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三年級(jí)科學(xué)《空氣在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編整理的三年級(jí)科學(xué)《空氣在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級(jí)科學(xué)《空氣在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
設(shè)計(jì)意圖：
《空氣在哪里》主要使學(xué)生知道空氣無(wú)處不在，它是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體。空氣的存在對(duì)學(xué)生來(lái)說是熟悉的但究竟怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣的存在，怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究，對(duì)于三年級(jí)才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來(lái)說是至關(guān)重要的。本節(jié)課主要通過一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生用眼看到、用耳聽到、用身體感受到空氣的存在，并引領(lǐng)學(xué)生探究驗(yàn)證空氣就在我們的身邊。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能提出有價(jià)值的問題，并利用簡(jiǎn)單的`器材進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，能對(duì)探究的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議。
2、知道空氣就在我們身邊，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)什么是氣體。
3、培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度，喜歡大膽質(zhì)疑，并敢于想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
氣球、塑料袋、扇子、卡紙、燒杯、飲料瓶、平底燒瓶、天平、打氣筒、水槽等。
（一）激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜猜嗎？請(qǐng)聽好：“奇妙奇妙真奇妙，看不見來(lái)摸不著，無(wú)孔不入到處跑，動(dòng)物植物都需要。”它是什么呢？ 生：---（空氣）
師：那關(guān)于空氣你想研究什么問題？今天我們一起來(lái)找找空氣到底在哪里好嗎？
（二）想辦法找空氣
1、師：同學(xué)們，請(qǐng)看老師手里拿的是什么？（粉筆）你們研究過它嗎？今天老師就跟大家一起來(lái)研究一下。現(xiàn)在老師準(zhǔn)備把粉筆放到燒杯里，觀察一下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
學(xué)生討論匯報(bào)。
師：那請(qǐng)同學(xué)們想一想：從粉筆里冒出來(lái)的氣泡又是什么呢？
生：空氣。
師：對(duì)，從粉筆里冒出來(lái)的氣泡是空氣，那么還有哪里有空氣呢？我們一起來(lái)探究一下好嗎？
師：同學(xué)們，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，你感覺那里有空氣？
生答。
2、師：看來(lái)，在我們的周圍到處都有空氣，那空氣究竟是什么樣子的？誰(shuí)能想出辦法找到空氣，讓大家來(lái)看一看？摸一摸？或者感覺一下呢？
師：我想咱們先在小組內(nèi)討論一下吧！
學(xué)生討論交流。
師：大家討論的非常熱烈，現(xiàn)在，大家在小組內(nèi)用自己喜歡的方法找找空氣吧？
3、師：同學(xué)們，你們找到空氣了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)交流一下！
學(xué)生匯報(bào)。
師：同學(xué)們用了這么多方法，表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，現(xiàn)在你們知道空氣在哪里了嗎？
（三）實(shí)驗(yàn)探究“杯子里有空氣嗎？”
1、師：請(qǐng)大家看看這些杯子，猜想一下它們里面有什么？
學(xué)生猜測(cè)
師：杯子里面究竟有沒有空氣？你能想出辦法來(lái)驗(yàn)證嗎？在小組內(nèi)討論一下吧。
師：把你們想到的方法說給大家聽聽好嗎？
學(xué)生交流匯報(bào)。
師：剛才同學(xué)們想出了這么多的好辦法，那么這些辦法能否證明空氣的存在呢？我們還需要怎么辦？
生：做實(shí)驗(yàn)。
師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些你們不容易找到的儀器，請(qǐng)組長(zhǎng)到前面來(lái)領(lǐng)取。
組長(zhǎng)領(lǐng)儀器。
師：咱們比一比，看哪個(gè)小組想的辦法多，有創(chuàng)意！我們馬上動(dòng)手試一試吧！
你們用什么方法證明杯子里面到底有沒有空氣？
2、師：我們通過觀察實(shí)驗(yàn)找到了空氣，并且也想辦法驗(yàn)證了空氣的存在，現(xiàn)在你對(duì)空氣有哪些新的認(rèn)識(shí)？你認(rèn)為空氣是一種什么樣的物質(zhì)？
學(xué)生匯報(bào)。
師：同學(xué)們，通過剛才的研究我們知道了：在我們的周圍到處充滿著空氣，空氣能占據(jù)空間。那請(qǐng)你們用你的小鼻子聞一聞：空氣有沒有氣味？來(lái)，用你的小舌頭嘗一嘗：空氣有沒有味道？我們知道空氣無(wú)處不在，那老師和同學(xué)們之間有空氣嗎？ 我們?cè)僮屑?xì)看看周圍：空氣有顏色嗎？是啊，我們?cè)僖淮巫C明了空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的一種物體。（師適時(shí)板書）
