《美麗的小路》教學設計優秀

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家整理的《美麗的小路》教學設計優秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《美麗的小路》教學設計優秀1

　　【教學內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第11課。

　　【教材內容】

　　課文講了一個有關環境衛生的故事，它告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為破壞美麗的的環境。本文圖文并茂適合兒童閱讀和學習。這篇課文適合分角色朗讀，學生可通過分角色朗讀來理解美麗的小路的變化。

　　【學生分析】

　　由于我校地處鄉村管區小組，受一些客觀因素的影響，學生的知識、經驗、認知水平和語言表達能力都較低，只能初步認識一些客觀事物，用一些零碎的、不規范的語言表達自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難，但是學生很活躍，也樂于與人交流，積極參加課堂活動。

　　【設計理念】

　　教學中注重學生的朗讀，分角色朗讀、表演，這符合一年級學生好奇，注意力不易長時間集中的特點，同時引發學生的熱情，使學生進一步了解課文內容。學習“我會認的字”，讓學生當小老師帶讀，從而把學生充分調動起來。設計“實踐活動”，提高學生理解和運用祖國文字的能力，發展語言表達能力，也養成愛護衛生的習慣。

　　【學習目標】

　　1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學準備】

　　頭飾、生字卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入，引出課題

　　師：小朋友（出示：擴大的課文圖片1）瞧，這就是鴨先生門前的小路，多美呀！很多朋友都喜歡在這條小路上散步，在這條路上還有一個有趣的故事，這個故事就是《美麗的小路》，這么美的小路，我們應讀出美感，齊讀課題。

　　揭示課題的同時，有助于激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。

　　二、初讀課文，讀準生字

　　1、師：借拼音自讀課文，注意讀準字音，把句子讀順，圈出文中不認識的.字，問問周圍的同學，把生字連成詞多讀幾遍。

　　2、師：請小朋友們用小手邊指著課邊聽老師范讀，看準最先聽懂課文中的故事。

　　3、生字學習：

　　⑴小老師帶讀（有注音）想帶讀哪個就讀哪個。

　　（師加于指導和糾正。）

　　⑵開火車讀（有注音）。

　　⑶集體讀（無注音）。

　　在識字學習中通過大家都可以當小老師來激發學生學習的興趣，培植自信心，讓學生主動參與。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、給每一自然段標上序號。

　　2、再將課文完整地自由地讀一遍，并將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準課文讀順。

　　3、個別讀（學生自告奮勇讀想讀的段落）。

　　4、夸一夸、幫一幫：

　　引導學生評優點評不足。

　　5、全班齊讀。

　　培養他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀，相互幫助，相互評價的好習慣。

　　四、轉換角色，細讀課文

　　1、想象說話：

　　教師范讀第1自然段，請學生閉上眼睛邊聽邊想，如果自己在走這條美麗的小路上，你會說些什么呢？

　　（鼓勵學生有不同的贊美）

　　2、指導朗讀：“啊，多美的小路啊！”

