路旁的橡樹教學設計15篇

　　作為一名優秀的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的路旁的橡樹教學設計，歡迎閱讀與收藏。

路旁的橡樹教學設計1

　　【教學目標】有感情的朗讀課文，了解課文內容，樹立環境保護意識。

　　【教學重難點】感情朗讀，培養環境保護意識。

　　【教學過程】

　　一、導入課題

　　１、上節課，我們學習了《一個小村莊的故事》，從中得到了什么啟示？

　　生：不要亂砍樹木，愛護樹木。

　　２、今天，我們又要學習一片與樹木有關的故事。（板題讀題）

　　３、你見過橡樹嗎？它全身上寫都是寶，木材可以做家具，樹皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服。聽了老師的講解，你覺得橡樹是一種怎樣的樹？

　　生：珍貴的樹。

　　二、初讀課文

　　１、帶著對橡樹的喜愛，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事？指名說。

　　２、請小老師領大家讀讀生字寶寶。（正音）

　　３、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。（檢查讀音）

　　４、這些詞語中，你有沒有不理解的詞語？解釋“楔子”與“瀝青”。

　　“楔子”：建筑用作標示的工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖。

　　“瀝青”：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。

　　三、悟讀課文

　　１、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。（檢查朗讀）

　　２、看圖，你覺得公路是怎樣的？橡樹是怎樣的？誰能讀出它們的.特點？

　　３、從二句中，你發現了什么？生：二句都是比喻句。

　　４、把什么比做什么？如果沒有比喻部分好不好？為什么？

　　５、小組交流：為什么說筑路人有一顆高尚的心？從哪些句子中體會到他們的高尚？用筆畫一畫，又腦想一想，有嘴讀一讀，評一評哪個小組找得既準確讀得又有感情？

　　６、指導朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎上，讀出筑路工人的矛盾、擔心、發愁，及決定后的輕松。

　　７、你從筑路人的行動中感受到了什么？生：愛護樹木、保護環境。

　　８、是啊！如此珍愛樹木，怎能不說筑路人有一顆高尚的心。說一說，我們該怎樣做一個愛護樹木、保護環境的環保小衛士呢？

　　四、賞讀課文

　　帶著你的感情，朗讀全文。

　　五、作業

　　根據學校情況，為學校的綠化、美化提一提建議。

　　【板書設計】

　　橡樹：珍貴、像哨兵

　　高尚的心（愛護樹木、保護環境）

　　公路：筆直、馬蹄形

路旁的橡樹教學設計2

　　【學習目標】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、把握文章的主要內容。

　　３、從文中人物的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識，激發學生尊重生命的情感。

　　【教學過程】

　　一、情境導入

　　１、師：生命是多彩的！哪兒有了陽光的照耀，哪兒就有花兒朵朵，綠意盈盈。請看──（點擊畫面）

　　師：如果你心有所動，請你說一句動情的話。（生說）

　　２、師：一朵花綻放是美麗的，一株草生長是幸福的，而一棵樹，一棵高大的橡樹佇立在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮麗的風景！今天我們就學習第８課《路旁的橡樹》。

　　３、揭題：指導讀題。

　　二、讀文學習

　　１、師：這棵橡樹將帶給我們怎樣感人的故事呢？下面讓我們捧起課本大大方方、自自然然地讀課文吧！故事讀完了，誰來把這個故事簡單的說說（提示說話點擊）。

　　２、說得好，能讀好這些詞嗎？（點擊）愿讀哪段就讀哪段。

　　３、同學們，你們覺得路旁的橡樹美嗎？（美）課文怎么寫橡樹美的呢？誰能快速找出文中寫橡樹美的句子？（點擊品讀句子）（齊讀。怎么讀好這個句子？讀著這個句子心里什么感覺？齊讀。）

　　４、師：橡樹美，人更美！你覺得文中的那些人是美的？

　　５、（有的認為工人們，有的認為工程師。板書：工人們、工程師）。

　　６、師：工人們怎么美，請拿起筆劃出寫工人們的句子。

　　工程師怎么美，也請拿起筆劃出工程師的句子。

　　７、同桌互相讀讀，看看你能讀出他們保護橡樹時的心情嗎？

　　８、（點擊）展示讀，同學評。（如：誰聽出來了，他想讀出什么了。他讀出了什么）

　　９、看課文，分角色讀３～６段。

　　１０、師：是的，誰也不會責備我們了。當看到路旁的充滿生命力的美麗的橡樹，人們自然就會不約而同地贊嘆道──（生讀）

　　１１、師：工人們和工程師都保護了橡樹，如果要頒發一枚獎章，我們理所當然要把這枚熠熠生輝的獎章頒給他們，但我們覺得更應該頒發給千千萬萬像他們一樣具有愛護樹木，保護環境的人，是你、是我、是他。那就讓我們都來做一個高尚的人。好嗎？

　　三、質疑拓展

　　師：讀著感人的課文，也許意猶未盡，也許你還有許多的小問號，那下面就用采訪的形式作個交流分享吧！

　　四、主題升華

　　１、師：同學們，《路旁的橡樹》留給了我們許多的`沉思、遐想、感慨，甚至震撼。與其說這篇文章是一曲保護環境的贊歌，不如說她更是一首對生命的尊重與呵護的詩篇阿！（點擊）２、讓我們伴著優美的琴聲，和著生命的節拍，一起吟誦這首小詩，師領讀。（可隨機一邊自由讀詩一邊給詩加題目）

