中彩那天教學設計15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的中彩那天教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中彩那天教學設計1

　　教學要求：

　　1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

　　2、幫助學生學會本課生字新詞。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。教學難點：

　　理解母親說的話和文末照應的一句話。

　　課前準備：

　　1、圖片（汽車）

　　2、收集有關贊美誠實、信用等方面的.名言或諺語。

　　教學過程:

　　一、初讀課文，感知內容。

　　1．默讀課文。

　　思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

　　（2）課文內容是圍繞哪句話來寫的？

　　2．在班上談讀文后的體會。

　　（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信??）

　　（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

　　3．請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）

　　（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）

　　二、精讀課文，理解重點句段

　　（一）講讀三、四、五、小節

　　1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現場看一看。請你仔細觀察，聯系生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？

　　2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯系前兩個小節，試著提出問題。

　　3中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？

　　家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊！

　　4說說你的理解：（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心譴責）

　　（二）討論：父親面臨的是一個什么道德難題？難在哪？

　　三、課堂小結：

　　孩子們誠實、有信用，這是做人最起碼的道德品質，但往往在很多場合是很難做到的。然而，“活得誠實、有信用”就是無論如何也要兌現別人的承諾，這樣做了以后別人就會相信你，愿意與你交朋友，你也感到無比的快樂與幸福。

　　四、作業布置：

　　講述一件有關誠信、講信用的真實故事（必須是自己的故事）。

　　五、板書設計：

　　中彩那天

　　一個人只要活得誠實、守信，就等于擁有一大筆財富。

　　拮據→寐以求→饋贈→中獎→悶悶不樂→打電話

　　是呀，中彩那天是我們家最富有的時刻。

　　嚴肅→高興

中彩那天教學設計2

　　教材分析：

　　《中彩那天》這篇課文主要講述了生活拮據的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事，課文表現了父親誠實有信的高尚品德。

　　課文重點描寫的是父親買了兩張彩票，其中一張是代庫伯先生買的。代庫伯先生買的彩票中了一輛奔馳汽車，是不是把汽車給庫伯，成了父親面對的道德難題。抓住這一矛盾作為整堂課的教學突破口，可以引導學生從通過品讀文中的一些關鍵語句，深入探究，解決疑問，從而體會文章最后一句話的含義，體會人物誠信的可貴品質。

　　學情分析：

　　學生進入四年級，已具備獨立識字的能力，能夠借助工具書理解詞義，但對一些字音、字形較復雜的字和重點詞語還需教師在課堂上加以指導。

　　平時我們比較注重對學生進行誠信教育。學生在學習本文時，可能會覺得父親理應將汽車給庫伯，容易忽略對父親品質的深刻挖掘。為了幫助學生體會父親的誠實品格，所以了解父親是在什么情況下把汽車給庫伯先生的這一點很重要，只有了解了這一切，學生才能真切的體會到誠信比財富更重要這一人生哲理。當然四年級學生已具備一定的感悟能力，教師可以引導學生抓住課文中的關鍵句，通過閱讀討論幫助學習。

　　教學目標：

　　1.指導學生運用已有的識字方法，認識本課的20個生字，學會其中的14個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯系生活實際或查字典的方法理解課文中出現的生字新詞。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.指導學生學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。同時結合本冊前面學過的多讀多想的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。

　　4.指導學生理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優秀品質，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。

　　重點難點：

　　1.教學重點：指導學生理解“父親”從開始時的猶豫，到最后把汽車還給同事的經過;體會課文中“母親”說的話的含義。

　　2.教學難點：指導學生理解“父親”面臨的.道德難題。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情景，激趣導入：

　　1、以《幸運大抽獎》游戲活動，激發學生興趣。

　　2、體諒中獎者心情如何?

　　3、師板書課題“中彩那天”，指導“中”字讀音。

　　4、齊讀課題。

　　5、理解課題。

　　二、檢查預習，順情引導

　　1.學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

　　2.指名輪讀課文，教師根據學生朗讀情況相機指導學習生字、詞語。

　　思考：課文主要講了一件什么事?引導學生利用擴展課題的方法來概述課文的主要內容。

　　中彩那天，(_______________________________)。

　　三、創設情境，啟發疑問

　　1.創設情境：假如我有一輛汽車我會。

　　2.啟發疑問：再讀課文，試著提出問題，初步學習聯系生活實際提問。

　　預設學生可能提出的問題：

　　(1)中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎?

　　(2)父親為什么會有這樣的心情?

　　(3)為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”?

　　學法指導：通過人物的外表去表現人物的內心。(表達時可通過描寫人物的外表去表現人物的內心，閱讀時可通過描寫人物外表的句子去揣摩人物的內心。)(此環節設計旨在指導學生從讀中去領悟表達方法，做到以讀促寫。)

　　3.引導學生在讀書過程中邊讀邊想地解決問題，進一步學會提問。

　　預設學生提出的問題：找出可以讓父親把車留下來的理由，作個記號。

　　四、滲透學法，邊讀邊想

　　用多讀多想的讀書方法，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。

　　1.學生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題?”

　　2.針對學生閱讀中的困惑，老師和學生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。

　　3.學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。

　　4.學生再讀書，并大膽質疑，為深入學習做好鋪墊。

　　5.用“因為……也許我可以……”“就算……我也不能……”“那是因為……”來說“父親”面臨的難題。

　　五、課堂小結：

　　通過初步閱讀課文，使我們了解了父親的為人，下一節課，我們再繼續學習父親將是怎樣經歷中彩以及誠實歸還獎品這一歷程的。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　[!--]

　　面對這突如其來的巨大財富，“父親”是怎樣面對的?他有著怎樣的矛盾?

　　我們先來回顧一下課文內容：(出示詞語，讀一讀)中彩、夢寐以求、興奮、迷惑不解、道德難題、財富。

　　你能用上其中的詞語說說課文的主要內容嗎?

　　二、精讀品味

　　1.默讀課文，想一想，“父親”的道德難題指的是什么?他難在什么地方?他是怎樣面對和處理這個難題的?

　　讀書后小組進行討論。

　　2.由學生發言(出示句子)：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。

　　指名讀，適時進行評價。(我聽出來了，看了又看，才終于看出，你很會抓詞，讀出了畫面。)

　　3.為什么會有淡淡的“K”字?從課文中找找答案。

　　匯報：現在你就是文中的“父親”，說說此時你的想法。(可能想：“我做了記號，又把它擦了，這件事只有我自己知道，獎雖然是自己抽的，中獎的彩票卻是庫伯的，大獎還給富裕的庫伯，自己還是貧窮，如果不還，自己的良心會不安。”這正是“父親”的道德難題。)

　　自由讀，個人讀。

　　4.為什么父親最后撥電話給庫伯,讓他把車子開走后顯得特別高興?你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?

　　5.試著完成下面的填空練習：

　　雖然庫伯不知道這件事，但是我( );雖然我擁有了汽車，但是( );雖然( )，但是( )……

　　填后讀一讀，再結合課文內容，想一想，你能理解父親了嗎?

