盤古開天地公開課教學設計模板（精選7篇）

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的盤古開天地公開課教學設計模板（精選7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　盤古開天地公開課教學設計1

　　課時目標

　　1、通過有感情地朗讀課文來體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。

　　2、了解神話故事想象神奇的特點。

　　教學重、難點

　　1、引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的奉獻精神，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。

　　2、能用自己的話講述這個故事。

　　教具準備

　　課件

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、上節(jié)課同學們初步學習了《盤古開天地》這篇課文。下面我們來觀察文中四幅圖，并用（）天（）地來概括主要內(nèi)容，誰來說說看？圖1（板書：昏天黑地、開天辟地、頂天立地、改天換地）

　　2、你能根據(jù)四幅圖梳理故事起因、經(jīng)過、結(jié)果嗎？（板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果）

　　二、抓關鍵詞復述故事

　　1、同學們了解了這個神話故事，那么故事的起因應該怎么復述？圖2

　　齊讀，這幅圖我們應該抓住哪些關鍵詞才能更好的復述故事？指名說。

　　關鍵詞：混沌（混沌：我國傳說中指宇宙形成以前模糊一團的景象）

　　2、故事的經(jīng)過又怎么復述？圖3、圖4

　　齊讀，這兩幅圖我們應該抓住哪些關鍵詞才能更好的復述故事？指名說。

　　關鍵詞：動詞（醒、睜眼、拿起、劈過去、上升、下降、撐、倒下）

　　3、故事的結(jié)果又是怎樣的？圖5

　　齊讀，這幅圖我們應該抓住哪些關鍵詞才能更好的復述故事？指名說。

　　關鍵詞：變成了、化作了。

　　（1）學生自讀課文，指名說。圖6、7、8、9、10、11、12

　　（2）盤古的身體還能變化成什么？圖13

　　（3）有感情地朗讀。圖14

　　4、抓關鍵詞，分組講故事。

　　三、感知人物形象圖15

　　1、指名說，上臺寫。（四字詞語）

　　2、齊讀，鞏固。

　　3、同學們說的都跟哪幾幅圖有關？

　　4、那么，圖1是不是可以不要？為什么？

　　不可以，那是故事的起因。天地形成之前宇宙一片混沌，環(huán)境非常險惡，盤古開天辟地，是我國的第一個神。所以這個神話故事是——板書：創(chuàng)世神話

　　四、古代勞動人民為什么要創(chuàng)立這個故事？圖16（板書：神奇）

　　文中從哪幾個方面寫故事的神奇？圖17（板書：時間、形象、語言）

　　1、時間神奇

　　突出盤古的堅持、偉大。

　　2、形象神奇

　　盤古做的事是人做不到的。

　　3、語言奇妙圖18

　　句式對稱、相似，便于朗讀。

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課我們學習了《盤古開天地》這一神話故事。課文處處充滿了神奇的想象，感受到了盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神。那么同學們，讓我們也來寫寫看吧！圖19

　　六、板書

　　12、盤古開天地

　　創(chuàng)世神話

　　起因昏天黑地

　　盤古經(jīng)過開天辟地敢于創(chuàng)造

　　頂天立地勇于犧牲舍己為人

　　結(jié)果改天換地

　　神奇時間形象語言

　　盤古開天地公開課教學設計2

　　教材分析

　　這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。

　　在說明“天和地還沒有分開"”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。

　　課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點。

　　教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

　　學情分析

　　教學目標

　　1、認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。

　　2、體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展。

　　3、通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。

　　4、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復述這個故事的內(nèi)容。

　　教學重點

　　通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。

　　課前準備

　　推薦學生搜集中國著名的神話傳說，如《精衛(wèi)填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等

　　教具準備

　　寫有詞語、課文詩的小黑板各一塊，背景音樂。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，渲染神話意境

