《向沙漠進軍》教學設計

時間：2023-02-08 10:35:00 教學設計我要投稿

《向沙漠進軍》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《向沙漠進軍》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《向沙漠進軍》教學設計

《向沙漠進軍》教學設計1

　　教學目標：

　　1，簡介作者；

　　2，了解課文中采用的先總說后分說的說明順序及分類別，列數字，舉例子的說明方法；

　　3，初步學會分析說明文的一般結構；

　　4，體會說明文語言的科學性和準確性；

　　5，掌握新的生字及基本詞語，如竺，逞，肆虐，

　　6，感受在社會主義制度下，加快了改造自然環境的步伐。

　　一、導入：同學們，平常大家看中央電視臺的《新聞聯播》后都有氣象預報，那么你知道我國現代氣象事業的創始人是誰嗎？竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學家，而且還是地理學家，今天我們學習竺可楨老人寫的一篇事理說明文《向沙漠進軍》。

　　二、題目

　　大家首先來看一下這個題目：進軍，本意是軍隊出發向目的地前進。如紅軍渡過烏江，向川滇邊境進軍。今天竺可楨老人卻響亮地提出了“向沙漠進軍”的口號。昨天已經布置大家預習了，你在讀了課文后，覺得這個題目中用“進軍”，包括了哪幾方面意思呢，或者說說明了什么呢？

　　回答后歸納：

　　1、標題表明治理沙漠難度很大，因為如果是輕而易舉的事，就無需進軍了。

　　2、表明治理沙漠行動規模很大，因為“進軍”指的是眾多軍事人員的行動。

　　3、這個標題表明沙漠對人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因為進軍是去攻擊敵人。

　　4、標題表明治理沙漠的行動是有計劃的。因為“進軍”都是有計劃的行動。

　　5、還表明治理沙漠的目的`是征服沙漠，使它為人類服務。這就像“進軍”的目的是征服敵人一樣。

　　三、學習課文第一部分：沙漠對人類的危害（由第3點引入課文學習。）

　　剛才有同學說了“這個標題表明沙漠對人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因為進軍是去攻擊敵人。”請同學們打開課本p98，看看沙漠對人類到底有多大的危害，又是怎樣危害人類的，人類該如何治理沙漠，向沙漠進軍呢？

　　我們課文一開頭就說：“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。”大家劃一下主干會發現是“沙漠是敵人。”因為沙漠是敵人，所以我們要向沙漠進軍。一開頭就點題。

　　1）問：去掉“之一”行不？有何作用？（你能否舉個例子？）說明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他的自然敵人。這體現了說明文語言的準確性。如地震，桑美臺風。

　　2）問：這個自然敵人作者用了什么詞語加以修飾？“最頑強”為什么說“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。”范讀第一自然段，請同學們思考從哪些詞語可看出“最頑強的敵人”。（“有史以來”）“不斷地斗爭”“沒有能征服”，（“反而”）“并吞（將別人并入自己）”

　　小結：這段總說了沙漠是人類最頑強的敵人之一。這段中心句就是這一句。

　　3）為了說明沙漠是人類的敵人，作者還采用了什么說明方法來增強說服力？舉例子。舉了哪幾個例子來說明沙漠的危害？請一個同學朗讀2，3兩段，其他同學用簡要的語言來概括一下所舉的事例。

　　明確：

　　a，曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來不斷受到風沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。（西方文明搖籃——荒漠）

　　b，曾是天然草原區的我國陜西榆林地區由于風沙侵入，關外三十公里變成沙漠。（由天然草原區——沙漠）

　　小結：為了具體說明沙漠對人類的危害，作者舉了“地中海沿岸”和“我國榆林地區”兩個例子。這兩個例子具有一定的代表性：一個是兩三年前古代西方的事例，一個是幾百年前中國的例子，時間久遠，地域跨度大，充分說明沙漠對人類危害由來已久，處處存在。從而突出了它“最頑強”的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。

