《臺灣的蝴蝶谷》教學設計

　　作為一名教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《臺灣的蝴蝶谷》教學設計，希望對大家有所幫助。

《臺灣的蝴蝶谷》教學設計1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、通過品詞析句，讓學生體會課文語言的生動形象，了解“蝴蝶谷”名字的由來，感受到蝴蝶谷迷人的景象。

　　教學重點：

　　通過品詞析句，讓學生體會課文語言的生動形象，感受到蝴蝶谷迷人的景象。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們，你們好，今天很高興能和大家在一起上課。今天陳老師來咱們實驗班上課還給大家帶了一個神秘的小客人，它在哪呢？（展示蝴蝶飾品、板書：蝴蝶。）對于蝴蝶你都知道些什么呢？祖國的寶島臺灣，素有“蝴蝶王國”之稱。大家想去那里看一看嗎？（補充課題）

　　二、精讀第三自然段

　　（一）過渡

　　1、好，同學們，走，我們出發了！快看……

　　2、（看課件）同學們，剛剛我們一起參觀了臺灣的蝴蝶谷，誰來說一說，剛剛你看到的蝴蝶谷是個什么樣的地方？

　　3、（指名回答）你說得真好啊。你觀察得真仔細，還有誰愿意來說一說。你說得真美啊！真是太了不起了。

　　4、通過你們的回答，我看到了一個景象十分迷人的蝴蝶谷。（板書：景象迷人）

　　（二）初讀第三自然段

　　1、剛剛同學們積極地表達了自己的看法。現在就讓我們一起來看看課文中是怎樣介紹蝴蝶谷迷人景象的。請打開書，找到第三自然段，自由地去讀一讀，注意把長句子讀通順。

　　2、陳老師發現同學們讀書都特別認真，怎么樣，臺灣的蝴蝶谷美嗎？那就拿起書，再去讀一讀，這回要注意老師的要求：一邊讀一邊畫出你認為最美的句子，然后再讀一讀，待會請你讀給全班同學聽。

　　3、匯報

　　設想A：有的山谷里，只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

　　請同學們都找到這一句，讀一讀，一邊讀一邊想象。

　　①在讀這一句的時候，你好像看到了什么樣的畫面？課文中什么地方帶給了你這樣的感受？你說得真好，就請你再來讀一讀這句話。

　　②你還想像到了什么樣的畫面？你是從什么地方感受到的？你說得這么美，相信你一定能讀得更美，請你再來讀一讀這一句。

　　③誰再來讀一讀這句話？我聽出來了，“金光燦燦”這個詞語你讀得最好，在日常生活中，你還見過哪些金光燦燦的東西呢？（看課件油菜花、菊花圖）

　　④同學們快看，一只黃蝴蝶飛來了，在花叢中翩翩起舞，多快樂呀。一群群的黃蝴蝶飛來了，在陽光的'照耀下（引讀：金光燦燦）。蝴蝶多嗎？美嗎？這個場面就叫做“十分壯觀”。

　　⑤金光燦燦的黃蝴蝶真美啊！誰能把這金光燦燦、十分壯觀的景象讀出來呢？自己先在下面練一練，練好了，再請你來讀。

　　⑥指名讀。

　　不夠好：誰再來跟他比試比試？

　　好：這叫做十分壯觀。

　　大家再聽聽陳老師是怎么讀的，仔細聽。同學們也學學陳老師，自己再試一試。

　　誰再來試一試？還有誰想讀，想讀的同學大家站起來一起來讀。

　　設想B：：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。

　　請同學們都找到這一句，讀一讀，一邊讀一邊想像。

　　①在讀這一句的時候，你想像到了什么樣的情景？課文中什么地方帶給了你這樣的感受？你說得真好，就請你再來讀一讀這句話。

　　②你又想像到了什么樣的畫面？你是從什么地方感受到的？你說得這么美，相信你一定能讀得更美，請你再來讀一讀這一句。

　　③你讀得真是太好了，聽著聽著，我們大家就好象已經變成了一只只美麗的蝴蝶。

　　④親愛的小蝴蝶，你是一只什么顏色的小蝴蝶啊？你在這里干什么？多么可愛的小蝴蝶啊，請你來讀一讀這句話吧。

　　⑤你又是一只什么顏色的蝴蝶？你在這里做什么呢？多么勤勞的小蝴蝶啊，請你來讀一讀吧。

　　⑥可愛的小蝴蝶，讓我們一起來飛一飛吧。我們飛呀飛呀，飛到巖石上，飛到花叢里，飛到草地上。這么多色彩斑斕的蝴蝶在天空中飛來飛去，就像是誰在空中（引讀：撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。）

