書法橫溝的教學設計（通用11篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的書法橫溝的教學設計（通用11篇），歡迎大家分享。

　　書法橫溝的教學設計 1

　　教學目標：

　　1、認識筆畫臥鉤。通過觀察分析臥鉤形態以及“心”字結構，培養學生的觀察、分析和模仿能力。

　　2、學習書寫含有筆畫臥鉤的字。

　　3、培養學生正確的寫字姿勢和正確的執筆方法。

　　教學重點：

　　臥鉤的書寫方法。

　　教學難點：

　　寫法技巧、運筆方法。臥鉤弧度勢態的把握，“心”字的結構教學。

　　教學方法：

　　自學、講、練法

　　教學準備：

　　田字格紙

　　教學過程：

　　一、導入過渡：

　　1、欣賞圖片。老師最近在練字，要想把字寫好，必須要選好字帖。個人喜歡田老師的`字。今天就把它帶來想和大家一起欣賞。怎么樣，好看嗎？好看在哪了？

　　2、想把字寫好，首先筆畫至關重要。因為漢字是由筆畫組成的，筆畫是構成漢字的最小結構單位。下面我們就來學習和研究筆畫“臥鉤”的寫法。

　　3、揭示課題。齊讀課題。

　　二、學習寫“臥鉤”筆畫。

　　1、形象比喻，初識筆畫“臥鉤”的形態。提問：臥鉤像什么？（月亮、小船、香蕉）（你們說的都很形象，他們都有一個共同的特點，就是有彎度。）

　　2、觀察臥鉤形態。提問：臥鉤的彎度是怎樣的？（臥鉤彎度大一點）

　　3、師講解示范，臥鉤的寫法，下筆稍輕，先向右下（筆畫由輕到重），到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。

　　A、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。運用兒歌，掌握寫法。前邊大彎后略平。輕起漸按鉤前頓，出鉤輕快且有力。

　　B、讓學生說說自己看到的“臥鉤”有什么特點。書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆。

　　4、小結：臥鉤：起筆輕，右下斜，呈弧形，收筆頓，左上鉤。

　　三、學寫例字：

　　1）、說說哪些字有這個筆畫呢？

　　2）、運用多媒體講解并示范“心”第1筆為垂點，略向左斜，從橫中線上起筆，寫在半格中間；第2筆臥鉤，鉤尖略低于起筆的齊平線，起筆處不要與垂點靠得太近；第3筆為挑點、第4筆為右點。教學“心”字時，我先在黑板上工工整整寫了一個“心”字，它有三個點，臥鉤是這個字的重點筆畫。每個字就是一個故事，“臥鉤”像一個人躺在吊床上，第一點最低，因為枕頭要低一些，第二點，因為他的手舉得很高，第三點正好落在橫中線上。

　　3）、組織學生認真觀察、分析例字，學生擺好三個點的位置。

　　4）、教師的直觀示范，把例字的書寫過程展示給學生看，明確各筆畫在田字格中的位置。

　　四、學寫忠、思、想，了解變為心字底后寫法的不同。

　　五、展示優秀的學生作業。

　　六、總結

　　每一個字就是一個故事，要想把這個故事講x，必須把筆畫寫的到位，相信通過今天的學習你們會收獲滿滿。

　　書法橫溝的教學設計 2

　　教學目標：

　　1、認識筆畫點。通過觀察分析形態以及結構，培養學生的觀察、分析和模仿能力。

　　2、學習書寫含有筆畫點的字。

　　3、培養學生正確的寫字姿勢和正確的執筆方法。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學重點：

　　1、鞏固學生的坐姿和執筆方法。

　　2、了解基本筆畫點的`特點和運筆方法，掌握寫法。

　　課前準備：

　　坐姿，頭正、肩直、臂開、足安。

　　教學方法：

　　講授法、演示法

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現。今天我們就一起學習一下基本筆畫“點”。

　　2、板書課題。齊讀課題。

　　二、新授

　　（一）講解“點”書寫要領。

　　1、老師示范書寫4種不同形式的點（右點、左點、撇點和挑點）。

　　2、學生練寫，觀察自己寫的“點”和老師的有什么不同。

　　3、教師具體分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆；要有輕重變化。詳細講解：點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現。點畫有右點、左點、撇點和挑點之分。右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。左點，寫法基本同右點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。撇點，實際上是有點的變形，當點在字頭居中出現時，人們習慣將點的收筆處與下面筆畫連接起來，因此，這種點形態比較直。挑點，是在左點的基礎上像右上方出鉤，速度要快但不能細。

