一年級(jí)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、體會(huì)助人為樂的精神美。
2、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、圖片、生字卡片。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
師：小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書課題15、夏夜多美，齊讀課題。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、師：在這樣一個(gè)美好的夏天的夜晚，發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)聽（播放視屏）。
2、指名生概括課文內(nèi)容，貼圖指導(dǎo)理解。（板書”幫助”）
喜歡這篇童話故事嗎？請(qǐng)大家出生朗讀課文，（注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。）
2、你們讀的非常認(rèn)真，如果想把課文讀的非常熟練，我們必須先要認(rèn)識(shí)本課的'生字。出示幻燈片，先自讀。指名生當(dāng)小老師帶讀。指名生說識(shí)字方法，師相機(jī)指導(dǎo)。同桌交流你的識(shí)字方法。去拼音齊讀，開火車檢測(cè)讀。
4、把詞語送回句子，你還會(huì)讀嗎？指名生讀第一自然段，過渡。
三、梳理課文
1、公園里靜悄悄的，忽然發(fā)生了一件什么事呢？（自讀2-7自然段。說說發(fā)生了什么事情。）指名生匯報(bào)，師板書小螞蟻，睡蓮。
3、師：睡蓮是怎么幫助小螞蟻的呢？小螞蟻的心情怎么樣呢？出示課文第2自然段，指名生讀。師：我們看，一只螞蟻在哭，這個(gè)時(shí)候，你覺得螞蟻的心里怎么樣？（指名生說）師指導(dǎo)讀出傷心，害怕的感情。齊讀。
4、螞蟻掉在水里上不來了，睡蓮是怎樣幫助他的呢？出示第3-5自然段。生自由讀。讀完這幾個(gè)自然段，你怎樣評(píng)價(jià)睡蓮和小螞蟻？指名生說。指名分角色朗讀。男女生分角色朗讀。（師引導(dǎo)說出善良的……睡蓮，懂事的……小螞蟻。）
5、多懂事的小螞蟻啊，這時(shí)，睡蓮邀請(qǐng)小螞蟻別走了，就在這住下吧，可是小螞蟻同意嗎？出示課文6-7自然段。師生配合讀。（你們讀的多好，我聽出來了，小螞蟻確實(shí)是個(gè)非常懂事的孩子，他怕他的爸爸媽媽找不到他著急。教育學(xué)生放學(xué)按時(shí)回家。）
過渡：睡蓮她多善良啊，小螞蟻他多懂事啊，貼“她，他”兩個(gè)生字。
四、教授生字“她、他”
1、出示生字，觀察寫字時(shí)需要注意的地方，指名生說。
2、師指導(dǎo)寫字，范寫。
3、生書空，組詞。
4、描紅，練寫。師巡視。
5、展示。
六、小結(jié)：這么晚了，小螞蟻?zhàn)詈蠡丶伊藛幔肯鹿?jié)課我們來學(xué)習(xí)。
一年級(jí)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的景美，助人為樂的精神更美。
2、會(huì)寫“送、過”2個(gè)字。
二、課前準(zhǔn)備：
制作課件、4幅頭飾、詞語卡片
三、教學(xué)流程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小蜻蜓想練飛行，誰把詞語讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過去了。
課件出示詞語：
睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來、著急
誰會(huì)幫忙？開火車讀齊讀
小結(jié)：謝謝你們，是你們的認(rèn)真朗讀幫助我飛到了終點(diǎn)。
（通過創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為體會(huì)文中助人為樂的精神埋下伏筆。）
(二)、讀悟課文
1、課件出示夏夜情景圖：
一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄地。
2、課件出示：小螞蟻往水草上爬和哭的動(dòng)作。
3、小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽到了，出示對(duì)話場(chǎng)景一：
睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？”
小螞蟻說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”
“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”
睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美啊！“
小螞蟻搖搖頭，說：“我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。”
（1）、自己去讀讀看，相信你們一定會(huì)讀得很棒。
（2）、同桌分角色練讀對(duì)話。（說的話用紅字標(biāo)出）
