微課教學設計教師微課設計

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編精心整理的微課教學設計教師微課設計，歡迎閱讀與收藏。

微課教學設計教師微課設計1

　　一、教材分析

　　1.教學內容

　　本課時主要學習數字6-10的英語表達法。

　　2教學目標

　　(1)語言知識目標：學生已有的對數字的認知水平為one—five；本節課在此基礎上繼續學習數字six—ten.要求學生能聽說認讀數字1-10；能聽懂Let's do里的指示語，并能按照指令做出相應的動作；

　　(2)能力目標：拓展學生對數字的應用，感受數字在生活中存在的廣泛性與重要性；通過一系列任務活動，培養學生主動思維、大膽實踐、自主探究的學習能力；

　　(3)情感目標：結合實際生活，創設真實情境，引導學生關注生活，激發學習興趣和熱情，提高學習的積極性和主動性；培養學生團結合作的意識和精神。

　　(4)策略目標：鼓勵學生積極運用多種學習方法和策略，自主獲取信息，主動交際，分享交流；延伸數字教學，透過數字找規律，3.教學重難點分析

　　(1)教學重點：數字6，7，8，9，10的認讀；

　　(2)教學難點：如何結合實際生活，創設大量真實、生動的語言環境，拓展學生對數字的應用，讓學生感受到數字在生活中廣泛存在，并發揮著重要作用。能否讓學生學以致用是本課教學成敗的關鍵。

　　4教學方法：情境探究法；任務探究法；討論法；

　　5.教具準備：自制多媒體課件、圖片、單詞卡片、實物

　　二、教學過程

　　Step 1:猜一猜。Boys and girls,let’s guess what youcan many bags? many cats? many gifts? many cakes? Nine..How many monkeys?

　　2:興運大轉盤。教師播放PPT，反復點擊鼠標，指針停下，師生讀數字單詞。練習所學新單詞。

　　Step 3:計算下列算式,用英語說出數字單詞。

　　1）三根香蕉+四個香蕉=

　　2）二個草莓+六個草莓=

　　3）one+nine=

　　4）two+six=

　　Step4：讀出下列長數字。(播放課件，請學生快速認讀電話號碼)xxx

　　Step5教師出示自己的電話號和QQ號，師生齊讀(This is my phone number:xxxThis is my QQ number:。小組活動，四人一組，說出自己家長的電話號，和QQ號，教師檢查2-3名學生。

　　Step6讀算式，說答案。 + four =__________ ÷ three =_____________ + ____________= nine + three =_____________ 5.________-one = six × four =_______________ + one= _______ ÷ two =__________

微課教學設計教師微課設計2

　　一、教學任務與對象

　　1、教學任務：什么是文化強國

　　2、教學對象：20xx級人力資源管理、民政管理、園林藝術，市場營銷、物流管理、法律。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能：

　　知識目標：理解文化強國的內涵；理解建設中國特色社會主義文化強國的重要性。

　　技能目標：自覺提高自身文化素養，為建設社會主義文化強國貢獻自己的微薄之力。

　　2、情感態度與價值觀：通過學習使學生深刻理解當前世界文化強國的主要特征，在情感上感覺我國目前離文化強國還有距離，認同建設中國特色社會主義文化強國的重要性和必要性。

　　三、教學策略

　　1、教學組織形式：班級教學

　　2、教學方法：啟發式教學、案例教學。

　　3、學法指導：講授式指導

　　4、教學媒體：PPT課件。

　　四、教學過程

　　1、導入，展示第一張PPT：設問：文化的力量到底有多強大呢？

　　講授：常言道“唾沫星子淹死人”，這里表達的意思是人言可畏，殺人的是一種輿論，其本質就是一種文化。

　　2、展示第二張PPT：

　　春運的圖景。

　　講授：人們春節回家，按照經濟賬來算是很劃不來的，經常是出現一票難求的境況，車票漲價，氣候寒冷，回家還得購買禮物年貨，散發壓歲錢等等，有很多人打工一年攢下的錢過一個年就花完了，但是，大家每到春節還是不厭其煩的奔回自己的家鄉，過團圓年，這是為什么呢，這就是春節文化所起的作用，可見文化的力量是非常強大的，在這個問題上，文化起的作用比經濟要大。因此，建設文化強國意義非常重大。

