語文開學第一課主題教學設計（通用18篇）

　　作為一名老師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的語文開學第一課主題教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　語文開學第一課主題教學設計 篇1

　　教學設計背景：

　　1、這是本人從小學轉教初中語文的第一節課，雖然是初一，但是在教學上還是有很多困惑。

　　2、班里大約有四分之一的學生是自己六年級是教過的，有三分之一的學生是本校小學生升入的，剩下的則是其他兩所學校考入的。

　　3、這也是學生們進入初中后的第一節語文課，對初中語文課和語文老師都充滿著好奇。

　　教學創意設計：

　　層層深入、環環相扣，使學生明白怎樣學好語文（怎樣的老師——怎樣的語文課——什么是語文——怎樣學好語文）

　　教學簡要環節：

　　1、不熟悉我的學生希望我是一個怎樣的老師。

　　2、熟悉我的學生介紹我是一個怎樣的老師。

　　3、學生自己探討語文課應該怎樣學上。

　　4、探討什么是語文。

　　5、探討怎樣學好語文。

　　6、協商布置作業。

　　教學實錄選萃：

　　一、不熟悉我的學生希望我是一個怎樣的老師。

　　師：我是本學期大家的語文老師，將和大家一起攜手，走向語文。那么，有些同學不認識我，你希望我是一個怎樣的老師。

　　生：希望老師幽默，不要太兇。

　　生：希望老師的作業比較少。

　　生：希望老師知識淵博、說話風趣。

　　生：希望魏老師是一個可愛的人。

　　生：希望魏老師是一個溫柔的人。

　　二、熟悉我的學生介紹我是一個怎樣的老師。

　　師：認識我的老師向大家介紹我是一個怎樣的老師，注意，要具體，要使用先概括后具體的結構，或者先具體后概括的的結構方式。

　　生：魏老師是一個上課嚴肅認真，是嚴師，下課和我們打成一片，是益友，嬉皮笑臉的。是一個上課“辣”，下課“甜”的老師。

　　生：魏老師的作文課教得特別好。往往在我們不知不覺中設一個圈套就完成了一篇作文。

　　生：魏老師是我見過得秀的老師。課上的既嚴肅又活潑，對同學都一視同仁，可后又像一個我們的好朋友。

　　生：魏老師是我最見過得最會偷懶的老師。作業都是讓我們學生自己相互檢查批閱，作文都讓我們自己點評。

　　生：魏老師是我聽過得最兇的老師。聽班同學說，魏老師一生氣，眼睛就睜得比燈泡還大，聲音就像老虎的一樣。

　　三、學生自己探討語文課應該怎樣上。

　　師：好，現在大家都聽到了有關我的介紹，各個側面都有，但都是一面之辭。我究竟是一個怎樣的老師，在以后的語文學習中就會有更深入地了解，用一句歇后語說：騎驢看唱本——走著瞧！那么，你覺得語文課應該怎樣上，你才會喜歡？

　　生：老師應該提出問題，讓我們自己討論，然后我們自己解答，不能什么問題老師都講清楚了。

　　生：老師還是應該作業讓學生自己批閱，特別是作文，在相互批閱中可以借鑒其他同學的長處，學習其他同學的好句子，提高自己的作文水平。

　　生：老師可以讓我們查閱大量的資料，然后帶著資料在課堂上和同學們交流。

　　四、探討什么是語文。

　　師：從同學們的發言可以聽出，對學習語文大家都很自信，都相信通過努力，自己一定能夠學好。那么我還要提出一個問題，從小學一年級開始和語文打交道，整整六年了，你認為什么是語文？

　　生：語文就是“語”和“文”組成的，表達自己內心情感、心聲的話就是“語”，寫下來就是“文”。

　　生：語文是生活的殿堂。

　　師：這兩個同學的發言很精彩，語文就是美的，美在它可以記錄生活中我們的喜怒哀樂，記錄大自然的時令變遷，美在通過它我們可以了解別人的心聲，可以看到異地的風景。所以，我們要學好語文。

　　五、探討怎樣學好語文。

　　師：既然語文是美的，我們就要學好語文。怎樣才能學好語文？

　　生：學習語文就要三多，多說、多讀、多寫。

　　生：學習語文就要善于從生活中發現細節。

　　師：同學們說得很好，既然語文是美的，我們學習語文就要有一雙發現美的眼睛，善于發現生活中的美，多發言，積極主動地表達對生活的感受，多讀書，和文學大師的心靈接通，多寫作，記錄自己的生活歷程，就能學好語文。而且，如果說語文是一座高樓大廈，那么構成這座大廈的的每一塊磚就是每一個詞語，就是每一句話，所以，我們要學好每一個詞，每一句話，才能學好語文。

　　六、協商布置作業。

　　師：這節課是一節見面課，作為一節完整的課，同學們還覺得缺少什么？

　　生：布置作業。

　　師：布置怎樣的作業，請同學們討論一下。

　　生：寫一篇作文，就寫今天的第一節課。

　　師：這節課怎樣寫？可以寫人——魏老師。可以敘事——第一節語文課。可以抒發感受——對人、對事、對語文。任選一種寫法。

　　生：還應該有預習的作業。

　　師：怎樣預習？布置怎樣的作業？

　　生：課文讀熟，字詞會寫，課后問題要思考。

　　師：這就是作業，這可是大家自己布置的作業：作文和預習。既然是自己布置得就一定要說話算數，一定要完成，而且要書寫工整。

　　生：詞語抄幾遍？

　　師：寫會為止。愿同學們真正學好語文。下課。

　　語文開學第一課主題教學設計 篇2

　　教學目標：

　　一、讓學生懂得課前該做哪些準備，課上該如何表現，課下該如何作業。

　　二、通過自我介紹、師生互動讓學生認可教師

　　三、通過對話交流對學生進行初步了解，教師的適時適當點評鼓舞學生的表現欲

　　四、認識語文與生活的關系，激發興趣，使學生樹立“大語文學習法”，更加熱愛祖國的語言文字。

　　教學設想：

　　通過本節課讓學生有興趣學習語文的各個環節，讓學生覺得老師的語言美、見識廣、素養好、魅力大，拉近與學生距離，從而“拜倒”在語文學習上。

　　教學過程：

　　一、歡迎詞

　　同學們好，首先祝賀大家順利完成小學階段的學習，也熱誠歡迎大家來到綠樹成蔭、幽雅美麗的顏中。從今天開始我將伴隨大家進入中學階段的語文學習。

　　二、自我介紹

　　我的名字叫？。說到名字，很有學問，也很有語文知識。名字很講究音、形、意。而這也是漢語詞語的特點。比如：蘇軾這個名字。“軾”，就是古代車上的橫欄桿，扶著欄桿可以望遠。足見他的父親希望他做個志向遠大的人。同學們，你們的名字有什么內涵呢？能給我們說說嗎？（找幾個學生說說。）（有兩個學生說：黎慶怡是姑奶取的，希望天天開開心心，學有所成；黃榮康：榮宗耀祖，健健康康）