　　1、師：你們喜歡神話故事嗎？（生：喜歡）能說說你喜歡看哪些神話故事？

　　生答：《精衛(wèi)填海》《后羿射日》……

　　2、師：今天讓我們學習一個神話故事《盤古開天地》（教師板書課題，叫兩位學生念課題）。

　　帶著問題全班齊念課題：誰開天地？盤古干什么？

　　師：同學們，讓我們一起感受一下盤古劈開天地的神奇吧。

　　二、初讀課文，感受文本

　　1、自由朗讀課文，借助注音認讀生字。同桌互讀互查。

　　2、識記生字新詞

　　小黑板出示：

　　輕而清、重而濁、上升、下降

　　隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木

　　血液、滋潤、肌膚、混沌

　　（1）自由讀詞語。

　　（2）小老師帶讀，讀中交流

　　①第一組是反義詞。根據(jù)實際理解“清、濁”并給“濁”字組詞（混濁），“投降”讀作xing

　　②XX的XX詞，擴充此類詞語3到5個。

　　③“血液”（流了一點血，血淋淋讀作xiě）。

　　④“混沌”（理解“混沌”；找近義詞“混濁”；找到詞語所在的句子，學習第一自然段）。

　　3、指名分段朗讀課文，師生共同正音。

　　三、再讀課文，理解文本

　　1、默讀課文，想一想《盤古開天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話？把這句話畫出來。

　　2、出示句子“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”請學生自由讀此句并思考，這句話中哪個詞是關鍵（創(chuàng)造）

　　（1）教師板書“創(chuàng)造”，并提問：“創(chuàng)造”的“創(chuàng)”這為什么是

　　力刀旁？（看字形并聯(lián)系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開了天和地）。

　　（2）教師小結(jié)：是呀，創(chuàng)造，它需要工具，需要力量，神話故事總是充滿了神奇的想象。那么，盤古創(chuàng)造了什么？又是怎么創(chuàng)造的呢？讓我們下節(jié)課再進入神話天地好好研究吧。

　　四、指導書寫

　　1、認讀生字并給生字組詞。

　　2、生字書寫指導。（“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生仔細觀察； “闊”“滋”的筆畫較多，要指導學生重視間架結(jié)構(gòu)。）

　　五、家庭作業(yè)

　　找其他神話故事讀一讀。

　　盤古開天地公開課教學設計3

　　教學目標：

　　１、知識目標：認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的、整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。

　　２、能力目標：培養(yǎng)學生的空間想象力，激發(fā)學生的表達興趣，引導他們用自己的話復述課文。培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

　　３、情感目標：體會盤古的獻身精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。

　　教學重點難點

　　１、教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　２、教學難點：引導學生在理解課文的基礎上，加上合理的想象，用自己的話復述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 導入

　　１、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？

　　2、今天我們來學習其中的一個故事，題目叫《盤古開天地》

　　3、讀了課題，你知道什么？還有什么問題？

　　二、 初讀課文，學習生字詞

　　1、自由讀課文，讀準生字，讀通課文，思考剛才的問題。

　　2、學習生字新詞（領讀———開火車讀————齊讀）

　　找一找形聲字讀一讀。

　　找一找月字旁的字，說說為什么是月字旁。

　　找一找表示動作的詞語，做一做。

　　讀準多音字“倒”和“汗”

　　3、開火車讀課文

　　4、讀了好幾遍課文后，誰能說說對課文或盤古的感受？

　　三、學習課文一二段

　　1、的確，盤古真是了不起，能夠在混沌一片的宇宙中開天辟地，現(xiàn)在讓我們穿越時空隧道，回到遠古時代，親自看看宇宙當時的情景吧！（課件出示）

　　2、誰能描述一下你看到的情景？

　　3、是啊，很久很久以前，宇宙只是一大團氣，里面沒有光，沒有聲音，黑漆漆的一片，課文里用了哪個詞？讀第一段。就這樣一直到十萬八千年的一天，混沌之中一位名叫盤古的巨人醒了，他是怎樣開天辟地呢？