（3）、交流：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長(zhǎng)輩，老師來讀，你們來當(dāng)小螞蟻。
睡蓮姑姑的話該怎么讀，誰來給我提個(gè)醒？
在學(xué)生的提醒下隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
A、讀第一次對(duì)話
睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？”（是關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣）
小螞蟻說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”（傷心、難過、哭著企求）
小結(jié)：讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，把你的理解通過你的朗讀把他表達(dá)出來，這樣的朗讀就會(huì)有聲有色。
B、找學(xué)習(xí)伙伴合作練讀第二、三次對(duì)話。
C、師生分角色合作讀。你們真會(huì)讀書，還會(huì)聯(lián)系對(duì)話中的提示語“彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭”來讀好對(duì)話。
（閱讀是個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生帶著個(gè)人的理解感悟去朗讀，去思考。讓學(xué)生去提醒別人怎樣讀好對(duì)話，會(huì)抓提示語讀，會(huì)想象畫面讀，會(huì)合作朗讀，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體性。）
4、他們的對(duì)話被小蜻蜓聽見了，出示對(duì)話場(chǎng)景二：
他問：“睡蓮姑姑，有什么事嗎？”
“小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。”
蜻蜓說：“讓我來送小螞蟻吧！”
睡蓮問：“天這么黑，你能行嗎？”
螢火蟲說：“我來給你們照亮。”
（1）自由練讀。
（2）你最喜歡誰，你就選誰的話來讀。
（3）指名分角色讀。評(píng)議誰讀得好，好在哪里？
（4）賽讀。
小結(jié)：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲都是盡自己最大的能力、最好的方法來幫助小螞蟻度過難關(guān)。
（此環(huán)節(jié)我就放手讓學(xué)生自己去練讀，通過自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的朗讀中評(píng)價(jià)點(diǎn)撥理解，使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學(xué)生有充分的時(shí)間自己去讀書、去思考、去探究。）
5、他們是這樣說的，那又是怎么做的呢？
（1）、出示課件配樂欣賞。
師旁白：小螞蟻告別了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛，飛過靜靜的池塘，飛過青青的高山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
（2）、說說你從畫面中看到了什么，聽到了什么，感受到了什么。
6、多美的景色，多感人的故事，那就趕快來讀一讀吧。
（１）自由朗讀課文13——16節(jié)。
（２）質(zhì)疑理解：“飛機(jī)”就是小蜻蜓，
（３）課件出示：他們飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
指名讀、賽讀、背誦積累。
（在動(dòng)態(tài)優(yōu)美的環(huán)境中，學(xué)生如同身臨其境，一起跟隨著走進(jìn)這如詩如畫般助人為樂的童話王國(guó)。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。此時(shí)無聲勝有聲，還有比這含義更深的說教嗎？老師營(yíng)造了和諧平等的對(duì)話氛圍，學(xué)生感受到了動(dòng)物們的真情幫助，完全被夏夜的不同一般的“美”所陶醉。讀中感悟，以讀促情。通過反復(fù)的讀書練習(xí)，緊緊抓住了記憶的關(guān)鍵期，形成全面豐厚的積累。）
6、分角色表演：如果我們把這個(gè)美麗的童話故事搬到舞臺(tái)上表演，需要哪些演員？
（！）、四人小組分角色排練。由小組長(zhǎng)分工，哪個(gè)小組特別認(rèn)真獎(jiǎng)一個(gè)頭飾上臺(tái)表演。
（2）、指名小組上臺(tái)合作表演。其他同學(xué)會(huì)看、會(huì)聽、會(huì)評(píng)，你認(rèn)為他演得好，伸出大拇指來夸夸。
7、編對(duì)話：小螞蟻到家了，他會(huì)怎么說？朋友們呢？
8、出示句子：星星看見了，高興地眨著眼。
老師采訪學(xué)生：小星星，你能告訴大家，你高興什么？
9、齊讀最后一句，“啊，多美的夏夜呀！”各有各的讀法，各有各的理解。再齊讀課題。
