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幼兒園《誰會飛》教學設計與反思
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編整理的幼兒園《誰會飛》教學設計與反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園《誰會飛》教學設計與反思 1
教學目標：
觀察圖畫，能用簡單的語言概括畫面內容。
理解故事幽默的結尾。
初步建構和拓展關于動物飛行的經驗。
教學準備：
經驗準備：觀看一些關于動物飛行的影響資料。
材料準備：
1、 讀本中涉及到的動物的寫實照片（不要卡通照片），最好能清晰反映動物的典型特征。
2、 制作經驗網絡圖所需要的材料。
3、 各種相關圖片。
教學過程：
1.導入活動和幼兒一起復習歌曲《誰會飛》。
對幼兒說："剛才我們唱了誰會飛？鳥會飛，拍拍翅膀飛呀飛。小朋友，除了鳥，還有什么動物會飛呢？"（此時幼兒可能仍會不斷說出各種會飛的鳥，如麻雀、老鷹等。教師無需糾正，而應對其加以總結：你說得很對，這也是一種鳥，鳥兒會飛。）按照經驗網絡圖（俘虜1），對幼兒給出的答案進行羅列和歸納（向幼兒示范文字記錄的作用）。
然后，向幼兒出示一些動物圖片，如大象、獅子、企鵝、鴿子、蚊子等，請幼兒指出哪些動物會飛、哪些動物不會飛，并貼到經驗網絡圖中相應的位置上。
通過討論，幫助幼兒總結出動物飛行需要的基本要素--翅膀。
2.閱讀圖畫（初次）遮擋文字，逐頁觀察畫面，主要注意兩條線索：
1. 每種會飛的動物的翅膀有什么特征?
2.每個動物介紹自己會飛的時候，會怎么說？
�、� 第一頁：老鷹在做什么呢？它是怎樣飛的（請幼兒模仿老鷹飛行和俯沖的動作）？你們仔細觀察一下，老鷹的翅膀有什么特點？（將幼兒的描述用文字記錄下來。）想一想，老鷹會說什么呢？
�、� 第2-5頁：同第1頁（重點 不同動物的 ，模仿它們飛行的樣子，讓幼兒通過觀察和動作，體驗不同動物翅膀的特點和飛行的特點）。
�、� 第6頁：這是誰？它的翅膀什么樣？它想做什么？它能成功嗎？
④ 第7頁：發生了什么事情？小雞會說什么呢？小雞為什么飛不起來呢？（無需展開討論，引起幼兒思考即可。）3.閱讀圖畫（再次）結合第一次大書閱讀時的討論和記錄，用比較完整的語言總結出畫面上有什么動物、它在做什么、它的翅膀什么樣、它飛起來有什么特點等，為幼兒示范如何按照一定的線索完整描述畫面的內容。例如第一頁：老鷹在捉兔子，它的翅膀又大又硬，很有力量。它飛翔的時候用力扇動翅膀，飛得非�？欤�
4.總結分享自由活動時，還可以請有興趣的小朋友幫助進一步的整理。將整理好的經驗網絡圖貼在教室墻壁上，作為幼兒日常學習和討論的資源。請幼兒回家后繼續和家長一起探索關于動物飛行的知識，搜集會飛的動物和其他會飛的東西的圖片。
《誰會飛》教學反思《誰會飛》是中班第一學期的第一個讀本，該讀本巧妙的將重疊詞"飛來飛去"的學習融入到對一些常見事物、動物的運動特點的'介紹中，對于重疊詞，我班幼兒在日常生活中經常接觸，并不會陌生，在閱讀時，老師通過肢體表演和小組比賽的形式激發孩子活動時的興趣。
我把活動的重點定位在疊詞的正確使用上，有的孩子知道疊詞但不知道使用；有的孩子知道運用但經常詞不達意，需要肢體動作加以補充。因此在拓展環節中，通過仿編的形式幫助孩子學習正確運用疊詞�；顒臃謨刹襟E：一是替換；二才是仿編。這個過程由易到難，幼兒易接受。最后請幼兒畫出仿編的事物加以對已學內容的鞏固，整個活動目標明確，實施起來也很順利，孩子們的參與積極性較高，不足之處是孩子的傾聽分享意識不強，大部分孩子喜歡議論而不是聽其他小朋友的發言。
