二年級數學《1000以內數的認識》教學設計3篇

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的二年級數學《1000以內數的認識》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級數學《1000以內數的認識》教學設計1

　　◎學習內容：教科書P67～P68

　　◎學習目標：

　　1.初步建立生活大數的直觀概念，能大致估計1000以內物品的數量，發展學生的數感。

　　2.學會數1000以內的數。

　　3.滲透事物之間互相聯系的思想，提高解決問題的能力。

　　4.加深對2008北京奧運會的認識，結合本課學習內容，培養愛國情懷，激發民族自豪感。

　　◎學習重點：會數1000以內的數

　　◎學習難點：數到接近整百十拐彎處的數如何準確數出來。

　　◎教、學具準備：

　　多媒體課件，計數器，奧運會門票若干，游戲用具。

　　◎學習過程：

　　一、激趣導入

　　1.播放奧運福娃宣傳短片，提出：一共幾個福娃？你是怎樣數的？

　　（引導學生說出一個一個的數并板書：個）

　　2．播放鳥巢體育場并簡單介紹，出示一席座位圖問：一共幾個座位？可以怎樣數？

　　（注意引導學生說出十個十個的數，會比較方便快捷。板書：十）

　　3．出示體育場大型座位圖，觀眾圖，提問：猜一猜，這里大約可以坐多少人？

　　（學生用自己已有的知識經驗暢所欲言，注意引導不是估計的數量越大越好，而是要接近實際數目。）

　　4．提出疑問：一個一個的數？十個十個的數？還是

　　5導入課題：生活中，需要更大的數來解決問題，這就是我們今天要學習的內容：萬以內數的認識，我們這節課主要認識1000以內的數。板書課題：1000以內數的認識

　　二、學習新知

1．學習書P68例1。

　　2．媒體出現少量方塊，提問：要知道有幾個，可以怎樣數？

　　3．生匯報：可以一個一個地數。（板書：一個一個）

　　4．學生借助計數器數數，體會個位滿十向十位進一的過程。（板書：10個一是一十）

　　5．媒體出現較多的方塊，提問：要知道有幾個，還是一個一個地數嗎？可以怎樣數？

　　6．學生匯報：可以十個十個地數。板書：十個十個

　　媒體演示十個十個地數。學生跟著數：一十，二十，三十

　　7．學生借助計數器數，體會十位滿十向百位進一的過程。（板書：10個一十是一百）

　　8．媒體出示大量方塊，思考明明提出的問題：怎樣數更大的數？

　　9．生匯報：可以一百一百地數。（板書：一百一百）

　　10.媒體演示一百一百地數，學生跟著數：一百，二百，三百一千。

　　11．學生借助記數器自己數，體會百位滿十向千位進一的過程。（板書：10個一百是一千）

　　教師強調，千是我們這節課要認識的計數單位。出示觀眾千人圖建立一千人大約有多少的直觀概念，并提問：你見過哪里出現一千的數量？

　　12．把三句話重復讀：齊讀，男生讀，女生讀。討論聰聰提出的.問題：關于數數，你有什么新發現？（教師注意引導學生發現，數少數量可以一個或幾個地數，數較大數量可以十個或幾十地數，數很大的數量時可以一百或幾百地數，體會數數要根據不同的需要選擇不同的數法。）

