二年級(jí)語文上冊(cè)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編精心整理的二年級(jí)語文上冊(cè)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
二年級(jí)語文上冊(cè)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課十二個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的詞語，理解詞語的含義。
2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山山石的“奇”。
難點(diǎn)：將觀察圖畫與熟讀課文結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想像能力，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
三、教具準(zhǔn)備
本課的教學(xué)掛圖，生字卡片，錄像片。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇。你們想不想看一看那里的風(fēng)景？（看錄像《黃山四絕》《黃山奇石》）
同學(xué)們，剛才我們一起觀看了錄像片，領(lǐng)略了祖國四大名山之一黃山的奇妙景色。黃山峰巒疊嶂，云霧繚繞，奇松蒼勁，怪石林立，素有“人
間仙境“之稱，尤其是黃山的奇石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們學(xué)習(xí)的課文就向我們介紹了黃山的這一景觀——黃山奇石。
（二）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容
1、自由讀課文，遇到帶注音的生字讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、默讀課文，邊讀邊完成下邊的要求。
（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？
（2）課文介紹了黃山的哪些景點(diǎn)？
（3）在書上圈出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、檢查第2題3個(gè)問題的落實(shí)情況。
4、出示生字卡片指名領(lǐng)讀。
（三）學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，說說從這一段的內(nèi)容中你聽懂了什么。
（從四方面介紹了黃山風(fēng)景區(qū)）
（2）怎樣理解“聞名，秀麗，神奇，尤其”這幾個(gè)詞？
（聞名：有名。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。尤其：表示更進(jìn)一步。）
2、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
黃山奇石是黃山最突出的景觀。課文向我們介紹了哪些奇石呢？請(qǐng)你拿出筆在書上畫出來。
（1）學(xué)習(xí)第二自然段。
①（出示掛圖）“仙桃石”奇在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊讀文，圈出重點(diǎn)詞體會(huì)。
②小組討論，“仙桃石”奇在哪里？作者是用什么樣的方法描述的？
（“仙桃石”的神奇，作者是用打比方的方法寫的。奇在：石頭像桃子。“桃子”剛巧落在石盤上。）
③文中哪兩個(gè)詞把“仙桃石”寫活了？
用動(dòng)詞演示“飛、落”體會(huì)“仙桃石”的神奇。
④指導(dǎo)朗讀這一自然段。
（2）學(xué)習(xí)第三自然段。
①自由讀第三自然段，說說這一段向我們介紹了幾部分內(nèi)容？
（這一段介紹了兩部分內(nèi)容，“猴子觀海”和“仙人指路”）
②（出示掛圖）“猴子觀海”奇在哪里呢？讀課文，小組討論。
（“猴子觀海”：奇在這塊石頭在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿勢(shì)。神態(tài)很有趣。）
結(jié)合圖文說說你對(duì)“陡峭”的理解。
（陡峭：山勢(shì)等坡度很大，直上直下的。）
從哪兒可以看出“猴子”的姿勢(shì)、神態(tài)很有趣？
（從“抱，蹲，望”這幾個(gè)詞可以看出很有趣。）
“猴子觀海”真是奇而有趣，你愿意把這一段讀給大家聽嗎？
③“仙人指路”又是怎樣的神奇呢？請(qǐng)同學(xué)你們看圖讀課文，總結(jié)描寫方法。
指導(dǎo)朗讀這句話，讀出有趣的語氣來。
（3）學(xué)習(xí)第四自然段。
①默讀第四自然段，說說這個(gè)自然段向我們介紹了什么。
②“金雞叫天都”奇在哪兒呢？石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”了呢？
③指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想像作者描寫奇石的有趣樣子。
3、黃山奇石真是太神奇了，黃山的奇石僅僅只有這幾種嗎？齊讀課文最后一個(gè)自然段。
（1）黃山奇石還有什么樣的，想象它們的樣子。
（“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”——還有很多叫不上名字的奇形怪狀的巖石。）
（2）黃山奇石真是太有趣了，請(qǐng)你想像除了書上介紹的幾種，還會(huì)有什么樣？你能向大家介紹你發(fā)現(xiàn)的奇石嗎？
（3）請(qǐng)你把你發(fā)現(xiàn)的奇石寫成一小段話，下節(jié)課讀給大家聽。