　　第一部分其實告訴人們為什么要向沙漠進軍。

　　四、學習課文第二部分：如何征服沙漠

　　沙漠既然有如此的危害，那么我們怎樣才能防御沙漠侵襲，征服沙漠，向沙漠進軍呢？我們要征服沙漠，向沙漠進軍，首先必須了解沙漠進行危害的特點，所謂知已知彼，百戰不殆，只有了解敵人，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個敵人的特點，才能采取針對性的科學方法，征服沙漠，向沙漠進軍。

　　（1）聽課文錄音（第4，5，6段），思考沙漠侵襲進攻有什么特點，采用何種武器和方式，作者采用什么樣說明方法作具體介紹，人類如何防御風沙侵襲？思考完成下列表格。

　　沙漠侵襲人類防御

　　說明方法：方法

　　武器進攻方式特點

　　明確：

　　1，沙漠逞強施威所用的“武器”是風和沙。

　　2，風沙進攻方式主要有兩種：“游擊戰”和“陣地戰”。

　　（這里的“武器”“游擊戰”“陣地戰”都用了引號，起什么作用？表示特殊含義。）

　　3，按風沙不同的進攻形式和造成危害程度定義：

　　游擊戰：風沙飛揚襲擊禾苗。

　　特點：沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的打擊力愈強。

　　陣地戰：狂風移動沙丘埋葬田園。

　　特點：風推行動沙丘，緩緩前進，造成危害。

　　問：課文中提到：沙丘的前進并不是整體移動的。如何理解？它是怎樣移動的呢？我們用文字結合圖示說出狂風推動沙丘前進的過程。提示：沙丘的移動

　　1、客觀條件：風速達到每秒5米以上，

　　2、沙丘移動部位：迎風面的沙粒

　　3、移動的沙粒數量：成批

　　4、移動方向：隨風移動

　　5、移動過程：從底部到頂部，過了頂部，由于風速減弱，在背風面的坡上落下。

　　小結：沙丘向前移動過程一起來敘述一下。可見這篇說明文語言非常簡潔，明晰。沙丘前進不是整體移動，而是波浪式前進。幾個沙丘常常聯在一起，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當嚴重的，表現在哪里？森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。這段文字是怎樣安排說明順序的？先總說后分說。

　　說明方法：分類別，舉例子，列數字

　　（2）針對風沙襲擊和沙丘進攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進行防御。

　　問：防御風沙襲擊可采用什么方法？培植防護林。它的作用是什么，效果怎樣？針對風的。那么防護林培植中有什么要求嗎？并行排列，兩列距離有要求。除此之外，還可采用什么方法？培植草皮，它的作用是什么？針對沙的，減少沙的來源。問：抵御沙丘進攻的方法是什么？植樹種草。

　　課文中有兩句話中的“固定”充當什么成分大家必須先理解：

　　1，這種固定的沙丘，只要能妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來。（偏正短語）

　　2，濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物的需要。（動賓短語）由于沙丘可分為固定沙丘和流動沙丘。根據不同特點，區別對待。哪位同學來說一下。對一部分（已長了草皮和灌木，不再轉移陣地的）固定沙丘：妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧。（過度和任意體現了說明文語言的準確性）對流動沙丘：植樹種草。（濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物需要）上述方法的確能防御風沙襲擊，固定沙丘陣地。但是用課文中的話來說，還只是采取守勢，是被動地防御風沙襲擊。我們應該是主動向沙漠進軍。那么如何才能真正主動地向沙漠進軍，并且使沙漠為我們所用，在向沙漠進軍中取得徹底的勝利呢？這是我們下節課要學習的內容。同學們回去后可以思考一下。如有時間，先朗讀課文，后課后練習二中3小題分析。