小結(jié)：夏夜不光景美，而且小動(dòng)物們的助人為樂心靈更美，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛。
（語言學(xué)家曾說“閱讀是讀者對(duì)文本的再創(chuàng)造。”將課文語言內(nèi)化為自己頭腦中的'內(nèi)部語言進(jìn)行二度創(chuàng)造——帶頭飾表演、編對(duì)話、被采訪。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去合作表演，體會(huì)童話世界的趣味性和人文性。把美麗的童話搬上舞臺(tái)，學(xué)會(huì)揣摩語言、運(yùn)用語言、表現(xiàn)語言，學(xué)生就喜歡讀書，主動(dòng)地要讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。）
（三）、書寫指導(dǎo)“送、過”
1、 、觀察兩個(gè)字的共同點(diǎn)。
2、注意看，怎樣寫好走之兒，說說關(guān)鍵筆。
3、 、師范寫，生書空。
4、 、學(xué)生擺好姿勢(shì)描一個(gè)，寫一個(gè)。
（四）、課堂拓展閱讀：《迷人的夏夜》
夏夜，靜悄悄的。花兒睡了，小草睡了，樹木也睡了。
水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上，停著一只蜻蜓，像一架小飛機(jī)停在機(jī)場(chǎng)上。
池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，“紡織姑娘”在拉琴，金鈴子在搖鈴。
天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著調(diào)皮的眼睛。風(fēng)兒輕輕地吹著。
螢火蟲提著小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃~
夏天的夜晚多迷人啊！
（拓展課外閱讀是語文標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要任務(wù)。我們?yōu)閷W(xué)生訂閱的《同步閱讀》，既有趣味性，又與課文相配套，有針對(duì)性選擇朗讀，進(jìn)行課堂拓展和課外延伸，大大提高了教學(xué)的密度與效率。）
一年級(jí)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并能感受夏夜的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
以讀為本，在讀中悟其理，悟其情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、抒情的鋼琴曲。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，揭題
師：春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了，夏天來了。天更藍(lán)了，更亮了;花兒更香了，更艷了;樹葉更綠了，更茂盛了;知了、青蛙唱得更起勁了;小朋友們穿得也越來越漂亮了;就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。
板書課題：
15夏夜多美
師：夏夜到底美在哪兒?會(huì)有多么美麗呢?讓我們一起在讀書聲中走進(jìn)美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧!
(齊讀課題)
二、伴音樂范讀課文，學(xué)生看圖聽課文，初步感知課文
要求：
1、選擇舒服的姿勢(shì)聽讀。
2、邊看掛圖邊想象課文講了一個(gè)什么故事。
三、初讀課文
1、自由讀課文，自主識(shí)字，要求：
⑴不漏字、不添字、不讀錯(cuò)字、不重復(fù)字。
⑵讀準(zhǔn)字音，讀完后把生字多讀幾遍。
⑶注意讀書姿勢(shì)。
2、檢查生字自學(xué)情況：
⑴出示帶拼音的字，感知生字：
①自由讀。
②小老師領(lǐng)讀。
⑵去掉拼音的生字，熟悉生字：
①自讀。
②開火車讀。
⑶讀詞熟知生字，(投影片出示課文中生詞)：
睡蓮、哭聲、睜開、趴在、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時(shí)
①自讀。
②開火車讀。
⑷換種語境讀，鞏固生字，(投影片出示課文以外的`詞)：
蓮花、大哭、睜眼、趴下、樹根、山腰、爬行、感謝、激光、急忙、時(shí)間。
①小組合作學(xué)習(xí)。
②指名讀。
四、教師范讀課文，學(xué)生輕聲跟讀
要求：
句子讀通順、流利。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感悟課文內(nèi)容
1、指導(dǎo)朗讀第一句：
⑴教師與學(xué)生對(duì)比讀，體會(huì)靜悄悄。
⑵自讀。
⑶指名讀。
2、指導(dǎo)朗讀感嘆句：
⑴出示投影片：
感嘆句與陳述句朗讀時(shí)的語氣的不同，指導(dǎo)學(xué)生朗讀好感嘆句。
⑵出示投影片：
學(xué)生自讀自悟，體會(huì)感嘆句的讀法。
3、指導(dǎo)朗讀問句。
(方法同上)
4、自讀課文1～13自然段，要求：
⑴注意讀好感嘆句、問句。
⑵思考：是誰幫助了可憐的小螞蟻?
