開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、看拼音，補(bǔ)充詞語(yǔ)。
fǔélǒnɡ
板()巍()合()
zhùyèfū
()子血()皮()
二、比一比再組詞。
斧()冉()辟()混()
爺()再()避()渾()
攏()夜()膚()庭()
擾()液()扶()霆()
三、照樣子填空,例：三山五岳。
五()四()七()八()五()六()
三()二()四()五()五()十()
三()六()一()一()千()萬(wàn)()
千()百()萬(wàn)()千()百()百()
四、解釋下面詞語(yǔ)中加“—”的字
開(kāi)天辟地()精疲力竭()縱橫交錯(cuò)()
五、任選上面一題中的一個(gè)詞語(yǔ)造句。
六、照樣子寫(xiě)句子。
例：左手持鑿，右手握斧。
七、按課文內(nèi)容將句子補(bǔ)充完整，再根據(jù)你的理解填空。
1.左手持鑿，()。
2.輕而清的東西冉冉上升，變成了天;()的東西()，變成了()。
3.天每天升高一丈，()每天()一丈，盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高。
4.天升得極高了，()變得極()了，盤(pán)古的身體也長(zhǎng)得極()了。
5.口中呼出的氣變成了()，發(fā)出的聲音變成了()，左眼變成了()，右眼變成了()，隆起的肌肉變成了()，流淌的血液變成了()，筋脈變成了()，皮膚變成了()，就連流出的汗水也變成了()。
八、背誦6、7、8自然段。搜集神話(huà)故事閱讀并開(kāi)展故事會(huì)。
九、閱讀積累。
精衛(wèi)填海
炎帝有個(gè)女兒，名叫精衛(wèi)。一天，她看到一個(gè)大孩子把小孩子當(dāng)馬騎。精衛(wèi)走過(guò)去，怒斥道："你這個(gè)人太不知羞恥，欺負(fù)小孩子算什么本事。"大孩子走到精衛(wèi)面前說(shuō)："我是海龍王的兒子，你竟敢來(lái)管我!"精衛(wèi)說(shuō)："龍王的兒子有什么了不起，以后你少到陸地上撒野，小心我把你掛到樹(shù)上曬干。"龍王的兒子動(dòng)手就打。精衛(wèi)并不示弱，閃身躲開(kāi)對(duì)方的拳頭，飛起一腿，將龍王的兒子踢個(gè)嘴啃泥。龍王的兒子見(jiàn)打不過(guò)精衛(wèi)，只好灰溜溜地返回大海。
過(guò)些天，精衛(wèi)到海中游泳，剛巧讓龍王的兒子發(fā)現(xiàn)了。龍王的兒子攪動(dòng)海水，掀起狂風(fēng)惡浪，精衛(wèi)來(lái)不及掙扎，就被淹死了。
精衛(wèi)死后，變成一只紅爪白嘴的小鳥(niǎo)，立志要把大海填平。她用嘴銜來(lái)石頭與樹(shù)枝投向大海，并發(fā)出"精衛(wèi)，精衛(wèi)"的叫聲，像是在激勵(lì)自己。
年年月月，永不停歇。
十、你還知道哪些關(guān)于天地的學(xué)說(shuō)?
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，咱們今天要學(xué)習(xí)的神話(huà)故事是——
生（齊）開(kāi)天辟地
師：通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，你們有什么想問(wèn)的嗎？
生：盤(pán)古怎么能睡一萬(wàn)八千年呢？為什么盤(pán)古睡了一萬(wàn)八千年呢？他會(huì)不會(huì)氧氣不足？
師：恩，你們的問(wèn)題很有趣。大家知道神話(huà)故事有什么特點(diǎn)？
生：是說(shuō)很久很久以前的故事，是講神仙的故事的……
師：是啊，所以神仙的故事允許夸張，允許虛構(gòu)，甚至?xí)心銈冇X(jué)得不符合邏輯的情節(jié)。比如：孫悟空會(huì)七十二般變化，能在太上老君的煉丹爐里燒出火眼金睛。還有什么要問(wèn)的嗎？
生：盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地？盤(pán)古開(kāi)天辟地以后，為什么還要頂天立地？盤(pán)古為什么怕天地會(huì)合起來(lái)？為什么盤(pán)古會(huì)發(fā)生這么大的變化？盤(pán)古一共頂了多少年？……
師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，有這么多問(wèn)題，相信你們帶著問(wèn)題來(lái)讀這個(gè)故事，一定會(huì)有不少收獲的。
師：我們先來(lái)解決“盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地”？在課文的第一小節(jié)中能找到答案。
生：傳說(shuō)在很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，整個(gè)宇宙混沌一團(tuán)，像個(gè)大雞蛋。
（理解混沌，說(shuō)說(shuō)比喻句）
二、精讀課文
過(guò)渡：所以，想要追求光明的盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢？其實(shí)課文中已經(jīng)用一句話(huà)總結(jié)了，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，找到以后用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
1、出示句子：就這樣，盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。
這句話(huà)里，告訴我們兩個(gè)信息，讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（開(kāi)辟了天地，化生出世界萬(wàn)物）
2、是的，就這樣，那究竟是就怎樣呢？
（1）盤(pán)古是怎樣以他的神力和身軀開(kāi)辟了天地？
（2）是怎樣化生出世界萬(wàn)物的呢？（投影出示這兩個(gè)問(wèn)題）這是我們這節(jié)課要重點(diǎn)研究的兩個(gè)問(wèn)題。課文2—7小節(jié)里已經(jīng)告訴我們了。請(qǐng)大家趕快去快速地讀一讀，2到幾小節(jié)是說(shuō)盤(pán)古以他的神力和身軀開(kāi)辟了天地，第幾小節(jié)開(kāi)始到7小節(jié)告訴我們盤(pán)古化生出世界萬(wàn)物。
3、交流（2~5）小節(jié)說(shuō)盤(pán)古以他的神力和身軀開(kāi)辟了天地，（6~7）小節(jié)告訴我們盤(pán)古化生出世界萬(wàn)物。
（一）學(xué)習(xí)2—5小節(jié)
過(guò)渡：讓我們先去研究第一個(gè)問(wèn)題。盤(pán)古怎樣開(kāi)天辟地？讀書(shū)要做到眼到口到心到，請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀2到5小節(jié)，邊讀邊思考，把你認(rèn)為能夠解決問(wèn)題的句子或詞語(yǔ)用你喜歡的閱讀符號(hào)畫(huà)出來(lái)，在邊上寫(xiě)一寫(xiě)你的理解，并讀一讀。
交流：
1、隨機(jī)出示：他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。
終于，大雞蛋裂開(kāi)了一條縫，再自己讀讀，看看還有什么新發(fā)現(xiàn)。（“一使勁”）
“一使勁”說(shuō)明了什么？（高大 力大）
你有這個(gè)力量嗎？只有盤(pán)古才有這個(gè)神力。
板書(shū)：神力
男同學(xué)把他的神力讀出來(lái)。
一絲微光，對(duì)醒來(lái)就處在黑暗之中的盤(pán)古來(lái)說(shuō)，這是一絲怎樣的光啊？
看到一絲微光了，如果你是盤(pán)古，你會(huì)想些什么？
盤(pán)古也是這么想的：讓這個(gè)世界充滿(mǎn)光明那該多好啊，于是，他又做了什么呢？
2、出示：大神見(jiàn)身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。
這是一個(gè)普通的雞蛋嗎？（巨石累積而成的），你怎么知道的？
“巨石崩裂” 能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（指名讀）
請(qǐng)把這個(gè)詞語(yǔ)放在句子里朗讀，（男生讀）讀出開(kāi)天辟地的氣勢(shì)
還有哪些地詞語(yǔ)體現(xiàn)了他的神力？“猛劈猛鑿”（具體說(shuō)一說(shuō)）
也把這個(gè)詞語(yǔ)放在句子里讀一讀，把他的威武神勇的樣子讀出來(lái)。
3、大雞蛋破碎了，輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
哦，多神奇呀！這句話(huà)在描繪天地變化時(shí)用詞上有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？（寫(xiě)出了天地是怎么分開(kāi)的）
3對(duì)反義詞形象地描繪了天地分離的情景，子數(shù)相等/瑯瑯上口）
課文中還有很多這樣類(lèi)似的句子，在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在寫(xiě)作中，我們也可以嘗試運(yùn)用這種對(duì)仗的方法，那會(huì)讓文章增色不少。
齊讀
經(jīng)過(guò)了一段艱難的歷程，天和地終于分開(kāi)了，盤(pán)古啊，你就休息一會(huì)吧，好嗎？（指名回答）為什么？
5、天和地上怎么變化的呢？
天每天升高一丈，也就是十尺，也就是約3.3米，地每天加厚一丈，也是約3.3米，盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高，盤(pán)古每天長(zhǎng)高多少？大約6.6米。
這樣經(jīng)過(guò)了——（18000年），一年365天，18000年就等于6570000天，盤(pán)古共長(zhǎng)了約433620000米。多么龐大的一個(gè)數(shù)字，從這個(gè)數(shù)字中你能體會(huì)盤(pán)古是個(gè)怎樣的大神嗎？這是一位 的大神（意志堅(jiān)定、矢志不移、有毅力、有決心……）
學(xué)生一起感受盤(pán)古頂天立地的樣子。
出示： 一百年過(guò)去了 ，盤(pán)古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
一萬(wàn)年過(guò)去了 ，盤(pán)古還是頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
1800萬(wàn)年過(guò)去了 ，盤(pán)古依舊是頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
這是一個(gè)怎樣的巨人？（齊讀 巍峨的巨人）讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
6、盤(pán)古有這種堅(jiān)定的意志，為的是讓天地不再合攏，真正為的就是讓這個(gè)世界充滿(mǎn)光明，這種精神是何等的可貴，我們已經(jīng)不能再用言語(yǔ)來(lái)形容了，就讓我們讀出心中的這份情感吧。
齊讀4、5兩小節(jié)。
小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真的讀書(shū)，已經(jīng)讀懂了第一個(gè)問(wèn)題，更重要的是讀出了一個(gè)具有堅(jiān)定意志的盤(pán)古來(lái)，你們真是會(huì)讀書(shū)。
（二）學(xué)習(xí)6、7兩小節(jié)
過(guò)渡：幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而此時(shí)的盤(pán)古怎樣了呢？讀讀第六小節(jié) 1、你讀懂了哪些句子或詞語(yǔ)？（精疲力竭、含著微笑）
（評(píng)價(jià)：一個(gè)精疲力竭的盤(pán)古，一個(gè)死而無(wú)憾的盤(pán)古。）
2、這位巍峨的巨人倒下了，為開(kāi)天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，他在臨死前還把自己的身軀化成了世間萬(wàn)物，板書(shū)：身軀 化生萬(wàn)物 這也是我們這節(jié)課要解決的另一個(gè)問(wèn)題，盤(pán)古是怎樣化生出世間萬(wàn)物的呢？還像剛才一樣讀書(shū)，自己去找答案吧。
3、交流出示：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……雨露甘霖。
根據(jù)交流投影出示：風(fēng)和云
轟隆的雷霆
光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)
鉸接明媚的月亮
三山五岳
奔騰的江河
縱橫交錯(cuò)的大道
萬(wàn)頃良田
滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖
所有這人世間的一切，都是盤(pán)古用自己的身軀換來(lái)的。盤(pán)古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著當(dāng)一回小小神話(huà)家，用盤(pán)古的 變成了 這個(gè)句式同桌互相說(shuō)一說(shuō)，改一改。
交流
盤(pán)古把自己的一切都給了世間，自己什么也沒(méi)有留下，看！這就是盤(pán)古為我們開(kāi)創(chuàng)的美麗的世界（看圖，出示一些美麗的山河圖片）
所以，當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽(yáng)光時(shí)，不要忘了我們的大神——盤(pán)古，請(qǐng)?jiān)偕钋榈刈x一讀這兩小節(jié)，把你要對(duì)盤(pán)古說(shuō)的話(huà)簡(jiǎn)要地寫(xiě)在書(shū)旁。
學(xué)生讀書(shū)感悟，教師巡視指導(dǎo)
小結(jié)：同學(xué)們，你們不但讀得好，說(shuō)得也好！各人有各人的感受。
在同學(xué)們的努力下，我們輕松解決了第二個(gè)問(wèn)題，在這一過(guò)程中，我們又進(jìn)一步了解了盤(pán)古，這是一位 大神，填空。（偉大、不會(huì)欺侮人的、創(chuàng)造了美麗的世界、勇于犧牲）
（三）總結(jié)。
我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是應(yīng)該這樣，把你讀到的內(nèi)容和想到的聯(lián)系起來(lái)，讀出文字所要告訴我們的信息。
隨著科技的進(jìn)步，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因?yàn)楸P(pán)古開(kāi)天辟地而形成的，那么我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是什么，僅僅是領(lǐng)略一下神話(huà)的魅力所在嗎？
（學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天辟地的精神，敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神）
2、“開(kāi)天辟地”既是個(gè)神話(huà)故事也是個(gè)成語(yǔ)，常比喻空前的，自古以來(lái)沒(méi)有過(guò)的。 頌揚(yáng)開(kāi)創(chuàng)偉大事業(yè)，稱(chēng)“開(kāi)天辟地”。
如：毛澤東開(kāi)天辟地，成立了新中國(guó)！
3、 再次朗讀題目，祝愿同學(xué)們也學(xué)習(xí)盤(pán)古的敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神，長(zhǎng)大成人以后也能開(kāi)天辟地，干一番大事業(yè)。
今天老師給大家留了一個(gè)作業(yè)，開(kāi)天辟地是一篇神話(huà)，在我們中國(guó)這片古老的土地上，還流傳著許多這樣的神話(huà)傳說(shuō)，如《女?huà)z補(bǔ)天》、《八仙過(guò)海》……課后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)資料，用我們這堂課上的方法學(xué)一學(xué)，你一定會(huì)讀到許多新的信息，我們?cè)僖黄饋?lái)交流，好嗎？
摘錄文中對(duì)仗的句子。
用下面的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)
混沌不分 混天黑地
大刀闊斧 開(kāi)天辟地
與日俱增 頂天立地
變化萬(wàn)端 改天換地
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第6～8自然段。
2.憑借具體的語(yǔ)言材料，了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)
盤(pán)古怎樣開(kāi)天辟地，又怎樣化生出世間萬(wàn)物這兩部分內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課前一分鐘
我們班同學(xué)平時(shí)積累了很多成語(yǔ)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)交流交流。你會(huì)說(shuō)天()地()的成語(yǔ)嗎?
