教學設計萬能模板

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的教學設計萬能模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學設計萬能模板1

　　教學目標：

　　1、理清課文寫作思路，理解文中描繪的幾幅畫面，體會作者對春天的熱愛和對未來的憧憬之情。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、學會品味文中清新、優美的語言。

　　4、學習細致觀察、描寫景物的方法。

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　有人說：“春天是插花的能手”，“春天是一位偉大的畫家”“春天是一個美麗活潑的天使。”同學們，你們喜歡春天嗎?(生：喜歡)為什么?(生答)是的，春天是美麗的，春天是新鮮的，春天是充滿活力的，這節課，我們就隨著作家朱自清一起去感受如詩如畫的“春”(顯示課題，作者)。首先讓我們走進作者(出示作者畫面)請同學們邊看畫面邊捕捉有關作者的信息，看完后請學生講“從‘作者簡介’中，你獲得了哪些信息”?(學生說后)教師過渡：朱自清不愧是中國現代文學史上獨樹一幟的散文作家，他筆下的《春》，膾炙人口，令人嘆為觀止，現在就讓我們追隨作者的筆墨，一同去領略大好春光。

　　二、整體感知

　　學生聽朗讀，在聽讀過程中注意以下問題。

　　1.生字的讀音。

　　醞 釀(yùn niàng) 黃暈(yùn)

　　蓑衣(suō) 嘹亮(liáo) 應和(hè)

　　(過渡：通過聽讀，作者筆下的哪些景象在你腦海中形成了美麗的畫面?)

　　2.文中細筆描繪了春天的哪些景象?(草、花、風、雨、人)(顯示)對，作者正是抓住了這五幅畫面濃墨重彩地描繪春天的動人景象的。(顯示繪春板書)

　　(現在我們再一次去大好的春光中走一趟吧。看完圖片，師講：作者眼中的春是這樣美麗，你認為)

　　3.在這大好的春光中寄寓了作者怎樣的感情?(喜愛、贊美)

　　4.哪些段落直接抒發了這種感情?

　　(學生找出后全班有感情齊讀，注意：讀出作者的喜愛和贊美之情)(顯示“贊”)

　　(過渡：春天原來這般充滿魅力，怪不得人們都巴望漫漫冬天快到盡頭，渴盼這充滿生機與活力的春天早日來臨。作家朱自清甚至把這種急切的心情變成了文字的吶喊)

　　5.你能找出文中盼春的句子嗎?(女生齊讀，注意讀出作者的急切和喜悅之情。)(顯示“盼” )

　　二、品讀賞析

　　(一)合作品讀兩幅畫面

　　1.師生共賞春花圖

　　過渡：春天是美好的，有人喜歡那青青的草，有人鐘情于那爭艷的花，還有人喜歡感受那和煦的風，更有人喜歡沐浴那無聲的雨，老師也對那爭奇斗艷的花情有獨鐘。能讓老師讀讀嗎?

　　①教師范讀(過渡：同學們，你們知道老師為什么要這么讀嗎?學生說)

　　②朗讀指導

　　A首先把握基調(喜悅)

　　B 注意重音：能體現春花特點的關鍵詞要重讀，如：“讓”“都”“滿”“紅”

　　“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“鬧”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“眨”(指導完后請學生讀出來)

　　C 注意語速快慢和連停，如：“桃樹、杏樹、梨樹”、“紅的像火、粉的像霞、白的'像雪”“桃兒，杏兒，梨兒”“雜樣兒，有名字的，沒名字的”等排比句整句話語速要稍快，各排比句前一分句與后一分句之間要注意連讀，同一句內不同意義單位間要停頓，如“都開滿了花/ 趕趟兒”;“花里/ 帶著甜味兒”“樹上仿佛/ 已經滿是……”

　　講完后，請學生讀。

　　(過渡：現在請用老師講方法)

　　③先自由朗讀，后齊讀 。

　　(過渡：作者眼中的花鮮艷美麗，充滿活力，你最喜歡文中的哪些語句?)