4、學(xué)完了課文，黃山奇石給你留下了怎樣的印象？
學(xué)生自由發(fā)言：
學(xué)生甲：黃山奇石真是太神奇了。
學(xué)生乙：黃山奇石太有趣了。
學(xué)生丙：我真想親自到黃山去看看，領(lǐng)略一下那里的奇妙風(fēng)光。
5、你們喜歡黃山奇石嗎？讓我們帶著對(duì)它的喜愛之情齊讀課文。
（四）總結(jié)
通過學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，我們共同領(lǐng)略了黃山的神奇，黃山奇石奇在形狀，醋似某械人或物，奇在有情趣，能引起我們的許多遐想，還奇在怪石林立，千姿百態(tài)，各不相同。我們的祖國真是太美了，太神奇了，希望同學(xué)們選擇課文中你喜歡的景點(diǎn)，把它背誦下來。
五、板書設(shè)計(jì)
14黃山奇石
仙桃石飛落
猴子觀海抱蹲望
秀麗神奇仙人指路站伸指
怪石有趣金雞叫天都伸啼叫
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【情景說明】
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這是明朝地理學(xué)家徐霞客游覽黃山之后的感嘆。《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一──怪石，娓娓道來。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，孩子一定會(huì)更喜愛黃山石，也一定更會(huì)欣賞黃山石了。本課圖文并茂，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的`基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，并讓學(xué)生能用自己的語言一一表述出來。朗讀是得以完成這一目標(biāo)的載體，因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，讓學(xué)生在初讀中向往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石，在品讀中回味黃山的魅力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，學(xué)生能以不同的角色在感悟語言、摹仿語言的同時(shí)也能創(chuàng)造語言，這個(gè)過程實(shí)際上就是一個(gè)對(duì)話的過程。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
課前談話：在假期中同學(xué)們都去過哪些地方？你認(rèn)為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個(gè)有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？
板書：
黃山
一、整體感知，認(rèn)讀生字
黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽一聽朗讀吧！
1、師范讀課文，學(xué)生聽完之后說說自己都知道了些什么？
板書：
奇石
2、學(xué)生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準(zhǔn)字音；把難讀的句子找出來，并試著讀通順。
3、⑴指名學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。
⑵學(xué)生交流識(shí)字方法，指導(dǎo)識(shí)字。
二、研讀課文，感悟語言
黃山奇石真是太有趣了，你認(rèn)為哪幾處怪石最有趣呢？找出來讀一讀，并說一說有趣的地方：
1、學(xué)習(xí)“猴子觀海”段落：
⑴指名朗讀，說說這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？
⑵結(jié)合插圖理解“陡峭”、“云海”；動(dòng)作演示理解“一動(dòng)不動(dòng)”；認(rèn)讀“峰、胳膊”。
⑶練讀這一段，怎么讀出趣味來呢，試背誦。
⑷表演讀：
我們能把“猴子觀海”介紹給你周圍的小朋友聽嗎？指名說。
⑸換角色讀：
石猴可想和大家交朋友呢，它還會(huì)說話，會(huì)向別人介紹自己哦！
（指名學(xué)生可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）
⑹情景表演：
石猴在黃山頂上呆了好長時(shí)間，無數(shù)游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！
2、黃山的奇石數(shù)可多了，我們?cè)偃タ纯雌渌麕滋幇桑?/p>
（用以上方法學(xué)習(xí)其他段落。）
三、品讀課文，拓展想象
1、我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？
“天狗望月”為例：
⑴學(xué)生上臺(tái)做“望”的動(dòng)作。
⑵“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？
⑶學(xué)生先可以一句一句的說，然后連起來說。
2、“天狗望月”被同學(xué)們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！
出示奇石圖片。
⑴分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說？
⑵指名說。