課件出示：翻天覆地
開(kāi)天辟地
歡天喜地
頂天立地
昏天黑地
改天換地
生齊讀。
教學(xué)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《開(kāi)天辟地》，傳說(shuō)在很久很久以前，這個(gè)世界上什么也沒(méi)有，沒(méi)有我們看見(jiàn)的花草樹(shù)木，沒(méi)有山水鳥(niǎo)獸，甚至沒(méi)有天，沒(méi)有地，于是世間流傳了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的神話(huà)故事《開(kāi)天辟地》。
齊讀題目。多么有力量的題目啊，再讀。(好像沒(méi)有把力量讀出來(lái))范讀，再齊讀(很有力量)。
開(kāi)和辟的意思是一樣的，所以開(kāi)天辟地又可以說(shuō)成開(kāi)辟天地。
二、精讀指導(dǎo)
(一)說(shuō)清課文大意。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，默讀一遍課文，想想課文主要講了一件什么事情?
2.出示：昏天黑地
開(kāi)天辟地
頂天立地
化生萬(wàn)物
同學(xué)們，你們看，看到這四個(gè)詞語(yǔ)，我們就像看到了這個(gè)神話(huà)故事的發(fā)展過(guò)程，能用上這四個(gè)詞語(yǔ)用幾句連貫的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這篇課文講了什么嗎?(學(xué)生交流)
(這篇課文講了天地還是混沌一團(tuán)的時(shí)候，有個(gè)叫盤(pán)古的大神醒來(lái)，他拿起斧子和鑿子開(kāi)天辟地，最后他化生萬(wàn)物)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
那就讓我們一起走進(jìn)盤(pán)古，走進(jìn)盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)那樣一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
1.課件出示：他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)咔嚓一聲，大雞蛋裂開(kāi)了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，大雞蛋破碎了。
指名讀。
同學(xué)們，你們看，盤(pán)古是怎么劈的，怎么鑿的?揭示猛劈猛鑿。(點(diǎn)紅兩個(gè)猛)狠狠地劈，狠狠地鑿。
指導(dǎo)有感情朗讀。
2.從這里，你想到盤(pán)古怎么樣?
(1)向往光明。
左手持鑿，右手握斧猛劈猛鑿巨石崩裂想象盤(pán)古開(kāi)天辟地的情景，感受開(kāi)天辟地的艱難，體會(huì)盤(pán)古對(duì)光明的無(wú)限向往，以及創(chuàng)造嶄新新世界的決心。
(2)力量大。
一使勁大雞蛋裂開(kāi)了一條縫體會(huì)盤(pán)古不是一般的神，他有著無(wú)窮的力量與高大的身軀，這也是盤(pán)古能夠開(kāi)天辟地的條件。
他還是一個(gè)沉睡了一萬(wàn)八千年的大神，一萬(wàn)八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來(lái)，來(lái)，讓我們像盤(pán)古一樣爆發(fā)一次。(生齊讀)(很有氣勢(shì))
3.同學(xué)們，你們看天地出現(xiàn)了。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。讀過(guò)了有什么感覺(jué)?是啊，這是一種多么壯觀的景象啊。
4.同學(xué)們，再仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(對(duì)偶，許多對(duì)應(yīng)的反義詞，近義詞)
(三)學(xué)習(xí)第三～六自然段。
1.(課件出示頂天立地的圖)天和地分開(kāi)后看到了什么?(生交流)
老師不但看到了天地出現(xiàn)了，還看到了一個(gè)頂天立地的男子漢站在中間。他就是盤(pán)古。
2.(課件出示第三～五自然段)(指讀)
盤(pán)古頂天立地了多長(zhǎng)時(shí)間(一萬(wàn)八千年
幾千萬(wàn)年)，這樣做是為了什么?你準(zhǔn)備用什么樣的詞語(yǔ)形容他?(堅(jiān)定不移)
盤(pán)古為了人們有一個(gè)光明世界，堅(jiān)定不移的頂天立地了幾千萬(wàn)年。
3.同學(xué)們，天不能再高了，地不能再厚了，而盤(pán)古也不能再長(zhǎng)了，天地就這樣形成了。而這時(shí)盤(pán)古也倒下了。(指讀第六自然段)
聽(tīng)了朗讀，有沒(méi)有什么地方特別讓你感動(dòng)?
精疲力竭(引導(dǎo)體會(huì)盤(pán)古頂天立地的艱辛)
含著微笑倒下去
(引導(dǎo)體會(huì)盤(pán)古高尚的思想，偉大的獻(xiàn)身精神)他勝利了，成功地把宇宙分開(kāi)了;天地再也不會(huì)合攏，他死的無(wú)怨無(wú)悔。
齊讀。
指導(dǎo)背誦。
這是多么偉大的心靈呀!面對(duì)死亡，盤(pán)古是那么坦然，那么無(wú)畏，那么樂(lè)觀。
(四)學(xué)習(xí)七自然段。
1.課件出示第七自然段，生自由朗讀。
除了把天和地分開(kāi)之外，盤(pán)古還有什么地方值得我們尊敬?自讀第七自然段，用課文中的一句話(huà)來(lái)回答。(臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物)
有時(shí)候偉大是需要付出沉重代價(jià)的(盤(pán)古的身體化成了萬(wàn)物)。
同學(xué)們，能從這里的某一句或兩句談一談為什么你覺(jué)得盤(pán)古偉大嗎?(生答)
2.(課件播放音樂(lè))同學(xué)們，盤(pán)古悲壯地倒下了，他死而無(wú)憾，雖然他不是真實(shí)的，但我們不得不說(shuō)，他就是一個(gè)英雄，一個(gè)立于天地之間的真英雄。因?yàn)椋?教師引讀)
3.九個(gè)變成了，句式多整齊，想象多豐富啊，也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤(pán)古雖然悲壯地倒下了，但世界不會(huì)忘記，天地不會(huì)忘記，人們也不會(huì)忘記，他仍然活在天地當(dāng)中。不信，你看，那風(fēng)和云就是盤(pán)古呼出的氣;你聽(tīng)，那轟隆的雷霆就是盤(pán)古發(fā)出的聲音;你感受到了嗎?那奔騰的江河就是盤(pán)古流淌的血液。
4.背誦第七自然段。
(五)學(xué)習(xí)第八自然段。
就這樣，盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。
1.就這樣，承接上文。這樣指上文講述的盤(pán)古所做的一切。
2.朗讀體會(huì)第八自然段總結(jié)全文的作用。
3.指導(dǎo)背誦。
三、總結(jié)全文
1.開(kāi)天辟地是個(gè)神話(huà)，演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個(gè)成語(yǔ)，為人們熟知，并賦予了他新的內(nèi)涵，在這里開(kāi)天辟地還是開(kāi)辟天和地的意思嗎?(學(xué)生交流)
2.只要我們有信心，有勇氣，有信念，相信在學(xué)習(xí)中甚至是以后的工作中，我們也能開(kāi)辟出一番屬于自己的新天地。
四、課外作業(yè)
回家后，將這個(gè)美麗的神話(huà)傳說(shuō)講給身邊的人聽(tīng)
板書(shū)設(shè)計(jì)
12
開(kāi)天辟地
開(kāi)天辟地
向往光明
頂天立地
堅(jiān)定不移
化生萬(wàn)物
造福人類(lèi)
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材簡(jiǎn)析
這是一個(gè)古老的神話(huà)傳說(shuō)，講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地孕育萬(wàn)物的故事，贊頌了盤(pán)古無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。本文一共5個(gè)自然段，以豐富的想象，優(yōu)美的語(yǔ)言，講述了盤(pán)古開(kāi)天辟地創(chuàng)造世界的過(guò)程。
設(shè)計(jì)理念
以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”為原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使其感受中國(guó)古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)和探索自然奧秘中豐富的想象和無(wú)窮的智慧。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“沌、孕、攏”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“創(chuàng)、孕、氏”等12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復(fù)述課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
4、培養(yǎng)想象力，積累課文中用得準(zhǔn)確的詞句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)盤(pán)古勇于獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集中國(guó)古代神話(huà)故事。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，了解文題
1、大家喜歡神話(huà)故事嗎，你都知道哪些神話(huà)故事呢？（課前收集的資料，學(xué)生匯報(bào)）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話(huà)故事《開(kāi)天辟地》。（板書(shū)課題）
2、齊讀課題。能說(shuō)說(shuō)你對(duì)“開(kāi)天辟地”這個(gè)詞的理解嗎？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文，把字音讀正確、句子讀通順。再讀課文，標(biāo)出自然段。思考：課文講了一件什么事？匯報(bào)，課文寫(xiě)了一件什么事？（把時(shí)間、人物、事件說(shuō)清楚）
2、指名讀課文。檢查讀課文情況。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地呢？指名讀第1自然段，想象一下當(dāng)時(shí)的情況。學(xué)生自由回答，教師從中總結(jié)出開(kāi)天辟地前的情況——“天地不分，一片混沌”
（2）理解“混沌”“孕育”的意思。
（3）什么是“傳說(shuō)”？傳說(shuō)的事是真的嗎？（回憶對(duì)“傳說(shuō)”的理解）
2、自學(xué)第2、3、4自然段。
（1）默讀課文2、3、4自然段。
想一想盤(pán)古到底是怎樣開(kāi)天辟地的？
認(rèn)真讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、想一想這幾個(gè)自然段是怎樣寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程的，都用了哪些句子？
句子：他發(fā)現(xiàn)眼前？？隨著？？盤(pán)古只得？？支撐著？？盤(pán)古已經(jīng)變成了？？死了。
詞語(yǔ)：輕—重、清—濁、上升—下降（幾組反義詞）；頂、腳、踩、支撐、變成、巨人、矗立、累、倒下、死。
（2）匯報(bào)交流，同時(shí)播放課件：盤(pán)古身體的巨大變化的過(guò)程和樣子。
a 、指出這個(gè)句子中的幾對(duì)反義詞。
b、讀了這3個(gè)自然段你有什么感受？（抓住寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。）
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出心中的崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）自讀課文第5自然段，想一想盤(pán)古死后又發(fā)生了什么事？
（2）指名讀第5自然段。
（3）指名匯報(bào)，談自己的感受。
（4）指導(dǎo)學(xué)生帶著崇敬、感激之情朗讀第5自然段。
（5）仿照書(shū)中的句式，用“成了？？成了？？”或“成為？？成為？？成為？？”說(shuō)一段話(huà)。
（6）指名背誦，多媒體出示關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生練習(xí)背誦。
4、小結(jié)。
盤(pán)古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界，你想對(duì)他說(shuō)些什么？生活中我們應(yīng)該做怎樣的人呢？（引導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。）
四、 總結(jié)
其實(shí)，在古代人們還不知道宇宙形成的原理時(shí)，神話(huà)只是人們自己想出的一些合理解釋?zhuān)⒉皇鞘聦?shí)。但是由于神話(huà)故事優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，其中對(duì)天地萬(wàn)物天真美麗有趣味的藝術(shù)想象生動(dòng)感人、令人向往，使得神話(huà)至今仍廣泛流傳。
板書(shū)設(shè)計(jì)
8、開(kāi)天辟地
盤(pán)古
天地混沌——頂天立地——?jiǎng)?chuàng)造萬(wàn)物
偉大
第二課時(shí)
一、回顧全文
1、自讀課文
2、指名分自然段郎讀課文
二、鞏固練習(xí)
1、出示生字卡片，檢查要求會(huì)認(rèn)的字。
2、認(rèn)讀生字。
（1）多種形式認(rèn)讀。
（2）擴(kuò)詞。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）分類(lèi)。
（2）記憶生字（用自己喜歡的方法記憶）。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。每字寫(xiě)3—5個(gè)。
三、積累內(nèi)化
1、自選詞語(yǔ)，把你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)抄下來(lái)。
2、匯報(bào)自選的詞語(yǔ)。
四、課內(nèi)延伸
1、用自己的話(huà)把《開(kāi)天辟地》這個(gè)故事講給大家聽(tīng)，盡量用上文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2、讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》的相關(guān)文章，并談?wù)勛x后感受。
3、搜集神話(huà)故事，準(zhǔn)備召開(kāi)神話(huà)故事會(huì)。
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
①認(rèn)識(shí)“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
③了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備: 搜集神話(huà)故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話(huà)故事。
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
①簡(jiǎn)介中國(guó)的神話(huà)故事。
②“我記憶中的神話(huà)故事”。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話(huà)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
③揭題：18盤(pán)古開(kāi)天地。
（這樣的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話(huà)故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。）
二、初讀感知
①識(shí)記生字。
a．自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
b．同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
②讀通課文。
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么？
此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。）
三、研讀交流。
①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。
a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c．選擇感受最深的部分讀一讀。
（以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤(pán)古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自已的感情來(lái)指導(dǎo)朗讀。）
四、作業(yè)
練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話(huà)故事的資料。
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第6～8自然段。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞、句的品味，感悟盤(pán)古勇敢、無(wú)私的獻(xiàn)身精神。
