《秋天的圖畫》教學設計

時間：2023-01-25 18:33:10 教學設計我要投稿

《秋天的圖畫》教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《秋天的圖畫》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《秋天的圖畫》教學設計

《秋天的圖畫》教學設計1

　　《秋天的圖畫》是人教社課標版二年級上冊第１課。主要寫了秋天豐收的絢麗美景，并由景聯想到對勤勞人們的贊美之情。

　　我和我的徒弟朱明雅老師是這樣尋求科學的設計過程的：

　　沈旭林（以下簡稱“沈”）：新課標強調“閱讀是老師、學生、文本間的對話行為，一切的一切都是在對話基礎上層開的。”

　　朱明雅（以下簡稱“朱”）：那么應該在課始讓學生多讀課文，把課文讀通讀順，讀后談自己的整體感受。

　　沈：對，一般學生會說出：“秋天的美景”和“大雁排成‘人’字南飛”、“是入畫了美麗的秋天”等等意思。

　　朱：應該鼓勵學生說出自己的獨特感受，但是假如有學生說“科天不僅僅是美景。也可以是落葉蕭條景”，該怎么辦？

　　沈：也應予以肯定，但還需教師引導，比如可以這樣引導：“秋天的確是……，我們今天學的課文是美麗的，課后再去搜集你感受到的秋天的文章。”

　　朱：課文以“梨、蘋果、稻海、高梁”四景來描繪秋天的美好與豐收，該通過何種途徑讓學生感受到呢？

　　朱：多讀體驗是不能少的。但怎么讓學生饒有興趣地讀呢？還要考慮到讀的增量，總不能一遍又一遍毫無目的地讀！

　　沈：我在反復讀課文時，有了多種體驗：色彩美──金黃、紅色、金色、藍色的天。成熟的美──梨子、蘋果、稻子、高粱。描寫美──“掛、露、翻、舉”描繪出秋天景色的勃勃生機，一種作者的喜愛之情流露其中。這是我們教師自己的“深入”與文本對話，但怎樣“淺出”給學生，應該找一個恰當的載體。

　　朱：還是讓學生帶著“你能讀出是怎樣的秋天”的問題讀句子，學生就會把自己獨特的感悟表達出來。

　　沈：對，這樣的設計的確能給學生一個多元感悟的空間，同時使課堂也有了更多的生成因素。當學生說感受到秋天的色彩美麗時，教師還要學生用朗讀把自己的感受表達出來──注意對文中色彩詞的強調；當學生說感受到作者描寫很獨特時，還是要求學生讀出這種感悟──朗讀時注意文中。燈籠、臉頰、波浪、火把”等比喻物的強調……

　　朱：個性閱讀在這樣的'設計中得到了充分發揮。感悟理解與情感熏陶兩不誤。句子的表達方式獨特是本文的寫作特色，是否可以給學生一個語言運用的機會，讓學生練寫秋天的“菊花、花生”等成熟的景物，學生會表達出“菊花綻放多彩的笑容”等句子，說明他們已經領悟課文描寫景物的表達方式。

　　沈：是啊！語文教學在很多時候就是只能意會，不能言傳。文本中的表達方式是很有特點，靠教師講運用了比喻、擬人等手法，那我們的語文課就會黯然失色。剛剛設計的遷移運用訓練是一種“意會”的好方法。而且還可以過渡到下文的學習：我們可以這樣設計過渡語：“不僅僅是景物寫得好，下面句子更是寫得勢扭了！”順勢引出句子“誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出回答，它們排成一個大大的‘人’字，好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”要求學生讀這句子，回答你能知道什么？

　　朱：巧妙的過渡是閱讀教學藝術之一。而且過渡后。要學生讀句子，回答句子中隱含著的“秋天大雁排成‘人’字南歸”和“贊美勤勞的人們帶來的豐收”兩層意思。把原本難教的句子簡單化。真是環環相扣，一語兩得。

　　沈：當學生讀后明白句子中的兩層含義后，運用多媒體展示“勞動人們的勤勞畫面”，但僅僅是動作畫面還不夠，語文教學要發展學生語言，還可出示一些描寫勞動人民的詩句、語言，如“鋤禾日當午，汗滴禾下土”等。這樣學生的語文素養才會提高，使學生有更多的語言實踐機會。當學生有了真切感受后再來讀文本中句子“勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。”這時朗讀會使得課堂充滿人文味，而且這時的讀學生的露受是真切的，實現文本價值的效率就高。

　　朱：更多的語言實踐機會是不是還要學生寫寫？如最后句子中的“大雁南飛”，與“贊美人們”兩個意思在同一句式中表達出來。

　　沈：對于二年級學生來說，寫這樣的句子是有點難度的，那么難的句子讓學生多讀就夠了，不需要達到運用的程度，將來的文本教學中有這樣運用的機會。

　　把我們設計此文的研討過程記錄下來，相信大家能悟到閱讀教學的一點靈性！

《秋天的圖畫》教學設計2

　　一、組織教學

　　和老師一起做有趣的問答練習：

　　鈴聲響，上課了。什么課？語文課。上課時，表現好。老師問聲同學好，同學問聲老師好。

　　同學們聰明而有禮貌，老師非常高興，在此，我將一份禮物送給大家，想知道是什么嗎？

　　1、請欣賞，美麗的田園風光。

　　2、直觀感知。

　　3、引導回顧：

　　圖中展現的是哪個季節的景色？你能用哪些詞語來贊美它？

　　板書：秋季

　　4、總結學生感想：

　　是的，秋天如此的美麗，簡直就是一幅五彩繽紛的圖畫。這節課老師就帶領大家一起去感受秋天的清涼、美麗、富饒。

　　板書：秋天的圖畫

　　5、齊讀題目。

　　設計意圖：利用多媒體引領學生進入秋日的清涼世界。充分調動學生的多種感官感受秋天的美麗、豐饒。使學生在產生新、美、樂等感受的同時，選擇性的積累詞語，擴充知識容量。這樣的構思和開講，完全屏棄了常規的開課程式和陳舊的教學設計框架。體現了課堂要為學生創造廣闊學習空間的新理念。從嶄新的視角，把單調的語言文字包容在富有詩情畫意的圖片之中。使得本課的設計既新穎又別致。

　　二、剛才我們通過學習，認識了生字，欣賞了秋日的旖旎風光。同學們，你們喜歡秋天嗎？你想用什么樣的方式表達讀秋天的喜愛呢？

　　（畫畫用落葉做標簽……）

　　很好，剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后，請同學們自己動手，創作一幅秋天的圖畫，再給畫配上一句優美的話或詩歌。有條件的同學可以象老師這樣制作一張幻燈片。請同學們和老師一起讀圖畫上的文字。

　　1、識記8個生字，正確書寫1個漢字。

　　2、流利的朗讀課文，通過朗讀體會秋天的美麗和豐碩，感受課文的語句美，初步達到朗讀成誦。

　　3、培養學生的.審美能力，懂得欣賞大自然的美。激勵學生努力提高朗讀能力的熱情。

　　剛才我們在課文中欣賞了秋天的宜人景色，誰能用一個字來夸一夸秋天？（美）說的好。我們就來寫一個字贊美秋天。

　　先看老師書寫這個字。誰來說說怎樣才能正確、美觀的書寫這個字？

　　板書：麗

　　教師補充：

　　上面的長橫就象藍藍的天空覆蓋大地，所以要長一些，兩個下框就是排列整齊的稻田，左窄右寬。兩個小點如楓葉般飄落在橫中線的下方。

　　學生練寫，教師指導。

　　設計意圖：在學生生成感情基調的同時，引導學生用一個字概括秋天的特點，以同義詞的形式鏈接“麗”字的學寫過程，讓學生帶著情感正確、規范的進行書寫。新奇、別致，而又其樂融融。進而全面培養學生的語文能力，提高學生的語文素養。