　　4、老師領讀筆畫名稱。

　　5、指名說一說右點、左點、撇點、挑點書寫要點。

　　（二）學生再次練習書寫，老師巡視輔導。展示優秀的學生作業。

　　（三）學習書寫帶點的字。

　　1、出示范字。右點例字：良、云、求、永、宋。左點例字：小、心、必、塵、樂。撇點例字：首、半、蘭、前、興。挑點例字：凍、海、洗、狀、壯。

　　2、指名認讀。

　　3、指名說筆順，書空。

　　4、演示書寫過程。

　　5、學生找出自己喜歡的字進行練習書寫，教師巡視。

　　（四）講解王羲之學習書法的小故事，讓學生在休息的同時明白練字必須刻苦、堅持，不能著急。

　　（五）作品展評（師生共評，邊評邊適當修改）

　　三、課堂小結。

　　希望這一節課能讓你們如沐春風，讓自己美起來更讓自己的字美起來！

　　書法橫溝的教學設計 3

　　教學目標：

　　1、掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。

　　2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

　　3、寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。

　　4、培養對書法的熱愛及簡單的審美。

　　教學重點：

　　寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。

　　教學難點：

　　1、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

　　2、寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。

　　教學方法：

　　講授法、直觀教學法

　　教具準備：

　　練習紙課件

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　示《坐姿要求》。

　　1、學生自由讀；齊讀。

　　2、按《坐姿要求》要求坐端正。

　　二、新課指導。

　　出示田字格中的示字旁和衣字旁。

　　今天，我們一起來一起認識兩個新的朋友——示字旁和衣字旁。

　　1、“寫寫偏旁”。

　　仔細觀察每一筆書寫的位置。

　　1）示字旁：這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側點。第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側點對齊。末點靠近豎畫起筆處，并注意與首點的變化。

　　2）衣字旁：與示字旁同理，撇點和末點的位置稍低，并注意呼應。學習書寫示字旁和衣字旁，可通過觀察比較的方法直接引導學生發現它們相似之處和細微區別，力尋求教學突破口。

　　2、講“穿插”

　　左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。一邊空間有余，而另一邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，達到渾然一體的效果。

　　如“祝”右邊撇的可適當插入示字旁末點的下面。

　　三、例字指導

　　1、學習示字旁及含有示字旁的字

　　1）學寫“示字旁”：首筆寫右點，俯點啟下；第二筆寫橫撇，橫宜短，左低右高，夾角莫大；第三筆垂露豎寫在點的正下方；最后在撇和豎的交叉點處寫右點。橫撇可張揚一些，以顯神采。