3、認(rèn)識(shí)文章對(duì)仗的寫(xiě)作手法，初步感受對(duì)仗的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生了解故事的內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2．有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了開(kāi)天辟地的主人公是——盤(pán)古，在你的印象中盤(pán)古是個(gè)怎樣的神？
2、在本單元的讀讀背背中的八個(gè)成語(yǔ)也和這一課有關(guān)。（出示）先讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？
這八個(gè)詞語(yǔ)正好提煉了整篇課文的主要內(nèi)容，文章中也有一個(gè)句子也能概括出文章的主要內(nèi)容（出示第八段）齊讀。
你讀懂課文從哪兩方面介紹盤(pán)古為人類(lèi)作出貢獻(xiàn)了嗎？（板書(shū)：開(kāi)天辟地、化生萬(wàn)物）
3、盤(pán)古是怎樣以他的神力開(kāi)辟天地，又是怎么樣用自己的身軀化生出世界萬(wàn)物的呢？這節(jié)課我們就來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。（指板書(shū)）
二、精讀指導(dǎo)
過(guò)渡：讓我們先去研究第一個(gè)問(wèn)題。盤(pán)古怎樣開(kāi)天辟地？讀書(shū)要做到眼到口到心到，請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀2到6小節(jié)，邊讀邊思考，把你的感受和休會(huì)寫(xiě)在相關(guān)詞句的下面。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
1、那就讓我們一起走進(jìn)盤(pán)古，走進(jìn)盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)那樣一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。（出示文章第二自然段）（板書(shū)：開(kāi)天辟地）（自由讀）
2、出示：他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。
指名讀。
同學(xué)們，你們看，盤(pán)古是怎么劈的，怎么鑿的？揭示猛劈猛鑿。（點(diǎn)紅兩個(gè)“猛”）狠狠地劈，狠狠地鑿。誰(shuí)再來(lái)讀（比較有力量），齊讀。
你好像看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)“山崩地裂”“火花飛濺”的情景。
3、從這里，你想到盤(pán)古怎么樣？（力量大）
“一使勁”“大雞蛋裂開(kāi)了一條縫”體會(huì)盤(pán)古不是一般的神，他有著無(wú)窮的力量與高大的身軀，這也是盤(pán)古能夠開(kāi)天辟地的條件。
他還是一個(gè)沉睡了一萬(wàn)八千年的大神，一萬(wàn)八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來(lái)，來(lái)，讓我們像盤(pán)古一樣爆發(fā)一次。（生齊讀）（很有氣勢(shì)）
4、同學(xué)們，你們看天地出現(xiàn)了。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
讀過(guò)了有什么感覺(jué)？（輕的東西往上飄，重的東西往下落，天地就形成了，太奇怪了。）是啊，這是一種多么壯觀的景象啊。
5、師引導(dǎo)學(xué)生比較。輕而清，重而濁
老師讀上半句，請(qǐng)大家注意聽(tīng)。老師將哪些詞語(yǔ)稍稍強(qiáng)調(diào)了一下，等下你讀的時(shí)候，把下半句相應(yīng)的詞語(yǔ)也強(qiáng)調(diào)一下。（師讀）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天。（突出了“輕、清、上升、天”等詞語(yǔ)）
（指讀）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（將“重、濁、下降、地”等詞語(yǔ)讀重音）
6、同學(xué)們，這句話(huà)越讀越有味道！為什么呢？再仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)偶，許多對(duì)應(yīng)的反義詞，近義詞）
對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相對(duì)你能找找其他地方有沒(méi)有對(duì)偶句了？（左手持鑿，右手握斧。頭頂天，腳踏地。）
反義詞：你說(shuō)說(shuō)有哪些？（清對(duì)濁，輕對(duì)重，上升對(duì)下降，天對(duì)地）
這些意思相反的詞語(yǔ)放在上下半句里，讀起來(lái)特別有味道。來(lái)，我們有滋有味地再來(lái)讀讀這句話(huà)。
7、其實(shí)，這句話(huà)中，還有一組意思相近的詞語(yǔ)，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？（緩緩和慢慢）這兩個(gè)詞語(yǔ)什么意思？（都是速度很慢的意思）
緩緩和慢慢既然都是速度很慢的意思，那么能不能將句子這樣改：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，緩緩下降，變成了地。你覺(jué)得這樣改好嗎？
（不好！感覺(jué)讀起來(lái)重復(fù)了！）
是啊，重復(fù)了，讀起來(lái)感覺(jué)就不好了。同學(xué)們你們?cè)僮x讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，能不能從中感受到一些什么？（感受到作者寫(xiě)文章很注意用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思。還感覺(jué)到天地分開(kāi)真的很不容易。盤(pán)古很艱辛！我感覺(jué)到天地形成的時(shí)間太漫長(zhǎng)了。）
（二）學(xué)習(xí)第三～六自然段
1、過(guò)渡：辟了天地，天和地分開(kāi)以后，又是怎樣做的呢？
“頭頂著天，腳踏著地，”可以用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。[板書(shū)：頂天立地]（看圖）
2、默讀課文3－5小節(jié)，思考：在盤(pán)古頂天立地的過(guò)程中，感受到了什么？
（1）、盤(pán)古上要支撐著天，下要抵住地，防止天地的合攏，你試試，（學(xué)生做姿勢(shì)一分鐘）學(xué)生說(shuō)感受，突出盤(pán)古的時(shí)間長(zhǎng)、累。
（2）、“一萬(wàn)八千年”說(shuō)明了什么？
（3）、在這一萬(wàn)八千年的漫長(zhǎng)歲月中盤(pán)古一直頂天立地，隨著天地的變化而長(zhǎng)高。是何等的不易啊，你想到了哪些詞語(yǔ)呢？（勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、意志堅(jiān)定、英勇無(wú)比）
3、所以文中第五小節(jié)還稱(chēng)盤(pán)古是個(gè)―――巍峨的巨人，讓我們一起朗讀第5段，把這個(gè)巍峨的巨人記在心中。
4、過(guò)渡：幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而此時(shí)的盤(pán)古怎樣了呢？讀讀第六小節(jié)。
（1）、在這段話(huà)中，你讀懂了什么？理解“精疲力竭”
（2）、“精疲力竭”說(shuō)明了什么？如果天地還需要他再撐一百年，如果還要他撐一千年，如果還要他撐一萬(wàn)年呢？
（3）、巍峨的巨人倒下了，卻是含著微笑倒下的，為什么？
（三）學(xué)習(xí)七自然段
1、出示第七自然段，生自由朗讀
除了把天和地分開(kāi)之外，盤(pán)古還有什么地方值得我們尊敬？自讀第七自然段，用課文中的一句話(huà)來(lái)回答。（臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物）這是中心句。
2、課件出示連線(xiàn)題，指名回答。
3、數(shù)一數(shù)，文中用上了幾個(gè)“變成了”？這9個(gè)變成了，想象多么的豐富，句式多么
的整齊，所有這人世間的一切，都是盤(pán)古用自己的身軀換來(lái)的。你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的大神呢？（無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于獻(xiàn)身）
4、盤(pán)古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著當(dāng)一回小小神話(huà)家，（出示句式練習(xí)）用“盤(pán)古的（）變成了（）。”指名說(shuō)。
5、盤(pán)古把自己的一切都給了世間，自己什么也沒(méi)有留下，所以，當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽(yáng)光時(shí)，不要忘了我們的大神——盤(pán)古，讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀這一節(jié)。
（四）出示第八自然段，齊讀。
三、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)這一課，此時(shí)你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)什么？
2、總結(jié)談話(huà)。
四、課外作業(yè)
回家后，將這個(gè)美麗的神話(huà)傳說(shuō)講給身邊的人聽(tīng)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
開(kāi)天辟地
開(kāi)天辟地
頂天立地
化生萬(wàn)物
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字讓學(xué)生感受盤(pán)古對(duì)光明的向往，以及他開(kāi)天辟地的決心。
3、感悟中心句的作用及對(duì)偶修辭手法的運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：憑借課文的語(yǔ)言文字感受神話(huà)故事中盤(pán)古的這位人物形象。
難點(diǎn)：中心句的作用及對(duì)偶修辭的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課前：同學(xué)們，你們肯定讀過(guò)許多的神話(huà)故事，誰(shuí)來(lái)告訴大家你曾經(jīng)讀過(guò)哪些神話(huà)故事，如果能用一個(gè)四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事的名字更好。你最喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？（精衛(wèi)填海、愚公移山、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日、大禹治水、哪吒鬧海、八仙過(guò)海、女?huà)z補(bǔ)天…….）
這些都是神話(huà)故事中了不起的人物。
一、導(dǎo)入，直奔課題
談話(huà)：在中國(guó)古代神話(huà)中，還有一位巨人被稱(chēng)為人類(lèi)的老祖宗，他就是——盤(pán)古，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。（板書(shū)課題，生書(shū)空）。讀課題。“辟”組詞
二、整體感知
課文主寫(xiě)了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，做到讀正確、讀流暢。
1、我看同學(xué)們都讀得很投入，這些詞語(yǔ)肯定難不倒你，來(lái)，試試看！
出示詞語(yǔ)：A、混沌一團(tuán) 黑乎乎
（混沌是什么意思？遇到不懂的詞語(yǔ)，我們還有一個(gè)好辦法，就是請(qǐng)教詞典老師，我們看看詞典上對(duì)混沌是怎么解釋的，選詞，1、古代傳說(shuō)中指天地未分開(kāi)之前渾然一體的狀態(tài)。2、形容糊里糊涂、無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。）你認(rèn)為哪一個(gè)更適合課文中的理解？有心的同學(xué)肯定已經(jīng)感受到這兩詞是寫(xiě)什么的？
B、猛劈猛鑿 巍峨 長(zhǎng)柱子
巍峨都是什么部首？都以山為部首的字，讓人感覺(jué)——（再讀讀這幾個(gè)詞，你知道這幾個(gè)詞語(yǔ)是描寫(xiě)誰(shuí)的？通過(guò)這幾個(gè)詞語(yǔ)，盤(pán)古給你留下了怎樣的初步印象？）
C、冉冉上升 慢慢下沉 加厚一丈 重新合攏
（“上升”和“下沉”是一對(duì)反義詞，冉冉和慢慢呢？這兩個(gè)詞都表示動(dòng)作很慢，你還能說(shuō)一個(gè)這樣的詞嗎？（徐徐、緩緩）?一丈有多長(zhǎng)？一丈大約3.3米，和咱們教室的高度差不多。書(shū)上說(shuō)天地什么不會(huì)“重新合攏”？中間力量在支撐？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾個(gè)詞語(yǔ)其實(shí)描寫(xiě)了一種變化，一種什么的變化？自己再讀讀看。——天地分開(kāi)后的變化）
齊讀：帶著你的初步理解一起來(lái)讀好這些詞語(yǔ)。——點(diǎn)擊□
2、點(diǎn)擊：課文主要寫(xiě)了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，出示：讀完后想想課文主要寫(xiě)了一件什么事情？你能用文中的一句話(huà)來(lái)概括故事的主要內(nèi)容嗎？用筆畫(huà)下來(lái)。
交流：就這樣，盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。（出示）
3、這句話(huà)概括了整篇文章的內(nèi)容，我們把這樣的句子叫做——中心句（板書(shū)），而這個(gè)中心又出現(xiàn)在了哪？（結(jié)尾，中心句在結(jié)尾，起到了總結(jié)全文的作用，板書(shū)：總結(jié)全文）。中心句相當(dāng)文章的命脈，有許多文章會(huì)出現(xiàn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)。——讓我們一起讀讀中心句。
三、細(xì)細(xì)品讀。
5、學(xué)習(xí)貴在質(zhì)疑，你能?chē)@中心句中“開(kāi)辟天地”這個(gè)關(guān)鍵詞提出自己的疑問(wèn)嗎？
（1、盤(pán)古是怎么開(kāi)辟天地的？2、盤(pán)古為什么要開(kāi)辟天地？之前的宇宙是什么樣的？3、宇宙后來(lái)是什么樣子？）
6、 就讓我們帶著這些文走進(jìn)課文，走近盤(pán)古。盤(pán)古為什么要開(kāi)辟天地呢？或者說(shuō)盤(pán)古開(kāi)辟天地之前，宇宙是什么樣的呢？——板書(shū)：宇宙原樣。到書(shū)上找出相關(guān)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
交流：黑暗混沌，像個(gè)大雞蛋。
這是一個(gè)什么句？把（ ）比作（ ），這個(gè)形象的比喻讓讓你感受到了什么？
如果讓你生活在這樣混沌一團(tuán)、黑乎乎的環(huán)境里，你是什么感覺(jué)？盤(pán)古的心情肯定和你一樣，他多么渴望光明啊！板書(shū)：渴望光明——讓我們一起來(lái)讀出原來(lái)宇宙的惡劣環(huán)境。
7、有一天，盤(pán)古醒了，他是怎么開(kāi)辟天地的？默讀課文，找找這個(gè)問(wèn)題的答案藏在哪些自然段里？（2—5）
8、對(duì)，2—5都是些盤(pán)古怎么開(kāi)辟天地（板書(shū)），創(chuàng)造新宇宙的。讀讀第二自然段，想想課文的第二自然段著重寫(xiě)了什么？（宇宙的變化，盤(pán)古讓天和地分開(kāi)）
他是怎么做的？請(qǐng)你找出描寫(xiě)盤(pán)古動(dòng)作的句子。
9、出示：大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿。
（1）盤(pán)古為什么要猛劈猛鑿？（要把宇宙分開(kāi)，很用力把很硬的東西分開(kāi)）兩個(gè)猛你看出了什么？（用力大，）盤(pán)古是神，不是人，神的力量是——力大無(wú)窮。
（2）你能把這種力量融入你的朗讀嗎？請(qǐng)男生一起讀好這個(gè)詞。
（3）我看到了，你的眼睛瞪得圓圓的，好像自己就是盤(pán)古，請(qǐng)問(wèn)盤(pán)古大神，此時(shí)正在猛劈猛鑿宇宙的你，在想些什么呢？（看來(lái)你已下定了決心，——板書(shū)決心堅(jiān)定，帶著這份決心讀好這個(gè)句子。評(píng)價(jià)：1、我感到了盤(pán)古已經(jīng)使出了渾身的力氣。2、決心是多么堅(jiān)定啊！一起讀）
10、老師：只見(jiàn)巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。（出示）輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
（1）這兩句話(huà)中有兩個(gè)清，意思一樣嗎？（第一個(gè)是重量小，第二個(gè)是什么意思，組詞，對(duì)我們用組詞就能非常清晰地了解詞語(yǔ)的意思）你能帶著你的理解讀好這個(gè)詞嗎？
（2）老師讀上半句，你們讀下半句看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（反義詞，對(duì)偶）
（3）火眼金睛，一下就發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，看看有幾組反義詞？除了反義詞，還有什么詞？（近義詞），緩緩和慢慢這對(duì)近義詞告訴我們什么？誰(shuí)來(lái)把天地分開(kāi)的緩慢過(guò)程通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（4）這些反義詞和近義詞把天和地分開(kāi)的過(guò)程寫(xiě)得一目了然。女生輕盈活潑，請(qǐng)女生讀上半句，男生個(gè)個(gè)都是大力士，請(qǐng)男生讀下半句。評(píng)價(jià)：男女生配合讀，把對(duì)偶的修辭手法也表現(xiàn)得更明顯了，其實(shí)，在這段文字中，還有一個(gè)句子也是對(duì)偶句，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（點(diǎn)擊）請(qǐng)一二兩組讀上半句，三四兩組齊讀下半句。合作讀兩個(gè)對(duì)偶句