　　4、自由讀第二段，劃出有關句子。

　　5、指名讀，為什么要這樣讀？應該怎樣讀？指導朗讀：“猛劈過去”要讀重一點，清和輕應該輕讀，要是讀重了就會掉下去了。

　　6、再讀讀這段話，讓我們用朗讀來感謝盤古給我們帶來明朗的天和堅實的土地。（齊讀）

　　7、在讀著段文字時你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？同學們，你們發(fā)現(xiàn)作者在寫這段神話時用了很多的什么詞？請趕快找出來。并校對。

　　8、（去掉其他的內(nèi)容，留下反義詞）我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開的情景說清楚嗎？（自由練說――指名說）

　　9、小結(jié)：作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞，使神話情節(jié)形象起來了，講起來就更有味道了。同學們，天地分開后，盤古怕他們還會合在一起，就（出示盤古那種頂天立地的畫面，）請找到課文的語句讀讀吧。

　　四、課文的第三段

　　1、自由讀

　　2、指名讀，或者齊讀（提示：把天和地分開后就挺累得，還要使勁蹬著地，此時你最想說什么？）

　　3、朗讀：（中間穿插導語：同學們，盤古為了不讓天和地合在一起，就像巍巍的巨人一樣，直挺挺的撐在天和地的中間，孤獨寂寞的、辛苦地站住那里。十年過去了、百年、千年、萬年――一站就站了一萬八千年，天就變得很高很高，高到了九千丈，地就變得很厚很厚，天和地終于被固定住了，但盤古也到了精疲力盡的時候，所有的精力也消耗殆盡。終于有一天，他轟的一聲，倒在地上死去了。此時，你又想對盤古說什么？讓我們把想說的話送到朗讀中去把！

　　4、過度：就算他倒下了，可他還是用自己的整個身軀把這個世界變得美麗。讓我們下節(jié)課再去看看他是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙吧！

　　五、寫字指導

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、開火車認讀生字新詞

　　2、過度：通過上節(jié)課的學習，我們知道盤古開天辟地之后，累得倒下了，可就算他倒下了，他還是用自己的整個身軀來創(chuàng)造美麗的宇宙。讓我們來看看他是怎樣創(chuàng)造的？

　　二、學習課文的第四段

　　1、自由讀

　　2、提示：同學們，邊讀書邊想著畫面，這是一種非常好的讀書習慣，咱們?nèi)ピ囋嚭脝幔浚▽W生再讀）

　　3、你剛才讀著讀著，仿佛看到了哪些畫面呢 ？（引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子）。（交流）

　　4、到底是什么詞語使我們聯(lián)想到了這么美麗的畫面，讓我們再讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　師：“飄動的云”，像這樣的詞語，在這一段還有好多呢，找找讀讀吧。

　　出示：飄動的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江訶 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露

　　5、誰能讀出這些詞語的意思，使人家一聽，就能聽懂意思了。誰來試試。

　　6、放到課文中去讀讀，就能讀的更好了。（指名讀――齊讀）

　　7、我們看看當時神話般的情節(jié)吧！（出示課件）

　　小結(jié)：同學們，盤古雖然倒下了，但他沒有忘記把自己的全部留給他開創(chuàng)出的天和地。所以后人稱贊盤古是“垂死化身”，他用了自己整個的身體來使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗。那么你們也想作者一樣，進行大膽的、合理的想象，盤古的其他部位變成了大自然中的什么呢？（課堂小練筆）

　　8、交流（用上怎么樣的什么，這樣的詞語）

　　預設：他的牙齒、骨頭、骨髓則變成了蘊藏在大地下的閃光的金屬、堅硬的石頭、美麗的珍珠和濕潤的玉石。就連他身上的汗水也變了，變成了無盡的雨露和甘霖。肉變成肥沃的土地，筋骨變成條條寬闊的道路。他高興的時候是睛天，發(fā)怒的時候是陰天。

