愿，就是希望你們能永遠快樂，所以老師畫了一個“快樂的太陽”送給你們（電腦出示），最后老師還要送你們一首歌，讓我們來一塊欣賞吧！

　　（flash《種太陽》）

　　總評：本節(jié)課立足于學生的發(fā)展為本這一基點，盡量放手讓學生自己去做、去想、去問、去說，讓學生在課堂上動起來。在設計上以讀為基本，通過讀讓學生在讀中自我感悟，通過讀體味文中內(nèi)涵，放飛了學生的精神世界。

　　【教學板書】

　　圖１

　　清涼

　　１8四個太陽

　　圖２圖３

　　豐收溫暖

　　圖４

　　多彩

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