幼兒園《誰會飛》教學設計與反思 2
一、教學目標
情感與興趣
營造輕松愉悅的課堂氛圍，促使幼兒在歡快的情境中積極參與活動，感受兒歌的韻律美與節奏美，從而激發對兒歌學習的濃厚興趣。
鼓勵幼兒在傾聽、朗誦與表演過程中，大膽展現自我，增強自信心與表現力，體驗與同伴共同學習、游戲的快樂，培養積極向上的情感態度。
認知與理解
引導幼兒通過觀察、想象、討論等方式，深入理解兒歌中不同動物的飛行特征、生活習性及相關自然常識，拓展知識面，豐富認知結構。
助力幼兒精準掌握兒歌中簡單而生動的詞匯、句式，如 “誰會飛？鳥會飛。鳥兒怎樣飛？撲撲翅膀去又回�！保嵘Z言理解與表達能力，為語言發展奠定堅實基礎。
能力與技能
全方位鍛煉幼兒的語言表達能力，使其能夠清晰、流暢、準確地朗誦兒歌，并在朗誦中恰如其分地運用語調、語速、節奏等技巧，增強語言的感染力與表現力。
深度挖掘幼兒的觀察力、想象力與創造力，鼓勵他們依據兒歌內容展開豐富聯想，大膽創編動作、表情及新的兒歌內容，培養創新思維與實踐能力。
著重培養幼兒的傾聽能力與專注力，使其在活動中學會認真傾聽他人發言，積極回應互動，養成良好的學習習慣與傾聽習慣。
二、教學重難點
教學重點
采用多樣化教學手段，如生動的圖片、形象的視頻、逼真的模仿動作等，幫助幼兒清晰理解兒歌中 “鳥飛、魚游、蟲爬” 等動物的典型動作特征，并能用簡潔明了的語言準確描述。
運用朗讀示范、跟讀練習、配樂朗誦等方式，引導幼兒熟練掌握兒歌的朗誦技巧，能夠富有感情、節奏明快地朗誦兒歌，突出兒歌的韻律感與節奏感。
組織幼兒開展豐富有趣的模仿表演活動，讓幼兒在親身體驗中深刻感受兒歌的意境與樂趣，激發幼兒對兒歌學習的熱情與主動性。
教學難點
巧妙啟發幼兒依據兒歌內容展開合理想象，創造性地創編動作、表情以及新的兒歌內容，如模仿其他動物的獨特飛行或移動方式，并將其融入兒歌創編中，培養幼兒的創新思維與文學創作能力。
有效引導幼兒在朗誦兒歌時，準確運用恰當的語音、語調、語速及節奏，生動形象地表現出不同動物的特點與情感，提升幼兒的語言藝術表現力與審美能力。
三、教學方法
直觀演示法
精心展示色彩鮮艷、形象逼真的動物圖片、生動有趣的動畫視頻以及教師惟妙惟肖的動作示范，讓幼兒能夠直觀、清晰地觀察到不同動物的形態、動作及特征，為理解兒歌內容提供有力支撐。
例如，在講解 “鳥會飛” 時，播放鳥兒飛翔的視頻，展示鳥兒展翅高飛、低空盤旋等不同飛行姿態的圖片，并現場模仿鳥兒撲撲翅膀的動作，讓幼兒通過多種感官感受鳥兒飛行的特點。
游戲教學法
組織開展 “模仿秀” 游戲，讓幼兒扮演兒歌中的動物，模仿其飛行、游動、爬行等動作，在游戲中加深對兒歌的理解與記憶，同時鍛煉幼兒的身體協調性與反應能力。
進行 “問答接龍” 游戲，教師與幼兒一問一答，如教師問 “誰會飛？” 幼兒答 “鳥會飛。” 以此強化幼兒對兒歌句式的掌握，提高幼兒的語言表達能力與思維敏捷性。
情境創設法
巧妙創設 “動物樂園” 的情境，在教室布置相關動物的裝飾、道具，播放輕柔舒緩的背景音樂，讓幼兒仿佛置身于動物的世界中，在充滿趣味與奇幻的氛圍中學習兒歌，增強學習的代入感與趣味性。
例如，在學習 “蟲會爬” 時，教師描述 “在茂密的草叢里，有許多小蟲子在慢慢地爬行”，引導幼兒想象自己是小蟲子，在情境中感受蟲子爬行的情景，進而更好地理解兒歌內容。
啟發引導法
通過提問、引導討論等方式，啟發幼兒思考動物的生活習性、動作特點以及兒歌所傳達的情感與意境，激發幼兒的想象力與創造力，培養幼兒獨立思考與解決問題的能力。