四、總結(jié)全文
今天我們游覽了黃山，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？
學(xué)生交流。
【教學(xué)反思】
營造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)孩子在贊美聲中對(duì)自己充滿信心。平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍能讓孩子們無拘無束地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并迸發(fā)出智慧的火花；而教師一句恰當(dāng)?shù)馁澝栏鼤?huì)讓孩子欣喜若狂，擁有一種成就感。一句贊美的話并不難說，但是發(fā)自老師內(nèi)心對(duì)學(xué)生的贊美確實(shí)很少。其實(shí)，學(xué)生身上有很多動(dòng)人之處，這都是要靠老師用心去發(fā)現(xiàn)的。贊美在孩子們的眼里，是老師對(duì)自己的認(rèn)可、肯定獎(jiǎng)勵(lì)，他們常常從老師的贊美中來悄悄地衡量自己，從贊美中獲得成功、信心。既然一句贊美的話對(duì)孩子們?nèi)绱酥匾覀優(yōu)槭裁催�還要那么吝惜贊美的語言呢？
保護(hù)學(xué)生大膽、奇特的想象。想象是兒童的天性，更是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的必要條件。才踏進(jìn)校園的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了渴望，他們也很想通過老師、課堂來了解身邊的人和事，來認(rèn)識(shí)這個(gè)奇妙的世界。在他們的腦海里，有一套屬于他們自己認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特的方法。這種方法在成人看來，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)是不被重視、不受關(guān)注，甚至是不允許的。不管什么問題，都求唯一答案，不允許獨(dú)立思考。可正是這種獨(dú)特的思維才得以讓孩子們?cè)谙胂蟮奶炜兆杂傻陌肯琛！白鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，他們可以不受任何束縛，特別是不受外界的約束，從而暢快的表情達(dá)意。為什么兒童的想象力隨著年齡的增長而在慢慢地下降，這其中最主要的原因之一就是人為的破壞。作為教師再也不能成為破壞者，而應(yīng)該是保護(hù)者、開發(fā)者。
提供廣闊的思維空間，讓孩子們充分地思考、自由地表達(dá)、盡情地表演。有很多老師忽視二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，經(jīng)常是越俎代庖，這樣一來，教得省事，教學(xué)任務(wù)又完成得快。但這樣造成的后果確實(shí)相當(dāng)嚴(yán)重，完全背離《課標(biāo)》的精神。“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式”就是改變學(xué)習(xí)方式，改變一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求來實(shí)施課程改革。因而，要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，在課堂上就應(yīng)該讓學(xué)生成為主人，老師成為課堂教學(xué)的組織者，把更多的空間留給學(xué)生。
在對(duì)話與合作中學(xué)習(xí)，才會(huì)促成新的意義的創(chuàng)造。閱讀教學(xué)中的對(duì)話不是從知識(shí)的傳授走向知識(shí)的接受，而是發(fā)生在對(duì)話與合作中的知識(shí)生成，它意味著教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)過程中創(chuàng)造的。因而自主對(duì)話的課堂，不再是教師唱主角的舞臺(tái)，也不再是部分學(xué)生成功的樂園，而是生機(jī)勃勃，五彩繽紛的天地。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，會(huì)認(rèn)"峰、膊、著"等字。
2、在感情地朗讀課文，會(huì)背誦自己喜歡的段落。
3、通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力，體會(huì)黃山石的奇妙、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)寫8個(gè)生字及詞語。
2、理解課文內(nèi)容，感受黃山奇石的美。
課前準(zhǔn)備：
課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)（講第二課時(shí)）
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、看圖，初步了解黃山石景。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。會(huì)認(rèn)"峰、膊、著"等字。
3、初步朗讀課文。
教學(xué)過程：（略）
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、仔細(xì)觀察圖畫，圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容。