　　三、秋天音樂風光片、詞語卡片。

　　好了，孩子們，通過大家的認真書寫，老師看到了你們對秋天的喜愛和向往，下面，老師就帶領大家到果園里充分的感受一下收獲的喜悅。

　　1、走進果園，來到蘋果樹下。看著又大又紅的蘋果，想不想快點把他們摘下來？

　　2、請同學們在文中用括號括出生字，反復讀，讀準字音。

　　3、拿出字卡，同桌的同學互相讀一讀，看誰讀的快又準。（合作讀）

　　4、誰來當小老師給大家講講，你是用什么方法記住這些生字的。（說記字方法）

　　5、大家說的這些方法都不錯，請同學們和老師用兒歌來總結一下記字方法：

　　圖外有框，梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

　　6、都能記住生字了嗎？那我們現在就來摘蘋果，齊讀。

　　7、請同學們拿出字卡，我們玩搭拱橋的游戲，按照老師讀字的順序將字卡在你的桌面上搭一座拱橋。

　　8、你搭的橋和老師搭的橋一樣嗎？我們一起來過橋，齊讀。（游戲鞏固）

　　9、單個的字大家能記住了，如果老師把這些生字藏到詞語里，你們還能認出來嗎？（變環境讀）

　　誰來讀第一個詞語？指讀，齊讀。

　　設計意圖：在識記生字的過程中，一開始就利用游戲激發學生的學習興趣。動機是行動的引發者，學生的主體精神被激活，教學效果必然增強。然后，引導學生自學生字，通過畫一畫、看一看、讀一讀、說一說、聽一聽、比一比等方式，讓學生在輕松愉快之中完成對生字的識記過程。體現創新教育的情感性、趣味性原則。

　　熟讀了課文，老師要考察一下大家的記憶力，請同學們看屏幕上的畫面，回憶并說出課文中的相應句子。

　　你的記憶力真好，其他同學也能作到嗎？那我們就看著圖一起說一遍。

　　不看圖也能說出來嗎？試一下，你們真了不起，已經把全文背誦下來了。

　　設計意圖：通過以圖引文、情景再現的方法展現對本文重難點的突破情況，同時作到對文章的鞏固。

《秋天的圖畫》教學設計3

　　【教學要求】

　　1、會認8個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

　　3喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　【教學重點】

　　1、認識8個生字，能正確書寫8個字。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

　　【教學難點】

　　將自己的情感通過朗讀體現出來。

　　【教學準備】

　　1、生字詞卡片。

　　2、課件：

　　秋天的風光。

　　3、蘋果等教具。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習引入

　　1、上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎?現在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦!

　　(玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語。)

　　2、指名學生讀，再請摘蘋果的同學領讀。

　　(設計意圖：從學生舊知入手，加強上下課的聯系。)

　　二、創設情境，激發興趣

　　1、今天，秋姑娘來到我們的身邊，給我們送來了一幅很美的圖畫。(課件展示：秋天圖。)學生觀察，初步感知秋天的特點。

　　2、請小朋友們仔細觀察，這幅圖畫的是哪個季節的景色?你是從哪兒發現的?學生發現后說說秋天的特點。

　　3、這么美的景色是有一位神奇的畫家，他用手中的.畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?

　　(師)會學習的小朋友會帶上自己的眼──(生)仔細看，

　　(師)會學習的小朋友會帶上自己的耳──(生)認真聽

　　(師)會學習的小朋友會帶上自己的口──(生)大聲說

　　(師)最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發啦!

　　(設計意圖：二年級學生仍需要在課堂上進行常規訓練，通過兒歌互動方式提醒學生要注意課堂紀律，學生樂于接受，效果也會是立桿見影。)

　　4、出示課題、課文內容，學生齊讀課題。

　　三、初讀感知

　　1、播放相關課件，師范讀。

　　2、這份禮物上告訴你什么呢?請你自己讀讀，注意，不會讀的字畫下來，到下面的蘋果園中找。學生說說這份禮物上告訴我們什么。讓學生從文中感知到秋天的一些變化，不要求深究。

　　3、喜歡這份禮物嗎?希望同學們把秋姑娘送給我們的這篇文章讀正確、讀明白，最后把它背下來。

　　四、識字讀文

　　1、秋姑娘很熱情，她邀請同學們先到她的蘋果園中去摘蘋果。

　　(課件展示：寫在蘋果上的生字。)

　　2、秋姑娘說，蘋果上的生字會讀了，記住了，這個蘋果才摘得下來。比一比，看哪個組的同學摘得好、摘得多：

　　⑴ 小組合作學習：

　　① 自己試讀。

　　② 組內記讀，互相幫助。

　　③ 交流識記方法。

　　⑵ 師巡視，重點幫助有困難的學生。

　　3、“摘蘋果”比賽開始：

　　以小組為單位比賽認讀，并介紹識記辦法，摘下蘋果。如：編兒歌梨樹是木，燈籠有竹，高粱是米，燃燒要火，勤奮靠力。

　　4、姑娘看見大家摘得這么起勁，帶大家到梨園去摘梨。(課件展示，寫有詞語的梨，樣子像燈籠。)學生自己先練練，再參加“摘梨”游戲。

　　5、秋姑娘送了你們這么多禮物，她有一個小小的愿望，希望你們能把她送給我們的這么美的一篇文章讀給她聽一聽，能行嗎?等會兒，我們選讀得好的同學向她展示。

　　學生自由練習讀文。指名讀，正音：“燈籠”的“籠”、“火把”的“把”讀輕聲。學生再自由讀，要求人人都能讀正確、流利。選同學展示。

　　(設計意圖：識字是以學生自學為主的，創設游戲的情境提高學生學習的積極性。)

　　五、書寫指導

　　1、今天要寫的是四個左右結構的字，是哪幾個?

　　課件展示：

　　波浪燈作

　　2、指名讀，說偏旁，組詞。

　　3、看四個字在田字格中的位置，想想怎樣才能把它們寫好?學生觀察位置，找出規律：左窄右寬。

　　4、范寫其中兩個學生感覺比較難的字，如：

　　“作”：左窄右寬，左短右長，右邊橫的長短、位置不同。

　　5、巡視指導。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、上節課，我們到果園里去摘果子。這節課，我們把這些果子拿出來再認一認。(課件展示：帶有生字、詞語的果園。)學生認讀生字詞。

　　2、上節課，我們還欣賞了秋姑娘送給我們的禮物《秋天的圖畫》。這節課，我們要繼續讀懂它，并把它背下來。

　　二、深入學習，感情積累

　　1、誰能讀這幾個句子?

　　課件出示：

　　梨樹掛起金黃的燈籠。蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪。高梁舉起燃燒的火把。

　　2、課文中，這四句并成一句，誰能讀?(課件出示：課文第2句。)個別逐句讀。

　　3、這么長的一句話，告訴我們什么?你是從哪兒感受到秋天到了?整句連讀，注意停頓。

　　4、秋天到了，瓜果和稻子成熟了，豐收了，大家的心情怎么樣?誰能把這種高興、激動的心情讀出來?請同學們自己讀讀1～2兩句。結合插圖，理解句意：

　　“燈籠”指梨。“火把”指高梁，“金黃、紅紅、金色、燃燒”說明瓜果和稻子成熟、豐收。

　　5、誰能把1、2兩句背下來?個別讀、評價，背誦1、2兩名。

　　6、誰使秋天這樣美麗?指名讀4、5兩句。

　　7、想一想，“勤勞的人們”指的是哪些人?你想對他們說些什么?請你們這樣來說：

　　梨樹( )好像在說：“___________。”

　　蘋果( )好像在說：“___________。”

　　稻海( )好像在說：“___________。”

　　高粱( )好像在說：“___________。”

　　8、啊，這么美的秋天圖畫，原來是人們用勤勞的雙手描繪出來的!誰能有感情地讀讀最后兩句?學生有感情地朗讀最后兩句。

　　9、誰能背這兩句?