　　⑦多美的蝴蝶呀！就讓我們帶這這種感覺，再一次飛起來，美美的讀一讀這一句吧。

　　4、在這一段中，除了這一句話，還有哪句話讓你覺得很美？

　　5、同學們讀得真美，現在讓我們閉上眼睛，在輕輕的音樂聲中一同走進美麗的蝴蝶谷，再次感受蝴蝶谷迷人的景象。（師配樂輕聲朗讀）

　　（三）背誦第三自然段

　　1、這么迷人的蝴蝶谷永遠記在心里該多好呀！陳老師想把它背誦下來，大家想聽嗎？（配樂背誦）

　　2、想不想像陳老師這樣把它背下來？先自己練一練，背給你的同桌聽一聽。

　　3、誰來背？還有誰來？想背的同學都站起來，一起來背一背。（配樂）

　　三、學習課文第一、二自然段

　　1、蝴蝶谷里的景象這么迷人，不但吸引同學們還吸引了大批中外游客。可是，你知道蝴蝶谷為什么會有這么多的蝴蝶嗎？先別著急，讓我們回到課文的第一自然段，一邊讀一邊想。

　　2、找到答案了嗎？誰能大聲地讀一讀？

　　3、通過你的朗讀我明白了臺灣島是蝴蝶生長的好地方。正因為它是蝴蝶生長的好地方，所以每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶，飛過（引讀：花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷來聚會。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。）這就是蝴蝶谷名字的由來。

　　4、如果你就是趕到這里來參加聚會的蝴蝶，你會做些什么？

　　5、可愛的蝴蝶，你們真快樂啊！讓我們帶著快樂的心情一起再來讀一讀這一句話吧。（課件出示：每年。。。）

　　四、今天我們跟隨這可愛的小精靈們來到了（指讀課題：臺灣的蝴蝶谷）你愿意把這美麗的景色介紹給其他人嗎？回家后同學們就用你喜歡的方式向爸爸媽媽介紹蝴蝶谷的景象。你可以把課文背誦爸爸媽媽聽，也可以為課文畫一幅美麗的畫，還可以用自己的話向爸爸媽媽介紹介紹，好嗎？

《臺灣的蝴蝶谷》教學設計2

　　一、導入新課

　　1、今天能和同學們一起上課，老師覺得特別的開心，你們呢？大家都這么高興，不如我們就一起去一處美麗的地方游玩，好嗎？（出示課件）現在請同學們閉上眼睛，把我們的思想安上翅膀，老師沒有叫大家張開眼睛，可不許偷看哦！我們到達了，請張開你們的眼睛。

　　2、大家瞧!這個地方美嗎？你覺得這里哪兒美了？你們知道這是在哪兒嗎？（板書課題）可是這里正缺少一些導游呢?我覺得我們班的同學都能說會道，不如你們來試一下，當一回這里的小導游，但并不是人人都可以當上的，只有通過選拔，選上的同學不僅可以每天欣賞到這美麗的景象，并且還可以獲得小小導游獎呢！獎品是一張小小導游榮譽稱號的獎狀，老師從你們的眼神中已經看出了，很多同學都已經想躍躍欲試了，可是老師要告訴大家，要當出色導游并不是很容易的，首先你要對你介紹的地方有充分的認識和了解，才能更好的向游人進行介紹。

　　3、那就趕緊打開課本108面，把19課《臺灣的蝴蝶谷》讀一讀吧。讀得時候老師有兩個方面的要求，首先要把音讀準，并把句子讀通順了。這樣你當導游的時候才有可能把話講得準確、流暢。第二個要求是讀完了以后想想你都從課文中了解到了臺灣的蝴蝶谷的哪些方面的知識。才能更好的向游人進行介紹。

　　二、 學習課文

　　（1）學習第二段

　　1、 你們都讀完了課文，現在老師就開始要挑選導游了，首先老師要考你們第一個問題,大家可要聽好了問題了，人們為什么把這里叫做蝴蝶谷呢？老師請一位同學讀一讀。-

　　2、看來很多同學都找到了這個地方了，只是沒有被老師叫起來，是嗎？那現在老師給大家一個機會都找到這一句的同學都一起來讀一讀，注意讀的時候老師要聽聽誰的聲音最優美了，最能吸引人。看來我們班的同學都通過了老師的第一個考驗。你們向當上小導游邁進了一步。

　　3、現在就讓大家看看蝴蝶來到山谷里的情景，愿意嗎?（出示課件）大家可要注意看了，老師會向大家提問題的哦。蝴蝶要飛到山谷里，要經過哪些地方啊？（板書：飛過越過穿過）看來同學們都有一雙善于觀察的眼睛。這幾個動詞用的多準確啊，現在我們學著這個句子，也來說一說，春天來臨了，小鳥飛過……穿過……越過……趕到這里來報春。你們說的非常棒，相信你們自己也能用上這些動詞中的一個、兩個、三個都可以，說上一句話。這就是我們中華語言的精妙之處，既要注意語言的變化，避免重復，更要注意用詞的準確。

　　4、 這一段中還有許多的詞語都用得非常的好，相信你們能把它找出來。（理解：色彩斑斕一群群趕到）

　　5、 看來小導游們都已經會掌握這一段了，現在就請你們一起把它介紹出來。

　　（2）學習第三段

　　6、大家都已經通過了老師的第一關的考驗，現在老師要進行第二輪的'考驗了，大家可要聽好了老師出的題目了，要當一個好的導游，還要用生動的語言來介紹這個地方的美。現在就請同學們跟著老師來到第一條蝴蝶谷。（出示黃蝴蝶的課件）請你們來介紹這條蝴蝶谷的美。課文中又是如何介紹的呢？請大家找出來讀一讀。