師：大家再想想看：空氣跟水、木塊、鐵塊等物體相比，有什么不同？同學(xué)們說得非常好，科學(xué)家把像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體，給它起了個(gè)名字，叫氣體。我們來(lái)看老師帶來(lái)的資料卡（出示資料）
（四）自由活動(dòng)：空氣有重量嗎？
師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師在想啊，我們?nèi)ベI水果、買菜都要用稱來(lái)稱一稱重量，那么空氣是不是也有重量呢？誰(shuí)能猜一猜？
學(xué)生猜測(cè)。
師：空氣到底有沒有重量呢？誰(shuí)能想出辦法來(lái)稱一稱？現(xiàn)在我們來(lái)做蹺蹺板的游戲，好嗎？大家看這是什么？對(duì)，是天平。我們把天平來(lái)當(dāng)做蹺蹺板。現(xiàn)在我把兩個(gè)盛滿空氣的玻璃瓶放在天平的兩邊，把天平調(diào)試平衡，大家看，現(xiàn)在天平兩邊一樣重了。
師：大家注意看仔細(xì)了，我在左邊的瓶子里打一些空氣，好，大家看，現(xiàn)在天平怎樣了，誰(shuí)能說說這是為什么？對(duì)，空氣雖然看不見摸不著，但它也有重量。
（五）總結(jié)評(píng)價(jià) 拓展活動(dòng)
師：同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的探究，你有什么收獲？
學(xué)生匯報(bào)
師：同學(xué)們，你有沒有想過，水里面有空氣嗎？其他星球上有空氣嗎？我建議大家課下想想辦法，去進(jìn)一步了解。好！下節(jié)課我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>
板書設(shè)計(jì)：
空氣在哪里
無(wú)處不在
無(wú)色 無(wú)味 透明 氣體
三年級(jí)科學(xué)《空氣在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，利用感官來(lái)初步感知空氣的性質(zhì)。
2、能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。
3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、愿意合作、科學(xué)交流的實(shí)驗(yàn)常規(guī)和科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
水槽、礦泉水瓶、方便袋、粉筆、海綿、玻璃杯、紙、氣球、硬紙板、乒乓球、肥皂水、紙筒等
教學(xué)過程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，老師有一個(gè)小謎語(yǔ)，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來(lái)摸不著，動(dòng)物植物都需要”
2、你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題：空氣在哪里）就讓我們先來(lái)一起找一找吧！
二、尋找空氣
1、談話：今天老師給大家?guī)?lái)了方便袋、硬紙板、書、飲料瓶、粉筆……誰(shuí)能利用身邊的'東西幫老師找到空氣呢？
2、學(xué)生借助各種媒介尋找空氣
3、巡視。幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
3、交流反饋，總結(jié)尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實(shí)存在。
4、教師針對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思考空氣到底在哪里。
同學(xué)們真聰明，利用各種方法找到了空氣，那誰(shuí)能說一下空氣到底在哪里呢？（板書：到處有）
三、認(rèn)識(shí)空氣
1、觀察認(rèn)識(shí)空氣的特點(diǎn)
談話：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們身邊處處有空氣，那么同學(xué)們就來(lái)觀察一下我們眼前的空氣，有什么樣的特點(diǎn)？（跟水的特點(diǎn)比較）板書：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、氣體。
2、認(rèn)識(shí)什么是氣體、感受空氣會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的方向的向著四面八方的
（1）跟固體、液體比較
談話：我們知道，像木塊、橡皮這樣不會(huì)流動(dòng)的物體，我們叫它固體，像水、牛奶這樣會(huì)流動(dòng)的物體，我們叫它液體，那氣體會(huì)流動(dòng)嗎？
（2）香水實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)氣體可以向四面八方流動(dòng)
老師灑一下香水，問學(xué)生：同學(xué)們聞到了什么？剛才我們聞到我們周圍的空氣是沒有氣味的，現(xiàn)在怎么有的香水的氣味？我只灑在這兒，那兒的同學(xué)怎么聞到了？（板書：會(huì)流動(dòng)）其他同學(xué)聞到了嗎？你覺得空氣流動(dòng)的方向是怎樣的？（板書：四面八方）
（3）教師小結(jié)，像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體叫做氣體，而空氣就是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體，它會(huì)流動(dòng)、而且流動(dòng)的方向是向著四面八方的。
四、空氣占據(jù)空間
談話：同學(xué)們覺得空氣占據(jù)空間嗎？
實(shí)驗(yàn)一：
1、出示裝紙的杯子：杯子里有什么？（紙、空氣）把杯子倒過來(lái)，現(xiàn)在杯子里有什么？（紙、空氣）如果我把杯子直直地插入水中，杯子中的紙可能會(huì)怎樣？如果濕了說明了什么，如果不濕又說明了什么？