　　6.出示課文最后一節，結合母親的教誨，說說對最后一句話的理解。

　　7.指導學生有感情地朗讀。

　　三、想象寫話

　　當庫伯派人把汽車開走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情?可能有些什么對話?說一說，再寫下來。

　　四、課外延伸

　　誠信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護下，燦爛地開放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來好好欣賞：

　　(出示關于誠信的名人名言。)

　　1、失信就是失敗。——左拉

　　2、當信用消失的時候，肉體也就沒有了生命。——大仲馬

　　3、誠實是這么美妙的東西，重金難買。——會冶

　　4、沒有一種遺產能像誠實那樣豐富了。——莎士比亞

　　五、布置作業

　　1.從網上、課外書中搜集有關講誠信的故事，講給大家聽。

　　2.續寫《中彩那天》。

　　六、板書設計

　　5中彩那天

　　誠實+信用=財富

　　中起因：(神情嚴肅)

　　彩經過：(道德難題)誠實守信

　　那結果：(特別高興)

　　天結尾：受益匪淺

中彩那天教學設計3

　　教學目標：

　　1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

　　2、幫助學生學會本課生字新詞。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　教學難點：

　　對“道德難題”這一意思的理解。

　　教學準備：

　　學生提前搜集誠信格言，小黑板。

　　教學過程：

　　一、名言引入

　　課前老師讓同學們搜集了有關誠信的名人名言，誰向大家匯報？（生匯報）老師也搜集了一條，（出示小黑板）但它的作者既不是名人，也不是作家，而是一位普通的母親。談談你對這句話的理解。（生匯報）老師相信學了第5課你對這句話會有更深刻的體會，讓我們一起走進《中彩那天》。（板書課題）

　　二、檢查預習，整體感知

　　1、指生分段讀文，糾正讀音，齊讀字詞。

　　2、思考并匯報：這篇課文主要講了什么事？

　　三、研讀課文

　　1、默讀課文3～8自然段，思考：父親中彩后有什么表現？他又經歷了怎樣的心理變化過程？畫出相關的語句，寫出體會，結合匯報朗讀。

　　2、默讀1～8自然段，找出父親留車的理由，并用“因為……所以”的句式說出理由，使人信服。

　　3、走進父親的內心世界。（出示小黑板）用“就算……也不能……”的'句式推翻父親留車的理由。

　　4、父親的做法詮釋了母親的話，齊讀母親的話。

　　5、齊讀最后一段話，理解“最富有”，滲透寫法。

　　四、送格言

　　同學們，老師希望你們今天學到的不僅僅是一篇課文，而是更多的東西。把母親的話送給大家，希望你們做個誠實、守信用的孩子。齊讀母親的話。

　　板書設計：

　　5、中彩那天

　　中得汽車（神情嚴肅）

　　誠信

　　還回汽車（特別高興）

中彩那天教學設計4

　　教學目標

　　1.用現有的識字方法，查字典、聯系上下文，學會15個生字，理解新詞;

　　2.復述課文主要內容，提高口語表達能力;

　　3.通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。

　　過程方法

　　1.聯系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題;

　　2.通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。

　　情感態度

　　通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。

　　教學重難點

　　1.復述、把握主要內容。

　　2.懂得誠信是人生的精神財富

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭題解疑，導入新課：

　　1、世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎?(講一個簡短生動的故事。)　　(出示：一位母親說：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”請根據母親的這句話做一道加法題。(誠實﹢信用﹦財富)做對了嗎?

　　我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。

　　2、板書課題。

　　讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生略讀。自由讀課文，讀通語句。

　　2.鼓勵好同學復述課文的主要內容，教師相機出示關鍵詞。

　　(教師范讀：思考課文講了一件什幺事情?)

　　3.請成績一般的同學根據提示復述主要內容。對表達完整的同學提出表揚，發放進步星。

　　4.請學困生根據提示復述其中的一部分內容。只要敢于起來說，就應該表揚，發放進步星。

　　5.識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。

　　跟“手”有關的字：

　　跟“心”有關的字：

　　最容易記的字：

　　最難寫的字：

　　自己練習組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。

　　第二課時

　　一、學習重點，直奔中心

　　1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事?請同學們默讀課文。

　　2、這節課我們就重點來學習文章的3-8自然段。請學生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準確、流利。讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著提問題，小組進行討論解決。

　　3、提問題，解決問題

　　師：你們都提了些什么問題?(生：為什么父親中了彩還不高興?生：我不理解母親說的“道德難題”是什么?……)

　　師：中彩了，我們應該是欣喜若狂，喜出望外、激動、興奮才是，可是同學們看看圖中的.父親，他高興嗎?這又是怎么回事?父親之所以不高興是因為——(出示句子1)母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”

　　師：這個道德難題是什么?請學生仔細閱讀，想一想，并和小組的成員說一說。

　　師：這個道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫伯，讓我們一起走進父親當時復雜的內心世界。

　　當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么?

　　(出示句子2)母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。請學生齊讀。這句話中連用了(3個看)從這三個看中，你又看出了什么?誰能走進這位父親的內心世界。

　　師：“K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”從這句話請你們揣測一下父親用橡皮擦掉K字時會想些什么?

　　(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖)

　　師：面對如此的奔馳汽車，父親確實想把它留下來，現在老師想請大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔起家庭責任的父親，如果你想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。(出示句子3)：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。”“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”(指導讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀)

　　指名匯報：用上句式：因為……所以，也許我可以……

　　師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢?從這“淡淡”的K字上，可見父親是經過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢?“淡淡”應讀得慢一些，顯得意味深長(師范讀--生齊讀)

　　師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經過了激烈的思想斗爭，他有沒有作決定呢?

　　師：父親的道德難題解開了嗎?從哪里看出來?(生讀九自然段)

　　師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興?請同學們聯系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。

　　(出示句子4)“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”你怎樣理解母親這句話的?

　　師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據為己有的好機會。但是，“誠實、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。

　　(引讀)是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家--(生)最富有的時刻。“最富有的時刻”是什么意思?(生：是說父親擺脫了道德難題，戰勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。)

　　師：這個道德難題就是作一個人的——誠信

　　請同學們齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話。

　　二、總結課文，升華情感

　　1.有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

　　2.發揮想象，回答問題。

　　①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。

　　②“父親”不把汽車給庫伯，結果會怎樣?

　　③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做?

　　3.讀課文的開頭和結尾。

　　(1)體會開頭和結尾的聯系。

　　(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)

　　4.讓學生談談這節課的收獲

　　師：同學們，這節課我們一起走進了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠實打動，對于一個人來說，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。文中，還有一個人物也是我們所要好好琢磨的，下節課我們一起再來研究。

　　讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其它同學提問。

　　學生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什幺?

　　教師追問：沒有道德的人會怎樣做?

　　學生問：為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻?

　　教師追問：汽車難道不是財富嗎?