（5）天是輕而清，地是重而濁啊，在天地分開(kāi)之前，這輕而清，重而濁的東西全部都—混在一起，用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)叫“混沌”。同學(xué)們，看來(lái)聯(lián)系上下文也是理解詞語(yǔ)的好方法。
（6）盤(pán)古用斧子和鑿子，猛劈猛鑿后，就分開(kāi)了天和地，這個(gè)過(guò)程就可以用一個(gè)成語(yǔ)“開(kāi)天辟地”來(lái)形容（指著課題）
（7）前所未有的壯舉，讓我們一起帶著對(duì)盤(pán)古的敬佩之情讀好這個(gè)成語(yǔ)。
11、在課文的第三自然段也藏著一個(gè)成語(yǔ)，用心讀一讀，你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（頂天立地）看來(lái)盤(pán)古頂天立地的形象已矗立在你心中，誰(shuí)來(lái)讀好這段話(huà)。——一個(gè)頂天立地的男兒讓我們佩服的五體投地， 一個(gè)真正的男子漢。請(qǐng)用筆把這個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)在這段的旁邊。
12、頂天立地的男兒一站又是多少年？在這一萬(wàn)八千年中，天和地發(fā)生了哪些變化？盤(pán)古的身體呢？
請(qǐng)問(wèn)這位盤(pán)古先生，你一站就是一萬(wàn)八千年，你累嗎？你休息一會(huì)兒行嗎？（不行啊，我一休息，天地就會(huì)重新合攏）。
雖然您是個(gè)巍峨的巨人，可畢竟還是血肉之軀，這都已經(jīng)過(guò)去了一萬(wàn)八千年了，不知道到什么時(shí)候才是個(gè)頭啊，你還是就放棄吧。（如果放棄了就前功盡棄了。所有的努力將付之東流。）堅(jiān)定的志向，絲毫不放棄，這就叫——矢志不移（評(píng)價(jià)：你道出了盤(pán)古盤(pán)古的心聲 你走進(jìn)了盤(pán)古的心中）
，《開(kāi)天辟地》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
四、總結(jié)全文：
13、（深情的）同學(xué)們，為了天地不再合攏，為了光明天長(zhǎng)地久，盤(pán)古這位力大無(wú)窮的巨人用自己的身軀完成了心中美好的愿望。
14、讓我們帶著敬佩之情再讀課題。盤(pán)古用他的神力和身軀不僅開(kāi)辟了天地，還化生了萬(wàn)物（貼），他的身軀又化生了什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)交流。
作業(yè)：描紅。
《開(kāi)天辟地》教后思考
《開(kāi)天辟地》是一篇神話(huà)傳說(shuō)，主要講了盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。故事極富有想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，把盤(pán)古“用他的神力和身軀開(kāi)辟了整個(gè)世界”的過(guò)程寫(xiě)的生動(dòng)有趣。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。現(xiàn)將我教學(xué)這一課的具體做法總結(jié)如下：
一、 閱讀課文 把握結(jié)構(gòu)
在第二課時(shí)開(kāi)課時(shí)，我設(shè)置了這樣的問(wèn)題：“我們知道了是盤(pán)古開(kāi)辟了天地，那么他是用什么來(lái)開(kāi)辟天地的，你能不能直接從文中找出答案？”請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文并找出答案。在揭示答案的同時(shí)又指出了課文的中心句，也是最后一個(gè)自然段。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生再次從整體上感知了課文，同時(shí)也把握了這節(jié)課的重點(diǎn)。接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)盤(pán)古如何用神力和身軀開(kāi)辟天地，了解課文的結(jié)構(gòu)，從整體上把握課文。
二、 抓住重點(diǎn) 創(chuàng)設(shè)情景
課文第二自然段主要講了盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，抓住“裂開(kāi)一條縫”“咔嚓”“猛”等詞語(yǔ)體會(huì)盤(pán)古神力，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)盤(pán)古的力大，課文描寫(xiě)天地變化時(shí)用了這段話(huà)“清而輕的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”應(yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在朗讀中找出來(lái)，體會(huì)作者用這些詞語(yǔ)的妙處。
創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會(huì)盤(pán)古為了讓天地成形，做了怎樣的付出。“頭頂天，腳踏地。天每天升高一丈，地每天加厚一丈。”讓學(xué)生伸出雙臂上舉，靜靜站立，你累了嗎？想象盤(pán)古頂天立地持續(xù)了多久？他累嗎？老師旁白：不知過(guò)了多少年，盤(pán)古就這樣頂天立地。一年過(guò)去了，十年過(guò)去了，一百年過(guò)去了，一萬(wàn)年過(guò)去了……讓學(xué)生直接說(shuō)出自己的感受，從而引出盤(pán)古“精疲力竭”“微笑著倒下了”并提出問(wèn)題：為什么盤(pán)古微笑著倒下了？讓學(xué)生思考，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
三、 結(jié)合文本 展開(kāi)想象
給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會(huì)讓你驚嘆不已。在教學(xué)盤(pán)古的身體化為萬(wàn)物時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)“想象是根據(jù)所想象事物與原事物之間的相似點(diǎn)進(jìn)行的，不是瞎想的”，這樣不僅讓學(xué)生方便記憶課文內(nèi)容，而且由此讓學(xué)生想象盤(pán)古身體的某個(gè)部位還可能變成什么。學(xué)生對(duì)盤(pán)古其他身體部位的想象非常精彩，這不僅僅是讓學(xué)生想象，更讓學(xué)生在想象的同時(shí)體會(huì)盤(pán)古為了人類(lèi)而自我犧牲、獻(xiàn)身的精神。讓學(xué)生明白盤(pán)古的身體化作了萬(wàn)物。再想象，如果沒(méi)有盤(pán)古，就沒(méi)有什么？以此揭示盤(pán)古奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
四、 多種形式 指導(dǎo)朗讀
初讀課文，只能讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體感知，只有對(duì)重點(diǎn)字詞、句子理解后，才能讀出味道。在教學(xué)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生先自己讀、指名讀、找同學(xué)評(píng)價(jià)比讀，引導(dǎo)學(xué)生感受沉睡了一萬(wàn)八千年的盤(pán)古積聚多少能量，當(dāng)他爆發(fā)時(shí)會(huì)怎么樣，讓學(xué)生最后通過(guò)齊讀這種方式，將盤(pán)古的神力鮮明呈現(xiàn)出來(lái)。
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
這篇神話(huà)傳說(shuō)講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
2、從課文中感受盤(pán)古的偉大之處。
2、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
3、 了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點(diǎn)：
了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)古代神話(huà)故事《開(kāi)天辟地》。（板書(shū)）
2、看這些成語(yǔ)，你能用上它們講一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話(huà)的內(nèi)容。
出示：混沌不分 開(kāi)天辟地 頂天立地 與日俱增 精疲力竭 化生萬(wàn)物
生聯(lián)系課文，練習(xí)說(shuō)話(huà) 。
3、師評(píng)價(jià)，全文主要圍繞開(kāi)辟開(kāi)地和化生萬(wàn)物兩部分具體敘述的。（出示自學(xué)提綱）
二、合作探究
自主閱讀提綱：
（1）自由讀2—5段，概括盤(pán)古開(kāi)辟天地分了幾個(gè)步驟？畫(huà)出重點(diǎn)句子，與同伴讀一讀，談一談自己的理解。
（2）讀6—7段，與同伴說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣化生萬(wàn)物的？抓住重點(diǎn)詞、句，帶著自己的感情給小組同學(xué)讀一讀，體會(huì)表現(xiàn)了盤(pán)古怎樣的精神？
（3）你還知道哪些神話(huà)故事？想一想人類(lèi)為什么要編這樣的故事呢？
三、展示一
合作學(xué)習(xí)提綱1
1、生：盤(pán)古開(kāi)辟天地分了三步：開(kāi)天辟地（第二段）、頂天立地（第三段）、與日全俱增（第四段）
生：我從“盤(pán)古昏睡了一萬(wàn)八千年，醒來(lái)一看，周?chē)煦缫黄八皇箘欧碜似饋?lái)”，隨手拿起身邊的板斧和鑿子，“左手持鑿，右手握斧”，“一陣猛劈猛鑿”，大雞蛋破碎了“。這里可以想到盤(pán)古力氣很大。……板書(shū)（力大無(wú)窮）
師：還有哪里可以看出他力大無(wú)窮？
生： 大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。
2朗讀訓(xùn)練
3師范讀，讓學(xué)生從朗讀中想像，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
（從看到的 想到的 聽(tīng)到的等，發(fā)揮自己想像力，聯(lián)系課文內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話(huà)）
4功夫不負(fù)有心人，盤(pán)古的努力換來(lái)了天地的變化。（課件出示句子）
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；
重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
觀察這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？（字?jǐn)?shù)相同，有幾對(duì)反義詞等）
師：這樣的句子在文章中還有許多？（課件出示）
盤(pán)古就頭頂天，腳踏地，站天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高。
這樣又經(jīng)過(guò)了一萬(wàn)八千年，天升得極高了，地變 得極厚了，盤(pán)古的身體也長(zhǎng)得極長(zhǎng)了。
幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，百 盤(pán)古也已精疲力竭。
… …
你從中感受到什么？
學(xué)生發(fā)表自己的體會(huì)，從而歸納出盤(pán)古的精神。
（意志堅(jiān)定，矢志不移等）
幾千萬(wàn)年后，天地不再變化，而盤(pán)古已走到了生命的盡頭。（提綱2出示）
四、展示二
1學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā)，找關(guān)鍵詞和句說(shuō)說(shuō)自己的想法。歸納出盤(pán)古的精神。
生：我從第7段知道了盤(pán)古是這樣化生萬(wàn)物的。（什么變成什么）
（重點(diǎn)從精疲力竭，含著微笑等詞語(yǔ)來(lái)理解。）
（樂(lè)觀向上、無(wú)怨無(wú)悔。無(wú)私奉獻(xiàn)等）。板書(shū)
2、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
3、讓我們帶著對(duì)盤(pán)古的深深敬意，齊讀最后一段。記住這位開(kāi)天辟地的大神——盤(pán)古。（朗讀）
五、展示三
這篇神話(huà)故事，不僅情節(jié)感人，而且文字優(yōu)美。說(shuō)說(shuō)你收集到了神話(huà)故事？
女?huà)z補(bǔ)天，女?huà)z造人，精衛(wèi)填海……
古代勞動(dòng)人民編出了這么感人的神話(huà)傳說(shuō)，想一楊為什么要編這樣的故事呢？（提綱3）
生：向往美好生活。
生：安慰自己。
……
（這個(gè)問(wèn)題比較難，需要小組內(nèi)討論，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言要給予積極的評(píng)價(jià)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
開(kāi)天辟地
開(kāi) 意志堅(jiān)定 化
辟 樂(lè)觀向上 生
天 無(wú)怨無(wú)悔 萬(wàn)
地 無(wú)私奉獻(xiàn) 物
教學(xué)反思：
《開(kāi)天辟地》是一個(gè)神話(huà)故事，也是一個(gè)人物故事。
因?yàn)樗且粋�(gè)以人物（盤(pán)古）為核心的故事，所以我把對(duì)人物的認(rèn)識(shí)作為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)處理。其處理方法是：由表及里，層層深入。第一個(gè)層次是想像人物形象，這是“表”，但通向“里”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，穿透語(yǔ)言文字，在腦海中浮現(xiàn)生動(dòng)畫(huà)面，感知人物形象，這里在閱讀實(shí)踐中教給了學(xué)生一個(gè)重要的讀書(shū)方法。第二個(gè)層次是感悟人物精神，分三步完成：從“開(kāi)天辟地”感悟盤(pán)古的勇武氣魄，從“頂天立地”感悟盤(pán)古的鞠躬盡瘁精神，從“改天換地”感悟盤(pán)古的偉大奉獻(xiàn)。如此漸進(jìn)漸深，一個(gè)外有偉岸形象，內(nèi)有偉大靈魂的大神盤(pán)古就從文本的閱讀中呼之欲出了。一篇淺顯的故事在課堂上講得就很有分量。
同時(shí)，《開(kāi)天辟地》也是一個(gè)神話(huà)故事。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解神話(huà)故事的人文底蘊(yùn)不適合上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的開(kāi)頭、結(jié)尾適度地安排了設(shè)疑、猜想兩個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到朦朧感知，激發(fā)興趣，開(kāi)放探究空間的效果即止，“度”的把握是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)9
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)略其中的“神話(huà)味”，充分感受盤(pán)古的神力和無(wú)私奉獻(xiàn)，以及神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)。
2、通過(guò)朗讀，體會(huì)文中對(duì)偶句相反相稱(chēng)、句式整齊的特點(diǎn)，感受作者的語(yǔ)言魅力。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第7自然段，學(xué)習(xí)作者工整的排比、合理的想象、生動(dòng)的語(yǔ)言，進(jìn)行仿寫(xiě)。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
1、背誦課文六、七、八自然段。
2、了解對(duì)偶、排比的修辭手法，感受盤(pán)古的神力和無(wú)私奉獻(xiàn)。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象能力。
（三）教學(xué)過(guò)程：
一、宇宙混沌
1、還記得《開(kāi)天辟地》這個(gè)神話(huà)的第一句話(huà)嗎？（是的，這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前。）《神筆馬良》的故事發(fā)生在？《西游記》的故事發(fā)生在很久很久以前嗎？《西游記》的故事最多發(fā)生在很久以前，而《開(kāi)天辟地》的故事發(fā)生在？
過(guò)：是啊，很久很久以前，久到天地都還沒(méi)形成，久到人都還沒(méi)有出現(xiàn)，那時(shí)候的世界可以用一個(gè)詞來(lái)形容——
2、混沌的世界你是怎樣理解的？指名說(shuō)。
3、混沌的世界究竟是怎樣的，有過(guò)很多比喻，同學(xué)們看一看。
出示:
雞卵中之黃白未分，是混沌也。卵中之黃白既分，是開(kāi)辟也。
初烹時(shí)，茶葉亂浮，清濁不分，此混沌象也。少頃，水在上，葉在下，便是開(kāi)辟象也。
4、能看懂嗎？誰(shuí)來(lái)試著理解一下？
5、你看，這些比喻讓我們更好地理解了“混沌”。這兩句話(huà)里有一個(gè)和“混沌”相對(duì)應(yīng)的詞——（開(kāi)辟）。天地是如何被開(kāi)辟的，你們知道嗎？