如在學習兒歌后，教師提問 “除了兒歌里的動物，還有哪些動物也會飛呢？它們是怎么飛的？” 引導幼兒展開聯想與討論，鼓勵幼兒創編新的兒歌內容。
四、教學準備
多媒體課件，內含豐富的動物圖片、生動的動畫視頻、優美的兒歌朗誦音頻及配樂。
動物頭飾若干，包括鳥、魚、蟲等，以及相應的動物道具，如翅膀、魚鰭、觸角等。
制作精美的動物卡片，上面標有動物名稱及簡單介紹，用于游戲互動環節。
寬敞明亮、布置溫馨的教室環境，創設 “動物樂園” 主題情境，如在墻壁張貼動物海報、懸掛動物玩偶等。
五、教學過程
導入部分
親愛的小朋友們，今天老師要帶你們去一個超級好玩的地方 —— 動物樂園！在這個樂園里，住著好多好多可愛的動物朋友。老師先出一個謎語給大家猜猜：“有個小動物，羽毛真漂亮，尖嘴和利爪，高飛在天上�！� 你們猜猜這是什么動物呀？（幼兒猜出是鳥后）對啦，就是小鳥！小鳥是怎么飛的呢？（鼓勵幼兒模仿小鳥飛的動作）那除了小鳥，還有哪些動物也會飛呢？讓我們一起去看看吧！
展示多媒體課件，播放各種會飛動物的圖片，引導幼兒觀察并說出動物名稱，激發幼兒興趣，引出活動主題 ——《誰會飛》。
學習兒歌
教師朗誦兒歌《誰會飛》：“誰會飛？鳥會飛。鳥兒怎樣飛？撲撲翅膀去又回。誰會游？魚會游。魚兒怎樣游？搖搖尾巴調調頭。誰會爬？蟲會爬。蟲兒怎樣爬？許多腳兒慢慢爬�！� 朗誦時，聲音清脆響亮，語調抑揚頓挫，同時配合相應的動作，增強兒歌的感染力與表現力。
朗誦完一遍后，引導幼兒逐句跟讀兒歌，教師針對幼兒跟讀情況進行糾正與指導，如發音不準確、節奏把握不當等問題，幫助幼兒初步熟悉兒歌內容。
再次朗誦兒歌，這次邀請幼兒跟著教師一起邊朗誦邊做動作，讓幼兒在動作模仿中進一步理解兒歌中不同動物的動作特征，感受兒歌的韻律美與節奏美。例如，朗誦 “鳥兒怎樣飛？撲撲翅膀去又回。” 時，幼兒模仿小鳥撲撲翅膀的動作；朗誦 “魚兒怎樣游？搖搖尾巴調調頭。” 時，幼兒模仿小魚搖尾巴游動的動作；朗誦 “蟲兒怎樣爬？許多腳兒慢慢爬。” 時，幼兒模仿小蟲蠕動爬行的動作。
理解兒歌
逐句講解兒歌內容，通過提問引導幼兒思考與討論。如：“小朋友們，為什么鳥兒會飛呀？”“魚兒的尾巴有什么作用呢？”“小蟲子是用什么來爬的呢？” 鼓勵幼兒積極發言，分享自己的想法與見解，教師給予肯定與補充，幫助幼兒深入理解兒歌中動物的生活習性與動作特點等知識。
展示相關動物的動畫視頻，如鳥兒飛翔、魚兒游動、蟲子爬行的視頻片段，讓幼兒更加直觀、形象地感受動物的運動方式，加深對兒歌內容的理解與記憶。
發放動物卡片，讓幼兒分組討論并找出卡片上動物的運動方式與兒歌中對應動物的相似之處或不同之處，然后每組推選一名代表進行發言，教師進行總結與評價，進一步鞏固幼兒對兒歌的理解，同時培養幼兒的觀察力、思考力與團隊合作能力。
表演兒歌
為幼兒分發動物頭飾和道具，讓幼兒選擇自己喜歡的動物角色，進行兒歌表演。教師播放兒歌朗誦音頻作為背景音樂，鼓勵幼兒在表演中充分發揮想象力與創造力，用生動的動作、表情和聲音展現出不同動物的特點與情感。
幼兒表演結束后，組織其他幼兒進行評價與反饋，如 “你覺得哪個小朋友表演得最像？為什么？”“哪個動物的動作最有趣？” 通過評價與反饋，提高幼兒的語言表達能力與審美能力，同時增強幼兒的自信心與表現力。
創編兒歌
引導幼兒思考除了兒歌中提到的鳥、魚、蟲，還有哪些動物會飛、會游或會爬呢？鼓勵幼兒大膽想象，嘗試創編新的兒歌內容。例如：“誰會飛？蝶會飛。蝶兒怎樣飛？扇扇翅膀翩翩飛。”“誰會游？蝦會游。蝦兒怎樣游？彎彎身體快快游�！薄罢l會爬？蛇會爬。蛇兒怎樣爬？扭扭身子向前爬�！�
邀請幼兒分享自己創編的兒歌，教師給予鼓勵與表揚，并將幼兒創編的兒歌記錄下來，整理成冊，展示在教室的. “兒歌創作天地” 里，讓幼兒感受到創作的成就感與喜悅感，激發幼兒對兒歌創作的興趣與熱情。
結束部分
教師對本次活動進行總結：“小朋友們，今天我們在動物樂園里學習了一首非常有趣的兒歌《誰會飛》，還認識了好多會飛、會游、會爬的動物朋友，大家都表現得太棒了！希望小朋友們以后能繼續觀察身邊的動物，發現它們更多的秘密，創編出更多好聽的兒歌哦！”
組織幼兒一起回顧兒歌內容，并在歡快的音樂聲中，有序地離開教室，結束本次教學活動。
六、活動延伸
在美工區投放各種動物圖片、彩紙、剪刀、膠水等材料，鼓勵幼兒制作動物手工作品，并在制作過程中向同伴介紹自己所制作動物的特點與習性，進一步加深對動物的認識與了解。
在圖書區投放有關動物的繪本、科普讀物等書籍，引導幼兒自主閱讀，探索動物世界的奧秘，豐富幼兒的知識儲備，培養幼兒的閱讀興趣與自主學習能力。
在戶外活動時，組織幼兒開展 “動物模仿秀” 游戲，教師說出動物名稱，幼兒快速模仿動物的動作與聲音，通過游戲鞏固幼兒對動物特征的認識，同時鍛煉幼兒的身體反應能力與協調能力。
《誰會飛》教學反思
在本次《誰會飛》的教學活動中，多種教學方法的綜合運用取得了較好的教學效果。直觀演示法中的動物圖片、視頻以及教師的動作模仿，極大地吸引了幼兒的注意力，幫助他們迅速理解了兒歌中動物的動作特征，為后續的學習奠定了良好基礎。游戲教學法讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極參與，無論是 “模仿秀” 還是 “問答接龍” 游戲，都有效地提高了幼兒的語言表達能力和反應能力，增強了他們的學習興趣。情境創設法營造的 “動物樂園” 氛圍，使幼兒仿佛身臨其境，更好地感受了兒歌的意境，提升了學習的代入感。啟發引導法激發了幼兒的想象力與創造力，在創編兒歌環節，幼兒們能夠積極思考，大膽想象并創編出許多新穎有趣的內容，如 “誰會飛？蜻蜓會飛。蜻蜓怎樣飛？透明翅膀輕輕飛。” 等，展現出了他們豐富的內心世界和較強的語言創作潛力。
然而，教學過程中也存在一些不足之處。在時間把控方面，由于幼兒在表演兒歌和創編兒歌環節表現出了極高的熱情，導致這兩個環節花費的時間較多，使得活動結束得略顯倉促，最后的總結環節未能充分展開，對幼兒創編兒歌的成果展示與深入評價不夠到位。在個別指導上，雖然努力關注到每一位幼兒，但在幼兒表演兒歌時，對于一些性格較為內向、動作表現不夠自信的幼兒，給予的鼓勵和針對性指導還不夠，未能充分挖掘他們的潛力，幫助他們更好地展現自我。在教具使用上，動物頭飾和道具的數量雖然能夠滿足大部分幼兒的需求，但種類還可以更加豐富多樣，例如增加一些不同顏色、大小的翅膀，以更好地滿足幼兒的個性化表演需求。
針對以上問題，在今后的教學中，我會更加精心地設計教學環節，合理安排時間，在注重幼兒主體地位、鼓勵幼兒充分表達和表現的同時，確保教學進度的順利推進和教學任務的圓滿完成。對于性格內向的幼兒，我將給予更多的關注與耐心，提前了解他們的特點與需求，在活動中及時給予鼓勵和引導，為他們創造更多展示自我的機會，幫助他們逐漸建立自信心。在教具準備方面，我會更加細致地考慮幼兒的興趣和需求，豐富教具的種類和數量，提高教具的質量和實用性，為幼兒提供更加優質的教學資源，讓教學活動更加精彩生動，促進幼兒全面發展。
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