　　④找出你最喜歡的句子，想想它寫出了春花的什么特點?然后說說它好在哪里。(同桌互相討論)

　　⑤教師歸納總結

　　看來，作者筆下的花之所以這樣五彩繽紛，生意盎然，這與他善于運用寫作技巧是分不開的。首先作者善于多角度描寫，不但通過視覺和味覺正面寫花多，花艷、花甜，還通過蜂鬧蝶飛的繁忙情景從側面來表現春花的這些特征。

　　正面

　　寫作角度

　　側面 蜂鬧蝶飛

　　作者不僅多角度地描繪，而且非常注意層次，如由春花想到秋實，由實寫到虛，從“樹上”寫到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。

　　板書：

　　寫作順序

　　作者除了注意從不同角度有層次地描寫春花外，還善用美的語言。具體表現在修辭與用詞的巧妙方面。

　　板書：

　　修辭手法

　　美詞佳句 “鬧” 傳神 有聲響 側面寫花多、花艷、味甜

　　2.學生分組合作賞析

　　(過渡：剛才我們一起品讀了春花，同學們，那你們喜歡什么呢?)

　　賞析你最喜歡的一幅畫面。

　　①學生讀后學生評。

　　② 學生按“春花”的品讀方法，分組討論(鄰近四人為一小組)，品析這一幅畫面。

　　(二)配詩句

　　(過渡： 在這些畫面中，作者以其生花妙筆，給我們描繪了百花爭春， 的動人圖景)你能給它們各配一句反映其特征的古詩嗎?

　　學生配詩后教師評價。

　　(三)小結：

　　這節課，我們品讀了春花圖， 圖。朱自清筆下的春，是一幅幅風景畫，但在有限的時間內，我們無法一一品析，其他畫面就留待同學們課后去品讀吧。

　　三、拓展延伸

　　過渡：同學們，春天是令人神往的，古往今來，多少文人墨客鐘情于春光春色，留下了不少令人嘆為觀止的驚世之作。在一年四季中，你最喜歡哪個季節呢?

　　請用你的特長來贊賞你眼中最美的季節(畫畫、寫詩、朗誦、歌唱等形式都可)

教學設計萬能模板2

　　一、教學目標

　　根據新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定的教學目標是：

　　（1）知識與技能目標：

　　通過自主學習……，學生能夠……

　　（2）過程與方法目標：

　　通過合作學習……，學生能夠……

　　（3）情感、態度、價值觀：

　　通過探究學習……，學生能夠……

　　二、教學重難點

　　本課的教學重點：

　　通過……學生能夠掌握……

　　本課的教學難點：

　　通過……發展/提高學生……

　　三、教學方法

　　主要采取的教學方法：引導啟發法。

　　在本節課的.教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。

　　四、教學過程

　　（1）導入新課

　　本課主要采用……等方法，不僅能引起學生的興趣，還能夠引導學生思考，并且引出新課題。

　　（2）講授新課

　　在講授新課時，為了突出本節課的知識與技能目標，首先引導學生自主學習，學生對基本的概念和知識初步感知。

　　通過這種方法，既體現了新課改中以學生為主體的思想，又調動了學生學習的積極性。

　　這部分講授完成后，開始講解本節課的難點，也就是過程與方法目標，引導學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語總結方法。然后，結合實例，對方法進行詳細講解。

　　通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。

　　（3）鞏固練習

　　根據各科目自行設計。

　　（4）小結

　　（5）作業布置

　　布置課后作業。

　　五、板書設計

　　板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重難點，彰顯文章主題。

　　六、教學反思

　　根據學生對作完成情況，反思教學目的是否達到。

　　考生可在考試前，根據自己選報的科目，進行教學設計。

　　建議筆試考生反復背誦，直到熟記于心。若是在準備過程中遇到任何問題，可以咨詢小書匠。

教學設計萬能模板3

　　一、教材內容分析

　　課文記敘了戰國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情，應對主客觀情況進行科學分析，合理使用力量。

　　課文按事情發展順序（也是按時間先后順序）分為三段。

　　第一段（第一節），主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。第二段（第二節至“那就來吧”），寫孫臏幫助田忌準備再賽。第三段（從“一聲鑼響”至完）寫孫臏用調換馬的出場順序的辦法，二比一勝了齊威王。

　　二、學習者特征分析

　　學生理解解決下列問題有一定難度：

　　1.比賽規則“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件，學生不一定給予足夠注意；

　　2.“大王的馬比你的快不了多少”是孫臏計策制定依據，學生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言；