　　礻

　　教師在田字格中范寫，學生書空。

　　學生在田字格中練寫兩個示字旁，教師巡視，相機知道。

　　2）學寫“祝”“福”兩個字

　　同學們，我們知道許多示字旁的字，你還記得嗎？指名回答。

　　示字旁的字具有祝福、祈禱的意思。出示“祝”“福”。今天，我們就來學習學習如何寫好“祝”和“福”這兩個字。請你觀察觀察我們如何才能寫好這兩個字。指名回答。

　　教師在田字格中范寫，一邊強調重點筆畫，學生書空。

　　祝

　　“祝”，左右結構，左小右略大。右邊撇的可適當插入示字旁末點的下面。

　　“福”，左右結構，左小右大。“福”右部要寫得寬一些。

　　福

　　3）學生練寫，教師巡視，相機指導。

　　4）展示評議

　　指名回答：這幅作品的優點是什么？缺點是什么？鼓勵學生多發現同學作品的.優點。

　　5）根據同學們提出的意見及時修改。

　　2、學習衣字旁及含有衣字旁的字

　　1）學寫“衣字旁”：俯點啟下，橫撇的夾角莫大，折角對點。在撇和豎的交叉點處寫撇點和右點。

　　衣

　　教師在田字格中范寫，學生書空。

　　學生在田字格中練寫兩個示字旁，教師巡視，相機知道。

　　2）學寫“襯”“衫”兩個字

　　“襯”，左右結構，左小右大。右部“寸”字，橫短，豎鉤長，點偏上，靠近短橫，“寸”的橫可穿插衣字旁最后兩筆撇點的上面。

　　襯

　　“衫”，左右結構，左小右大，右部三撇的最后一筆撇的撇尖可穿插到衣字旁末點得下面，三筆撇由短到長，間距相等。

　　衫

　　3）同桌互評，看看誰得的紅星多。

　　四、課堂小結

　　談談你的收獲

　　書法橫溝的教學設計 4

　　教學目標：

　　1、了解目字旁和酉字旁的造字規律，結構原則。

　　2、根據所學偏旁的變化規律，寫好課本例字。

　　教學重點、難點：

　　同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、檢查課前準備情況。

　　2、進入新課題。

　　二、講授新知識

　　1、今天我們要學習的.內容是：目字旁、酉字旁。并示范兩個字。提示：“目”字做左偏旁時，形態窄長，“目”中的短橫均勻分布。

　　2、教師示范書寫“睜”，邊寫邊講解書寫要領。

　　3、學生在方格本上用鋼筆書寫“睜、睡、瞪”三個字各四遍，體會結構特點。（放音樂）。

　　4、教師巡視輔導，發現問題及時糾正

　　5、講評優秀作業，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。

　　第二課時

　　一、自主學習酉字旁

　　1、學生讀文中說明性文字，觀察例字。

　　2、學生演示由幾名同學上臺演示“配、酸”。

　　3、引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。

　　4、修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。

　　5、比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？

　　二、學生評價

　　三、課堂練習，教師巡視指導。

　　四、總結：

　　1、提問：今天我們學習了什么？

　　2、希望同學們課后多加練習。

　　第二課小字頭、春字頭

　　教學目標：

　　1、使學生學會并掌握小字頭春字頭的寫法。

　　2、學會并掌握兩種偏旁在結字中的應用。

　　教學重點、難點：

　　通過討論，學生找出小字頭的寫法特點，小字頭中的三個筆畫在田字格中都有相應的具體位置。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入、新授：

　　1、談談起名的原因（緩解情緒緊張）

　　2、做運腕操。（豎掌、執筆繞圈，畫十字、畫圓等順、逆時針方向畫）

　　二、新授：

　　觀察“黨”字。引出課題。

　　1、田字格出示“小字頭”。

　　2、觀察筆畫特征、擺放位置。（兩點：左邊挑點，略低；右邊撇點，略高）

　　3、師：字如其人，講究對稱、和諧，相互呼應；筆斷意連，情如一家。

　　4、小字頭書寫要領：

　　短豎粗直在中間，挑點撇點護兩邊。

　　左低右高相響應，穿插避讓兄弟情。

　　5、練習書寫。

　　6、出示《寫字姿勢歌》。

　　寫字之時身坐穩，肩平背直頭擺正。

　　胸離桌沿要一拳，眼離桌面要一尺。

　　手握筆桿中下方，兩腳平放有精神。

　　7、生練習書寫。師范寫并點評。挑點撇點應響應，中間短豎位置較正，8、比較含“小字頭”的諸字特征：尚、黨、裳，注意：兩點間距離應由字形整體特征來決定

　　三、練習書寫“賞”字。

　　1、先觀察字形，整體呈三角形。

　　2、提筆書空，揣摩筆意。

　　3、學生練習，互評。原則：先優點，后缺點。

　　書法橫溝的教學設計 5

　　教學目標：

　　1、知識與技能：掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規律，寫好例字。

　　2、過程與方法：培養學生觀察、比較的能力，在例字中歸納書寫要領，根據要領書寫與例字類似的字。

　　3、情感態度價值觀：培養學生對傳統書法藝術的傳承意識和責任感，發展個性，陶冶情操，激發學生的愛國之情

　　教學重點：

　　掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規律，寫好例字。

　　教學難點：

　　學生在例字中歸納和總結書寫的要領。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　中國的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史，作為初中生要寫好硬筆行楷字，從書法技法上講，關鍵有兩條。一是筆畫，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規律；二是結構，即要掌握筆畫之間的搭配、布白。總的來說，寫好筆畫是為結構服務的。因此，歸根到底是要寫好結構，今天我們就一起來學