　　老師自我介紹：姓“陳”，以后叫我陳老師吧，“陳燮霞”的“陳”，知道她是誰嗎？生于一個普通農民家庭、苦練16年、曾面臨兩次退役打起背包準備回家最終卻咬緊牙關堅持下來為我們取得奧運首金的舉重冠軍，我和她的經歷很相似，生于普通農民家庭，苦讀16年后再次咬緊牙關讀書三年取得碩士學位。（學生“哇”）

　　名字是：儉志，家里希望我能成為一個勤儉節約而又有志向的人，好名字吧！但也是這個中性的名字，讓我在大學第一天入學時在女生宿舍找不到自己的名字。（網上可以找到兩個“陳儉志”，一個是本人，另一個是男性，律師。呵呵，也算獨一無二。）

　　老師的性格：我參加工作10年，在顏中教語文8年，其中5年教初三，可以問問你們的哥哥姐姐、鄰居親戚：陳老師是個什么樣的人。你們就說你們的語文老師是那個姓陳的、女的、個子不高、長相一般、稍微有點胖的老師（學生笑），他們就知道是誰了。總的來說：你尊重我，我就充分尊重你；你不尊重我，我將會更不尊重你！我最不能容忍的三個行為：上課說話、趴臺睡覺和不交作業。（此時已有黃耀志三次講話，叫他站起來，他不站，走過去將他拉起來。）

　　三、教材介紹：

　　1、教材封面的色彩：一改我們小學教材的鮮艷色彩，整個封面顯得典雅、清新而又厚重。寓意為我們已經告別了天真、幻想、好奇、活潑的五彩繽紛的童年，開始踏進理性、思索、追夢的少年。

　　2、教材封面的內容：上半部分為文言（小學的《兩小兒辯日》就是文言文），這似乎在告訴著我們，這冊書里展示了一部分博大精深、燦爛輝煌的中華文化。

　　下半部分的圖案是什么？——兩匹揚蹄的駿馬。

　　有什么寓意？能想到一些關于馬的成語嗎？一馬當先（比喻）；萬馬奔騰（成千上萬匹馬在奔跑騰躍）；龍馬精神（像龍狀的駿馬，比喻人精神旺盛）；馬到成功……

　　3、寄語：每位同學都是一匹揚蹄的駿馬，在語文這片廣闊的天地里自由馳騁徜徉，在這冊書里，你們將走進一片神奇的天地：上下幾千年，縱橫幾萬里，這里有一生都在為改變整個民族的命運忙碌著，以俯瞰超拔的目光、人類文明的目光關照災難深重的民族、“俯首甘為孺子牛”的魯迅；以自己的勤奮和天賦、靠大膽的直覺，而且也靠著難以想像的和極端困難的情況下工作的熱忱和頑強在兩個不同學科領域、兩次獲得諾貝爾獎的一位科學家瑪麗居里；有留連西湖美景、慨嘆“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”的唐代大詩人白居易，有淚灑他鄉、悲嘆“夕陽西下，斷腸人在天涯”的悲情游子馬致遠……。這里面的一道道精神的美味，散發著芳香，讓我們盡情享受；一次次精神的探險，讓我們留連往返。

　　4、語文課學什么？為什么還要學語文？

　　語文課，其中一個重要的內容就是學習我們的母語。剛才我們用母語做了交流，一點兒障礙也沒有。也就是說，我們運用母語都已經挺熟練了。那么為什么還要學習語文呢？為了能夠更好地聽說讀寫。

　　第一、聽。并不是有耳朵就會“聽”。九年級教材有篇課文《楊修之死》（《三國演義》）里“曹操吃雞肋”的故事：曹操和劉備打仗。憑借著諸葛亮的足智多謀，兩軍對壘了很長時間，曹操的進攻都被打得落花流水。曹操想要再進兵，心里知道取勝的機會很小，想要收兵，又害怕被劉備的軍隊恥笑。心里正在猶豫不決的時候，廚師給他送來了一碗雞湯，里面有雞肋。這時候正好夏侯惇來問他夜間軍營的口令，曹操隨口回答：“雞肋”。曹操手下有一位非常有才華的人叫做楊修，他聽見這個口令，就叫人收拾行李，并且說：“聽聽今天晚上的號令，就可以知道魏王很快要退兵了。雞肋嘛，吃起來沒有什么味道，丟掉又可惜。就好比進攻不能勝利，退兵又覺得可恥，留在這里也沒有什么意思，不如早走吧！”

　　同樣是兩個字“雞肋”，其他人聽到的只是一個口令，楊修聽到的卻是曹操心里的猶豫不決，聽到軍隊退兵的信號。楊修的過人之處，當然不僅僅是聰明，還在于他滿腹經綸，飽讀詩書。

　　在學習語文的過程中不斷增加自己的語文知識，注意訓練自己“聽”的能力，我們也能從別人的話語中聽出更深層的含義，能從各種聽覺信息中獲取更多的知識、更多有用的東西。

　　（會“聽”的同學剛剛應該已經記下了陳燮霞、魯迅、瑪麗居里、白居易、馬致遠！因為這是絕好的作文素材，能記起一些信息嗎？指名學生提問）

　　第二、說。先講一個故事《的與最壞的東西》：從前有一位國王，吃厭了宮中的各種美食，于是讓隨從帶著他到民間去尋找美食。這天他來到一位有名的廚師家里，要求廚師為他準備兩頓飯，第一頓要做成世界上的東西，第二頓要做成世界上最壞的東西。做得好，廚師就能得到重賞，如果做不好，廚師的性命就難保。

　　不一會兒，廚師做完了第一頓飯。只見盤子里是一些可口的蔬菜和切成薄片的牛舌頭。廚師解釋說：“舌頭是人類的東西之一。舌頭能說出真理，能表達真情，讓人類充滿智慧和感情。”國王聽了非常滿意。

　　過了幾天，國王又來了，他準備吃世界上最壞的東西。卻發現廚師給他做的食物跟上次是一樣的。國王正要發怒，廚師說話了：“舌頭是世界上的東西，但也是最壞的東西。它能說出愚蠢和惡毒的話語，讓人類充滿絕望和仇恨。”國王聽了若有所思地點點頭。

　　說，這個行為只要不是啞巴，誰都會。但是同一個內容，不同的人來說，效果就不一樣。為什么？我們不能斷定說，語文學得不好的人，話就一定說得不好。但是我們可以肯定，語文學得好的人，他所說的話一定會吸引人，會帶給人智慧和美的感受。

　　第三，讀。閱讀是語文學習的重要組成部分，課堂上學好語文，我們就可以更好地閱讀課外的書籍；反過來說，課外書籍閱讀得越多，我們的語文成績就會更突出。中考占40分。

　　第四、寫。“寫作”是我們生活的一部分。不管你愛不愛學語文，不管你的語文學得怎么樣，你只要想過一種正常的現代文明生活，就必須去“寫”。為了讓我們的生活更容易一點、更輕松一點、更富有情趣一點，我們當然要努力寫得更好一點。這就需要我們學習語文，學好語文。同時作文在中考所占的分值有60分，半壁江山，想要有好的語文成績，寫作一定要重視。編班級作文集。