　　10、全文能背嗎?背誦全文。試背、師生合作背、找同伴背。

　　(設計意圖：學習語言，欣賞語言，積累語言，從而達到發展學生語言的目的。把教師主導學生主體地結合起來，使學生真正得到收獲。)

　　三、各展所長，贊美秋天

　　1、同學們，你們喜歡秋天嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用自己喜歡的方式來贊美秋天!自由組合，贊美秋天：

　　⑴ 畫畫組：

　　畫秋天。

　　⑵ 寫話組：

　　寫秋天。

　　⑶ 歌唱組：

　　唱秋天。

　　⑷ 表演組：

　　演秋天。

　　⑸ 標本組：

　　收集落葉……

　　2、教師一起組織參與。

　　(設計意圖：培養學生主動參與、互相合作的能力。并且給學生提供戰士自己的機會，讓他們都體會到成功的快樂。)

　　四、生字書寫

　　1、課件出示這節課寫的四個字：

　　字蘋麗勞

　　2、指名讀。

　　3、說說哪個字較難寫?觀察字形、筆畫位置、描紅。

　　4、范寫：

　　麗、勞自由練寫。

　　【板書設計】

　　秋天的圖畫

　　梨樹掛起金黃的燈籠。

　　蘋果露出紅紅的臉頰。

　　稻海翻起金色的波浪。

　　高梁舉起燃燒的火把。

　　【教學反思】

　　學生對秋天并不陌生，憑他們的經驗，能夠發現和體會秋天的變化，在教學過程中，通過引導學生反復地、充分地朗讀，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅，而學生對自己喜歡秋天的表現方式是不同的，我班有兩個學生畫得十分漂亮，有三位朋友文筆比較優美。

《秋天的圖畫》教學設計4

　　【學習目標】

　　1、會認“圖”、“梨”等8個生字，會寫“波”、“浪”、“燈”、“作”4個生字。

　　2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道秋天是個美麗的、收獲的季節。

　　【教學重點難點】

　　1、本課要求認識的字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　【教學時間】二課時。

　　【教學方法】集中識字、表演朗讀

　　【教學準備】課文放大圖片、“蘋果”卡片

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會認課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”8個生字。

　　3、初步感悟秋天的美好。

　　【教學重點難點】

　　1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感悟秋天的美好。

　　【教學方法】合作識字，自主、合作朗讀。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　1、同學們現在是什么季節？（秋天）說說你觀察到秋天有哪些美景？

　　2、這么美麗的秋天，它真是一幅美麗的圖畫，現在讓我們一起去欣賞秋天的圖畫吧。板書課題：秋天的圖畫

　　二、初讀課文

　　1、讓學生自己讀課文，找出自己不認識的字。

　　2、小組合作認讀生字

　　出示“我會認”的詞語，自由認讀（可以下位置找伙伴合作完成）

　　三、感知課文內容

　　1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

　　2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

　　3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

　　4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的.。

　　四、再讀感悟

　　1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

　　2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3、點撥重點詞句，感受秋天的美麗。

　　4、比賽讀，看誰讀得美。

　　5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。

　　6、看著畫面用自己的話說說秋天。

　　五、集中識字

　　1、展示“蘋果”卡片，讓學生自由讀，自我檢查。

　　2、展示自我認讀情況。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、引導朗讀課文，并能熟練地背誦課文。

　　2、能正確端正地書寫“波”、“浪”、“燈”、“作”4個生字。

　　【教學方法】表演式學習（包括朗讀、說話、演義課文）

　　【教學過程】

　　一、朗讀感悟

　　1、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　2、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學習。

　　3、說說秋天的美麗。

　　二、朗讀成誦

　　引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦。練習背誦時可以采用帶讀、引讀等方式幫助學生熟讀成誦。

　　三、學習生字、生詞

　　1、請學生自己站起來讀讀已經認識的生字。

　　2、“摘蘋果”游戲，讓學生把自己認識的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里。看誰摘得又快又多。

　　3、向全班小朋友匯報自己收獲。

　　四、寫字指導

　　1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結構。

　　2、寫寫（在田字格中寫）

　　學生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發現。（輕輕地說）

　　五、討論交流：

　　為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

　　六、總結：

　　秋天的圖畫很美，但創造這圖畫的人更美。讓我們帶著激情齊聲贊美他們。師生齊聲朗讀全文。

　　七、作業：

　　用自己喜歡的方式來表現秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子贊美秋天……

　　教后反思：

　　《秋天的圖畫》是一組以“秋天”為主題的課文，圖文并茂，語句短小凝練，寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜

　　悅心情。而文章不僅僅是為了表現秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創造這一美景的勞動人民。新課標強調學生的學習過程、學習方法。因此，我在教學中著重培養孩子們的學習方法。讓孩子們任何去學的方法。另外，注重培養學生良好的觀察能力和想像力。注重調動學生綜合學習的積極性，激發了學生的學習的興趣，培養學生的閱讀興趣。美的文字，美的情景，就要用美的心情去對待，孩子們都喜歡讀書，他們在課下熟讀課文，圈出生字，勾出生詞，然后認讀生字，不會了，翻開課文找到那個生字讀課文，在句子中就能認識這字，他們還主動地用各種方法去識字。

《秋天的圖畫》教學設計5

　　設計理念：

　　新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂趣。本課設計試圖通過創設學生感興趣的學習情境，采用多層次、多形式的朗讀，充分調動學生的各種感官，使學生切身感受秋天的美麗，衷心贊美勤勞的人們。

　　教學目標：

　　1、會認14個字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來贊美秋天。

　　教學重點、難點：

　　重點：有感情地朗讀課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　難點：讀準字音，聯系課文和生活實際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語的意思。

　　教學安排：

　　第一課時：初讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感受秋天的美；學寫“燈”、“作”、“字”、“麗”四個生字。

　　第二課時：鞏固生字詞，結合課文抓好會寫字的字（詞）義教學；有感情地朗讀課文，背誦課文，進一步體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情；學寫“波”、“浪”、“蘋”、“勞”四個生字。

　　教學準備：

　　1、教師準備秋天風光圖片。

　　2、學生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。

　　教學流程：（第二課時）

　　一、激趣引入，鞏固生字。

　　1、導入：小朋友們，上節課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你們還想見她嗎？只要你們把昨天學過的生字詞認好、寫好，秋姑娘就會出現。

　　2、（屏幕上出示生字詞）學生先讀生字詞，再跟著老師書空寫“勞”字和“麗”字。（板書：勞、麗）

　　3、小朋友們把昨天學過的知識記得真牢固。看，秋姑娘來了！

　　【設計意圖：在上節課認識秋姑娘的基礎上，創設富于童趣的學習情境，能使學生有效地鞏固已學的生字詞。】

　　二、創設情境，豐富積累。

　　1、播放秋天風光圖片。

　　2、小朋友們，秋姑娘美嗎？你們能夠用上學過的描寫秋天的詞語，向大家介紹這美好風光嗎？

　　3、過渡：有這么多描寫秋天的好詞語，秋天實在是太美了，就像一幅多彩的畫。請小朋友們打開第1課：秋天的圖畫，你們能把課文美美地讀讀嗎？

　　【設計意圖：把秋天的美景搬進課堂，并讓學生用上學過的詞語來介紹，充分調動學生的生活積累，豐富學生的語言積累，為感悟秋天的美奠定了基石。】

　　三、披文入情，體驗情感。

　　（一）朗讀感悟，整體把握。

　　1、學生自由讀課文。

　　2、聽到小朋友們讀得那么美，老師也想讀，你們想聽嗎？老師讀的時候，請小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教師配樂朗讀）

　　3、聽著老師的朗讀，你們能想象到秋天的美景嗎？

　　（二）研讀品味，體會情感。

　　1、直觀感受，調動情感。

　　（1）在這一幅圖畫中，你看到了哪些美麗的景物？請小朋友們再讀一讀課文，找出有關的句子，用“——”把它畫出來。

　　（2）學生再讀課文，畫出描寫景物的句子。

　　（3）哪位小朋友愿意把你找到的.句子讀出來？（學生讀后屏幕出示句子）

　　“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”

　　（4）這句話寫了哪幾種景物？（板書：貼圖片）

　　（5）小朋友們，請你們把這句話多讀幾遍，想一想哪些詞語最能體現這四種景物的美？（學生自由讀句子）

　　（6）誰來說說這句話中哪些詞語最能體現這四種景物的美？（屏幕顯示優美詞語，并演示課件體會。）

　　重點引導學生抓住描寫景物顏色和動態的詞語來體會秋天的美。

　　師隨機：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，還有火紅的高粱，多美麗啊！（在“麗”字前面板書：美）