　　習漢字中的獨體字的'寫法。

　　二、復習舊知：

　　1、檢查上節課的作業情況。

　　2、檢查學生握筆姿勢及坐姿。

　　三、出示例字，分析結構，授之寫法。

　　1、出示例字，分析“十”“千”“上”的書寫規律。

　　教師提問：“十”“千”“上”有什么共同的地方？（學生回答）教師提問：書寫這類例字時，在結構和筆畫上我們要注意什么？（討論）

　　教師總結：一般這樣的字在書寫時要讓它橫平豎直，這樣結構比較穩重———穩定原則。

　　拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。

　　2、嘗試練習，鞏固寫法。

　　練習：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的寫法。

　　（1）學生練習

　　（2）交流探討

　　（3）展示和評價

　　3、出示例字，分析“人”“火”“央”的書寫規律。

　　教師提問：“人”“火”“央”有什么共同的地方？（學生回答）教師提問：書寫這類例字時，在結構和筆畫上我們要注意什么？（討論）

　　教師總結：有撇有捺的字，撇捺的長度可能不同，但是撇捺的角度一般是對稱的，而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對稱原則。

　　拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。

　　4、嘗試練習，鞏固寫法。

　　練習：“人”“火”“央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的寫法。

　　（1）學生練習

　　（2）交流探討

　　（3）展示和評價

　　四、欣賞和評價。

　　每組選一到兩名寫得最好的學生作品，展示，其他同學共同參與評價。

　　五、課堂總結，培養信心。

　　漢字是當今世界上最為獨特的一種文字。它的背后，是中華民族獨特的思維方式。漢人的思維方式具有經驗綜合性特征，它傾向于對事物作經驗的整體把握。傾向于讓步，中和，這些思維特點都在漢字中有所體現。俗話說，“字如其人”，字寫得好，更要我們在今后的學習和生活中去實踐，真正做一個對社會有用的人才。

　　六、布置作業：完成兩幅楷書作品。

　　書法橫溝的教學設計 6

　　一、教學目標

　　知識與技能目標

　　讓學生了解橫溝在書法中的形態特點，包括起筆、行筆、收筆的形狀與位置關系。

　　使學生掌握橫溝的基本寫法，能夠運用正確的筆法書寫出規范、美觀的橫溝。

　　培養學生的書法觀察能力和對毛筆的控制能力。

　　過程與方法目標

　　通過觀察、示范、練習、評價等教學環節，引導學生逐步掌握橫溝的書寫技巧。

　　讓學生在書寫實踐中體會書法的節奏感和韻律美，提高學生的書法審美能力。

　　鼓勵學生自主探究和小組合作學習，培養學生的創新精神和團隊協作能力。

　　情感態度與價值觀目標

　　激發學生對書法藝術的熱愛之情，培養學生的耐心和專注力。

　　讓學生感受中國傳統文化的博大精深，增強民族自豪感和文化自信。

　　二、教學重難點

　　教學重點

　　橫溝的形態特征分析，如橫畫的傾斜度、溝的深度與寬度比例等。

　　橫溝的筆法要點，包括起筆的逆鋒、行筆的中鋒以及收筆的回鋒或出鋒。

　　書寫時毛筆的提按、輕重變化對橫溝形態的影響。

　　教學難點

　　如何引導學生準確把握橫溝的形態變化，寫出富有韻味和個性的橫溝。

　　幫助學生克服在書寫過程中容易出現的手抖、筆畫不流暢等問題，提高書寫的穩定性和流暢性。

　　三、教學方法

　　講授法：講解橫溝的相關知識和書寫要領，讓學生對橫溝有初步的理論認識。

　　演示法：教師在黑板或投影儀上進行橫溝的書寫示范，直觀展示書寫過程和筆法技巧，讓學生更清晰地學習。

　　練習法：安排學生進行大量的書寫練習，在實踐中鞏固所學知識和技能，逐步提高書寫水平。

　　評價法：通過教師評價、學生自評和互評等方式，及時反饋學生的書寫情況，發現問題并加以改進。

　　四、教學準備

　　書法教學用具：毛筆、宣紙、墨汁、硯臺、毛氈、多媒體設備等。

　　教學資料：古代書法名家作品中橫溝的范例圖片、自制的橫溝書寫步驟演示視頻等。

　　五、教學過程

　　（一）導入（5 分鐘）

　　展示一些古代書法作品的圖片，如顏真卿的《顏勤禮碑》、歐陽詢的《九成宮醴泉銘》等，引導學生觀察其中的筆畫特點，引出本節課要學習的橫溝。

　　提問學生：“在這些書法作品中，你們有沒有發現一些獨特的筆畫？其中有一種筆畫像一條橫臥的小溝，它就是我們今天要學習的橫溝。大家想不想知道它是怎么寫出來的呢？” 從而激發學生的學習興趣和好奇心。