　　五、布置作業：課后練習二三四。

　　附板書：

　　向沙漠進軍（事理說明文）

　　竺可楨

　　一、為什么要向沙漠進軍。

　　沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。

　　最頑強：有史以來，不斷斗爭，沒有能征服，反而并吞

　　舉事例：

　　1，西方文明搖籃變成荒漠。

　　2，天然草原區變成沙漠。

　　二、怎樣向沙漠進軍？

　　沙漠侵襲人類防御

　　說明方法：分類別，列數字，舉例子方法

　　武器進攻方式特點

　　1，培植防護林（減少風的力量）

　　2，培植草皮（減少沙粒來源）

《向沙漠進軍》教學設計2

　　第一課時

　　導入新課

　　（放一段有關樓蘭古國的錄像），同學們剛剛我們看到的片子是樓蘭古國，它位于我國

　　的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，車水馬龍，商賈聚集，經濟繁榮；今天的它，已被黃沙覆蓋，一片荒蕪。人們只能憑著那干枯的樹木，光禿禿的沙丘，去想像它昔日的繁華與豐美。是沙漠奪走了它的美麗，留給人們的是遺憾。我們要拿起武器，與沙漠決戰，還我家園！

　　（一）明確目標

　　1、學習識別和把握中心句。

　　2、理解課文的內容，把握作者的思路。

　　3、學習抓住特征進行分類說明的方法。

　　（二）整體感知

　　本文是事理說明文，這篇文章根據大量事實和科學原理，對為什么要向沙漠進軍，怎樣向沙漠進軍，進軍的前景如何等重大問題，作了深入淺出的說明，把科學道理講得有聲有色。

　　（三）教學過程

　　1、復習提問。

　　（1）說明文主要說明什么？

　　（2）說明文的首要任務是什么？

　　（3）說明文的說明順序有哪些？

　　（4）說明文的說明方法有哪些？

　　（5）說明文語言有什么特點？

　　（6）說明對象包括哪些？

　　引導學生回答：

　　（1）說明文主要說明事物的性質、狀態、功能、用途等；

　　（2）說明文的首要任務是抓住事物特征；

　　（3）說明文的順序有空間順序、時間順序、邏輯順序；

　　（4）說明文的說明方法有：下定義、舉例子、列數字、分類別、打比方、作比較、畫圖表等；

　　（5）說明文語言準確、周密；

　　（6）說明對象可以是實體事物，也可以是抽象事理。

　　2、背景、作者簡介。

　　背景

　　1959年，中國科學院治沙隊成立，竺可楨先后在《人民日報》上發表了兩篇文章：一篇是《改造沙漠是我們的歷史任務》，一篇是《向沙漠進軍》。在他的倡導下，設置了六個治沙綜合試驗站，他三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內蒙、河西走廊和新疆的沙漠。