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（強(qiáng)調(diào)直直插入，直直提起，杯子不要傾斜）
3、學(xué)生匯報(bào)（紙沒濕是因?yàn)榭諝庹紦?jù)的空間）
4、如果把杯子傾斜，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
實(shí)驗(yàn)二：
1、把乒乓球放入水中，拿一空玻璃罩在上面，問學(xué)生：如果老師，往下摁水杯，乒乓球會(huì)原地不動(dòng)，還是也被摁了下去？為什么？
2、老師演示實(shí)驗(yàn)
3、學(xué)生解釋現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)三：
1、談話：同學(xué)們喜歡吹泡泡嗎？誰(shuí)能不吹就制造出泡泡來(lái)呢？
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并說出理由
四、談收獲
通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
五、拓展
關(guān)于空氣的知識(shí)還有很多很多，比如我們四周到處有空氣，那月球上有空氣嗎？水里有空氣嗎？空氣有重量嗎？老師希望同學(xué)們能在課下通過看書，上網(wǎng)，查資料，找到問題的答案，學(xué)習(xí)更多關(guān)于空氣的知識(shí)。
三年級(jí)科學(xué)《空氣在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
設(shè)計(jì)意圖：
大班的幼兒已經(jīng)有了很大的好奇心。《課程指南》上指出：“大班幼兒探究、實(shí)驗(yàn)，對(duì)事物變化發(fā)展的過程感興趣，積極嘗試用簡(jiǎn)單的認(rèn)知方法發(fā)現(xiàn)、解決問題。”因此，及時(shí)并適當(dāng)?shù)膶?duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙，激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將使幼兒的科學(xué)素質(zhì)得到早期培養(yǎng)。 本活動(dòng)設(shè)計(jì)意在通過嘗試活動(dòng)，讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點(diǎn)，在我們周圍到處都有。 活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒感知空氣的存在，發(fā)現(xiàn)空氣無(wú)處不在，并能用語(yǔ)言清楚的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的'興趣，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力 活動(dòng)準(zhǔn)備：每桌一盆清水；手帕、玻璃杯、塑料袋、氣球等 活動(dòng)過程：
一、激發(fā)興趣
1、老師出示吹好的氣球，提問：“小朋友，氣球娃娃來(lái)找你們玩來(lái)了，大家快跟它打個(gè)招呼吧！
2、氣球爆炸為什么會(huì)有響聲？
3、引導(dǎo)幼兒說出氣球里是空氣，老師 “空氣從哪里來(lái)？我們?nèi)フ铱諝夂貌缓茫?/p>
二、找空氣
1、請(qǐng)幼兒按自己想的用塑料袋去教室的各個(gè)地方找空氣
2、請(qǐng)幼兒互相介紹自己是在哪找到空氣的，說一說“你在哪兒找到了空氣”。
三、嘗試活動(dòng)
1、幼兒自由嘗試通過什么方法手帕放入水中讓不會(huì)浸濕？
2、討論：為什么把手帕不會(huì)濕
3、老師小結(jié)
四、延伸 反思：
1、在活動(dòng)導(dǎo)入部分，可以將戳破氣球這個(gè)環(huán)節(jié)更改為幫氣球?qū)殞毚驓猓層變耗芨玫睦斫獾綒馇驈谋锏焦氖且驗(yàn)榭諝膺M(jìn)入。
2、提問的技巧需要改進(jìn)，提出的問題要開放些。如把“空氣是什么顏色（味道）”改為“空氣有顏色（味道）嗎？”這樣幼兒的回答才有針對(duì)性。
3、在幼兒自由嘗試之前，老師不需要示范手帕掉進(jìn)水這個(gè)動(dòng)作。幼兒容易模仿，使幼兒的嘗試活動(dòng)有了思維定勢(shì)，可以直接讓幼兒想辦法怎樣把手帕放進(jìn)水盆，手帕不會(huì)濕？
4、在準(zhǔn)備的工具中，一次性杯子太軟，使實(shí)驗(yàn)不能精確性，應(yīng)該換成玻璃杯。
三年級(jí)科學(xué)《空氣在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
科學(xué)意圖：
利用教材資源和實(shí)際條件，給幼兒提供充盈的探究條件和廣闊的探究空間，發(fā)揮每位幼兒的潛在能力，讓他們像科學(xué)家一樣經(jīng)歷探究的整個(gè)過程，享受成功的喜悅，激發(fā)探究的熱情，實(shí)踐中形成探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。
材料準(zhǔn)備：
各式各樣的塑料袋、土、盆、水。
實(shí)驗(yàn)操作：
(1)請(qǐng)幼兒打開塑料袋在室內(nèi)或到室外去捉空氣，捉住后把塑料袋口攥緊，然后朝著自己的臉放開，感受空氣的存在，或者讓幼兒扎住塑料袋口，觀察了解空氣看不見、無(wú)色無(wú)味的特性。
(2)把土塊放入水盆中，請(qǐng)幼兒觀察土中是否有氣泡冒出，了解土壤中也有空氣。
指導(dǎo)建議：
●捉空氣時(shí)，最好讓幼兒跑動(dòng)起來(lái)，等塑料袋被空氣充盈起來(lái)后，讓幼兒扎住口，再朝著臉打開塑料袋。這樣空氣釋放帶動(dòng)的空氣流會(huì)給幼兒更深刻的.感受。
●捉空氣時(shí)，要引導(dǎo)幼兒到每一個(gè)角落都試一試，并提醒幼兒注意安全。
●把土塊放入水中時(shí)提醒幼兒認(rèn)真觀看，不要用手去觸摸。
拓展與替代：
可以用充氣筒給各種充氣玩具打氣，或者用扇子扇風(fēng)等其他形式來(lái)讓幼兒感受空氣的存在。