2、有感情地、流利地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。
教學(xué)過程
一、觀看錄像，揭“奇”。
（播放介紹黃山風(fēng)景錄像）同學(xué)們，現(xiàn)在正是秋高氣爽的金秋時(shí)節(jié)，在這迷人的秋天，老師繼續(xù)帶大家去游覽著名風(fēng)景區(qū)——黃山。黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、溫泉而聞名中外。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天老師接著帶大家游覽《黃山奇石》。
欣賞完了，黃山給你留下什么印象？能用第一自然段中的一句話或一個(gè)詞語來概括嗎？(秀麗神奇，有趣）
（點(diǎn)擊課題）誰來讀課題，你覺得“奇”是什么意思？帶著你們對(duì)奇的理解，一起把課題讀一遍
過渡語：讀了課題，大家肯定更想去黃山看看。那么隨著老師的腳步走進(jìn)黃山吧！
二、初讀課文，感“奇”
過渡語：是呀！黃山景色秀麗神奇，尤其奇石更加有趣，那讓我們自由輕聲讀課文，找一找課文介紹了哪幾種奇石？用--畫出其名稱。（板書）又具體寫了其中哪幾塊奇石？用三角符號(hào)標(biāo)出來（匯報(bào)）
黃山奇石連名字也這么有趣，猴子、仙人、金雞都在黃山聚會(huì)了，一起把這有趣的石名讀一讀吧！
過渡語：為什么叫這些名字？我們?cè)賮砑?xì)讀課文，看看它的奇趣
三、理解感悟，品讀探“奇”
學(xué)習(xí)第2——6自然段。
知道了奇石的名字，作者還詳細(xì)寫了這四種奇石的樣子，想讀一讀嗎？
（1）指名讀2——5段，每人一段。
（2）你最喜歡哪塊石頭，用自己喜歡的方式讀一讀.喜歡哪塊就讀哪塊，根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見學(xué)習(xí)其中一段。
①如大多數(shù)學(xué)生喜歡“猴子觀海”（板書）為什么喜歡？說說或讀讀喜歡的句子。
②出示圖片。認(rèn)真觀察，圖上畫著什么？哪塊石頭像猴子？你覺得它在干什么？課文怎么寫這塊石頭的。找出這幾句話讀一讀。說說這塊奇石的樣子。生匯報(bào)，師相機(jī)板書。讓學(xué)生做動(dòng)作理解
老師小結(jié)：作者通過細(xì)致的觀察，抓住了石猴的動(dòng)作，用了幾個(gè)動(dòng)詞加以想象，寥寥幾筆把石頭寫活了。我們寫話應(yīng)向作者學(xué)習(xí)抓住事物的特征來寫。聽老師把這幾句話讀讀，你覺得這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣）
③理解“陡峭”“翻滾的云海”等詞的意思。（利用課件圖片幫助理解）
師：正如你們所說，能用你們的朗讀把這塊石頭的奇特有趣表現(xiàn)出來嗎？
④生練讀，指名讀
⑤小結(jié)學(xué)習(xí)本段的方法。
（3）你還喜歡哪塊石頭？如“仙桃石”說原因。
A、出示圖片。認(rèn)真觀察，圖上畫著什么？那塊石頭像桃子？你覺得它從哪來？課文怎么寫這塊石頭的。讀一讀第二段，說說為什么叫仙桃石？
生匯報(bào)，師相機(jī)板書
B、比較句子：
它是從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
哪一句寫得好？好在哪里？（討論、讀中體會(huì)語言的準(zhǔn)確及動(dòng)詞）
C、討論：兩種奇石各段寫法相同嗎？
（寫法有變化，文章才生動(dòng)）
（4）用上面方法學(xué)習(xí)其它段落（同桌互學(xué)其它段）
把自己最喜歡的那塊奇石介紹給大家，說說喜歡的原因？師相機(jī)板書。
（5）學(xué)習(xí)第6自然段。
自由讀，讀懂了什么？
寫"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴"與"仙桃石"、"猴子觀海"等四個(gè)段落有什么不同？匯報(bào)（只說名字，沒有具體寫樣子。這種方法叫略寫）總結(jié)板書
四、拓展想象，訓(xùn)練表達(dá)，贊“奇”
1、這幾種奇石只說了名字，你能自選一種奇石，根據(jù)名字想象一下它的樣子嗎？仿照2、3、4、5自然段的寫法說一說。
2.四人為小組交流。
3.全班匯報(bào)（出示圖片）。
五、總結(jié)全文，深化感情
1.游覽完了，你覺得黃山美嗎？你覺得黃石奇石怎么樣？奇特，有趣想說些什么？
師：現(xiàn)在，我們真切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：（屏幕點(diǎn)出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，有機(jī)會(huì)，隨父母去黃山游玩一下吧，那里還有許多奇特的奇石等著你去給它取名呢！
2.出示課件或看錄像帶，總體欣賞黃山的美景。
3.帶著喜愛之情齊讀全文。
六、作業(yè)
背一背你喜歡地奇石段落，畫一畫或?qū)懸粚懩阆矚g的奇石。
板書設(shè)計(jì)：
仙桃石飛落
猴子觀海抱蹲望
仙人指路站伸指
金雞叫天都伸叫
天狗望月
仙女彈琴
獅子搶球
二年級(jí)語文上冊(cè)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。
3、 喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情
四、教學(xué)內(nèi)容：
課本第7-10頁
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課件、
六、教學(xué)流程：