　　四、學習必須的工具和要求

　　1、一個作文摘抄本（必須硬皮本）、兩個語文作業本（單行或雙行，如果字跡潦草將換成田字格）、一個小測本、一疊作文稿紙、一個周記本

　　摘抄本用來摘抄和記作文筆記……

　　2、工具書：新華字典（科代表必須每天帶在書包里）

　　3、課外書籍：《繁星》、《春水》、《伊索寓言》

　　4、每天要交的作業：字詞抄寫

　　5、每周要交的作業（周一）：周記一篇（300—500字）；c：摘抄一頁；a、b：2頁

　　6、每天上課前，先由一名同學講新聞或者講故事（女生講新聞，男生講故事）

　　7、課前：預備鈴后科代表帶讀。

　　8、摸底成績出來后將分學習小組。

　　要求：投入的課前：

　　預習五步法：一看：看課文前的預習提示，看課文，看注釋，看課后后的“字詞積累”。看完后，對課文有初步印象和全面的了解。

　　了解作家作品的方法：名、時、地、評、作，“知人論世”。

　　二查：就是查工具書。弄清字音字形，弄清詞或句子的含義，掃清文字障礙。“看”和“查”是課前預習的起碼要求。

　　三思：就是思考。要求依據提示、課文、習題進行思考，如提示的問題是否懂了、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決。

　　四批：在不懂的地方標上符號，（用鉛筆），如不懂的地方用“？”，重點用“——”

　　五記：就是記筆記，在看、查、思、批的四個環節中作好筆記。

　　五、目標：

　　爭做“五一居士”、一顆充滿愛的心、一手好字、一張鐵嘴、一肚子名篇佳作、一筆好文章

　　六、學習語文方法歌

　　學好語文貴堅持，長期積累入佳境。精泛結合是良方，多讀才能得真諦。

　　課文其實是基礎，爛熟于心須學精。作文關鍵是多寫，日記叩開成功門。

　　演講辯論需大膽，敢于開口自能言。活學活用多實踐，，蟾宮折桂我當行。

　　語文開學第一課主題教學設計 篇3

　　教學目標

　　1.回顧上學期的各科成績，明確取得成功(或造成失敗)的原因。

　　2.了解本冊語文書的內容。

　　3.說說自己在假期中的收獲。

　　4.激發學生的學習興趣。

　　5.提出要求，讓學生養成良好的學習行為習慣。

　　教學重點、難點

　　1.明確自己本學期應有的學習態度，認真扎實地上好每一節課。

　　2.進行強化訓練，使學生養成一個良好的行為習慣。

　　教學過程：

　　一、說說自己在假期中的收獲

　　大家在假期里肯定過得非常愉快，非常充實。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎?可以說說自己游玩的事情，可以說自己學會的本領，也可以說說自己在自學中取得的收獲。

　　二、明確取得好成績或考試失利的原因

　　1.回顧上學期的成績。

　　2.由成績優異的學生談一談自己取得優異成績的原因。

　　3.以不點名的形式向平時懶于學習的同學提個醒：不能將過多的心思花在學習以外的地方。

　　三、了解本冊語文書的內容，認識本學期的學習任務，明確本學期的打算學生看書，師和學生一起說。

　　四、對學生的常規課堂進行要求

　　1.課前準備：

　　(1)課前預習；

　　(2)準備好上課所需物品。

　　2.上課的要求：

　　(1)認真聽講，積極思考；

　　(2)大膽發言、質疑。

　　3.課后的要求：

　　(1)課后復習；

　　(2)獨立完成作業；

　　五、教師小結

　　師小結；我們必須抓住時間中的分分秒秒，莫讓光陰空自流。同學們，新的一年開啟新的希望,新的空白承載新的夢想。為了讓我們的夢想能成為現實，在這里，老師給大家提幾點希望和要求：

　　(1)端正自己的學習態度，以飽滿的熱情投入到學習中去：上課認真聽講、課后認真寫作業、考前認真復習、考后認真總結，一定能讓自己的學習成績又一個新的突破，也能在知識的海洋中體會辛勤航行后的巨大喜悅和豐碩收獲。

　　(2)愿你們每一個人都能成為受老師、同學們歡迎的文明好學生。班級是我們的家，文明衛生的良好環境需要大家的共同維護，徹底告別不文明行為和習慣，時刻牢記安全第一，讓我們在這樣溫馨和諧的集體氛圍中健康快樂地成長。

　　(3)愿大家在這片廣闊的沃土上茁壯成長，盡情展示你們的聰明才智。

　　新的學期，新的征程。愿我們在這個溫暖幸福的大家庭里，快樂每一天，進步每一天，收獲每一天!

　　六、布置作業

　　預習語文課文第一單元

　　語文開學第一課主題教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、了解學生，介紹自己。

　　2、了解學情，探究原因。

　　3、了解語文，明確目標。

　　【教學重點】

　　1、真正了解“語文是什么？”

　　2、明確“語文該怎么學？”

　　【教學難點】

　　1、端正學生學習態度，激發學生學習興趣。

　　2、有效地提出要求和建議。

　　【教學過程】

　　一、導入。

　　能夠走進一個班級，一起學習語文，是我們的緣份，感謝緣份讓我們坐到一起。

　　今天我們坐在九年級的課堂上，這是一個讓人油然而生緊迫感的課堂，在這里，你們要面臨人生中的第一次重大轉折。正因為它的重要性，今天老師想和大家一起來做一些總結和展望，當然，這也是為了讓我們更快地相互認識和了解。所以，請大家不要有什么顧慮，我們只是坦誠地交流這樣幾個話題。（幻2）

　　二、明確“語文”及“學語文”概念。

　　1、我是否真正了解“語文是什么”？

　　《乞丐的故事》

　　英國，街頭。一個平常的日子。

　　一個盲人蹲坐街角行乞。他的面前有一塊牌子，上書：我是個瞎子。過客行色匆匆，但是很少有腳步停留。于是盲人收獲甚微。

　　第二天，著名詩人雪萊經過，揮筆就改了牌子上的話，令人意外的情形出現了，行人紛紛駐足，施與自己力所能及的幫助。

　　牌子被改后的文字為：春天來了，我卻什么也看不見。

　　這就是語文，詩意的，文學的一種表達形式。

　　2、我的語文學得怎樣？原因？

　　3、語文，我們怎么學？

　　（1）商量著學。學習是自己的事情，老師只是幫助你學習的，所以要學會主動學習，不會的問題和同學商量和老師商量。

　　（2）幸福地學。學習不只是一項任務，更是我們的一種生活。如果我們把學習當作一件痛苦的事情，生活就會變得痛苦。怎樣讓學習不痛苦呢？我們還是先做一下《幸福的約定》。

　　三、提出要求和建議。

　　1、老師保證：

　　（一）、尊重每一個同學，不打你們，不罵你們。如果生氣，告訴你們。

　　（二）、保持微笑，盡量不生氣，不發火，不遷怒于你們。如果發火，提醒老師。

　　（三）、說到做到，有錯就改。

　　2、希望你能做到：

　　（一）、如果老師布置的作業多，告訴老師；如果不多，請一定完成，并保證不抄襲。

　　（二）、積極地、大膽地在發表你的意見，可以不用舉手，直接站起來就說。

　　（三）、無論如何都要誠實，做一個好的自己，讓別人因為我的存在而感到幸福。

　　3、幾點建議：

　　（1）.養成課前預習的習慣。

　　（2）.養成做筆記的習慣。

　　（3）.養成按時完成作業的習慣。

　　（4）.養成讀課外書的習慣。

　　（5）.大方交流，能清楚地表達自己的意見。

　　語文開學第一課主題教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、回顧小結自己快樂的寒假 ，進一步對孩子進行諸如學習習慣等常規教育。

　　2、交流討論新學期的打算，激發對新學期、新知識的學習熱情。

　　教學重點：

　　激發學生學習的興趣，提高學生學習的內驅力，使學生建立起良好的學習態度和學習習慣。

　　教學難點：

　　認識了解自主學習方法以及自主學習本的使用。 教學設計：

　　一、課前談話(話寒假 品收獲)

　　師：今天我們又開學了，新的學期又開始了，同時大家又長大了一歲，想想看長大一歲的你，希望自己有哪些變化?