　　（二）新授（15 分鐘）

　　形態講解

　　在投影儀上展示放大的橫溝范例，詳細講解橫溝的形態特征。橫溝由橫畫和溝組成，橫畫一般向右上傾斜，有一定的弧度；溝在橫畫的下方，形狀類似于月牙，兩端較尖，中間稍寬且深，與橫畫的`交接處要自然流暢。

　　引導學生觀察橫溝在不同字體和書法家筆下的變化，如顏體的橫溝較為飽滿厚重，歐體的橫溝則顯得險峻挺拔，讓學生體會書法藝術的多樣性和豐富性。

　　筆法示范

　　教師拿起毛筆，在黑板上進行橫溝的書寫示范，同時講解筆法步驟：

　　起筆：逆鋒向左上起筆，稍頓后折鋒向右下輕按，形成一個小的頓筆。

　　行筆：中鋒向右行筆，寫橫畫部分，在行筆過程中要有一定的提按變化，使橫畫有粗細之分，且略帶弧度。

　　寫溝：在橫畫行至適當位置時，筆鋒輕按并向下帶出溝的形狀，先向右下方行筆，然后折鋒向左下方行筆，最后回鋒收筆，使溝的兩端尖銳，中間圓潤飽滿。

　　強調在書寫過程中要注意毛筆的垂直與穩定，以及手腕和手指的協調配合，通過提按來控制筆畫的粗細和輕重變化。

　　（三）練習實踐（20 分鐘）

　　學生進行橫溝的書寫練習，教師在教室里巡回指導，及時糾正學生的錯誤筆法和姿勢。

　　要求學生先在練習紙上用鉛筆輕輕地勾勒出橫溝的形狀，然后再用毛筆蘸墨進行書寫，這樣可以幫助學生更好地把握橫溝的形態和位置。

　　提醒學生注意書寫姿勢，做到頭正、身直、臂開、足安，養成良好的書寫習慣。

　　學生在練習過程中，教師可以播放一些輕柔的古典音樂，營造一個安靜、舒適的書寫氛圍，讓學生能夠靜下心來練習。

　　（四）評價與反饋（10 分鐘）

　　教師選取部分學生的作品進行展示，讓學生進行自我評價和互評。

　　自我評價：請學生說一說自己在書寫橫溝時遇到的問題和困難，以及對自己作品的滿意之處和不足之處。

　　互評：引導學生從橫溝的形態、筆法、整體效果等方面對其他同學的作品進行評價，提出優點和建議。

　　教師對學生的作品進行總結評價，肯定學生的努力和進步，同時針對普遍存在的問題進行集中講解和示范，如橫畫太平直、溝的形狀不規范、筆畫粗細不明顯等，讓學生明確改進的方向。