第 一 課 時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號(hào)列車一起游覽一番美麗的黃山吧!
2、在上車之前，誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部，風(fēng)景秀麗，主峰光明頂，最高點(diǎn)是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽(yù)。)
3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、提出要求，自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標(biāo)出自然段。(3)讓生字朋友回家去。
3、 誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。
3、這一課一共講了幾處景點(diǎn)?分段接讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個(gè)“尤其”誰能換個(gè)詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習(xí)練習(xí)吧!(自讀)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)
2、過渡：這么多景點(diǎn)，我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點(diǎn)學(xué)習(xí))板書：猴子觀海“猴子觀海”是什么樣子?誰能用自己的話介紹一下?不會(huì)的同學(xué)自己讀一下第三自然段。看圖從哪里看出“猴子觀海”很神奇?(復(fù)述猴子觀海的動(dòng)作)這句話都用了一些什么詞?(表示動(dòng)作的詞：抱、蹲、望)板書關(guān)鍵詞語誰能抓住這幾個(gè)詞讀出“猴子觀海”的神奇?指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。
3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書：仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點(diǎn)呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會(huì)對(duì)我們這些小游客說點(diǎn)什么呢?生1：歡迎你到黃山來。生2：前面還有個(gè)更美的景點(diǎn)呢!……
4、順著仙人的指引，下一站我們?nèi)ツ睦锬?板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)
5、還有哪里我們沒有去看?板書：仙桃石自己讀，體會(huì)仙桃石神奇在哪里，并說給同位聽聽。(指導(dǎo)朗讀：好像、飛、大、落)那么大個(gè)的桃子從天上飛下來，正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?
6、 課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學(xué)習(xí)?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。
第 二 課 時(shí)
一、朗讀課文。
1、自由讀課文，用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。
2、背誦競賽：教師出示圖片，學(xué)生背誦相應(yīng)段落。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、開火車讀字組詞。
2、讀兒歌，鞏固識(shí)字。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書寫重點(diǎn)字。
3、學(xué)生描紅，臨寫。
4、 組詞練習(xí)，小組內(nèi)開展組詞競賽，看誰組的詞最多。
四、想想說說。
想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。
五、 布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。
六、 相關(guān)練習(xí)。
見《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁的游樂園。
板書設(shè)計(jì)
黃山奇石
仙桃石 猴子觀海 仙人指路
神奇 美麗
教學(xué)反思：
《黃山奇石》這一課是一篇看圖學(xué)文，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。
孩子們浮想聯(lián)翩，也許孩子們的想象是幼稚的，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的，既有所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，又有突破常規(guī)的創(chuàng)見，創(chuàng)造的意識(shí)得到良好的培養(yǎng)。孩子們邊想邊表演，樂在其中。再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，更帶給他們信心和勇氣。
二年級(jí)語文上冊(cè)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、我們的祖國歷史悠久，山清水秀。同學(xué)們知道我國有哪些風(fēng)景區(qū)呢?
