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我的伯父魯迅先生一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的我的伯父魯迅先生一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
我的伯父魯迅先生一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“讀《水滸傳》、談碰壁、救護(hù)車夫、關(guān)心女傭”這四件事，初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年，熱愛勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)魯迅著作和魯迅精神打下基礎(chǔ)。
2、學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題，說出課文的中心思想。
3、學(xué)習(xí)本課通過幾件具體事例，反映人物高貴品質(zhì)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題。
1、能理解含義較深的句子。
2、使學(xué)生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養(yǎng)綜合概括能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)過程：
一、揭示課題，介紹人物。
1．談話導(dǎo)入：提起魯迅先生，我國(guó)甚至世界上有許多人都知道，他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。（板書：我的伯父魯迅先生）
文題中的“我”是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫的回憶錄。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1．出示學(xué)習(xí)要求。
�。�1）課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么？
�。�2）自學(xué)生字、理解詞語：吊唁、囫圇吞棗
張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜
2、反饋：“深切的懷念”第一段：魯迅先生逝世后，人們沉痛地悼念他。
“談?wù)摗端疂G傳》”第二段：魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書。
“笑談“碰壁””第三段：魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會(huì)。
“救助車夫”第四段：魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車夫。
“關(guān)心女傭”第五段：魯迅先生關(guān)心女傭阿三。
三、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)人物品質(zhì)
1、閱讀問題，小組合作交流。
問題1(①參加追悼念的人多；②送來的花圈挽聯(lián)多；③送花圈挽聯(lián)的'有各種各樣的人。)
問題2(看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛戴，感到伯父跟一般人的伯父不一樣，是一位深受人們愛戴的伯父的事。)
出示學(xué)習(xí)要求：
1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面？
2、什么事使“我”驚異？
3、小結(jié)：這段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”對(duì)伯父的懷念。
問題4“囫圇吞棗”：指讀書急于求成，隨便讀一下，籠統(tǒng)地接受。
問題5(魯迅先生之所以“記性好”，是因?yàn)樗x書，而“我”并不是記性差，主要是讀書馬馬虎虎)馬馬虎虎(反義詞)→認(rèn)認(rèn)真真
問題6(伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真，對(duì)學(xué)過的知識(shí)記得牢，自己與伯父對(duì)比，學(xué)習(xí)太馬虎了，找到了自己的差距，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到伯父的話是對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評(píng)，所以……)
問題7(勉勵(lì)作者要認(rèn)真讀書)
出示第二段學(xué)習(xí)要求、討論。
4、我是怎樣讀《水滸傳》，結(jié)果如何？
“囫圇吞棗”什么意思？伯父問的時(shí)候�！拔摇本蛷埞诶畲鱽y說一氣�！皬埞诶畲鳌笔裁匆馑�？
5、伯父聽了“我”的回答，怎么說？伯父的年紀(jì)比“我”大，為什么記性反而比“我”好呢？
6、為什么“我”聽了伯父的話會(huì)“又羞愧，又悔恨，比挨打還難受”？
7、臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書？
四：小結(jié)
反饋：魯迅先生是一個(gè)對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅，關(guān)心下一代的人。
小結(jié)：這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)？
這個(gè)小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書，反應(yīng)了(對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅，關(guān)心下一代)
五：作業(yè)
1.抄寫生字。
2.熟讀課文，預(yù)習(xí)課文后面三個(gè)故事的內(nèi)容。
我的伯父魯迅先生一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目的】
1、會(huì)寫生字。正確讀寫遺體、挽聯(lián)、致敬等詞語。
2、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。
3、通過具體事例來悟出魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)綜合概括能力。
4、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)含義深刻的句子意思。
【教具學(xué)具】
小黑板或課件。
【教學(xué)課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、引言：
魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他筆下勇敢機(jī)智、見多識(shí)廣的閏土曾給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課，我們會(huì)對(duì)魯迅先生有更多地了解。
2、齊讀課題，說說作者是魯迅先生的什么人?既然是伯父，為什么后面還加上先生呢?表達(dá)了什么?
3、讓我們懷著崇敬與愛戴再次朗讀課題。
二、初讀課文
1、自由地朗讀課文：
讀準(zhǔn)字音，劃出四字詞語，并讀一讀。
2、小黑板出示：
囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟、飽經(jīng)風(fēng)霜讀一讀，并說一說意思。
3、默讀課文，用課文中的一句話來概括魯迅先生是一個(gè)怎樣的人?
(伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。)
三、細(xì)讀品析，感受魯迅先生受人愛戴的原因
過渡：
1936年10月20日，那是一個(gè)讓小周曄永生難忘的日子，因?yàn)樵谀且惶�，她參加了她的伯父魯迅先生的追悼�?huì)。下面，讓我們和作者一起走進(jìn)上海萬國(guó)殯儀館，去感受那令人悲痛的場(chǎng)景。
1、自由讀第一自然段，劃出描寫殯儀館場(chǎng)景的句子來，仔細(xì)讀一讀，想一想：
從這些句子中讀出了什么?指導(dǎo)讀好2、3、4、句話。
2、面對(duì)這么多人，小周曄驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴?她想不明白，只是
生齊讀：呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。
3、過渡：
是呀，此時(shí)此刻，伯父的音容笑貌依然那樣清晰，和伯父在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴依然那樣清晰，課文的第二到第五段就是作者對(duì)伯父生前的點(diǎn)滴回憶，請(qǐng)大家自由朗讀課文，說一說作者寫了那幾件事，哪一件事使你最受感動(dòng)?
4、學(xué)習(xí)救助車夫這一部分：
�、抛屑�(xì)讀一讀課文些救助車夫的部分，把最能撥動(dòng)你心弦的句子用波浪線畫出來，并且讀一讀，說一說：
為什么這些句子能打動(dòng)你?
�、浦该x句子，談體會(huì)：
句子一：
他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿出鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。
仔細(xì)讀一讀這幾句話，找出描寫動(dòng)作的詞語，那個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你，談一談你的體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解半跪，指一名學(xué)生上來做一做這個(gè)動(dòng)作，說一說感覺。
想象一下：
魯迅先生一點(diǎn)一點(diǎn)地洗著、輕輕地敷著、一圈一圈地包扎著我們真切地感覺到在這凄風(fēng)冷雨中，魯迅先生就這樣半跪了很久、很久睜開雙眼，你感覺到了嗎?你看到了嗎?快速找一找，從課文中的.哪些文字中能證明先生就這樣半跪了很長(zhǎng)一段時(shí)間。
指名讀我站在伯父家門口到腳和手也有些麻木了。體會(huì)出了什么?
在那個(gè)凄風(fēng)冷雨的夜晚，難道沒有其他人發(fā)現(xiàn)這位受傷的車夫么?他們都──學(xué)生接答(視而不見，置之不理)而魯迅先生就這樣半跪著為一個(gè)素不相識(shí)的車夫療傷，折射出了先生的一棵怎樣的心呢?(為自己想得少，為別人想得多)帶著自己獨(dú)特的感受再讀一讀這句話。
�、窃谶@一部分中，還有哪些令你感受很深的句子呢?
句子二：
這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。
讀一讀這幾句話，你有什么體會(huì)?這個(gè)句子中有兩個(gè)清清楚楚，當(dāng)時(shí)作者清清楚楚的是什么?魯迅先生此時(shí)此刻可能在想些什么呢?
她清清楚楚的僅僅是伯父的臉龐嗎?她清清楚楚的還有什么?
再來讀一讀這幾句話。
�、染褪沁@樣一位讓人動(dòng)容的先生走了，在前來吊唁的人群中，出現(xiàn)了一位似曾相識(shí)的飽經(jīng)風(fēng)霜的面龐，他或許是那位魯迅先生就住過的車夫，或許與魯迅素不相識(shí)，只見一位
出示句子：
一位拉黃包車的青年人端端正正地立著，抬起他那飽經(jīng)風(fēng)霜得臉茫然的望了望前面，又低下頭，恭恭敬敬地行三鞠躬，幾顆淚珠從他那干涸的眼角滾落下來。
生齊讀。
四、總結(jié)學(xué)法
在學(xué)習(xí)救助車夫這一部分中，我們運(yùn)用抓住穩(wěn)中令人感受很深的句子，通過談體會(huì)，有感情的朗讀等方式來體會(huì)文章所表達(dá)的思想，認(rèn)識(shí)到了魯迅先生的高尚品格。在另外幾個(gè)故事的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)運(yùn)用這些方法來學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
18、我的伯父魯迅先生
談《水滸傳》
為自己想得少笑談碰壁
為別人想得多救助車夫
關(guān)心女傭
我的伯父魯迅先生一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，還記得閏土嗎？說說閏土給你留下的印象。
閏土這個(gè)朋友是誰介紹給我們的？他在介紹閏土?xí)r用了哪些方法？
今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對(duì)魯迅先生的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言等方面的描寫中，感受他崇高的精神。（版書課題《我的伯父魯迅先生》）
這節(jié)課，我們要完成以下目標(biāo)。出示小黑板（熟讀課文，采取喜歡的方法自學(xué)生字新詞，概括各段段意，練習(xí)給各段加上小標(biāo)題，初步理解課語文內(nèi)容。）（明確目標(biāo)）
[評(píng)：通過復(fù)習(xí)描寫人物的基本方法巧妙地引入了新課的學(xué)習(xí)。]
二、初讀課文，自學(xué)課文
1、自讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可借助字典弄清楚。
（1）讀準(zhǔn)字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。
�。�2）分辨字型，練習(xí)書寫幾個(gè)重難點(diǎn)字：
“冠”（注意上邊沒有一點(diǎn)）