　　9、由此引讀課文的最后一段。

　　10、是呀，正因為盤古的獻身，才使天上有了日月星辰，地上有了山川草木，才有了現(xiàn)在這個美麗的世界，這就是開天辟地的神話，人們喜歡這些神話，一談起歷史，常常就說從“盤古開天地”起。這是因為盤古是我們?nèi)祟惖膭?chuàng)世神，那在神話中說是誰創(chuàng)造了我們，（而民間認為女媧是中華民族偉大的母親，）她是始祖神，盤古和女媧作為和創(chuàng)世神和始祖神，廣泛而又長久地受到了中華民族的崇拜。同學們，你們喜歡這些神話故事嗎？讓我們在中華傳統(tǒng)文化的這座巨大的寶庫里，了解更多的神話故事吧，引讀民族神話千字文

　　三、課外拓展（民族神話千字文）

　　鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬斯年，四極不張。盤古開天，濁沉清揚。天高地厚，乾坤朗朗。日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女媧補天，日月重光。夸父逐日，血氣賁張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。

　　四、寫字指導

　　盤古開天地公開課教學設計4

　　學習目標

　　1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

　　3、讀懂課文，體會盤古的`獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

　　教學重點

　　1、引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　2、學后能用自己的話講述這個故事。

　　教學難點

　　能用自己的話講述這個故事。

　　第一課時

　　學習目標

　　1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學重點

　　引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　教學難點

　　生字詞語的認讀。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、通過預習，你知道課文講的關于誰的神話故事？

　　2、今天，我們一起來學習《盤古開天地》。（板書課題）

　　二、初讀感知

　　1、自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。

　　2、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

　　3、要求會寫的生字的指導。（“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細；“創(chuàng)”字的左邊是“倉”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導學生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。）

　　4、找出多音字，組詞識記。

　　5、指名分段讀課文，師生評價正音。

　　6、自讀課文，說說課文寫了一件什么事？

　　7、默讀課文，劃分段落，同學交流，集體訂正。

　　三、朗讀提升

　　自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。

　　四、家庭作業(yè)

　　找其他神話故事讀一讀。

　　第二課時

　　學習目標

　　1、有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

　　2、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

　　教學重點

　　學后能用自己的話講述這個故事。

　　教學難點

　　能用自己的話講述這個故事。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景

　　誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個頭？指名練讀第一段。

　　二、研讀感悟

　　1、人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？

　　請同學們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說。

　　2、讀了這段話，你知道了什么？

　　3、你還有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞）。“輕”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語的恰當運用，寫出了天與地的不同。

　　通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

　　4、讀一讀第四段，說說你有什么感受。再讀讀，把你的感受讀出來。

　　5、你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

　　6、自由朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

　　7、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

　　8、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

　　三、復述故事

　　1、先讓學生說說每個自然段主要講了什么，再將每段主要內(nèi)容連起來說一說。

　　2、在自己練習的基礎上進行交流，并評議復述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂，語言表達不清楚等問題。

　　四、小節(jié)全文

　　讀了課文，你收什么感受？

　　課后反思：

　　這篇課文中容易讀錯的字詞有：混沌、血液。反復再現(xiàn)，學生才達到了全部讀準。第二課時中學生的朗讀很充分，而且每一次朗讀都有進步，這是一大收獲。在動畫激情下，學生的感受很多，通過朗讀充分表現(xiàn)了出來。仿說不錯，每個孩子都能根據(jù)課文，再加上自己的聯(lián)想來表述。但是復述的指導不足，雖然學生能說上，總覺得不夠完美。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《盤古開天地》教學設計四附反思，盤古開天地，希望對你有幫助！