　　7、現在老師帶同學們去另一條蝴蝶谷，（出示課件）這條山谷還沒有屬于自己的名字，所以這些蝴蝶想請你們幫他們取個好聽的名字。（從中理解五彩繽紛像）聽你們這么一說，老師真想變成一只美麗的蝴蝶跟它們一起翩翩起舞。你們也想嗎？那讓我們飛起來吧，想怎么飛就怎么飛。

　　8、 難怪作者在這段話開頭的第一句就說……

　　9、 老師真想再次的感受這兩條蝴蝶谷的美，現在請一二兩組同學先讀，三四兩組的同學再讀，看看哪兩組能陶醉在這美麗的情景中。

　　（3） 學習第四段

　　1、這美麗的情景不僅把老師吸引了，也吸引了許多中外的游客。（出示課件）瞧！這些小精靈們是怎樣歡迎遠道而來的客人呢？（大批翩翩起舞團團圍住）

　　2、看這些蝴蝶是多么的熱情啊，現在我們就一起把他們的熱情讀出來，讓更多的游人來這里參觀。

　　（4） 學習第一段

　　1、 學到這里老師的心中有一個疑問老是困擾著我，你們能猜得出來嗎?那只好老師來告訴你們了，為什么這些蝴蝶不來我們古田，不來我們大橋，偏偏跑到臺灣去了。

　　2、 老師要謝謝大家幫我解決了這個難題，你們剛才是從哪里知道這些知識的呀？那就請同學們一起讀一讀。讓更多的人知道這個原因。

　　三、 活動延伸

　　（1）剛才老師出了那么多的難題都沒有把大家給難住了，看來每個同學都有資格當上小小導游員，但是導游員的名額有限阿？怎么辦呢？不然我們加深點難度，剛才同學因為看書才能把蝴蝶谷介紹的這么好，如果沒有看書，用上自己的語言選擇蝴蝶谷中自己最喜歡的一個方面來介紹，誰能在這第三個環節的考驗中表現的最出色的，誰就是今天的小小導游員。

　　（2） 你們想給這個導游員一些什么建議呢？老師也給你一些建議，希望你能大膽些，平常在電視和生活中看到導游們是怎樣介紹的，你也學著他們那樣介紹。我們的小小導游員產生了，祝賀你成為了臺灣蝴蝶谷的小小導游員。

　　（3） 在同學們的介紹中，老師又再次的感受到蝴蝶谷的美麗，現在就請同學們在美妙的音樂聲中再次的讀一讀課文，把這迷人的景象不僅留在我們的心中，也留在今天上課老師的心中，好嗎？

　　今天我們要參觀的是臺灣的黃蝶谷，我要帶大家先來參觀都是黃蝴蝶的山谷，這里的黃蝴蝶不僅外形漂亮，而且它的顏色十分引人注目，在陽光的照耀下，會閃閃發光，并且一只挨著一只，一片連著一片，那景色非常的壯觀。讓人們樂而忘返，深深的陶醉其中。

　　大家好，我是你們導游，我叫……，我要帶大家來欣賞臺灣另一條蝴蝶谷，這條山谷叫彩蝶谷，山谷里不僅有許多種類的蝴蝶，而且色彩繁多，他們時而靜靜的立在美麗的花朵上，時而上下翻飛，時而追逐嬉戲，遠遠望去就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花朵，那景色可迷人了。

　　大家好，今天我要給大家介紹臺灣的一條蝴蝶谷，大家看，這里的蝴蝶有一對又大又鮮艷的翅膀，翅膀的顏色有紅、黃、青、白、黑等等，構成了各種美麗的花紋，這些蝴蝶不僅漂亮，而且舞姿也十分輕盈，花叢中，小溪旁，他們三五只相邀，忽上忽下，忽左忽右，在陽光下追逐飛舞，與紅花碧水相映成趣，構成了一幅絢麗多姿，逗人喜愛的畫面。

《臺灣的蝴蝶谷》教學設計3

　　設計理念：

　　利用電教手段為學生創設情境，力求用靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面把學生帶入一種意境，讓學生的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地飛舞。在感受美的同時利用具體的語言環境學習生字。從而培養學生隨文自主識字的能力。營造“蝴蝶谷”的過程給學生插上了自由飛翔的翅膀，使學生間的合作交流更為活躍。

　　教學目標：

　　1.進一步學習課文，了解臺灣蝴蝶谷的由來以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象,激發學生對祖國的寶島臺灣的熱愛之情。

　　2．能理解課文內容，感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象。

　　情感目標：

　　感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激發愛祖國、愛大自然的情感。

　　教學重難點：

　　1．讀懂課文第二段、第三段，讓學生進入課文描寫的情境。

　　2．在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。

　　一.復習導入

　　同學們，昨天我們到美麗的蝴蝶谷轉了一圈，認識了新的生字朋友，今天它們又來了，讓我們來開小火車讀讀吧！

　　1開火車讀詞語

　　詞語同學們掌握的還真不錯,那我們能不能用一句話來介紹下臺灣?