　　（讀出贊美的語氣）

　　3、評價讀：

　　請小朋友讀第四自然段，并想一想美麗的小路為什么不見了。

　　師：你們來讀，老師來想象說話。

　　4、教師加上動作，指導讀好三個問句。

　　調動學生的主動性，讓全體學生都參與教學活動，也知道不美的行為會破壞美麗的環境。

　　五、小結

　　師：這節課我們收獲不少，認識了生字還認識了那么多動物。小朋友，下節課我再和他們一起去把美麗的小路找回來好嗎？

　　第二課時

　　一、談話導入

　　小朋友們上節課我們都知道美麗的小路不見了，那美麗的小路還能不能找回來呢？

　　二、看圖，讀課文第9～12自然段

　　1、復習這幾個自然段的生字。

　　2、出示課文圖片2。

　　3、小組看圖讀課文：

　　議一議美麗的小路是怎么找回來的。

　　4、齊讀課文第9～12自然段。

　　了解了如何美化環境，愛護環境。

　　三、評選最佳表演者

　　1、全班齊讀全文。

　　2、小組合作：

　　分角色表演，推薦代表帶頭飾在全班表演（配上動作，注意語氣）。

　　全班同學一起評一評、夸一夸：

　　評出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。

　　培養學生主動積極參與和合作精神。

　　四、評選書寫小能手

　　1、先給這6個生字組詞：

　　并說說它們的結構，偏旁。

　　2、學生跟著描臨生字：

　　把自己認為難寫的字提出來。

　　3、展示寫得好的學生的課本。

　　教師范寫，學生跟著唱筆畫書空，練寫。

　　4、請小朋友到黑板上的田字格中比一比看誰寫得好：

　　想寫哪個就寫哪個，全班一起評一評，夸夸評出書寫小能手。

　　評選書寫小能手這一環節，不但調動了學生書寫的興趣，還讓學生再一次注意到了生字在田字格中的位置。

　　五、實踐活動

　　我是校園“美容師”：

　　第一步：

　　根據“表一”（如下）調查并把有關的情況說一說。

　　我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？

　　第二步：

　　根據“表二”（如下）作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。

　　我給校園作“美容”計劃我為校園美容已經做的事

　　給每位學生發這兩張表。

　　師：今天我們看到了鴨先生、鹿先生，還有兔姑娘為“美麗的小路”美容了，現在老師也想請你們來給我們的校園做“美容師”，你們愿意嗎？回去的時候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量，下節課我們再一起來評一評，誰是我們校園的最佳“美容師”。

　　實踐活動這一環節，可以讓學生把從課本中學到的知識與實際生活聯系起來，讓愛護環境衛生的行為落到實處。

《美麗的小路》教學設計優秀2

　　一、背景材料

　　課文講述了一個有關環境衛生的故事。它告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。

　　二、教學難點：

　　課文的第八自然段。

　　三、課前準備：

　　1、學生自制生字小卡片一份。

　　2、簡單的動畫課件。

　　3、頭飾：鴨、兔、鹿。

　　四、教學目標：

　　1、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

　　第一課時

　　五、教學流程

　　（一）、激趣導入

　　（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是《美麗的'小路》。（全班齊讀課題）

　　（二）、初讀感知

　　1、學生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。

　　思考：這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個角色？

　　2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

　　（教師把生字都板貼在黑板上，指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節的詞“先生、鼻子、腦袋”。）

　　3、學生質疑：對課文有什么不明白的地方？

　　（二）、再讀課文

　　1、個別讀（用激勵的語言激發學生自告奮勇讀課文）。

　　2、夸一夸、幫一幫。引導學生先評優點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。

　　3、學生自己再練讀一遍。

　　4、全班齊讀。

　　5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

　　（三）、認記生字

　　1、認讀帶生字的詞。

　　2、請小老師帶讀。

　　3、認讀單個的生字。

　　4、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。

　　（四）、學習課文第一至八自然段

　　1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？

　　2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？

　　3、指導朗讀。

　　①、朗讀句子“啊，多美的小路啊！”（讀出贊美的語氣）

　　②、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。

　　③、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。

　　④、分角色表演讀。

　　喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。

　　小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。

　　（五）、布置作業

　　1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。

　　2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的？

　　第二課時

　　（一）、復習導入

　　1、學生朗讀第一至八自然段。

　　2、美麗的小路找回來嗎？

　　（二）、學習第9——12自然段。

　　1、復習這幾個自然段的生字詞。

　　2、學生自由讀9——12自然段。

　　3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？

　　4、全班交流。

　　5、指導朗讀。

　　表演讀第9自然段。

　　分角色朗讀第10—12自然段。

　　分角色朗讀第1—8自然段。

　　（三）、指導寫字。

　　1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。

　　2、學寫“先”“干”二字。

　　觀察田字格中的“先”“干”學生自己發現重點筆畫的位置和寫法。

　　先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點（左邊長點右邊短點）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。

　　干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。

　　3、師范寫，學生練寫。

　　4、展示學生的寫字本，師生共同點評。

　　（四）、實踐活動

　　我做校園“美容師”。

　　表一：

　　我們的校園美麗嗎？我們校園里的餓垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？

　　表二：

　　我給校園作“美容”計劃我為校園“美容”所做的事

　　（五）、布置作業

　　把這個故事完整地講給家人聽。

《美麗的小路》教學設計優秀3

　　教材分析：

　　課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環境衛生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。