5、指名分角色朗讀1～13自然段。
6、引讀14～16自然段：
⑴自由讀。
⑵小組合作，研讀討論：
①你認(rèn)為夏夜里誰最美，為什么?
②我們班有象他們一樣美的人嗎?
三、配樂分角色朗讀
師生共同合作。
四、小結(jié)
這美麗的夏夜，不僅景美、物美，動(dòng)物的心靈更美。今后希望同學(xué)們能向本課中的動(dòng)物們學(xué)習(xí)，做一個(gè)不僅外表美，更要做一個(gè)心靈美的人。
五、課外延伸
調(diào)查：
營(yíng)火蟲尾部為什么發(fā)光?
1、可查十萬個(gè)為什么?
2、可上網(wǎng)查
3、可問父母。
一年級(jí)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀課文能讀準(zhǔn)字音，注意停頓，不拖長(zhǎng)腔。
2、讀好帶問號(hào)和帶感嘆號(hào)的句子。
3、指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀，正確斷句。
4、拓展讀16課中的問句和感嘆句。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、讀好帶問號(hào)和帶感嘆號(hào)的句子。
2、指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀，正確斷句。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體動(dòng)畫課件。
2、螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
1、出示螞蟻圖片，在一個(gè)夏天的夜晚，有一只頑皮的小螞蟻，它在公園的池塘邊玩耍，一不留神，小螞蟻掉到了池塘里，接下來，會(huì)發(fā)生怎樣的故事，你們想知道么?(想)讓我們一起來欣賞這個(gè)故事吧!
2、播放視頻，這個(gè)故事是咱們課本中的哪篇課文?
板書課題：15夏夜多美教師指導(dǎo)讀課題
二、講解1—7自然段
1、下面，請(qǐng)把語文書翻到第64頁，自讀課文1—7自然段，讀完了舉手示意老師。
2、指名讀1—7自然段。看圖片中小螞蟻的表情，體會(huì)它傷心、難過的感情。
3、這篇課文里有許多問句和感嘆句，看看這些句子你能讀好么?先自己試著讀一下。指名讀句子。
4、大屏幕出示對(duì)話，這七個(gè)自然段里有睡蓮和小螞蟻的對(duì)話，誰來讀睡蓮和小螞蟻的話，只讀引號(hào)里的部分。指導(dǎo)讀出不同人物的.語調(diào)：小螞蟻細(xì)聲細(xì)氣，睡蓮親切。
三、講解8—13自然段
1、小螞蟻想回家，他是怎么回去的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀8—13自然段。
2、指名讀8—13自然段。這里的“飛機(jī)”指什么?
3、出示長(zhǎng)句子，畫出停頓。
這部分課文里有兩個(gè)長(zhǎng)句子，而且沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，看看這樣的句子怎么讀。/表示長(zhǎng)時(shí)間的停頓，|表示短時(shí)間的停頓。
4、出示對(duì)話，分角色朗讀。
來看看睡蓮、蜻蜓、小螞蟻說了些什么吧!