和幼兒一起動(dòng)手制作風(fēng)車，并嘗試讓幼兒用吸管吹風(fēng)車使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，以此來(lái)讓幼兒感受空氣的流動(dòng)。
科學(xué)小知識(shí) ：
在我們的生活中，空氣無(wú)處不在。它是由多種氣體組成的混合物，主要包括氮?dú)狻⒀鯕狻⑾∮袣怏w和二氧化碳等，其中，氧氣約占21%、氮?dú)饧s占78%。絕大多數(shù)的生物需要呼入氧氣，呼出二氧化碳。綠色植物能夠通過光合作用吸收二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，所以花草樹木是我們的朋友，植物越茂盛的地方，空氣往粒越新鮮。
活動(dòng)反思：
興趣是最好的老師，活動(dòng)讓幼兒在多次的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中感受空氣的存在，使得幼兒一直處于興奮，積極的探索過程中。 活動(dòng)主要通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行感知。真正促進(jìn)了幼兒的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，發(fā)揚(yáng)了個(gè)性，發(fā)展了能力。
三年級(jí)科學(xué)《空氣在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
活動(dòng)目標(biāo)
1、萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。
2、引導(dǎo)幼兒通過觀察感知空氣的存在，知道我們的生活離不開空氣。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。
2、空氣娃娃、塑料袋、氣球、玻璃環(huán)、土塊、吸管等材料。
活動(dòng)過程
一、開始部分
1、談話導(dǎo)入
師：趙老師知道咱們中三班的小朋友特別喜歡跳舞，今天我就請(qǐng)來(lái)了一個(gè)愛跳舞的小客人。小朋友想不想和它跳個(gè)舞啊？
2、出示空氣娃娃。
師：來(lái)咱們和空氣娃娃跳個(gè)舞吧（音樂起）
二、基本部分
1、觀察空氣，請(qǐng)幼兒用塑料袋裝空氣。
（1）師：小朋友，你們喜歡空氣娃娃嗎？“喜歡”
咦？小朋友快看空氣娃娃沒有了，誰(shuí)知道它去哪里了？
請(qǐng)幼兒用塑料袋裝一袋空氣，將塑料袋握緊，塑料袋就會(huì)鼓起來(lái)。
（2）師：哦，原來(lái)是空氣跑到了塑料帶里啦。空氣娃娃非常淘氣，經(jīng)常到處亂跑，今天它要和小朋友們玩捉迷藏呢，我請(qǐng)幾個(gè)小朋友把它們找出來(lái)，裝在塑料袋里。（發(fā)給每個(gè)小朋友一個(gè)塑料袋）
師：在哪找的？
幼：桌子底下、講桌后面……
結(jié)論：我們的教室里充滿了空氣。
（3）游戲比賽——吹氣球。
師：下面我們來(lái)進(jìn)行吹氣球比賽，比比誰(shuí)是第一。
小朋友氣球怎樣變大了？幼：吹足了氣。
氣從哪里來(lái)的？幼：肚子里。
結(jié)論：原來(lái)我們的身體里也有空氣。
（4）讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)問題。
實(shí)驗(yàn)一：準(zhǔn)備杯子和吸管，請(qǐng)幼兒用吸管往杯子里鼓氣，看有什么現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)二：把土塊放在杯子里，看有什么現(xiàn)象。
自由發(fā)言：小杯子里有氣泡冒出，土塊里有空氣。
結(jié)論：在我們的生活中到處都有空氣。
2、請(qǐng)幼兒用手捏住鼻子，問幼兒有什么感覺？為什么？
結(jié)論：原來(lái)空氣能幫助人們呼吸。我們的生活是離不開空氣的。
3、引導(dǎo)幼兒感知空氣會(huì)被污染。
圖片展示——讓幼兒知道空氣被污染了。（污染原因：工廠排放濃煙、汽車尾氣、公共場(chǎng)合吸煙等。）
沒有潔凈的空氣會(huì)怎樣？（不能呼吸、生病、到處很臟、不能生火做飯等。）
4、討論環(huán)境保護(hù)的方法。
師：我們應(yīng)該怎么做呢？
保護(hù)方法：
（1）植樹；
（2）減少濃煙、尾氣排放等。
三、結(jié)束部分
師：小朋友，我們一起回到外面去找找哪里還有空氣吧！
每人拿一個(gè)塑料袋隨教師出活動(dòng)室。
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的.好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在大班開展是非常有意義和有必要的。
三年級(jí)科學(xué)《空氣在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒探索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)。
2、發(fā)展幼兒的觀察力及初步的分析、判斷等思維能力。
3、引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開空氣。
4、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的'意見。
活動(dòng)準(zhǔn)備
塑料袋、氣球、玻璃杯、土塊、蠟燭、奶瓶等材料。
活動(dòng)過程
1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)，引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
2、鼓勵(lì)幼兒分組自由探索：找找空氣在哪里。
(1)請(qǐng)幼兒分別用塑料袋在活動(dòng)室及戶外“裝”一袋空氣，并請(qǐng)幼兒說出自己是從哪里裝的。
(2)請(qǐng)幼兒將土塊放到水里看一看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(有氣泡冒出)再用吸管向水里吹氣，發(fā)現(xiàn)了什么?(有氣泡冒出)使幼兒初步感知土里有空氣。
(3)出示醬油、醋、橙汁等，請(qǐng)幼兒觀察品嘗，說出什么顏色?什么味道?提問：空氣有沒有味道?有沒有顏色?