　　（7）老師小結：金黃的梨像燈籠一樣掛著、紅紅的蘋果像小朋友露出的臉頰、金色的稻海像波浪一樣翻滾、火紅的高粱像火把一樣高高舉著，你們喜歡嗎？

　　（8）你們能美美地讀一讀這句話嗎？請小朋友們自由練一練，看誰還能配上動作讀？（學生自由練讀）

　　（9）指名讀并評議。

　　（10）四人小組配上動作合作讀（每個小朋友讀一種景物）。

　　（11）四大組配上動作合作讀（每組讀一種景物）。

　　（12）小朋友們，剛才，我們在秋天的圖畫里看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱。現在，請你們睜大眼睛再仔細看看，你們一定會有更驚奇的發現！（屏幕出示秋天的其他景物）請小朋友們仔細觀察圖上景物的樣子和顏色。

　　（13）你們看到了什么？能像課文那樣說一說嗎（出示文字）

　　梨樹掛起金黃的燈籠。

　　蘋果露出紅紅的臉頰。

　　辣椒__________________

　　（）______________

　　2、直抒胸臆，渲瀉情感。

　　（1）過渡：秋天五谷豐登、瓜果飄香，真令人陶醉！有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對著秋姑娘興奮地喊道（出示第一句話和錄音）。你們也自由喊一喊吧，看誰喊得最熱情！（學生自由喊）

　　（2）指名喊，全班齊喊。

　　3、深入體會，情感升華。

　　（1）誰使秋天這樣美麗？哪位小朋友愿意告訴大家？

　　（2）一群大雁迫不及待地趕來了（板書：大雁簡筆畫），請看看大雁又是怎么回答的？誰來告訴大家？（學生說后屏幕出示最后一句話）

　　（3）為什么說是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫？（在“勞”字前面板書：勤）

　　（4）師總結：春天，農民伯伯撒下種子，常常給它們鋤草、施肥。秋天到了，農民伯伯忙著在田野里收割、在果園里摘果子。小朋友們，農民伯伯辛苦嗎？正是有了農民伯伯的辛勤勞動，才換來了秋天收獲的景象，才有了這幅秋天的圖畫。但是，“勤勞的人們”指的只是農民伯伯嗎？

　　（5）我們身邊許許多多正在努力工作著的人們都是勤勞的人。你們最想對勤勞的人們說什么？

　　（6）下面，讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話，衷心感謝勤勞的人們！（學生自由讀）

　　（7）男女合作讀，師生合作讀。

　　（三）誦讀體會，抒發情感。

　　（1）這么美的圖畫，你們想把它永遠留在腦海里嗎？那我們就一起把這篇課文背下來，先請大家自由背背。（學生自由背誦課文）

　　（2）老師想跟大家一起合作背，你們愿意嗎？第一句老師背前半句，你們齊背后半句，第二句四大組配上動作合作背，第三、四句老師來問，你們來答，清楚嗎？（師生合作背）

　　（3）指名指著板書背，全班站起來配上動作背。

　　【設計意圖：初讀課文，整體感悟秋天的美，再讀，賞詞、品句，用心體會秋天的美，誦讀，盡情抒發對秋天和勤勞的人們的喜愛之情。通過多層次、多形式的讀，讓學生在讀中理解、讀中體會、讀中表達，從而使三維目標和和諧統一。】

　　四、拓展延伸，自由表達。

　　1、勤勞的人們畫出的秋天實在太美了，請小朋友們在四人小組里用自己喜歡的方式贊美秋天。你可以用自己的話介紹心中的秋天、也可以唱一首有關秋天的歌、還可以背誦贊美秋天的古詩或兒歌。（學生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天）

　　2、全班交流。

　　3、師小結：剛才，小朋友們用多姿多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫。秋天是個美麗的季節，秋天更是個收獲的季節，希望你們在這個美好的季節里都有所收獲，用自己的努力畫出最美的圖畫。

　　4、小朋友們，要享受秋天的美麗，我們不僅要讀好課文，還要寫好描寫秋天的詞語，現在我們來看看怎樣寫好“波”、“浪”、“蘋”、“字”這四個字？（老師在屏幕上分析“波”和“浪”、“蘋”和“字”兩組字形，在黑板上指導寫。）

　　【設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式贊美秋天，能在提高學生的語言能力的同時，開拓學生的創新思維。聽、說、讀、寫有機結合，能有效地提高學生的語文素養。】

　　作業布置：

　　1、摘抄文中最美的話或寫一句贊美秋天的話，把它做成卡片送給秋姑娘。

　　2、抄寫生字：“波”、“浪”、

　　板書設計：

　　1、秋天的圖畫

《秋天的圖畫》教學設計6

　　1、自讀：

　　秋天的圖畫里都畫了些什么呢？請大家自讀課文，要把字音讀準，句子讀通順。

　　2、指讀：

　　讀的怎么樣了？誰愿意把課文讀給大家聽？請每個小朋友讀一句。

　　(注意正音)

　　3、選讀：

　　其他同學也想讀是嗎？那么老師就請大家選擇自己最喜歡的句子反復朗讀，一會老師要看看我們班誰讀課文讀的最好。

　　4、展示讀、指導讀：

　　⑴ 誰來把你喜歡的句子讀給大家聽？你覺得他讀的怎么樣？

　　⑵ 教師指導：

　　秋天的到來，給大地披上盛裝，給人們帶來收獲的喜悅，他讀出了對秋天來臨的喜悅之情和對秋色的贊美之情。

　　⑶ 學生練讀，誰能再來讀，爭取比他讀的還好？

　　⑷ 師：秋天多彩而豐饒，這一切都來自于勤勞人民的辛苦創造。

　　5、練習讀：

　　下面請同學們有感情的練習讀全篇課文，為一會的比賽做準備。

　　6、比賽讀：

　　⑴ 同桌比賽讀：

　　覺得自己讀的怎么樣？很有自信。

　　⑵ 小組比賽讀：

　　我們再分小組比一比。

　　⑶ 男女生賽讀：

　　男生和女生再比一比。

　　⑷ 師生比賽讀：

　　讀的都很準確流利，富有感情。敢和老師比嗎？(師生合作讀)

　　設計意圖：語文教學要樹立以讀為主的新理念。在教學過程中，讓學生在讀中感，在讀中悟。變傳統的串講、分析為學習主體的主動學習、探究。采用以讀帶講，以讀促學的教學策略，通過自讀、選讀、指導讀、賽讀、引讀等多層次、多角度、多形式的朗讀練習，使學生在感受文章語言美的同時，感受文章的'意境美。使秋日的美麗、豐饒躍然紙上，使課文的“符號語言”成為學生感于內而發于外的現實語言，引發學生對秋天的由衷贊美，從而作到對本課重難點的突破：朗讀成誦。全面培養學生的語文能力，提高學生的語文素養。