　　３、小結：讓我們懷著對生命的敬畏與熱愛，深情的呼喚（齊讀詩的最后句）。

路旁的橡樹教學設計3

　　教學目標：

　　1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　2、把握課文主要內容，從筑路工人和工程師的行動中受到啟發，增強自覺保護生態環境的意識。

　　3、培養獨立閱讀能力。

　　教學重點難點：

　　體會人們為保護橡樹而體現出的一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一，板書：橡樹

　　小村莊的人們不愛護樹木，濫砍濫伐最終毀滅了自己，今天，咱們再去讀一個關于人與樹木的故事。

　　看圖：欣賞橡樹，看書上的插圖，說說自己的印象：

　　示例

　　生：這棵橡樹很高，很粗壯（相機指導寫好“壯”）

　　生：這棵橡樹是挺拔的，（相機說，老師這樣戰可以成為挺拔嗎？生大笑。理解“挺拔”）

　　生：橡樹生活在藍天白云之下，在綠油油的草地上。那兒環境很好，橡樹自由自在地生長著。

　　生：橡樹上有小鳥在歌唱。

　　生：行人們，長途跋涉到這棵樹木這兒，可以歇歇，享受橡樹地陰涼。

　　師：假如，有一天這棵橡樹從這兒消失了，你有什么感受？

　　生：那這兒地藍天都會變得黯淡了

　　生：小草會少了依靠

　　生：小鳥沒有了家園

　　生：疲勞的旅客，也沒有可以躲避風雨的地方

　　生：這片天地會變得單調許多

　　師：有一天，卻有危險走近這棵橡樹，橡樹危在旦夕了，到底是什么危險？最終橡樹轉危為安的嗎？讀了橡樹的故事，你有什么體會？

　　二、帶著問題，自己研讀，小組合作交流。

　　三、集體討論，交流。

　　1、指名說說橡樹什么樣？遇到了什么危險？

　　引導品析：它是那么粗壯、結實、挺拔。就像草原的哨兵一樣。

　　2、認真研讀第一小節，體會這條路的重要。

　　3、創設情景：各自選擇角色，如草地藍天兩座城市的領導人或者是市民，為這條公路付出無數心血的設計者，遠離家鄉來修路的工人。各自在橡樹和公路之間做抉擇，并說明理由。體會做抉擇的矛盾，和難以取舍。

　　4、重點引導品析：工程師和筑路工人的言行，體會他們的.內心。從而了解他們那顆“高尚的心”。

　　5、對比讀人們設想的路是：這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。和修好后的公路對比：它像箭一樣筆直，卻只在一個地方彎曲成馬蹄形。

　　討論：這條修好的公路漂亮嗎？領悟，公路的缺憾，恰恰體現了人們保護橡樹自覺行動中所展示的高尚的心靈。而那路旁的橡樹，更粗壯更結實的挺立于藍天白云之下，是人與自然攜手共處的最美好的宣告！

　　總結：因為善待了橡樹，保留了橡樹，這條路因此變得更出名，更有靈性，它從此有了另一個響亮地名字（學生異口同聲地回答）——愛心路！

　　6、欣賞路旁的橡樹，深刻理解：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。

　　拓展，僅僅是筑這條路的人的努力保留了這棵橡樹嗎？讓學生體會到對橡樹的保護并不是少部分人的努力，應該還有采用了工程師建議的決策者等更多人的自覺意識和行動！從對橡樹的呵護，拓展至對環境的自覺保護，是應盡的職責和本分！

　　四、作業。

　　1、摘抄句子并品析。

　　2、收集人們自覺保護環境的感人故事。

　　3、寫一寫。

　　以橡樹或者橡樹上生活的小鳥，或者是橡樹旁盛開的小花，或者是一位游人，或者是工程師，筑路工人，改寫橡樹的故事。

路旁的橡樹教學設計4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，體會路人高尚的心。教學重點：

　　體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。教學準備：

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的`意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、投影：課文插圖及最后一句話。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、根握閱讀提示自學課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、思考：課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

　　二、檢查自學效果，組織交流

　　1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：

　　公路、寬闊、平坦、漂亮、馬蹄、橡樹、粗壯、結實、挺撥、高尚

　　2、交流思考題。

　　（1）交流第一個問題：課文寫了一件什么事？

　　（2）交流看法。

　　a、小組內交流。

　　b、全班交流。要尊重學生的想法。

　　★引導重點交流：

　　出示投影片：插圖及課文景后一句話。

　　c、讀、齊讀這句話。

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

　　d、說說你是怎樣理解“高尚‘’

　　2、這節課我們來學習第11課《路旁的橡樹》，看看筑路工人怎么做的。

　　（二）自學

　　出示自學提示

　　①自由讀課文，要求讀準字音。

　　②一邊讀、一邊想：這篇課文講了一件什么事？

　　③把不理解的地方做上記號，反復讀。

　　（三）檢查自學情況

　　1、指名分自然段讀課文，說一說：這篇課文講了一件什么事。

　　2、學生提出不懂的問題，討論交流。

　　（四）再讀課文

　　1、一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說明了什么？

　　2、大家討論、交流、總結

　　面對這棵大樹，筑路人毅然選擇了保樹，寧可多費力氣，多花錢，卻做了一件非常有意義的事。你有什么想說的？

路旁的橡樹教學設計5

　　【教材分析】

　　本文講述的是一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事，表現了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環境保護意識。本文語言質樸，情節簡單，所反映的人們的行為非常高尚。課文另一個突出特點是，通過對一件平常小事，處理卻不同尋常的做法的描寫，讀者在讀后內心受到震動和感染，自然而然的增強自己的環保意識。

