一年級數學教學設計《8加幾》（通用10篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的一年級數學教學設計《8加幾》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一年級數學教學設計《8加幾》 1

　　教學目標

　　1、使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

　　2、培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

　　3、培養學生合作學習和數學應用的意識。

　　教學重點

　　能正確熟練地口算8、7、6加幾。

　　教學難點

　　使學生在已有經驗的`基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法。

　　教具準備

　　主題圖

　　教學過程

　　一、創設情境，激發求知的欲望

　　1、教師創設情境：體育課可好玩了，瞧，同學們都在跑步呢。觀察主題圖，從圖中獲得了哪些數學信息?

　　你能提出什么數學問題呢？

　　這時一共有多少個小朋友?請同學們幫忙算一下。

　　先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎?

　　2、小組合作討論。

　　3、小組匯報交流。

　　4、教師小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這些方法中你最喜歡哪一種方法?

　　二、動手操作，自我感悟，探求新知

　　1、如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢?

　　學生回答，教師板書8十5。

　　師：8十5應該怎樣計算呢?請同學們在小組里用小棒擺一擺。

　　2、小組匯報交流。（由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用“湊十法”來解決這個問題。）

　　3、師邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。

　　問：其他小組還有不同的計算方法嗎?

　　4、師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8十5＝13，現在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8十4、7十6、6十5的結果嗎?

　　學生匯報。（教師多讓幾個學生說想法。）

　　5、師：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成l0，然后用lO再加上剩下的數，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。

　　(教師板書課題)

　　6、師：同學們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學過的9加幾的方法一樣，都是利用“湊十”。那老師這里有一道題目8十9，看哪個同學想到的方法最多?

　　學生匯報：

　　三、鞏固練習

　　完成教科書“做一做”。

　　1、第1題。“圈一圈”，完成湊十的過程，再算出得數。

　　2、第2題。先讓學生說出湊十過程，再填在書上。

　　3、第3題。學生獨立完成，集體訂正。

　　四、課堂練習。

　　1、練習二十一第1題。先讓學生看圖，描述畫面。再引導學生從不同的角度，用不同的分類方法確定兩個加數，獲得不同的解決問題的方法。

　　2、92頁做一做。學生獨立完成，集體訂正。

　　一年級數學教學設計《8加幾》 2

　　一、師生談話導入：

　　同學們！今天有這么多老師來到我們的課堂，我們給他們唱首歌好嗎？（學生唱“找朋友”）

　　老師今天給你們介紹一位朋友（出示青蛙），你們想跟他作朋友嗎？但小青蛙有個條件，他愿意和聰明的小朋友作朋友，他要考考你們8+幾（板書課題），你們愿意接受考驗嗎？看小青蛙給你們出的第一道題。

　　二、初步探索

　　課件出示P86“算一算”小松鼠圖。（左邊8個，右邊4個。）

　　仔細看圖，誰能給提個問題？

　　學生提出：一共有幾只松鼠？

　　問：怎樣列算式呢？

　　請同學們試著計算8+4＝□（可以用學具），然后與同桌或前后桌交流一下。

　　學生開始思考：

　　學生可能擺花片；有的學生可能數手指；有的學生可能……

　　學生們逐漸地開始交流。

　　在交流時討論為什么要把4分成2和2呢？

　　同桌相互討論。

　　師用課件演示并小結給8湊十和給4湊十兩種方法，邊講解邊板書

　　三、進一步探索

　　你們解決的'這道題小青蛙很滿意，看他給你們出的第二道題。

　　板書：8+5=

　　請同學們邊擺邊算，然后小組交流算法。

　　學生小組交流8＋5＝□的算法。學生代表講自己的算法。

　　同學們說得很好，我們看看小青蛙給你們出的第三道題

　　8+8=8+7=8+6=

　　找一名學生板書，其他學生自己獨立完成。（交流計算結果）

　　再完成練一練2

　　四、課間休息

　　小青蛙對你們的表現很滿意，他獎勵你們一首小青蛙的歌，想聽嗎？（播放小青蛙的歌曲。）

　　五、鞏固提高

　　聽完小青蛙歌曲，小青蛙還要你們闖三關，如果順利地闖過三關，說明你們聰明又伶俐。

　　出示第一關，練一練1

　　出示第二關，練一練2

　　出示第二關，練一練4

　　六、小結全課

　　小青蛙對你們的表現非常滿意，他愿意做你們的朋友，青蛙是吃害蟲的能手，又是我們的朋友，我們要怎樣對待他們呢？

　　一年級數學教學設計《8加幾》 3

　　教學目標

　　1.使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的方法;使學生進一步理解“湊十法”，并能正確、熟練地計算8、7、6加幾。

