三年級上冊數學一個因數末尾有0乘法教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的三年級上冊數學一個因數末尾有0乘法教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級上冊數學一個因數末尾有0乘法教學設計1
設計說明：
一個因數末尾有0的乘法的計算方法與以前學習的乘法的計算方法是一樣的，難點是要學生理解并掌握簡便的算法。因此，在教學中一方面以舊知為基礎，引導學生自主探究計算方法，另一方面通過比較，讓學生體會簡便算法的優越性，從而更好地掌握計算方法。
1.關注學生已有的知識基礎，借助舊知有效遷移。
在教學例6時，引導學生借助筆算乘法的方法進行自主探究，讓學生理解一個因數末尾有0的乘法的筆算方法與以前學習的多位數乘一位數的筆算方法是一樣的，使學生借助已有知識進行有效遷移。
2.加強比較，體會簡便算法的優越性。
本節課在展示交流的環節中注重突出兩種方法的比較，讓學生體會雖然兩種方法豎式的寫法不同，但結果相同。同時引導學生說一說第二種方法的算理，加深對簡便算法的理解。
課前準備：
教師準備：
PPT課件
教學過程：
⊙復習舊知，促進遷移
1.出示口算題并計算。
30×3 400×2 50×6 3000×2
2.引導學生觀察口算題，說說發現了什么。
�。ㄆ渲幸粋�因數是一位數，另一個因數的末尾有幾個0，積的末尾就至少有幾個0）
3.學生交流口算方法并總結：第一個因數末尾有0的乘法，先用第二個因數去乘第一個因數0前面的數，再看第一個因數的末尾有幾個0，就在乘得的積的后面添上幾個0。
設計意圖：通過復習已學知識，將學生引進學習新知的最近發展區，為學習新知理清思路，做好準備。
⊙創設情境，探究新知
1.課件出示教材67頁例6。
�。�1）學生讀題，分析題意。（結合實際生活給學生滲透“每套280元”是單價）
（2）明確怎樣列式“求一共花了多少錢”。（根據學生的回答，列式為280×3）
2.探究解題方法。
�。�1）讓學生獨立思考，嘗試計算。（生獨立試做，師巡視）
方法一 用一位數依次去乘多位數每一個數位上的數，由于第一個因數個位上是0，乘3后還得0，所以在積的個位上寫0，這個0起占位作用。
方法二 把280乘3看成28個十乘3，先算28乘3，寫豎式時把8和3對齊。得出的84表示84個十，再把第一個因數末尾的0落下來，這個0起占位作用。
（2）引導學生思考、討論：方法二對不對？為什么？
（方法二是對的。因為整十數、整百數乘一位數的`口算方法是可以用0前面的數先乘一位數，再看因數的末尾有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。所以筆算時也可以用0前面的數先乘一位數，再看因數的末尾有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0）
3.引導學生比較以上兩種方法的異同點。
不同點：方法一是按照多位數乘一位數的方法進行計算的；方法二是用多位數0前面的數先乘一位數，再看因數的末尾有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0，這種方法比較簡便。
相同點：計算結果相同。
4.引導學生討論用方法二計算時要注意什么？
（1）列豎式時要怎樣對齊？
�。ǖ诙䝼�因數要和第一個因數0前面的數對齊）
三年級上冊數學一個因數末尾有0乘法教學設計2
學習內容：教材86頁例7、練習二十部分練習題
學習目標：
1、正確地進行一個因數末尾有0的筆算乘法。
2、提高學生的計算能力。
重點難點：
1、理解算理、掌握算法、能正確地進行計算。
2、能正確、迅速地進行計算。
學習過程：
一、情境創設:
1、出示準備題，師根據學生的口算，逐題寫出每題的得數。
20×312×4200×31200×42000×3120×42、提問：觀察每組題，你發現了什么：
第二個因數不變，第一個因數末尾有幾個0，積的末尾就添寫幾個0
3、怎樣算比較簡便：（學生交流口算方法）
小結學生的回答：第一個因數末尾有0的乘法，先用第二個因數去乘第一個因數中0前面的數，再看第一個因數末尾有幾個0，就在乘得的數后面添寫幾個0。
二、問題呈現：
1、出示情景圖和例7。科技節到了，學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書，每套280元，請同學們算一算，一共要付出多少元
三、自主互動：
根據學生的分析回答，列出算式：280×3=？
學生先獨立思考，再小組討論，嘗試計算。師巡視。
師引導學生先估算，再在練習本上試做，做完后在小組內交流自己的算法。
四、反饋展示
學生匯報，展示不同的算法，說出算理。
280×3=840（元）
第一種算法：
第二種算法：
五、質疑探究
1、生解釋算法一：先用一位數依次去乘多位數的每一位數。由于第一個乘數個位上是0，乘3后還得0，所以積的個位上也是0，這個0起占位作用。
2、生解釋算法二：把280看成28個十乘3，先算28乘3，所以寫豎式時把8和3對齊。得出的84表示84個十，這時再把第一個乘數末尾的0落下來，這個0起占位作用。
教師：剛才大家說出了這么多的算法，真是些善于思考的好孩子。大家的兩種算法都很好，比較著兩種方法，哪種更簡便？
3、師小結：計算一個因數末尾有0的乘法時，先用一個因數0前面的數乘另一個因數，再看因數末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0。
4、如果用第二種算法，筆算時，你想提醒大家注意什么？
小組討論，全班交流。
�。�1）列豎式時要怎樣對齊？第二個因數要和第一個因數0前面的數對齊。
�。�2）怎樣相乘？先把0前面的數相乘。
�。�3）乘完后怎樣寫0？看因數的末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0
六、訓練達標：
1、做一做
420×6370×5130×9260×7
2、把乘得的積填在下面的空格里
3、王叔叔平均1小時能檢測230個零件，他每天工作8小時，共能檢測多少個零件
【三年級上冊數學一個因數末尾有0乘法教學設計】相關文章：
《一個因數末尾有0的乘法》教學設計01-12
《一個因數末尾有0的乘法》教學設計11-19
《因數中間或末尾有0的乘法》教學設計07-05
因數中間和末尾有0的乘法教學設計10-10
一個因數末尾有0的乘法教案10-03
《因數中間末尾有0的筆算乘法》說課稿07-12
因數中間、末尾有0的筆算乘法說課稿11-02
因數末尾有0的乘法的評課稿11-06