《秋天的圖畫》教學設計7

　　教學內容：

　　秋天的圖畫

　　教學目標：

　　1、認識“圖、梨”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現對秋天的喜愛。

　　教學重、難點：有感情的朗讀課文，學會眼中有物，心中有情的朗讀課文。喜愛秋天。

　　教學準備：

　　掛圖、生詞卡片、小黑板、學生準備圖畫本

　　教學過程：

　　一、掛圖激趣導入：

　　師：今天王老師給大家帶來一份禮物，你們看，這是什么？你都看到了什么？從圖中你知道了什么？

　　生：這是一幅美麗的圖畫。我看到了梨樹、稻子、高粱……我知道現在已經是秋天了。

　　師：今天我們就來學習第一課《秋天的圖畫》師板書，生書空

　　二、初讀課文，解決生字

　　1、師：這是一首非常優美的課文，你們想不想去讀一讀呢？那么，本冊教材與前兩冊不同，不再全篇課文注音，如果遇到不認識的生字應該怎么辦呢？

　　生：1、小蘋果身上的都是本課出現的生字，你就可以借助生字寶寶頭上的拼音來認識它。

　　2、也可以問問同伴或老師。

　　2、生初讀課文，選擇最喜歡的方式解決生字。

　　3、出示課文中的句子，學生試讀

　　梨樹掛起金黃的燈籠，→燈籠、梨樹

　　蘋果露出紅紅的臉頰。→臉頰

　　稻海翻起金色的波浪，→波浪

　　高粱舉起燃燒的火把。→高粱、燃燒

　　勤勞的`人們畫出秋天的圖畫。→勤勞

　　4、師：生字寶寶和別的生字組成了新朋友，你們還認識它們嗎？

　　出示：點燃勞動燒著海浪水波

　　三、感悟秋景，有感情的朗讀課文

　　師：同學們這么快就認識了生字寶寶，真了不起，就連高粱、蘋果、梨樹、稻海都在為你們高興呢！它們還給我們帶來了一個訊息，大家猜猜，他們都告訴了我們什么？

　　生：秋天來啦！

　　師：對，好朋友都熱情的邀請我們去看看美麗的秋天呢！那么，我們就快點出發吧！

　　生讀課文中的這四句話

　　1、質疑：你有什么不明白的地方？

　　生：梨樹結的是梨，為什么說梨樹掛起金黃的燈籠？

　　生：蘋果樹上結的是蘋果，為什么說蘋果露出紅紅的臉頰？

　　生：為什么不說稻子而是說稻海？

　　生：稻子怎們能翻起波浪呢？

　　生：舉起東西是人能做到的事情，為什么高粱舉起燃燒的火把？

　　生生釋疑，教師適時引導、點撥

　　2、你們想不想品嘗香甜的梨和蘋果呢？（美讀課文）

　　3、誰來讀一讀？

　　4、評價：自評、互評、生評

　　5、師適時范讀

　　6、生評價教師

　　7、師：為什么你覺得老師能夠把課文讀出感情呢？

　　8、生答

　　9、師：對，同學們，在朗讀課文的時候，只要能做到眼中有物，心中有情，就能把課文讀出味道。

　　10、再讀，有感情

　　四、擴展：畫一畫

　　欣賞了這么優美的秋景，你心里有什么感受呀？你還知道秋天有那些美麗的景色呢？

　　五、展示：評一評

　　六、作業：以美麗的秋天為主題，收集能夠代表秋天特點的事物，或制作一些藝術品，為語文原地一中的展示臺做準備

《秋天的圖畫》教學設計8

　　【教材簡析】

　　《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。

　　【教學理念】

　　《語文課程標準》把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學的目標，教學中我采用多種手段鼓勵學生自主地讀書，讓學生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

　　【教學目標】

　　1、認8個生字。

　　2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節。

　　【教學流程】

　　一、談話引用，激發興趣

　　同學們，你們喜歡秋天嗎?說說為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經有人把它畫下來，現在我們一起去欣賞秋天的圖畫。

　　板書課題：秋天的圖畫。

　　(學生齊讀課題。)

　　學生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個美好的季節。教師以此為切入點，讓學生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發了他們的學習興趣和欲望。

　　二、觀察圖畫，了解圖意

　　(出示課件、創設情境。)

　　現在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么?

　　果樹上接滿了成熟的果實，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。

　　學生通過觀察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達出來，既培養了學生看圖說話的能力，又使學生感到秋天發生的變化。

　　三、讀課文，認讀生字

　　1、同學們把課文輕聲地讀以便，要求讀準子音，讀通句子：

　　誰愿意把課文讀給大家聽?

　　(指名讀課文。)

　　2、出示卡片認讀生字：

　　圖梨籠浪梁燃勤勞

　　帶拼音讀、去拼音讀、男女生開火車賽讀，并匯報記法。

　　在認讀生字過程中，學生通過開火車賽讀，團結合作意識和競爭意識和竟爭意識都得到了很好的體現。

　　四、細讀課文，感悟課文內容

　　1、教師范讀課文，學生邊聽邊體會秋天的美麗景象。

　　2、從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀，一會兒讀給大家聽：

　　⑴ 誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽?說說你為什么喜歡這句話?

　　⑵ 大屏幕顯示：

　　梨樹掛起金黃的'燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。

　　⑶ 教師范讀、指名讀、齊讀。

　　⑷ 誰使秋天變得這么美麗?

　　(勤勞的人們。)

　　⑸ 讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。

　　(指名讀，多人。)

　　看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的人字，好象在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

　　3、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧!

　　朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它即是理解語言的有效手段，也有助于增強語感。教學時，我采用各種形式的讀，讓學生感受語言、感悟課文內容，在整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的意識，從而產生真切的情感體驗，喜愛秋天、贊美秋天，學生發自內心去讀這篇課文，真是聲情并茂。

　　五、擴展活動

　　1、通過學習，你認為秋天是一個什么樣的季節?

　　2、下面同學用自己喜歡的方式來來表達你對秋天的喜愛、贊美之情。

　　3、學生活動，如：

　　制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天。

　　4、展示學生作品，為學生創設展示自我的機會。

　　這種形式新穎的擴展活動，學生積極投入，以自己喜歡的方式，表達自己對秋天的情感，抒發他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時，學生的創造力也得到極大的發揮。

　　六、全課總結

　　這節課你都學到了什么?

　　(學生談收獲。)

《秋天的圖畫》教學設計9

　　【課前透視】

　　《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設問，使我們對創造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

　　學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現秋天，培養學生的思維能力和語文實踐能力。

　　【教學目標設計】

　　１、知識目標：會認８個生字，會寫８個字。

　　３、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的欣賞能力。

　　３、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的.人們的喜愛和贊美之情，培養學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現秋天。

　　【教材內容及重點、難點分析】

　　《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導學生自主學習，在反復朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反復體味。

　　【教學對象分析】

　　學生剛剛升入二年級，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時，應采取各種形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶”的目標。

