六年級語文《甘羅十二為使臣》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的六年級語文《甘羅十二為使臣》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎，僅供參考，大家一起來看看吧。
教材說明
《甘羅十二為使臣》是一部兒童話劇，由中國福利會兒童藝術(shù)劇院一級編劇宋捷文創(chuàng)作。劇中講了公元前237年，秦國12歲的甘羅出使趙國不辱使命的故事。甘羅與輕視他的趙國大夫李陶、大將龐暖和趙王斗智斗勇，通過智慧贏得了尊重。
教學(xué)要求
1.知識與技能
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞語，體會句子中任務(wù)的心情。
(3)把握文章的主要內(nèi)容。了解甘羅機智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。
2.過程與方法
(1)通過有感情地朗讀課文，體會不同任務(wù)之間的性格特點。
(2)在分析課文重點句子含義的過程中，體會甘羅機智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。
3.情感、態(tài)度與價值觀
引導(dǎo)學(xué)生了解甘羅的崇高品質(zhì)。教育學(xué)生、于是要沉著冷靜;平時要博覽群書。
重難點、關(guān)鍵
1.體會甘羅機智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。
2.通過重點語句，體會任務(wù)的思想感情。
課時劃分
一課時
教學(xué)準備
教學(xué)趕土、巖石文告(字詞卡片)。
教學(xué)過程
一、結(jié)實課題，了解文章的作者
1.板書課題。
2.齊讀課題，質(zhì)疑解疑。
3.什么是使臣?本文說的使臣是誰?(使臣，一個國家排除訪問另一個國家的使者。本文中的小使臣指的是十二歲的甘羅)。
4.教學(xué)簡介甘羅。
甘羅，秦國下蔡人，祖父甘茂，是秦國一位著名的任務(wù)，曾大人秦國的做丞相。將門出虎子，在他祖父的教導(dǎo)下，甘羅從小就聰明機智，能言能辯，深受家人的喜愛。后來，甘茂受到別人的排擠迫逃離秦國，不久就死于魏國。甘羅小小年紀，就投奔到秦相呂不韋的門下，做他的門客。
二、出度課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
(1)讀準字音，把課文讀正確、讀流利。
(2)畫出不理解的詞語，利用查字典點和聯(lián)系上下文的辦法進行自學(xué)
2.指明讀課文，檢查預(yù)習(xí)和學(xué)生初讀的情況。
3.理解課文中的詞語。
家喻戶曉：每家每戶都知道。
鞭策：用鞭子和棍子趕馬。比喻督促。
安居樂業(yè)：安定地生活。愉快地工作。
放肆：言行輕率任意，毫無顧忌。
狂妄自大：極端地自高自大。
死得其所：形容死得有意義，死得有價值。
三、在讀課文，瀝青文章的脈絡(luò)
1.與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事?(甘羅為了秦國和趙國能和睦相處，為了兩國百姓的疾苦，主動擔任了出使趙國的使臣，他利用自己的聰明才智，同趙王斗智斗勇，最終他以國人的但是，贏得了趙王的理解與尊重。)
2.圍繞著甘羅出使趙國這件事，課文寫了哪些內(nèi)容?請你劃分出本文的段落層次。
3.學(xué)生匯報。
課文分為三部分。
第一部分(從第一句——“上天啊，，救救他們吧!”)：寫趙王看到秦國的使臣是一個十二歲的`甘羅，認為是對趙國的不尊重，要處死甘羅。
第二部分(從“大王，甘羅雖小”——“為此，敝國國君特奉書陛下”)：甘羅引用了歷史上的事實來群說趙王，希望趙王能以國家的大局為重，與秦國和睦相處，讓百姓安居樂業(yè)。
第三部分(從“國書，國書!”——完)：甘羅以自己的過人膽識和聰明才智，贏得了趙王的尊重和信任。
四、再度課文，明確內(nèi)容
1.自由輕聲朗讀課文。
2.提出質(zhì)疑，在課文中作上記號。
3.找出最令你感動的句子，在旁邊簡單寫自己的感受
五、深入課文，品悟人物性格
1.幻燈出示提綱：
(1)你認為甘羅是一個怎樣的孩子?
(2)你認為趙王是一個怎樣的國君?
(3)在這篇課文中，你最喜歡誰?為什么?
2.學(xué)生圍繞這三個問題，以小組為單位，進行自主、探究學(xué)習(xí)。
3.反饋學(xué)習(xí)情況。
(1)甘羅是一個聰明機智、膽識過人、博覽群書的孩子。
找出體現(xiàn)甘羅特點的句子。(學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進行講解，教師適當電撥即可。)
(2)趙王是一個多疑、果斷、知錯就改、以大局為重的國君。
找出體現(xiàn)趙王特點的句子。(學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進行講解，教師適當電撥即可。)
(3)學(xué)生根據(jù)自己的實際進行回答，只要能說明喜歡的具體原因都可以。
4.那么，你知道趙王為什么一看見甘羅就生氣呢?
(因為在趙王眼里，甘羅就是一個孩子，他認為秦國是在羞辱趙國，讓一個未成年的孩子來辦理外交大事，所以他十分生氣。)
5.文章的結(jié)尾發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，趙王命人給甘羅看座，這又是為什么呢?
(因為趙王在與甘羅的對話中，認為他年少有為、才識過人，十分敬佩他的膽識，所以趙王命人給甘羅看座。)
六、分角色朗讀
1.各個小組安排好人物的角色。
2.小組內(nèi)排練。
3.要讀出每個人物特有的身份與語氣來。
趙王：高高在上、自以為是、多疑的語氣。
甘羅：義正詞嚴、胸有成竹的語氣。
李陶：正直疑問的語氣
龐暖：正直、有頭腦、冷靜的語氣。
甘福：膽小怕事、膽怯的語氣。
七、總結(jié)全文，拓展延伸
1.你從甘羅身上學(xué)到了什么?
2.教師適時小結(jié)：小小的甘羅，居然出使趙國，并且一自己過人的膽識和機智勇敢，讓兩個國家友好邦交，和睦相處，讓
兩國的百姓安居樂業(yè)，這是多么令人佩服的啊，你們有什么要說的嗎?
3.你還知道那些膽識過人的小英雄呢?簡單說一說。
八、布置作業(yè)
1.有感情地分角色朗讀課文。
2.利用課余時間排練課本劇，演一演。
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