四、還有最后3個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們自讀14—16自然段。
1、指名讀14—16自然段
2、小螞蟻終于到家了，看它笑得多開心啊!讀出高興的語氣。
3、出示：最后一句，稍加點(diǎn)撥。多美
五、再聽朗讀，閉上眼睛想象。
故事到此結(jié)束了，咱們?cè)賮砺犚幌逻@個(gè)動(dòng)人的童話故事吧!聽的時(shí)候請(qǐng)你閉上眼睛想象故事的畫面。
六、分角色朗讀課文
找四位同學(xué)到臺(tái)前來讀四個(gè)角色，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來讀旁白。
七、同學(xué)們讀得可真好，咱們不僅要會(huì)讀這一篇文章，還要會(huì)讀這一類的文章，
來看看16課《要下雨了》里的問句、感嘆句怎么讀。指名讀句子。
八、布置作業(yè)
一年級(jí)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在朗讀中，感受夏天景色之美和助人為樂的心靈美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂的心靈美。
教學(xué)策略：
拋錨式教學(xué)策略：提出關(guān)鍵問題，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞、回顧導(dǎo)入
１．小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？（春天）再過不了多久，美麗的夏天就要來到了。
２.課件出示夏夜圖。你看，多美的夏夜啊！這么美麗的夏夜，發(fā)生了一個(gè)美麗的故事,這個(gè)故事的題目就叫《夏夜多美》，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)15課《夏夜多美》，請(qǐng)大家齊讀一遍課題。
3.睡蓮姑姑想考考你們，她帶來了這篇課文中的生字朋友，不知大家會(huì)不會(huì)讀。
4.出示帶有拼音的生字和去掉拼音后的認(rèn)讀字，學(xué)生認(rèn)讀。
（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)內(nèi)容。）
二、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還記得故事中都出現(xiàn)了誰？
2.出示插圖，用自己的話介紹。
3.接下來我們看看在它們身上究竟發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事。學(xué)生自由讀文，
（設(shè)計(jì)意圖：回顧一遍課文，再自由讀一遍，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更熟悉，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
三、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀
1.自由練讀2——7自然段。思考：小螞蟻和睡蓮有幾次對(duì)話？用“——”劃出睡蓮說的話，用“~~~~~~”劃出小螞蟻說的'話。
2.同桌合作讀，可以分角色讀。
3.指導(dǎo)讀好小螞蟻和睡蓮的對(duì)話。
學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：
（1）睡蓮姑姑看見小螞蟻搖搖晃晃地趴在水草上，在想什么啊？
（2）誰來做睡蓮姑姑？（讀出關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣）
學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：
（1）同桌一起分角色讀。
（2）睡蓮要是有手，看見小螞蟻這么危險(xiǎn)，很可能不只是彎彎腰，還會(huì)——（教師動(dòng)作示意）伸手去拉小螞蟻一把呢！多熱心的睡蓮姑姑呀！誰再來讀讀。
學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：
（1）睡蓮熱情地想邀請(qǐng)小螞蟻?zhàn)∠隆？墒切∥浵佋趺凑f的呢？聽得出來，小螞蟻還是急著想回家。
（2）睡蓮都這么邀請(qǐng)了，為什么小螞蟻還是不住呢？（小螞蟻真懂事，還會(huì)為爸爸媽媽著想呢！）
（3）指名讀。
4.自由讀8——12自然段，用“——”劃出睡蓮說的話，用“~~~~”劃出蜻蜓和螢火蟲說的話，同桌分角色朗讀。
5.他們飛過了哪些地方？想象：還能飛過什么地方？