　　教學理念：

　　1、以趣為前提，激發閱讀興趣

　　在課堂上尊重學生，相信學生，營造一種輕松愉快的讀書氛圍，拉近了師生的心理距離，讓學生樂于讀、放膽讀，

　　2、重視學生的整體感知

　　在初讀感知環節，首先是引導學生主動識字，給學生充分讀書的時間，讓學生認認真真讀全文，在努力把課文讀正確、讀通順的過程中，初步認識生字，讀準音，接觸形，滲透義，并盡量讀出感情，從而讓學生從整體上感知課文，獲得初步的感受。

　　3、落實精讀環節，注意培養語感，鞏固字音，繼續滲透字形，理解字義。

　　學生學習語言的過程是范文語言不斷內化的過程，是語感經驗不斷積淀的過程，而這一過程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置，注重對課文材料的感悟，做到以讀為本，把讀書的權利還給學生，朗讀時體現層次性，每次讀都有不同的要求，形式多樣，如個人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。

　　教學目標：

　　1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“趕、起”2個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。

　　3、能對美好事物表達自己的喜愛之情。

　　教學重點：

　　1、認識本課14個生字，讀通課文

　　2、有感情地朗讀課文第一、二、三節

　　教學難點：

　　1、區分“推”和“堆”的音、形。“干凈”的前后鼻音

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的語氣。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　今天天氣晴朗、春光明媚，老師要帶大家去一個好地方（出示圖片）說說，你都看到了什么？看誰看得最仔細，說得最完整！（生說）——這真是一條美麗的小路啊（出示課題）誰也想來夸夸它，讀讀課題？（個別讀，齊讀課題）

　　二、重點研讀第一小節

　　大家都這么喜歡這條美麗的小路，怪不得有人這么寫：

　　出示第一段：

　　鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

　　1、自己讀一讀先去感受感受

　　2、誰想領著大家去這條小路上看看？（指名讀）

　　3、現在要增加難度了，去掉拼音還會讀嗎？

　　4、自己再讀讀看，讀了這段話，你覺得它美在哪兒？

　　（1）鵝卵石。板貼：花花綠綠

　　（2）這句話里還有一個詞跟他意思差不多。誰找到了？

　　（3）小結（是啊，這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長長的小路上，到處都是呢！真美啊！）

　　5、讓我們一起夸夸它！（齊讀）

　　過渡：這么美麗的小路還引來了許多朋友，發生了許多故事呢！快打開書去讀讀吧！把生字讀準了，把課文讀通順了！

　　三、學習生字

　　看到大家讀得這么認真，生字寶寶也都帶著禮物跟大家見面了！（出示詞語）同桌兩個人一起讀，同桌讀得好的，夸一夸，同桌讀不好的，幫一幫。

　　1、跑得最快的是“趕來”

　　2、做著鬼臉來的是“怪”（誰給這個淘氣的生字寶寶找個好朋友，組詞）在好朋友的幫助下，它又變成懂事的好孩子了。

　　3、穿著潔白的新衣服來的是“干凈”

　　4、戴著博士帽出來的是“腦袋”

　　5、穿紅衣服的這對雙胞胎是誰啊？哪位小博士能分清他們！“推來堆積”讀讀看，你有什么發現？

　　6、來的最遲的是“慢慢地好久”

　　7、接下來還有一個生字寶寶想派老師跟大家做個游戲，準備好手指老師說哪你就指哪（指名做游戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時候，你指著哪兒啊，鼻子—它很象哪個字（自）—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢，鼻子的鼻里還藏著一個自己的自！古人造字多有意思！

　　現在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣，我們要牢牢記在心里！（出示全課生字，開火車讀）

　　四、略讀第二、三小節

　　這條美麗的`小路都引來了哪些朋友呀？

　　他們怎么夸這條美麗的小路的呢？趕快到課文中找找，找到了把他們的話用“——”劃出來。

　　出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”

　　鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”

　　1、對比一下這兩句話，你發現了什么？

　　2、哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸？（指名讀）

　　3、我們也去走走，看誰看到的東西最多，最美！

　　小結：我們都忍不住要說（板貼：啊，多美的小路啊！）

　　五、說話練習

　　除了兔姑娘、鹿先生，還會有誰走過，又會怎么夸這條美麗的小路呢？

　　出示句式：

　　——輕輕地從小路上走過，說：“————”

　　——慢慢地從小路上走過，說：“————”