教師小結(jié)：空氣是無(wú)色、無(wú)味的，它就在我們周圍，我們周圍到處有空氣。
3、了解空氣的作用
(1)請(qǐng)幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感覺，為什么?
(2)點(diǎn)燃蠟燭，請(qǐng)幼兒用玻璃杯慢慢罩住，問幼兒發(fā)現(xiàn)了什么?(蠟燭慢慢熄滅了)幼兒思考空氣還有什么作用?
(3)師幼一起討論空氣的作用和用途，激發(fā)幼兒的探索興趣。
4、教師講解小火箭的制作方法(師幼共同制作)。
5、制作完成后，讓幼兒各自展示自己的火箭，看誰(shuí)的火箭發(fā)射的高。
6、引導(dǎo)幼兒討論為什么火箭會(huì)飛起來(lái)?萌發(fā)他們初步的科學(xué)意識(shí)。教師向幼兒講解我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展情況，使幼兒感受作為一名中國(guó)的自豪感。
7、帶幼兒到戶外玩小火箭，結(jié)束游戲。
教學(xué)反思：
這節(jié)課中，我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說了，而且還更會(huì)問了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
三年級(jí)科學(xué)《空氣在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
設(shè)計(jì)思路：
在一次秋游活動(dòng)中，幼兒吃完塑料袋中的食品對(duì)空塑料袋產(chǎn)生了興趣，他們一會(huì)兒拿著塑料袋東奔西跑，一會(huì)兒向袋中吹氣，然后抓住袋口，張帆驚奇的發(fā)現(xiàn)“塑料袋怎么是鼓的?”我微笑著把問題拋給孩子們：“塑料袋沒有裝東西，為什么是鼓鼓的?”孩子們紛紛地參與討論，于是生成了“空氣在那里”的科學(xué)活動(dòng)。
教師抓住偶發(fā)事件，尤其要多問少答，對(duì)孩子問答不急于給予肯定或直接給予答案，而是更多地鼓勵(lì)幼兒去自主探索和發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過親自動(dòng)手，感知空氣的存在，知道空氣無(wú)色、無(wú)味，到處都有空氣，初步了解空氣的作用。
3.學(xué)習(xí)探索事物的簡(jiǎn)單方法，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)幼兒對(duì)空氣進(jìn)一步觀察和試驗(yàn)的興趣。
4.豐富詞匯：空氣、氣體、燃燒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教師操作材料：手帕、玻璃杯、透明玻璃缸、蠟燭、火柴、燒杯。
2.幼兒操作材料：
①每桌一盆清水;
②塑料瓶、吸氣玩具、吸管、石頭、泥塊、塑料袋若干。
③幼兒記錄單每人一份(見附圖)，每人一支筆。
活動(dòng)過程：
一、教師實(shí)驗(yàn)，引起興趣
實(shí)驗(yàn)：先給幼兒看一只空的玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎?(杯子里沒有東西，杯子是空的)然后將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，問：水已經(jīng)沒過了杯子，手帕?xí)粫?huì)濕?問： 手帕為什么沒有濕?
重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)，把杯子倒扣著壓入水下后，放出杯子中的空氣(有氣泡冒出)，問：這次手帕?xí)粫?huì)濕?取出杯子，手帕濕了。問：為什么第一次手帕沒濕，第二次手帕濕了呢?兩次有什么不同?
教師：原來(lái)杯子不是空的，里面有空氣。第一次沒有放出空氣。水進(jìn)不去，手帕沒濕;第二次放出了杯中的空氣，水進(jìn)去了，手帕就濕了，我們看到的氣泡就是空氣(豐富詞匯：空氣)。
二、探索活動(dòng)——“空氣在哪里”
老師：“我們已經(jīng)知道杯子里面有空氣，那么，還有哪里有空氣呢?讓我們找一找。一些小物品：空瓶子、吹氣玩具、吸管、石頭、泥塊等。
1.請(qǐng)幼兒憑借已有經(jīng)驗(yàn)第一次記錄操作單。
教師將幼兒的記錄匯總在黑板上，鼓勵(lì)幼兒和別人有不同的想法。
2.幼兒操作后第二次記錄操作單。
讓幼兒自由擺弄這些物品，然后將它們投入水中，看一看出現(xiàn)了什么現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒感知空氣存在于許多物品中。 教師要求幼兒操作一樣記錄一次。
教師：通過記錄單中結(jié)果的前后對(duì)比，加深了幼兒對(duì)空氣的印象：我們周圍凡是有空隙的地方都存在空氣，沒有空隙的地方，就沒有空氣。
三、空氣是什么樣子的
老師：我們已經(jīng)知道周圍凡是有空隙的地方，都存在著空氣。那么，空氣是什么樣的呢?