二、開(kāi)天辟地
1、據(jù)《三五歷記》載，教師朗讀一遍。
出示：天地混沌如雞子，盤(pán)古生其中，萬(wàn)八千歲，天地開(kāi)辟，陽(yáng)清為天，陰濁為地。盤(pán)古在其中，天日高一丈，地日厚一丈，盤(pán)古日長(zhǎng)一丈，如此萬(wàn)八千歲，天數(shù)極高，地?cái)?shù)極深，盤(pán)古極長(zhǎng)。
2、出示自學(xué)要求：
（1）默讀小古文，圈畫(huà)出不懂的地方；
（2）對(duì)照課文，自讀尋求解釋?zhuān)?/p>
（3）小組交流存在疑難。
3、全班交流（先匯報(bào)已解決的問(wèn)題，再提出疑問(wèn)）
4、相同的故事情節(jié)，古今的表達(dá)方式卻不一樣，你覺(jué)得古文在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（對(duì)，很凝練，讀起來(lái)朗朗上口。）
5、天地之所以能分開(kāi)，是因?yàn)楸P(pán)古的出現(xiàn)。盤(pán)古可不是一個(gè)普通的人，他是——。是的，他是一個(gè)大神。我們從哪些地方可以看出他是一個(gè)大神？
6、你們說(shuō)的這些事實(shí)都可以證明盤(pán)古是一個(gè)神，很多神話(huà)中都有一個(gè)這樣的神。你們能舉個(gè)例子嗎？
7、很多神話(huà)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：先是人類(lèi)遇到困難，然后出現(xiàn)了一個(gè)法力無(wú)邊的神或英雄來(lái)解決問(wèn)題，造福于人類(lèi)，這就是神話(huà)最大的特點(diǎn)。
8、讓我們吧目光再次聚焦到這篇小古文的語(yǔ)言上，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些句子在句式上有什么特點(diǎn)？
出示：陽(yáng)清為天，
陰濁為地。
天日高一丈，
地日厚一丈。
天數(shù)極高，
地?cái)?shù)極深。
9、像這樣，字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相似，重要的詞基本相對(duì)的句子稱(chēng)為對(duì)偶句。老師讀上句，你們讀下句。
10、其實(shí)課文中也有很多這樣的對(duì)偶句，趕緊去課文中找一找。出示六句對(duì)偶句。
左手持鑿，右手握斧。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；
重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
頭頂天，腳踏地。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈。
天升得極高了，地變得極厚了。
天不再升高，地不再加厚。
11、多種形式讀。（邀請(qǐng)同伴讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）
12、讀著讀著，你們隊(duì)盤(pán)古這個(gè)大神是否有了更深的認(rèn)識(shí)？今后，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也要嘗試運(yùn)用對(duì)偶句，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。
三、化生萬(wàn)物
1、天地雖然開(kāi)辟了，但是這個(gè)世界還是太單調(diào)了。后來(lái)，盤(pán)古身體的各個(gè)器官都化作了萬(wàn)事萬(wàn)物。出示第七自然段。
臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道，皮膚變成了萬(wàn)頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖。
2、你們讀讀數(shù)數(shù)看，這段話(huà)里有幾個(gè)“變成了”？
3、作者一連用了9次“變成了”，像這樣相同句式的句子就叫——
對(duì)，句式十分工整。
4、這段話(huà)還可以這樣排列，你們?cè)僮x讀看。
口中呼出的氣變成了風(fēng)和云
發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆
左眼變成了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)
右眼變成了皎潔明媚的月亮
隆起的肌肉變成了三山五岳
流淌的血液變成了奔騰的江河
筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道
皮膚變成了萬(wàn)頃良田
流出的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖
5、我們把左邊這一欄和右邊這一欄的內(nèi)容打亂順序行不行？為什么？
6、對(duì)，想象一定要與原來(lái)的事物之間有著相似之處，這樣的想象才合理，請(qǐng)大家展開(kāi)合理的想象，完成下面的排比句。
展開(kāi)合理的想象，像作者這樣，用上排比的句式、生動(dòng)的語(yǔ)言，完成小練筆：
濃密的頭發(fā)變成了茂密的森林，潔白的牙齒變成了，變成了，變成了，就連也變成了。
7、這樣工整的句式，這樣生動(dòng)的語(yǔ)言，我們一定要牢牢地記在腦海里。先試著背背。（師生合作開(kāi)小火車(chē)）
口中呼出的氣變成了
發(fā)出的聲音變成了
左眼變成了
右眼變成了
隆起的肌肉變成了
流淌的血液變成了
筋脈變成了
皮膚變成了
流出的汗水變成了
8、真不錯(cuò)，我們?cè)贀Q個(gè)方向填一下。
變成了風(fēng)和云
變成了轟隆的雷霆
變成了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)
變成了皎潔明媚的月亮
變成了三山五岳
變成了奔騰的江河
變成了縱橫交錯(cuò)的大道
變成了萬(wàn)頃良田
變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖
9、怎么樣，咱們?cè)僭囋嚒Ｎ野亚昂髢?nèi)容去掉了，你能不能說(shuō)？能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)。
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
四、拓展延伸
1、伊朗、印度、羅馬的開(kāi)天辟地的神話(huà)到底是怎樣的呢？想不想聽(tīng)聽(tīng)？
我說(shuō)你聽(tīng)。在中國(guó)神話(huà)里，說(shuō)原始宇宙像雞蛋，伊朗神話(huà)說(shuō)原始宇宙像鳥(niǎo)蛋，羅馬神話(huà)說(shuō)原始宇宙像石蛋，印度神話(huà)說(shuō)原始宇宙像金蛋。在中國(guó)神話(huà)里，出現(xiàn)了一個(gè)神叫盤(pán)古，伊朗神話(huà)里也出現(xiàn)了一個(gè)神叫阿胡拉·馬茲達(dá)，羅馬神話(huà)里也有一個(gè)神叫密特拉，印度神話(huà)里也有一個(gè)神叫大梵天。在中國(guó)神話(huà)里，盤(pán)古的身體化成了萬(wàn)事萬(wàn)物，其它神話(huà)，也是這樣，或者神，或者牛的身體化作了萬(wàn)事萬(wàn)物。
出示：
中國(guó)神話(huà)伊朗神話(huà)羅馬神話(huà)印度神話(huà)
雞蛋鳥(niǎo)蛋石蛋金蛋
盤(pán)古阿胡拉·馬茲達(dá)密特拉大梵天
身體生化身體生化身體生化身體生化
2、我相信你們跟我一樣，腦子里冒出了許多問(wèn)題？有嗎？
3、是的，我跟你們一樣，有這樣的疑問(wèn)。你看那時(shí)候的各個(gè)民族之間，距離相隔十萬(wàn)八千里，也不可能像現(xiàn)在利用先進(jìn)的通訊工具交流，例如打個(gè)電話(huà)，發(fā)個(gè)EMAIL，那他們?cè)趺淳拖氲揭粔K兒去了呢？
現(xiàn)在我們縮小一下范圍，想想為什么這些民族的神話(huà)都把原始宇宙比作蛋？
4、怎么樣，神話(huà)很有意思吧？其實(shí)更重要的是我們?cè)谧x神話(huà)的過(guò)程中，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，引發(fā)我們對(duì)神話(huà)的思考。同學(xué)們有興趣可以多找些神話(huà)來(lái)讀，下節(jié)課我們?cè)谡n堂上將要嘗試創(chuàng)作神話(huà)。
五、作業(yè)：閱讀神話(huà)故事。
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)：
開(kāi)天辟地
天地混沌對(duì)偶
開(kāi)辟天地排比
花生萬(wàn)物合理想象
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材簡(jiǎn)析：
《開(kāi)天辟地》是六年制教科版教材第八冊(cè)第四單元的一篇神話(huà)故事，講述的是盤(pán)古開(kāi)辟天地的故事，意在贊頌盤(pán)古無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。課文充滿(mǎn)了神奇的想象，顯得十分生動(dòng)精彩。課文的脈絡(luò)非常清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。
學(xué)生喜歡神話(huà)，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過(guò)孩子們的好奇心，在探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。通過(guò)積累和體會(huì)課文中的詞語(yǔ)及精彩句段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，訓(xùn)練語(yǔ)文意識(shí)，體會(huì)盤(pán)古為征服自然，自我犧牲的獻(xiàn)身精神。
設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)將以《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段的學(xué)段目標(biāo)為準(zhǔn)則，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨，遵循四年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，多方面培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地的神勇并用身體化生萬(wàn)物的偉大，使學(xué)生從中受到熏陶感染。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，了解對(duì)偶句式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1。感悟課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)及精彩句段，理解盤(pán)古開(kāi)辟天地的故事內(nèi)容。
2。體會(huì)盤(pán)古堅(jiān)強(qiáng)的毅力和自我犧牲的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)流程：
課前交流：同學(xué)們，上課之前，讓我們做點(diǎn)熱身運(yùn)動(dòng)，大家喜歡猜謎嗎？我給大家?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)：
一加一做起來(lái)不是二（打一姓氏）
站在你們面前的老師就姓王，大家應(yīng)該怎么稱(chēng)呼我……
謎面：請(qǐng)大家注意老師的動(dòng)作和行為，黑板寫(xiě)一“天”字，以一手遮住（猜一成語(yǔ)：一手遮天）
最長(zhǎng)的腿—— （猜一成語(yǔ)：一步登天）
最高的人—— （猜一成語(yǔ)：頂天立地）
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)生活中，你見(jiàn)過(guò)頂天—立地的人嗎？（加動(dòng)作）但是在我國(guó)古代神話(huà)故事中，卻不乏其人，盤(pán)古便是一個(gè)不折不扣的頂天立地的神話(huà)人物，下面就讓我們通過(guò)一個(gè)恢弘壯美的神話(huà)故事，來(lái)了解盤(pán)古其人其事，這個(gè)故事就是——開(kāi)天辟地。（師板書(shū)課題）
二、初讀梳理，整體感知
1、自由讀課文，（要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）思考，課文寫(xiě)了一件什么事？
2、詞語(yǔ)檢測(cè)：除了課文中標(biāo)音的字，你覺(jué)得還有哪些字容易讀錯(cuò)，與同學(xué)們交流一下。
3、學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，引導(dǎo)提煉中心句
學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，師相機(jī)指導(dǎo)（可關(guān)注學(xué)生概括時(shí)的事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
師：老師知道你們都是愛(ài)讀書(shū)的孩子。但，愛(ài)讀書(shū)不等于會(huì)讀書(shū)。會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能把一篇文章讀成幾句話(huà)，甚至是一句話(huà)。你們能行嗎？怎么樣，我們?cè)囋嚕?qǐng)同學(xué)們拿出筆，快速瀏覽課文，想想這篇課文能讀成哪句話(huà)？（生默讀，畫(huà)出中心句：盤(pán)古的一切，都獻(xiàn)給了他親手開(kāi)辟的世界。）
4、這句話(huà)告訴我們關(guān)于盤(pán)古生前和死后的兩方面內(nèi)容，讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（預(yù)設(shè)：一是盤(pán)古生前親手開(kāi)辟了世界，二是盤(pán)古死后把自已的一切都獻(xiàn)給了這個(gè)世界）
三、再讀靜思，自主感悟
盤(pán)古是怎樣親手開(kāi)辟世界的，又是怎樣把自已的一切獻(xiàn)給這個(gè)世界的？從中你可以看出盤(pán)古是個(gè)怎樣的神？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的詞句，并在感受最深的地方寫(xiě)下批注。
提示：完成的同學(xué)同桌之間可以交流一下了。
四、精讀品悟，體會(huì)形象
學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)
（一）開(kāi)辟世界
1、 由“混混沌沌”引出一段與其相近的“混沌”，進(jìn)而體會(huì)疊詞用法，試著再說(shuō)幾個(gè)。
2、了解天地形成，體會(huì)句式特點(diǎn)
輕而清的陽(yáng)氣逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。你們瞧這兩句話(huà)有什么特點(diǎn)呢？（句式整齊，四對(duì)反義詞）這種句子就叫作“對(duì)偶”。這樣的句子有什么好處呢？讀一讀就知道了，讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？指名說(shuō)。（讀起來(lái)朗朗上口，輕松，好聽(tīng)，有節(jié)奏感，有韻律）以前你讀過(guò)這樣的句子嗎？能說(shuō)說(shuō)嗎？——想想前幾個(gè)單元的古詩(shī)和歌詞。同學(xué)們以后在習(xí)作中，也可以嘗試運(yùn)用對(duì)偶的方法，那會(huì)讓文章更加優(yōu)美。再讀，讀出節(jié)奏感。
3．盤(pán)古頂天立地
世界有了天地之分，盤(pán)古是不是就完成任務(wù)了呢？讓我們看看接下來(lái)盤(pán)古又是怎樣做的？
師：同學(xué)們，盤(pán)古為了不讓天地合攏，頭頂著天，腳踩著地始終奮力支撐著，就這樣一直支撐了多少年啊？孩子們，一萬(wàn)八千年啊！讓我們一起感受一下，這是怎樣的一萬(wàn)八千年啊？（引領(lǐng)學(xué)生做支撐狀）
師：盤(pán)古頭頂著天，腳踩著地，就這樣：
一整年過(guò)去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤(pán)古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一百年過(guò)去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤(pán)古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一千年過(guò)去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤(pán)古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
（請(qǐng)問(wèn)盤(pán)古，你累嗎？你休息一下行嗎？）
一萬(wàn)八千年過(guò)去了 ，盤(pán)古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。
同學(xué)們，在盤(pán)古這一萬(wàn)八千年的奮力支撐中，你覺(jué)得他是一位怎樣的神？（生答）是啊！多么堅(jiān)定的意志，多么偉大的盤(pán)古啊，讓我們把心中的感受融到這句話(huà)中，再讀：盤(pán)古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。
4．再悟頂天立地
同學(xué)們，就在這句話(huà)當(dāng)中，有一個(gè)詞不但寫(xiě)出了盤(pán)古此時(shí)的身體姿態(tài)，更寫(xiě)出了他的渾身氣概，你覺(jué)得是哪個(gè)詞？（頂天立地）注意讀好這個(gè)詞（盤(pán)古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。）
（二）化生萬(wàn)物
