草船借箭的教學(xué)設(shè)計范文
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編整理的草船借箭的教學(xué)設(shè)計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。草船借箭的發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各為一方。當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)結(jié)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫劉結(jié)合抗曹的時候發(fā)生的。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計同曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識、才智過人。
１、分角色朗讀課文，復(fù)述課文；
２、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的“神機(jī)妙算”。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟諸葛亮的“神機(jī)妙算”。
以讀為主，以讀促思，以讀促悟。
自讀自悟，在讀中體會，在讀中感悟。
１、快速讀文，理清文章的脈絡(luò)。
這篇課文按事情開展的順序分為以下四部分：
第一部分（1、2）：講曹操借箭的起因。
第二部分（3、4）：講諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備。
第三部分（6—9）：講草船借箭的經(jīng)過。
第四部分（10）：事情的結(jié)果，箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如。
２、在理清文章脈絡(luò)的根底上，默讀課文，借助周瑜的話，概括出諸葛亮的特點。
（隨著學(xué)生的答復(fù)，老師板書：諸葛亮，神機(jī)妙算）
３、逐段精讀課文，自主討論，說一說諸葛亮都做了些什么？為什么要這樣做？（老師可做一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）
如第一部分：諸葛亮為什么敢立“三天交十萬支箭”的軍令狀？第二部分：為什么跟魯肅借船，而又不讓告訴周瑜？第三部分：為什么選擇大霧漫天的時候去取箭？為什么把船連起來，排成“一字兒”？為什么讓軍士擂鼓吶喊？為什么先船頭朝西后船頭朝東？……
（學(xué)生弄清這么多為什么后，學(xué)生對諸葛亮的神機(jī)妙算就會有所領(lǐng)悟。）
４、自主閱讀，合作探究。
（在熟讀課文的根底上，讓學(xué)生提出自己感興趣或者不懂的問題，跟大家討論。在小組討論的根底上，老師可相機(jī)選擇一些綜合性較強(qiáng)的問題，師生共同探究。如“諸葛亮草船借箭成功的原因有哪些？”老師在大家交流的根底上，幫助學(xué)生把內(nèi)容梳理清楚。） 草船借箭成功的原因主要表如今以下三方面：
（１）知人心（板書：知人心）即對身邊每個人的性格特點都了如指掌。
周瑜：諸葛亮對周瑜的險惡用心了然于胸。當(dāng)周瑜提出請他十天造十萬支箭時，他已看透了周瑜意欲加害的用心，因為十天無論如何也“造”不出十萬支箭。但他不動聲色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下軍令狀，周瑜大喜過望，以為陰謀得逞，實際上諸葛亮早有妙計在胸；他也清楚周瑜聰明過人，所以借船之事，不讓魯肅告訴周瑜。
魯肅：諸葛亮深知魯肅忠厚老實，因此特向他借船并且讓他保密。
曹操：諸葛亮也清楚曹操用兵慎重小心，看不清虛實，絕不會輕易派兵出動，因此霧夜大張旗鼓佯攻曹營。
（２）有豐富的知識（板書：懂知識）
①當(dāng)周瑜提出請他十天造十萬支箭時，他敢于立“三天交十萬支箭”的軍令狀，這是他知道第三天的四更時分一定有大霧（有天文方面的知識）；
②他算好了受箭的方法，二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭；
③箭取到手后，諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭”，接著叫二十條船駛回南岸。曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)芬瞾聿患傲恕＃ňǖ乩恚?/p>
（３）有膽量（板書：有膽量）
面對強(qiáng)大的曹敵，諸葛亮敢?guī)е?00個軍士親自去取箭。 以上這三方面都是草船借箭的原因，在這里我們不能不對諸葛亮的神機(jī)妙算產(chǎn)生敬仰之情。畫簡筆畫，即
５、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
本課出現(xiàn)了四個主要人物，性格鮮明，語言各具特點。周瑜的陰險狡猾，諸葛亮的沉著鎮(zhèn)定、胸有成竹，魯肅的忠厚老實，曹操的慎重多疑，都表達(dá)得很充分。要通過朗讀把人物的性格特點表現(xiàn)出來。
如第二自然段，周瑜和諸葛亮的對話就很能反映兩人的個性特點和內(nèi)心活動。要讀出周瑜外表客氣，內(nèi)心暗藏殺機(jī)。諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，沉著鎮(zhèn)定，胸有成竹。有感情朗讀的根底上，讓學(xué)生自由組合，把這一部分內(nèi)容演一演。
６、復(fù)述課文。