　　小結：是啊，還有許多小朋友從路上走過，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話。六、寫字

　　可是，過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了！美麗的小路上還會發生了什么事呢？我們下節課再一起去看看。接下來讓我們寫兩個與“走”有關的字。出示要寫的生字：趕，起。

　　1、仔細觀察在田字格里的位置。

　　2、教師范寫，學生一起書空

　　附板書：美麗的小路

　　花花綠綠

　　啊，多美的小路啊！

《美麗的小路》教學設計優秀4

　　【學習目標】

　　１、認識先、鹿等１４個生字，會寫先、干等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　３、有愛護環境衛生的愿望和行動。

　　【教學重點】

　　認識先、鹿等１４個生字，會寫先、干等６個字。

　　能分角色有感情朗讀課文。

　　【教學難點】

　　培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：這都怪我！

　　【教時安排】

　　２課時。

　　第一課時：

　　重點學習課文１～８自然段，指導學生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點。認識我會認中的１４個生字，會寫先。

　　第二課時：

　　學習課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會認中的１４個生字，會寫干、趕、起、明、凈。

　　【教學過程】

　　第一教時

　　一、創設情境、激趣導入

　　師：今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進。

　　二、初讀課文，激發情趣

　　１、（圖片出示一條美麗的小路）看，我們來到了什么地方？

　　２、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導學生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題。

　　３、咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！

　　４、聽配樂課文錄音，思考：

　　⑴你在這條小路上看到了那些動物朋友？

　　⑵這條美麗的小路發生了哪些奇妙的變化？

　　板書：

　　美麗的小路──不見了──又出現

　　5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

　　三、自悟自主、合作識字

　　１、師：這篇課文出現了很多的生字，它們可調皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節，標上小節號。

　　２、檢查自學情況：

　　⑴出示由帶讀字和生字組成的詞語：

　　學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。

　　⑵哪些讀音要特別提醒大家注意？如：

　　鼻音聲母的字：腦。

　　后鼻音韻母的字：凈、輛。

　　容易讀錯聲調的字：鹿、積、輛，積是一聲，鹿和輛是四聲。

　　有輕聲音節的詞：先生、鼻子、腦袋。

　　⑶去掉拼音開火車讀。

　　⑷課文共有幾個小節，同桌分小節互讀課文：

　　告訴學習伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。

　　四、以讀為本、自讀自悟（學習１～８小節）

　　１、（圖片出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？

　　讀完請學生評價，隨機理解：

　　鵝卵石。

　　２、小朋友，現在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？

　　３、在這美麗的小路上，兔姑娘和鴨先生走來了：

　　請大家自己讀２、３小節，劃出他們說的話。

　　⑴學生回答，出示啊，多美的小路啊！

　　⑵讓我們來演演兔姑娘和鴨先生：

　　你喜歡讀哪個角色就讀哪個。

　　⑶指名讀，其他學生評議：

　　聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？

　　⑷誰再來贊美小路？

　　男、女學生分角色朗讀。

　　４、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久，發生了什么事？

　　（圖片出示：垃圾堆滿了小路。）

　　誰來說小路怎么樣了？

　　（出示：美麗的小路不見了。）

　　該怎么來讀這句話？如果現在你走上這條小路，最想說什么？

　　５、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？

　　請大家自由讀５～８自然段，讀完后４人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。

　　（一人當小導演，其他當演員）

　　６、師：當好演員就得讀好臺詞，設計好人物的動作，再開始表演。

　　７、請４人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？

　　評議重點：

　　人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心理。

　　五、開放實踐、合作交流

　　１、鴨先生為什么說這都怪我！，請大家不要急著回答，先交流課前調查的情況：我們學校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？

　　２、學生合作交流。

　　３、現在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？

　　（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

　　４、（課件出示）我一定要把美麗的'小路找回來！指導讀。

　　５、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節課再學習。

　　六、字詞鞏固、指導書寫

　　１、出示由帶讀字和生字組成的詞語。

　　２、寫字指導：

　　書寫先，土字橫左邊長，右邊短。

　　第二教時

　　一、復習導入

　　１、開火車讀生字卡。

　　２、學生分角色朗讀第一至八自然段。

　　３、美麗的小路找回來嗎？

　　二、學習第９～１２自然段

　　１、復習這幾個自然段的生字詞。

　　２、學生自由讀９～１２自然段。

　　３、小組討論：

　　美麗的小路是怎樣找回來的？

　　４、全班交流。

　　５、指導朗讀：

　　他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？

　　６、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說的？

　　指導朗讀。

　　師：你們讀的真好，老師仿佛已經聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。

　　鴨先生對朋友們說：讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（留住它們應該怎樣讀）大家齊讀。

　　三、分角色朗讀全篇課文

　　四、演一演

　　誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）其他同學讀旁白（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。