　　【學生分析】

　　這是本學期學生接觸到的第二篇略讀課文，在學習前篇略讀課文的基礎上，學生完全可以運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的.讀書方法，提高閱讀能力。

　　【教學目標】

　　1、借助拼音，能正確、流利的朗讀課文。

　　2、了解課文內容，體會路人高尚的心。

　　【教學重點、難點】

　　體會人們為保護橡樹而體現出的一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境作出自己的努力。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【學習目標】

　　通過學習課文，我要知道：為什么路人贊嘆修路的人有一顆高尚的心!

　　【教學過程】

　　一、揭題、解題

　　今天學習的這篇課文，講的是一個發人深思的故事。讀課題，你想到了什么?

　　二、自由讀課文，思考：課文里講了一個什么故事

　　1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。

　　2、檢查自讀效果。

　　3、交流：

　　你們讀懂了什么?誰能把這個故事說一說?

　　三、練讀、議讀、質疑

　　1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?

　　提要求：

　　⑴ 把語句讀流利;

　　⑵ 讀你自選的這部分，你想到了什么?

　　2、議讀與質疑：

　　其他同學對于別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

　　⑴ 如選讀筑路工人突然停下來這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。

　　議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到砍樹容易栽樹難的道理。

　　⑵ 如選讀工程師與工人沉默的部分──第4～6自然段時，要從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

　　⑶ 如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識──由課文引向學生生活，由他律誘發自律。

　　四、練習地方實例，說說你讀后的感想

　　可啟發學生對周圍環境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。

路旁的橡樹教學設計6

　　一、學習目標

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　２、了解課文內容，體會路人高尚的心

　　二、根據閱讀自學課文

　　 １、把課文讀正確、流利

　　２、思考：

　　課文講了一件什么事？你對這件事有什么看法？檢查自學散發，組織交流。

　　⑴ 指名讀課文，指導讀正確：

　　公路 寬闊 漂亮 馬蹄形 平坦

　　⑵ 交流思考題：

　　① 課文寫了一件什么事？

　　② 交流看法。

　　三、指讀，齊讀這句話

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”

　　說說你是怎樣理解“高尚”的'舉例說：

　　為什么這條路的人有一顆高尚的心

　　讀書，找依據，討論交流，從幾方面講：

　　１、遇到橡樹，停止埋排水管

　　２、工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。

　　３、想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形

　　總結：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的呢！

　　四、練習有感情地朗讀課文

　　五、板書

　　既要修順

　　路旁的柳樹 環保意識強

路旁的橡樹教學設計7

　　教學目標

　　1.認識本課的三個生字，理解課文內容

　　2.引導學生樹立環保意識

　　教學重點難點：

　　理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

　　課時安排：

　　一課時

　　學法指導：

　　自讀自悟，討論交流

　　教學過程

　　一、初讀課文，了解內容

　　1.師：在我的家鄉，我看到人們為了燒火或拿到集市上去賣，就不顧有關規定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯的教育家給我們講述了這樣一個的故事......

　　2.揭示課題：路旁的橡樹

　　3.學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字

　　4.把這個故事講給大家聽

　　二、探究課文，領悟道理

　　1.以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

　　2.你能讀懂哪一個自然段?先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來

　　3.有什么不懂嗎?

　　4.討論：建筑計劃可以修改嗎?

　　5.說說課文哪些地方最使你感動?

　　6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎?為什么?

　　7.你認為還有哪些人有一顆高尚的心?

　　8.學生讀最后兩個自然段

　　9.師：現在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說?

　　三、總結課堂，遷移升華

　　1.你從筑路工人的做法中懂得了什么?

　　2.如果你到了教師的家鄉或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節制的砍伐者，你怎么對他們說?

　　3.你能給人們提出一些好的建議嗎?

　　教學反思

　　《路旁的橡樹》是一篇略讀課文，講述的是一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事。在修筑公路的過程中，工人們遇到一棵高高挺立的橡樹，為了保護這棵橡樹，筑路工人與工程師經過精心設計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿的完成了筑路計劃。課文語言質樸，情節簡單，通過尋常小事，不尋常的.處理方法，感染學生，增強環保意識。

　　初讀課文概括主要內容時，我有意引導學生對工人與工程師語言進行感悟，但學生們誕生了另一個精彩。一個學生說課文主要講工程師和工人們為了不砍橡樹，就把公路修成了馬蹄形。這時另一個學生表示反對，他認為工程師想砍樹，是在工人們的影響下才改變主意的。我覺得這是一個很好的學習契機，于是我向學生了解他們的看法。有七八個孩子同意后者。于是我讓孩子們仔細讀課文，找到自己的根據。孩子們找的很認真，不一會，他們就迫不及待地舉起來了。認為前者的孩子首先找到的根據是"工程師說："計劃是不可以修改的。"說明他認為計劃是最重要的，意思是要砍掉橡樹。馬上就有孩子反駁：“請讀這一句：他長久地看著計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣。如果他想砍掉橡樹，還會長久地看橡樹嗎?說得多好。我馬上對孩子們說：“讀讀這一句，想想他在想什么?”一個孩子說："他在想計劃是不能修改的。"