　　作者簡介（略）

　　3、正音、辨字、辨詞。

　　肆sì（不要讀成cì）涸hé（不要讀成gù）

　　蔥cōng（不要讀成cóng）沛（不要寫成）

　　磴dèng（不要讀成dēng）

　　4、文章內容的分析。

　　（l）同學朗讀課文，整體感知全文。（讀時可采取一人一段，自愿讀，不指定，這樣可培養學生的參與意識，提高學生們的積極性。）

　　（2）分組討論每個自然段的中心意思，若有中心句的段落，就用中心句表示，沒有中

　　心句的段落，就需要自己概括。

　　第1段：沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。

　　第2段：地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，如今有些部分逐漸變成荒漠。

　　第3段：我國陜西榆林地區古代是天然草原區，如今關外30公里都變成了沙漠。

　　第4段：沙漠逞強旅威的武器是風和沙。

　　第5段：抵御風沙襲擊的方法是培植防護林和培植草皮。

　　第6段：抵御沙丘進攻的方法是植樹種草。

　　第7段：征服沙漠最主要的武器是水。

　　第8段：只要能充分利用這些水源，我們向按漠進軍，不但有收復失地的把握，而且能在沙漠里開辟出若干綠洲來。

　　第9段：我們向抄漠進軍取得的若干成績。

　　第10段：我們向沙漠進軍，不僅可以保護農田，開辟綠洲，而且對交通線路也起了防護作用。

　　第11段：風可以為人類造福。

　　第12段：沙漠地區的日光照射特別強烈。

　　第13段：只要正確地認識沙漠的危害，找出對付它的辦法，沙漠是有可能治理的。

　　（以上各段的中心意思，1、4、7、8、10、13是原文的中心句，其他幾段的中心意思是概括出的。）

　　（3）在上述概括中心意思的基礎上，劃分段落，概括段意。

　　第一部分（第l—4段）：說明為什么向抄漠進軍。

　　第二部分（第5—8段）：說明怎樣向抄漠進軍。

　　第三部分（第9—13段）：說明沙漠是可以被征服的，人類向沙漠進軍的前景。

　　（4）分組討論以下問題。

　　①第2、3兩段說明了什么？這屬于什么說明方法？

　　答：這兩段舉了國外地中海沿岸和國內陜西榆林地區受沙漠侵襲的情況。從而說明沙漠對人類的危害，屬于舉例子、作比較的說明方法。

　　②沙漠向人類發動攻勢的武器是什么？進攻的主要方式有哪幾種？這屬于哪類說明方法？

　　答：沙漠向人類發起進攻的武器是風和沙，進攻的主要方式是“游擊戰”和“陣地戰”。這屬于分類別的說明方法。

　　③如何征服沙漠？征服沙漠的關鍵是什么？其中運用了哪些說明方法？

　　答：征服沙漠的途徑：一是培植防護林和培植草皮，這是抵御沙漠的“游擊戰”；一是植樹種草，這是抵御沙漠的“陣地戰”，這兩種途徑都只是采取守勢。征服沙漠最主要的武器是水，尋找和開發充足的水源是征服沙漠的最重要的途徑。征服沙漠的關鍵是水，這是征服沙漠區別于征服其他自然災害的必要條件。有了水，才能抵御抄漠的“游擊戰”和“陣地戰”；有了充足的水源，向按漠進軍才能取得徹底的勝利。運用了分類別的說明方法。

　　④說明征服沙漠的可能性和現實意義，并指出所用的說明方法。

　　答：“征服沙漠最主要的武器是水”。我國沙荒地區，有的“有足夠的雨量”，有的“地面徑流和地下潛水也是很大的”，有的“周圍的高山上有大量的積雪”，“只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進軍，不但有收復失地的把握，而且能在大沙漠里開辟出若干綠洲來’。這說明了征服沙漠的可能性。“沙漠是可以征服的”，舉例說明“我們有計劃地向沙漠展開攻勢，已經取得了若干成績”，用事實說明了征服沙漠的現實性。采用了舉例子的說明方法。

　　（四）總結、擴展

　　總結：作者緊緊抓住向按漠進軍這一中心，由淺入深，層層深入，先說明沙漠嚴重危害人類，揭示為什么向沙漠進軍，再說明怎樣向沙漠進軍，最后說明向沙漠進軍的前景。運用這一邏輯順序，條理清晰，又恰當地使用了列數字、分類別、舉例子、作比較、打比方等說明方法使說明對象清晰地出現在我們眼前，達到深入淺出的效果。