　　盤古開天地公開課教學設計5

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫14個生字。

　　2、初步學習概括文章的主要內(nèi)容的一個方法——中心句，并能完整地復述故事，積累文中優(yōu)美的詞句。

　　3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。

　　教學重難點：

　　感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法，培養(yǎng)學生的想像力，進行讀寫結(jié)合。引導學生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解重點詞語、感受神話的神奇之處；體會表達的魅力，感悟盤古的奉獻精神。

　　一、導入新課

　　1、師：你們認識他們嗎？

　　（出示孩子們熟悉的動畫中人物：孫悟空、小哪吒、葫蘆娃）師：他們都有著神奇的本領，是神話故事里的人物。在古代中國神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——（盤古）

　　2、師：這節(jié)課我們來學習盤古開天地的故事。

　　3、師板書課題。齊讀課題。

　　二、檢查預習

　　課前同學們已經(jīng)做了預習，詞語會讀了嗎？出示詞語：宇宙黑暗上升下降氣息肌膚遼闊血液奔流不息茂盛滋潤創(chuàng)造

　　三、初讀課文，整體感知，提煉中心

　　1、自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子反復讀一讀。

　　2、指名讀文。想一想，課文主要講了一件什么事？

　　a：誰能用自己的話來說一說課文主要講了一件什么事？

　　b：按照填空的方式來說一說：課件出示：我會說：

　　課文主要講了名叫的巨人的故事，他先用，然后頭頂天，腳蹬地，使天地。后來，他的又幻化成世間萬物。

　　3、剛才同學們用自己的話概括了課文的主要內(nèi)容，其實文中就藏著一句話，它高度概括了課文的主要內(nèi)容，也就是說全篇課文就是圍繞這樣一句話來寫的，請同學們快速默讀課文，找到這句話把它畫下來。（生匯報，屏幕出示）

　　人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。

　　師：這句話就像這篇文章的眼睛，看到它我們就知道了課文寫了什么，像這樣的句子就叫做——中心句。（板書：中心句）

　　師：（指板書）現(xiàn)在我們知道了，以后想知道課文主要寫了什么，可以試著找找文中有沒有——（生）中心句

　　4、練習找中心句。（指出中心句可能出現(xiàn)在開頭，結(jié)尾或文中）

　　5、大聲齊讀中心句。人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。

　　四、精讀課文

　　1、創(chuàng)造很難，需要力量，需要勇氣，需要行動。盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文第2段，找一找盤古醒來后是怎么做的？用自己喜歡的符號標出來。生匯報。課件出示：

　　他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

　　（1）誰能大聲地讀一讀這句話？

　　（2）師：老師把這句話改一下，（改之前先讓學生讀，讀不好再改，突出盤古的力氣大及用力，以便學生用力讀好）“他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去。”這樣改行嗎？

　　（3）說出不行的原因，相機指導朗讀。

　　做一個“掄”的動作，體會要用力。師：把這種用力的感覺讀出來。師：天和地這個時候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學們我們來看。投影出示：

　　輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。

　　大家再仔仔細細地觀察這兩句話同位交流說說你發(fā)現(xiàn)了什么？a、兩個qing意思一樣嗎？說說看。理解“輕”—“清”的意思不同、讀時輕一些。

　　b、濁呢？通過“清”理解“濁”的意思，你看，利用反義詞也是理解詞語的好方法。（語氣放慢）

　　c、這一輕一重，一清一濁，一上升一下降，寫出了天地的不同，誰再來讀一讀，讀出這些反義詞d、一女一男讀。

　　e、所有女生與所有男生分讀。盤古一把斧頭就分開了天和地，這個過程用一個成語來概括就是——開天辟地

　　2、用同樣的方式學習第

　　3、4自然段。

　　朗讀課文，思考：

　　（1）能不能用一個成語來說說第3自然段講了什么，自己讀讀看。

　　（2）盤古頂天立地，但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢？請同學們默讀第四自然段，用書上一句話來說一說