(設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自由表達(dá)，在自我展示中獲取動(dòng)力，受到熏陶、感染，得到了發(fā)展。）
四、結(jié)尾點(diǎn)題，情感升華
1.過渡：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？
2.小結(jié)：小動(dòng)物們助人為樂的精神深深打動(dòng)了星星，所以他高興地眨著眼睛。
3.課文最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”出示課件：你覺得夏夜美嗎？美在什么地方？光是風(fēng)景美嗎？指名回答
師小結(jié)：夏夜不僅景色美，小動(dòng)物們助人為樂的精神更美。
五、確定主題，練習(xí)說話、寫話
你幫助過別人，或者得到過別人的幫助嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：說話寫話，訓(xùn)練想象思維與表達(dá)能力）
小結(jié)：在這短短的40分鐘里，通過你們的眼睛，我看到了美；通過你們的聲音，我聽到了美；通過你們的心靈，我感受到了美。那么，在今后的生活中，我希望同學(xué)們也能和課文中的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲一樣，學(xué)會(huì)助人為樂，做一個(gè)心靈美的人。
一年級(jí)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、復(fù)習(xí)本課生字、詞語，再次練習(xí)寫“送”字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜美景。
教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
課前準(zhǔn)備
多媒體配樂動(dòng)畫課件一組，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲等圖片一套，以便協(xié)助同學(xué)體會(huì)課文內(nèi)容；各色閃光小星星若干，用于隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞
１、師：（課件：配樂出示閃爍的星空）晴朗的夏夜，滿天的星星亮晶晶的，就像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里，又像許多的眼睛張望著大地。多美的星空啊！字詞娃娃們看到了，也湊熱鬧來了。我們和它們打打招呼（讀一讀）吧。
２、師：（課件：星空下飛出生字詞，同學(xué)讀完飛上星空）睡蓮、哭聲、睜開、趴著、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時(shí)。
生：齊讀帶點(diǎn)字和詞語。
師：讀得真好！
３、師：（課件出示：送）回憶一下“送”字先寫哪局部。好，舉起你們的小手書空一遍。
（課件演示“送”字筆順）
生：書空。
師：上節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友沒把這個(gè)字寫好，特別是走之兒局部（教師邊說邊在田字格里范寫），讓我們拿出本子再寫兩遍，好嗎？
生：書寫。
師：（邊巡視邊鼓勵(lì)）這位同學(xué)姿勢(shì)端正，你寫的走之兒很漂亮！我觀察到，你們現(xiàn)在寫得漂亮多了！
評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了創(chuàng)設(shè)夏夜的情境，讓同學(xué)初步感受夏夜的美，并在一種美好的情境中復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的字詞，再次練寫較難寫好的“送”字。
二、朗讀體驗(yàn)、感悟美景
讀１至３自然段：
１、師：小朋友們，看，星空下面有個(gè)公園呢。（課件出示插圖一：睡蓮閉上，去掉螞蟻，星空）你覺得這里怎么樣？從哪看出？
生：我覺得這里很美，因?yàn)樯厦媸撬{(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，下面是漂亮的公園。
生：我覺得這里很恬靜，因?yàn)檫@是晚上，睡蓮姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。
師：正如你們的感覺，夏夜的公園靜悄悄的，美麗的睡蓮姑姑閉上眼睛剛要休息，蜻蜓正躺在碧綠的睡蓮葉上做著好夢(mèng)呢。夏夜好美呀！（板書：夏夜美）在這美好的夏夜里，發(fā)生了一件非常感人的事情：