　　2出示填空題

　　祖國的寶島（）氣候（），水源（），花草（），是（）生長的好地方。

　　臺灣的確是蝴蝶生長的好地方，今天就讓我們一起去這個聞名世界的蝴蝶王國走一走，看一看，去領略那它奇特迷人的景象吧！

　　二.學習第二自然段

　　出示第二自然段

　　1指名讀從中你知道了什么？

　　2交流

　　A理解“山多，山谷也多”

　　看圖理解山谷（指群山圖）看，山與山之間低凹狹長的地方叫做山谷。這兒這兒都是。我們一起讀。（出示第一句）

　　B齊讀第一句

　　C還知道了什么（蝴蝶在春季飛到蝴蝶谷）

　　3你們看，一群群蝴蝶趕來了（課件演示）

　　A你們看到了什么？

　　B出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

　　自由輕讀，你從這句話中讀懂了什么

　　（1）知道了蝴蝶多，點出“一群群”

　　（2）這一群群的蝴蝶，你覺得美嗎？從哪里看出來的？點出“色彩斑斕”

　　（3）蝴蝶都有什么顏色啊（出示蝴蝶圖）說一說

　　（4）出示填空：蝴蝶的顏色真多啊，有的是（），有的是（），有的是（），還有的是（），這么多美麗的顏色聚在一起，你能用一個詞來形容嗎？

　　（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）

　　4找找蝴蝶動作的詞，重點理解“趕”

　　從“趕”字我們可以看出什么？（體會蝴蝶趕往蝴蝶谷時高興急切的心情）

　　5指導朗讀。（同學們，如果你現在就是一只趕往蝴蝶谷的小蝴蝶，你的心情怎么樣啊？）

　　指名讀——評價——齊讀

　　6這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們把這些山谷叫作“蝴蝶谷”，

　　三.學習第三自然段

　　過渡：這么多色彩斑斕的小蝴蝶都趕到山谷里了，那將是怎樣的景象啊？

　　1自由讀第三自然段

　　2說說你讀懂了什么？（板書:迷人）

　　A出示：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

　　（1）你覺得美在哪里呢？（指名說）

　　（2）

　　是啊，小朋友閉上眼睛想一想，整個山谷里都是黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，變得金光燦燦，這會是一種什么樣的景象呢？（生發揮想象）

　　（3）讓我們一起來欣賞欣賞這樣的美景吧（播放課件）

　　（4）小朋友平時還見過什么東西也是金光燦燦的？

　　（5）小朋友們的聯想可真豐富，想出了這么多金光燦燦的事物，當我們看著蝴蝶谷里這美景，你最想說什么？（美壯觀

　　了不起）

　　（6）這就叫“壯觀”，(板書:壯觀)你能讀好這一句嗎？

　　（7）指導朗讀

　　（誰愿意做只快樂自由的蝴蝶讀好這句話？讀出蝴蝶的美，讀出對蝴蝶的喜愛之情）

　　過渡：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，而有的.山谷里卻有好多種蝴蝶，我們一起去看看吧

　　B出示：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就象誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。

　　（1）這句話中把上下飛舞的蝴蝶比作了什么？

　　（2）那蝴蝶和花瓣哪里象呢？（課件出示彩蝶谷欣賞）

　　（3）指導朗讀

　　（這么美的地方，我們可不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，誰愿意來試試？）

　　評價（讀得真好，老師眼前仿佛出現了蝴蝶聚會的情景呢，我看到蝴蝶飛得很輕快，很活潑！）

　　3師范讀第三自然段（這么美的蝴蝶谷，老師都忍不住想讀讀這一自然段，可以嗎？你覺得老師讀得怎么樣？你知道我為什么能讀得這么好嗎？告訴你們一個小秘密，我讀得時候把自己想象成了山谷里的一只蝴蝶，當然你們還可以加上動作，一定能比我讀得更好。想試試嗎？先在下面自己試試。誰愿意來讀讀？

　　（4）取名

　　（剛才，老師帶你們游玩了兩個蝴蝶谷，可惜呀，這么迷人的蝴蝶谷還沒有名字呢！小朋友們你們能幫這兩個蝴蝶谷起個好聽的名字嗎？）板書：黃蝶谷

　　彩蝶谷

　　4齊讀第三自然段（讓我們一起來美美地讀一讀吧）

　　四.學習第4自然段

　　過渡：這些美麗的花蝴蝶不僅迷住了我們，同時也吸引著大批中外游客，誰來讀讀第4自然段，其他同學邊聽邊想：蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的游人的？

　　1．指名讀

　　2．交流

　　A通過表演理解“團團圍住”（蝴蝶谷的蝴蝶這么熱情，老師也想去那兒游玩了，誰來扮演那么美麗的蝴蝶歡迎我呢？）

　　3．真是一群可愛的蝴蝶，你們看（出示課件）

　　游客們被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住，有的落在游客的身上，有的落在他們的胸前，看到蝴蝶們這么歡迎他們，他們的心情怎樣？

　　4．指導朗讀

　　（你能把游客的開心和小蝴蝶的機靈熱情讀出來嗎？）

　　指名讀——評價——再讀

　　五.齊讀課文

　　同學們,臺灣的蝴蝶谷美不美啊?是啊!蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們通過朗讀再次去感受它的美麗吧！

　　齊讀課文

　　六.拓寬學生視野

　　走出美麗的蝴蝶谷，讓我們去參觀一個蝴蝶展，那里有許多名貴的蝴蝶，定會讓你大開眼界。

　　課件展示蝴蝶

　　七.作業

　　當當小導游

　　以“小小導游員”的身份向你的家人介紹臺灣的蝴蝶谷。

《臺灣的蝴蝶谷》教學設計4

　　一、教材分析

　　《臺灣的蝴蝶谷》以形象生動、富有畫面美的語言描繪了臺灣蝴蝶谷瑰麗壯觀的奇異景色，表達了人們對蝴蝶的喜愛之情。全文語言優美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。