　　教師幫助學生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導學生全面充分地說明理由和根據。

　　5.將自己所說的內容寫一寫。

　　板書：

　　5、中彩那天

　　不是自己的

　　中彩------→神情嚴肅

　　﹨誠實/打

　　誠﹨有信用/電

　　信↘↙話

　　高興

中彩那天教學設計5

　　學習目標:

　　知識技能目標:

　　1.運用已有的識字方法,認識本課的20個生字,學會其中的15個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯系生活實際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞,如:拮據、夢寐以求、悶悶不樂……

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.學習在閱讀中提出問題,討論解決問題的讀書方法。并結合在本冊前面學過的多讀多想的讀書方法,進一步指導學生讀懂課文。

　　情感態度目標:

　　理解課文內容,學習父親誠實、守信的優秀品質,初步滲透擁有誠信就等于擁有一大筆財富的思想。

　　學習重點:

　　理解父親從不愿意把大獎還給同事,到最后還給同事的矛盾經過,體會課文中母親說的話的含義。

　　學習難點:理解父親面臨的道德難題。

　　教具準備:多媒體課件

　　教學時間:二課時

　　第一課時

　　一、談話激趣,導入新課

　　1.板書課題:強調中的讀音、彩的寫法

　　2.過渡導人學習課文。

　　二、檢查預習、順情引導

　　1.學生自讀課文,要求讀準字音、讀通句子。

　　2.指名輪讀課文,教師根據學情相機指導。

　　三、創設情境、啟發疑問

　　以感情朗讀的方法,學習3—6自然段,指導學生在閱讀中提出問題。

　　1.創設情境:體會我中彩之后的興奮與激動,并有感情地朗讀4、5自然段。

　　2.啟發疑問:再讀4、5自然段,試著提出問題,初步學習聯系生活實際提問。

　　3.學法嘗試:以第6自然段巧妙過渡,引導學生在讀書過程中邊讀邊想解決問題,進一步學會提問。

　　四、滲透學法,邊讀邊想

　　以多讀多想的讀書方法,學習7-8自然段,引導學生一句句讀通課文,初步理解父親面臨的難題,為深入理解課文做好鋪墊。

　　1.學生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題:父親到底面臨怎樣的難題?.

　　2.針對學生閱讀中的困惑,師生交流讀書方法,幫助學生一句句讀通課文。

　　3.學生嘗試運用學到的讀書方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。

　　4.學生再讀書,并大膽質疑,為深入學習做好鋪墊。

　　五、布置作業

　　認真讀課文,并通過上網或讀書等途徑查找資料,為下節課深入學習做好準備。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　二、抓住重點句深入探究,在師生共同讀書學習辯論的過程中,滲透擁有誠信就等于擁有一大筆財富的思想。

　　解決上節課學生遺留問題,并深入思考父親有沒有理由留下這輛車?為什么又沒有留?引導學生聯系上下文認真讀書,在學生思辯的基礎上理解為什么是道德難題,從而充分認識父親的`高貴品質,理解中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。和一個人只要活得誠實、有信用,就等于有了一大筆財富的含義。(向學生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,幫助學生進一步理解誠信,理解重點句的含義。)

　　三、想象寫話:當庫伯派人把汽車開走后,我和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對話,說一說,再寫下來。

　　四、學習生字(重點是字形)

　　如:德:用十四人一條心的口訣幫助學生記憶,強調心上有一短橫。要充分發揮學生的主動性,讓學生自己創編記字口訣,使學生快樂識字、寫字。

　　五、課外延伸:今天,在我們的生活中,也有許多關于彩票的故事,請同學們選擇一個自己感興趣的話題,自由組合,通過查找資料、采訪等方式,展開研究性學習。

　　板書：

　　中彩那天

　　開車 道德難題 留？

　　不高興 ? 還？

中彩那天教學設計6

　　【教學目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式。

　　2.在理解故事內容的同時，懂得誠實守信是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。

　　3.學習在閱讀中提出問題，并討論解決問題的讀書方法。

　　【教學重點】

　　1.指導學生理解“父親”從開始時的猶豫，到最后把汽車還給同事的經過。

　　2.體會課文中“母親”說的話的含義。

　　【教學難點】

　　指導學生理解“父親”面臨的道德難題。

　　【教學流程】

　　一、創設情境，談話導入

　　1.談話：同學們，假如你中了500萬元大獎，你會怎么想，又會怎么做?(討論交流，導入新課)

　　2.師：同樣中了大獎，課文《中彩那天》中的“父親”和“我”是怎樣的表情呢?請找出插圖中的“父親”和“我”并用一兩個詞語說說他們的'表情嗎?你能在課文中找出表現插圖的相關部分嗎?找出來再讀一讀。

　　【這一節充分調動學生已有的情感，利用插圖資源，既檢驗了學生的初讀效果，又能激發學生的閱讀興趣，比較新穎。】

　　二、默讀勾畫，理清線索

　　1.師：正像大家剛才看圖所說的那樣，貧窮的“我”家突然中了大彩，一夜之間從天上掉下了一輛豪華奔馳車，你說“我”能不高興嗎?默讀全文，請勾出全文中“父親”和“我”情感變化的詞語來。

　　2.師生交流。

　　【通過默讀勾畫詞語，了解人物情感變化的經過，理清文章脈絡，為辯論做準備，同時學習作者清楚、有條理的敘事方法，使教材成為習作的藍本。】

　　三、激情辯論，突破難點

　　師：中彩了，全家本應高興，可是這一家人卻很不高興。父親面臨的道德難題指的是什么?他是怎么面對和處理這個難題的?大家默讀課文，在書本旁寫出自己的理解。

　　師：在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭辯，一個說把汽車留給自己吧，一個說把汽車還給庫伯。請問：你是贊成哪一個觀點呢?

　　1.根據學生的觀點，分成正、反兩方。

　　正方觀點：還;反方觀點：留。正、反兩方各自合作學習，在文中找支持自己觀點的語句──從書中找出依據才有說服力，準備辯論。

　　2.激情辯論，聯系上下文，評議并闡述自己的觀點

　　3.老師點撥，解決難點。父親知道，這輛車他想留，能留下來，但卻不該留啊，他是怎么戰勝自己的呢?

　　引導學生再次回扣重點句，朗讀母親說的那句話：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　4.討論：父親失去的是什么?得到的又是什么?

　　老師小結：父親失去的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　【辯論不是主要目的，主要目的是引導學生讀書，把書讀懂了便有自己的觀點，辯論才有力。同時，這是學生模糊之點，通過深入讀書思考再辯論，可以使學生越來越明“父親選擇誠實”的道理是多么正確。】

　　四、總結延展，明晰事理

　　1.通讀全文，進行想象

　　請想象一下，當庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話呢?讓學生試著說一說。

　　2.教師小結：是的，一個人能夠真誠地待人處事，就等于擁有一大筆精神財富。父親沒有留下汽車，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人作出了榜樣，使子女從中受益終身。這個經濟拮據的家庭得到的大筆財富就是心靈的坦蕩和誠信的滿足。而這種精神財富，往往比物質財富更珍貴。正如母親所說的話：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　3.齊讀母親的話。

　　4.學完這篇文章，你有什么收獲與體會?