“嗽”（中間是“束”，不是“束”，右邊是“欠”不能寫成“攵”）
2、再瀏覽一遍，說說課文寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？
3、同桌討論。總結(jié)歸納段意（第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。第四段講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人。第五段講阿三對(duì)魯迅先生的回憶。）
4、剛才大家用比較簡(jiǎn)潔的語言概括了段意，你能用更簡(jiǎn)潔的.語言給每個(gè)段加個(gè)小標(biāo)題嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題。教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語句作小標(biāo)題。
5、選擇其中一到兩個(gè)段落放聲朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀得流利。想想如何加小標(biāo)題。
6、生分小組討論研究。
7、教師小結(jié)。（板書：談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫、女傭回憶）
[評(píng)：通過幾次有目的的讀書，在歸納、概括段意和小標(biāo)題的過程中，訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力，幫助學(xué)生逐步理清文章的思路。]
三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人，勾出表明中心的句子。（的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。）
[評(píng)：從總體上入手把握魯迅先生的崇高形象，為后面深入體會(huì)找準(zhǔn)了一個(gè)切入點(diǎn)。]
板書設(shè)計(jì)
我的伯父魯迅先生一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“唁、滸、囫、圇、傭”5個(gè)會(huì)認(rèn)字和“魯、悼、滸、囫、圇、搞、攤”7個(gè)會(huì)寫字；學(xué)握“追悼、水滸傳、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文各部分的內(nèi)容并擬定小標(biāo)題，知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握課文內(nèi)容，知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事，了解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
談“碰壁”一事和救助黃包車夫后魯迅先生的神情的描寫。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的作品《少年閏土》，對(duì)魯迅先生有了一點(diǎn)了解。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅先生的文章，進(jìn)一步加深對(duì)魯迅先生的了解。板書課題：我的伯父魯迅先生（課件1）
二、作者及背景
周曄：1926年5月生，1984年1月去世。浙江紹興人。魯迅三弟周建人和王蘊(yùn)如的大女兒，魯迅先生的'侄女。本文是周嘩在魯迅逝世九周年，也就是1945年寫的回憶錄，記敘了魯迅先生晚年的幾件事。（課件2）
三、初讀課文，理清文章脈絡(luò)
1.請(qǐng)同學(xué)們按下面的要求自讀課文（課件3）
①認(rèn)真朗讀課文，勾畫生字詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②遇到生字新詞讀讀記記，聯(lián)系上下文或查閱工具書來理解。③想想作者回憶了魯迅先生的哪幾件事？
④試著用簡(jiǎn)短的語言給課文的每一部分加小標(biāo)題。
2.檢查自學(xué)情況
�、贆z查生字詞語（課件4）
wǎnliánkésoushìshìwénzhānɡ挽聯(lián)咳嗽逝世文章húlúntūnzǎobǎojīnɡfēnɡshuānɡ囫圇吞棗飽經(jīng)風(fēng)霜②理解詞語（課件5）
殯儀館：供辦理喪事的地方。追悼：對(duì)死者表示沉痛的懷念。挽聯(lián)：哀悼死者的對(duì)聯(lián)。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。囫圇吞棗：比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。
張冠李戴：把姓張的帽子給姓李的戴上了，比喻顛倒了事實(shí)，認(rèn)
錯(cuò)了對(duì)象。冠，讀“guān”，帽子。
飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。
3.課文作者用了四件事來表現(xiàn)魯迅先生的品質(zhì)。（課件6）
4.文中作者以空行為標(biāo)志同憶了魯迅先生的五件事？
第一部分主要寫伯父去世了，人們?cè)谌f國(guó)殯儀館追悼魯迅先生的情景。
第二部分寫作者與伯父談《水滸傳》和伯父送書給作者的事。第三部分寫伯父講“碰壁”的事。
第四部分寫魯迅先生救助黃包車夫的事。
第五部分寫魯迅先生關(guān)心她家的女傭阿三。
5.給每段加上小標(biāo)題（課件7）
愛戴談《水滸傳》說碰壁救助車夫關(guān)心女傭
四、學(xué)習(xí)課文第一部分
1.默讀課文第一部分，說說從這部分課文中你體會(huì)到什么？（課件8）
2.人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪里？（課件9）
3.有感情地朗讀課文第一部分內(nèi)容。
五、作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：課文寫了魯迅先生的哪幾件事？