(泰山、安徽黃山、杭州西湖)
2、掛圖1，邊看邊問：你看到了什么?想到了什么?
3、黃山風(fēng)景區(qū)風(fēng)光秀麗、景色神奇。今天我們要學(xué)的課文就寫了黃山一大奇觀─黃山奇石，現(xiàn)在我們一起去游覽觀光。
板書課題。
二、初讀課文
1、通過預(yù)習(xí)你從課文中了解到了什么?(指名回答)
2、請(qǐng)大家自己把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀順。
3、小小組互相讀，互相檢查，糾正讀錯(cuò)的地方。
4、用生字卡片檢查識(shí)字情況：
齊讀──按行讀──開火車讀──齊讀。
5、檢查讀課文情況。指名讀，糾正錯(cuò)誤。
三、把課文讀流利
自己把課文讀流利，給5分鐘爭取讀兩遍，看誰不丟字添字，不重復(fù)不破句。
四、學(xué)習(xí)課文
1、現(xiàn)在你最想先學(xué)哪一段呢?為什么?
(指名回答，以多數(shù)學(xué)生意見為主。)
例如先讀懂第三段：
⑴出示掛圖猴子觀海，指名學(xué)生讀第三段，大家看圖邊聽邊欣賞。
⑵你最喜歡圖中的什么，為什么?課文中是怎樣描寫的?
(重點(diǎn)理解翻滾的云海，猴子的哪些特點(diǎn)特別有趣。)
⑶自己練習(xí)讀出猴子觀海奇石的特點(diǎn)。
⑷指名讀，評(píng)議指導(dǎo)，范讀，齊讀。
⑸讀了這段課文你知道了什么?
(這塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的特點(diǎn)。)
板書：
猴子觀海抱坐望
2、學(xué)習(xí)第四段：
⑴自己練習(xí)讀出仙人指路奇石的特點(diǎn)。
⑵指名讀，結(jié)合指導(dǎo)，齊讀。
⑶讀了這一段你知道了什么?
板書：
仙人指路站伸指
⑷想想看仙人指出的是通向哪兒的路，那兒的風(fēng)景會(huì)怎樣呢?
3、學(xué)習(xí)第五段：
⑴小組配合練習(xí)讀好第五段，體會(huì)金雞叫天都的特點(diǎn)。
⑵指名讀，師生評(píng)議，指名讀，范讀，齊讀。
⑶說說金雞叫天都的哪些特點(diǎn)讓你感到非常有趣或喜歡。
⑷說說讀了這一段你知道了什么?
板書：
金雞叫天都昂啼
4、學(xué)習(xí)第二段：
⑴自己練習(xí)讀第二段，提出要求：
①讀出仙桃石的特點(diǎn)。
②說說你喜歡仙桃石的哪些特點(diǎn)?
③讀了這一段你知道了什么?
⑵集體討論檢測(cè)自學(xué)情況。
五、小結(jié)
今天，我們認(rèn)識(shí)了黃山的許多奇石，哪些奇石是你特別喜歡的?你特別喜歡哪些句子呢?為什么?
六、拓展練習(xí)說說、寫寫、畫畫
課文中描寫出來的奇石是那么奇特而有趣，同學(xué)們喜歡嗎?你想不想親自把它們說給大家聽聽;或把它們畫出來給大家看看;或展開想象寫一寫再讀給大家聽聽呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式做好準(zhǔn)備，等一會(huì)兒老師要請(qǐng)些同學(xué)來當(dāng)小老師給大家說說，或把畫給大家看看。
1、出示要求：
選一塊你喜歡的奇石，把它介紹給大家聽聽，把它畫給大家看，或?qū)懸粚懽x給大家聽聽。
2、小組配合或獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視檢查。
3、指名反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況。
(選擇有代表性的練習(xí)作業(yè)。)
七、作業(yè)
1、想想黃山還有哪些形狀的奇石，可以給它們起什么名字?
2、用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽。
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