　　【運用轉變角色的方法，走進主人公的心靈，想象他們的心情、語言，感受并進一步理解母親所說的話和父親的行動，達到情感的升華。】

　　板書設計：

　　5.中彩那天

　　(道德難題)

　　留還

　　誠實﹢守信=財富

中彩那天教學設計7

　　《中彩那天》是人教版第五冊的一篇閱讀課文。本課的教學設計理念是整體感知，牽一發而動全文，引導學生有創造性地閱讀文章，解讀課文蘊涵的“意義”，領悟人生的道理。以“讀、辯、說”式的課堂交流，培養學生聯系生活實際解讀課文，闡述見解的能力。注重學生的課堂語文實踐，培養學生多方面的能力。設計特色是辯中明理，讀說悟情。

　　教學流程為：（一）出示彩票，引出重點。（二）解決道德難題，感悟母親話的含義。（三）讀好9、10自然段，回味父親的選擇，體會父親的道德高尚。（四）讀寫訓練，內化理解。

　　一、 出示彩票，引出重點

　　1、 回顧兩張彩票的事情。

　　師說：預習課時，同學們對兩張彩票很感興趣。尤其對05102這張彩票上K字充滿好奇心：K字是誰寫的？為什么寫？誰擦的？為什么擦？我們展開了討論。現在，誰來幫我們回憶一下。

　　2、（出示課件）引讀，引出重點

　　師說：擦掉了K字，父親可以心安理得擁有這輛奔馳汽車了。看，在眾人羨慕的目光中，父親開著嶄新的奔馳汽車緩緩地駛過來了，我在旁邊歡呼著，跳躍著，多么高興！可是，父親他的神情怎么樣呢？我幾次興奮地想干什么？（生齊讀）看得出，父親一點也不高興，這是為什么呢？請從文中找理由。（指名說）

　　3、 好母親的安慰我的話（指名，齊讀）

　　師板書：道德難題（提示學生注意“德”字的`筆畫）

　　二、 解決道德難題：感悟母親話的含義

　　難題在本文指什么？（指名說）教師板書：留？不留？

　　1、 明白道德難題在文中指什么？

　　2、 你贊成父親留還是不留？

　　（1） 獨立思考，小組討論。

　　（2） 大組交流，教師指導讀好父親“夢寐以求”句和母親的話。

　　（3） 留下了汽車，將會失去什么？（板書：誠實，有信用）

　　小結：誠實、守信是多么高尚的品德。任何一個有良知的人都不會愿意失去。一旦失去，捫心自問，會良心不安；一旦失去，面對親朋好友信任的目光和微笑時，會無限愧疚。一個人，如果活在內心不安中，即使有再多的奔馳、再多的金錢，又有什么意思呢？

　　學到這里，相信同學們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對嶄新的奔馳汽車與“誠實、守信”在內心深處的較量，到底該選擇什么？父親經過激烈的思想斗爭，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問心無愧、心情舒暢。他周圍的人因此而快樂，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車、多少金錢也換不到的無價之寶。（板書：財富，提醒“財”字的寫法）

　　（4） 讀母親的話。（指名，大組比賽，齊讀）

　　三、 讀好9，10自然段，深化理解（配樂朗讀）

　　四、 讀寫訓練，內化理解（配樂）

　　讀到這里，你不想對將要讀這篇文章的朋友說點什么嗎？（板書：對朋友）

　　看著奔馳汽車漸漸消失在父親的視線中，你一定心潮澎湃有許多話想說。如果你是那個兒子，會對父親說什么？如果你是那位母親，會對自己的丈夫說什么？如果你是那家汽車修理廠的老板，你會對父親說什么？選一個角色，用心寫出自己最想說的話，呆會念給大家聽。

中彩那天教學設計8

　　學習目標

　　①認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。

　　能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　③理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

　　④想象人物的心理活動，體會情感。

　　課前準備

　　寫著名言的投影片。

　　第一課時

　　●名言導入，直奔中心

　　①導入：齊讀一句名言：（出示投影）

　　“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　一位普通的母親

　　朗讀課文，通過這節課的學習，你除了記得這句話，還了解了哪些內容？

　　（再次感知課文內容，引導學生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）

　　●品析詞句，探究父親的心理變化過程

　　（一）學習三～五自然段

　　走向父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過程。

　　①自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

　　②學生匯報學習情況，品析詞句。

　　a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅）

　　b.品讀句子：

　　“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”

　　揣摩人物心理：同學們，為什么中彩后父親會不高興呢？（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）

　　比較父子間的不同態度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）

　　c.拓展想象，練習說話，深入體會父親的內心世界。（出示配樂投影）

　　大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：

　　（4）有感情地朗讀第五自然段。

　　（二）學習六～八自然段

　　①默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的'奔馳車，回到家里，他又做了些什么？

　　②學生根據有關詞句匯報學習情況。

　　（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）

　　③體會父親當時的內心世界。

　　深入體會父親當時的心理活動，啟發說話。

　　同學們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心里都想些什么？能對同學們說說嗎？

　　（引導學生從兩個方面來說：1.昧著良心滿足個人私欲；2.對家庭的責任感）

　　④品析句子，再次剖析父親的人物形象。

　　理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2

　　a.出示配圖朗讀投影。（同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）

　　“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。

　　b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學們想一想，這個理由成立嗎？

　　c.指導學生有感情地朗讀這一句。

　　再次引入情境，小組討論。

　　語言引入情境；這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？

　　⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。

　　同學們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經過了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）

　　“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　第二課時

　　（三）學習第九自然段

　　①朗讀。（出示投影）

　　思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現的呢？

　　②再次討論，領悟父親的高尚人格。

　　a.朗讀思考：同學們，老師和大家一起學到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢？請大家再讀這句話：（出示投影）

　　“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　b.引導學生看投影朗讀，從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞。（學生上黑板完成板書：誠信）

　　c.同學們，如今的社會，經濟發展、日新月異。“誠信”在人們的商業交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話：

　　“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　●想象拓展

　　①學到這里，同學們應該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。

　　②同學們。車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話，請寫出來。

　　●學習最后一段

　　①齊讀最后一段。

　　（雖然文中的“我”當時不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最后一段）

　　②齊讀中心句。（投影）

　　●總結拓展

　　①學完這篇文章，你有什么收獲與體會？

　　②把自己口述的“收獲與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結尾處寫上自己的名字。

　　如：人不僅需要物質上的富有，更需要精神的的富有──XXX

中彩那天教學設計9

　　一、教材分析

　　《中彩那天》是義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二單元中的第一篇課文。本組教材是以“以誠待人”為專題編寫的。課文的內容生動、感人，從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規范，使學生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要；要用自己的勞動去維護個人的尊嚴；無論做什么事都要講究認真，講究實在；遇事要將心比心，多為別人想想等，整組課文充滿豐富的人文內涵。課文的語言簡潔生動，敘事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學習語文的好材料。本單元的訓練重點是“體會人物思想品質”，《中彩那天》是本單元的打頭篇，因此讓學生學會通過語言文字的感悟，體會人物思想品質，顯得尤為重要。