二、學(xué)習(xí)課文二至五部分
1.學(xué)習(xí)課文第二部分
�、倌x課文第二部分，想想從這件事中你體會(huì)到了什么？（關(guān)心子女）（課件10）
�、跒槭裁础拔摇甭犃瞬傅脑挄�(huì)“又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受”？（課件11）
�、叟R去時(shí)伯父為什么要送兩本書給“我”？（課件12）④這個(gè)小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)？（課件13）對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，更表現(xiàn)了他對(duì)作者的關(guān)懷與期望。
2.根據(jù)下面的學(xué)習(xí)要求，自學(xué)三、四、五部分
�、僮詫W(xué)要求
默讀課文三至五部分，想想從每件事中你體會(huì)到了什么？每件事分別反映了魯迅先生什么品質(zhì)？（課件14）
�、趨R報(bào)自學(xué)情況
3.小結(jié)
這四件事寫出伯父是怎樣的一個(gè)人？（學(xué)生自由回答，教師總結(jié)）（課件15）
伯父魯迅先生就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個(gè)長(zhǎng)者，他關(guān)心下一代的成長(zhǎng)；作為一個(gè)革命者，他為人民說話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個(gè)先生，他救助車夫、關(guān)心女傭，同情勞動(dòng)人民。正如他自己說的那樣“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！�。
三、總結(jié)全文
1.朗讀課文，思考：伯父為什么受到這么多人的愛戴？（課件16）
2.體會(huì)課文第一部分和后面四部分有什么關(guān)系？（課件17）
四、布置作業(yè)
從課文中找出描寫人物神態(tài)和表情的語句，如，“恍然大悟”“他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。”讀一讀，想一想，并抄下來。
我的伯父魯迅先生一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析
這篇課文通過回憶伯父魯迅先生生前給我留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無比懷念、熱愛和敬仰之情。全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚，以小孩的口吻敘述，給人以樸實(shí)、親切之感。
學(xué)情分析
通過《少年閏土》一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了魯迅先生作為一位偉大的文學(xué)家的.成就；學(xué)習(xí)本文讓學(xué)生感受魯迅先生的高尚品質(zhì)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。對(duì)文中含義深刻的句子，有的學(xué)生難以理解，教師可根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)介紹時(shí)代背景。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字、詞語，把握課文主要內(nèi)容。
2、運(yùn)用結(jié)合背景、查閱資料、練習(xí)上下文等方法體會(huì)含義深刻的句子。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。
2、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
教學(xué)過程
第一課時(shí)：
一、分步揭題
1、導(dǎo)入。2、學(xué)生讀課題：我的伯父魯迅先生。并生產(chǎn)問題。
二、進(jìn)口課題，質(zhì)疑問難
1、學(xué)生出示問題，教師補(bǔ)充問題
2、梳理問題。
根據(jù)課前的預(yù)習(xí)，解決可以解決的問題，再次快速瀏覽課文，解決能夠解決的問題。
三、小組合作，讀書釋疑
默讀課文，在小組里談?wù)務(wù)n文寫了魯迅先生的哪幾件事，選擇最感性趣的一件，體會(huì)魯迅先生的品質(zhì)。并出示學(xué)習(xí)建議：
（1）畫出重點(diǎn)的詞和印象最深的句子，在組內(nèi)交流體會(huì)。
（2）有感情地朗讀你所畫出的句子，進(jìn)一步體會(huì)人物的品質(zhì)。
學(xué)生在討論的過程中，教師參與其中。
四、集體交流，突破難點(diǎn)
1、交流“談《水滸傳》”
2、交流“碰壁”
3、交流“救助車夫”
4、交流“關(guān)心女傭阿三”
五、總結(jié)全文，探究寫法
第二課時(shí)（略）
我的伯父魯迅先生一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。薄W(xué)習(xí)生字新詞。
�。�、初讀，整體感知。
�。�、學(xué)習(xí)第一段。
二、重點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)。
難點(diǎn)：試加小標(biāo)題。
三、教學(xué)過程
�。�、揭題，質(zhì)疑。
�。ǎ保┏鍪菊n題，讀。
�。ǎ玻┠阕x懂了什么？
�。ǎ常┠隳芨鶕�(jù)課題提出自學(xué)要求嗎？
�。痢懥擞嘘P(guān)魯迅先生的幾件事？
�。隆⒎从沉唆斞赶壬氖裁磧�(yōu)秀品質(zhì)？
�。�、初讀感知。
�。ǎ保┳詫W(xué)全文，思考：
Ａ、本文寫了魯迅先生的幾件事？試加小標(biāo)題。
Ｂ、反映了魯迅先生的什么優(yōu)秀品質(zhì)？劃出有關(guān)句子。
自由朗讀，思考；分四人小組進(jìn)行討論。
�。ǎ玻┓答�。
�。ǎ常└鶕�(jù)五件事來分段。