　　【教學策略及教法設計】

　　根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

　　【教學媒體設計】

　　１、多媒體課件：

　　⑴教學開始，創設氛圍。

　　⑵演示課文內容及相應景色。

　　２、錄音（音樂），學生畫畫時，創設氛圍，激發學生靈感。

　　【教學過程設計】

　　一、課前導入，創設情境

　　１、導語：小朋友，你們喜歡秋天嗎？說說你為什么喜歡秋天？

　　２、課件演示秋天的景色。

　　３、看到了些什么？

　　二、初讀課文，認讀生字

　　１、自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話？

　　２、檢查讀書情況。（指名讀、分組讀。）

　　三、精讀課文，欣賞秋天

　　１、再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀？

　　２、學生練讀。

　　３、檢查、欣賞、指導朗讀：（學生讀一句，課件出示相應句子和畫面。）

　　⑴課件演示，出示第一句話及山野畫面。

　　⑵課件演示，出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面。

　　⑶課件演示，出示第三句話。

　　⑷課件演示，出示第四句話和大雁飛行的畫面。

　　４、師生配合讀。

　　５、學生背誦。

　　四、擴展課文，歌頌秋天

　　１、畫秋天。

　　２、學生上黑板貼畫。

　　五、品嘗秋天的果實

　　六、版面設計

　　黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個字，周圍貼上同學們畫的畫。

　　七、練習設計

　　１、學生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。

　　２、制作一個送給秋天的禮物。

《秋天的圖畫》教學設計10

　　一、教學目標

　　1、會認“宜、層、盡、染、疊”等11個生字，會寫“谷、金、豐”等10個字。

　　2、讀好“疊翠流金、天高云淡”等12個四字詞語，感受秋天的美

　　3、培養積累詞語、收集詞語的興趣和習慣。

　　二、教學準備

　　學生準備：字典

　　教師準備：多媒體課件

　　三、教學時間：兩課時

　　第一課時

　　四、教學過程：

　　（一）激趣導入，板書課題

　　孩子們，今天我們一起來學習二年級第一課，識字1伸出小手指跟老師一起板書課題。

　　（二）初讀感知，自主識字

　　1、借助字典，自讀詞語。

　　2、檢查自主識字情況：

　　（1）出示詞語，學生看大屏幕，自己試著讀。

　　（2）交流難認難讀的生字。

　　預設一：染──借助拼音學習生字，糾正學生發音，學生當小老師領讀。

　　預設二：爽──引導學生通過分析字形識記生字。

　　預設三：疊──通過演示漢字演變過程，理解字義，認讀生字。

　　（3）鞏固認讀生字。

　　指名讀──齊讀──同桌互相──游戲搶讀

　　提醒：第一、二行分別注意前、后鼻韻母讀清楚。

　　（三）理解詞語，感受秋色之美

　　1、整體認讀詞語。自己再讀讀這些詞語，看看讀詞語的時候你的腦海里出現了怎樣的畫面？

　　2、學生交流。讀了這些詞語腦海中出現了怎樣畫面？

　　3、出示秋天畫面看圖理解：“天高云淡大雁南飛”等詞語意思。

　　4、欣賞著這些美麗的畫面，誰再來讀這些詞語。（出示詞語）誰再來讀？

　　5、你看這個詞誰能讀？（出示：天高云淡）指導讀出詞語韻律美。

　　你看這樣讀就讀出了詞語的味道，讀出了詞語蘊含的美！用這樣的方法，相信你一定也能把這些詞讀好！誰來讀？（出示：秋高氣爽秋收冬藏春華秋實）

　　6、這么美的景色你知道是什么季節的嗎？（秋天）這一課里有個詞說的也是秋天，知道是哪個詞嗎？（金秋時節）孩子們看，金秋時節有這么多美麗的景色呢！（出示詞語：金秋時節，天高云淡秋高氣爽大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美）剛才我們想象著天高云淡的樣子就能把詞語讀好，用剛才學會的這種方法，想象著金秋時節，大雁啊，瓜果啊，山河的樣子再來讀這些詞語，相信你一定更能感受到秋天景色的美！來，同桌兩個人先互相讀一讀練一練吧！一會再來讀！我們一起讀！

　　（四）理解詞語，感受秋天的.豐收

　　1、學生讀詞語，提出質疑。

　　剛才大家通過自己學習，讀懂讀好了這些詞！課文中還有其他的詞語呢！一起讀！（出示其他詞語）這些詞語中你有不懂的嗎？

　　2、出示學生不理解的詞語，采用不同方法引導學生理解詞語。

　　預設一：疊翠流金

　　（1）教給學生方法：理解這樣的詞要抓住關鍵字，關鍵字理解了，這個詞你就明白了！（2）借助查字典理解“翠”的意思。（綠色）

　　（3）借助圖片，指導朗讀。（出示圖片）你看一層又一層的青綠色重疊在一起上面點綴著那么多的金黃色多美啊！帶著這樣的感受誰再來讀這個詞？

　　（4）感受秋天豐收。想象一下秋天里什么是金黃色的？變成金黃色說明什么啊？（成熟了）

　　景色美讓我們感到愉快，豐收后讓我們感到欣喜！帶著這樣的感受，再來讀一讀這些詞語吧！（出示整篇詞語，指名配樂讀）

　　（五）指導寫字

　　1、出示要寫的字，交流。

　　2、教師示范寫，學生觀察。

　　3、學生寫字，先描紅，再認認真真寫兩遍。提醒寫字姿勢。（古箏配樂）

　　（六）總結拓展

　　秋天是美麗的，讓我們盡情享受秋天帶給我們的美麗和豐收的喜悅吧！課后請同學們搜集關于秋天的詞語或圖片，咱們下節課再來交流！

《秋天的圖畫》教學設計11

　　教學目標：

　　一、培養學生的觀察能力，能夠抓住事物的特點，按照順序觀察事物的習慣。

　　二、搜集平時相關的詞語，引導學生靈活運用詞語，描述秋天的景色畫面。

　　三、培養學生的口語交際能力和寫話能力，能夠表達出對秋天的喜愛、贊美之情。

　　教學重點：能靈活地運用積累的詞語。

　　教學難點：能用生動的語言表達出自己快樂的心情和對秋天的喜愛及贊美之情。

　　課前準備：

　　一、搜集秋天景色或相關的圖畫及描繪秋天景色的詞語。

　　二、把自己在秋天里所做的事或所看的景畫成圖畫。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣。

　　同學們，本單元我們學習了關于秋天的課文，有秋日放風箏的趣事，有秋天美妙動聽的聲音，以及秋天的五彩繽紛和碩果累累。你們喜歡秋天嗎？你們心中的秋天是怎么樣子的呢？誰來給我們說說？

　　師：說得真好！秋天真是個美麗的季節，它的美我們可以用相機把它抓拍下來或是以畫畫的方式保留下來，同學們，你們把秋天的美保留下來了嗎？它的美都體現在哪呢？（巡視察看課前學生所搜集到有關秋天的圖畫以及好詞佳句，激發學生的興趣）。

　　二、圖畫展示，分享趣事

　　（一）、組內交流分享自己所展示的圖畫。（可適當指導、鼓勵學生按照圖畫分享自己的“趣事”）

　　（二）、小組推薦最佳圖畫并上講臺參加班級展示。（選出小組代表上臺表述，擴大分享范圍）

　　三、按照要求，指導分享

　　（一）、著重指導各小組代表分享自己的圖畫。要求做到描述清楚，表達生動、富有感情。

　　（二）、小組代表口述，師生結合課文要求進行評點，選出最優小組代表。

　　（三）、按課文要求對學生的描述表達進行深入講解與評析。要著重表揚做到以下幾點的學生。

　　1、在表述中有一定順序的學生。（說明學生達到按一定順序觀察事物的要求，要予以表揚）

　　2、在表述中能夠很好運用自己所積累的詞語的。（有益于激勵學生積累詞語運用新詞句的積極性）

　　3、能夠展開豐富想象的學生。（鼓勵學生積極的想象，激發其想象力）

　　4、表達富有情感的。（引導學生表達出心中的感受，而激發其情感

　　（四）、學習小結，指導實踐

　　對學生的交流情況進行小結：表達是要有目的，要抓住事物的特點按照一定順序，按照一定要求表述完整、清楚，以達到有效交流表達情感的目的。

　　四、完成習作

　　師：同學們對秋天這么喜愛，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜愛吧。

　　（一）、出示習作要求

　　習作要求：敘事清楚、完整，語句通順，并能用上了好詞。（板書）

　　（二）、按照習作要求，加強方法指導

　　看圖習作中，教師出示、講解“寫作要點”，結合小組代表的圖畫和“看圖說話”的內容，理論聯系實際，指導學生掌握本次習作的`寫作方法。

　　1、仔細觀察，領悟圖意（板書）

　　看圖寫話首先要仔細觀察，理解圖意。觀察的方法很多，我們先要按一定的順序（由上到下、由左到右、由遠到近、……），看圖上畫的是什么季節？什么地方？都有哪些景物和人，以及物與物之間、人與人之間都有什么樣的關系等。

　　2、注意順序，表述具體（板書）

　　在寫的過程中，圖上的主要內容是什么，次要又是哪些，主要的多寫，次要的內容少寫，做到詳略得當，重點突出。

　　3、語言優美，生動感人（板書）

　　優美的語言會讓你筆下的秋天更加動人，試著把你平時積累的好詞佳句恰當地用到寫作中，把景物寫得生動感人。

　　（三）、交流、欣賞

　　1、同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。

　　2、自行修改

　　3、同桌互相修改（教師可指導學生互相修改作文中的標點、錯別字及有語病的句子，標出來并做出批改）

　　4、佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。

　　5、把話讀給你喜歡的同學或老師聽。

　　6、再把習作與圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞。

《秋天的圖畫》教學設計12

　　一、設計理念

　　1、二年級的學生，有了一定的識字能力，所以本課第一課時設計的學習生字這一環節，讓學生自學為主，在自學的基礎上進行交流，發揮優生的積極性，也讓學習發展慢的學生有一個認識、鞏固的過程。

　　2、教學設計中重視了以讀為主，讀中感悟，讀中理解語言文字的教學思想。而且始終重視學生在學習中的主體地位，自己能學會的生字自己學，自己喜歡的句子選著讀。

　　3、設計也注重學生的課外知識積累和動手能力的提高。而且把課內與課外的學習聯系起來，使課外的學習納入教學管理的軌道，而不放縱自流。

　　二、學習目標

　　1、會認8個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表達秋天。

　　三、學習重難點

　　1、重點：學會生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、難點：將自己對秋天的喜愛之情通過朗讀體現出來。