　　2.培養學生的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

　　3.培養學生合作學習和數學應用的意識。

　　教學重難點

　　教學重點：能正確熟練地用“湊十法”，計算8、7、6加幾。

　　教學難點：使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的方法。

　　教學過程

　　一、復習引入

　　1.比一比看誰算得又對又快

　　9+( )=10 8+( )=10 ( )+7=10 6+( )=10

　　2.口答

　　8+2+4= 7+3+2= 6+4+7=

　　3.口算: 9+5=

　　4.比一比：8+5= 7+5= 6+5=這三個算式與9+5=有什么相同點和不同點?

　　生：相同點：它們都是加5的算式;

　　不同點：加法算式中前面的加數不一樣……

　　在9+5=的算式中，用湊十的方法把5分成4和1，9加1等于10，10加4就等于14.接下來我們就借助這些計算方法來學習8、7、6加幾(板書課題)。

　　二、探究新知

　　1.探究算法：8加幾的算法

　　(1)計算8+5=?

　　請同學們算出得數,匯報結果。

　　師：請一位同學來說說你的計算方法。

　　預設算法：

　　a.從5個中拿出2個和8湊成10，10再加3等于13。從5個中拿2個和8湊成10，其實就是把5怎么分?(把5分成2和3，8和2湊成10，10+3=13)

　　b.把8記在心里面，伸出5個指頭，接著數……

　　(2)學生口述師板書8 + 5 = 13

　　∧

　　2 3

　　10

　　(3)師述：從5中分出2，跟8湊成10，10再加上剩下的3，就等于13。

　　(4)動手操作，擺小棒

　　請同學們把8+5=的算式用小棒來擺擺，說說你是怎么想的`。

　　指名提問。

　　師進一步明確擺法：左面擺8根小棒，右面擺5根小棒，從右面的5根小棒中取出2根，放進左面的8根中，8添上2就是10，右面還剩3根小棒，10加3就等于13.

　　2.自主探究7、6加幾

　　師：結合9加幾和8加幾的算法，你會算7+5=，6+5=這兩個算式嗎?

　　(1)學生思考交流.

　　(2)生口述，師板書7 + 5 = 12

　　∧

　　3 2

　　10

　　(3)請一名學生板演6+5=的計算過程，師生共評。

　　3.師：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數，這種方法跟我們學過的9加幾的方法一樣，都是利用“湊十”的方法。

　　三、鞏固應用

　　1.課件顯示，完成教科書91頁“做一做”第1、2題。

　　2.解決問題：課本91頁的主題圖。

　　四、課堂總結

　　大家談一談，這節課你都學到了什么知識?

　　課后習題

　　完成練習題1、2、3

　　一年級數學教學設計《8加幾》 4

　　教學目標：

　　1、使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練的計算8、7、6加幾。

　　2、培養學生合作學習和數學應用的意識。

　　教學過程：

　　一、導語：

　　公園里正在舉行數學游園會，同學們，你們想參加嗎？好，老師這就帶你們去。

　　二、新授：

　　1、我們先去聰明屋，看看那里的題你會不會做。

　　2、出了聰明屋，我們再去智慧山瞧瞧。

　　請同學們把3座山峰上的3個數字加在一起，看誰先找到好方法，最快算出來。

　　通過此題是學生能熟練運用湊十的'方法計算，加深理解。

　　3、接下來我想實現同學們的一個夢想，你們喜不喜歡天上一閃一閃的小星星呀？你想不想把它摘下來呀？今天老師就讓你們的夢想成真。大家看前邊的黑板，我們把它看作藍天，上面貼著12顆小星星，星星上都有數字。我請兩位同學上來，一個人摘左邊的星星，另一個摘右邊的星星，然后把兩顆星星上的數字加在一起，誰愿意來摘星星？