（４）你覺得本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（圍繞“為自己想得少，為別人想得多�！边@一中心句來寫。）
３、學(xué)習(xí)生字新詞。
（１）師小黑板出示生字新詞。自讀，注意多音字的讀音。
（２）指名讀，師生共同評(píng)議正音。
（３）了解部分詞義。
（４）再讀。
４、學(xué)習(xí)第一段。
�。ǎ保⿴熀�(jiǎn)單介紹單元提示。
（２）根據(jù)單元提示要求，學(xué)生讀第一段。
�。ǎ常┠惝a(chǎn)生了什么問題？（為什么伯父得到這么多人的愛戴？）
�。ǎ矗┠憷斫狻皭鄞鳌眴幔繌哪男┑胤娇闯霾傅玫竭@么多人的愛戴？
劃出句子，讀。
（５）作者提出的這個(gè)問題在這段中解決了嗎？（沒有）
那么這個(gè)問題的答案肯定在課文的哪部分中？（二至五段）
在二至五段中找出一句話來回答這個(gè)問題。
（他為自己想得少，為別人想得多。）
�。ǎ叮├砬宓谝欢闻c二至五段之間的“果因”關(guān)系。
�。ǎ罚┰谶@一段中，你還有哪些疑問？請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇?/p>
�。ǎ福├首x本段。注意最后一句話的遞進(jìn)關(guān)系。
�。ǎ梗┬〗Y(jié)本段。
�。�、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
我的伯父魯迅先生
談《水滸傳》
追悼魯迅 講“碰壁” 為自己想得少，
為什么伯父得到 救助車夫 為別人想得多。
這么多人的愛戴？ 關(guān)心女傭
果 因
附：說課
本次教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教材第十二冊(cè)中的'一篇課文《我的伯父魯迅先生》�！段业牟隔斞赶壬肥囚斞赶壬牡艿苤芙ㄈ说呐畠褐軙纤鶎�。主要是通過回憶有關(guān)魯迅先生的五件小事（追悼魯迅、談《水滸傳》、講“碰壁”、救助車夫、關(guān)心女傭）來反映伯父魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的優(yōu)秀品質(zhì)。本文可以按自然空行形式分為五段，也可以按事件分為五個(gè)部分，每個(gè)部分寫了一件小事。全文以圍繞結(jié)尾處中心句“他為自己想得少，為別人想得多。”展開，這是本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。在具體的敘述方式上，第一件事主要是場(chǎng)面描寫，第二件事主要是作者的敘述，第三件事主要是對(duì)話描寫，第四件事是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作等的描寫為主，第五件事主要是女傭阿三的講述，以側(cè)面描寫為主。每一件事都有不同的敘述方式，這也是本文的特點(diǎn)之一。
本篇課文的教學(xué)目標(biāo)為；
�。�、初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣：專心致志，邊讀邊想，做好記號(hào)和學(xué)以致用。
�。�、學(xué)會(huì)生字７個(gè)，理解１４個(gè)詞語的意思，在部分詞語會(huì)造句運(yùn)用。
�。场⒗斫馔ㄟ^幾件具體事例反映人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫作方法。
�。�、初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年，熱愛勞動(dòng)人民，憎恨反動(dòng)勢(shì)力，深受人民愛戴的人。感受他為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。
本節(jié)課是這篇課文的第一教時(shí)，根據(jù)語文大綱的要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
�。�、學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�、初讀，整體感知。
３、學(xué)習(xí)第一段。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：理清文章脈絡(luò)。
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為：試加小標(biāo)題。
教學(xué)這一節(jié)課，我采取“整體認(rèn)知”入手，先理清課文的結(jié)構(gòu)，然后再教學(xué)第一段。在具體的教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，采取以“自學(xué)－－小組討論－－反饋評(píng)議”為基本教學(xué)模式。
上課伊始，我首先出示課題，讓學(xué)生說說讀了課題之后，讀懂了什么？在具體的操作階段，我預(yù)測(cè)了學(xué)生可能的幾種回答，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。例：
A、若學(xué)生講本文主要是寫魯迅先生的，則相機(jī)介紹魯迅先生（請(qǐng)學(xué)生介紹）。
B、若學(xué)生講本文的作者與魯迅先生之間的關(guān)系，則介紹“周曄”。
C、若學(xué)生講本文是一篇寫人文章，則復(fù)習(xí)寫人文章的寫法。
其次，讓學(xué)生根據(jù)課題提出自學(xué)要求：
A、寫了有關(guān)魯迅先生的幾件事？試加小標(biāo)題。
B、反映了魯迅先生的什么優(yōu)秀品質(zhì)？劃出有關(guān)句子。
可以說，以上兩個(gè)問題是本文的“教眼”。因?yàn)榻虒W(xué)本文就是圍繞這兩個(gè)問題出發(fā)，然后逐題解決，達(dá)到了整體認(rèn)知，理清了文章的脈絡(luò)，使學(xué)生對(duì)本文有了一個(gè)初步的感知。