　　3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的`原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。

　　解決的方法：運用設疑、討論法。

　　三、教學目標

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。 3、學習按一定順序寫的表達方法。 四、重點與難點

　　教學重點：

　　1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。2、學習按一定順序寫的表達方法。 教學難點：

　　學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

　　五、教學策略選擇與設計 運用設疑、討論法。

　　六、教學環境及資源準備

　　七、教學過程

　　多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。

教學設計萬能模板4

　　說課是教師職業的基本素養，說課要求教師對教學大綱、教學目的、課堂設計很了解，說課要包括：教材、目標、重點、難點、教法、學法、過程、板書、小結。

　　說課基本模板 各位老師好：

　　今天我說課的課題是《XXX》。下面我對本課題進行分析：

　　一、說教材（地位與作用）

　　《XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個課題。在此之前，學生們已經學習了XX，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

　　二、說教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著XX年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1. 知識與技能目標

　　2. 過程與方法目標

　　3. 情感與價值觀目標

　　三、說教學的重難點

　　本著XXX新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。 教學重點：重點的依據是只有掌握了 ，才能理解和掌握 。

　　教學難點：難點的依據是 較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。

　　為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。

　　四、說教法。

　　我們都知道XX是一門培養人的XXX能力的更要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

　　考慮到XX年級學生的現狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發現周邊的客觀事物，發展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2. 活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

　　3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。

　　由于本課題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生

　　的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

　　五、說學法

　　我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

　　最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

　　六、說教學過程

　　在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的'積極性、主動性。

　　1. 導入新課：（2~3分鐘）

　　由上節課演過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知欲望。這是教學非常重要的一個

　　環節。

　　2. 講授新課：（35分鐘）

　　在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

　　3.課堂小結：（2~3分鐘）

　　課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解XXX理論在實際生活中的應用，并且逐漸

　　地培養學生形成良好的個性。

　　4.板書設計：

　　我比較注重直觀地、系統的板書設計，并及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：

　　5.布置作業。

　　針對XX年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業是：XXX

　　七、說小結

　　1． 對教材內容的處理。

　　根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容的增有減。

　　2． 教學策略的選用

　　（1） 運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的XXX現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。

　　（2） 組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作、等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了從內心上認同這些觀點，進而能主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。

　　八、結束語

　　各位領導、老師們，本節課我根據XX年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以?教師為主導，學生為主體?，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說果完畢，謝謝！

教學設計萬能模板5

　　一、教學目標：

　　根據新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定的教學目標是：

　　(1)知識與技能目標：通過自主學習___，學生能夠___

　　(2)過程與方法目標：通過合作學習___，學生能夠___

　　(3)情感、態度、價值觀：通過探究學習___，學生能夠___

　　二、教學的重點和難點：

　　本課的教學重點：通過·····學生能夠掌握·····

　　本課的教學難點：通過·····發展/提高學生·····

　　三、教學方法

　　主要采取的教學方法：引導啟發法。

　　在本節課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。

　　四、教學過程：

　　(一)導入新課

　　本課主要采用：故事導入/直接導入/游戲導入/情景導入等等

　　(具體怎么導，需簡單闡述)

　　這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，并且引出新課題。

　　(二)講授新課

　　在講授新課時，為了突出本節課的`第一維知識與技能目標，首先引導學生自主學習，學生對基本的概念和知識初步感知，學習完成后，會對重要生詞(語文，其他科目視具體情況而定)進行講解，具體過程如下：

　　(講授第一維目標)

　　通過這種方法，既體現了新課改中以學生為主體的思想，又調動了學生學習的積極性。

　　這部分講授完成后，開始講解本節課的難點，也就是第二維過程與方法目標，引導學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語總結······方法，然后，結合實例，對·····方法進行詳細講解，具體過程如下：

　　(講授第二維目標)

　　通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。

　　(三)鞏固練習

　　根據各科目自行設計。

　　(四)小結

　　(五)作業布置

　　布置課后作業，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發散思考的問題，以滿足那些學有余力的同學。