　　五、課后延伸，親自實踐

　　１、同學們，讀了這篇課文，你們有沒有想過：

　　鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？

　　２、在我們的身邊，我們生活的地方（家里、校園）有沒有這樣的現象呢？你們說說，應該怎么辦？

　　板書：

　　保護環境，從身邊做起

　　六、指導寫字

　　１、學生先觀察，再說說如何記住趕起明凈四個字。

　　２、仿寫并提示要領：

　　干：第二筆比第一筆稍長。

　　起和趕的走字旁，筆畫要伸長略平些。

　　３、練寫，師巡視。

　　４、展示、點評。

《美麗的小路》教學設計優秀5

　　【背景材料】

　　課文講述了一個有關環境衛生的故事。它告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。

　　【教學難點】

　　課文的第八自然段。

　　【課前準備】

　　1、簡單的動畫課件。

　　2、頭飾：鴨、兔、鹿。

　　【教學目標】

　　1、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　小朋友，在神奇的動物王國，我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──（引讀課題）美麗的小路，這條小路究竟有多美呢？

　　二、學習第1、2、3自然段

　　1、請小朋友拿出課文，自由地朗讀第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。

　　學生自由朗讀課文1、2、3自然段，交流：

　　你從哪里讀出小路很美？

　　⑴花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：

　　誰來讀一讀（指2名學生讀）。

　　出示美麗的小路圖配輕音樂，老師講述：

　　看，這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美啊！一起來。

　　（集體朗讀）

　　⑵看了這樣的小路，你的心情怎樣？和小朋友們一樣，當兔姑娘和鹿先生從小路上走過時，都情不自禁地發出了贊嘆。

　　出示：啊，多美的小路啊！

　　指導朗讀。

　　男女生輪讀。

　　⑶這么美的小路，你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？

　　三、學習第4、5、6、7、8自然段

　　1、學習第4自然段：

　　⑴過渡：

　　是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是過了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢？

　　請小朋友讀讀課文的第四小節，讀完想像一下：

　　你仿佛看到了什么？和同桌說一說。

　　（指名說）

　　⑵這樣的小路你們想看一看嗎？（出示一條骯臟的小路圖）誰能給他取個名字。如果小路會說話，它會說什么呢？

　　⑶美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呀？帶著你現在的心情來讀讀這句話。

　　（出示：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。）

　　2、第5、6、7、8自然段：

　　⑴美麗的小路不見了，當小動物們又從小路上走過時，又是怎么說怎么做的呢？

　　請大家讀讀課文第5、6、7自然段，選擇你喜歡的小動物演一演：

　　指名表演。

　　評議。

　　再表演。

　　⑵讀到這里，愛動腦子的'小朋友一定有疑要問，有話要講，是不是，那你想問什么呢？

　　（是誰把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來的）

　　⑶同桌討論、交流。

　　⑷正在小朋友們熱烈討論的時候，鴨先生也明白了。

　　出示句子：

　　它看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”

　　范讀。

　　自由讀。

　　指名讀。

　　四、學習課文第9～12自然段

　　1、鴨先生是怎樣把小路找回來的呢，讓我們一起讀課文的第九自然段。

　　2、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現了，此時此刻，它們的心里別提有多高興了。

　　兔姑娘說──（引讀）美麗的小路好香啊！

　　鹿先生說──（引讀）美麗的小路好亮啊！

　　鴨先生對朋友們說──（引讀）讓美麗的小路一直和我們在一起吧！

　　3、小朋友，要讓美麗的小路一直和我們在一起，我們應該怎么做呢？

　　五、總結，寫環保語

《美麗的小路》教學設計優秀6

　　學習目標：

　　1、能借助漢語拼音認讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個生字。能在老師的指導下描寫4個左右結構的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。