盤(pán)古為了開(kāi)辟世界，支撐天地，耗盡心血，流盡汗水，最后他實(shí)在支撐不住，便倒在地上，死了，但在盤(pán)古倒下去的一瞬間，他許下了一個(gè)神愿，于是更加神奇而可敬的事情發(fā)生了。
1、學(xué)生自由讀化生萬(wàn)物一段
2、師與多個(gè)學(xué)生對(duì)讀
3、師引導(dǎo)：此時(shí)，盤(pán)古在你心中又是一位怎樣的神？
多么神奇的變化，多么可敬的盤(pán)古啊！同學(xué)們，如果讓你把這段神奇的變化，講給你的家人聽(tīng)，你能很快地把它記下來(lái)嗎？（對(duì)于這段文字你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么好方法嗎？師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)軀體部分與化生部分的內(nèi)在聯(lián)系，“氣——風(fēng)和云”“聲音——雷霆”為講合理想象做鋪墊）
4、 配樂(lè)填充讀（齊讀）
五、拓展延伸，升華情感
感謝盤(pán)古，感謝盤(pán)古給我們帶來(lái)這么美好的宇宙空間，他把自已的前生后世都獻(xiàn)給了親手開(kāi)辟的世界，此時(shí)，我們不得不承認(rèn)盤(pán)古就是一個(gè)英雄，一個(gè)立于天地之間的大英雄。也許就在此時(shí)，你還在因盤(pán)古的無(wú)私獻(xiàn)身而深深的感動(dòng)：還在因盤(pán)古就這樣離去而難過(guò)，在心頭還激蕩著悠悠的懷念。然而，隨著人類(lèi)文明的不斷進(jìn)步，我們?cè)缫阎烙钪娌⒉皇且虮P(pán)古開(kāi)天辟地而形成的，那么，我們學(xué)習(xí)這篇神話(huà)故事的真實(shí)目的是什么呢？我想不僅是要我們感受和領(lǐng)略神話(huà)的神奇魅力，你覺(jué)得還有什么？
（學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天辟地的精神，敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)合理的想象）
同學(xué)們，這也就是神話(huà)故事，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，不但充滿(mǎn)了神奇的想象，更蘊(yùn)涵著值得我們學(xué)習(xí)和品味的精神力量，那么，你還知道哪些神話(huà)故事呢？（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，視學(xué)情提示女?huà)z補(bǔ)天、夸父逐日、后羿射日、嫦娥奔月等）這些神話(huà)故事膾炙人口、廣為流傳，成為我國(guó)傳統(tǒng)文化中一顆顆璀璨的明珠。同學(xué)們不妨再到這些神話(huà)故事中去暢游一番，不要只觀神仙幻化，魔法神奇，更要學(xué)習(xí)神話(huà)的語(yǔ)言，用心地去分辨什么才是真善美，什么才是假丑惡。
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，；理解由生字組成的詞語(yǔ)
3、感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
2、感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點(diǎn)：感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了練習(xí)4的8個(gè)成語(yǔ)，同學(xué)們還記得嗎？（）天（）地
（每個(gè)學(xué)生說(shuō)完后，老師都請(qǐng)他把成語(yǔ)板書(shū)在黑板上。）
1、其實(shí)，這四個(gè)成語(yǔ)概括了我們整篇課文，可是這樣太亂了，誰(shuí)來(lái)給它們重新安排位置。
張老師讀了這篇神話(huà)故事后，覺(jué)得這個(gè)故事太精彩了，就按照這四個(gè)部分想把它拍成一部四集電視連續(xù)劇，同學(xué)們你們能幫幫我嗎？怎么幫？（生快速瀏覽課文，劃分段落）
2、同學(xué)們，要想拍處好片子，導(dǎo)演是關(guān)鍵，首先，導(dǎo)演要能讀懂劇本，要能走進(jìn)人物內(nèi)心，讓我們一起讀劇本，讀懂盤(pán)古。
3、學(xué)習(xí)第一部分：昏天黑地
自由朗讀課文的第一自然段，說(shuō)出你的感受。（有趣、驚訝、難受）
指導(dǎo)朗讀
4、學(xué)習(xí)第二部分：開(kāi)天辟地
師：是的。自己讀讀這一段，一邊讀一邊在腦子里想像盤(pán)古開(kāi)天辟地的情形。
（生讀書(shū)想像）
師：讀完了？你看到盤(pán)古是怎么開(kāi)天辟地的？
出示："他一使勁翻身坐了起來(lái)"，隨手拿起身邊的板斧和鑿子，"左手持鑿，右手握斧"，"一陣猛劈猛鑿"，大雞蛋破碎了。
師：哦，這是盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程。你看見(jiàn)他左手持鑿，右手握斧，你們知道"鑿"和"斧"是什么樣子的嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單畫(huà)畫(huà)。
師："鑿"是干什么的？（戳穿東西，打開(kāi)一個(gè)洞的。）
師："斧"是干什么的？（可以重重地劈，劈堅(jiān)硬的東西。）
誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作，表演一下。
師：很好。你們聽(tīng)我讀這一句話(huà)，想像盤(pán)古開(kāi)天辟地的畫(huà)面，要讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，像電影一樣，有形象，有顏色，有聲音的。
師：（讀）大神見(jiàn)身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，"大雞蛋"破碎了。
師：看見(jiàn)什么了？
生1：我看見(jiàn)盤(pán)古威風(fēng)凜凜，左一鑿，右一劈，巨石裂了，掉下來(lái)，摔得粉碎。
生2：我看見(jiàn)盤(pán)古雙手不停地?fù)]舞著鑿和斧，拼命地砍呀，鑿呀，劈呀，好像永遠(yuǎn)都不會(huì)停下來(lái)。
師：把你們的鏡頭再推近一些，要特寫(xiě)鏡頭！再讀讀這一句。
（生再讀）
生1：我看到盤(pán)古簡(jiǎn)直是一個(gè)巨人，他猛劈猛鑿，用盡渾身力氣，手臂上的血管幾乎要爆裂了。
生2：我看到他全身大汗淋漓，頭發(fā)全濕透了。
生3：我看到他的眼睛里射出堅(jiān)定的光芒，好像在說(shuō)：不把天地劈開(kāi)我決不罷休！
生4：我看到他胸部隆起的肌肉，一鼓一鼓的。
生5：我看到他一邊劈一邊張開(kāi)大嘴，"啊呀呀"地吼叫，像非洲獅子的吼聲！
師：你們看清楚盤(pán)古勇武的形象了，你們感受到開(kāi)天辟地的雄渾之勢(shì)了，能把它讀出來(lái)嗎？
（生讀第二自然段，氣勢(shì)磅礴）
師：真好，讀書(shū)要學(xué)會(huì)透過(guò)文字，去想像出生動(dòng)的畫(huà)面，這樣才算真正地讀懂了故事，讀懂了故事里的人物。現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)盤(pán)古了嗎？你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的神？
生1：盤(pán)古是個(gè)力大無(wú)窮的神。
生2：是個(gè)勇猛的神。
生3：是個(gè)很有氣魄的神。
生4：是個(gè)痛恨黑暗的神。
出示：“輕而清的東西……地”讀讀這句話(huà)，發(fā)現(xiàn)了嗎，這句話(huà)有什么特別之處？
知道朗讀。
生1：這句話(huà)里有兩對(duì)反義詞，"輕"和"重"。"清"和"濁"。
生2：不止兩對(duì)，還有"上升"和"下沉"，"天"和"地"，也是反義詞。
師：讀讀這句話(huà)，把天的"輕而清"，地的"重而濁"讀出來(lái)。
（生讀）
5、學(xué)習(xí)第三部分：頂天立地
師：這樣的句式相反相成，很對(duì)稱(chēng)，讀起來(lái)朗朗上口，文中還有這樣的句子嗎？畫(huà)出來(lái)，讀出來(lái)。
生1："左手持鑿，右手握斧。"
生2："天和地分開(kāi)后，盤(pán)古就頭頂天，腳踏地。站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。"
生3："天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高。"
生4："這樣又經(jīng)過(guò)了一萬(wàn)八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤(pán)古的身體也長(zhǎng)得極長(zhǎng)了。"
生5："幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤(pán)古也已精疲力竭。"
師：一齊讀，感受它們的對(duì)稱(chēng)美。
（生齊讀）
師：他們合在一塊兒說(shuō)的什么？
生：說(shuō)的是盤(pán)古頂天立地，不讓天地合攏。
師：（引讀）"他知道--
生：（齊）天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了。"
師：你讀懂這句話(huà)了嗎？再讀讀。
生1：盤(pán)古開(kāi)天辟地，用盡了力氣，終于精疲力竭，倒下了。
生2：盤(pán)古還在天地之間頂了幾千萬(wàn)年，他是倒下來(lái)的，說(shuō)明力氣耗盡了。
師：你們僅僅讀懂了"倒下了"三個(gè)字，再讀。
師：我改一改課文，"他終于精疲力竭，就含著微笑倒下了。"行不行？
生：（恍然大悟地）不行！盤(pán)古不是因?yàn)闆](méi)有了力氣倒下的，而是因?yàn)樗捞斓卦僖膊粫?huì)合攏，他要做的事情終于成功了，才倒下的。
師：如果天地還有可能合攏--
生：他就會(huì)繼續(xù)撐下去，即使沒(méi)有什么力氣了。
師：如果還需要他撐上一年--
生：（齊）他就會(huì)再撐一年。
師：如果還需要他撐上一百年--
生：（齊）他就會(huì)再撐一百年！
師：如果還需要他撐上一萬(wàn)年--
生：（齊）他就會(huì)再撐一萬(wàn)年！
師：直到"天地再也不會(huì)合攏--
生：（齊）才"含著微笑倒下了"。
師：現(xiàn)在你對(duì)盤(pán)古有了新的認(rèn)識(shí)嗎？
生1：我認(rèn)為他是一個(gè)很負(fù)責(zé)任的神。
生2：他是一個(gè)造福人間的神。
生3：他是一個(gè)鞠躬盡瘁、死而后已的神。
生4：他是一個(gè)不達(dá)目的、誓不罷休的神。
師：不知不覺(jué)，我們已經(jīng)讀到劇本的最后一集：改天換地。盤(pán)古雖然倒下了，但臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物：口中呼出的氣變成了--
生：（齊）風(fēng)和云；
師：發(fā)出的聲音變成了--
生：（齊）轟隆的雷霆；
師：左眼變成了--
生：（齊）光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)；
師：右眼變成了--
生：（齊）皎潔明媚的月亮；
師：隆起的肌肉變成--
生：（齊）三山五岳；
師：流淌的血液變成了--
生：（齊）奔騰的江河；
師：筋脈變成了--
生：（齊）縱橫交錯(cuò)的大道；
師：皮膚變成了--
生：（齊）萬(wàn)頃良田；
師：就連流出的汗水也變成了--
生：（齊）滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖。
師：以后你們走在大自然的懷抱中。都可以想一想，這風(fēng)和云就是，這雷霆就是，這太陽(yáng)就是，這月亮就是，這三山五岳就是，這江河就是，這大道就是，這良田就是，這雨露甘霖就是……，這世間萬(wàn)物都是盤(pán)古的身軀換來(lái)的呀，盤(pán)古真是個(gè)什么樣的神？
張老師已經(jīng)被盤(pán)古這種偉大的獻(xiàn)身精神所感動(dòng)，請(qǐng)?jiān)试S我配樂(lè)朗誦這一段。
誰(shuí)也想來(lái)讀的？
盤(pán)古的身軀僅僅是這些嗎？讓我們來(lái)補(bǔ)充劇本。
他的頭發(fā)變成了……牙齒、骨骼變成了……
就這樣，盤(pán)古以他的……世間萬(wàn)物。讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大的神，他的名字叫。
劇本讀完了，通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)，張老師有理由相信，讓你們來(lái)做導(dǎo)演，一定能把這部電視連續(xù)劇拍的很精彩。
教學(xué)反思：
練習(xí)4的讀讀背背中有以下4個(gè)詞語(yǔ)：
昏天黑地開(kāi)天辟地頂天立地改天換地
這4個(gè)詞語(yǔ)不僅概括了《開(kāi)天辟地》這篇課文的主要內(nèi)容，而且詞語(yǔ)的排列順序也與課文描述的先后順序完全一致。基于這一發(fā)現(xiàn)，我決定將這一內(nèi)容的教學(xué)滲透到課文的學(xué)習(xí)中去，一方面結(jié)合課文內(nèi)容幫助學(xué)生理解這八個(gè)詞語(yǔ)的意思，另一方面又通過(guò)這八個(gè)詞語(yǔ)使學(xué)生加深對(duì)課文有關(guān)語(yǔ)句的描寫(xiě)及內(nèi)容的理解。同時(shí)我決定就將這4個(gè)詞語(yǔ)作為本課教學(xué)的一個(gè)板書(shū)，使學(xué)生可以很清晰地了解故事發(fā)展的一個(gè)完整的過(guò)程。
在上完課后細(xì)細(xì)總結(jié)一下，這樣結(jié)合起來(lái)教學(xué)，體現(xiàn)了以下的一些優(yōu)勢(shì)：
1、節(jié)省了重復(fù)教學(xué)的時(shí)間。
課文的教學(xué)如果不與這些詞語(yǔ)的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，那么在教學(xué)練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生還是要花時(shí)間去溫習(xí)課文的內(nèi)容，并理解詞語(yǔ)，從而進(jìn)行記憶和背誦。這樣一結(jié)合，就不必再花時(shí)間去進(jìn)行講解。
3、借助詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。
由于這八個(gè)詞語(yǔ)不僅是文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)，而且它們的排列按先后順序，將這些詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，就能夠很好地把握課文的主要內(nèi)容。課堂上，借助這樣的板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)練習(xí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用連詞成句的方法來(lái)提高學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的能力，同時(shí)又幫助學(xué)生記憶及背誦詞語(yǔ)。
本課教學(xué)的不足之處：
在時(shí)間上沒(méi)能很好的把握，在教學(xué)最后一個(gè)自然段時(shí)太倉(cāng)促，從而朗讀不夠。這一課，語(yǔ)句特優(yōu)美，有對(duì)仗，有排比，最好能有效的訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和句式的運(yùn)用，讓他們懂得用這樣的句式會(huì)使文章更生動(dòng)更優(yōu)美。
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)12
【摘要】
由學(xué)生最初的閱讀體驗(yàn)入手，抓住“神”字，感受神話(huà)的神奇，進(jìn)而把握主要內(nèi)容，最后達(dá)到復(fù)述大意，循序漸進(jìn)，逐步深入。
【關(guān)鍵詞】
開(kāi)天辟地、神話(huà)、神奇、復(fù)述
【教材分析】
《開(kāi)天辟地》一文是教科版四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。課文講的是我們的老祖宗盤(pán)古在蛋里孕育成熟，后來(lái)劈開(kāi)了這個(gè)蛋，以頭頂天、以腳撐地，完成開(kāi)天辟地的任務(wù)后，盤(pán)古就累死了。死后，他又把自己的身體獻(xiàn)給了他開(kāi)辟的世界。這篇課文是根據(jù)上古神話(huà)改編而成的，其想象之神奇給我們留下了深刻的印象，而盤(pán)古以頭頂天、以腳撐地的人物形象也因?yàn)檫@篇故事而深深刻在我們心里。
教材地位及作用
本課是四年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇精讀課文，圍繞“感動(dòng)”這一單元主題，讓學(xué)生體會(huì)古代神話(huà)的神奇，對(duì)我國(guó)古代神話(huà)中的英雄形象加深理解，感受盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神。根據(jù)神話(huà)的特點(diǎn)和第二學(xué)段目標(biāo)要求，結(jié)全本篇課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練十分有必要。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“沌、孕、攏”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“創(chuàng)、孕、氏”等12個(gè)生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復(fù)述課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
4、培養(yǎng)想象力，積累課文中用得準(zhǔn)確的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì)盤(pán)古勇于獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。
【學(xué)情分析】