　　課文主要講述了生活拮據的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事的故事，課文表現了父親誠實有信的高尚品德。

　　二、學情分析

　　“品味語言，體會情感”是我班學生語文學習常用的方法。我班的學生在語文學習上，有良好的預習習慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質疑”等方法獨立地閱讀課文，同時還能自主地以小組為單位，進行小組學習，三分之二以上的學生能大膽地闡述自己的觀點。然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。

　　三、教學目標

　　1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的'同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　四、教學重、難點：

　　體會故事中人物情感的變化，理解誠實與守信的珍貴。理解“道德難題”這個詞。

　　五、教學準備

　　學生在學前了解彩票教具：課件掛圖

　　六、教學策略

　　教學中利用插圖資源，由矛盾直接切入文章的中心，激發學生的學習興趣。引導學生讀重點段落，來理解課文。教師再指導學生由“理出線索，整體感知”轉向了具體細致的感悟體會環節，從而把整體與局部，綜合與分析聯系在了一起。

　　七、教學流程

　　（一）激情導入回憶課文

　　師：上節課，我們初學了課文，中彩那天是什么場面呢？請看插圖，誰能說說那天的情景。

　　指生說

　　指生讀文

　　設計意圖：充分利用插圖資源，既檢驗了學生第一課時的學習掌握情況，又能激發學生的閱讀興趣。

　　（二）自讀課文質疑問難

　　師：買彩票獲得巨獎是很不容易的，全家應該高興，而這一家與一般家庭卻不太一樣。在中彩那天情感有喜有憂。在這些人物反常舉動中，你有什么疑問嗎？

　　生自由讀文

　　指生提問題

　　設計意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學生自主地研究學習。

　　（三）理解課文，體會情感

　　師：聽了你們的質疑，老師發現你們真會讀書，提出了這么多問題。下面我們就來解決它們好嗎？

　　生：好。

　　師：母親說父親正面臨一個道德問題，這個“道德難題”又是指的什么？為什么會讓父親左右為難呢？我相信只要同學們讀完7——8自然段，就會知道答案。

　　生讀課文7——8自然段

　　生小組交流汽車是留還是還？

　　（四）探究課文突破難點

　　師生交流汽車是留還是還？

　　1、先請同意留下汽車的同學說出理由。

　　指生說出自己的理由，并朗讀課文1、2自然段，感受父親的矛盾的內心。

　　2、再請不同意留下汽車的同學說出理由。

　　指生說出自己的理由，并朗讀課文3、4自然段，把這種揪心的矛盾讀出來。學生舉手表決汽車是留還是還。

　　設計意圖：教師指導學生由“理出線索，整體感知”轉向了具體細致的感悟體會環節，從而把整體與局部，綜合與分析聯系在了一起。

　　（五）展開想象升華情感

　　師：除了我和“父親”，母親對于這件事的態度是怎樣的呢？請同學們再讀文章體會母親的情感態度。

　　生自由讀文。

　　師：大家讀書知道了母親的態度，下面同桌之間表演父親開著汽車回家與母親見面時的場景，開始吧！

　　同桌展開想象自由表演。

　　指生表演。

　　師小結

　　設計意圖：情境想象和對話表演，讓學生轉換角色，設身處地地體會父親母親的內心世界，加深了對文本的理解，也讓學生自然地體會到了母親話的含義。

　　（六）自由選擇作業超市

　　1、假如人們都知道了這件事的經過，大家會說些什么？

　　2、如果父親沒有歸回汽車，全家人接下來的日子會怎樣？

　　3、庫伯把汽車開走以后，我們全家人當時的表現怎樣？

　　任選一題，想一想，想好以后寫在日記中。

　　（七）首尾呼應總結全文

　　分角色朗讀課文，說出開頭與結尾是呼應的。

　　結合板書，指生說懂得了什么？

　　師結合學生的回答總結全文

　　生齊讀：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話，結束。

　　八、板書設計

　　5中彩那天

　　中彩——————神情嚴肅

　　誠/信/實/用

　　高興（擁有精神財富）

中彩那天教學設計10

　　教材簡析：

　　《中彩那天》是課標版實驗教材四年級下冊第二單元的一篇文章，本單元的主題是向學生進行誠信教育，而本文是通過記敘父親中了彩以后經過一番思想斗爭，終于歸還轎車的故事，贊揚父親誠實守信的可貴品質。

　　設計理念：

　　本文中父親的內心世界是矛盾而豐富的，學生通過潛心會文，走近父親，了解父親情感的變化。教師創設情境，幫助學生感悟父親做出抉擇時矛盾的內心世界，最終誠信還車的高尚精神世界。讓學生受到美好情感的熏陶。

　　教學目標：

　　1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、創設各種情境，訓練學生的口語表達能力，感悟人物豐富多彩的內心世界。

　　4、在理解故事內容的基礎上，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　教學重點：

　　體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　教學難點：

　　理解“道德難題”。

　　教學準備：

　　學生閱讀有關誠信的故事，教師制作課件

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時（略）

　　學習生字，讀通課文，理清脈絡。學習課文1--2自然段，了解“我”的家庭經濟的拮據現狀和父親對車子的夢寐以求。

　　第二課時

　　一、開心談話，導入新課

　　師：同學們如果你中了一輛轎車，你的心情會怎樣？用一個詞來形容一下。（生：欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地……）

　　二、潛心會文，走近“父親”

　　師：是啊。文中的父親做夢都想擁有一輛自己的車子，當他真的中了一輛汽車的大獎時，他的心情會是怎樣呢？讓我們一起去看一看。

　　（一）、學生認真默讀課文3--9自然段，把描寫父親情緒的句子畫一畫。（學生邊讀邊畫）

　　（二）、交流找到的句子，了解父親的情感變化，深入體會父親的內心世界。

　　只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

　　那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事。（師板書：神情嚴肅特別高興）

　　1、“神情嚴肅”的父親

　　a、感悟父親的“神情嚴肅”。（課件出示課本插圖）

　　師：別的人中了獎都是欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地，為什么“我”的父親卻是這樣神情嚴肅呢？（生：因為父親中獎的彩票不是自己的，而是他幫庫伯捎的`，他不知道是給庫伯還是自己留下，心里特別矛盾，所以神情嚴肅。）

　　b、理解父親的“道德難題”。

　　師：什么樣的題目才是難題呢？說說你對本課中“道德難題”的理解。

　　（生：讓人左右為難、進退兩難的題目，在本課中是指父親在要不要歸還車子之間艱難選擇。）

　　師：同學們講得真好，此時此刻父親面臨著艱難的道德抉擇，所以說父親面臨著一個道德難題。其實，任何人面對如此大的利益誘惑，也會很難作出果斷的決定，都要面臨“道德難題”的考驗！