　　(一)教師指導操作：

　　1．學生分別摘下兩個數字星星。（數字是幾不限制）

　　2．教師列出算式，例：（學生口述，教師板書）

　　3．提問：

　　你是怎樣算的？（例：先把8湊十，8湊十需要2，把6分成2和4，8與2湊十，10加4得14）

　　注：前三道題教學方法同上。

　　(二)學生自主學習

　　1．學生摘數字星星。

　　2．學生自己列出算式，寫出計算過程。（同上）

　　3．找另一個學生到前邊判斷上一個同學的做法是否正確，畫上

　　4．提問：

　　你還能說出幾道8加幾，7加幾，6加幾的題，算出得數，說說你是怎樣做的？（8＋4，7＋9，6＋7等）

　　三、小結：

　　今天我們學了8加幾，7加幾，6加幾的加法，同學們可真夠棒的，只用了一節課就學會了還幾頁書上的知識。我們學會運用湊十法來計算，誰知道我們為什么要湊十呀？（好算）

　　完成書后練習。

　　一年級數學教學設計《8加幾》 5

　　教學目標

　　1.1知識與技能：使學生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾、6加幾，培養學生使用計算方法多樣化的能力。

　　1.2過程與方法：在觀察中培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

　　1.3情感態度與價值觀：培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。

　　教學重難點

　　2.1教學重點：掌握計算8加幾、7加幾、6加幾的方法。

　　2.2教學難點：培養學生使用多種計算方法的能力。

　　2.3考點分析：正確計算8加幾、7加幾、6加幾。

　　教學工具

　　課件出示主題圖、小棒20根。

　　教學過程

　　復習舊知

　　1、6、7、8的組成題型

　　2、9加幾的口算題

　　3、6、7、8連加題型

　　探究新知

　　1、收集信息，回答問題

　　【出示主題圖】體育課課好玩啦!瞧，同學們都在跑步呢!

　　①、說一說從圖上獲得了哪些數學信息?

　　②、提問：根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題?

　　③、板書：跑步的一共有多少個學生?怎樣解決這個問題呢?

　　④、引出課題。

　　板書課題：8、7、6加幾。

　　2、學習例2

　　①、動手操作，探討“8+5”的算法。

　　(各小組分組討論，教師參加小組討論。)

　　A、從8開始，接著數9、10、11、12、13.

　　B、左邊擺8根小棒，右邊擺5根小棒，從右邊的5根中拿出2根，和左邊的8根湊成10根，再加上右邊剩下的3根，一共是13根。

　　C、左邊擺8根小棒，右邊擺5根小棒，從左邊的8根中拿出5根，和右邊的5根湊成10根，再加上右邊的3根，一共是13根。

　　教師對學生想出的多種算法給予鼓勵。

　　②、引導學生比較各小組的算法，說一說自己喜歡用哪種方法?

　　學生說的時候，要求說出喜歡這種算法的理由。

　　可結合板書口述計算過程，也可邊做邊說計算過程。

　　3、知識遷移，探索“8、7、6加幾”的算法

　　①、出示“8+4”

　　問：為什么把4分成2和2了?

　　(使學生明白8和2湊成10，強化“湊十法”。)

　　②、出示“7+6”

　　問：想一想，怎樣算比較快?

　　問：如果不借助小棒，你會計算嗎?(學生獨立思考，口述算法)

　　問：為什么把6分成3和3?為什么把7分成3和4?

　　(指名學生回答)

　　(使學生明白7和3湊成10、4和6湊成10，強化“湊十法”。)

　　③、出示“6+5”

　　問：為什么把5分成4和1?為什么把6分成1和5?

　　(指名學生回答)

　　(使學生明白6和4湊成10、5和5湊成10，強化“湊十法”。)

　　4、多種算法計算“8+9”

　　①、出示例3: 8+9=□

　　②、學生思考，匯報計算方法。

　　因為9+8=17所以8+9=17

　　③、請學生評一評這幾種算法：你認為哪一種最方便?為什么?