　　二、學情分析

　　蝴蝶谷遠在臺灣，對沒有身臨其境的低年級小學生來說比較抽象，孩子們以形象思維為主。因此，我充分發揮多媒體課件直觀、生動的優勢，不斷刺激學生的多種感官，把學生引入了迷人的蝴蝶世界，在多媒體的鋪助下，進行多層次地朗讀，體會語言文字的優美在想象思維和情感活動中深入感悟其景色的迷人。

　　三、教學方法

　　二年級小學生對身邊的事物充滿好奇感，學生對課文內容感興趣，但是，他們沒有親眼見過那么多色彩斑斕的蝴蝶聚集在一起的樣子。所以，即使課文的語言再美，對學生來說也只能停留在書面字詞的理解上。因此，如何通過各種各樣的手段讓學生進入到文體所描寫的情境中去，能想象出文本所描繪的景象，從而產生情感，在教學中我借用多媒體鋪助教學來激起學生學習課文，去體會蝴蝶谷的迷人景象，激發學生熱愛蝴蝶，熱愛大自然的情感。

　　四、教學目標

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文

　　2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的象，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　1、在朗讀中感知丶感悟蝴蝶谷的美景。

　　2、深入課文描寫的情境中了解臺灣，激發對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

　　教學準備：多媒體課件。

　　五、教學流程

　　(一)．復習檢查

　　1、（課件出示）生字詞卡，學生認讀。

　　2、過度:（課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。）請大家聽課文錄音，邊聽邊想上節課提出的問題：

　　(1)、為什么說臺灣是蝴蝶生長的好地方？

　　(2)、為什么把它叫“蝴蝶谷”？

　　(3)、蝴蝶谷的景象怎么樣？

　　(二)．品讀課文，讀中感悟

　　精讀第一自然段

　　1、指名說說為什么說臺灣是蝴蝶生長的好地方？（“因為……所以……”說）。

　　2、課文中那個自然段告訴我們？

　　3、指名讀第一自然段。理解：水源充足。

　　4、指導朗讀第一自然段。

　　精讀第二自然段

　　過渡：臺灣的確是蝴蝶生長的好地方，現在我們就去蝴蝶谷看一看。

　　1、指名讀第二自然段。

　　2、出示句子：臺灣的山多（板書：山多谷也多）理解“山谷”。（課件出示）出示山谷圖片，讓學生欣賞理解。

　　3、為什么這些山谷叫蝴蝶谷呢？（用“因為……所以……”說）。

　　4、這些蝴蝶是怎么飛來的？（課件出示）每到春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。（體會動詞的用法（板書：飛過、穿過、趕到）。

　　你能通過朗讀把蝴蝶谷的多表現出來嗎？[設計意圖：抓住重點詞語讓學

　　自讀自悟。

　　師相機小結：花叢很矮，蝴蝶就能從上面飛過；樹林很高，蝴蝶就只能從中間穿過；小溪攔住了去路，蝴蝶就要從上面越過。

　　精讀第三自然段。

　　這么多的美麗蝴蝶都趕到了蝴蝶谷里，那蝴蝶谷里的景象怎樣呢？

　　1（課件出示）眾多蝴蝶圖片，讓學生欣賞）．臺灣是蝴蝶生長的好地方，據科學家的統計，在臺灣，大約有400多種蝴蝶，讓我們一起來看一看（蝴蝶谷的景象怎樣呢？（板書：景色迷人）。

　　2、課文里哪個自然段寫這兩幅圖的內容？

　　3、自讀第三自然段，邊讀邊想，迷人在那里？（生自由讀，找句子）。

　　4、多媒體出示“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。”

　　什么東西金光燦燦？為什么會金光燦燦？是啊，小朋友閉上眼睛想一想整個山谷里都是黃顏色的'蝴蝶，在陽光的照耀下，變得金光燦燦，發出耀眼的光芒，這會是一種什么樣的景象呢？（發揮學生想象）（板書：有的……）。

　　5、除了這句你覺得那句話也很迷人？迷人在那里？（板書：有的……）。

　　6、引讀第三自然段齊讀。

　　精讀第四自然段，表演誦讀，感受樂趣。

　　過渡:蝴蝶谷的景象是多么迷人啊，吸引了大批中外游客，如果你們是小蝴蝶們，你們會做什么呢？（指名說）指名讀第四自然段。表演誦讀，感受樂趣

　　（1）【點紅：團團圍住】是啊，這么多蝴蝶一起涌到游客面前，我們就稱它為“團團圍住”。

　　“團團圍住”、“翩翩起舞”大家讀懂了嗎？讓我們戴上頭飾來演演看。

　　（2）師：如果我就是那游客，小蝴蝶們，你們想對我說什么呢？（指名說）

　　(三)、總結課文

　　同學們，這節課我和大家領略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有機會去臺灣的話，一定要去蝴蝶谷看一看，課后，請同學們搜集臺灣蝴蝶的資料，把蝴蝶谷的迷人景象攝入我們的心底。

　　(四)、板書:

　　19、臺灣的蝴蝶谷

　　山多谷也多(飛過……穿過……越過……趕到)

　　景色迷人(有的……有設計,臺灣,蝴蝶谷

《臺灣的蝴蝶谷》教學設計5

　　教材分析：

　　本課以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文共四個自然段。語言優美，富有韻律;還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。

　　教學目標

　　《語文課程標準》中對低年級閱讀教學提出的目標是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文;展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優美。針對本課內容，依據上述要求，確定本課的教學目標及重難點：

　　1 、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2 、學會本課8個生字，兩條綠線的5個字只識不寫。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3 、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象。

　　如何讓孩子進入課文描寫的情境是教學的難點，在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景是學習的重點。

　　教法及學法指導：

　　新的課程標準指出：學生是學習和發展的主體。因此本課的教學設計，老師不作繁瑣的分析，而是在學生讀書的過程中，滲透兩種學習方法，引導學生邊讀邊思，讀中想象，在主動積極的思維和情感活動中自主探究，自悟自得。

　　在學法指導上我打算引導學生用自主探究的方式學習。充分激發學生的主動意識和進取精神，讓每個學生都能嘗到成功的喜悅。根據本課的特點，讓學生自主讀書、表演、評論，感悟臺灣蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　教學過程:

　　一、創設情境

　　同學們，你見過成千上萬只蝴蝶聚會的場面嗎?在臺灣的一些山谷里，就有這種可以稱得上奇觀的景象。今天，讓我們走進臺灣的蝴蝶谷，去領略那奇特迷人的景象吧!板書課題齊讀。

　　[通過情境創設和懸念設置，激發學生的學習興趣，產生強烈的求知欲，為后面自主學習做好鋪墊]

　　二、初讀課文，整體感知

　　初讀環節學生肯定會遇到難度不同的障礙，通過讓學生自由讀、同桌互讀、開火車讀、指名讀等方式，使學生掃清生字障礙，了解課文內容，并把課文讀通順達到流利。

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1、新的課程標準強調：閱讀是學生個性化的行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學第一自然段時我鼓勵學生多讀幾遍，保證充分的讀書時間，讀后交流，你讀懂了什么?通過學生的回答，小結蝴蝶生長的有利條件是：氣候溫暖水源充足花草茂盛這樣通過學生自己讀懂的東西，遠比老師灌輸的要記得牢。然后再指名讀、齊讀第一自然段。

　　2 、學生對表演的興趣非常濃厚，我抓住學生這一心理，充分調動他們的學習積極性，喚起主體參與的激情，課文的第二自然段我是這樣設計的：

　　“通過認真讀書，不用老師教，同學們自己讀懂了這么多，真了不起。課文的第二自然段非常優美，請同學們仔細讀讀，待會老師要請同學們到前面來，把這一小結描繪的情形演一演，要想演的好就要讀的認真。”接著學生自由朗讀。

　　讀完后檢查學生對這一段的理解(教師請一個學生帶上蝴蝶頭飾)老師問：只請一只蝴蝶行不行?為什么?學生會回答不行，因為這里蝴蝶很多，是一群群，如果是一只蝴蝶，就不能聚會了。

　　教師又隨機請幾位學生分別帶上不同顏色的蝴蝶頭飾，你們看，這些蝴蝶有的是紅色的，有的是黃色的，有的是藍色的。可以用一個什么詞語來形容呢?學生會根據以往積累的詞語回答：五顏六色五彩繽紛色色俱全

　　書中用了一個什么詞語?板書：色彩斑斕[解釋詞語的方法是多種多樣的，教師通過創設情境，激活了學生的思維活動]

　　第二段中的第二句話是本文的重點及難點部分，我讓學生帶上蝴蝶的頭飾通過表演飛過、穿過、越過來體會蝴蝶趕到山谷里來聚會的生動情景

　　[通過師生共演及評委的點評，使學生在活動中真正讀懂課文，真切的體會到用詞的準確性。另外學生整體的參與充分體現了學生的主體性，使表演不再留形式。]

　　然后再指導朗讀第二段。現在我們都是要去聚會的蝴蝶，誰愿意向大家表露一下你的快樂心情?(指一名學生朗讀，突出“飛過、穿過、越過”三個詞語)(如果讀的'感情不夠)老師可以這樣說，紅蝴蝶讀得很認真，但感情不夠，想象一下，要跟朋友見面了，多開心啊，再來試試看。再指導學生有感情的朗讀。

　　[通過師生共演創設課文情境，讓學生在情境中通過自己的角色體驗，在情感上產生共鳴，體悟語言魅力，從而以演促讀，達到感情朗讀的目的。 ]

　　3 、學習第三自然段時我放手讓學生確定品讀感悟的句子，讓學生真正成為學習的主人，充分發揮學習的主動性。

　　我是這樣設計的：

　　請大家自由讀讀第三段，邊讀邊找出你認為寫得迷人的句子，仔細讀一讀，想想：迷人在哪里? (學生自由讀，找句子。)

　　如果有的學生選“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。”這時出示相應的句子

　　然后讓學生細細讀讀，想想哪些地方讓你覺得蝴蝶谷很迷人?這時板書：金光燦燦

　　可讓學生聯系生活實際說說什么東西是金光燦燦的?