　　c、學生認真默讀課文，想一想當父親知道幫庫伯捎的那張彩票中獎了的時候，父親做了什么？這兩種聲音又是怎樣影響著父親的?（以辯論的形式全班交流。）

　　課件出示：一種聲音，我要車……

　　另一種聲音，我還車……

中彩那天教學設計11

　　教學要求

　　1、引導學生理解文字內容，體驗他父親在車里也展現的崇高品質，幫助學生樹立誠信的理念。

　　2、幫助學生學習這一課新的話。

　　3、引導學生在情緒上閱讀文本。

　　教學重點是

　　閱讀文本內容，經驗他的父親面臨著一個道德問題，深刻理解他父親的誠實品質。

　　難以理解的母親說兩句話。

　　課前準備

　　1、學生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會中人們生活的現狀。

　　2、收藏的誠信，信用等方面的著名或諺語。

　　兩個小時的教學時間

　　第一類

　　教學要求

　　1、閱讀文字，了解文本的主要內容。

　　2、報告預覽情況，學習本課新單詞。

　　教學重點閱讀文字，理解文字內容。指導和培訓學生提問，解決問題和習慣。 教學難以理解生計 ，海峽，精湛，迷茫，禮物等字。

　　教學過程

　　首先，交換信息，了解時代的背景

　　關于第二次世界大戰......

　　關于資本主義社會

　　二，引導閱讀，初步認識

　　1、自由閱讀文字輕輕，用語音，閱讀準發音。

　　2、檢查情況掌握字，注意聲音。

　　3、然后閱讀文字，談論文字主要是關于什么東西，你讀什么？

　　三，學生質疑

　　你在這篇文章中讀過什么？什么是不讀，第一組討論，然后不能解決提出。

　　四，整體觀念

　　1、然后談談自己的話什么一回事。

　　2、閱讀文字后，哪句話最深？并說為什么。

　　第2課

　　教學要求

　　1、引導學生理解文字內容，體驗他父親在車里也展現的崇高品質，幫助學生樹立誠信的理念。

　　2、引導學生在情緒上閱讀文字。

　　以下是相同的 教學重點是閱讀文本內容，經驗他的父親面臨著一個道德問題，深刻理解他父親的誠實品質。

　　難以理解的母親說兩句話。

　　教學過程

　　首先，閱讀文本，感知內容。

　　1、靜音閱讀文本。

　　思考：

　　（1）閱讀這篇文章你有什么感覺嗎？

　　（2）文本是圍繞哪些字寫的？

　　2、在課堂上談論閱讀后的'體驗。

　　（父親是個好人，不是貪婪，不是利潤，誠實，值得信賴。）

　　文本圍繞第一個自然段落的最后一個句子。

　　3、請學生提出有關文本第一段最后一句話（中央句子）的問題。

　　（為什么它誠實可信，它等于有財富？）

　　（誰誠實守信，在什么情況下誠實守信，他是怎么做的？

　　二，學習目標（口語）

　　三，閱讀文字，理解重點

　　（A）讀三，四，五節

　　1、（在文中 插圖）讓我們去父親的顏色場景看看。請仔細觀察，聯系生活實際想想它，這個數字在圖上我們通常看到有什么區別？

　　2、這本書有這樣一句話嗎？找出，閱讀并聯系前兩部分，嘗試提問。

　　在獎勵中，當然應該很開心的心情，為什么他看起來這么嚴重？

　　家是很窮，終于有了一輛車，應該是快樂啊！

　　談談你的理解：（因為家庭生活困難，他父親的夢想是有一輛自己的車，他買了兩張彩票彩票，這是一輛梅賽德斯—奔馳汽車，彩色彩票是父親。庫博拿走了它并做了一個標記，庫珀先生忘記了這件事。

中彩那天教學設計12

　　教材分析

　　故事發生在二戰前一個窮苦的汽車修理工之家。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發生、經過和結果。

　　文章的開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結尾，使文章首尾相銜，結構嚴謹。一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。

　　教學目標

　　1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　重難點

　　1、教學重點：學習作者運用精彩的語言，抒發思想感情的方法。體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　2、教學難點：對“道德難題”這一意思的理解。

　　課前準備：制作課件

　　教學課時：2課時

　　教學基本程序

　　一、激趣導入

　　1、故事：同學們，今天老師要給你們講一個真實的故事。

　　在德國，有一位中國留學生以優異的成績畢業了。畢業以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他。第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結果沒有一家肯接受他。他想：“憑自己的博士文憑和優異的成績，找一家公司應該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。”

　　2、同學們猜想一下，為什么德國那么多公司會拒絕這位中國留學生？（學生猜測有關的理由）

　　3、這位中國留學生憤怒了！他對那家小公司的老板說：“請你告訴我，你們為什么要拒絕我？”那位老板說：“對不起，先生。我們從網上找到了一份關于你的記錄。記錄顯示，您在德國留學期間乘坐公共汽車，曾經逃過三次票。”中國留學生吃驚的說：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？”德國老板鄭重地說：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認為您缺了一樣東西！正是您缺的這樣東西，讓我們德國人不敢聘用您。”

　　4、聽了這個故事，同學們想說點什么？

　　二、理解課文

　　1、師：同學們，這位中國留學生不缺文憑、不缺知識、不缺能力，那他到底缺什么呢？讓我們一起到《中彩那天》尋找答案。

　　2、首先檢查本節課的預習情況：

　　（1）請同學們開火車讀本課的生詞。

　　（2）通過預習，你還知道什么？

　　3、請同學們自由讀課文，注意要讀的正確、流利，讀出不同人物的語氣。

　　4、誰想起來讀給大家聽聽？（指名分段讀）

　　5、讀的真好！同學們，你們買過彩票嗎？中過彩沒有？中彩的確是讓人非常興奮的事。那么大家說《中彩那天》這篇課文中是誰中了彩？獎品是什么呢？同學們了解“奔馳牌汽車”嗎？（教師簡介）

　　6、這么名貴的汽車，父親有沒有理由留下這呢？下面，請同學們默讀課文，用橫線畫出父親有什么理由留下這輛車。

　　7、學生交流

　　師：是啊！正像大家分析的一樣，其實父親有很多理由留下這輛車：

　　（1）我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據，他們可以用這輛車改善他們的生活，父親有理由留下這輛車。

　　（2）父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，父親也有理由留下這輛車。

　　（3）當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，父親也有理由留下這輛車。

　　（4）父親賣彩票時，幫庫伯捎了一張，過后兩人都把這件事忘了，父親也有理由留下這輛車。

　　（5）庫伯是有錢人，我們家窮呀！父親也有理由留下這輛車。

　　8、父親真的太需要這輛汽車了！需要這輛汽車使他夢寐以求的夢想得到實現，需要這輛汽車改善他們一家拮據的日子，過上富裕的生活！

　　9、這么需要這輛世界名牌汽車的父親，當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，父親開上這輛汽車往回走時，他的心里會怎么想呢？（出示）

　　10、當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，父親開上這輛汽車往回走時，他的心里想？請同學們寫在本子上。