1.請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸、聞一聞杯中的空氣、身體周圍的空氣。明確：空氣看不見，摸不著，聞不到的`。
2.請(qǐng)幼兒觀察吹氣玩具：用手?jǐn)D壓，感覺到有空氣流出;松開，又可感覺到有空氣吸入。明確：空氣是可以到處跑的，這種現(xiàn)象叫空氣流動(dòng)。
教師：原來(lái)，空氣是看不見、摸不著，聞不到、會(huì)流動(dòng)的氣體(豐富詞匯：氣體)。
四、空氣能幫我們干什么
教師：我們知道了空氣是看不見、摸不著，聞不到、會(huì)流動(dòng)的氣體，那么空氣能有什么用途呢?
1.請(qǐng)幼兒做憋氣實(shí)驗(yàn)，問：有什么感覺?得出結(jié)論：人離不開空氣，沒有空氣，人會(huì)死的。
2.實(shí)驗(yàn)：將兩支蠟燭用火柴點(diǎn)燃，同時(shí)蓋上一大一小兩個(gè)燒杯，讓幼兒觀察蠟燭慢慢熄滅的過程，然后提問：
①蠟燭怎么樣了?
②是同時(shí)熄滅的嗎?
③為什么蓋上杯子蠟燭就熄滅了?為什么蓋小杯子的先滅，蓋大杯子的后滅呢?
教師：蓋上杯子，空氣進(jìn)不去了，蠟燭就滅了。小杯子里的空氣少，先滅;大杯子里的空氣多，后滅。也就是說：空氣可以幫助燃燒(豐富詞匯：燃燒)。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒回家想一想，找一找，空氣還能幫助人們做什么?你長(zhǎng)大以后還想讓空氣幫助人們做什么?每人一個(gè)塑料袋，請(qǐng)幼兒出去找空氣。并利用游戲時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒做有關(guān)空氣的各種小實(shí)驗(yàn)。
記錄單附圖：
(畫吸管)
(畫石頭)
(畫泥塊)
(畫塑料玩具)
(畫塑料袋)
(畫小手)
三年級(jí)科學(xué)《空氣在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
活動(dòng)背景：
空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間萬(wàn)物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖冢惶欤粋�(gè)孩子無(wú)意當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，土放在水里會(huì)有氣泡，孩子們都圍成一團(tuán)觀看，教師抓住這一契機(jī)，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒的好奇心理，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)事物、探索事物的習(xí)慣。
2、在探索的過程中，進(jìn)一步感受空氣的存在和重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前，讓幼兒在自己的身邊尋找空氣的.存在。
2、每組一個(gè)裝有三分之一水的透明水槽，吸管、透明薄塑料帶與幼兒人數(shù)相同。
3、干手帕兩只、通明玻璃杯兩只。
活動(dòng)過程：
1、教師導(dǎo)入課題。
猜謎語(yǔ)，引出課題。
師：小朋友們，今天老師帶來(lái)一位好朋友，我們來(lái)一起猜猜它是誰(shuí)？
謎語(yǔ)：
看不見、摸不著，聞也聞不到，
師：小朋友說，它是誰(shuí)呀？（空氣）空氣的秘密可多啦，現(xiàn)在我們就一起來(lái)探索空氣的秘密。
2、教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，幼兒總結(jié)。
實(shí)驗(yàn)①：玻璃杯里的空氣
師：出示一只空玻璃杯和一只干凈的手帕，把手帕塞在玻璃杯底，把杯子垂直倒扣
在水槽中，請(qǐng)小朋友猜一猜，玻璃杯里的手帕有沒有濕？（出示玻璃杯里的手帕）
幼A：手帕濕了。
幼B：手帕沒濕。
實(shí)驗(yàn)②：玻璃杯里的空氣
師：出示另一只空玻璃杯和另一只干凈的手帕把手帕塞在杯底，把杯子傾斜倒扣在水
槽中，請(qǐng)小朋友猜一猜，玻璃杯中的手帕有沒有濕？（出示玻璃杯里的手帕）
幼A：手帕濕了？
幼B：手帕沒濕。
師：為什么第一次手帕沒有濕，第二次手帕濕了呢？（請(qǐng)幼兒回答）
總結(jié)：因?yàn)榈谝淮尾ＡП谴怪狈湃胨壑械模諝鉀]有進(jìn)到玻璃杯中，所以手帕沒
有濕。第二次玻璃杯是傾斜的，玻璃杯里的空氣跑出來(lái)了，水進(jìn)到玻璃杯里，所以手帕濕了。
3、尋找空氣。
師：小朋友們，我們現(xiàn)在一起來(lái)找一找，空氣在哪里？（幼兒自由活動(dòng)室、午睡室、走廊、衛(wèi)生間尋找空氣）
幼A：我在椅子下找到的。
幼B：我在外面找到的
總結(jié)：我們的屋子里、椅子下、衛(wèi)生間、走廊里到處都是空氣。
3、探索活動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)③：身體里的空氣。
以小組的形式，請(qǐng)幼兒把吸管插入水槽中，用力吹氣，感知身體里空氣的存在。
總結(jié)：小朋友看到了好多泡泡，這說明我們的身體里也有空氣。
4、探索活動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)④：土里的空氣。
以小組的形式，幼兒分別把少量土慢慢的放入水槽中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
師：小朋友看到了什么？
幼A：有很多泡泡。
幼B：我也看到了很多泡泡。
總結(jié)：原來(lái)土里也是有空氣的。
5、引導(dǎo)幼兒講衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境。
師：我們的周圍到處都是空氣，如果沒有空氣，我們就會(huì)死掉，小動(dòng)物和小花、小草，還有土也需要空氣，可是有的工廠排放出來(lái)黑黑的氣體，污染了我們的空氣，就會(huì)影響我們身體的健康，所以我們要一起來(lái)保護(hù)環(huán)境，這樣我們的身體才會(huì)很健康。那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境呢？