２、（課件：在上圖基礎(chǔ)上出現(xiàn)螞蟻并配哭聲，睡蓮張開）打出字幕：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”
師：小螞蟻怎么啦？請(qǐng)讀句子。
生：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！
３、師：一只小小的螞蟻掉進(jìn)了一個(gè)大大的池塘。假如你是小螞蟻，會(huì)怎么想？
生：假如我是小螞蟻，會(huì)這樣想：怎么辦呢？我回不了家了，爸爸媽媽會(huì)擔(dān)心我的。
生：假如我是小螞蟻，我會(huì)這樣想：怎么辦呢？這么大的一個(gè)池塘，我會(huì)淹死的！
……
師：看來，小螞蟻是既擔(dān)心又著急。誰能把小螞蟻的心情讀出來呢？
生１：（讀句子）我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！
師：誰來評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？
生２：我覺得他沒有把小螞蟻害怕、著急的心情讀出來。
師：那請(qǐng)你能不能讀一讀，好嗎？
生２：有感情地讀此句。
生３：我比他讀得更好。
……
師：你們真善良，都替小螞蟻著急呢。
評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)通過看圖，感受夏夜的景色美，通過體驗(yàn)小螞蟻的心情，來讀懂和讀好課文。
讀４至１２自然段：
１、師：小螞蟻掉進(jìn)池塘里去了，哪些朋友會(huì)來協(xié)助他（師貼“小螞蟻”圖片），請(qǐng)大家默讀４至１２自然段，想一想。
師：是哪些朋友要伸出援助之手？
生：是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲要伸出援助之手。
師：貼圖片。
１５、夏夜多美
睡蓮（圖片）
手（圖片）蜻蜓（圖片）
螢火蟲（圖片）
螞蟻（圖片）
２、師：他們?cè)谥v話呢。講什么呢，把他們的話找出來讀一讀，待會(huì)兒比比誰讀得最好。
生：自由讀４～１２段中睡蓮、蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的對(duì)話。
３、師：你覺得誰說的話你讀得最好，讀給大家聽聽。
生：我讀得好睡蓮姑姑的話。
（生讀）
師：真熱情！
（師邊說邊給同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)星星）
生：我讀得好小螞蟻的話。
（生讀）
師：真有禮貌！
（獎(jiǎng)星）
生：我讀得好蜻蜓姐姐的話。
（生讀）
師：太熱心了！
（獎(jiǎng)星）
生：我讀得好螢火蟲的話。
（生讀）
師：又來了一只熱心的螢火蟲！
（很多同學(xué)高高舉起了小手，氣氛非常活躍。）
４、師：還有這么多同學(xué)想讀，這樣，我們分四個(gè)組：哪些同學(xué)愿意讀睡蓮的話？（生舉手）你們?yōu)椤八徑M”；愿意讀蜻蜓的話的是哪些同學(xué)？（生舉手）你們就為“蜻蜓組”；“螢火蟲組”的有哪些呢？（生舉手）剩下的同學(xué)就是“小螞蟻組”的了。我想和你們一起讀讀，行嗎？（生：行！）我讀敘述的局部。
（師生合作讀４～１２自然段）
師：你們讀得好美喲，給自身一個(gè)滿意的笑容！
評(píng)：此環(huán)節(jié)采用了默讀、自由讀、展示讀、分角色師生合作讀等形式讓同學(xué)邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈，充沛體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
讀１３至１６自然段：
１、它們要?jiǎng)由砝病Ｕ?qǐng)大家自由讀讀１３、１４自然段，邊讀邊想，有什么不明白的？
生（甲）：我不明白哪里來的“飛機(jī)”？
師：誰知道課文中的“飛機(jī)”指什么？
（蜻蜓）
生（乙）：我不知道什么是“青青的假山”？
師：待會(huì)兒看課件時(shí)，請(qǐng)你注意看，里面就有青青的假山。
生（丙）：小螞蟻的'家為什么在花臺(tái)邊？
師：（靈機(jī)一動(dòng)）小朋友，你的家在什么地方？
生（丙）：我的家在四方院。
師：你看，你的家在四方院，我的家在雞公嶺小學(xué)。螞蟻和我們?nèi)艘粯樱梢栽诓煌牡胤桨布遥灰苓m合他們生活的地方都行。
生（丁）：我不明白哪里來的“小燈籠”？
師：有人知道這個(gè)問題嗎？小組交流交流這個(gè)問題。
生：交流。
師：有誰知道這個(gè)問題？
生：在螢火蟲的腹部末端，排列著幾千個(gè)發(fā)光細(xì)胞，它發(fā)出的光一閃一閃的，像燈籠一樣。
師：你怎么知道的？
生：我從《百科全書》上知道的。