　　二、重溫課堂聽說讀寫的習慣。

　　過了一個開心而又漫長的寒假，師生之間彼此建立的情感也許會有些淡了，好的學習習慣有些遺忘了，今天我們再一起講講學習習慣，重樹學風。

　　(一)聽的習慣

　　1、聽講時身體坐正，雙手抱胸，雙腳放平，注意力集中，不隨便交談、打鬧、下位，不做小動作，不伸懶腰，不閱讀與上課內容無關的書籍或做與本節課無關的作業。(訓練坐姿)

　　2、珍惜課堂每一分鐘，認真傾聽，積極思考，大膽發言、質疑，不但學懂學會，還要掌握學習方法，逐步做到會學。我們是四年級學生，應有選擇地做好聽課筆記，將老師上課講的重點寫在書本上，以提高學習效率。

　　3、聽同學發言或提問時，做到不觀望、不插嘴、不嘲笑。當聽到見解、觀點一致時，自然地表示認可或贊許;當聽到不同意見時，待同學發言結束后，

　　提出建議或進行補充，“我補充……的意見”，不允許插話、搶嘴，隨意地打斷同學發言。

　　(二)說的習慣

　　1、課堂上回答提問與提出問題規范地舉起右手示意，不能站著舉手或是邊舉手邊喊，經教師允許后起立站直回答，如果不知道怎樣回答，應禮貌地如實告訴老師：“對不起，我不懂(我沒想好)而不是站起來什么話都不說。”發言完畢，經老師同意后輕輕坐下。

　　2、答題或提問態度嚴肅認真，立姿自然得體，講普通話，吐字清晰，聲音響亮。答題形式講究規范，用上“我認為……”、“我發現……”、“我補充……的意見”等說話形式，做到說話完整，條理清楚，有自己的獨特看法。

　　(三)寫的習慣

　　1、在課堂上做作業時應該聽清要求，明確格式，不擅自離開座位或竊竊私語，保持教室的安靜。

　　2、作業格式規范、行款整齊，獨立、按時完成。 3、作業姿勢要端正，左手按住作業本或是平放桌上，右手離筆尖一寸，胸離課桌一拳，眼離書本一尺，自覺保護視力。 4、作業本要妥善保管，不能亂扔、亂寫、亂畫與撕毀，保持作業本的衛生與整潔。

　　(四)合作學習的習慣

　　1、圍繞主題人人參與小組討論，主動有序地發表個人意見，認真聽取他人發言，待同學講完后再補充自己的意見與看法。

　　2、在班里發表小組意見時，用上“我們認為、我們覺得”等說話形式，尊重合作學習的勞動成果。

　　(五)語文習慣培養。布置學生準備預習本、課堂抽寫本、家庭作業本、鋼筆等一些學習用品。

　　1、督促孩子做完作業后及時檢查。

　　2、與家長溝通，形成家校合力。在家中孩子做完作業后讓孩子自己檢查后家長再檢查一遍。

　　三、小結。

　　老師相信：在新的學期里，同學們都能通過自己的努力，取得更優異的成績!

　　語文開學第一課主題教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1.回顧上學期的各科成績，明確取得成功(或造成失敗)的原因。

　　2.了解本冊語文書的內容。

　　3.說說自己在假期中的收獲。

　　4、激發學生們的學習興趣。

　　5.提出要求，讓學生們養成良好的學習行為習慣。

　　教學重點、難點：

　　1.明確自己本學期應有的學習態度，認真扎實地上好每一節課。

　　2.進行強化訓練，使學生們養成一個良好的行為習慣。

　　教學過程：

　　一、說說自己在假期中的收獲。

　　大家在假期里肯定過得非常愉快，非常充實。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎?可以說說自己游玩的事情，可以說自己學會的本領，也可以說說自己在自學中取得的收獲。

　　二、明確取得好成績或考試失利的原因。

　　1.回顧上學期的成績。

　　2.由成績優異的學生們談一談自己取得優異成績的原因。

　　3.以不點名的形式向平時懶于學習的同學提個醒：不能將過多的心思花在學習以外的地方。

　　三、了解本冊語文書的內容，認識本學期的學習任務，明確本學期的打算。

　　學生們看書，師與學生們一起說。

　　四、對學生們的常規課堂進行要求：

　　1.課前準備：

　　(1)課前預習;(2)準備好上課所需物品。

　　2.上課的要求：

　　(1)認真聽講，積極思考;(2)大膽發言、質疑。

　　3.課后的要求：

　　(1)課后復習;(2)獨立完成作業;

　　五、教師小結

　　師小結;我們必須抓住時間中的分分秒秒，莫讓光陰空自流。同學們，新的一年開啟新的希望,新的空白承載新的夢想。為了讓我們的夢想能成為現實，在這里，老師給大家提幾點希望與要求：(1)端正自己的學習態度，以飽滿的熱情投入到學習中去：上課認真聽講、課后認真寫作業、考前認真復習、考后認真總結，一定能讓自己的學習成績又一個新的突破，也能在知識的海洋中體會辛勤航行后的巨大喜悅和豐碩收獲。

　　(2)愿你們每一個人都能成為受老師、同學們歡迎的文明好學生們。班級是我們的家，文明衛生的良好環境需要大家的共同維護，徹底告別不文明行為與習慣，時刻牢記安全第一，讓我們在這樣溫馨和諧的集體氛圍中健康快樂地成長。

　　(3)愿大家在這片廣闊的沃土上茁壯成長，盡情展示你們的聰明才智。

　　新的學期，新的征程。愿我們在這個溫暖幸福的大家庭里，快樂每一天，進步每一天，收獲每一天!

　　六、布置作業:

　　預習語文課文第一單元.

　　語文開學第一課主題教學設計 篇7

　　古詩《烏衣巷》

　　教學目標：

　　1、帶著感情和詩意認讀古詩，并準確背誦古詩。

　　2、引導幼兒初步了解古詩的創作背景，感悟作者創作時的凄涼心情。

　　3、引導幼兒感悟詩意，培養幼兒的理解能力與表達能力。

　　教學重點難點

　　1、認讀古詩，并準確背誦古詩。

　　2、引導幼兒感悟詩意，培養幼兒的理解能力與表達能力。

　　教學方法與手段

　　情景教學法、互動交流法

　　教學準備

　　語言表達書、PPT課件

　　一、常規部分：

　　1、兒歌律動《祖國祖國我們愛你》;

　　2、師生問好

　　二、導入部分：

　　小朋友們，我們學過很多描寫春天的詩，誰能說一說?