　　11、組織交流。

　　12、師：即使在自己生活那么拮據，那么想擁有一輛屬于自己的汽車時，最后他還是拿起電話打給了庫伯，通知庫伯把車開走了。多么誠實、守信的父親！

　　13、現在，請同學們快速默讀課文，仔細體會一下父親、母親為人處事的準則。想想庫伯把車開走后，我們一家三口會說些什么呢？請同學們三人一組，自由組合，分角色表演一下。

　　14、讓生表演。

　　15、師：我在可敬的父親、母親的教誨下成長，成年以后，我才發現，中彩那天父親打電話的時候，是（我家最富有的'時刻）。（齊說）

　　16、是呀！我們忘不了這位可敬的父親，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國留學生。同學了，聽了《中彩那天》的故事后，你一定有話對那位中國留學生說吧？請你把想說的話寫出來。

　　（出示）

　　請給那位中國留學生寫幾句話，說說你的感受和想法：

　　叔叔，您好！

　　17、組織交流。

　　三、教師小結

　　同學們，讓我們像那可敬的父親一樣，多一些誠實的面容，多一些守信的品質。我相信，每個人擁有了誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。

　　教學板書

　　5、中彩那天

　　不是自己的

　　中彩——————→神情嚴肅

　　﹨誠實／打

　　誠﹨有信用／電

　　信↘↙話

　　高興

　　教學資源

　　1、第二次世界大戰：1935──1945年，法西斯德國、日本、意大利發動的世界規模的戰爭。這次戰爭從1931年日本侵占我國東北開始醞釀，到1939年德國進攻波蘭，英國、法國對德國宣戰而爆發。由于全世界人民的反法西斯斗爭和中國、蘇聯、美國、英國、法國等結成反法西斯聯盟，最后取得勝利。這次戰爭波及十幾個國家，死亡數百萬人，數千萬人流離失所，給世界人民造成了深重的災難。

　　2、道德格言

　　道德是真理之花。──雨果

　　美德的本身就是它的報酬。──達拉頓

　　道德中最大的秘密就是愛。──雪萊

　　美德是一種戰爭狀態，我們生活于其中，就要常常與自己作斗爭。──盧梭

　　臉紅是美德的顏色。──泰云納

　　生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。──莎士比亞

　　真正的美德就象河流一樣，越深越無聲。──哈利法克斯

　　無論你出身高貴或者低賤，都無關宏旨。但你必須有做人之道。──歌德

　　即使品德穿著襤褸的衣裳，也應該受到尊敬。──席勒

　　當你往前走的時候，要一路撒下花朵，

　　因為同樣的道路你決不會再走第二回。──歐文

　　達到完美，不在已無可增添，而在已無可裁減。──佚名

　　善良的人總是把自己說得卑劣。──霍桑

中彩那天教學設計13

　　設計理念：

　　1、探究學習：

　　在教學中應重視學生的主動思考和主動探究的學習精神，讓學生主動去發現、探究、創造，前提就是疑問。通過學生自讀，教師創設情境，讓學生主動感受學習的樂趣，積累疑問——質疑疑問——解決疑問等過程的情感體驗。

　　2、合作學習：

　　在合作的學習氛圍中，讓學生養成主動參與的強烈渴求和形成對學習活動的積極態度，主動地學習，在主動學習中互相依賴，互相幫助、促進的效果。以學生為主體，通過合作學習解決文中的疑問，再反饋給教師，教師起一個指導者的角色。

　　3、情感體驗：

　　在學習過程中，讓學生體驗到學習的快樂和感受到文章本身的情感因素，也就是說學生在學習過程中的情感體驗和情感參與。

　　教學要求：

　　1、通過學習課文，結合實例，懂得“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一筆財富“的哲理，并能說出“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧困的家最富有的時刻”這句話的意思。

　　2、回答課后的問題并體會人物的思想感情。

　　3、掌握本課的生字詞，理解一些詞語的意思并能用其造句。

　　4、有感情朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1、懂得“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一筆大財富”這一句話的哲理。

　　2、說出“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧困的家最富有的時刻”這句話的意思。

　　3、體會人物的內心感受與思想感情。

　　教學前準備：

　　1、多媒體教學輔助課件

　　2、卡片若干張

　　3、小旗子若干面

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　1、課內預習，完成預習練習。

　　師：同學們，你們有沒有獲過獎呢？獲獎時你們高不高興啊？（生齊回答：高興）那么我們今天就來看看這篇課文里的主人公是不是也一樣高興吧！

　　2、熟讀課文，初步感知課文內容。

　　通過學生自讀、默讀來了解課文內容。遇到不會的字詞，應學會查字典或問教師，初步理解的詞語的意思。

　　3、讀寫本課的生字，進一步理解文中的詞語意思以及有關課文內容的重要詞語。利用多媒體和寫有生字的卡片來幫助學生學習生字、記憶，也便于利用卡片來考查學生對生字詞的認讀能力。

　　4、請一小組開火車讀課文，注意讀準生字的字音。

　　5、初步了解課文的主要內容，由學生用自己的`話說，不要求統一。

　　父親將不屬于他的獎品還給了庫伯，但因父親的抉擇使我們這貧困的家庭感覺到無比的富有，明白了一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　6、布置作業。

　　（1）抄寫生字。

　　（2）解釋課文的詞語并用其造句。

　　第二課時

　　教學過程：

　　1． 引入課題

　　師：上一節課，我們初步了解了一下《中彩那天》這篇課文。我們知道了課文的主人公很幸運地得到一輛汽車，但卻沒有擁有到它，今天我們就來深入學習這篇課文。

　　2． 細讀課文，從課文中找出不理解的句子，和課文中前后矛盾的地方，由學生自己發現提出，較為重要的疑問板書在黑板上。積累學生的疑問便于學生之后的合作學習。

　　3． 帶著疑問全班齊讀一次課文，加深學生對課文的內容，易于從文中找出疑問的答案。

　　4． 小組合作學習。

　　嘗試找出剛才學生所提出疑問的答案，教師可以適當引導學生思考問題的方向。

　　回答、交流問題的答案。

　　5． 辨答交流。

　　（1）分小組，進行答辨。

　　師：父親正面臨一個什么道德問題？如果請你幫父親拿一個主意，你覺得該“還”，還是該“留”？認為“留”的插上一面紅旗，認為“還”的插上一面綠旗。

　　（2）小組討論，尋找依據，找出“留”或“還”的理由。

　　（3）大膽提出學生自己的觀點，教師板書于黑板上。

　　（4）通過對比了解父親的思想感情。

　　（5）朗讀相關課文內容，加深印象。

　　（6）理解：汽車開走了，父親為什么還高興？原因是什么？

　　“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”這里的“財富”是什么？

　　理解了這里的“財富”就更易于引導學生理解：為什么中彩那天是“我”那貧困的家最富有的時刻。處理方法主要是由學生感悟，教師只從旁引導，不直接說出答案。

　　（7）齊讀有關段落的課文。

　　6． 小結課文。

　　父親將汽車還給庫伯，因為他堅信“一個人只要活得有骨氣，就等于有一大筆財富”。而我在成年以后，也終于明白了這個道理。

　　7． 布置作業。

　　（1） 在生活中，我們是否也遇到過道德難題呢？是如何解決的？

　　（2） 收集課外資料：看看還有沒有關于戰勝自我的材料，下節課學生交流。

　　板書

　　14中彩那天

　　中了汽車 父親神情嚴肅？

　　想與父親共享 被趕下來，

　　要我滾開

　　汽車開走 父親顯得特別高興？

　　父親打電話時 是我那貧困的家最富有的時候？

　　留 還

　　理由 夢寐以求 “k” 生活拮據 人窮志不窮 沒人知道 要有骨氣

　　一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富。

　　第三課時

　　教學過程：

　　1、溫故知新，考查學生對生字詞的掌握程度，詞語的理解并能用“安慰”、“夢寐以求”等詞造句。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　主要采用小組朗讀或個人朗讀，適當指導學生的朗讀，注意輕重音與停頓。