四年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力有了一定的提高。并且常握了生字詞的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于神話(huà)傳說(shuō)比較感興趣。
【教學(xué)策略】
根據(jù)學(xué)情，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”為原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使其感受中國(guó)古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)和探索自然奧秘中豐富的想象和無(wú)窮的智慧。重點(diǎn)通過(guò)讓學(xué)生感受神奇、復(fù)述課文來(lái)加深理解，感受單元主題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，了解文題
1、大家喜歡神話(huà)故事嗎？你們都知道哪些神話(huà)故事？
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話(huà)故事，請(qǐng)大家先看動(dòng)畫(huà)。（播放課件）大家知道這個(gè)神話(huà)故事嗎？（板書(shū)課題：開(kāi)天辟地）
二、初讀課文，感受神奇
1、自由讀課文，把字音讀正確、句子讀通順。（課件出示初讀要求）
2、檢查字詞。（課件出示）
3、那么課文講了一個(gè)什么？（播放課件）
4、匯報(bào)，課文寫(xiě)了一件什么故事呢？（把時(shí)間、人物、事件原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)說(shuō)清楚；抓住文中的詞語(yǔ)。）
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1、導(dǎo)學(xué)第1自然段。
（1）師范讀1自然節(jié)
同學(xué)們，《開(kāi)天辟地》是一個(gè)神話(huà)故事，充滿(mǎn)了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫(huà)畫(huà)，把一段又一段的課文畫(huà)成一副又一副的畫(huà)面。請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道，來(lái)到遠(yuǎn)古時(shí)代。
（2）剛才你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（生交流）
（3）自由讀1節(jié)。同學(xué)們，這畫(huà)面太神奇了，就讓我們帶著這樣的畫(huà)面去讀一讀1自然段，讀出它的神奇，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
（4）指名讀1自然節(jié)。（播放課件指導(dǎo)朗讀：讀出神奇）
2、自學(xué)第2、3、4自然段。
（1）默讀課文2、3、4自然段。
我們繼續(xù)往下讀，看看天地發(fā)生了什么樣的變化，也象剛才一樣，一邊讀，一邊在腦子里畫(huà)出神奇的畫(huà)面。（默讀課文第2、3、4自然節(jié)）
（2）誰(shuí)來(lái)，把你看到的畫(huà)面讀出來(lái)。（指名讀文）
（3）師生配合讀。引出重點(diǎn)句子：輕而清的陽(yáng)氣，逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。（課件出示開(kāi)天辟地視頻）
（4）同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，這就是盤(pán)古頂天立地的畫(huà)面。（出示盤(pán)古頂天立地的視頻）
（5）看著這幅畫(huà)，你想用文中的哪句話(huà)來(lái)描述。（盤(pán)古只得頭頂頭、腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。）（大約又過(guò)了一萬(wàn)八千年，盤(pán)古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。）
（6）盤(pán)古頂天立地多長(zhǎng)時(shí)間？（一萬(wàn)八千年）
是啊，這一萬(wàn)八千年，盤(pán)古每一天、每一年都在（頭頂著天、腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。）（課件出示強(qiáng)化練讀）
3、學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）自讀第5小節(jié)。（盤(pán)古完成了他開(kāi)天辟地的使命，但他對(duì)于世間的奉獻(xiàn)卻沒(méi)有停止。他的身軀化生出世間萬(wàn)物。）
（2）老師想問(wèn)同學(xué)這整整一段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？
這段文字表現(xiàn)了盤(pán)古最后的奉獻(xiàn)，你最想讀其中的哪一句？（生匯報(bào)）
（3）讓我們一起把第五小節(jié)完整地讀一遍。（學(xué)生齊讀）
（4）同學(xué)們，多么神奇的畫(huà)面啊！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫(huà)面吧！（出示課件，感受變化的神奇）
（4）讀得真好。同學(xué)們，想一想，我們身邊還有哪些會(huì)是由盤(pán)古變成的呢？小練筆：他的（）變成了（）（課件出示）
（5）同學(xué)們的.想像力很豐富，讓我們一起再讀一讀第五小節(jié)。
（學(xué)生朗讀第五小節(jié)）
4、復(fù)述訓(xùn)練
這是一個(gè)神奇的故事，同學(xué)們一定喜歡聽(tīng)，大家能不去看書(shū)把這個(gè)故事講一講嗎？（課件指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和主要環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)述練習(xí)）
四、拓展閱讀
1、小結(jié)：
美麗的神話(huà)傳說(shuō)是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)當(dāng)中的璀璨明珠，在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們對(duì)自然界的許多現(xiàn)象感到神秘莫測(cè)，比方說(shuō)天地是怎樣形成的？為什么會(huì)發(fā)生自然災(zāi)害？他們的知識(shí)水平低下，無(wú)法對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)合理的解釋?zhuān)虼司驼J(rèn)為這么變化莫測(cè)的現(xiàn)象都有一個(gè)神在指揮，控制著，于是他們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中，遇到自己心目中英雄形象，創(chuàng)造了許多神的故事，在口頭流傳，這就是神話(huà)的起源。廣為人知的神話(huà)有《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》、《女?huà)z補(bǔ)天》、《后羿射日》。（播放課件）
2、拓展閱讀：
老師這里給大家找到了2篇神話(huà)故事，大家現(xiàn)在讀一讀，看誰(shuí)讀的認(rèn)真，讀的快。（能讀幾篇讀幾篇）（播放課件）
3、談感受。（感受神話(huà)特點(diǎn)）
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
8開(kāi)天辟地
盤(pán)古
天地混沌——頂天立地——?jiǎng)?chuàng)造萬(wàn)物
偉大
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)13
【設(shè)計(jì)理念】
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要理念。教學(xué)時(shí)，我以讀為主，講讀結(jié)合，通過(guò)多樣的讀讓學(xué)生在了解神話(huà)故事的同時(shí)，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。教學(xué)《開(kāi)天辟地》第7自然段時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)言魅力。此外，神話(huà)的一大特點(diǎn)是想象力豐富，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)課文的2～5自然段，通過(guò)朗讀，體會(huì)文中對(duì)偶句相反相稱(chēng)、句式整齊的特點(diǎn)，感受作者的語(yǔ)言魅力，形成良好的語(yǔ)感。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第七自然段，領(lǐng)悟排比、想象等寫(xiě)作方法，進(jìn)行仿寫(xiě)。體會(huì)盤(pán)古勇敢無(wú)畏、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，在內(nèi)心深處樹(shù)立起盤(pán)古巍峨高大的形象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，概述內(nèi)容
1.齊讀課題《開(kāi)天辟地》。
2.課件出示成語(yǔ)，用上成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話(huà)故事的主要內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)出示的成語(yǔ)為本單元練習(xí)4中“讀讀背背”的內(nèi)容。這八個(gè)成語(yǔ)集中反映了盤(pán)古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)。在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要信息，用上成語(yǔ)，概括課文主要內(nèi)容，從而使學(xué)生對(duì)故事情節(jié)有整體感，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。）
二、品味文字，感悟品質(zhì)
1.默讀課文的2～5自然段，找出直接描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的句子，再讀一讀，體會(huì)盤(pán)古是個(gè)怎樣的人。
2.全班交流：
句1：大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。
（1）出示鑿和斧的圖片，了解鑿和斧的作用。
（2）做做左手持鑿、右手握斧的動(dòng)作。
（3）加上動(dòng)作朗讀，體會(huì)盤(pán)古的力大無(wú)窮。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖直觀認(rèn)識(shí)鑿和斧，通過(guò)朗讀，學(xué)生的頭腦中已然出現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天辟地的畫(huà)面，斧光鑿影，大地的每一個(gè)角落都響著那震耳欲聾的聲音，在朗讀中，學(xué)生感受到了盤(pán)古的力大無(wú)窮和開(kāi)天辟地的不易。）
句2：這個(gè)巍峨的巨人，就像根長(zhǎng)柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
（1）這個(gè)巍峨的巨人像根長(zhǎng)柱子似的撐在天地之間，這一撐就是多少年？
（2）如果天地還有可能合攏，他就會(huì)繼續(xù)撐下去；如果還需要他撐上一百年，他就會(huì)再撐一百年；如果還需要他再撐上一萬(wàn)年，他就會(huì)再撐一萬(wàn)年！
（3）朗讀體會(huì)盤(pán)古的堅(jiān)持不懈，永不放棄。
句3：就這樣盤(pán)古一撐就是幾千萬(wàn)年，直到天地再也不會(huì)合攏。而盤(pán)古也已精疲力竭，他含著微笑倒下了。
（1）“倒下了”就意味著死去，為什么盤(pán)古是含著微笑倒下了？
（2）朗讀第6自然段，體會(huì)盤(pán)古的勇敢無(wú)畏。（相機(jī)板書(shū)：勇敢無(wú)畏）
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生與文本的碰撞，進(jìn)一步感受到盤(pán)古的偉大心靈，他的無(wú)怨無(wú)悔、無(wú)比樂(lè)觀的精神打動(dòng)了學(xué)生，所以對(duì)盤(pán)古的贊美之情油然而生。）
三、朗讀對(duì)句，體會(huì)韻味
1.師述：盤(pán)古開(kāi)天辟地成功了，我們不僅被這個(gè)神奇的故事吸引了，其實(shí)文章的語(yǔ)言也很有特色。
出示：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
2.自由朗讀，體會(huì)對(duì)偶句的特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等、詞性相當(dāng)。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.快速瀏覽課文，找出這種類(lèi)型的句子。
5.交流并出示文中其他對(duì)句，齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：文章中出現(xiàn)了較多的對(duì)偶句式，通過(guò)逐層深入學(xué)習(xí)，尋找類(lèi)似句子，從而發(fā)現(xiàn)這種句式在文章中起到的作用，達(dá)到積累的目的。）
四、感悟?qū)懛ǎw移運(yùn)用
1.按要求自學(xué)第7自然段：（1）圈一圈文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)“變成了”，數(shù)一數(shù)一共出現(xiàn)了幾次？想一想作者為什么這樣寫(xiě)？（2）盤(pán)古的身軀化生出了世間的哪些事物？用筆畫(huà)一畫(huà)。（3）讀一讀這段話(huà)，哪些詞語(yǔ)讓你眼前仿佛出現(xiàn)了畫(huà)面？
2.交流：
（1）這段話(huà)中，作者一連用了9次“變成了”。像這樣相同句式的句子就叫排比句，顯得十分工整。（相機(jī)板書(shū)：工整的排比）
（2）體會(huì)作者9個(gè)“變成了”的作用。（相機(jī)板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)）
（3）交流盤(pán)古的身軀化生成了世間的哪些事物？
（4）思考盤(pán)古的身軀與化生成的萬(wàn)物有著怎樣的關(guān)系？
（5）小結(jié)：想象一定要與原來(lái)的事物之間有著相似之處，這樣的想象才合理。（相機(jī)板書(shū)：合理的想象）
（6）交流：讀這段話(huà)的時(shí)候，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（相機(jī)板書(shū)：生動(dòng)的語(yǔ)言）
3.展開(kāi)合理的想象，像作者這樣用上排比的句式、生動(dòng)的語(yǔ)言，完成小練筆：
濃密的頭發(fā)變成了茂密的森林，潔白的牙齒變成了，變成了千姿百態(tài)的石頭，變成了，就連也變成了。
4.交流評(píng)議。
5.引讀第8自然段，總結(jié)：記住這個(gè)勇敢無(wú)畏、無(wú)私奉獻(xiàn)的大神——盤(pán)古；記住這個(gè)流傳千古的神話(huà)故事——開(kāi)天辟地。
（設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生分析本段的寫(xiě)作特點(diǎn)，從而歸納出：工整的排比、生動(dòng)的語(yǔ)言、合理的想象。然后提供句式，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生也像作者這樣寫(xiě)一寫(xiě)，為學(xué)生的仿寫(xiě)降低了難度。學(xué)生想象奇特，妙筆生花：“蓬亂的頭發(fā)變成了茂密的森林，潔白的牙齒變成了閃爍的星星，草裙變成了綠油油的草地，就連臉上的微笑也變成了盛開(kāi)的花朵……”）
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造"等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復(fù)述課文。
3.讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1、簡(jiǎn)介中國(guó)的神話(huà)故事。
2、交流課前部分資料，以“我記憶中的神話(huà)故事”為題，選擇一個(gè)自己印象最深的神話(huà)故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國(guó)著名的神話(huà)傳說(shuō)，講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事。
4、板書(shū)課題：開(kāi)天辟地
解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題
5、盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢?生帶著問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。
(2)標(biāo)出小節(jié)號(hào)，把課文讀通順。
(3)畫(huà)出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?/p>
2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
(1)讀詞語(yǔ)
(2)分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。
(3)交流已理解的詞語(yǔ)。
(4)同桌合作檢查課文朗讀情況。
(5)感知文意：這篇課文主要講了什么?