　　（五）拓展延伸（5 分鐘）

　　展示一些現代書法家創作的以橫溝為主要筆畫的書法作品，讓學生欣賞并思考這些作品是如何運用橫溝來構建字體和營造藝術氛圍的，拓寬學生的書法視野。

　　布置課后作業：讓學生用所學的橫溝寫法，創作一幅書法作品，可以是幾個包含橫溝的字，也可以是一首短詩，要求作品布局合理、書寫工整、富有美感。

　　（六）課堂總結（5 分鐘）

　　回顧本節課所學的橫溝的形態特點、筆法要點以及書寫過程中的注意事項。

　　再次強調書法練習的重要性，鼓勵學生在課后繼續堅持練習，不斷提高自己的書法水平，感受書法藝術的魅力。

　　書法橫溝的教學設計 7

　　一、教學目標

　　學生能夠深入理解橫溝在漢字結構中的作用和審美價值，準確把握橫溝的形態變化規律。

　　熟練掌握橫溝的多種寫法，能夠根據不同的字體風格和書寫情境靈活運用，寫出富有個性和藝術感染力的橫溝。

　　通過對橫溝的學習與創作實踐，培養學生嚴謹的治學態度、創新的思維能力和對傳統文化的敬畏與傳承精神。

　　二、教學重難點

　　重點

　　剖析橫溝在不同字體演變過程中的形態差異，如篆書、隸書、楷書、行書等字體中橫溝的獨特表現形式。

　　掌握橫溝書寫時的發力點和筆鋒運動軌跡，尤其是在轉折和連接處的細膩處理手法。

　　學會運用墨色變化來豐富橫溝的表現力，如濃墨、淡墨、枯墨在橫溝書寫中的巧妙運用。

　　難點

　　引導學生突破傳統橫溝寫法的束縛，在遵循基本筆法的基礎上進行創新，形成具有個人風格的橫溝書寫特色。

　　培養學生在書法創作中對整體布局和節奏韻律的把控能力，使橫溝與其他筆畫相互協調，構成和諧統一的書法作品。

　　三、教學方法

　　比較分析法：對比不同字體、不同書法家作品中的橫溝，分析其異同點，加深學生對橫溝的理解。

　　任務驅動法：布置具有挑戰性的書寫任務，如模仿某一書法家的橫溝風格進行創作，激發學生的學習動力和創新意識。

　　情境教學法：創設書法創作的情境，如書法展覽、書法比賽等場景，讓學生在情境中感受書法藝術的魅力，提高學習積極性。

　　四、教學準備

　　收集各種字體、不同風格書法家的書法作品圖片和視頻資料，制作成多媒體課件。

　　準備充足的書法練習紙、毛筆、墨汁、硯臺等書寫工具，以及展示作品的展板。

　　五、教學過程

　　（一）趣味導入（3 分鐘）

　　播放一段書法動畫視頻，視頻內容為一個小書法家在練習書法時遇到了一個難題，他總是寫不好一個帶有橫溝的字，如 “也” 字。視頻展示了他多次嘗試但橫溝都不盡如人意的過程，引起學生的'共鳴和興趣。

　　教師提問：“同學們，你們在書法練習中有沒有遇到過類似的問題呢？今天我們就一起來攻克這個難題，深入學習書法中的橫溝。”

　　（二）知識探究（10 分鐘）

　　字體演變中的橫溝

　　利用多媒體課件展示篆書、隸書、楷書、行書等字體中具有代表性的含有橫溝的字，如 “日”“月”“皿” 等。

　　引導學生觀察不同字體中橫溝的形態變化，從筆畫的粗細、長短、曲直以及與其他筆畫的連接方式等方面進行比較分析。

　　講解在字體演變過程中，橫溝是如何隨著書寫工具、書寫習慣和審美觀念的變化而發生改變的，讓學生了解書法藝術的發展脈絡。

　　名家筆下的橫溝

　　展示顏真卿、柳公權、趙孟頫等古代書法名家以及一些現代書法家作品中的橫溝，讓學生仔細觀察其用筆特點、墨色變化和整體風格。

　　組織學生分組討論，交流自己對不同名家橫溝的感受和理解，每組推選一名代表進行發言。

　　（三）技法傳授（12 分鐘）

　　基本筆法講解

　　教師在講臺上進行橫溝的書寫示范，邊寫邊講解：

　　起筆時，逆鋒入紙，輕輕頓筆，然后調整筆鋒向右行筆，形成橫畫的起筆部分。

　　行筆過程中，中鋒用筆，根據橫溝的形態變化，適時地提按筆鋒，使筆畫有粗細變化。在寫橫畫與溝的連接部分時，要注意筆鋒的轉換和過渡，輕輕下壓筆鋒，然后向右下方帶出溝的起始形狀。

　　寫溝時，筆鋒繼續下行，同時逐漸加大按筆力度，使溝的深度逐漸增加，然后在溝的底部轉折處，輕輕提筆，調整筆鋒方向向左下方行筆，最后回鋒收筆，使溝的兩端自然流暢。

　　強調在整個書寫過程中，要保持手腕的靈活轉動和手指對筆鋒的細微控制，注意呼吸的平穩，使書寫節奏均勻。

　　墨色運用技巧

　　向學生介紹墨色在橫溝書寫中的重要性，不同的墨色可以營造出不同的藝術效果。

　　示范濃墨、淡墨、枯墨在橫溝書寫中的運用方法：濃墨書寫的橫溝顯得厚重有力，適合表現莊重、古樸的風格；淡墨書寫的橫溝則清新淡雅，富有韻味；枯墨書寫的橫溝可以產生飛白效果，增加書法作品的滄桑感和藝術感染力。