　　五、板書設計：

　　板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重難點，彰顯文章主題。

教學設計萬能模板6

　　教學理念：

　　新課標從教育理念上強調了“以學生發展為本”。《萬能的手》是集唱歌、欣賞、創編于一體的綜合課。這要求教師運用多種教學手段，把這節課設計成歌唱、創作、律動表現為一體的綜合課。在課堂中，師生共同參與教學活動，既重視學生智力因素的培養，又重視非智力因素的培養。充分發揮學生的主體作用，有利于學生個性和特長的發展，使每個學生都成為教學活動的主人，從中獲得新鮮的學習感受，充分體現新課標的特點和意義所在。

　　一年級的小朋友好動、愛表現，這是他們的天性，而學生對音樂美的感知是比較膚淺的。對于音樂基礎知識和基本技能的`學習，應該是在表演活動中逐漸地進行滲透，在教學中通過師生共同的體驗、發現、創造來完成，從而感受音樂的美。根據這一教學理念，我在本課中設計了從欣賞《我有一雙萬能的手》——學唱《理發師》——用打擊樂器為歌曲伴奏和表演唱《理發師》——認識勤勞的雙手創造了美好的生活，四個環節環環相扣，將體驗音樂美、欣賞音樂美有機的結合在一起。

　　教學目標：

　　1、能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發師》。

　　2、通過互動去了解雙手的重要作用，從中體驗合作的樂趣與“友愛”精神。

　　3、通過編創動作和表演，培養學生參與意識和創新意識，并激發學生熱愛勞動的情感，體現勞動的快樂。

　　教材分析：

　　歌曲《我有一雙萬能的手》，歷數了一雙手的功勞，洗衣服等家務勞動，補圖書、平操場等愛校園的勞動，拾麥穗、拔野草等生產勞動。真是樣樣事情都會做，因而得到爸爸的夸獎，使學生在歌唱中明白勞動光榮的道理，潛移默化地受到熱愛勞動的思想教育。《理發師》是一首熱情、歡快又不乏幽默的澳大利亞民歌。旋律采用了八度大跳、同音反復等發展手法，并將模擬理發的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的節奏型向配合，生動表現了理發師認真、快速、愉快地忙碌的形象，深刻反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。

　　教學內容：

　　1、聆聽 《我有一雙萬能的手》

　　2、學習歌曲《理發師》

　　教學重點及難點：

　　激勵孩子們大膽運用自己的雙手進行表演、創造，并體會成功的喜悅。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學準備：

　　課件、電鋼琴

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、課前律動

　　2、師生問好

　　二、新授部分：

　　（一）談話導入：小朋友們，很高興和你們見面了。今天梁老師要考考你們，請你們猜個迷語怎么樣？（出示課件）仔細聽：十個丫丫，分成兩家，光會做活，不會說話；弟兄五個，住在一起。名字不同，高矮不齊。你猜它是啥？（手）那你們知道手有哪些做用？請小朋友看了大屏幕聽了音樂再回答問題。

　　（二）初次欣賞《我有一雙萬能的手》

　　1、初聽《我有一雙萬能的手》

　　師：好，剛才老師提出的問題“手有什么作用”誰來回答？

　　師：那你們的小手又做過什么？

　　（三）、教學表演《理發師》

　　1、過渡：嘩，小朋友的小手真靈巧，能做那么多的事，梁老師決定獎勵全班小朋友們，帶你們去一個很美的地方澳大利亞。（課件介紹澳大利亞風景）帶來一首澳大利亞的歌曲《理發師》聽完后，請和小伙伴分享你的感受。

　　2、初聽 《理發師》并交流感受(歌曲的情緒)。

　　3、歌詞教學。

　　（1）師范念歌詞。

　　（2）分小組自由念，碰到以前不認識的字，不懂得詞互相討論。

　　（3）全班邊讀邊拍節奏。

　　4、學唱歌曲。

　　（1）師范唱。

　　（2）聽歌曲，輕聲跟唱。

　　（3）跟琴輕聲唱歌曲，然后再運用其它形式去演唱歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會歌曲。