　　設問，那么，什么樣的國家才是文化強國呢？

　　3、展示第三張PPT：什么叫文化強國

　　講授：所謂文化強國，是指這個國家具有強大的文化力量。這種力量表現為：

　　A、高度文化素養的國民

　　B、發達的文化產業。

　　C、理念與價值觀的海外輸出。

　　4、展示第四張PPT：,較高的國民素質

　　講授：案例，比如日本國是一個較高國民素質的國家，很講究公共秩序和個人衛生，不隨地吐痰，不邊走邊吃，垃圾分類盛放，公共場所不隨地丟垃圾，待人彬彬有禮等等。

　　5、展示第五張PPT：發達的文化產業。美國、英國、日本。

　　講授：美國是世界公認的文化強國，文化產業增加值占ＧＤＰ的30%左右。美國４００家最富有的公司有７２家是文化企業，音像業僅次于航天工業，居于出口貿易的第二位，占據了４０％的國際市場份額，美國的圖書市場為世界之最，每年出書４萬種，年收入超過５０億美元。美國影視業是全美國居于前列的創匯產業，可與其航空航天業和現代電子業并駕齊驅。

　　英國文化產業年產值近６００億英鎊，平均發展速度幾乎是本土經濟的兩倍，即使是在好萊塢的陰影下，鞏固的電影業依舊很發達。

　　日本娛樂業的年產值早在１９９３年就超過了汽車工業，日本漫畫暢銷到歐洲美國及亞洲國家，除了漫畫，日本的動畫片也風靡全球，如《鐵臂阿童木》、《聰明一休》、《花仙子》、《櫻桃小丸子》、《蠟筆小新》等都是中國包括港澳新加坡地區許多兒童和成人熟知并喜愛的對象。據日本政府統計，目前日本文化產業總產值約占國內生產總值的32%左右，已成為國民經濟中第一大支柱產業。

　　6、展示第六張PPT：世界文化市場各國所占份額。

　　講授：從圖中可看出，美國所占份額為43%，歐盟34%，日本10%，澳大利亞5%，中國所占的份額非常少，只有3%，我國文化產業與我國大國地位非常不適合。近年來，韓國文化產業異軍突起。20世紀90年代末，特別是進入21世紀以來，隨著韓國影視劇、韓國流行音樂、韓國明星登陸中國大陸，一股強勁的'“韓流”一夜之間吹遍大江南北，它吸引著眾人的眼球，更讓年輕人變得如癡如醉、瘋狂前衛。年輕人紛紛把韓國影視劇明星當成偶像來崇拜。

　　7、展示第七張PPT：韓國原文化觀光部長官南宮鎮說：“19世紀是軍事征服世界的世紀；20世紀是經濟發展的世紀；21世紀是以文化建立新時代的世紀。”

　　8、展示第八張PPT：理念與價值觀的海外輸出。

　　講授：設問，我們現在有哪些理念和價值觀受西方影響呢？

　　吃飯等集體開銷采取AA制；情人節；母親節；父親節；圣誕節、愚人節等用玫瑰花來表達愛情也是源于西方文化。

　　9、展示第九張PPT：20xx年5月9日上午，在西南財經大學天府學院東區，一名男生送女友千朵玫瑰花，引來了眾多學生的火熱圍觀。講授：設問：中國傳統文化中表達愛情的花是什么花呢？

　　10、展示第十張PPT：并蒂蓮。

　　講授：中國傳統文化中表達愛情的花朵是并蒂蓮，通常人們畫或者繡的鴛鴦鳥是在荷塘里成雙成對的游玩嬉戲的，表現一種幸福祥和輕松的畫面意境，而荷花表達的是出淤泥而不染的高尚品格。

　　可見中華傳統文化中表達愛情的花朵所蘊含的理念和價值觀是非常美好和強大的。但是這種表達愛情的理念和價值觀并沒有走出國門。

　　從前面講的文化強國的特征來看，我國還不是一個文化強國，建設文化強國是我們中國特色社會主義建設一個非常重要的戰略任務。

　　討論，當前中國在理念與價值觀輸出中存在哪些問題？

　　五、教學設計與自我評價

　　教學設計：內容與圖片展示相結合，設問與講解相結合，案例與歸納相結合的方法進行啟發式教學。

　　自我評價:教學內容環環相扣，由淺入深，邏輯嚴謹，觀點明確，學生通過本微課的學習可以達到深刻理解什么是文化強國的教學目標，增強對我國建設中國特色社會主義文化強國重要性和必要性的認識。