　　讓學生在練習紙上嘗試用不同的墨色書寫橫溝，感受墨色變化帶來的視覺沖擊。

　　（四）實踐演練（15 分鐘）

　　基礎練習

　　學生根據教師的示范和講解，在練習紙上進行橫溝的書寫練習。每個學生練習 10 - 15 個橫溝，要求筆畫規范、形態準確、筆法熟練。

　　教師在教室里巡回指導，及時糾正學生的錯誤筆法和姿勢，對個別學生進行手把手的示范教學。

　　創意書寫

　　布置任務：讓學生在掌握橫溝基本寫法的基礎上，發揮自己的想象力和創造力，對橫溝進行變形和創新，創作 3 - 5 個具有個人風格的橫溝。

　　學生進行創意書寫時，教師鼓勵學生大膽嘗試，不要拘泥于傳統的寫法，可以結合自己的喜好和對書法藝術的理解，從筆畫的形態、墨色的運用、與其他筆畫的組合等方面進行創新。

　　（五）作品展示與評價（10 分鐘）

　　作品展示

　　學生將自己的書法作品張貼在教室的展板上，進行展示。

　　評價環節

　　學生自評：每位學生介紹自己作品的創作思路、創新點以及對自己作品的滿意程度和不足之處。

　　學生互評：其他學生從筆畫質量、形態美感、創意性等方面對展示作品進行評價，提出優點和建議。

　　教師評價：教師對學生的作品進行全面評價，肯定學生的努力和創新成果，對存在的問題進行深入分析和指導，同時對表現優秀的學生進行表揚和獎勵。

　　（六）課堂總結與拓展（5 分鐘）

　　課堂總結

　　教師對本節課的內容進行總結，回顧橫溝在不同字體中的形態特點、書寫技法以及在書法創作中的重要性。

　　強調書法學習是一個長期的過程，需要學生不斷地練習和探索，才能提高自己的書法水平。

　　拓展延伸

　　布置課后作業：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，用所學的橫溝寫法進行書法創作，要求作品形式完整、布局合理、富有藝術感染力。

　　書法橫溝的教學設計 8

　　一、教學目標

　　知識與技能目標

　　學生能夠認識書法中橫溝（橫折）這一筆畫的形態特點，包括橫與折的比例、角度變化等。

　　掌握橫溝（橫折）的正確書寫方法，能運用毛筆寫出規范、美觀且富有力度變化的橫溝筆畫。

　　過程與方法目標

　　通過觀察、分析、示范、練習等方法，培養學生自主探究和學習書法的能力。

　　提高學生手部肌肉的控制能力和專注力，提升學生的書法審美水平。

　　情感態度與價值觀目標

　　激發學生對書法藝術的熱愛之情，培養學生的耐心和細心，感受書法文化的博大精深。

　　引導學生在書寫中體會漢字的結構美和筆畫美，增強文化自信。

　　二、教學重難點

　　教學重點

　　清晰地理解橫溝（橫折）的形態特征，尤其是橫畫與折畫銜接處的處理。

　　熟練掌握橫溝（橫折）的起筆、行筆、收筆的筆法技巧，包括提按、轉折等動作。

　　教學難點

　　寫出具有節奏感和力量感，且形態優美自然的橫溝（橫折）筆畫，避免出現生硬、呆板或脫節的現象。

　　能夠在不同結構的漢字中，準確運用橫溝（橫折）筆畫，使其與其他筆畫協調搭配，體現漢字整體的美感與平衡。

　　三、教學方法

　　講授法、演示法、練習法、對比分析法

　　四、教學準備

　　毛筆、宣紙、墨汁、書法字帖、多媒體課件、實物投影儀

　　五、教學過程

　　（一）導入（5 分鐘）

　　利用多媒體展示一些古代著名書法作品，如顏真卿的《顏勤禮碑》、歐陽詢的'《九成宮醴泉銘》等，引導學生觀察作品中漢字的筆畫特點，提問學生：“大家在這些書法作品中發現了哪些常見的筆畫？” 從而引出本節課要學習的重點筆畫 —— 橫溝（橫折）。