幼A：不能把垃圾到處仍。
幼B：工廠里的黑黑的氣體不能放到空氣中。
幼C：看到有人亂仍東西就幫他揀起來(lái)仍到垃圾箱。
幼D：告訴周圍的人，大家都要講衛(wèi)生，來(lái)保護(hù)空氣。
三年級(jí)科學(xué)《空氣在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)空氣有初步的了解，感知空氣是到處都有的，無(wú)處不在的。
2、通過小實(shí)驗(yàn)，使幼兒知道空氣的特征：空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的。
3、對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩塑料袋的經(jīng)驗(yàn)，喜歡參與戶外活動(dòng)并能在大自然中感受到空氣
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：塑料袋人手一份、塑料瓶、氣球、手帕、玻璃杯、透明水缸。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過小實(shí)驗(yàn)，使幼兒知道空氣的特征：空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的。
活動(dòng)過程：
一、找空氣。教師變魔術(shù)，引出活動(dòng)。
師：小朋友們好，今天老師要給小朋友們變魔術(shù)，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看哦。
1、教師出示塑料袋變魔術(shù)，并提問：變變變，剛才扁扁的塑料袋現(xiàn)在變成什么樣的了？
2、幼兒回答。
3、師：誰(shuí)能告訴我是什么讓塑料袋變的鼓鼓的嗎？那你知道老師是從哪里找到空氣寶寶的嗎？
4、教師換地方找空氣，引導(dǎo)幼兒說說是在哪里找到的`空氣。
5、幼兒變魔術(shù)尋找空氣引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友可以到教室的各個(gè)角落尋找空氣，但是空氣寶寶有點(diǎn)淘氣，如果你不緊緊的捏緊塑料袋口，空氣寶寶就會(huì)跑出去了，然后告訴我是在什么地方找到的空氣寶寶。
6、師幼交流：你是從哪里找到的空氣寶寶的呢？
7、教師總結(jié)：你剛才找空氣的時(shí)候，你看得見它嗎？你聞到什么了嗎？你來(lái)摸一摸，摸的到嗎？原來(lái)空氣寶寶既看不見又摸不到聞不到的，而且他到處都有。
二、實(shí)驗(yàn)：手帕的變化，進(jìn)一步驗(yàn)證空氣是到處都是的。
師：空氣寶寶還想和小朋友們變魔術(shù)，我們來(lái)看看他是不是到處都是。
1、教師出示干手帕，并請(qǐng)小朋友們驗(yàn)證。
2、實(shí)驗(yàn)一：玻璃杯里的空氣師：出示一只空玻璃杯和一只干凈的手帕，把手帕塞在玻璃杯底，把杯子垂直倒扣在水槽中，請(qǐng)小朋友猜一猜，玻璃杯里的手帕有沒有濕？（出示玻璃杯里的手帕）
3、教師提問：手帕為什么是干的？是什么東西把水擋在了外面呢？
4、實(shí)驗(yàn)二： 玻璃杯里的空氣師：出示另一只空玻璃杯和另一只干凈的手帕把手帕塞在杯底，把杯子傾斜倒扣在水槽中，請(qǐng)小朋友猜一猜，玻璃杯中的手帕有沒有濕？（出示玻璃杯里的手帕）師：為什么第一次手帕沒有濕，第二次手帕濕了呢？（請(qǐng)幼兒回答）
5、教師總結(jié)：因?yàn)榈谝淮尾ＡП谴怪狈湃胨壑械模諝鉀]有進(jìn)到玻璃杯中，所以手帕沒有濕。第二次玻璃杯是傾斜的，玻璃杯里的空氣跑出來(lái)了，水進(jìn)到玻璃杯里，所以手帕濕了。
6、重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二一次并總結(jié)。
三、游戲：氣球鼓起來(lái)。
1.教師出示瓶子和氣球。
師：這是一個(gè)塑料瓶，里面什么東西都沒有，把氣球套在塑料瓶上，請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋，怎樣才能讓氣球鼓起來(lái)呀？我們一起來(lái)事實(shí)好嗎？
2.幼兒操作，教師隨機(jī)指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒。
3.教師小結(jié)：塑料瓶里什么使氣球鼓起來(lái)？我們的瓶子里是空的嗎？里面裝的是空氣。
四、教師總結(jié)。
空氣是到處都有，無(wú)處不在的，看不見聞不到摸不到。
師幼手拿塑料瓶離開活動(dòng)室
三年級(jí)科學(xué)《空氣在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒探究欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)。
2、發(fā)展幼兒的觀察力及初步的分析、判斷等思維能力。
3、引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開空氣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、體驗(yàn)解決問題的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每組一盆水，若干吹氣玩具，幼兒每人一個(gè)塑料口袋，塑料管，兩只蠟燭，兩個(gè)一大一小的透明玻璃杯，密閉在瓶里的小昆蟲
活動(dòng)過程：
1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)，引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
看不見，摸不著，聞不到，你需要，我需要，離了他，活不了(空氣)讓幼兒說出揭出謎底的依據(jù)，為什么是空氣呢?現(xiàn)在跟老師做深呼吸，幼兒模仿做深呼吸
提問：
(1) 我們用鼻子吸什么?(空氣)
(2) 空氣在哪，能用眼睛看到嗎?用手摸摸，能摸到空氣嗎?