　　比如金子，珠寶……

　　那就讓我們一起來看一看。這時多媒體播放黃蝴蝶飛舞的錄像，師配樂敘述：你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀啊!(學生練習朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。)

　　如果有的學生選的是這句話“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。”(出示相應的句子)

　　讓學生再讀讀，說說迷人在哪里?根據學生的回答，教師板書：五彩繽紛像……花瓣

　　練習朗讀，讀出這句話的迷人。

　　4 、小組合作，爭當小導游

　　師：請小組合作，用上“大家好，歡迎你們來到蝴蝶谷。 ”這個句式介紹第二、三段，要求：語句通順，聲音響亮。

　　(學生自由練說，師巡視輔導。然后，教師給學生帶上導游帽介紹。)

　　[設置的這一環節，目的就在于讓學生通過爭當“小導游”的活動，引導學生將書面語言內化為自身的語言，訓練學生的口頭表達能力。同時，培養學生團結合作、互幫互學的精神。]

　　5 、第四自然段主要讓學生了解蝴蝶谷吸引了許多中外游客前來參觀，說明在世界上很有名。我是這樣設計的：

　　蝴蝶谷的景象這樣壯觀，這樣迷人，會怎么樣呢?(會吸引許多中外游客)板書：吸引游客

　　學生自由讀第四自然段。想一想游客們為什么會被成群的蝴蝶團團圍住?(蝴蝶谷)

　　四、小結：

　　讀完這篇課文，你知道了什么?

　　最后讓學生有感情的把課文再讀一讀。

　　板書設計：

　　色彩斑斕

　　臺灣的蝴蝶谷金光燦燦吸引游客

　　五彩繽紛像……花瓣

《臺灣的蝴蝶谷》教學設計6

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入下文

　　通過上節課的學習，我們知道了祖國臺灣是蝴蝶生長的好地方。為什么呢？誰再來說一說。

　　二、欣賞蝴蝶趕來聚會的情景

　　1過渡：正因為臺灣有溫暖的氣候，充足的水源和茂盛的花草，所以每年都有許多的蝴蝶趕去山谷聚會。現在讓我們變成一群快樂的蝴蝶去那兒看看吧。（媒體出示：蝴蝶趕去山谷聚會的情景）你看到了什么？能說一說嗎？

　　2、那書上是怎么向我們介紹的呢？誰來把第二小節給大家讀一讀。

　　3、相機指導朗讀。（尤其是第二句）

　　4、要求學生讀好第二句，找出動詞，把這些動詞換成飛，（媒體出示）讀一讀改變之后的句子，說說哪句好，為什么？

　　5、學生齊讀第二節，讓學生再用因為……所以……說說這一節的意思。

　　三、欣賞美麗的蝴蝶谷

　　過渡：那么多的蝴蝶從四面八方趕去山谷，此時的蝴蝶谷會是什么樣的情景呢？

　　1、誰能從第三小節中找出一句概括介紹蝴蝶谷景象的句子，給大家讀一讀。（指導讀好這一句）

　　2、蝴蝶谷的景象到底怎么樣迷人呢？大家想不想去看一看啊，好下面請大家跟老師去蝴蝶谷看一看吧。（媒體演示：黃蝶谷）

　　3、你看到了什么？把眼前的美景說一說。（用自己的話說）課文中又是怎么介紹的？誰能找出來讀一讀。（機指導朗讀）你覺得哪些詞語用得比較好。

　　4、如果許多種蝴蝶聚在一個山谷里，會是什么樣的情景呢？（媒體演示：彩蝶谷）

　　來，把眼前的美景說一說。用自己的話說）

　　5、書上又是如何來介紹彩蝶谷的，誰能找出來讀一讀，（指導朗讀），在這句話中你喜歡哪些詞語呢？

　　6、這么美的景色，真想把它永遠記在心里，我們一起來讀一讀好嗎？

　　7、還有的山谷里是什么樣的情景呢？書上可沒介紹，下面就請同學們發揮想象，營造一個你們心目中的`蝴蝶谷，先同桌相互交流一下，再說給大家聽，好嗎？

　　四、感受蝴蝶熱情的歡迎會

　　過渡：蝴蝶谷的景象如此美麗、迷人，以至于它吸引了大批的中外游客，那么這些美麗的蝴蝶是怎么歡迎前來參觀的客人的呢？誰愿意給大家讀讀最后一節啊？（指導朗讀）

　　1、如果你是一只會說話的蝴蝶，見了前來觀光的游客，你最想說些什么呢？

　　2、請學生表演蝴蝶歡迎游客的壯觀景象。

　　五．課堂總結，課外延伸

　　1、小朋友，臺灣的蝴蝶谷這么美麗，這么迷人，讓人留戀往返，讓我們拿起手中的書，再次讀一下課文，讓迷人的景象永遠留在我們腦海中吧，齊讀全文。

　　2、今天我們一起領略了臺灣蝴蝶谷的美麗景色，同學們，臺灣是一座美麗而富饒的寶島，昨天老師讓大家回去了解有關臺灣的知識，那你了解到了哪些知識呢？

　　3、剛才聽了同學們的介紹，我們對祖國寶島臺灣有了更多的了解，我相信同學們一定深深愛上了寶島臺灣，是不是？其實，只要你平時多看看書，多上上網多接觸祖國的山山水水，你會發現，祖國的山水是那么豐富多彩，生機勃勃。