　　另一個孩子說："他在猶豫。"一個孩子說："他不知道該怎么辦。"這時一個孩子站起來說："他不想砍掉橡樹，也不想修改計劃，正在不知道怎么辦的時候，工人們的話讓他做了決定。"于是我們又一起讀了這兩段。孩子們肯定了這種想法。于是我們看他們這樣做得到了怎樣的結果，一個孩子提出什么是高尚的心。很多孩子自動舉手回答了他的問題。然后我們再回到課文中，讓孩子們找出哪些句子能表現他們的高尚，孩子們很快找到了，并且談到了自己的體會。在理解的基礎上感情朗讀了句子。孩子們熱烈地討論著，我微笑地聽著他們的見解。一個個重要的句子就在他們的辯論下輕松地解決了，最后孩子們達成了共識：工程師也有一顆善良的心。這篇課文就在孩子們的朗讀感悟中學完了，大家都感覺很輕松。字詞也沒有象原來那樣查資料的方式來理解，而是溶入了每個人的心中。

路旁的橡樹教學設計8

　　【學習目標】

　　１、知識目標：

　　理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語的意思。理解課文內容。

　　２、能力目標：

　　培養學生理解詞語的能力。培養學生的閱讀能力。培養學生的有感情地朗讀課文的能力。

　　３、德育目標：

　　讓學生學習文中工人和工程師愛護樹木的好品質。

　　４、創新目標：

　　理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。

　　【學情分析】

　　１、教材分析：

　　這是一篇內容平凡情節簡單的小故事，但卻耐人尋味，蘊含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色，保護大自然的筑路人，教育學生愛護樹木。

　　２、學生分析：

　　學生通過對前一課的學習，對于本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。

　　３、確定五點：

　　⑴ 重點：

　　理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　⑵ 難點：

　　理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　⑶ 創新點：

　　① 還有比這個辦法更好的嗎？

　　② 小樹如果會說話，它會說一些什么？

　　⑷ 德育點：

　　大家為什么說筑路人有一顆高尚的心？

　　⑸ 空白點：

　　① 還有比這個辦法更好的嗎？

　　② 小樹如果會說話，它會說一些什么？

　　【學具的選擇與使用】

　　教學掛圖和教學課件，這樣的`教具有利于學生觀察圖畫。

　　【主要技術】

　　留空白、加深體驗、激勵創新等技術。

　　【教學過程】

　　一、導引目標

　　請同學們閱讀自學提示，并且用自己喜歡的方式來學習課文，激發興趣。

　　同學們從提示當中的幾個問題入手后，這樣就可以讓學生先有一個初步的了解。

　　二、創設條件

　　１、請同學們自由匯報，當小教師，給大家講課。

　　２、現在請同學們進行朗讀，讀出最高水平。

　　３、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。 自主參與：

　　⑴ 學生在當教師的體驗中，學會了知識。

　　⑵ 通過各種讀法對學生進行朗讀的訓練。

　　⑶ 攜引學生讀懂課文，深入體會課文內容，領會人物動作語言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語”“沉重地嘆著氣”。

　　三、組織研究

　　討論：

　　提示中的兩個問題你會嗎？請小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗發現：

　　１、在交流合作中，學習創新。

　　２、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　四、引導創新

　　１、還有比這個辦法更好的嗎？

　　２、小樹如果會說話，它會說一些什么？應用實踐。

　　留充份空間讓學生自由發表自己的見解。

　　五、反思小結

　　１、談談課文給你的啟發。

　　２、說說你今后的打算，鞏固提高。

　　讓學生聯系實際談談如何做到愛護樹木。

路旁的橡樹教學設計9

　　教材簡析：

　　《路旁的橡樹》講述了人與橡樹和諧共處的感人故事。為了保護這棵高大、粗壯、挺拔的橡樹，筑路工人和工程師在經歷了一番思想斗爭后，最后圓滿地完成了施工計劃，又完好地保留了者棵粗壯的橡樹，體現了人們對環保的高度重視。文章語言質樸無華，反映了人們高尚的行為。基于本文的環保教育意義，我設計了以下教學目標，并以一課時來進行教學。

　　教學目標：

　　1、借助拼音和字典，能正確、流利的朗讀課文。

　　2、通過反復朗讀和理解詞語，讀懂課文內容，從筑路工人的行動中受到啟示，了解建設與生態環境的關系，樹立環保意識。

　　3、培養學生獨立自主的閱讀能力。

　　重點難點：

　　體會人們為保護橡樹而體現出的一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境作出自己的努力。從筑路工作的行動中受到啟示，增強自學自覺保護生態環境的意識。

　　教學準備：

　　教學課件

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.出示課件圖片。仔細觀賞。

　　2.你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。（要求學生說話時用上課前搜集的詞語，使語句更生動。）

　　3.多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方――長在了馬路旁邊。現在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹的命運又應如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）指導讀好課題。