　　3、學生之間交流，談談自己的道德難題的經歷。可讓學生發表自己若對有這樣的事情發生時，自己會如何做，為什么這樣做。

　　4、資料交流。讓學生收集到的資料互相傳閱，并發表自己的個人見解和感受。教師可選取學生資料中的某一則事例，讓學生討論，充分發揮學生的自主精神。

　　5、布置作業。

　　結合自己的個人經歷或資料，寫一篇有關道德難題的作文。題材不限，題目自擬。字數約100字。

　　6、課堂小結。

中彩那天教學設計14

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會用聯系上下文來理解重點句子

　　3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優秀品質。

　　教學重點、難點：

　　理解“父親”面臨的道德難題及重點句子和含義深刻的句子。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、談話引入。

　　同學們，你們中過彩嗎？當時你的心情怎樣？在二次世界大戰前，也有一戶人家中了彩，大家想去看看嗎？

　　1、請同學們齊讀課題。

　　2、上節課，我們初讀了課文，了解了中彩那天文中我的情緒變化，下面，請大家快速瀏覽課文，回憶我的情緒變化。

　　3、生瀏覽后抽生回答后板書：

　　興奮——疑惑不解——明白

　　二、體會興奮。

　　1、抽生讀3——5自然段，其它同學認真聽，用筆劃出我興奮的句子。

　　2、匯報：抽生讀句子，并用cai出示句子。

　　3、同學們真能干，那你知道我有多興奮嗎？讓我們一起去感受一下當時的氣氛。用cai創設情景

　　4、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達出來嗎？試著讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎？齊讀。

　　5、文中的我為什么這樣興奮？請同學們讀1、2自然段認真體會。板貼：車

　　6、師總結：是啊，在生活這樣拮據，父親又是做夢都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊！

　　7、同學們，你能把這種心情帶到課文中去嗎？齊讀第3、4、5自然段。

　　8、質疑：讀了這些話，你有什么什么疑問嗎？

　　9、過渡：父親為什么會這樣呢？我們回去問問母親吧？引讀第6自然段。

　　三、體會迷惑不解。

　　1、你知道父親為什么神情嚴肅了嗎？板書：道德難題。

　　2、cai出示句子并質疑，你父親正面臨著一個道德難題。（父親面臨的道德難題指的是什么？）

　　3、小組合作學習7、8自然段。

　　4、出示自學提示：

　　（1）用多讀多想的方法認真讀課文，邊讀邊質疑，把不懂的問題在小組內討論解決，還不明白的作上記號。

　　（2）認真思考道德難題指的是什么呢？

　　5、匯報：討論提出來的問題。

　　（1）老師提問題：為什么會有淡淡的k字？

　　（2）道德難題指的是什么？生答后小結：獎是自己抽中的，但中獎的.彩票卻是同事的；大獎還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮；不把大獎還給同事，自己的良心就不安。

　　6、辯論：說出留下車和送回車的理由，老師看誰最會讀書，能在文中找到依據。

　　7、老師總結：雙方都辯得很好，都能從文中找依據說服對方。

　　8、當然留下車和送回車都有道理。這樣難以決定，那么父親是怎樣做的呢？

　　9、你從中體會到什么？文中還有誰有這樣的品質。

　　10、我在父母的熏陶下，盡管開始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。

　　四、體會明白。

　　1、cai出示：比較句子：

　　中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

　　中彩那天，是我家最富有的時刻。

　　2、cai出示：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。讀句子質疑。

　　（1）討論，聯系生活實際理解句子。

　　（2）推薦讀《三次逃票》、《五次、七遍》等課外書。

　　（3）指導有感情地朗讀。

　　五、小結。

　　1、通過這節課的學習你學到了什么？

　　2、師：祝賀你們也擁有一筆“財富”！我們與人相處時，堅持以誠相待、守信用，才會有更多的財富

中彩那天教學設計15

　　【教材簡析】

　　故事發生在二戰前一個窮苦的汽車修理工之家。

　　故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，我卻發現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發生、經過和結果。

　　文章的開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結尾，使文章首尾相銜，結構嚴謹。

　　這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。

　　【教學目標】

　　⒈認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

　　⒉能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　⒊體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　【教學重點】

　　體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　【教學難點】

　　理解“道德難題”的意思。

　　【課前準備】

　　收集有關誠信名言和故事。

　　【教學時間】

　　2課時

　　第二課時

　　一、復習回顧。

　　1.檢查生字詞的掌握。

　　2.復述課文。

　　二、根據問題自學課文。

　　1.中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎？找出有關的詞句。

　　2.父親面臨的道德難題是什么？

　　3.為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”？

　　三、集體交流自學情況。

　　1.體會父親的反常表現。

　　（1）默讀課文4、5小節，用“—”劃出描寫父親神態動作的語句。

　　（2）中彩后應該高興，可父親一系列的神態、動作卻很反常，這到底是為什么呢？

　　引讀：“當我回家委屈地向母親訴說的時候，母親卻安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”

　　“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問。

　　2.過渡：難道中彩得到的汽車是不道德的嗎？“我”迷惑不解。相信作者的`迷惑也正是我們大家的迷惑。默讀課文第6—8節，思考：究竟是怎樣的道德難題？父親是怎樣處理的？

　　▲“留車”的理由：

　　（1）庫伯是有錢人，而我們家生活拮據。

　　（2）父親夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車。

　　（3）庫伯先生的彩票是父親捎來的，父親不說誰也不知道。

　　（4）兩人都把此事忘了。

　　（5）彩票上的“k”字很容易擦去。

　　▲“還車”的理由：

　　（1）父親在彩票上做了記號，說明父親就很誠實。

　　（2）不想讓自己的良心受到譴責。

　　（3）跟母親常說的“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”有關。

　　3.為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”？

　　四、總結感悟，拓展延伸

　　1.出示“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”和課文最后一節，自由讀。談談理解。

　　2.教師總結：同學們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠實的面容，多一些守信的品質。我相信，每個人擁有了誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。

　　五、課堂練習，完成課后小練筆。

　　提示：展開想象，把當時家里各人的想法、語言、神態等幾個方面寫成一段話。

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