　　13．借助計數器數一數：188～200

　　三、練習鞏固

　　1．完成P68做一做，第一題用摘蘋果的游戲進行，第二題用開火車的形式進行。過后都要集體數一遍。

　　2．巧填數練習：500鼓勵學生盡量想的和別人不一樣。

　　3．游戲：找座位，請根據提示幫福娃找到她們各自的位置。

　　4．安排奧運會門票編號，小組合作完成。

　　四、聯系課本，回顧質疑。

　　這節課你有什么收獲？還有什么問題？

　　五、聯系生活，拓展延伸

　　請收集有關2008奧運會的數據。

　　板書設計：

　　1000以內數的認識

　　千百十個

　　一百一百一十一十一個一個

　　10個一百是一千10個一千是一百10個一是一十

二年級數學《1000以內數的認識》教學設計2

　　學習目標：

　　1．經歷數數的過程，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“千”。

　　2.認識1000以內的數，并會數1000以內的數。

　　教學重點：

　　1.認識計數單位“千”，知道“個、十、百、千”計算單位之間的聯系，進一步掌握十進制。

　　2.學會千以內數字的數法。

　　教學難點：正確數千以內的數，掌握十進制關系。

　　教學準備：課件、計數器

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1.口答。

　　最大的`一位數是( )，最小的兩位數是( )，它們相差( )。

　　2.數一數。

　　(1)10個10個地數，從10數到100。

　　(2)1個1個地數，從91數到99。

　　(3)五個五個地數，從50數到90。

　　3.今天我們開始學習更大的數。

　　二、共學探究，解決疑難

　　（一）情景導入

　　師：同學們，你們去過舉行重大體育比賽的體育館嗎？體育館有多大？能坐多少人呢？請大家先來看一看。課件展示教材第74頁在體育館舉行運動會的主題圖。

　　師：這是北京體育館。你有什么感受？那你能猜一猜，體育館大約能坐多少人嗎？

　　師：對，這個體育館能坐很多很多的人，要用一個比100大得多的數來表示。這些大數有1000、10000等。今天，我們就先來認識1000以內的數。（出示課題）

　　（二）學習新課

　　1．自學指導

　　看課本75頁的例1，思考：

　　一個一個地數，10個一是（）；

　　一十一十地數，10個十是（）；

　　一百一百地數，10個一百是（）。

　　2.先學

　　學生獨立看書思考，完成書中的內容。

　　3.后教

　　引導學生認識計數單位“千”。

　　（1）出示由1000個小正方體組成的大正方體。引導學生數數，并闡述數數的方法。

　　師：這個大正方體是由很多小正方體組成的。其中像這樣的一豎排（出

　　示由10個小正方體組成的長方體）有10個小正方體，這樣的一層（出示由100個小正方體組成的一層長方體）由100個小正方體組成。

　　（2）怎么數有多少個小正方體呢？

　　（3）小組交流，匯報。

　　一個一個地數，1000個一是1000，一共1000個小正方體。

　　一十一十地數，100個十是1000，所以有1000個小正方體。

　　一百一百地數，10個一百是一千，一共有1000個小正方體。

　　板書：10個一百是一千。

　　（4）誰的方法數得最快？為什么？

　　一百一百地數比較快。同學們說得不錯，（指黑板）數數時可以一個一個地數，可以一十一十地數，還可以一百一百地數。10個十是一百，10個一百是一千。

　　4.小結：通過剛才數小正方體的活動，你們有什么發現？

　　數小正方體可以一個一個地數、十個十個地數，小正方體太多時，可以一百一百地數，這樣比較快。

　　5.在計算數器上表示1000，明確“千”的位置及含義。

　　6.檢測：做一做

　　①學生獨立數數。

　　②全班集中數。

　　（學生數到一百九十九、九百九十九后可能接下去會數一百或其他數，這是數數的一個難點，學生容易出錯，教師須注意指導。）

　　三、當堂訓練

　　1.填空題。

　　（1）10個一是（），10個十是（），10個一百是（）。

　　（2）九百七十七后面的第五個數是（）。

　　（3）六百八十九的相鄰數是（）和（）。

　　（4）最大的三位數和最小的四位數相差（）。

　　四、拓展訓練

　　1.學過的計數單位有個、十、百、千、萬。

　　2.一個一個地數，10個一是(十)；十個十個地數，10個十是(一百)；一百一百地數，10個一百是(一千)。

　　五、作業布置

　　練習十六第1、2、3題

　　板書設計

　　1000以內數的認識

　　數數：一個一個地數，10個一是十

　　一十一十地數，10個十是一百

　　一百一百地數，10個百是一千