本課故事性和興趣性很強(qiáng)，可按“考慮·練習(xí)”第一題的要求首先引導(dǎo)學(xué)生把握課文的表達(dá)順序。在熟讀課文的根底上，給學(xué)生比較充裕的時間練習(xí)。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，可讓學(xué)生通過合作復(fù)述、接龍復(fù)述等形式，練習(xí)復(fù)述課文。
７、課后作業(yè)。
課外讀一讀《三國演義》中跟本課有關(guān)的部分。
學(xué)生比較喜歡三國的故事和人物，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。采取講學(xué)結(jié)合，一學(xué)為主的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。加強(qiáng)學(xué)生的自主、合作、探究程度。
1、學(xué)習(xí)生字、生詞，讀通讀懂課文。
2、理解古代軍事知識：都督、軍令狀、水寨、弓弩等。
3、深入領(lǐng)會諸葛亮神機(jī)妙算在什么地方。 認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因。
1、引入關(guān)于三國的歇后語和成語
同學(xué)踴躍發(fā)言老師小結(jié)，對于課外積累多的學(xué)生鼓掌表揚(yáng)。
2、學(xué)生分組自學(xué)
（1）自學(xué)生字生詞，不懂的。老師巡視。
（2）根據(jù)寫事的繼續(xù)問的特點分清課文的順序 立下軍令狀——巧妙安排——草船借箭——如期交箭
（3）認(rèn)識諸葛亮是人而不是神，深入領(lǐng)會諸葛亮神機(jī)妙算表如今三方面：一是諳熟人，二是具有豐富的天文知識，三是通曉地理。
（4）知道事情的前因后果。
3、鼓勵學(xué)生提出問題，大家討論。
（1）《草船借箭》是什么意思？為什么草船借箭？結(jié)果怎樣？
（2）草船借箭成功的原因有哪些？
在于諸葛亮對借箭妙計的通盤考慮和周到的安排
a、諸葛亮算到天氣，知道第三天四更時分一定有大霧，回來時順?biāo)橈L(fēng)；
b、他算好了受箭的方法。二十條船以繩索相連，一字排開，兩面手箭。
c、諸葛亮算好了人，知道魯素忠厚老實守信，特地向他借船，知道周瑜聰明過人，所以不讓魯素向周瑜提借船之事，知道曹操慎重多疑，看不清虛實不會輕易出兵，因此大張旗鼓，霧夜佯攻曹營。魯素見證了諸葛亮取箭的經(jīng)過，周瑜不得不佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。
4、把本課的內(nèi)容演一演，同學(xué)評價。
5、課外讀一讀《三國演義》中跟本課有關(guān)的部分。
１、在初讀課文的根底上，從人物入手，理解諸葛亮的神機(jī)妙算。
２、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能復(fù)述借箭的經(jīng)過。 指導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解文中諸葛亮的神機(jī)妙算，并能簡要復(fù)述借箭的經(jīng)過。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸葛亮的神機(jī)妙算，并能有條理地復(fù)述借箭的經(jīng)過。
（一）引入課題
１、板書課題：草船借箭
２、指導(dǎo)學(xué)生說出本文表達(dá)的主要人物及其性格特點。 板書：諸葛亮，神機(jī)妙算
（二）分組學(xué)習(xí)第一段
１、組內(nèi)朗讀第一段
提問：你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的？ ［小組匯報］
２、演示對話文字，分角色朗讀，突出諸葛亮的神機(jī)妙算！
（三）從文字入手，理解課文第二段
１、自讀第二段
考慮：你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的？ ［學(xué)生答復(fù)］
２、演示語句
他不知道諸葛亮借了船有什么用
提問：從哪個詞可以看出諸葛亮神機(jī)妙算？ 果然是什么意思？可以看出什么？
（四）緊扣神機(jī)妙算指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述借箭經(jīng)過。
１、默讀課文。
考慮：你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的？ ［學(xué)生答復(fù)］
２、再讀借箭經(jīng)過體會神機(jī)妙算。
３、觀看演示。學(xué)生試著復(fù)述借箭經(jīng)過。
４、指名邊看演示邊復(fù)述借箭經(jīng)過。
（五）指導(dǎo)朗讀故事結(jié)局。
１、推薦讀結(jié)局部分。
考慮：你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的？ ［學(xué)生答復(fù)］
２、齊讀周瑜自嘆不如的語句。
（六）小結(jié)：
諸葛亮能預(yù)測第三天的大霧，注意水流和風(fēng)向的特點，理解魯肅的為人，這說明他知天文，曉地理，識人心，所以諸葛亮神機(jī)妙算。
（七）開放性問題引起學(xué)生讀書興趣。
提問：你們還知道《三國演義》中表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的其它故事嗎？
（八）作業(yè)：
搜集表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的故事。
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