　　小結：在計算時，可以用“湊十法”、“拆小數，湊大數”、“拆大數，湊小數”的方法，也可以用“交換加數的位置，得數不變”的規律計算。

　　鞏固提高

　　1、完成課本92頁做一做1——3題。

　　學生獨立完成，教師巡視，學生完成后同桌討論，并說說用的什么方法。

　　2、完成課本練習二十一4、5題。

　　學生獨立完成，教師巡視，完成后學生開火車說出答案。

　　3、完成課本練習二十一8、9題。

　　學生獨立完成，教師巡視，完成后小組內討論，然后由小組成員出一個代表來說出答案，教師講評后確定答案。

　　課后小結

　　今天我們學習的'加法是8、7、6加幾，計算8、7、6加幾的題目，可以用湊十法，也可以用同學們自己喜歡的方法來計算。同學們在計算的時候，可以應用多種計算方法解決問題，要學會觀察題目中數字特點，并用簡便方法計算。我們還要進一步運用計算知識解決一些實際問題，在解決的過程中，同學們要認真體會計算的應用價值，并為后繼知識如“20以內的退位減法”做好鋪墊。

　　板書

　　第2節8、7、6加幾

　　跑步的一共有多少人?

　　8 + 5 = 13

　　湊十法：

　　8+4= 7+6= 9+8= 8+9= 5+6= 6+8=

　　在計算時，可以用“湊十法”、“拆小數，湊大數”、“拆大數，湊小數”的方法，也可以用“交換加數的位置，得數不變”的規律計算。

　　一年級數學教學設計《8加幾》 6

　　教學目標：

　　1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解8、7加幾的計算方法，能比較熟練地計算8、7加幾。

　　2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。

　　3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。

　　教學重點：

　　能比較熟練地計算8、7加幾。

　　教學難點：

　　理解8、7加幾的計算方法。

　　教學媒體：

　　電腦課件，學具。

　　教學過程：

　　一、創設情景，提出問題。

　　同學們，上一節課我們已經參觀了小猴子的水果店，現在老師又帶你們去參觀茄子老師家開的樂器店好不好？（課件出示圖）你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

　　學生互相說圖意。

　　全班交流，提出：一共有多少把的問題。

　　應怎樣計算呢？

　　根據回答板書：8＋7=□

　　二、自主探索，領悟算法。

　　1、實物操作。

　　用小棒代替喇叭，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）

　　2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。

　　3、小組匯報：你是怎樣算的？

　　4、結合學生的回答板書：8＋7=15

　　25

　　10

　　還可以怎樣算？

　　板書：8＋7=15

　　53

　　10

　　小結：這些都是“湊十法”，不一定都拆較小的數，有時也可以拆較大的數。

　　誰來說說這兩道題是怎樣湊十的？（交流算法）

　　5、試一試。

　　書上P84“試一試”中為你們準備了兩道題，你能根據提示來計算嗎？

　　提示：先用小棒擺擺再填得數。

　　學生做完后，小組內互相檢查，統計做對的人數，指導做錯的學生更正。

　　三、鞏固應用，深化拓展。

　　1、做“想想做做”第1題。

　　（1）學生擺學具，獨立完成后同伴交流。

　　（2）指名板演。

　　（3）讓一生評價。

　　（4）引導加深理解“湊十法”。

　　2、做“想想做做”第2題。

　　師：這里有一些白菜和蘋果，你們如果能很快地圈出各10個再正確地算出得數的話，那么這些白菜和蘋果就是你的了。

　　學生獨立計算，交流算法。

　　3、做“想想做做”第3題。

　　師：我們已經學了8、7加幾的算法，現在用你喜歡的算法來計算。

　　4、做“想想做做”第4題。

　　游戲“采蘑菇”：讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯系，認識當較小的數加較大的數時，可以利用學過的算式直接寫得數。

　　5、做“想想做做”第5題。

　　游戲“開火車”：分小組進行，每組利用數字卡片進行。

　　四、總結評價，點撥學法。

　　師：今天我們上的這節數學課你學會了什么？先跟同學說說，再跟老師說說。

　　五、教學后記：

　　第二課時

　　教學內容：教科書P86例題，試一試，P86～87“想想做做”的習題。

　　教學目標：1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。

　　2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。

　　3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。

　　教學重點：能比較熟練地計算十幾減9。

　　教學難點：理解十幾減8、7的計算方法。

　　教學媒體：電腦課件，學具。

　　教學過程：

　　一、創設情景，提出問題。

　　同學們請看（課件出示）白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出來，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？根據回答板書：15－8=□