　　1、反饋練習

　　閱讀第4—6自然段，完成下列練習。

　　（1）在文中找出有關沙漠危害人類的句子。

　　①春天四五月間禾苗剛出土，正是狂風肆虐的時候。一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。

　　②沿長城一帶風沙大的地區，農民常常要補種兩三次才能有點收獲。

　　③沙丘的移動雖然慢，可是所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。

　　（2）培植防護林和培植草皮的作用是什么？

　　防護林的主要作用是減小風的力量；草皮的作用是減少沙粒的來源。

　　（3）第5、6自然段能否換位，為什么？

　　不能，因為第5自然段所說的內容是抵御風沙襲擊的方法，對應第4段的“游擊戰”；第6自然段所說的內容是抵御沙丘進攻的方法，對應第4段的“陣地戰”。5、6兩段順序

　　與第4段相一致，所以不能換。

　　（4）防護林的兩列之間的距離不能超過林木高度的20倍，為什么？

　　因為風遇到防護林，速度就減小70%—80%，到距離防護林等于林木高度20倍的地方，風又恢復原來的速度，所以防護林兩列之間的距離不要超過林木高度的20倍。

　　（5）根據第6自然段的有關內容給濕沙層下定義。

　　濕沙層就是水分含量達到2%以上的沙層。

　　擴展：同學們可以繼續補充有關沙漠的知識，并談談自己對治理沙漠的想法。

　　（五）布置作業

　　第二課時

　　導入新課

　　上節課我們學習了竺可楨寫的《向沙漠進軍》。既然作者把征服沙漠看作是一場戰爭，

　　那么戰場上就不能容許絲毫的馬虎，要對自己和敵方都有準確地了解，才能取勝。今天，我們就來看看作者是如何體現這一準確性的。

　　（一）明確目標

　　1、學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關知識。

　　2、了解人類征服沙漠的業績，樹立改造大自然的決心。

　　（二）整體感知

　　作者抓住向沙漠進軍這一中心，采用了邏輯順序和舉例子、分類別、作比較、打比方、列數字等說明方法，深入淺出地展開說明，并使用恰當的詞語，準確地說明事物，使讀者對沙漠有了更準確地把握。

　　（三）教學過程

　　1、復習提問。

　　（1）作者如何構思本文的？

　　作者緊緊抓住向沙漠進軍這一中心，從為什么向沙漠進軍，怎樣向沙漠進軍，向沙漠進軍的前景如何三個方面進行了闡述。

　　（2）本文的說明順序是什么？

　　本文的說明順序是邏輯順序。

　　（3）本文的說明方法有哪些？

　　有舉例子、分類別、作比較、列數字、打比方等說明方法。

　　2、同學們速讀課文，再一次感知課文。

　　3、比較下列句子中加點的詞，看看它們有什么特點。

　　（1）但是兩三千年來，這個區域不斷受到風沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠。

　　（2）由于長城外的風沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放前，榆林地區關外30公里都變成沙漠了。

　　（3）征服沙漠最主要的武器是水。

　　（4）所以要取得向沙漠進軍的勝利……水源。

　　“侵占”、“侵入”、“襲擊”都是貶義詞，都是沙漠進犯人類所使用的動詞；“征服”、“進軍”、“勝利”都是人類向沙漠進軍所使用的詞語。這和作者把人類征服沙漠比作一場戰爭相符合，體現了語言的準確性。

　　4、指導同學在文中找出類似的動詞。

　　沙漠進犯人類的動詞有：打死、摧毀、埋葬等；人類向沙漠進攻的動詞有：征服、收復、開辟等。

　　5、把課文第1自然段與下面這段文字比較看看它們的不同點。

　　沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。人類自從有歷史以來就同沙漠作斗爭，從流傳下來的傳說和記事看來，人類總是失敗時候多，勝利時候少；偶而獲得幾個據點，不久又前功盡棄了。亞非兩洲沙漠所占面積龐大，從北非洲、大西洋海岸起一直到中亞，幾乎成一條沙漠帶。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六個大沙漠的'面積合起來可達地球上全部大陸面積的1/10。以往的歷史上，人類沒有征服沙漠，若干地區反為沙漠所吞并。

　　通過比較，我們發現課文第1段在表達上，具有準確、簡明、嚴謹的優點。

　　6、比較下面兩組句子，體會其不同。

　　第（l）組句子的第2個句子比第1個句子準確、嚴密，“最頑強”表明沙漠危害的嚴重性，又有長期難于制服的特點，“之一”從數量上說明人類最頑強的自然敵人不止沙漠一個，洪水、火山爆發等都是，加上限制性詞語，意思更確切了。