　　a、學生讀

　　b、交流匯報。

　　3、指導朗讀。

　　a：一讀。盤古的身上都發(fā)生了哪些變化呢？誰來讀一讀。（詩的形式）

　　b：誰能把這巨大的變化讀出來。我們讀文章，先要感動自己，才能打動別人。

　　生1：讀。（讀后評價，如：沒讀出江河的遼闊。讀得不好，指導關鍵的一句。）

　　師：奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊。（滋潤萬物的雨露是多么泌人心田啊！讓四季的風吹得柔一些吧，讓飄動的云再飄得慢一些請你再讀一讀。

　　生2：讀。讀后評價。（一望無際的大地那是何等的遼闊啊！）

　　生3：讀。（最好的同學）師：閉上眼睛，想象盤古倒下后發(fā)生的巨大變化，那是怎樣的一幅場景。邊聽邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？過渡語：它讀得。

　　僅僅有這些變化嗎？仿寫。閉著眼睛（屏幕出示）它的（）變成了（）的（）找四五個同學站起來不讀，一個個連讀。

　　“他的（），變成了（）的（）”

　　師：盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切！（板書：化作萬物）師：大家看，這就是盤古！（課件出示盤古的圖像）然后總結(jié)（與板書師：他開天辟地、他頂天立地、他化作萬物！面對這么一位堅持不懈的巨人，你想對著他說點什么嗎？

　　c：生匯報，師小結(jié)。（奉獻精神，偉大等）

　　4、齊讀最后自然段，練習復述

　　師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后自然段。

　　美麗的神話故事我們學完了，孩子們，誰能用自己的話把這個故事講給大家聽。五、板書設計

　　盤古開天地公開課教學設計6

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“漁舟、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

　　2、有感情地朗讀，能用自己的話復述課文。

　　3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的語句。

　　教學重點：

　　引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　教學難點：

　　引導學生在熟讀課文，了解課文敘述順序的基礎上，用自己的語言練習復述。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1、情境：播放媒體課件中的“輕松導入”。

　　2、揭示課題。

　　二、初讀感知

　　1、識記生字。

　　（1）輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。教師點擊課件進行生字教學。

　　（2）同桌互相認讀生字，交流記字方法。

　　2、讀通課文。

　　（1）自由朗讀課文。

　　（2）感知課文內(nèi)容：這篇課文主要講了什么？

　　三、研讀感悟

　　學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

　　（1）重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

　　a、找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

　　b、讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　提醒學生找出意思相反或相近的詞。

　　c、通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

　　（2）重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

　　a、讀一讀，說說你有什么感受。

　　b、再讀讀，把你的感受讀出來。

　　c、課文怎樣描寫地球萬物的，你能仿照書中的句式說一說嗎？

　　（3）采用多種朗誦形式朗誦全文，進一步體驗。

　　四、想象感悟

　　1、浮想聯(lián)翩。學生參考課文72頁插圖，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

　　2、學生借助教師講解及課件畫面嘗試復述。

　　3、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

　　五、作業(yè)設計

　　1、復習生字詞。

　　2、練讀課文。

　　第二課時

　　一、演講故事

　　1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

　　2、評選活動：小組內(nèi)互講，互提意見，并推薦小組內(nèi)代表參加全班的“故事大王”的評選。

　　3、講故事，評選“故事大王”。

　　二、指導書寫

　　教師點擊課件

　　1、點擊要寫的生字，引導學生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。

　　注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左窄右寬。注意寫好半包圍的字。

　　2、教師點擊生字書寫，學生仿寫。

　　3、學生寫字、抄詞。寫后小組比較，看誰的書寫工整。

　　三、相關拓展

　　教師點擊課件介紹小行星的傳說

　　四、布置作業(yè)