　　5、藝術處理及表演。

　　（1）用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　（2）分角色表演歌曲。

　　（3）選擇一種自己喜歡的形式表現歌曲。

　　三、拓展部分

　　（一）巧巧手

　　1、教師表演魔術

　　2、師：同學們，手不僅能幫我們做很多事情，還能做出優美的藝術造型，請欣賞舞蹈《千手觀音》。

　　師：這段舞蹈美嗎？

　　那你們知道跳舞的叔叔阿姨都是些什么人嗎？

　　他們在無聲的世界里，手可以幫助他們進行語言的交流和情感的表達。小朋友，讓我們也來嘗試用手來表達我們內心的情感好嗎？

　　（學習手語，愛是我們共同的語言。）

　　四、 小結

　　1、師作小結：“歡樂的時光總是過得飛快，不知不覺到了該說再見的時候。通過這節課，梁老師發現每個小朋友都有一雙勤勞靈巧的小手，相信你們以后一定能學會更多的本領，長大了用自己的愛心去關心他人，用自己勤勞的雙手來建設祖國。”

　　2、學生隨《我有一雙萬能的手》音樂走出教室。

教學設計萬能模板7

　　[教學目的]

　　[教學過程 ]

　　(一)組織教學：

　　(二)導入 新課

　　(三)講授新課

　　[生上前示范刺繡的制作]

　　3.風箏(1分鐘)

　　師：放風箏是男女老少都喜歡的集運動、娛樂于一體的活動，同學們放過嗎?今天我們來看看北京的風箏，請大家看書本第5段，討論北京風箏的藝術。

　　[生介紹自己看過的風箏。及放風箏的感受]

　　4.玩具(2分鐘)

　　[生回憶兒時的玩具]

　　師：每個人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長的，民間玩具充滿了人們對兒童深沉的愛和美好的祝愿，我國的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過加工制作，使之成為精美的.民間藝術品。

　　5.編織(1分鐘)

　　師：在我國遼闊的土地上各種竹、藤、草、玉米皮遍地都是，勞動人民充分利用其材質，巧妙編織出造型優美的盤、籃、鞋、席等實用美觀的工藝品，在我國南方的竹編，勞動人民利用竹材的皮和簧不同澤，竹、冪的寬和窄，編插技法制成不同的竹制品，造型美觀，而耐用的整體形態達到靜中有色，粗中有細，硬中有柔的藝術效果。[邊介紹邊看各地編織品的錄像]

　　6.剪紙(2分鐘)

　　[放背景音樂《喜洋洋》]

　　[老師通過表演剪、貼、看的一系列動作，請同學們猜含義。]

　　生：過年貼窗花。

　　師：剪紙通過在紙上剪刻，就靠一把剪刀，就能創造出豐富多彩的生活，你看(邊剪邊展示)，是不是很美。

　　(四)布置作業 (12分鐘)

　　同學們親手嘗試手工藝制作。[放背景音樂烘托氣氛]

　　(五)學生作業 [有的剪紙，有的刺繡，有的做泥塑]老師巡回輔導

　　(六)舉行作品發表會[布置時放背景音樂《喜洋洋》，烘托熱鬧氣氛]

　　(七)小結(1分鐘)

　　師：通過學習《，同學們有什么感想?[生暢談感想]

　　(八)生聽音樂，出教室。

教學設計萬能模板8

　　教學目標 ：

　　1、根據想象，從整體入手，運用基本形的組合、添加法設計出造型新穎、色彩豐富的飛行器。

　　2、培養學生形象思維和小組合作，自主創作的能力，增強學生對色彩的感受力和表現力。

　　3、鼓勵學生從小熱愛科學。

　　教學重點及難點：

　　1、重點：用媒體引導學生觀察、分析太空飛行器的基本結構，掌握設計方法、步驟，把握設計的整體要求。

　　你的教學資料庫!