　　第（2）組中也是第2個句子比第1個句子準確、嚴密，“最主要”表明水在征服沙漠的諸武器中占首要地位，意思更確切。

　　小結。恰當地使用修飾限制性詞語，能使語言在表達上更為準確、嚴密，請同學們在下列句子中找出這樣的詞語來。

　　①一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起，沿長城一帶風沙大的地區，農民常常要補種兩三次才能有點收獲。

　　這一句中的“全部”、“常常”、“兩三次”、“有點”這些修飾限制性詞語體現出風沙危害的嚴重性，表達準確、嚴密。

　　②我們有計劃地向按漠展開攻勢，已經取得了若干成績。

　　這一句中，“有計劃”表明展開的攻勢是多次而有步驟的，“若干”表明成績不止一項，這樣意思也就更明確了。

　　③所以要取得向沙漠進軍的勝利，必須有充足的水源。

　　這一句中的“充足的”體現出對水源在數量上的要求，體現出語言的準確性。

　　④風沙進攻主要有兩種方式。

　　這一句子中的“主要”表明這兩種方式是諸多方式中的主要的兩種，這樣表達更準確。

　　7、閱讀課后練習第四題《沙塵暴十襲京城》，回答以下問題。

　　（1）“沙塵暴十襲京城”的原因是什么？

　　是由于人們對大自然的警告不以為然，對生態環境的破壞日益嚴重。

　　（2）南方存在著什么問題？

　　南方長江水網難保無虞，人們對水資源的恣意糟踏和野蠻汲采是最值得嚴重關注的問題。

　　（3）作者指出用什么辦法來解決水資源缺乏問題？

　　修建集雨工程，用以解決或改善飲水困難，增加灌溉和抗旱保苗補水面積，這樣既節約水，又利用了水。

　　（4）作者寫作的目的是什么？

　　號召大家都積極行動起來，保護生態環境，珍惜我們共有的資源。

　　（5）請同學們收集有關生態環境被破壞的資料，在班上交流。

　　（6）同學們交流心得，做兩三分鐘的演講。

　　（四）布置作業

　　1、從書中找出兩個能體現說明文語言準確的句子，并進行分析。

　　2、用自己的行動影響周圍的人，保護環境，珍惜資源。

　　3、預習《看云識天氣》

《向沙漠進軍》教學設計3

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用。

　　《向沙漠進軍》是一篇結構嚴謹、條理清晰的事理說明文。本單元的要求是在反復閱讀課文的基礎上，理解課文內容，了解說明文常用的幾種說明方法，如舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、分類別等。文章不僅對沙漠的形成，危害和對其治理的辦法進行了科學的說明，而且還充滿了激情，使人讀后可以感受到一種征服大自然的偉力和必勝的信念。文章關注沙漠，也就是關注自然，關注人類本身，有利于培養學生環境保護意識。

　　2、教學的'重難點。

　　教學重點：了解課文綜合運用的多種說明方法，學習本課是如何圍繞“向沙漠進軍”這一中心有條理說明事物的，體會本文運用語言的準確性。

　　教學難點：第四段關于“陣地戰”的說明。

　　二、目標設計

　　教學目標的設計要根據知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三個緯度來進行設計。我設計的這篇課文的教學目標是：

　　1、知識目標：通過閱讀全文，讓學生了解沙漠對人類的危害和人類征服沙漠的方法。

　　2、能力目標：通過分析課文內容，提高學生對課文整體結構的分析理解能力。

　　3、情感目標：通過設計“關注我們的生存環境”專題實踐活動，培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文，激發學生的環境保護意識。

　　三、教法研究

　　教無定法，教必有法，貴在得法。宋代理學家朱熹曾經指出：“圣賢施教，各因其材，小以成小，大以成大，無棄人也”。

　　1、教師充分考慮發揮學生的主觀能動性，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三緯目標，創設情境，組織教學。把班上學生按照能力強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便于同學間的交流和團結互助，共同提高。

　　2、教師可適當使用多媒體課件輔助教學，如播放相關影視資料，出示一些質疑探究性的問題或圖片等。