　　你想怎樣計算呢？

　　二、自主探索，領悟算法。

　　1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？

　　2、實物操作。

　　講述：假如不能一下想出來的話，可以用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）

　　3、小組匯報：你是怎樣算的？

　　4、結合學生的回答用課件演示不同的算法。

　　5、討論：可以分幾步計算？先算什么？再算什么？

　　6、試一試。

　　師：同學們能用這么多方法來計算15－8，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？（想加算減）為什么呢？

　　書上P86試一試中也為你們準備了一道題，請你用你喜歡的'方法來計算。

　　學生做完后，小組內互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。

　　三、鞏固應用，深化拓展。

　　1、做“想想做做”第1題。

　　（1）引導學生看圖，說圖意。

　　（2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計算。

　　（3）先獨立完成，再同伴交流。

　　（4）全班交流算法。

　　2、做“想想做做”第2題。

　　先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統一算法。

　　3、做“想想做做”第3題。

　　游戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對的話，蘑菇就是你們的了。小組合作學習。

　　4、做“想想做做”第4題。

　　游戲“奪冠軍”：分組進行比賽，看哪組算得又對又快。

　　5、做“想想做做”第5題。

　　游戲“快快長”：同學們，如果你們算對了一道題，喇叭花就長高一節。看哪組的喇叭花長得。

　　（1）小組合作口算。

　　（2）比較每橫行和每豎行的相同點和不同點。

　　6、做“想想做做”第6題。

　　游戲“摘蘋果”：請同學們把得數大于5的蘋果涂上紅色，得數小于5的涂上綠色。如果涂對了這些蘋果就送給你了。

　　學生開火車口算。

　　四、總結評價，點撥學法。

　　師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：十幾減8、7）

　　五、教學后記：

　　一年級數學教學設計《8加幾》 7

　　第十單元 20以內的進位加法

　　第4課時 8、7加幾

　　教學內容：

　　課本第92--93頁。

　　教學目標：

　　1、經歷探索8、7加幾的計算方法的過程，理解8、7加幾的計算方法，能正確、熟練地計算8、7加幾。

　　2、在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和習慣。通過算法多樣化，培養學生的創新意識。

　　3、能運用知識解決生活里的實際問題，體會數學的作用，初步培養數學的應用意識。

　　教學重難點：

　　正確熟練口算8、7加幾的算式。

　　課前準備：

　　教師準備小棒；學生準備每人2捆小棒。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　出示三組數：9、1、3 2、8、4 7、3、6

　　提問：誰能很快算出每一組三個數相加的得數？你是怎樣算的？

　　小結：看來先把能湊成10的兩個數加起來就能算得又對又快。這是我們前面學習過的“湊十法”。運用這個方法你能解決下面這個問題嗎？

　　二、操作探究，學習新知

　　1、出示課本的情境圖。

　　（1）學生看圖互相說圖意并提問，然后全班交流，可能出現：左邊比右邊多幾把小號？一共有多少把？

　　提問：你會列式解決這些問題嗎？

　　教師根據學生回答板書算式：8-7= 8+7=

　　（2）提問：8-7已經學過了，8+7該怎樣計算呢？

　　（3）學生交流，可能會有下面的想法：

　　①一個一“個數出來的。

　　②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。

　　③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。

　　④兩個盒子一共20格，現在空掉5格，就是15個。

　　⑤8+7=8+2+5=15。

　　⑥8+7=7+3+5=15。

　　學生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。

　　2、.操作：先用小棒擺一擺。（學生擺小棒幫助計算）

　　組織學生交流：你是怎樣擺、怎樣想的？展示不同的擺法。

　　（1）兩邊合起來數一數是15根。 1.出示例題主題圖，談話：學校鼓號隊買了一些小號，從圖上你了解了哪

　　（2）左邊的8根與右邊的7根中的2根先合起來是10根，再和右邊剩下的5根合起來就是15根。（教師及時板書計算的思考過程）

　　根據教師板書的計算過程再讓學生來說：因為8和2湊成十，可以把7分成2和5，先算8+2=10，再算10+5=15.