《臺灣的蝴蝶谷》教學設計7

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

　　2、通過理解詞句，了解蝴蝶谷名稱的由來及蝴蝶谷的迷人景象。

　　3、聽說讀寫結合，滲透培養學生利用名種途徑收集信息和處理信息能力的意識。

　　4、激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情，滲透祖國大團圓的美好祝愿。

　　教學重點難點

　　通過理解詞句，了解蝴蝶谷名稱的由來及蝴蝶谷的迷人景象。

　　教學過程

　　教學環節

　　師生活動

　　一、導入新課

　　1、上節課，我們知道了（臺灣圖片）祖國的寶島臺灣，氣候（溫暖），水源（充足），花草（茂盛），是蝴蝶生長的好地方。

　　2、今天我們就要去那兒的蝴蝶谷去看一看，今天我們繼續學習（揭題）

　　二、精讀課文第2自然段

　　1、談話：臺灣的山多，山谷也多，人們為什么把這些山谷叫做蝴蝶谷呢？

　　2、自由朗讀第2節，想：蝴蝶谷名稱的由來。

　　口頭完成填空

　　3、蝴蝶聚會的場面一定很美麗。請小朋友們再讀讀第二自然段，劃出描寫蝴蝶聚會的句子和不明白的詞語，多讀幾遍。

　　4、交流句子，釋疑問難（出示課文第2節）

　　有不明白的`地方嗎？我們一起來交流一下

　　色彩斑斕：

　　（1）圖片理解（這只蝴蝶是……色，這么多的顏色，真是色彩斑斕！

　　（2）換詞（五彩繽紛，色色俱全、五顏六色……）

　　（3）談話：一群又一群五彩斑斕的蝴蝶是怎樣來聚會的呢？

　　聚會：

　　（1）指說

　　（2）出現文字引說：飛過……越過……等

　　5、想象體會，指導朗讀

　　想象要求：春暖花開，萬物復蘇，成千上萬只蝴蝶趕來聚會，那該多熱鬧啊！如果你也是他們中的一員，你會是一只什么樣的小蝴蝶，會飛過什么樣的花叢，穿過什么樣的樹林，越過什么樣的小溪來聚會呢？

　　指說。（出現山谷圖片）

　　描述導讀：飛過鮮艷的花叢，穿過青翠的樹林，越過淙淙流淌小溪，想到就要和那么多伙伴見面了，想一想，這一段應該怎樣讀呢？

　　練習讀

　　指讀，齊讀（配樂，配動作）

　　三、精讀第3自然段

　　1、談話：成千上萬只色彩斑斕的蝴蝶從四面八方涌來相聚在蝴蝶谷，此刻蝴蝶谷里的景象怎樣呢？

　　2、輕聲朗讀課文，說說：蝴蝶谷給你留下了什么印象

　　3、集體交流（出現課文第3節，指：迷人）

　　4、再讀課文，你覺得哪個山谷的景象特別迷人，你就把相關的語句劃下來，多讀幾遍

　　5、集體交流

　　先把你劃的語句讀一讀，再給大家說一說為什么覺得這里的景象特別迷人。

　　歸類交流體會

　　步驟：

　　指名讀→集體讀（同類）→說說為什么覺得特別迷人→多媒體指導（描述性語言）→指導讀（練習讀，指讀，配樂讀）→起名字（板書）

　　多媒體備案：

　　金蝶谷：

　　金蝴蝶的圖片

　　描述性語言：整個山谷只有這一種黃顏色的蝴蝶，燦爛的陽光照在蝴蝶的翅膀上，真是金光燦燦，看，樹林里，花叢中，小溪旁，天空中，到處都飄舞著金光燦燦的蝴蝶，真是十分（引說）壯觀！

　　彩蝶谷：

　　多媒體畫面（根據畫面引導體會課文內容）

　　談話：你覺得這個山谷里的景象怎么樣？（太迷人，太美麗……）

　　3、配樂齊讀

　　4、拓展體會

　　拓展要求：金蝶谷和彩蝶谷的景色真讓人流連忘返，其實聞名世界的蝴蝶王國臺灣，島上的蝴蝶共有400多種，像文中這么美麗的蝴蝶谷還有很多很多，你能不能用這樣的句子（有的山谷里……）說說其他山谷的美景呢？

　　訓練步驟：

　　（1）看圖自說（出示蝴蝶圖片提供想象空間）

　　（2）四人小組交流（如果你還能給自己的山谷起個動聽的名字就更好了）

　　（3）集體交流（輪流板書）

　　四、精讀第四自然段

　　談話：藍天白云，翠樹紅花，泉水丁冬，小溪淙淙，五彩斑斕的蝴蝶在陽光下追逐飛舞，此情此景，真是令人心曠神怡。所以臺灣的蝴蝶谷吸引了——（引讀第4自然段）。

　　五、總結全文

　　是啊，美麗的蝴蝶谷，美麗的臺灣！真是令人神往，可惜遺憾的是直到現在寶島臺灣和大陸還沒有統一，但我們相信，總有一天臺灣會回到祖國的懷抱，到那時，如果有可能，我們可以一起去——（讀題）讓我們真正去領略蝴蝶谷的風采！

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