　　四、學習準備

　　1、課文插圖的課件制作，包括字、詞及句子練習。

　　2、生字卡片。

　　五、學習時間：兩課時

　　六、學習流程

　　第一課時

　　一、看圖揭題

　　1、引入談話。小朋友，雖然天氣還很熱，但秋天卻已經來到我們身邊。秋天，那可是個美好的季節，景色宜人、五谷豐登、瓜果飄香。今天，讓我們一起去郊游，觀賞一番秋天的美景，好嗎？

　　（出示課文插圖制作的課件）

　　2、看圖說話。誰，怎么樣了？告訴我們什么？（可以模仿二冊課文中的《四季》來說話，運用已有的知識積累。）

　　3、引出課題。是呀，秋天，田野上，金黃的稻子笑彎了腰，火紅的高粱昂起了頭；果園里，蘋果綻開了笑臉，梨頭壓彎了樹枝；天空中，大雁排著整齊的隊伍飛向南方。這不是一幅美麗的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）

　　4、讀課題。認一認生字：圖

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、自由讀課文。要求讀準字音，不認識的字請課文后面的紅蘋果幫忙。指名讀一讀，大家評一評。

　　2、合作學生字。課文中的8個生字請你分這樣幾步學習：

　　（1）看清音節讀準音。

　　（2）去掉音節記住形。（想辦法用最簡單的方法記住它。）

　　（3）找個朋友組組詞。（能多組幾個的就更好。）

　　（以上三步，可以考慮同桌或小組互動。）

　　（4）生字學習反饋。

　　第一步：讀準生字的音。剛才我們又認識了8個漢字朋友，你都能把它們認出來嗎？（指名看卡片讀生字。）它們都是我們的好朋友，讓我們再來做一個交朋友的游戲吧。（做一做上節課學的“交朋友”的游戲，讓學生在愉悅的氣氛中和生字交上朋友。）

　　第二步：記住生字的形。你是用什么方法記住它們的。加一加：圖、梨、籠、浪、燃、勞。粱和勤比較特殊，讓學生多讀一讀，可以強化記憶。

　　第三步：給生字找朋友，在擴詞練習中理解意思。

　　第四步：把生字放回課文，再讀課文，把課文讀得更通順。

　　三、作業練習

　　1、書寫練習：（1）描一描課后的8個生字，邊描邊想：這個字在田字格中的位置怎么擺。

　　（2）老師范寫。那幾個字你認為寫的時候有困難，想讓老師指導一下。老師選幾個輔導書寫。

　　（3）學生練習寫字，老師巡回指導。

　　2、朗讀練習：寫完字，請你用自己最喜歡的方式，讀讀課文。

　　四、課外延伸

　　從古到今，有多少作家、詩人為贊美美麗的秋天寫下了詩歌，請你去收集一首，讀好它，明天朗誦給大家聽。看誰是我們班的朗誦高手。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、上節課我們認識的生字朋友，你記住了嗎？指名檢查學生認識記憶生字的情況。

　　2、讀讀下列詞語，想想它的意思，并填空

　　（）圖畫（）梨樹（）燈籠

　　（）波浪（）高粱

　　（）燃燒（）勤勞

　　二、美讀課文讀中感悟

　　1、用自己喜歡的方式讀課文。（大聲朗讀、同桌互讀、表演讀。）

　　2、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

　　3、朗讀句子，通過師生欣賞、評議、感悟秋天的美麗。

　　“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的'臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”這是一個重點句，要進行朗讀與語言文字的訓練。

　　（1）你為什么喜歡讀這句話？

　　（2）是呀，它把秋天的景物描寫得非常美麗，這句話中那些詞語很美呢？（課件出現：黑白色的秋天的圖畫）你覺得美嗎？

　　（3）“金黃、紅紅、金色、燃燒的火把”寫不但出了秋天的主色調，而且相同的顏色，能用不同的詞語表示，使句子更加優美。

　　4、秋天真美呀，誰使秋天變得這么美麗？為什么說是“勤勞的人們”使秋天變地像一幅畫？有感情地讀第四句話，讀中感悟勞動創造了美。

　　三、注意積累練習朗讀

　　1、這么美的課文，想把它記在心里嗎？請你用自己最喜歡的方式來記。（背下來、表演表演、和小伙伴合作對背表演）

　　2、指名背誦或表演。

　　四、各展所長贊美秋天

　　1、啟發談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，讓我們也用不同的方式來贊美秋天好嗎？

　　2、自由組合，贊美秋天

　　畫畫組——畫秋天

　　寫作組——寫秋天

　　表演組——演秋天

　　唱歌組——唱秋天

　　朗誦組——誦秋天（就是朗誦課外收集的詩歌）

　　五、作業

　　1、同桌互背課文。

　　2、到校園里撿幾片落葉，想想可以做什么，就做一件作品。（課后開一個秋葉作品展覽會。）

《秋天的圖畫》教學設計13

　　教學目標：

　　1、學習運用課文作者觀察和表達的方法，按一定的順序、抓住特點、展開想象，說一說自己畫的或選的秋天圖畫的內容，再寫下來。注意用上平時積累的詞語。

　　2、愿意展示自己的習作，分享習作的快樂。

　　3、繼續學習評價同學的習作。

　　課前準備：

　　畫自己看到的秋天，或找一幅展示秋景的圖片

　　教學重點：

　　運用閱讀教學中學過的.觀察和寫作方法完成文章的創作。

　　教學難點：

　　會評價別人的作文。

　　教學過程

　　一、激情導入

　　師：走進秋天，秋意充盈了我們的雙眼，老師眼中的秋是“霜葉紅于二月花”，是金風送爽，秋菊傲霜；是“舉頭望明月，低頭思故鄉”，是桃紅橘綠，你爭我搶，是收獲的喜悅，是動物們的秋收冬藏。（邊講用邊課件出示圖片）你們也發現了秋天的美麗，感受到它的美好，還用自己的畫筆描繪了自己心中的秋天。來，把自己選的畫或者畫的畫拿出來，大家一塊兒來欣賞！

　　二、展示圖畫，說說自己眼中的秋天吧。

　　1、你的這幅畫，畫的是什么？能用一兩句話說一說嗎？

　　要求：兩人一組，我說你聽，說的人要表達清楚，聽的人要認真聽。注意做到

　　學生說自己的畫，老師巡視，注意發現表達是否清楚。

　　2、選兩個小組的學生展示圖畫說秋天，學生試評。

　　怎么具體說一說自己展示的秋天的圖畫呢？老師引出本單元課文的表達方法：按一定的順序寫、抓住事物的特點、展開想象。

　　回顧課文，說說課文的寫法。

　　《風箏》一課的順序是：總起──做風箏──放風箏──風箏沒影了──找風箏──故事的余音。特點也各有不同：用細葦做蝴蝶，起名叫“幸福鳥”。放風箏，怎么放。找風箏，突出心理活動特點。

　　《秋天的雨》一課則是：總起（秋雨來了的特點）──秋雨有一盒五彩繽紛的顏料（秋天色彩的特點）──秋雨藏著好聞的氣味（秋天氣味的特點）──秋雨告訴大家冬天快要來了（小動物準備過冬的特點）──秋雨帶給豐收、歡樂的歌（這是總結）。

　　3、小組內再說，注意：要學習課文的寫作方法，按一定的順序，說出特點，展開想象。

　　4、全班交流。

　　三、寫秋天的圖畫

　　1、學生開始寫，強調：怎么說就怎么寫，把自己秋天的圖畫寫清楚──按一定的順序寫出特點，適當展開想象。

　　2、寫完的學生做匯報，和大家分享交流。

　　四、總結

　　寫完的同學謄清，沒有寫完的同學課后寫完。下節課還要繼續交流，繼續學習修改。

《秋天的圖畫》教學設計14

　　一、學習目標

　　1．會認8個生字；會寫8個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　3．喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天的美麗。