　　二、檢查預習，掃清字詞障礙。

　　1.指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：（課件出示）

　　公路寬闊平坦漂亮馬蹄

　　橡樹粗壯結實挺撥高尚

　　2交流。文章講一個什么故事？讀后你有什么想說的話？（整體感知）

　　三、再讀課文，交流質疑

　　1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽？

　　提要求：

　　（1）把語句讀流利

　　（2）讀你自選的`這部分，你想到了什么？

　　（3）其他同學有什么疑問和想法？

　　2.議讀與質疑

　　（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

　　（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分――第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

　　（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識――由課文引向學生生活，由別人的故事誘發自己保護環境的行為。

　　3.現在你來說一說：為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的。

　　4.總結：對一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

　　四、結合實例，說說你讀后的感想

　　可啟發學生對周圍環境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。

　　五、布置作業

　　聯系《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上。

路旁的橡樹教學設計10

　　【課標要求】

　　培養環境保護意識，熱愛綠色家園；理解含義深刻的句子，提高閱讀能力。

　　【課型】

　　新授課。

　　【教學目標】

　　１、知識能力：

　　能正確朗讀新詞；有感情的朗讀課文，悟出課文蘊含的道理。

　　２、情感態度：

　　培養環境保護意識，愛護花草樹木。

　　３、德育：

　　培養環境保護意識，愛護花草樹木。

　　【教材分析】

　　這是一篇略讀課文，通過寫筑路工人和工程師為了保護路旁的一棵橡樹，想辦法把一條本應筆直的公路在橡樹生長的地方彎成了馬蹄形的事，贊揚了工程師和筑路工人自覺愛護樹木，保護環境的美好心靈。

　　【教學重點難點】

　　體會“這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？”從筑路工人和工程師的行動中受到教育，培養環境保護意識，熱愛綠色家園。

　　【教具準備】

　　多媒體教學設備；多媒體課件一套。

　　【教法】

　　電教輔助法、圖文對照法、誦讀體會法。

　　【學法】

　　誦讀體會法、討論理解法。

　　【教后感】

　　這篇課文語言樸實，真實感人教學中要注意引導學生注意一些重點的詞句，多讀多想，理解課文內容，感悟礦物所要贊揚的精神。教學中還要多給學生讀書的機會，通過各種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現出來。

　　【教學過程】

　　一、初讀課文，了解內容

　　１、師：我們剛學過的《一個小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，是否同學們還記得？可是在有的地方，人們又是怎樣做的呢？有一位蘇聯的教育學家給我們講述了這樣的事──

　　２、揭示課題：路旁的橡樹。學生齊讀課題。

　　３、學生和老師一起初讀課文。讀準要求認識的生字。

　　４、把這個故事講給大家聽。

　　二、探究課文，領悟道理

　　１、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。

　　２、您讀懂那一部分？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。

　　３、有什么不懂的嗎？（共同解決疑難）

　　４、辯論：建筑計劃可以修改嗎？（教師組織正反辯論）

　　５、說說課文哪些地方最使你感動？

　　６、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎？為什么？

　　７、你認為還有哪些人有一顆高尚的'心？

　　８、填空：筑路工人有一顆高尚的心，因為。

　　９、學生讀最后兩個自然段。

　　１０、師：現在，你們就是左車路過這里的人，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路，你有什么話要說？（先讓學生練說，再指名說。）

　　三、總結課堂，遷移升華

　　１、你從筑路工人的做法中懂得了什么？

　　２、你想對小村莊的村民說些什么？（進行口語交際）

　　３、愛樹護樹，爭當環保小衛士，應該從現在做起，從自己做起，從一點一滴的小事做起，你能給人們提出一些好的建議嗎？

路旁的橡樹教學設計11

　　教材簡析

　　本文是一篇略讀課文，講述的是與一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹有關的故事。變現了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環境保護意識。語言純樸，情節簡單，所反應的人們的行為非常高尚。

　　知識梳理

　　體會人們在保護橡樹的過程中體現出的一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。

　　設計理念

　　這篇課文語言樸實，真實感人。教學中要注意引導學生注意一些重點的詞句，多讀多想，理解課文內容，感悟課文所要贊揚的精神。教學中還要多給學生讀書的機會，通過各種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現出來。

　　學習目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解課文內容，體會筑路人高尚的心。

　　3.從筑路工人和工程師的話中受到啟示，增強保護環境的意識。

　　學習重點

　　體會人們為保護橡樹而表現出的一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。

　　學習難點

　　從筑路工人的行動中受到教育，培養學生愛護花草樹木，自覺保護生態環境的意識。

　　課時安排

　　1課時

　　教學方法

　　引導法

　　細讀課文，展開聯想。

　　教學準備

　　課件

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　教學過程

　　一、導入新課（用時：5分鐘）

　　1.出示寬闊筆直的.公路和高大的橡樹，引導學生用自己的語言形容一下。

　　2.齊讀課題。

　　3.小組交流、討論。

　　4.齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學生字（用時：8分鐘）

　　1.從導讀入手，讓學生自由讀課文。

　　（1）輕聲讀課文，注意讀準字音。引導學生借助拼音認讀，可在檢查學生朗讀時糾正讀音。

　　（2）畫出不理解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。

　　2.檢查自學情況。

　　（1）指名讀課文，糾正易讀錯的字音。

　　（2）理解詞語。

　　3.指名讀課文，糾正易讀錯的字音。

　　寬闊（）挺拔（）楔（）子

　　4.理解詞語。

　　延伸：延長，伸展。

　　挺拔：直立而高聳。

　　沉重：分量大；程度深。

　　責備：批評指摘。

　　高尚：道德水平高。

　　沉默不語：不說話。

　　三、默讀課文，整體感知（用時：5分鐘）

　　引導學生用段意疊加法概括文章的主要內容。

　　1.默讀課文，看看課文講了一件什么事?