微課教學設計教師微課設計3

　　教材分析：

　　本課選自人教版二年級下冊教材第53-54頁。這部分知識的教學是建立在學生學習了四則混合運算的意義及計算的運算順序的基礎上教學的，使學生結合具體的情境解決實際問題，培養學生解決問題的能力。學生分析：二年級學生好奇心強，也喜歡探索發現新知識。學生第一次碰到這樣的應用題，為了讓學生了解并掌握此類應用題的特點，我制作了微課件，幫助學生有序地思維，明白每步求出的是表示什么意思。

　　教學目標：

　　1、微課能引導學生有序地思維，加深對運算順序的理解，明白每步求出的是表示什么意思，提高學生解決問題的能力。

　　2、通過微課的學習，學生能夠尋找題目中隱含的中間問題來解決問題。

　　3、培養了學生認真嚴謹的學習習慣。

　　重點、難點：

　　重點：會解決兩步計算的實際問題，并能寫出綜合算式。

　　難點：能通過已知條件和問題找出其中隱含的中間問題。

　　教學設計：

　　一、自主探究

　　例4、1、學生討論自學。（課件出示自學提示）

　　（1）情景圖：從圖中你知道什么信息？這些信息有什么聯系？

　　（2）找到所給信息中所隱含的信息。要求的問題和隱含的信息有什么聯系？

　　（3）把計算過程寫在練習本上，說一說每步為什么這么做。

　　學生以小組的形式討論自學，把討論的結果整理在練習本上，對個別情況進行指導。

　　1、小組匯報，點撥思考方法。師：你們從題目中獲得了哪些信息？

　　生：面包師傅一共要烤90個面包，已經烤好了36個，每次能烤9個，問題是剩下的面包還要烤幾次？

　　師：你能從中間找到隱含的信息嗎？也就是解決問題必須先求什么？

　　生：隱含的信息是還剩下多少個面包沒有烤？

　　師：通過已知信息，我們知道還有多少個面包沒有烤，知道這個有什么作用呢？

　　生：要求剩下的面包烤幾次，就要先求出有多少個面包沒有烤。師：現在我們用圖示把它們的關系都表示出來。（課件）

　　一共90個面包

　　已經烤了36個

　　還剩下（）個

　　每次烤9個（）次能烤完

　　師：誰能幫面包師傅解決這個問題？

　　生1：90-36=54（個）表示：還剩下54個面包

　　生2：54÷9=6（次）表示：54個面包每次烤9個，需要6次烤完。

　　2、學習列綜合算式

　　同學們做的很好，為了書寫方便，把這兩道算式綜合成一道算式嗎？找三位同學來黑板書寫。

　　引導學生明白：在寫綜合算式時，為了先計算90-36，要把它加上括號，再除以9。正確的算式是：（90-36）÷9板書：（90-36）÷9 =54 ÷9 =6（次）

　　學生把正確的算式重新整理到練習本上，并口答。

　　二、總結

　　1、收獲：學生掌握了兩步計算的實際問題的思考方法和列綜合算式時應注意什么。

　　2、學生在解決兩步計算的應用題應該注意什么。

　　三、板書設計

　　運用混合運算解決實際問題一共有90個面包

　　已經烤了36個

　　還剩下（）個

　　90-36=54（個）

　　每次烤9個，（）次能烤完

　　54÷9=6（次）

　　綜合：（90-36）÷9=6（次）答：剩下的還要烤6次。

　　設計思路與意圖：據教學內容、教學要求、學生認知規律和認知水平，學習方法上采用了：（1）運用遷移的規律、比較的方法進行啟發誘導式教學。（2）借助線段圖理解題意，分析數量關系，抓解題思路。學生能積極活躍地投入到問題中，在思考這個問題的同時總結出如果一個問題需要多個步驟才能解決的話，那就要想好先求什么，再求什么。自己掌握了解決問題的方法，使學生進一步體會數學與生活的聯系，產生自主探索的興趣。

　　微課使用建議：本節微課所講的知識點為“運用混合運算解決實際問題”。在微課件中我把重要的信息以及所隱含的信息做了一些提示，根據學生的實際情況給出一些提示，根據學生匯總的信息利用圖示把題目中的所有的數量關系列出來。使學生在較短的時間能掌握了分析問題、解決問題的方法，節約了時間，提高了效率。

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