五年上冊音樂大河之舞教學設計

時間：2022-08-09 20:19:38 教學設計我要投稿

五年上冊音樂大河之舞教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的五年上冊音樂大河之舞教學設計，歡迎閱讀與收藏。

五年上冊音樂大河之舞教學設計

五年上冊音樂大河之舞教學設計1

　　教學目標：

　　1、感受踢踏舞的熱烈情緒，在欣賞旋律的同時體會節奏變化帶來的快感。

　　2、能夠積極主動地表現、創造音樂節奏。

　　教學重點：

　　1、聽辨舞步的節奏變化。

　　2、跟隨音樂即興敲擊節奏。

　　教學準備：有關踢踏舞的錄像、圖片，課件

　　教學過程：

　　一、課前游戲模仿節奏的游戲。

　　二、組織教學師生問好。

　　三、聽辨導入播放踢踏舞錄音，學生猜聲音。

　　四、簡介踢踏舞的發展，出示課題

　　1.踢踏舞起源于18世紀，是當時的美國黑人在閑暇時做的一種腳下的游戲。

　　2.這種游戲被越來越多的美國人所喜歡，到了19世紀，踢踏舞被正式搬上了舞臺。播放美式踢踏舞視頻，學生談感受。播放楊麗萍的《雀之靈》，學生觀察并談出兩種舞蹈的區別。

　　3.目前，踢踏舞已經風靡全球，它影響了世界上許多國家的舞蹈，但最為著名的就是愛爾蘭的《大河之舞》。《大河之舞》的大河指的是愛爾蘭的里菲河。里菲河是愛爾蘭民族的母親河，就像我們中華民族的黃河一樣。

　　五、欣賞《大河之舞》經典片斷

　　1.感受舞蹈內容

　　(1) 整體感受

　　播放《大河之舞》。學生思考并談論這段愛爾蘭踢踏帶來的感受，及與美式踢踏的區別。

　　(2) 感受旋律

　　a.老師播放小提琴演奏主旋律;

　　1 b.學生跟隨琴聲哼唱旋律;

　　c.聽音樂，找出主旋律在舞曲中一共出現了幾次?(六次) 2.表現踢踏舞的節奏

　　(1) 旋律在不斷重復著，但每一次音樂的出現，舞蹈演員都采用了不同的步伐，因此也讓我們產生了不同的感受。

　　聽辨旋律出現的.前四次，舞蹈演員分別踏出了哪些節奏

　　(2) 按照旋律的節奏用接龍的方式敲擊第五次和第六次出現的主旋律。

　　第五次：每小組敲擊兩個小節，四個小組循環一次;

　　第六次：每小組敲擊一個小節，四個小組循環兩次。

　　教師播放小提琴旋律，引導學生敲擊旋律的節奏。

　　3、即興創造節奏。聽音樂，學生即興敲擊，全班形成多聲部節奏的演奏。

　　4、成品展示

　　跟隨《大河之舞》視頻，全班共同表演。 (拍手一跺腳—跳簡單舞步一拍桌子) 向學生介紹這部大型舞劇還融合了許多其他的藝術元素，如歌劇、音樂、弗拉明戈舞、芭蕾以及現代舞的精華，鼓勵學生課后到網上下載完整的視頻進行觀看。

　　六、拓展內容

　　播放西藏踢踏舞《扎西德勒》。學生一邊談感受，一邊隨音樂拍擊節奏。一段藏族踢踏舞不單單是讓學生產生一種民族自豪感，更是讓他們知道有關踢踏舞還有許許多多的知識等待著我們去探究。

　　七、課堂小結今天，我們共同感受了踢踏舞帶給我們的熱情與快樂。

五年上冊音樂大河之舞教學設計2

　　一、教學目標

　　【情感態度與價值觀】

　　感受踢踏舞的熱烈情緒，在欣賞旋律的同時，體會節奏帶來的魅力。

　　【過程與方法】

　　采用節奏游戲、自主實踐的方法，學生能夠積極主動地表現、創造音樂節奏。在律動的學習中，感受音樂強弱和重音的變化。

　　【知識與技能】

　　能夠用“啦”簡單地模唱出主旋律。

　　了解踢踏舞起源及其發展。

　　二、說教學重難點

　　【重點】能夠聽辨出踢踏舞步的節奏

　　【難點】可以掌握節奏的變化

　　三、教學準備

　　踢踏舞多媒體課件、小提琴

　　四、教學過程

　　(一)情景導入

　　老師引導學生由簡單到復雜敲擊節奏

　　老師設置問題：讓我們做一個模仿節奏的游戲怎么樣?

　　老師敲擊節奏，學生模仿。(老師引導強弱變化，由淺入深，敲擊的節奏與本節課有關)

　　【過渡句】看來最難的節奏也難不倒大家，此時此刻我看到同學們的臉上都露出開心的笑容，就讓我們帶著開心愉悅的心情走進今天的課堂。首先請同學們聽一段錄音，聽一聽這是什么發出的聲音(播放錄音)

　　(二)新課教學

　　1.欣賞音樂

　　(1)聆聽錄音

　　老師設置問題：你能猜出這是什么發出的聲音嗎?

　　學生自由回答。

　　(2)欣賞踢踏舞視頻。

　　(3)欣賞美式踢踏舞視頻

　　師：舞臺上的美式踢踏舞帶給你怎樣的感覺?(美式踢踏舞的風格比較自由、奔放、滑稽。)

　　(4)欣賞愛爾蘭踢踏舞劇—《大河之舞》視頻

　　老師設置問題：愛爾蘭踢踏給你帶來了怎樣的感受?它與美式踢踏的區別是什么?(樂曲給你們的感受是歡快、熱情奔放的;美式踢踏舞規模比較小，面部表情是微笑、滑稽的，表演形式比較隨意;上半身比較自由，而愛爾蘭踢踏舞舞臺規模比較龐大，面部表情非常嚴肅、嚴謹。表演步伐比較整齊，隊形變換保持一致，體現了愛爾蘭這個民族非常團結奮進的民族精神。)

　　師：欣賞的過程中給你細節上震撼力最大的是音樂的旋律嗎?還是舞蹈演員踏出的節奏。(節奏是音樂的基礎，也是音樂的骨架。)

　　2.體驗踢踏舞

　　(1)學唱愛爾蘭踢踏舞劇的主旋律

　　①欣賞愛爾蘭踢踏舞劇的主旋律音樂。

　　老師設置問題：其中主奏樂器是什么?

　　學生自由回答。

　　老師歸納總結：主奏樂器是小提琴。

　　②老師用小提琴慢速演奏主旋律，學生用“啊”哼唱，仔細體會旋律的高低起伏。

　　③老師用小提琴速度稍快演奏主旋律，學生用“啊”哼唱。

　　④老師用小提琴加快速度演奏主旋律，學生用“啊”哼唱。

　　(2)欣賞整首愛爾蘭踢踏舞劇

　　老師設置問題: 請你數一數我們所哼唱的旋律在整首舞曲中一共出現了幾次?每次旋律的步伐一樣嗎?