　　今天，我們再來學習一首描寫春天的詩，看看它是怎樣來展現春天的。(出示PPT課件)

　　三、新授部分：

　　1、請幼兒翻開課本第7頁，你從圖片中看到了些什么?

　　2、師泛讀《烏衣巷》(請幼兒注意聽老師泛讀的語氣及詩句如何停頓)。

　　3、師講解古詩的創作背景，出示朱雀橋繁榮和凄涼景象圖片的對比。

　　提問：你覺得朱雀橋繁華時，可能是什么樣子的?凄涼時，又是什么樣子的?

　　4、分句教讀古詩。

　　5、師根據詩句，講解古詩全文大意，請幼兒用自己的話來說一說詩意。

　　6、古詩游戲：“填一填”。

　　7、引導幼兒帶著感情和詩意齊讀古詩。

　　8、分形式朗讀古詩。

　　9、幼兒準確背誦古詩。

　　四、課堂小結：我們今天學的《烏衣巷》，

　　是一首懷古詩。全詩通過對

　　眼前荒涼景物的描寫，暗示

　　了烏衣巷舊日繁榮的景象，

　　抒發了詩人懷舊的感慨，讀

　　起來感慨萬千，回味無窮。

　　作業設計

　　回家把古詩《烏衣巷》背給爸爸媽媽聽。

　　教學反思

　　本節課的教學重點是引導幼兒逐句理解古詩的意思，體會古詩的意境，知道是在什么樣的環境和情景下，作者創作了這首詩，并能夠用自己的話完整地講述詩意。課堂中用各種形式帶領幼兒認讀古詩，在認讀古詩和背誦古詩時，重在引導幼兒在讀和背的過程中，一定要注意讀出古詩的韻味，結合詩意和作者創作古詩時的凄涼心情來讀。

　　語文開學第一課主題教學設計 篇8

　　活動目標

　　1、能理解圖片的內容，學會念古詩：靜夜詩。

　　2、體驗詩中離開家鄉的人的思鄉之情。

　　3、鼓勵幼兒大膽地念古詩，培養他們專心學習的習慣。

　　活動準備

　　課件：《靜夜思》圖片

　　活動過程

　　一、導入

　　1、出示圖片

　　小朋友看一看，圖片中的詩人在什么地方？做什么？

　　2、幫助幼兒初步體驗古詩的意境。

　　老師：這是一個離開家鄉的人，當天黑下來的時候，他就特別的想自己的家，想家里的親人。

　　二、展開

　　1、老師朗誦古詩，講解古詩含義。

　　床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進來。

　　疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故鄉：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉！

　　2、理解字詞。

　　疑：懷疑，誤認為的意思。舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。思：思念，想念。

　　3、幼兒學習古詩，老師指導。

　　4、利用多種形式反復練習誦讀。

　　5、為古詩創編動作，幫助幼兒進一步的掌握。

　　老師：誰能給古詩編上動作呢？我們加上動作來念古詩。

　　三、結束

　　“我是小詩人”誦讀比賽，鼓勵幼兒積極上臺表現。老師講評，為幼兒頒發獎品。活動結束。

　　語文開學第一課主題教學設計 篇9

　　一、教學要求：

　　１．理解詩的內容，能用自己的話說出詩意。

　　２．體會作者借對梅花凌寒獨放品格的贊美來表白自己堅貞不屈、不怕挫折的心境。

　　３．背誦并默寫古詩。

　　二、主要教學步驟 ：

　　１．初讀詩句，了解主要內容。

　　①讀題，簡介作者后，檢查學生對“凌”字字形掌握的情況。

　　②先指幾名朗讀能力稍差的學生讀并稍加指導，之后學生自讀詩句，邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點。

　　２．細讀詩句，理解詩意。

　　第一、二句。

　　①首先讓學生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發學生運用過去學習古詩的方法，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當的詞，再調整一下順序把意思連起來。

　　②指幾名語言表達能力稍差的學生說說，再幫其訂正，直到他表述清楚、準確為止。

　　③啟發學生從“墻角”、“數枝”中體會出梅花“形孤”的特點；從“凌寒”、“獨自”中體會出梅花“姿傲”的特點。

　　④朗讀體會。在充分自讀的基礎上再指導學生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會。

　　第三、四句。

　　①參照注釋試著說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發學生想象出梅花潔白如雪的特點，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。

　　②輕聲自由讀詩句，體會梅花“色潔”、“幽香”的特點。

　　③感情啟發，朗讀體會。

　　３．再讀詩句，體會作者的心境。

　　①把整首詩的意思連起來說一說。

　　②說說這首詩寫了梅花的哪些特點，并分析從哪些詞句中可以體會到。

　　③啟發想象，體會意境。請學生認真地想象并體會：詩句描繪了一個怎樣的畫面？這種畫面使人產生怎樣的感受？思考好之后用自己的話說說。

　　④再讀詩句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語中體會，作者表面上贊美梅花凌寒獨放，實際上是在表白什么心境？（可適當地作背景介紹）需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點，只要有所體會即可，不必深究。

　　⑤朗讀詩句，邊讀邊體會作者的感情。

　　作業 布置：完成課后練習。

　　語文開學第一課主題教學設計 篇10

　　教學目的：

　　1、了解古代勞動人民向往追之美好愛情的思想感情。

　　2、體會詩中重章疊句的形式。

　　教學重難點：

　　1、把握誦讀的要領，掌握誦讀的技巧。

　　2、《詩經》的內容理解。

　　教學方法：

　　鑒賞、背誦、討論、比較。

　　媒體設計：

　　圖片、音樂、錄音。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、導語設計：

　　在我國幾千年的古典文學長廊中，《詩經》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學的鼻祖，是現實主義文學的源頭。讀著《詩經》，體會著風雅頌、賦比興，你就仿佛被帶進了浪漫的殿堂。今天我們學習的兩首詩歌均出自于《詩經》。那就讓我們漫步于《詩經》這條文字之河，去感受其芬芳，接受其哺養吧。

　　2、解題：

　　《詩經》本稱“詩”，后被儒家奉為經典，才稱《詩經》，是我國第一郎詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的305篇詩歌，古時也稱“詩三百”，這些詩歌編為“風”、“雅”、‘頌”三個部分，“風”又叫“國風”，是各地的歌謠。

　　《論語》說：“不學詩，無以言。”《詩經》在古代一直被選作各類學校的教材，甚至連東漢大學者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經》，日常生活中能以《詩》相對。

　　3、出示學習目標。

　　說明：伴隨著動聽的音樂，展示多媒體課件，使學生從視覺、聽覺等多方面增加對《詩經》的了解，擴充學生知識，激發學生學習興趣，盡快進入課題情境中，為后面的學習蓄勢。出示教學目標，使學生了解本節課的學習重點，做到目標明確，有的放矢。