再次，在教學(xué)第一段時(shí)，我也以重點(diǎn)突破為主。在學(xué)生讀了以后，讓學(xué)生說說產(chǎn)生了什么問題（為什么伯父得到這么多人的愛戴？）。抓住這個(gè)關(guān)鍵句子，理解“愛戴”的詞義，找出哪些句子寫出伯父得到這么多人的愛戴，懂得了場(chǎng)面描寫，又明確了第一段與第二至五段的“果因”關(guān)系。接著，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)，談?wù)勗谶@一段中你還有什么疑問或還讀懂了什么？同學(xué)間交流評(píng)議（這種方法好就好在避免了老師與學(xué)生之間那種一問一答的單調(diào)乏味感，變學(xué)生的被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真、透徹，教師上得輕松，又何樂而不為呢。）最后，朗讀本段并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
最后，進(jìn)行本堂課的小結(jié)（讓學(xué)生小結(jié)為主），并進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。
在板書的設(shè)計(jì)上（見教案），我也注重簡(jiǎn)單，但又不失清楚。在看了板書之后，本篇課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一目了然。
總之，在具體的上課操作之后，教師本人的自我感覺好，達(dá)到了課前制訂的教學(xué)目標(biāo)，完成了對(duì)課文兩方面的整體認(rèn)知：一是對(duì)課文內(nèi)容的整體認(rèn)知；二是對(duì)文章結(jié)構(gòu)的整體認(rèn)知。在教法上，也注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師的主導(dǎo)性，較好地處理了“教”與“學(xué)”的關(guān)系，使學(xué)生在既節(jié)奏緊湊又不失快樂的課堂中，學(xué)到了應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)。
我的伯父魯迅先生一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、課時(shí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀救護(hù)車夫、關(guān)心女傭部分，并通過抓重點(diǎn)詞句感受魯迅愛憎分明，關(guān)心窮苦大眾，為別人想得多、為自己想得少的崇高品質(zhì)。
2、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景，理解含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
二、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受魯迅先生的高尚品質(zhì)。
難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
三、課前準(zhǔn)備
生：熟讀課后資料師：搜集巴金的《悼魯迅先生》
教學(xué)過程
一測(cè)評(píng)導(dǎo)入
通過上節(jié)課地學(xué)習(xí)，我們知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事？（生匯報(bào)師板書）通過對(duì)談《水滸傳》、談碰壁兩件事地學(xué)習(xí)，你了解了魯迅先生是個(gè)怎樣的人？（師板書：關(guān)心愛護(hù)少年，勇于斗爭(zhēng)）
二品讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)救護(hù)車夫部分
1、除了孩子，還有哪些人也曾經(jīng)得到過魯迅先生的愛？讀后面兩個(gè)故事，把最能撥動(dòng)心弦的句子用波浪線劃下來。
2、生自學(xué)，讀句子
�。�1）他們把那個(gè)拉車的扶上車扎好繃帶。
�。ǹ床鍒D、體會(huì)半跪、想象畫面、印證了怎樣的一顆心、感情朗讀）
�。�2）這時(shí)候，我清清楚楚地看見變得那么嚴(yán)肅
�。ㄅc前面談《水滸傳》、談碰壁時(shí)的談笑風(fēng)生相比，現(xiàn)在伯父為什么變得那么嚴(yán)肅？伯父可能想到什么？寫下來。交流。再談體會(huì)：周曄此時(shí)清清楚楚看到了什么）
3、再讀這兩句話
4、感情升華：讀課后巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》工友與盲人部分，再次齊讀第一自然段小周曄悲痛的'句子。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)關(guān)心女傭部分
1、找出撥動(dòng)心弦的句子，讀一讀（女傭的話），談體會(huì)。
2、介紹魯迅逝世前的情況。出示巴金在《悼魯迅先生》中的片段：這個(gè)老人的逝世使我們失去了一位偉大的導(dǎo)師，青年失去了一個(gè)愛護(hù)他們的知己朋友，中國(guó)人民失去了一個(gè)代為他們說話的人，中華人民解放運(yùn)動(dòng)失去了一個(gè)英勇的戰(zhàn)士。
3、九年前，周曄不明白為什么有那么多人來吊唁伯父，為什么伯父得到那么多人的愛戴，現(xiàn)在她明白了嗎？你明白了嗎？
三拓展延伸，總結(jié)全文
感謝周曄，感謝巴金，他們?yōu)槲覀冇浵铝诉@些永遠(yuǎn)不能忘記的事情�，F(xiàn)在讓我們把所有的淚，所有的情聯(lián)系起來，融在心頭。拿出筆，寫下感受。
（生寫交流）
師：這就是周曄眼中的魯迅先生，我們眼中的魯迅先生，億萬中國(guó)人民眼中的魯迅先生，正如周曄在文中最后寫到生讀
板書
談《水滸傳》關(guān)心愛護(hù)少年
我的伯父魯迅先生談碰壁勇于斗爭(zhēng)
為自己想得少
救護(hù)車夫憎惡黑暗社會(huì)
為別人想得多
關(guān)心女傭關(guān)心窮苦人
果因
我的伯父魯迅先生一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：遺體、追悼、逝世、晚餐、張冠李戴、恍然大悟、深?yuàn)W、咳嗽等。