　　2.先小組交流，再指名說說。

　　四、細讀課文,品味升華（用時：17分鐘）

　　1.引導學生自讀課文。思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形。

　　2.引導學生畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。

　　3.引導學生想象：看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應呢？

　　4.引導學生針對上面的第二句話進行提問：工程師心里在想什么？工人們心里又在想什么？學生分組討論。

　　5.體會工程師的話“現在誰也不會責備我們了”的意思。

　　6.引導學生默讀課文，畫出能體現工程師和工人們“高尚的心”的句子，抓住其中的重點詞語，說一說你的體會。

　　7.說一說自己讀文后的體會。

　　8.學生討論、交流。（為了保護橡樹，工程師讓公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。）

　　9.學生讀文，畫出句子。

　　10.小組內交流、討論。

　　11同桌交流、探究。（這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢？）

　　12.通過讀文，小組內研究工程師的話的意思。（上級領導不會責備我們了，熱愛大自然的人們也不會責備我們了。）

　　13.學生畫出相應的句子。

　　14.自由讀文，說一說體會。

　　五、鞏固學習（用時：5分鐘）

　　引導學生積累詞句。如果學生有興趣，可以把自己認為優美的詞句摘抄下來。

　　1.學生積累詞句。

　　2.小組交流。

　　3.全班展示。

路旁的橡樹教學設計12

　　一、概述

　　《路旁的橡樹》是人教版新課標第六冊第二單元的一篇略讀課文，講述的是一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，筑路工人與工程師經過精心的設計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。這個故事，表現了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環境保護意識。

　　課文語言質樸，情節簡單，所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護橡樹的行為完全是自發自覺的，換句話說，保護環境、人與自然和諧相處已經成為了人們內心深處的一種意識。這篇課文的另外一個突出特點是，通過對一件尋常小事，處理卻不尋常的作法的描寫，讀者在讀后內心受到震動和感染，自然而然地增強自己的環保意識。

　　二、教學目標分析

　　1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　2、把握文章的主要內容，從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

　　3、培養獨立閱讀能力。

　　三、教學重點及解決措施

　　有感情朗讀課文。把握文章的主要內容，體會筑路人為保護橡樹而展現出的一顆高尚的心。聯系生活實際，為保護身邊環境獻計獻策獻力量。師生共議尋求正確理解。

　　四、教學難點及解決措施

　　在感情讀中體會并傳達出筑路人在處理橡樹與路的關系時矛盾的心情和態度的變化。師范讀或在學生充分理解文本的基礎上進行點撥。

　　五、學習者特征分析

　　尊重學生的自主性，潛心讀文，走進課文描寫的情景，獲得真切的感受。注重學生的自悟，同時又滲透概括主要內容的學習方法，鼓勵學生自主閱讀，質疑問難，發表個性化見解。

　　六、教學策略選擇與設計

　　培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的`主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

　　七、依據的理論

　　積極探索新理念下語文課堂教學設計模式，在新課改理念的引領下，充分發揮學生的主體作用，倡導自主合作探究的學習方式。珍視學生獨特感受、體驗和理解，發揮學生在閱讀中的自主性、積極性。讓學生在主動、積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。

　　八、教學資源與工具設計

　　詞語、橡樹圖片、重點語段

　　九、教學時間

　　兩課時

　　十、教學過程

　　（一）、介紹作者，導入新課

　　前蘇聯有一位著名的教育家，他叫蘇霍姆林斯基，他為我們講述了一個動人的故事。我們一起來讀讀這個故事吧！

　　（二）、初讀感知，把握內容

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利；用自己的方法學會生字、理解新詞；在文中畫出自己不懂的地方。

　　2、說一說：課文主要講了一件什么事？

　　3、引導歸納課文主要內容。

　　（1）提問法：人們在做什么事時遇到了什么情況？是怎樣解決的？

　　（2）填補法：在修路時，碰到了一棵、的橡樹，人們把路修成，為橡樹。他們有一顆的心。

　　（依次可為：寬闊平坦漂亮粗壯結實挺拔馬蹄形讓路高尚）

　　（三）、自主閱讀，感悟課文

　　1、再讀課文，提出自己認為值得思考的問題。

　　（預設：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？工程師和工人們都不說話，他們心里想什么？文中出現兩次嘆氣，各是什么意思？為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……）