　　二、整體閱讀，初步感知詩歌內容

　　1、教師伴樂朗讀課文。

　　（1）、要求學生注意聽準字音及句子節奏，可以讓學生輕聲跟讀。

　　（2）、全班學生齊讀課文。

　　（3）、正音。

　　2、學生結合注釋疏通詩歌的基本意思。

　　注意：詩歌重在體會，對于字詞意義不必落實到每一個字詞上，可以通其大意而不求甚解。但重點字詞、關鍵字詞要落實好。注意一些常用字，詞的特殊用法及通假字。

　　3、概括每首詩的主要內容。

　　學生分四人一組討論后，明確：

　　《關雎》寫的是詩人對河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛戀。

　　《蒹葭》是一篇美麗的情歌，相望伊人，可望而不可即，飽含無限情意。

　　4、初步感知詩歌的形式特點。

　　①題目取自于句首。

　　②基本句式是四言。

　　③采用疊章的形式，即重復的章節，意義和字面上都只有少量的改變。

　　④為了獲得聲韻上的美感，《詩經》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。

　　說明：教師范讀感染學生，，激起學生情感上的共鳴，調動起學生的朗讀興趣，通過跟讀、齊讀并且結合課下注釋整體把握詩歌內容，初步感知詩歌的形式特點。督促學生課前預習，力求扎扎實實的掌握基礎知識，做到字對音正，從而達到積累字詞的目的。

　　三、指導學生誦讀課文

　　1、請學生試著伴樂朗讀課文。

　　要求其他學生注意聽準字音及句子節奏，大家指正。

　　2、教師總結四言詩的誦讀節奏

　　四言詩每句一般讀成“二二”拍。

　　如：關關/雎鳩，在河/之洲。

　　再如：溯游/從之，宛在/水中央。

　　3、可再指名同學朗讀，大家指正。

　　4、教師概括：

　　（1）《關雎》朗讀指導：

　　首章是全詩的.序，為下文描寫君子追求淑女作鋪墊，朗讀時相對平靜；第二章寫出君子時刻都在思念姑娘，因此語句中流露出一種向往的味道；而第三章寫了君子的相思之苦，要讀出男子痛苦相思的情狀；第四章和第五章意思相近，都是運用了反復的手法，刻畫出君子得到淑女的快樂與幸福之情，其中有一種興奮和輕快的語調。

　　（2）《蒹葭》朗讀指導：

　　每章前四句都是描寫了一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛。惆悵之情；而后四句寫出詩人對“伊人”的上下尋求，卻又尋而不見，這當中既有詩人的悵惘之情，又有詩人對伊人的深切思念。在朗讀時要注意其中的感情變化，讀出其中之味。

　　5、請同學們集體朗讀一遍課文，進一步要求讀出詩歌的語氣、語調。

　　如：窈窕/淑女，琴瑟/友之。窈窕/淑女，鐘鼓/樂之。（男子想象與淑女在一起的歡快、愉悅，升調。）

　　窈窕/淑女，寤寐求之。優哉/游哉，輾轉/反側。（寫出了男子焦急的心情，降調。）

　　說明：放開聲音，有感情地反復誦讀，不僅有利于理解詩文的言外之意、弦外之音，有利于增強記憶，還有利于提高寫作水平。通過誦讀，腦子里積累的材料多了，寫作或講話時才能信手拈來、出口成章，對人的氣質和自信心的培養也很重要。就像朱熹所說的，“誦得熟，方能通曉；若誦不熟，亦無可思索。”

　　四、研讀共探究

　　要求學生思考：

　　1、《關雎》是怎樣抒發男主人公的相思之情的？

　　這首詩中有大量的興句，想想這些興句對表達詩歌的思想內容有什么作用？

　　學生討論后明確：

　　（1）首章四句，寫男子愛慕和追求一個溫柔漂亮的女子，想和她結成配偶。次章八句，寫男子對女子相思到“寤寐求之”的程度。末章八句，寫男子因相思出現幻覺，仿佛同那個采荇菜的女子結成了美滿姻緣，表現出求而得之的歡樂。

　　（2）首章以雎鳥的成雙和鳴、相依相戀，興起淑女應配君子的聯想。次章以荇菜的左右無方，隨水而流，興起淑女之難求。末章以荇菜既得而“采之”“芼之”，興起淑女既得而“友之”、“樂之”。正是運用了興的手法，詩歌將人物內心的感情較好地揭示出來了。

　　2、《蒹葭》這首詩是怎樣表現詩人執著的愛情追求的？

　　學生討論后明確：

　　⑴、從內容來看，每章前兩句寫景，點明節令，烘托氣氛；后六句寫尋求“伊人”的情況。全詩回旋三疊，反復歌詠。詩人熱烈地追求其所愛慕的“伊人”，雖然在大河上下反復尋求，可望而不可即，仍然執著專一。

　　⑵注意景與情的結合。全詩情調凄婉動人，已經朦朧深邃。蒼蒼的蘆花，露結的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又見之無蹤的伊人……這一切都與詩人的彷徨失望和執著追求融為一體。

　　3、比較閱讀：請指出《關雎》和《蒹葭》兩首情歌的不同點。

　　說明：繼續提高學生分析、感受、判斷能力，加深學生對詩歌內容的理解，重點關注學生思考問題的深度和廣度，使學生增強探究意識和興趣，學習探究的方法，使語文學習的過程成為積極主動探索未知領域的過程。

　　五、美文共品讀

　　《關雎》和《蒹葭》兩首詩中，你認為哪些句子寫的最美？為什么？談談你的看法。

　　說明：學會鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。豐富自己的內心感情世界，培養健康高尚的審美情趣，提高文學素養。注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈，養成高尚的審美理想和高雅的藝術趣味。同時，通過語言表述，提高口語表達能力。

　　六、誦讀作結

　　說明：本課要求學生背誦。在前面反復朗讀品賞的基礎上，學生其實對全詩已基本上口，再通過小結、回顧、歸納等將詩歌的內容大意、思想感情、藝術特點貫穿起來，以便學生更好的領會掌握。

　　七、布置作業

　　1、選取《關雎》和《蒹葭》中你感受最深的句子，寫一段賞析性的文字，不少于150字。

　　2、閱讀《詩經》中的其他詩歌，作好筆記，與同學交流。

　　板書設計：

　　《詩經》兩首

　　語文開學第一課主題教學設計 篇11

　　教材簡解：

　　本次的教學活動設計是小班的古詩活動《所見》，我以故事+圖片的形式導入課堂，帶領幼兒進入這首古詩的意境中，在教學中加入了表演、歌唱等元素，讓幼兒既輕松學會了古詩，又感受到古詩帶給他們的無窮樂趣。

　　目標預設：

　　1.通過活動，讓幼兒熟悉、理解古詩的內容。

　　2.通過看圖說話，培養幼兒的思維能力和想象能力。

　　3.學會用不同的方式誦讀古詩，體驗朗誦的樂趣。

　　重難點：

　　1.初步理解古詩內容，體驗學習古詩的樂趣。（重點）

　　2.知道古詩中“鳴蟬”的意思。（難點）

　　3.能用打節拍、做動作等方式朗誦古詩。（難點）

　　活動準備：

　　1.活動課件、伴奏音樂。

　　2.四幅古詩配畫。

　　3.相關頭飾。

　　設計思路：

　　《所見》這首古詩是非常具有童趣性的，而在幼兒時期，孩子們對故事有著異常濃厚的興趣，因此，我利用這首古詩中“趣”這個點，以故事和圖片的結合形式導入課堂，吸引孩子們的目光，讓幼兒在輕松有趣的氛圍中，初步的理解這首古詩的內容；之后我通過詩配畫這樣的形式，讓幼兒重溫古詩意境，我再逐步進行引導，讓他們自己說一說畫中你看到了什么，這樣既加深了他們對這首古詩的理解，也發展了他們的思維能力和想象能力，在此過程中，我還會讓他們進行一些表演，與我，與其他幼兒做一些互動，充分的感受到這首古詩帶給他們的快樂；最后，幼兒也會和我一起用打拍子、做動作等方式將這首古詩朗誦幾遍。整個教學過程，我都將以幼兒為中心，讓他們充分參與其中，體驗學習古詩的樂趣。