　　（3）右邊的7根和左邊8根中的'3根合起來是10根，再把左邊剩下的5根合起來就是15根。（教師及時板書計算的思考過程）

　　根據教師板書的計算過程再讓學生說思考過程：因為7和3湊成十，可以把8分成3和5，先算7+3=10，再算10+5=15。

　　小結：我們可以用”湊十法“來計算8+7，第一位小朋友把8和2湊成10，第二位小朋友把7和3湊成10，都是把一個加數先湊成10，再和剩下的數相加。

　　3、教學”試一試“。

　　學生先獨立思考并計算，然后多請幾位學生來說說怎樣算的。

　　三、鞏固練習

　　1、”想想做做“第1題。

　　學生根據題目要求先圈出10個再計算，教師及時了解學生計算情況，然后組織學生交流怎樣算的。

　　2、”想想做做“第2題。

　　學生先獨立思考并計算，然后交流。

　　3、”想想做做“第3題。

　　學生用自己喜歡的辦法計算這一題，然后交流各自的計算方法。

　　4、”想想做做“第4題。

　　學生獨立完成，然后交流計算方法。

　　四、尋找規律，鞏固新知

　　1、出示”8加幾“的題目，學生口答，引導學生發現，只要把加上的數分成2和幾，就知道得數是十幾。小結：發現了這個規律，就會算得又對又快。

　　2、出示”7加幾“的題目。提問：那么7加幾有這樣的規律嗎？誰能很快算出這些題目的得數？

　　3、組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢。

　　五、課堂總結

　　今天你有什么收獲？

　　板書設計：

　　8、7加幾

　　8+7=15

　　7+9=16

　　教學反思：

　　通過本節的學習進一步體會”湊十法“，有了學習9加幾的計算基礎，8、7加幾也就比較容易接受了，只做了適當的引導與對比，學生就能把知識遷移過來了。

　　本節學生比較難理解的地方就是8和7兩個數字相近，學生可能會不理解應該拆分哪個數字，這時候就要讓學生體會計算小數加大數，用想大數拆小數的方法比較簡單。看大數，分小數，湊成十，算得數。

　　一年級數學教學設計《8加幾》 8

　　教學目標：

　　1、自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

　　2、培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

　　3、培養學生合作學習和數學應用的意識。

　　教學重、難點：自主探索得出計算8、7、6加法的各種方法，培養學生初步對知識的遷移類推能力。

　　教學具準備：圖、小棒、卡片

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課：

　　1、星期天上午，天氣非常好，小文、小黎、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小朋友？應該買多少張門票？他們想請同學們幫忙算一下。同學們相幫這個忙嗎？先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？

　　2、小組合作討論。

　　3、小組匯報交流。

　　數出來的、8后邊繼續數、湊十法（8和2、5和5湊十）教師小結：同學們想出的這幾種方法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？

　　二、動手操作，自我感悟，探求新知：1、學生回答后教師指出：如果用計算的`方法，應該怎樣列算式呢？學生回答，教師板書8＋5.2、8＋5應該怎樣計算呢？請同學們在小組里用小棒擺一擺。小組匯報交流，由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用“湊十法”來解決這個問題。我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

　　3、一個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。這種方法真不錯。其他小組還有不同的方法嗎？4、剛才我們通過擺小棒，計算出了8＋5＝13，現在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8＋4、7＋6、6＋5的結果嗎？學生匯報，因為計算8加5時，學生用擺小棒的方法研究過了，所以用“湊十法”計算這三個算式應該沒什么問題，教師這時應多讓幾個學生說想法。

　　5、師小結“湊十”的方法：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。（板書課題）

　　三、鞏固內化，發散思維：同學們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學過的9加幾的方法有什么關系？（一樣）那老師這里有一組題目8＋9，看那個同學想到的方法最多？匯報：2和8湊十、9和1湊十、因為9＋8＝17所以8加9也等于17

　　四、應用新知，解決問題：1、圈一圈，算一算。

　　+=+=

　　2、公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人？小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數，學生做對后，小兔就能回到自己家。