　　二、教學過程

　　（一）質疑導入新課

　　師：孩子們，一年有幾個季節呢？（春、夏、秋、冬。）孩子們真棒！春天的時候，到處鮮花盛開，姹紫嫣紅，美麗極了。夏天的時侯，烈日炎炎，但是海邊卻是一片清涼。冬天，白雪皚皚，大樹都披上了白白的厚棉襖，孩子們也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。（課件展示春、夏、冬的美景）那秋呢？秋天是怎樣的情景呢？

　　學生自由發言，老師適時點撥，讓學生能初步學習描繪環境。

　　師：對，你們都是善于觀察的好孩子。學會觀察生活，真是個好習慣。說到秋天，我們首先想到的是樹葉黃了，紛紛揚揚地飄落下來。（課件同步展示樹葉飄落下來的美景。）其實秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫。（課件展示課題《秋天的圖畫》）今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。（課件將生字“畫”變色，強化孩子們的生字的認讀，請孩子來讀“圖”字，讀課題。）

　　師：你讀得聲音洪亮，字音準確，真棒！大家能像他那樣再讀一讀課題嗎？

　　孩子們連續讀幾遍。

　　（二）小組合作認讀生字

　　注意指導學生區分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。

　　直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

　　看，秋天來了，給大家帶來了什么？（課件展示蘋果。）哦，是果園的蘋果成熟了。調皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聰明的孩子能認出這些生字寶寶？（課件展示，隨意點擊蘋果，請孩子認讀，沒有讀準確，點擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。）生各種方式認讀生字。

　　（三）詞語認讀

　　注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲；“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

　　師：詞語寶寶們也想挑戰大家，大家愿意接受挑戰嗎？

　　展示詞語，請孩子們認讀。課件展示，注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

　　反復請孩子練習輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時要變聲喲！

　　（四）初讀課文

　　1．孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

　　2．質疑，秋天來了，哪里有美麗的圖畫？

　　孩子們自由討論。

　　孩子們眼睛真巧，秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。（課件展示，美麗的山野。）

　　為什么說，山野就是美麗的圖畫呢？（孩子們自由發言，老師適時點撥。）

　　和孩子們一起談論山野美景，歸納孩子們的發言：山野的顏色豐富多彩，有深綠色，淺綠色，黃色，粉色……就像一幅美麗的畫一樣。山野有豐富明朗的各種線條，形狀，就像畫一樣……

　　看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會是怎樣的？“高興，喜悅……”對，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎？請孩子有感情地朗讀“秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。”讀出“喜悅”之情。

　　（五）細品課文

　　1．研讀重點句子，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。

　　看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺得像什么呢？引導孩子想象，就像金黃的大海。

　　課件展示圖片，引導孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞，體會句式。

　　秋天是個收獲的季節，那山野里還有什么成熟了呢？

　　課件展示圖片，引導孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的'火把。

　　2．讀讀說說。

　　指導朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。”讀出豐收的熱鬧，喜悅。

　　反復朗讀這幾個句子，認識動詞、描寫顏色的詞語；認識比擬句。

　　（六）升華、拓展

　　1．大家覺得秋天美嗎？不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來欣賞欣賞美麗的秋天。（課件播放美麗的秋天景象。）

　　質疑：誰使秋天這樣美麗？（指導朗讀疑問句。）

　　孩子們自由討論。課件展示答案。“看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”（指導朗讀，讀出疑問的語氣，讀出對勤勞的人們的贊美之情。）

　　2．（課件展示）引導孩子們表達出對勤勞的人們的贊美，對勤勞的人們的喜愛之情。

　　梨樹說：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠。”

　　蘋果說：“勤勞的人們讓我______________。”

　　稻海說：“____________________________。”

　　高粱說：“____________________________。”

　　…………

　　秋天說：“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫。”

　　3．指導朗讀、背誦課文，引導學生感悟秋天的美好，體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感。

　　（1）邊讀邊想象，想象秋天圖畫的景象和色彩。

　　（2）在朗讀中感悟秋天的美好，體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感。

　　（3）美讀。讀出秋天到來時的興奮、喜悅，用語氣、動作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。

　　4．在充分朗讀感悟的基礎上，再朗讀課文改編的小詩，引導孩子用自己的語言，從孩子的視野、角度去認識和感悟秋天的美麗，秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫秋的小詩。

　　（七）我會寫

　　在指導學生寫字時，還應注意培養良好的寫字習慣。課件展示，重點指導學生寫好含有三點水的“波”“浪”和草字頭的“蘋”字。

　　1．說一說這些字的結構、組成，觀察字在田字格中的位置，指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。）

　　2．學生練習寫，并在生字旁邊為其組詞。

　　3．老師巡視，個別指導。

　　4．實物投影展示優秀的寫字作業，請學生評價。

　　（八）我能行

　　1．誦讀自己喜歡的關于秋天的小詩。

　　2．摘抄描寫秋天的好詞佳句。

　　3．描繪你心中的秋天，配上優美的小詩。

　　4．制作秋天的禮物，用落葉做書簽，用自己的畫制作卡片等。

　　三、板書設計

　　秋天的圖畫

　　梨樹掛燈籠

　　蘋果露臉頰

　　秋天的圖畫稻海翻波浪勤勞的人們描繪

　　高粱舉火把

《秋天的圖畫》教學設計15

　　一、教材簡說：

　　秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

　　“秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣美麗?”這一設問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。

　　讀一讀，想一想，你與你的學生在秋天這個收獲的季節還看到了什么，收獲了什么，你們怎么為秋天的圖畫增光添彩?

　　二、教學目標：

　　1.會認8個生字。會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　三、教學過程：

　　(一)揭示課題，初讀課文

　　板書課題，讓學生自己讀課文。

　　(二)小組合作認讀生字

　　直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

　　(三)識字寫字

　　本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。可在學生自學的基礎上，讓學生認讀生字，再根據學生掌握的情況，確定指導的重點和方法。可用猜字、玩字卡游戲等方式引導學生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時，通過組詞語記住字形，了解字義。

　　識字的鞏固和檢測要放在語言環境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。應注意指導學生區分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

　　對要求寫的字，要認寫結合，先認后寫。不管是以前認的還是在本課認的，都要注意復習鞏固，要求不僅在語言環境中能認，單獨出現也能認。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數筆畫來記住字形，通過范寫指導學生寫端正，寫美觀。在指導學生寫字時，還應注意培養良好的寫字習慣。教學本課，重點指導學生寫好含有三點水和草字頭的字。

　　(四)指導寫字

　　本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導學生自主學習、合作學習。

　　(五)感知課文內容

　　1.自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。

　　2.教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

　　3.自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

　　4.仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

　　(六)朗讀感悟

　　朗讀本課一定要引導學生感悟秋天的`美好，體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感。

　　首先是學生充分地讀，可以自由讀，也可以個人讀、齊讀。一要讀正確，二要讀流利，進而做到熟讀成誦。

　　要注意引導學生在讀中有所感悟。可讓學生通過觀察課文插圖或多媒體課件，知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節。在此基礎上朗讀，在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。教師的朗讀指導，可利用范讀激發情感，要避免機械抽象的技巧指導。朗讀要求：①邊讀邊想象。聽老師范讀或自己讀，能想象秋天圖畫的景象和色彩。②在朗讀中感悟秋天的美好。一邊讀一邊體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感，體會課文中問句所表達的語氣。③在朗讀中表達對秋天的喜愛與贊美的情感。這一要求最好先在小組內實踐，可讓每個學生選出自己最喜歡的句子來讀，并說說自己為什么喜歡。然后互幫互學，讀好每個句子。④美讀。教師再范讀，讀出秋天到來時的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動作配合讀，要充分地讀。

　　在充分朗讀感悟的基礎上，引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦。

　　(七)再讀感悟

　　1.教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

　　2.學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3.點撥讀，通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。

　　4.比賽讀，看誰讀得美。

　　5.學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。

　　6.看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

　　(八)擴展活動

　　根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……

　　(九)實踐活動

　　通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內課外結合起來，把動腦動手結合起來，讓學生走進大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學習，合作學習。