　　教學過程：

　　1.出示小樹林的圖片，以故事的形式導入古詩。

　　1）師：你們聽一聽，樹林里面傳來了什么聲音？（牧童唱歌的聲音）

　　幼兒進行猜測，師揭曉答案，原來是一個小牧童在唱歌。

　　2）師：你們來看一看，牧童是怎么來到小樹林的呢？

　　語文開學第一課主題教學設計 篇12

　　課時目標：

　　1、學會5個生字，掌握“春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知”等詞語。

　　2、能借助拼音讀準字音，通過朗讀課文理解內容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

　　3、能背誦課文，默寫課文。

　　4、到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。

　　教學進程：

　　一、復習導入

　　1、指名背誦、齊背《春雨》

　　2、揭題，認識詩人。

　　《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。

　　二、精讀古詩，理解體會

　　1、范讀課文，注意停頓。

　　2、請幼兒反復讀詩，在注意停頓的基礎上，注意生字讀音。

　　3、聯系掛圖，說說個詩句的意思。

　　第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。

　　（眠：睡覺曉：天亮）

　　第二行：講醒來以后，聽到到處都有鳥的叫聲。

　　（聞：聽到啼：鳥叫）

　　第三、四行：昨夜又刮風又下雨，不知花被打落多少。

　　4、問：《春曉》寫了怎樣的景象？

　　仔細看圖，展開討論

　　《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風雨過后，地上滿是落花的春天清晨的景象。

　　5、指導有感情的朗讀。

　　6、議一議：這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

　　幼兒自由發言、評議、交流。

　　7、教師小結：這首詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場面，又抒發了作者對昨夜風雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構成了一幅情景交融的春曉圖。

　　布置作業：

　　查找有關春天的其他古詩，和同桌交流。

　　語文開學第一課主題教學設計 篇13

　　活動目標：

　　1.了解古詩主要內容，有感情的朗誦古詩，感受詩中初夏的美麗。

　　2. 在剪貼游戲中理解、欣賞、學習古詩。

　　活動準備：

　　小魚頭飾，用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景，“東、南、西、北”四個方向盤。

　　活動過程：

　　一、模仿小魚游來游去，情緒愉快地參與游戲。

　　幼兒扮演小魚，在音樂聲中自由、歡快地游戲。

　　二、參與情境表演，在游戲中感受并嘗試理解古詩中的詞句。

　　1.欣賞“蓮池”場景，體驗首句：江南可采蓮。

　　欣賞 “蓮池”的場景，并為幼兒簡單介紹江南美景，同時輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”，請幼兒欣賞。

　　2.“小魚們"欣賞“蓮池”中的蓮葉，感受蓮葉茂密的樣子，體驗第二句：蓮葉何田田。

　　教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉，鼓勵幼兒大膽表達自己的感受。

　　3. “小魚”們在蓮葉中間游戲，體驗第三句：魚戲蓮葉間。

　　可愛的小魚們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去，自在地游戲吧。

　　三、聽指令，做游戲，鞏固古詩。

　　1.幼兒自畫自剪小魚，每人一條。

　　2.分別出示“東、南、西、北”四個方向盤，請小魚們在方向盤的指示下向四個方向游戲，體驗后四句：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

　　四、完整地欣賞、學習古詩。

　　1.在音樂聲中，老師有感情地朗誦古詩，請幼兒欣賞。

　　2.師幼共同朗誦古詩。

　　活動反思：

　　這是一首采蓮歌，反映了采蓮時的光景和采蓮人歡樂的心情。在漢樂府民歌中具有獨特的風味，民歌以簡潔明快的語言，回旋反復的音調，優美雋永的意境，清新明快的格調，勾勒了一幅明麗美妙的圖畫。領略采蓮人內心的歡樂，激發幼兒對江南美景的熱愛。活動中“東南西北”的游戲幼兒非常感興趣，但是幼兒對方向感的初步形成較為生疏，拖慢了游戲的進度，可將這個游戲放在區域中讓幼兒多玩玩。

　　語文開學第一課主題教學設計 篇14

　　【教學目標】

　　1、整體感知課文的內容，掌握作者的行文思路。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會作者的感情。

　　3、感悟親情的含義；了解科學的兒童教育思想。

　　4、學習魯迅先生的自省精神；理解作品的批判性。

　　【教學重點】

　　1、整體感知課文的內容，多角度有創意地理解課文。

　　2、體會作者的感情。

　　3、學習魯迅先生的自省精神；理解作品的批判性。

　　【教學難點】

　　學習魯迅先生的自省精神；理解作品的批判性。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們剛剛從童年走來，童年的生活總是充滿快樂的，童年的游戲往往也是終生難忘的。盡管有時也會有陰云，有誤解，但童年帶給人們的總是感人至深的人情美、人性美。《風箏》就是這樣的一部作品。

　　二、魯迅簡介

　　教師播放媒體資源中的視頻──魯迅及作品簡介，引導學生了解魯迅。

　　三、檢查預習的情況

　　四、朗讀課文，整體感知

　　1、教師播放媒體資源中的課文朗讀，要求學生注意感情的把握。

　　2、學生自由讀課文，探討問題：

　　⑴這篇課文寫的是一件什么事情？

　　⑵具體寫我粗暴地干涉弟弟玩風箏一事，是哪幾個自然段？其他自然段分別寫了什么？

　　教師組織學生探討問題，明確答案。

　　五、布置作業

　　熟讀課文。

　　語文開學第一課主題教學設計 篇15

　　教學內容

　　1、分析課文，準確把握文章中心，感悟作者的思想感情。

　　2、理解并體會文章的語言特點。

　　教學步驟

　　一、朗讀課文，探討問題

　　二、感悟作者的思想感情

　　三、體驗與拓展

　　1、你讀了這篇文章以后，有哪些感受？

　　（從親情、自我批判、社會批判、追求美好事物的角度來談都可以。）

　　2、對待早年的過錯，魯迅先生的心情如此沉重。你從魯迅先生身上學到一種什么樣的精神品質？

　　四、布置作業

　　游戲是兒童的天性，那么還有哪些行為是人的天性呢？請大家課后收集有關天性的名言。

　　語文開學第一課主題教學設計 篇16

　　【教材分析】

　　1.地位和作用：

　　本單元主要體現重在引導同學們欣賞和表述之美。“教材無非是個例子”(葉圣陶語)，這個例子既承擔了落實本單元教學重點的任務，又承擔了對同學們進行文學審美教育的責任，因此是個很好的藍本。