　　五、小結：今天你學會了什么？了解到什么？

　　板書設計：

　　課后小記：

　　一年級數學教學設計《8加幾》 9

　　教學目標：

　　1.會用遷移的學習方法，主動探索8、7、6加幾的計算方法。

　　2.會用多種方法來口算，體驗算法的多樣化，優化大數加小數的口算方法。

　　3.在交流、合作中，初步具有數學交流能力和合作的意識。

　　教學思路：在多種方法的基礎上，進一步理解湊十法。

　　教學過程：

　　一、游戲激趣，復習鋪墊

　　新的一年快到了，老師想帶大家去兒童樂園，想去嗎？這里有幾張入場券，成功闖過下面三關的小朋友就能拿到免費的入場券。

　　（1）第一關（拆一拆）

　　10（8，）10（7，）10（6，）

　　（2）第二關（算一算）

　　9+4=9+5=9+8=

　　9+6=2+9=9+3=

　　說一說9+4的計算過程。

　　（3）第三關（說一說）

　　8+2+4=147+3+2=126+4+7=17

　　二、情境引入，自主探究

　　1.教學例1

　　恭喜大家！這么多人都拿到了兒童樂園的入場券，沒拿到的，也別泄氣，后面還有機會。你們知道兒童樂園都有什么好玩的嗎？

　　碰碰車8元激流勇進7元水上滾球5元

　　旋轉木馬6元觀覽車4元過山車9元

　　請在上述項目中選擇不同的兩項，算一算一共需要多少錢。

　　（1)要求玩碰碰車和水上滾球一共多少元？怎樣列式？（8＋5）

　　（2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困難的小朋友可借助小棒)

　　（3）交流：說一說，你是怎么算的？

　　學情預設：

　　①從8開始，接著數9、10、11、12、13；

　　②從1開始數，1、2、3、4、5……、13；

　　③用小棒從左邊拿出2根放在右邊湊成10，10與3合起來是13；

　　④用小棒從右邊拿出5根與左邊湊成10，10與3合起來是13.

　　（4）擺一擺

　　請用小棒操作的.同學到臺前擺給大家看一看。

　　追問：為什么要從左邊拿2根放在右邊？為什么要從右邊拿5根放在左邊。

　　（5）體驗算法：出示兒童樂園的游戲項目：

　　碰碰車8元激游勇進7元水上滾球5元

　　旋轉木馬6元觀覽車4元過山車9元

　　請選擇不同的兩項，在自己的練習本上算一算一共需要多少錢。并說一說你是按什么方法算的。

　　學情預設：

　　①玩碰碰車和激游涌進一共多少元？8＋7＝□

　　②玩碰碰車和旋轉木馬一共多少元？8＋6＝□

　　③玩碰碰車和水上滾球一共多少元？8＋5＝□

　　④玩碰碰車和觀覽車一共多少元？8＋4＝□

　　⑤玩激游涌進和觀覽車一共多少元？7＋4＝□

　　⑥玩激游涌進和水上滾球一共多少元？7＋5＝□

　　⑦玩激游涌進和旋轉木馬一共多少元？7＋6＝□

　　⑧玩旋轉木馬和水上滾球一共多少元？6＋5＝□……

　　（6）優化算法

　　①7＋6＝□，請你想一想，怎樣算比較快？

　　為什么把6拆成3和3.