生：我也知道這些知識(shí)。
師：你又是怎么知道的？
生：是爸爸、媽媽告訴我的。
……
師：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，知道從各種途徑去獲取知識(shí)！
師：知道嗎，蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”，眨眼工夫可以飛很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；螢火蟲被稱為“夏夜的小燈”，科學(xué)家們從螢火蟲身上得到啟示，發(fā)明了現(xiàn)在的日光燈。其實(shí)，動(dòng)物王國(guó)里還有很多有趣的知識(shí)，善于學(xué)習(xí)的小朋友就會(huì)得到它。
２、師：現(xiàn)在，我們來看看“飛機(jī)”、“小燈籠”是怎樣送小螞蟻回家的？（課件播放動(dòng)畫：蜻蜓，螢火蟲送小螞蟻的過程）教師同時(shí)朗誦１３、１４自然段。
生：邊看畫面邊聽老師朗誦。
３、師：夏夜里，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲協(xié)助小螞蟻平安地回到了家。小螞蟻會(huì)對(duì)他們說點(diǎn)什么呢？
４、生：小螞蟻會(huì)對(duì)蜻蜓說：謝謝你把我送回了家。我們做個(gè)朋友吧。
生：小螞蟻會(huì)對(duì)螢火蟲說：謝謝你為我照亮。我今后會(huì)報(bào)答你的。
生：小螞蟻會(huì)對(duì)睡蓮、蜻蜓、螢火蟲說：你們真愛協(xié)助人。
５、師：他們會(huì)怎么回答？
生：蜻蜓說，不用謝我。今后你再掉下去了，我還會(huì)救你的。
（聽課教師笑）
生：螢火蟲說，不用謝，我經(jīng)常為他人照亮。
……
師：多么感人的一幕呀！
６、師：我們拿起書，讀讀１３、１４自然段。再次看看這感人的局面。
生：讀１３、１４自然段。
７、師：星星看見了這一切，高興地眨著眼睛，好像在說話，在說什么呢？
生：星星好象在說：多美的夏夜啊！
８、師：請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。
生：齊讀。
９、師：想把這夏夜的美麗留住嗎？（課件配樂出示插圖二、１３～１６自然段文字）讓我們用自身喜歡的方式再次讀讀課文的最后四個(gè)自然段，把這夏夜的美麗永遠(yuǎn)留在我們心中。
１０、生：對(duì)著屏幕入情地讀，有的還加上自身的動(dòng)作。
評(píng)：通過看課件和入情的朗讀，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的行為美，同時(shí)鼓勵(lì)了同學(xué)質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學(xué)的探究精神，又讓同學(xué)意識(shí)到不只從課堂上可以學(xué)到知識(shí)，而且生活是個(gè)更大的課堂。
三、課后擴(kuò)展、積累詞語
１、師：（課件出示：我會(huì)說──課后讀讀說說）小朋友們，夏夜里，除了青青的假山，還能看見青青的什么？
生：還能看見青青莊稼，青青的草地……
２、師：除了綠綠的草坪，還有綠綠的什么？
生：還有綠綠的樹葉，綠綠的小草……
３、師：我也看到了：看到了一條彎彎的小路，你還會(huì)說嗎？
生：我看到了彎彎的小溪。
生：我看到了彎彎的月亮。
（許多同學(xué)舉手）
師：還有這么多同學(xué)想說，這樣，把你們沒說完的與同座位交流交流。
生：自由交流。
４、師：（課件出示：我會(huì)變）青青的假山，假山青青的。你會(huì)變嗎？
生：綠綠的草坪、草坪綠綠的、彎彎的小路、小路彎彎的。
評(píng)：這一環(huán)節(jié)是將課后練習(xí)與課堂內(nèi)容巧妙結(jié)合，讓同學(xué)在不知不覺中積累了詞語。
四、總結(jié)全文、情感升華
１、師：小朋友們，現(xiàn)在你能說說，夏夜美，美在哪兒?jiǎn)幔?/p>
生：夏夜里天空的星星美。
生：夏夜里的公園美。
生：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲也美。因?yàn)樗麄儫嵝膮f(xié)助人。
生：我覺得夏夜美，美在每一個(gè)角落。
２、師：是啊，閃爍的星星點(diǎn)綴著夏夜的美，熱心的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲增添了夏夜的美，細(xì)心的作者描寫出夏夜的美，可愛的小朋友們用心體會(huì)到夏夜的美，夏夜多美啊！
（板書：多）
生：（齊讀課題）夏夜多美！
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