(3) 教師小結(jié)：空氣是看不見、摸不到的，他就在我們身邊，到處都有。
2、引導(dǎo)幼兒了解空氣的的作用，知道我們的生活離不開它
(1) 請(qǐng)幼兒捏住鼻子，閉上嘴巴，說一說有什么感受?為什么?結(jié)果會(huì)怎么樣?
(2) 觀察密閉在瓶里的小昆蟲怎么樣了
教師小結(jié)：人和動(dòng)物一時(shí)一刻也離不開空氣，如果沒有了空氣，就會(huì)死掉
(3)請(qǐng)小朋友觀察老師的實(shí)驗(yàn)
把蠟燭粘在平板玻璃上點(diǎn)燃(火苗很旺)，然后把大小兩個(gè)杯子，同時(shí)扣到兩只點(diǎn)燃的蠟燭上(小杯子的早熄滅，大杯子的晚熄滅)。
請(qǐng)小朋友說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象，為什么會(huì)有這樣的.現(xiàn)象?
小結(jié)：剛才的實(shí)驗(yàn)中，點(diǎn)燃的蠟燭火苗很旺，是因?yàn)榭諝鈳椭紵眯”涌鄣南灎T滅的快，而用大杯子扣的蠟燭滅的慢，是因?yàn)榇蟊永锏目諝舛啵”永锏目諝馍伲瑒t助燃時(shí)間短。
(4) 啟發(fā)幼兒想一想說一說，你還知道空氣有哪些用途?
想一想，還有什么地方有空氣呢?你見過的、用過的、玩過的什么東西里有空氣?(自行車輪胎，被窩里，螞蟻洞里，水里，空中，面包里，降落傘里，氣墊船里……)
(5) 找空氣
剛才老師做了實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己做一下實(shí)驗(yàn)，看一看空氣到底在哪里呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將吹氣玩具吹起來(lái)，吹氣玩具里現(xiàn)在有沒有空氣，你是怎么知道的?擠一擠，空氣就怎么了?
小結(jié)：空氣裝進(jìn)吹氣玩具，我們就能看的玩具鼓起來(lái)了，擠一擠就跑出去了，空氣雖然看不見，可是我們可以想辦法感覺到它，看到它。
教師：屋子里，角落里，桌子下……有沒有空氣呢?我還不太相信(拿出一只塑料袋)，你們有辦法把空氣抓到嗎?
小結(jié)：原來(lái)角落里、桌子下、走廊里，都有空氣
教師：用塑料袋可以抓住空氣，用布口袋抓，行嗎?
幼兒：“不行”布口袋里有細(xì)漏洞，空氣從細(xì)漏洞里跑，抓不住
教師：人身體里有空氣嗎?有什么辦法讓我相信你們身體里有空氣呢?給你一根塑料管讓我看看你身體里的空氣，我看不見呀，往水里吹試試看，原來(lái)人身體里也有空氣。
小結(jié)：我們想了很多辦法，發(fā)現(xiàn)吹氣玩具里、杯子里、身體里都有空氣
(6) 懂得空氣要保持清新
小朋友都知道了空氣的重要性，你知不知道空氣也會(huì)生病?
小結(jié)：清新的空氣是很干凈的，看空氣會(huì)因?yàn)槲廴径。绻S里放出的廢氣、汽車噴出的尾氣、垃圾或水溝散發(fā)的臭味等，污染了本來(lái)很干凈的空氣，這叫污染病，空氣生病了，就會(huì)影響人類和動(dòng)植物的生存，所以小朋友要講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境，讓空氣永遠(yuǎn)干凈。
反思：
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在大班開展是非常有意義和有必要的。
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