　　2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據句子的標點，讀出不同的語氣。

　　3、懂得愛護環境，保持環境整潔，人人有責；整潔美好的環境能讓人們心情舒暢。

　　4、能觀察自己家周圍的環境，并仿照課文或用自己的話說一說。

　　教學重點：

　　1、能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識本課10個生字。

　　2、能正確朗讀課文，能根據句子的標點讀出不同的語氣。

　　教學難點：

　　能根據句子的標點讀出不同的語氣。

　　課前準備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、引入想象說話：

　　1、出示課題：美麗的小路

　　齊讀

　　2、小朋友，你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢？請學生想象說話。

　　說明：

　　根據孩子的年齡特點，發揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創設情景。同時也激起孩子學習的興趣。

　　3、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？讓我們來聽聽課文的1----3節。

　　二、學習課文1----3節

　　1、邊看多媒體邊聽課文錄音1----3節

　　（1）為什么說這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢？

　　（2）學生交流

　　指導朗讀第一小節：師范讀→指名讀→打擂讀

　　說明：

　　對于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過反復的朗讀來體會小路的美麗。

　　（3）師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……

　　（4）指導朗讀句子“啊，多美的小路啊！”（讀出贊美的語氣）

　　2、學習生字“屋、旁、鮮”

　　（1）誰已經和這三個字寶寶交上好朋友了？

　　（2）學生交流

　　“屋”：整體認讀音節；“旁”：同“傍”作比較；“鮮”：編順口溜魚羊鮮

　　3、齊讀課文1----3節

　　（說明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進行教學，而10個生字也可以穿插其中進行分散學習。因為學生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對這些生字認知的過程。反復認知后在對該段中出現的生字進行教學，更有利于學生記憶。）

　　三、學習課文4----7節

　　過渡：這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話。可是有一天，美麗的小路變了，它變成什么樣了呢？請小朋友們閉上眼睛，聽老師讀課文4----7。

　　1、老師讀課文4----7

　　（1）學生想象：你仿佛聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？

　　（2）如果你走在這條路上，你會怎么樣呢？

　　過渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現呢？請小朋友們自己來讀讀課文的4----7。

　　2、學生自由讀4----7

　　思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現呢？它們又是怎么說的呢？

　　3、全班交流

　　（1）指導朗讀句子“美麗的小路不見了。”

　　①看見美麗的小路變得這么臟，你心情怎樣？

　　②指名用生氣的'語氣來讀讀這句話。

　　③齊讀。

　　（2）指導朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”

　　①師引讀：兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……

　　②指導朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”

　　看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）

　　③師范讀→指名讀→齊讀

　　（3）指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”

　　①鴨先生說了什么？

　　②指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”

　　看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？（讀出肯定的語氣）

　　③指名讀→男女賽讀→齊讀

　　（說明：根據標點讀出句子不同的語氣，是這篇課文教學中的重點難點。因此在教學4----7節時，可以以此為突破點，重點進行這幾句話的朗讀指導。讓學生在反復朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。）

　　4、學習生字“堆、積”

　　（1）討論：你用什么好方法記住“堆、積”

　　（2）反饋交流

　　5、師生合作，分角色朗讀4----7節

　　四、學習課文第8節

　　過渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢？

　　1、聽錄音第8節

　　（1）聽錄音，思考：大家是怎樣做的？

　　（2）全班交流（抓住幾個動詞）

　　2、自由讀第8節

　　想象：這條美麗的小路以后會怎樣呢？

　　3、學習生字“推、干、凈、洗、澡”

　　（1）認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

　　字形比較：“堆----推”、 “澡----操”；“凈”注意后鼻音；洗可用加部首的方法等。

　　（2）書寫指導：堆、推

　　（說明：學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。）

　　五、復習生字，齊讀全文

　　1、比比誰的眼睛亮：搶讀生字

　　2、游戲：字詞對對碰

　　3、齊讀全文

　　思考：學了課文，你懂得了什么？

　　4、全班交流

　　5、說一說：你家周圍的小路是怎樣的？你怎么做才能使它一直美麗？

　　（說明：為了讓學生在這一訓練中做到有話可說，可以事先安排學生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進。這種開放式的教學設計，讓課堂成為社會、學校教育的連線，又給學生提供了表現自己，與同學合作交流，展示自己學習成果的舞臺。這種創造性的語文實踐活動，增強了學生在各種場合學語文用語文的意識。）

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