　　2、難點：太空飛行器主體、部件的設計。

　　3、難點處理方法：

　　太空飛行器設計步驟：

　　(1)勾基本形：借助課件分析飛行物主體構造特點，并用基本形拼擺飛行器的大體結構。

　　(2)添加細節：分析飛行器細節添加的內容，并示范添加方法。

　　(3)范作展示色彩配置產生的效果。

　　教學準備：課件。

　　教學過程 ：

　　學生活動：30分鐘。

　　一、新課導入 。

　　演示課件欣賞太空群星，引出課題：畫太空飛行器(板書)。

　　二、欣賞分析。

　　了解太空飛行器的特點、作用。

　　三、太空飛行器的設計方法。

　　1、設計飛行器的整體形狀。

　　(1)首先欣賞一組飛行器的'圖片，引導學生觀察分析飛行器基本形狀。

　　(2)教師歸納飛行器的整體形狀特點：由基本形組成。

　　(3)學生上臺用基本形拼擺飛行器，同時小組進行集體拼擺游戲。

　　2、添加飛行器的局部功能裝置。

　　(1)學生討論添加的飛行器的主要飛行裝置。

　　(2)教師示范添加方法。

　　(3)課件演示添加的內容和方法。

　　3、飛行器著色。

　　(1)課件演示給飛行器著色。

　　(2)有色與無色進行對比。

　　4、學生作業 ，教師行間個別指導。

　　(1)布置作業 要求：集體創作設計飛行器，進行小組競賽，并設有創作獎。

　　(2)作業 前靈感激發：欣賞歷屆優秀作業 ，電腦欣賞太空星體，鼓勵添加太空星體或其他物體。

　　(3)教師行間進行個別指導。

　　四、課堂總結

　　1、作業 展評：粘貼各小組集體創作畫“太空飛行器”，逐張欣賞、評析。

　　2、給優秀作業 頒獎。

　　3、鼓勵學生熱愛科學，勇于探索，攀登科學高峰。

教學設計萬能模板9

　　教學目標：

　　1、 了解散文的結構特點

　　2、 了解散文的常用手法

　　3、 欣賞積累散文優美的語言

　　教材分析：

　　初三學生讀散文不但要讀出淺層次的內容，不但要體悟到文章的情感和中心，更重要的是要嘗試做“小小鑒賞家”，學會從表現手法的角度去欣賞和解剖，在有滋有味的鑒賞過程中潛移默化地受到寫作規律的影響。

　　《白鷺》是一篇寫物的精美散文，總分總的結構，圍繞“詩”這一特點，分別從這樣幾個角度來表達：外貌特征、水田釣魚、悠然樹頂、黃昏低飛，全文自然地使用了這樣一些手法：對比、比喻、擬人，用自然清麗的語言勾畫出脫俗清雅的白鷺形象。

　　《關于散文〈白鷺〉》是一篇鑒賞性的小品文，作者先談了散文的大體特點，羅列了各個大家的散文風格，然后說到郭沫若的散文風格,最后著重賞析《白鷺》。賞析《白鷺》作者使用了這些的方法：總體概括課文內容、適當摘抄呈現課文內容、引用古人、名人的品論性的語言。教學重點為了解散文的常用手法;教學難點為教會學生欣賞散文的思路方法新課 標第 一網

　　教學設想：

　　學《白鷺》、寫《白鷺》、談共鳴。學生學習《白鷺》，寫出自己的鑒賞小品文，然后將自己的閱讀感受與曉雪的進行對照，談比較之獲。尊重學生對文章的原始體驗，在學生活動的基礎上教師授以思路方法，學生通過對照比較自主提高鑒賞散文的能力。

　　教學設計：

　　一、朗讀課文，理清文章結構

　　學生自由讀課文，并說出文章“總-分-總”的結構，說出作者眼中白鷺的特點-“詩”。

　　二、默讀課文，說說“詩”的內涵

　　1、帶著“作者為什么說白鷺是一首‘詩’”的問題，學生再讀課文，并圈畫點評。

　　學生隨機回答教師點評小結：白鷺的外貌淡雅而精致仿佛是一首小巧別致的詩;白鷺與清水之微波余輝，田地之拙樸闊然而構成的田野水墨畫是一首古樸靈動的詩;白鷺在寂寥迷蒙的清晨獨立枝頭，悠然眺望是一首意蘊清絕的詩;白鷺低飛于黃昏的空際，又是一首浪漫而多情的詩。

　　2、細讀課文，選擇課文最鐘愛的一點，簡略地寫寫曉雪說《白鷺》這篇文章是“詩”的原因。

　　教師示范：

　　文章的意境很有詩意

　　“黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉居生活中的一種恩惠。那時清澄的形象化，而且具有了生命了。”