2．有感情地朗讀課文。
3．結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。
4．練習(xí)給各段加小標(biāo)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)生字新詞。
2．初讀課文。
3．給各段加小標(biāo)題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．對(duì)魯迅這個(gè)名字大家并不陌生，你對(duì)魯迅先生有哪些了解？能做個(gè)簡(jiǎn)單的`介紹嗎？（交流資料）對(duì)，魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。
2．回憶一下，你讀過哪些關(guān)于魯迅的文章？今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)關(guān)于魯迅的文章。（板書課題）
3．看看課題，想想作者是魯迅先生的什么人。
二、預(yù)習(xí)課文
1．認(rèn)真讀課文，想想課文寫了魯迅的哪幾件事？
2．把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來，自己體會(huì)，讀不懂的，課上和老師、同學(xué)討論。
3．學(xué)習(xí)生字新詞。
三、全班交流
1．學(xué)習(xí)生字詞。
�。�1）讀準(zhǔn)字音“悼”“冠”“咳”“嗽”。
�。�2）分辨字型：
冠”（注意上邊沒有一點(diǎn)）
“嗽”（中間是“束”，不是“”，右邊是“欠”不能寫成“攵”）
�。�3）理解詞語。
（4）組詞
儀（）悼（）逝（）餐（）搞（）
議（）掉（）晰（）參（）稿（）
冠（）悟（）攤（）咳（）嗽（）
寇（）梧（）灘（）核（）漱（）
2．本文作者是誰，你怎么知道的？讀讀有關(guān)語句。
3．讀課文。
4．課文共有幾段？你怎么知道的每一段講了什么內(nèi)容？
第一段：人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。
第二段：伯父跟“我”談《水講傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。
第三段：魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。
第四段：魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人。
第五段：阿三對(duì)魯迅先生的回憶。
5．給各段加小標(biāo)題。
教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語句作小標(biāo)題。
受人愛戴；談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫；女傭回憶
6．課文寫了魯迅的哪幾件事？
談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫；女傭回憶
7．交流含義深刻的句子，讀不懂的下節(jié)課和老師、同學(xué)討論。
四、布置作業(yè)
1．抄寫詞語。
2．熟讀課文。
我的伯父魯迅先生一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析
《我的伯父魯先生》通過回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明陸續(xù)先生是個(gè)愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的敬愛之情。
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，概括中心思想。練習(xí)給課文各段加上小標(biāo)題。
3、理解課文的內(nèi)容，懂得魯迅先生是一位關(guān)心愛護(hù)青少年成長(zhǎng)，熱愛勞動(dòng)人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大人民群眾愛戴的人。學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人、愛憎分明的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人、愛憎分明的高尚品質(zhì)。
難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，概括中心思想。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭示課文題目
魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。《我的伯父魯迅先生》是魯迅先生的侄女周曄所寫。課文題目點(diǎn)明了作者與魯迅的關(guān)系，這篇課文就是通過回憶記敘了伯父魯迅先生給“我”留下深刻印象的幾件事。
請(qǐng)同學(xué)們聽課文范讀，對(duì)課文內(nèi)容有大概了解。（課件播放課文范讀）
二、初讀課文，整體感知
1、課件出示課文中的生字新詞指名學(xué)生讀。
2、朗讀課文，理清脈絡(luò)，概括段意并加小標(biāo)題。
課文回憶了魯迅先生的幾件事，以自然空行為標(biāo)志，把課文分為五段。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，通過討論，確定各段段意并加小標(biāo)題。小標(biāo)題是對(duì)一段內(nèi)容的高度概括，他通常用詞語或短句標(biāo)明。
3、討論、了解魯迅先生，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
三、深入理解課文，學(xué)習(xí)第三、四段
1、回顧文章內(nèi)容，了解“伯父”是怎樣的人，并畫出有關(guān)句子。
�。ú妇褪沁@樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。）