　　2、在小組內就自己讀后的感受與同學進行交流，并討論同學們提出的問題。

　　（四）、指導閱讀，領會主旨

　　1、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。

　　（在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。）

　　2、就以上畫出的句子引導學生學習。

　　（1）看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應呢？

　　（預設：①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。）

　　（2）工程師心里在想什么？工人們心里又在想什么？

　　3、課件出示句子。

　　工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

　　（1）句中出現兩次嘆氣，各是什么意思？

　　（2）指名朗讀這句話，讀出舒緩的語調，低沉的語氣。

　　4、教師朗讀第八、九自然段：幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

　　5、課件出示第九自然段。

　　（1）“不約而同地贊嘆”說明什么？

　　（2）“高尚的心”又說明什么？

　　（3）人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么？

　　6、讀了課文后，你對這件事有什么看法？說一說。

　　板書設計：

路旁的橡樹教學設計13

　　教學目標：

　　1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文

　　2、自主讀文，了解文章主要內容，培養學生自主閱讀的能力；

　　3、能在故事中得到保護環境的啟示，結合生活事件理解環保主題，并樹立環境保護“從我做起，從身邊小事做起”的意識；

　　4、結合課文中的詞句寫讀后感。

　　教學過程：

　　一、看圖說話導入

　　1、出示課文插圖、指名學生用簡單的語句形容插圖上的那條路

　　（隨機板書：彎曲馬蹄形路旁等詞語）

　　2、完整課題

　　3、想象體驗，對比伏筆

　　（如果你是一位經常經過某條路的行人或者司機，你最希望這是一條怎樣的路？板書：筆直；讓學生簡單講講理由）

　　過渡：我們都在講關于路的故事，今天我們要學習的這篇課文是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基寫的《路旁的橡樹》，這文章給我們講了一個關于路的故事，我們一起來讀讀這個故事。

　　二、初讀課文——讀“樹”

　　（一）初讀

　　1、輕聲讀課文，讀通讀準，標上小節號，讀完一遍后，同桌之間交流交流已經讀懂的內容；

　　2、結合課文，說說“工程師”和“工人”分別是干什么的。

　　（二）初讀檢查

　　1、輪讀課文，檢查朗讀

　　2、指名說“工程師”和“工人”的主要工作內容，師作補充。

　　過渡：從課文的`那句話可以大致知道工程師和工人分別是干什么的？

　　（三）教學2、3自然段

　　1、出示句子：工程師批示未來的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進排水管。（理解“批示”的意思）

　　過渡：讀了課文，我們知道工人們在埋排水管的時候突然停了下來，為什么不按照工程師的批示去做？（討論交流，只要學生說出自己的理解就可以）

　　2、重點品讀：它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。（指導朗讀，讀出贊嘆的語氣，聲音響亮）

　　3、角色代入：這是對橡樹的贊美，如果你就是其中的一名工人，當你看到這棵粗壯、結實、挺拔，就像草原哨兵一樣的橡樹，你又會發出怎樣的贊嘆？從工人們的舉動中我們能看出他們對橡樹有著怎樣的感情？（喜愛）（反復引讀句子：因為它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。）

　　過渡：那么，工程師呢？他對橡樹又有著怎樣的感情？（喜愛）默讀課文4-7自然段，找出能看出工程師和工人喜愛橡樹、努力保護橡樹的句子或詞語，并能說說理由。

　　自由交流，隨機點撥

　　三、研讀課文——讀“人”

　　1、第4自然段：抓住“什么話也沒長久看著轉向嘆氣”等詞體會工程師內心的無奈和矛盾。抓住“沉默不語、沉重地嘆著氣”體會工人內心的擔心、憂慮、沉重。

　　2、“橡樹也不可以砍。”工人們說。

　　3、第7自然段：理解工程師說的話，如果我們為了修一條寬闊、平坦、漂亮又筆直的路，而把橡樹給砍了或把它移開，哪些人會怎樣責備我們呢？（自由交流）

　　四、品讀課文——讀“理”

　　過渡：幾年后，修成了一條怎樣的公路？（寬闊、瀝青，像箭一樣筆直只在一個地方彎曲馬蹄形）

　　1、第8自然段：品讀句子：它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。（這一個地方是特指哪個地方？當路人經過這個彎道時，就會注意到路旁的這棵橡樹，你覺得，讓這棵橡樹依然挺立在路旁有什么好處？

　　2、第9自然段：（是啊，坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。理解“不約而同”和“高尚”的意思。“高尚”是對人們心靈的一種贊美。

　　3、之所以說這是一棵高尚的心，是因為這顆高尚的心靈懂得什么？（懂得保護樹，懂得和樹和睦相處）如果學生反饋不出關于環保的答案，則作必要的提示：在我們身邊，需要我們用心去保護的僅僅是這一棵橡樹嗎？