　　2.文本簡析：

　　的手法，更要讓同學們仔細品味語言，領略語言文字的魅力。

　　【學情分析】

　　初一同學們有很強的好奇心和表現欲望，所以教師要采取鼓勵機制，激發他們的參與意識，培養他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是同學們開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強這方面的訓練。以上幾點主要是從同學們的現有水平、學習習慣和能力上去認識歸納的。

　　【教學目標】

　　1.知識與能力：

　　2.過程與方法：

　　3.情感態度與價值觀：

　　【重點難點】

　　1.針對單元重點和教材內容，我認為本文的'教學重點是：

　　2.針對同學們的現有水平和心理層次，我認為本文的教學難點是：

　　【教學方法】

　　1.教法：

　　【教學手段】

　　采用多媒體教學，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

　　【課時安排】

　　一課時(45分鐘)

　　【課型】

　　新授課

　　【教學過程】

　　一、未成曲調先有情(3分鐘)

　　(一)課前預習

　　1.掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對有疑惑的地方做好記號。

　　2.利用圖書館、網絡等資源，認識并熟悉作者以及本文的寫作背景。

　　二、窺一斑而知全豹(12分鐘)

　　整體感知全文，篩選關鍵信息，思考以下問題。

　　三、奇文探究共賞析(22分鐘)

　　四人組成一個小組，合作完成以下內容，并且采用“小組擂臺積分榜”進行評價。

　　(一)研讀入境品語言

　　展示例句，讓同學們運用聯想法，替換法，咀嚼品味作者細膩而準確的寫作手法。

　　(二)賞讀入心悟情思

　　讓同學們“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀能力，并提倡“不動筆墨不讀書”的習慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學法指導。同學們邊讀邊評邊議，根據同學們的回答，教師指導同學們用怎樣的感情、語調來朗讀，并作好評價的引導。

　　(三)涵詠入理勇質疑

　　這個環節安排在這里是為了給同學們討論交流提供一個緩沖的空間，讓同學們質疑，這個疑問可以是預習課文時留下的，也可以是在討論交流中產生的。產生的疑問可由同學們互相解答，

　　四、萬水千山總是情(8分鐘)

　　(一)拓展遷移

　　欣賞一段視頻，走出語文的范本，走向課改中倡導的“大語文”境界。

　　(二)課堂總結

　　打破按部就班的教師總結，改由同學們總結。這不僅是對同學們學習成果的檢驗，而且這種生成性的信息反饋更加準確有效，可以使得教師對自己的教學策略進行調整和完善。

　　(三)作業布置

　　語文開學第一課主題教學設計 篇17

　　教學目標：

　　1、通過調查、交流、查閱等形式，培養學生的語文綜合能力。

　　2、創設情境，分組活動，人人參與，促進學生積累語言、提高運用語言的能力。

　　3、通過活動，增進同學間的友誼。

　　教學重點：

　　引導學生探討名字中的語文現象，領略祖國語言的文字魅力。

　　教學難點：

　　根據同學名字的特點贈言，培養學生的表達能力。

　　教學準備：

　　1、廣泛收集我國古今名人的軼事。

　　2、向父母等長輩詢問自己名字的來歷、意義等，看誰獲得的相關信息多。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　每個人都有一個名字，這個名字伴隨著我們的一生。每個名字都蘊藏著語文，這節課我們將要進行“口語交際”，主題是“名字中的語文”。

　　二、自讀“口語交際”提示，明確交際目標

　　1、自讀提示：了解本次口語交際的內容。

　　（1）學生自讀提示。

　　（2）討論交流口語交際的要求及內容。

　　2、師生共同卻東各項交際要求及內容。

　　三、小組交流

　　（1）就小組成員名字中不懂字向本人提問。

　　（2）把長輩給自己起名字時發生的故事說給小組成員聽。

　　（3）說說當你知道父母為自己起名字的用意后有什么感受。

　　四、猜想性評價

　　1、教師列出若干本班學生的名字，請學生進行猜想性評價，本人驗證。

　　2、教師相機引導歸納。

　　五、創意性表達

　　1、了解你最感興趣的同學的名字的來歷。

　　2、根據其特點寫贈言。

　　3、全班交流評價。

　　六、交流平臺

　　1、交流自己手機的我國古今名人名字資料。

　　2、吧大家收集的資料裝訂成冊，課后傳閱。

　　七、小結歸納

　　通過口語交際，加深了學生間的相互了解，了解了父母對子女的期望，感受了名字所散發吃飯胡來的文化氣息，領略了祖國語言文字的魅力。你還有那些收獲呢？自己歸納一下吧！

　　語文開學第一課主題教學設計 篇18

　　教學目標

　　1．認知目標：掌握本課生字、生詞，了解長城的概貌、構造、歷史等，《長城》教學設計。

　　2．智能目標：

　　①指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養觀察能力和良好的觀察習慣。

　　②讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯系。

　　3．情感目標：通過讀文討論，激發學生的民族自豪感和愛國主義情感。

　　教學過程

　　一、激情導人，觀察插圖，了解圖意

　　1．談話導入，激發興趣。

　　在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。(板書課題)

　　2．觀察長城彩圖，了解圖意，學會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。

　　(1)師：這兩幅圖都有長城，我們應該先觀察哪一幅?為什么?

　　(2)看遠景圖時應重點觀察什么?(抓住觀察重點：長城)你覺得長城看上去有何特點?(長、大、彎)再看近景圖：你能看出長城有何特點?(高大、堅固)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由朗讀全文，說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)

　　2．生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應?(不是作者所見之景，無法畫出。)

　　后兩節分別寫了什么?(作者的聯想和長城的地位。)

　　3．試給課文四個自然段分別加一個小標題。

　　三、圖文對照，讀懂課文

　　1．第三次看遠景圖。

　　(1)遠看長城是什么樣子?(像一條長龍)

　　把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點?(長、大、彎)

　　這樣寫有什么好處?(這個比喻把靜態的長城寫活了)

　　(2)列出數字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?(表達更準確、讓人更信服)

　　2、第三次看近景圖，小學五年級語文教案《《長城》教學設計》。

　　(1)此景是作者在何處(觀察點)看到的?

　　(2)作者分別介紹了構成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?

　　(3)根據文意和搜集的資料展開想像。說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？

　　3、披文入情，學第三自然段。

　　(1)假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領略巧妙的設計，你會想起什么?

　　(討論后歸結到：修長城的古代勞動人民。)

　　(2)默讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?

　　文中又說長城是勞動人民“智慧”的結晶?智慧體現在哪里?

　　(精心設計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)

　　4．齊讀第三自然段。

　　為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?

　　四、總結全文，回歸整體

　　1．第四次看兩幅彩圖，結合下列提示語復述長城遠景、近景。

　　長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛嘹望射城臺

　　2．老師總結談話。

　　五、延伸性作業

　　長城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難？是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關長城的書籍，搜集資料，以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿，準備參加下一次的語文活動課--辯論會。

　　簡評

　　教學目標體現了認知、智能和情意的多元統一，挖掘了《長城》課文的科學和人文內涵。教學過程的五個環節嚴謹細密，條貫統序，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對照，相得益彰，落實了由遠到近，由面到點的觀察能力訓練，對新《語文課程標準》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個典型的示范。

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