　　這段文字描寫出了一幅宏闊而又純凈的畫面，暮至而息的白鷺成了空中的精靈，成了宙宇間一道絕美的舞蹈者，非常形象真切地演繹著“清澄”者個詞語的內涵。

　　學生自由閱讀、討論、書寫、交流。

　　生1：

　　文章的結構是一首詩

　　開頭和結尾巧妙呼應，凸現主體，強調白鷺特點。中間選擇幾幅別有特色的畫面圍繞“詩”來呈現。這樣的結構小巧別致，玲瓏剔透。

　　生2：

　　文中的比喻是一首詩

　　“在清水田里時有一只兩只站著釣魚，整體的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設計出的鏡匣。”

　　本體是水田與白鷺，喻體是琉璃畫，是一幅有水有田有白鷺的畫，讓人頓時就聯想到那清雅素凈的中國水墨，這純凈的境界不正是詩的內核嗎?

　　生3：

　　文中的擬人是一首詩

　　“孤獨地站立在小樹的絕頂……而它卻很悠然……”

　　孤獨地站立、沉靜地思考不正是詩人所特有的本質?“悠然”不又顯得白鷺是如此瀟灑而淡定?

　　生4：

　　文中的對比是一首詩

　　“白鶴太大而嫌生硬，即如分紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。”“或許有人會感著美中的不足……不，歌未免太鏗鏘了。”

　　用白鶴與朱鷺、蒼鷺比出白鷺的小巧與別致的美，用鏗鏘的.歌比出白鷺的婉約柔和。這率性地對比正表明了作者對白鷺的由衷地贊賞。

　　生5

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　　三、選段朗讀課文，表現文章的詩情畫意

　　指名讀、學生點評、教師指導，生演讀。

　　四、讀《關于散文<白鷺>》，說說作者談《白鷺》的哪些語句與你產生了共鳴。

　　教師示范：

　　“我喜歡散文，就在于它的隨意性和多樣性，就在于它是一種沒有固定格式的最自由自在的文體。”

　　我揣摸作者說的就是散文的特點“形散而神聚”，《白鷺》不正是這樣的嗎?中間的那幾幅畫看似隨心所欲，其實每幅都充滿詩意;兩次對比，看似任性而為，其實每次對比的目的都是為了表達對白鷺的欣賞與喜愛。

　　學生在書上圈畫、點評、交流。

　　生1：

　　“郭沫若的散文……也有的寫得柔婉清麗、秀美含蓄……就是后一類散文的典型例子。”

　　《白鷺》中白鷺的形象確實清麗而秀美，語言柔婉而含蓄，就像一位待嫁的新娘欲說還羞。

　　生2：

　　“這篇散文，用非常精彩、極其簡練的文字，抒寫了作者對白鷺的獨特的感受和獨到的認識，絕妙地描繪出白鷺……”

　　文中“那……增之一分則嫌……，減之一分則嫌……，素之一忽則嫌……，黛之一忽則嫌……”的句式，整齊而又精練地描摹出白鷺的美麗外貌也表達了作者的獨特欣賞角度和欣賞感受。

　　生3：

　　萊辛說：“不要讓人一看了事，應讓人品味，反復地品味。”

　　曉雪引用的這句話正適合《白鷺》，《白鷺》的語言、《白鷺》所勾勒的白鷺的形象、《白鷺》所營造的意境、《白鷺》所表現的白鷺的靈氣都讓人越讀越有余味。

　　生4：

　　“其文如升初日，如清風，如云，如霞，如煙，如幽林曲澗，如淪，如漾，如珠玉之輝，如鴻鵠之鳴而入寥廓。”

　　曉雪引用的古人語段，提煉出《白鷺》一文中白鷺的清新淡雅、脫俗不凡的氣質，也點出了郭沫若此類散文的特點——秀美含蓄、婉約清麗，同時又意境深遠、令人回味不已。

　　生5

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　　五、按照一定的結構進行課堂小結

　　題目：初三學生如何欣賞散文(以《白鷺》為例)

　　內容：散文作者的總體風格：

　　散文主要內容與情感：

　　散文語言特點：

　　散文手法簡析：

　　六、作業：

　　選擇你喜愛的一篇散文，嘗試寫鑒賞性的小品文。

　　板書設計：

　　散文作者的總體風格

　　散文主要內容與情感

　　散文家談散文：

　　散文語言特點

　　散文手法簡析

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