2、課文中哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？
�。�1）學(xué)習(xí)第四段“救助車夫”，了解魯迅先生是怎樣救護(hù)、資助車夫的。
�、龠呑x邊想，從這件事中可以看出魯迅是個(gè)怎樣的人？
�、趶哪抢锟梢钥闯鰜恚�
A、指導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫魯迅救助車夫的動(dòng)作語句，想想這一段表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)。
A請(qǐng)同學(xué)朗讀。想想這段話是從哪個(gè)方面來進(jìn)行描寫的。（動(dòng)作）
b請(qǐng)大家在書上圈出表示動(dòng)作的詞。
C（課件出示）他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出腳里的破碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。（“扶、洗、敷、扎”等詞表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心、愛護(hù)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)的感情。）
d請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這段話，體會(huì)這一連串動(dòng)詞的用法。從這里我們知道了可以通過人物的'動(dòng)作描寫來反映人物的品質(zhì)。
b還可以從哪些從地方看出魯迅是一個(gè)同情關(guān)心勞苦大眾的人？
A（課件出示）他的臉上不再有那種慈祥的愉悅的表情了，突然變得那么冰冷，那么嚴(yán)肅。他沒有回答我的話，只把那枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了口氣。
b你準(zhǔn)備抓住那些重點(diǎn)詞語來理解？說說你的理解。
C這一段話是從那方面來進(jìn)行描寫的？從這里我們知道了可以通過人物神情的描寫來反映人物的思想品質(zhì)。
魯迅先生在救助車夫以后，為什么臉上變得那么嚴(yán)肅？他在想什么？
�、芾蠋熜〗Y(jié)。這樣一位關(guān)心、同情勞動(dòng)人民的伯父去世了，作者再也見不到他的面了。請(qǐng)同學(xué)們回到現(xiàn)實(shí)，一起讀一讀第一段的最后一句話，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
�。�2）學(xué)習(xí)第三段“笑談‘碰壁’”，體會(huì)魯迅先生為人民群眾的解放進(jìn)行不懈斗爭(zhēng)的精神。
①請(qǐng)大家用自己喜歡的方式邊讀邊想：“笑談‘碰壁’”這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì)？你從那里看出來的？
�、谥攸c(diǎn)學(xué)習(xí)：“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”
再讀原句，結(jié)合資料談體會(huì)。
指導(dǎo)分角色朗讀課文，注意各角色的語氣。
�、劾蠋熜〗Y(jié)。
�。�3）學(xué)習(xí)第二和第五段。
自主學(xué)習(xí)第二和第五段，同學(xué)交流。
學(xué)習(xí)第二段“談?wù)摗端疂G傳》”，了解魯迅先生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)下一代的深切關(guān)心。
A聯(lián)系上下文，說說“囫圇吞棗”和“張冠李戴”是什么意思，這說明“我”讀書怎樣？（態(tài)度不認(rèn)真）
b“哈哈！還是我記性好�！边@句話的含義是什么？
“我”聽了伯父的話后，“羞愧”“悔恨”什么？為什么比挨打挨罵還難聽受？
C完成填空練習(xí)伯父是一個(gè)（關(guān)心下一代）的人
d小結(jié)
�、谀x第五段“關(guān)心女傭”，體會(huì)魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的感情。
A魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的？從魯迅的話中可以看出魯迅先生什么品質(zhì)？
b默讀本段，完成填空練習(xí)。
伯父是一個(gè)（同情勞動(dòng)人民）的人。
C小結(jié)
請(qǐng)大家再讀第一段的最后一句話，體會(huì)作者的情感。
3、總結(jié)伯父的品質(zhì)
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一段“深切的懷念”
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第一段，了解什么事使“我”驚異。
2、指導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容思考作者驚異什么。
3、為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們討論這個(gè)問題，從三方面來找一找原因。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者因“年紀(jì)還小”而產(chǎn)生的“驚異”。
人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？因?yàn)轸斞干盀樽约合氲蒙�，為別人想得多，因此人民愛戴他。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。
1、出示填空
你覺得這是一個(gè)（關(guān)愛下一代、同情勞苦大眾、憂國(guó)憂民、愛憎分明、受人愛戴）
2、說說自己對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)。