　　②回顧比較9加幾、8加幾、7加幾、6加幾有什么相同點和不同點。

　　相同點：都可以用湊十法。

　　不同點：9加幾是把9湊成10，把第二個加數分成1和幾；

　　8加幾是把8湊成10，把第二個加數分成2和幾；

　　7加幾是把7湊成10，把第二個加數分成3和幾；

　　6加幾是把6湊成10，把第二個加數分成4和幾；

　　③優化算法：

　　在做8、7、6加幾時，可用“拆小數、湊大數”或“拆大數、湊小數”的方法，大家認為哪一種方法方便就用哪一種方法計算。

　　（7）你覺得玩碰碰車和過山車一共多少元？

　　8＋9＝□（說一說你的算法）

　　學情預設：

　　①把9分成2和7，2和8湊成10，10和7合起來就是17

　　②因為9和8=17，所以8+9=17

　　小結：在做計算時，可用“湊十法”來計算比較快，也可用“交換加數的位置，得數不變”的規律來計算。

　　三、鞏固內化，發散思維

　　1.摘星星

　　8＋7＝★4＋8＝★8＋3＝★2＋8＝★

　　8＋6＝★9＋8＝★8＋5＝★8＋8＝★

　　(1)指名算，劃線的要求說說你是怎樣算的？

　　(2)生獨立在書上算

　　(3)校對

　　2.想想填填。

　　8○6＝149○8＝178○4＝13

　　8○6＝29○8＝112○7＋7

　　6＋5○＝105＋8○7＋6

　　四、歸納小結，完善認知

　　小朋友們，今天我們學習了什么知識？做8、7、6加幾的題目你有什么好的方法可以和大家分享一下？

　　一年級數學教學設計《8加幾》 10

　　教學目標：

　　1.使學生在已有經驗的基礎上自主探索得出計算8加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；

　　2.培養學生初步的觀察、比較、及概括能力、動手能力和對知識遷移推類能力；

　　3.培養學生合作學習以及數學應用的意識；

　　教學重點：進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；

　　教學難點：對“湊十法”的進一步理解；根據8加幾進位加法的規律，正確熟練地口算8加幾；

　　教學準備：

　　教具：相關課件、口算練習卡；

　　學具：小棒；

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.師：我們來口算，會做的小朋友請舉手（出示口算練習卡）

　　（當出示9+5=卡片時）你能說說你是怎么想怎么算的？

　　師：小朋友做的真好，靜息。

　　2.（出示準備課課件）師：1、2！請看大屏幕，會做的小朋友請舉手。（當顯示8+2+1=時）這道題該怎么算？

　　師：xx同學真棒，回答問題不僅正確而且聲音洪亮，表揚他！全班一起說一說！先算，起！

　　二、新課

　　1.新課引入

　　（出示8+3情景圖課件）師：繼續看大屏幕，請小朋友觀察這幅圖，盒子里有幾支鉛筆，我們一塊兒數數！（生答：8支。接著按鼠標確定是8支）盒子外呢？（3支）（師指圖比畫）你能提什么數學問題嗎？

　　生答：一共有多少支鉛筆？

　　師：提的真好！誰會列算式解決他的問題？

　　生答：8+3=11。

　　師：真不錯，答案都知道！我們再來看這幅圖，誰能拖一拖盒子外的鉛筆，就能一眼看出一共有多少支鉛筆？請小朋友想一想，會的舉手！

　　（請一個小朋友上來邊拖邊說）師問：小朋友，你們看明白了嗎？

　　師：真能干！誰能根據這個小朋友拖的過程，想一想，8+3我們可以怎么想，怎么算？（生說一步，師電腦演示一步）

　　師：誰還會說，請舉手！

　　師：現在靜息！（師準備小樹吹塑紙）

　　2.主題圖的'學習

　　師：1、2！聽徐老師講一個數學故事：每年的3月12日是植樹節，這一天人們都要植很多的樹來綠化我們的環境。現在老師就帶我們一.三（四）班的小朋友去植樹，好嗎？

　　師：一塊兒數數第一排我們要種幾棵樹？（老師貼小朋友們數一數。生答：8棵）第二排呢？（師快速貼出，生數6棵）要求一共要植多少棵樹，誰來列個式？（生：8+6，師板書8+6）

　　師：現在分小組學習，要求：1.用你們手中的小棒來代替小樹，擺一擺，你怎樣分一分，重新放一放小棒，就能一眼看出一共有多少根小棒？2.由各組小組長負責組織組員學習；聽明白沒有？（生：明白）現在開始！（切換投影，師巡視指導，挑出不同擺法的兩組）

　　師：哪個小組愿意上來說一說你們是怎樣擺，怎樣分的？（一組請2人，1個說）

　　師：你們看明白了嗎？誰能根據剛才那個小組的方法，說一說，8+6我們可以怎么想怎么算？（請一生答師板書）

　　師：還有不同擺法的小組請舉手。

　　師：誰來說說他們小組又是怎么想怎么算8+6的？（請一生答師板書）

　　8+6=148+6=14

　　//

　　2444

　　師：你們都會說了嗎？我們一起來說一說！

　　三、8加幾進位加法的規律探索

　　師：請小朋友想想，說說還有哪些8加幾的算式我們沒學過？（生答師板書）

　　8+3=

　　8+4=

　　8+5=

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