　　1、把盤古開天地的故事講給家長或者同學聽。

　　2、選擇一個自己印象深刻的神話故事講給同學聽。

　　盤古開天地公開課教學設計7

　　教材簡析：

　　《盤古開天地》是人教版小學語文三年級上冊第五單元“燦爛的中華文化”這一單元的一篇精讀課文。這篇神話傳說講的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。結(jié)構(gòu)清晰，生動，想象豐富，極具藝術魅力。

　　課文的脈絡十分清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得十分清楚。

　　選編這篇課文的目的，一是使學生認識神話這種文學體裁，二是體會巨人盤古的獻身精神，三是注意在表達上的特點，感受我國古代人民豐富的想象力。

　　學習目標：

　　1、 復習鞏固“四肢、肌膚、血液”等詞語，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣；

　　2、 采用邊讀邊想象畫面的方法，正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語和句子，學習用自己的話講一講這個故事，進而把握人物特點；

　　3、通過朗讀、交流等方式感受在表達上的特點，激發(fā)閱讀神話故事的興趣；

　　4、在理解課文內(nèi)容，體會巨人獻身精神的過程中，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

　　教學重難點：

　　用自己的話講一講這個故事。

　　教學方法：

　　品讀感悟法、情境教學法

　　學法指導：

　　邊讀邊想象畫面的方法，進行句式訓練，并能用自己的語言復述故事。

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　這節(jié)課我們接著學習神話故事《盤古開天地》。

　　二、復習檢測

　　1、聽寫：“四肢、肌膚、血液”。

　　2、找出這三個詞語所在的句子，嘗試看著黑板背誦，試著用自己的話講一講。

　　設計意圖：在學生聽寫詞語、找句子、背句子的過程中，積累了語言，為后面用自己的話講一講故事奠定了基礎。：

　　三、品析語言，復述課文

　　1、采用邊讀邊想象畫面的方法，自由朗讀課文，想一想課文是圍繞哪一句話寫的？相機指導采用邊讀邊想象畫面的方法朗讀這句話。

　　2、又是圍繞哪一個詞寫的？（板書：創(chuàng)造）

　　設計意圖：把一篇讀成一句話，把一句話讀成一個詞語，又把詞語放到課文中去理解，引導學生在中走了一個來回，培養(yǎng)了語感，促進了語文能力的形成。：

　　3、盤古為什么要創(chuàng)造宇宙呢？他又是如何創(chuàng)造這個宇宙的呢？帶著這兩個問題，我們來共同學習講述神話故事的方法。

　　①以“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。”為例，采用邊讀邊想象畫面的方法，學習朗讀，學習講述故事的方法。

　　②以第二自然段為例，引導學生學習復述課文的方法。

　　第一步：自由朗讀課文，思考盤古醒后，做了什么？

　　第二步：一名學生朗讀課文，同學們邊聽邊思考，盤古醒后，做了什么，結(jié)果怎樣？

　　第三步：集體朗讀。

　　第四步：默讀，按照“盤古醒后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復述課文，并在班內(nèi)交流。

　　4、采用邊扶邊放的方法，按照“天地分開后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復述“天地分開后”發(fā)生的事情。

　　5、采用完全放手的方法讓學生自主嘗試“盤古倒下后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復述“盤古倒下后”發(fā)生的事情。相機指導學生結(jié)合生活實際增加想象。

　　6、引導學生完整地講述這個故事。

　　7、引導學生用自己的話講一講這個故事。

　　設計意圖：在充分朗讀、默讀的基礎上，從邊扶邊放到完全放手，逐漸地引導學生復述課文，然后用自己的話講一講這個故事，既加深了對課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展了學生的口頭表達能力。：

　　四、推薦閱讀，拓展延伸

　　1、給家長講一講這個故事。

　　2、讀其他的神話故事。

　　板書設計：

　　盤古開天地

　　盤古醒了

　　混沌一片 天地分開后 創(chuàng)造

　　盤古倒下后

　　（四肢、肌膚、血液……）

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