　　4、在你的身邊，哪些行為也包含了一顆高尚的心靈呢？（當你看到學校操場上有垃圾，你彎腰將它撿起扔進垃圾筒，這時，你就擁有了一顆高尚的心。）

　　五、課堂練筆

　　1、出示詞語，抄寫積累

　　形容道路的詞語：寬闊平坦筆直崎嶇泥濘蜿蜒狹窄

　　形容人心靈的詞語：高尚純潔真誠無私卑劣骯臟自私

　　2、結合課文詞句，簡單寫寫讀后感

　　六、拓展總結

　　補充一則新聞故事《100萬買兩棵樹，甭想！——北侖城東村保護古樹，就像愛護自己的眼睛》

　　千言萬語濃縮為八個字：修改規劃讓道于樹

　　祝愿同學們都像工程師和工人們一樣，擁有一顆高尚的心！當我們都擁有一顆高尚的心靈時，我們就會把這條公路的彎道當作優美的弧線和雨后的彩虹來欣賞。

　　七、板書設計

　　8、路旁的橡樹

　　筆直……彎曲

　　橡樹：粗壯、結實、挺拔

　　一顆高尚的心

　　課后反思：

　　本文是一篇略讀課文，指導學生在自主讀文中感悟環保主題。在教學設計上，我利用文本特點，在課題引入和主題體會時都采用矛盾對比的教學，也就是讓學生在情感反差中逐步體會主題。從教學效果看，基本的教學目標是達成了，主要是我有意識地在教學中深挖教材，引導學生在具體的詞句中體會工人和工程師的心理活動。但我在試教時忽略了“筑路計劃到底有沒有被修改”這一內容，其實按照課文的原義，筑路計劃并沒有修改，只是為了保留橡樹，工程師和工人們做出了一個兩全的舉動，盡管留下了缺憾——公路有了彎道。由于自己對這沒有把握好，課后，還是有部分學生認為，工程師和工人們寧可修改筑路計劃也要把橡樹留下，由此看出他們有一顆高尚的心。細想，其實學生這樣理解也未嘗不可，從另一個角度說，這反而更能突現工程師和工人們的環保意識，但這樣就沒有有些偏離文章原意了。

路旁的橡樹教學設計14

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，體會筑路人高尚的心。

　　3、培養獨立閱讀能力。

　　教學重點、難點：體會筑路工人繞樹修路，保護環境，給人們一個美好的家園的那種可貴的品質和高尚的心。

　　課前準備：

　　1、課件圖片

　　2、搜集有關人類破壞或保護環境的資料。

　　教學過程：

　　一、回顧導入，揭示課題。

　　同學們，在《一個小村莊的故事》中，那些只顧眼前利益的小村莊的人們為了眼前的“不錯”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結果用斧頭建立起來的幸福的生活，又用斧頭毀滅了美好的家園。但是在現在這個故事中的人們卻與他們的做法截然相反，這節課我們學習《路旁的橡樹》，看看又是一個怎樣的故事。

　　1、板書課題：路旁的橡樹。

　　2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖片）

　　橡樹的另外一個名字叫櫟樹，結有果實。

　　二、初讀課文，了解內容。

　　1、自由讀全文，利用工具書讀準字音。

　　2、默讀課文。思考：課文的主要內容是什么？你能用一句話概括出課文的主要內容嗎？

　　（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。）

　　三、精讀課文，深入理解。

　　1、指名讀第一自然段，思考：“平坦”是什么意思？

　　2、讀第二、三、四自然段。

　　（1）筑路工人為什么突然停下來？（課件出示句子）

　　（因為筑路工人發現在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結實挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。）

　　（2）“挺拔的橡樹”是什么樣？（直立而高聳）

　　（3）為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？

　　（因為他們都看到長得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計劃筑路，要保證公路筆直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。）

　　3、分角色朗讀五、六、七自然段。

　　（1）“責備”是什么意思？你能給它換一個意思相近的詞嗎？（責怪）

　　（2）“計劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說話的語氣是怎樣的？

　　（工程師的話陳述了一個客觀的事實，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護，因此他們的語氣比較激動。）

　　（3）你認為這句話矛盾嗎？

　　（聽起來很矛盾，要想把路修得筆直必須要砍掉橡樹；要想保住橡樹，必需得改變計劃。兩個“不可以”雖然很矛盾，但是卻體現了工程師和筑路工人為保護橡樹的'那種矛盾的心理。）

　　4、學習八、九自然段。（課件出示三個句子）

　　（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫？

　　（這一對詞構成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護樹木，注意環保的高尚品質。）

　　（2）“在一個地方”指的哪里？（指橡樹生長的地方）

　　（3）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………。”“不約而同地贊嘆”，這句話表明了什么？

　　（人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重。）

　　（4）“高尚的心”指什么？（是對工程師和筑路工人的非常準確，也是最好的評價。）

　　三、總結：

　　筑路工人繞樹修路，保護環境，給人們一個美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。

　　四、小練筆（選擇自己喜歡的話題）

　　1、你想對工程師說些什么？寫下來讀給同學們聽！

　　2、在日常生活中，如果看到那些破壞環境的行為你會如何去做？如果看到保護環境的行為你又會如何去說呢？

路旁的橡樹教學設計15

　　教學目標

　　１、能正確、流利的朗讀課文。

　　２、能讀懂課文內容，了解建設與生態環境的關系，樹立環保意識。

　　課時安排

　　１課時。

　　教學過程

　　一、揭題、解題

　　今天學習的這篇課文，講的是一個發人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

　　二、自由讀課文，思考

　　課文里講了一個什么故事？

　　１、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。

　　２、檢查自讀效果。

　　３、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）

　　三、練讀、議讀、質疑

　　１、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？

　　提要求：

　　⑴ 把語句讀流利。

　　⑵ 讀你自選的這部分，你想到了什么？

　　２、議讀與質疑：

　　其他同學對于別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

　　⑴ 如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的.關注和愛惜的心理讀出來。

　　議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

　　⑵ “如選讀工程師與工人沉默”的部分──第４～６自然段時，要從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

　　⑶ 如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識──由課文引向學生生活，由他律誘發自律。

　　四、練習地方實例，說說你讀后的感想

　　可啟發學生對周圍環境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。

　　教后小結

　　這是一篇略讀課文，這類課文要求學生運用學過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學習本課，按照練讀──選讀──質疑──議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培養了學生的閱讀能力，又使學生受到了環保教育，培養了學生的關注自然、關注人類生存環境的社會責任感。

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