二年級數學《1000以內數的認識》教學設計3

　　教學內容：

　　人教版二年級下冊第75到77頁。

　　教學目標：

　　1、認識計數單位“千”，掌握千以內的數位順序幾各數位之間的進率。

　　2、會正確地讀、寫、數1000以內的數，直到數的組成。

　　3、通過估計、體驗等具體活動感受1000的大小，發展數感。

　　教學重點：掌握千以內的數位順序及各個數位上數字的意義，會正確地讀寫并數數。

　　教學難點：正確地數出接近整百、整千的數和體會位值制“滿十進一”，具體感知一千的大小。

　　教學準備：數字卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、復習已學的數：100

　　師：一年級我們已經認識了“100”，關于100，你知道了什么？

　　生可能：10個十、100個一等

　　2、說一說比100大的數。

　　二、認識千和千以內的數

　　1、課件出示兩條信息：

　　師：我這里也收集了兩條信息，請看：

　　（1）海龜的最長壽命可達152年。

　　（2）蕭江五小一共有三百十五個學生。

　　讓學生讀數、寫數，并說說數的組成。

　　對比：這兩個數中都有“5”，它表示的意思一樣？（課件出示兩個計數器）

　　2、鞏固練習

　　師讀要求，請學生說說有幾個要求。再帶著這3個問題完成練習單

　　（1）126

　　師：課件出示和學生校對，再說說數的.組成，請學生一個一個往后數5個數

　　師：129后面是多少？生：130

　　師：130是怎么想出來的？（課件演示讓學生體會滿十進一），再讓學生寫數。

　　師小結末尾的0不讀但要寫。

　　（2）304

　　師：第二個數是多少？生：304

　　師：老師也寫了一個，寫對的和老師微笑一下。為什么中間這里要寫0啊？

　　生：因為十位沒有？

　　師：那讀呢？

　　生：要讀。

　　師：原來中間的0不僅要寫而且要讀出來。

　　師：誰來介紹一下304的組成。

　　師：請你從304數到299

　　師：剛才你們說300前面是多少?生：299.

　　師：299你是怎么想出來的？（課件演示）

　　（3）949

　　師：請你說說他的組成。

　　師：949十個十個數從949到999，請你在練習紙上打五個小括號寫一寫。

　　師：十個十個往后數，哪個數位上的數有變化？

　　生：十位上的數。

　　師：999這三個“9”表示的數意思一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　師：999往后再數一個是多少？

　　生：1000

　　師：那怎么得到1000的呢？我們來請計數器來幫幫忙

　　學生撥好以后，老師（課件演示）

　　師：這么小小的1個珠子為什么能表示1000呢？生:：因為在千位上。

　　師：1000怎么寫呢？1寫在哪位（課件演示）

　　（4）揭題。

　　三、感知1千的大小

　　（1）正方體

　　師：老師給你們帶來了小正體，再出示一個大正方體，你猜猜有多少個？（課件演示）這樣的1條有多少個？10條拼成一個百，2個百、3個百。9個百、10個百

　　師：10個百是多少？1千（板書）。

　　師：說得真好，像剛才這樣的數數過程在我們的三字經里就出現過了：一而是，十而百，百而千。（課件出示）

　　課件演示：一個大正方體，拿走1個百、2個百、3個百......5個百

　　師：幾個5百是1000.

　　課件演示：拿走1個十、2個十、3個十。10個十

　　師：有這樣的100個十是多少？板書：100個十時一千

　　課件演示：拿走1個、2個、3個......

　　師：1000里面有一個一個有幾個？板書：1000個一是一千。

　　（2）1000張紙。

　　師：我們已經知道了1000個正方體有多大，那請你估計一下1000張紙有多厚呢？

　　先出示1包500張，再出示1000張。有多厚，用我們學過的什么長度單位表示呢？

　　（3）數軸

　　(1)師：這是一節0到1000的尺子，孩子們，你看到了哪些數？

　　生：100到1000.

　　師：那你能找到400嗎？你怎么知道的？

　　師：那其他的整百數我們也給他找出來。

　　(2)師：除了這些整百數，像這樣的150你們能不能很快找出來。

　　生：在100和200之間。

　　師：像這樣的一個尺子里面其實還藏著所有1000以內的數，那1000后面的數是不是還藏著其他的數呢？課后去找找。

　　四、總結

　　師：這節課我們通過估一估、數一數等學了1千以內的數，我們知道數是用來表示生活中物體的量，那么《過去的人們是怎么數數的》這是一本有趣的數學繪本，回去大家可以去買過來看一看。

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