三、精讀課文
1、在盤(pán)古還未開(kāi)天地前，天地是什么樣子的?指名讀第1小節(jié)。
(抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景)
2、盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢?認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古給你留下的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
(1)交流。
(從“一使勁”、“大雞蛋裂開(kāi)了一條縫”等處體會(huì)到盤(pán)古身軀的高大及力量的無(wú)窮;從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤(pán)古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時(shí)體會(huì)開(kāi)天辟地的艱難，從“也跟著長(zhǎng)高”、“一萬(wàn)八千年”等處體會(huì)到盤(pán)古意志的堅(jiān)定，形象的高大。)
(2)你能把你的感受讀出來(lái)，讓人通過(guò)你的讀了解盤(pán)古的偉大嗎?
(3)指導(dǎo)朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?
(句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫(xiě)出了天與地的不同。)
3、過(guò)渡句，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤(pán)古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤(pán)古還化生出了世間萬(wàn)生物。
4、老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)?你為什么感動(dòng)呢?
(盤(pán)古面對(duì)死亡顯得那樣樂(lè)觀、無(wú)畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物，多么偉大的心靈呀!)
5、讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)
學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。
二、練習(xí)復(fù)述
①同座練說(shuō)。
②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。
三、拓展文本，創(chuàng)編詩(shī)歌
1、盤(pán)古開(kāi)天地只是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，那么人類(lèi)為什么會(huì)編出這樣的神話(huà)呢?從中你又有何想法呢?
板書(shū)：豐富的想象
2、仿寫(xiě)詩(shī)句
我想把手撫在茂盛的花草樹(shù)木上
這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。
我想——，
這樣就能——。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、搜集神話(huà)故事，與伙伴們一起分享神話(huà)的精彩。
教學(xué)反思：
《開(kāi)天辟地》講述的是古代的一個(gè)神話(huà)故事：很久很久以前，宇宙本來(lái)是混沌一團(tuán)的，后來(lái)大神盤(pán)古憑借他的神力把天地分開(kāi)。盤(pán)古死后，他的身軀化生出世間萬(wàn)物。課文中處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古如何開(kāi)天辟地，感受盤(pán)古的雄偉高大、力大無(wú)窮、意志堅(jiān)定;他如何化生萬(wàn)物，體會(huì)巨人偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)時(shí)，我是根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié)逐段講述的。導(dǎo)入課題時(shí)我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，心中一定會(huì)想“這天地是怎么來(lái)的?人類(lèi)的祖先是怎么來(lái)的?”，其實(shí)古代的人也曾想過(guò)這些問(wèn)題，于是編出了許多美麗的神話(huà)故事。關(guān)于人的起源，有一個(gè)美麗的神話(huà)叫“女?huà)z造人”。傳說(shuō)在女?huà)z造人之前，這個(gè)世界沒(méi)有山，沒(méi)有水，沒(méi)有花草樹(shù)木，沒(méi)有鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，沒(méi)有天，沒(méi)有地，于是世間又流傳了這樣一個(gè)美麗的神話(huà)故事——《開(kāi)天辟地》。想探究宇宙是怎樣形成的，這對(duì)于求知欲特別旺盛，好奇心特別強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，必然會(huì)充滿(mǎn)新奇。這樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接著設(shè)計(jì)一個(gè)考一考，用上“混沌一團(tuán)，開(kāi)天辟地，化生萬(wàn)物”這三個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，其目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高他們語(yǔ)言的概括能力。
逐段學(xué)習(xí)課文時(shí)，我采用“啟發(fā)思考—自主閱讀—交流體會(huì)—適當(dāng)點(diǎn)撥—理解想象”的方法教學(xué)。教學(xué)第二段的時(shí)候，設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：盤(pán)古是如何用神力和身軀開(kāi)天辟地的?開(kāi)天辟地后的情況怎樣?然后讓學(xué)生自主閱讀，交流讀后的體會(huì)，在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。如：“左手持鑿，右手握斧”“猛劈猛鑿”可以感受盤(pán)古開(kāi)天辟地的艱難，“巨石崩裂”可以感受盤(pán)古的力大無(wú)窮，“盤(pán)古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化”感受盤(pán)古意志堅(jiān)定，矢志不移。“微笑地倒下”感受盤(pán)古面對(duì)死亡，坦然無(wú)畏，對(duì)自己所做的一切無(wú)怨無(wú)悔、無(wú)比樂(lè)觀的精神，讓盤(pán)古高大巍峨的形象在學(xué)生的心中樹(shù)立起來(lái)。
教學(xué)第三段時(shí)，主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，了解盤(pán)古的身軀化成萬(wàn)物的經(jīng)過(guò)。引導(dǎo)學(xué)生把世間事物美好的特點(diǎn)，跟盤(pán)古美好的心靈聯(lián)系在一起，體會(huì)盤(pán)古把一切都無(wú)私地獻(xiàn)給人類(lèi)的崇高的思想境界。然后設(shè)計(jì)一個(gè)想象說(shuō)話(huà)：發(fā)揮想象力，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古還創(chuàng)造了宇宙中哪些事物?
這節(jié)課我覺(jué)得有幾個(gè)不足的地方：
1、學(xué)生讀，說(shuō)的機(jī)會(huì)很多，但我沒(méi)能很好利用老師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方法，激勵(lì)手段利用不夠，未能把學(xué)生讀書(shū)的積極性很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2、通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，盤(pán)古的人物形象在學(xué)生的心目中不夠豐滿(mǎn)，盤(pán)古能開(kāi)天辟地，化生萬(wàn)物，學(xué)生認(rèn)為都是因?yàn)樗袩o(wú)與倫比的神力，而忽視他的意志堅(jiān)定，和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3、最后安排的想象說(shuō)話(huà)沒(méi)有指導(dǎo)到位。應(yīng)先指導(dǎo)想象的方法，讓同學(xué)透徹理解書(shū)上最后一段的寫(xiě)法，有相似特點(diǎn)的兩種事物方可變換，在此基礎(chǔ)上在讓學(xué)生想，也許效果會(huì)好些。
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)內(nèi)容】
教科版教材四年級(jí)下冊(cè)第6單元《開(kāi)天辟地》和讀書(shū)屋《從天上偷來(lái)火種的人》。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過(guò)概括小標(biāo)題，理清故事發(fā)生的先后順序。通過(guò)近義詞替換和填修飾詞的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練并培養(yǎng)他們的想象力。
2.通過(guò)對(duì)兩篇文章的默讀、批注、品讀，感受盤(pán)古和普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我犧牲的精神及神話(huà)的神奇，并表達(dá)出自己獨(dú)特的閱讀感受。
3.通過(guò)人物對(duì)比，初步了解神話(huà)故事情節(jié)的三大特點(diǎn)：神力、法術(shù)、變化。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.提問(wèn)導(dǎo)入。
喜歡讀神話(huà)故事嗎？喜歡它什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，順勢(shì)導(dǎo)入本課，體會(huì)神話(huà)的神奇。
2.了解兩個(gè)神話(huà)的出處，以及相關(guān)的文學(xué)知識(shí)。
3.從題目入手，體會(huì)神話(huà)的神奇。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)課前談話(huà)以及對(duì)兩篇神話(huà)故事的簡(jiǎn)介，了解孩子們對(duì)神話(huà)的閱讀情況，并擴(kuò)大他們的知識(shí)面，同時(shí)為下面理解神話(huà)的“神奇”作好鋪墊。
二、默讀批注，初步感知
默讀課文，畫(huà)出文中讓你感覺(jué)神奇的詞語(yǔ)或句子，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想它到底神在哪里，并進(jìn)行批注。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)默讀、批注，讓學(xué)生體會(huì)神話(huà)的神奇和表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受，實(shí)現(xiàn)自主閱讀。
三、理清層次，復(fù)述故事
1.用四字詞語(yǔ)給每個(gè)自然段擬一個(gè)小標(biāo)題。
通過(guò)擬小標(biāo)題，理清故事發(fā)生的先后順序。
2.理解“混沌”一詞的含義，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
（1）理解“混沌”的意思，找到文中可以解釋它的一個(gè)詞。
（2）想象畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言形容一下“混沌”的世界。
（3）體會(huì)盤(pán)古的內(nèi)心情感。
（4）大蛋被劈開(kāi)后，發(fā)生了什么變化？文中是怎樣描寫(xiě)的？畫(huà)下來(lái)。
（5）進(jìn)行近義詞的替換練習(xí)。
找一個(gè)詞語(yǔ)替換文中重復(fù)出現(xiàn)的“逐漸”一詞，讓學(xué)生體會(huì)在寫(xiě)文章時(shí)，如果用詞富有變化會(huì)更好。
（6）串聯(lián)小標(biāo)題，簡(jiǎn)單復(fù)述這個(gè)神話(huà)故事。
引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間、人物、事件說(shuō)清楚。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞句，以點(diǎn)帶面，理解課文內(nèi)容；重視語(yǔ)言的積累與訓(xùn)練。
四、精讀課文，理解體會(huì)
1.讀一讀畫(huà)出的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)說(shuō)你感受到了怎樣的神奇，“神”在哪里；感受到了一個(gè)怎樣的盤(pán)古。
（1）開(kāi)天辟地部分：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盤(pán)古的敢于創(chuàng)新、敢于與強(qiáng)大自然作斗爭(zhēng)的精神。
（2）頂天立地部分：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)字、詞語(yǔ)、句子，體會(huì)盤(pán)古的神力和堅(jiān)強(qiáng)勇敢、矢志不移的精神。
（3）化為萬(wàn)物部分：在作者想象的事物前加一個(gè)修飾詞，進(jìn)行語(yǔ)用訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2.配樂(lè)合作朗誦“化為萬(wàn)物”這一段，進(jìn)一步體會(huì)神話(huà)的神奇。
【設(shè)計(jì)意圖】在引讀、想象和體驗(yàn)中，感受盤(pán)古這一神話(huà)人物頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話(huà)故事的無(wú)窮魅力與神奇，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練并培養(yǎng)他們的想象力。
五、順勢(shì)導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)《從天上偷來(lái)火種的人》
讀文章，找到讓你感覺(jué)神奇的句子，說(shuō)一說(shuō)神在哪里。從這些句子中你感受到一個(gè)怎樣的普羅米修斯？
【設(shè)計(jì)意圖】把略讀課文當(dāng)作閱讀的補(bǔ)充材料來(lái)用，讓孩子充分體會(huì)神話(huà)的神奇。
六、通過(guò)人物對(duì)比，總結(jié)神話(huà)故事情節(jié)的三大特點(diǎn)
1.在盤(pán)古和普羅米修斯身上，你發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)？
（1）他們都是在為人類(lèi)謀幸福。
（2）他們都具有崇高的品質(zhì)，具有英雄的特質(zhì)。
（3）他們都有神力和法術(shù)，正是因?yàn)檫@神力和法術(shù)，才讓人類(lèi)的世界發(fā)生了變化。神力、法術(shù)、變化，這就是神話(huà)故事情節(jié)的三大特點(diǎn)。
2.課上拓展閱讀。
閱讀“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)四年級(jí)下第4冊(cè)中“生命神話(huà)”單元的6篇文章，進(jìn)一步體會(huì)神話(huà)故事情節(jié)的三大特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)總結(jié)兩個(gè)人物身上的共同點(diǎn)，學(xué)生初步了解神話(huà)故事情節(jié)的三大特點(diǎn)，并在進(jìn)行叢書(shū)同類(lèi)文章閱讀時(shí)進(jìn)一步體會(huì)這三大特點(diǎn)。
七、拓展閱讀一本書(shū)《中外神話(huà)故事》
《中外神話(huà)故事》這本書(shū)中的故事都極具代表性，富于趣味性，非常適合學(xué)生閱讀，對(duì)于了解本國(guó)和其他國(guó)家的傳統(tǒng)文化都非常有幫助。
【設(shè)計(jì)意圖】由一個(gè)故事到一本書(shū)，引發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)的興趣，拓展閱讀量。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課，我以品味神話(huà)的“神”為中心點(diǎn)，牽動(dòng)對(duì)神話(huà)根源的追溯，對(duì)神話(huà)故事情節(jié)三大特點(diǎn)的感悟。
同時(shí)，也注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了語(yǔ)用點(diǎn)，即對(duì)第2自然段中的“逐漸”一詞進(jìn)行替換訓(xùn)練，讓學(xué)生明白用詞富有變化會(huì)使文章更加生動(dòng)形象；對(duì)第5自然段的想象事物前加修飾詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練并培養(yǎng)他們的想象力。
本節(jié)課，我把略讀課文當(dāng)作閱讀的補(bǔ)充材料來(lái)用，通過(guò)閱讀兩篇文章，讓孩子充分體會(huì)神話(huà)的神奇，并綜合兩篇文章讓學(xué)生初步了解到神話(huà)故事情節(jié)的三大特點(diǎn)：神力、法術(shù)、變化。通過(guò)兩個(gè)人物的對(duì)比分析，總結(jié)出兩篇文章共有的寫(xiě)作特點(diǎn)。
語(yǔ)文不是學(xué)出來(lái)的，語(yǔ)文是讀出來(lái)的，通過(guò)大量閱讀，孩子們逐漸提高語(yǔ)文能力，提升核心素養(yǎng)。
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