　　簡單介紹橫溝（橫折）在漢字結構中的重要性，它常常是構成漢字框架和輪廓的關鍵部分，對整個字的穩定性和美觀度有著極大的影響。

　　（二）新授（12 分鐘）

　　認識橫溝（橫折）的形態

　　在黑板上用粉筆示范畫出橫溝（橫折）的基本形態，講解其由橫畫和豎畫（折）組成，橫畫一般向右上傾斜，折畫則有明顯的頓筆和轉折角度變化。

　　展示不同風格書法作品中橫溝（橫折）的寫法，如顏體的厚重飽滿、歐體的險峻挺拔等，讓學生直觀感受其形態的多樣性和變化性。

　　學習橫溝（橫折）的筆法

　　起筆：逆鋒起筆，輕輕頓筆后向右行筆，寫出橫畫部分，行筆過程中要有提按變化，使筆畫有粗細之分。

　　轉折：行至橫畫末端，稍作提筆，然后向右下頓筆，調整筆鋒后向下寫豎畫（折）部分，折角處要干脆利落，體現出棱角。

　　收筆：豎畫（折）行至末端，回鋒收筆，使筆畫完整飽滿。

　　教師在實物投影儀上用毛筆示范橫溝（橫折）的書寫過程，邊寫邊詳細講解：

　　學生跟隨教師的示范，在空中用手指模擬書寫橫溝（橫折）的筆法，感受筆畫的運動軌跡和力度變化。

　　（三）練習（15 分鐘）

　　學生在宣紙上進行橫溝（橫折）的練習，每個筆畫練習 10 - 15 遍，教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤筆法，如起筆不藏鋒、轉折處不干脆、收筆不回鋒等問題。

　　練習過程中，引導學生注意毛筆的提按、輕重、緩急等變化，嘗試寫出富有節奏感和表現力的橫溝（橫折）筆畫。

　　（四）對比與評價（8 分鐘）

　　選取部分學生的練習作品，通過實物投影儀展示在大屏幕上，組織學生進行對比分析。引導學生從筆畫的形態、筆法的準確性、力度的變化等方面進行評價，找出優點和不足之處。

　　教師針對學生的評價進行總結和補充，再次強調橫溝（橫折）的重點和難點，對學生普遍存在的問題進行集中講解和示范糾正。

　　（五）應用與拓展（5 分鐘）

　　展示一些包含橫溝（橫折）筆畫的簡單漢字，如 “日”“目”“口” 等，讓學生嘗試運用剛剛學會的橫溝（橫折）筆畫進行漢字書寫練習，體會橫溝（橫折）在漢字結構中的作用和與其他筆畫的搭配關系。

　　布置課后作業：選擇 5 - 10 個包含橫溝（橫折）筆畫的漢字，用毛筆認真書寫，每個字寫 5 遍，要求筆畫規范、結構合理，并注意整體的美觀性。

　　（六）課堂總結（5 分鐘）

　　回顧本節課所學內容，包括橫溝（橫折）的形態特點、筆法技巧以及書寫時的注意事項。

　　鼓勵學生在課后繼續加強練習，不斷提高自己的書法水平，感受書法藝術的魅力。

　　書法橫溝的教學設計 9

　　一、教學目標

　　讓學生深入理解橫溝（橫折）在書法中的美學價值和結構意義，能夠準確描述其在不同字體中的風格差異。

　　學生能夠熟練且靈活地運用毛筆書寫橫溝（橫折），并根據不同的書寫情境（如字體風格、字的大小等）調整筆畫的形態和筆法。

　　通過對橫溝（橫折）的學習和創作實踐，培養學生的書法創新思維和藝術表現力，激發學生對書法文化傳承的責任感。

　　二、教學重難點

　　教學重點

　　透徹剖析橫溝（橫折）在不同書法字體（如楷書、行書、隸書）中的形態演變和筆法特點，讓學生能精準把握。

　　強化學生對橫溝（橫折）與周圍筆畫呼應關系的理解和運用，使寫出的漢字具有整體的和諧美。

　　教學難點

　　引導學生在書寫實踐中，將橫溝（橫折）的技法與個人的情感表達相結合，創作出具有獨特風格和藝術感染力的書法作品。

　　幫助學生克服書寫過程中的思維定式，能夠在繼承傳統書法風格的基礎上進行適度創新，展現現代書法的活力。

　　三、教學方法

　　情境教學法、小組合作探究法、作品分析法、實踐創作法

　　四、教學準備

　　多種字體的書法字帖、毛筆、宣紙、墨汁、多媒體設備、展示架

　　五、教學過程

　　（一）情境導入（5 分鐘）

　　創設書法展覽情境，在教室四周展示不同風格書法作品的圖片或復制品，其中突出展示包含精美橫溝（橫折）筆畫的作品。播放舒緩的`古典音樂，營造濃厚的書法藝術氛圍。

　　教師引導學生在展覽情境中自由欣賞作品，然后提問：“在這些書法作品中，哪一個筆畫最吸引你？為什么？” 引導學生關注橫溝（橫折）筆畫，從而自然地導入本節課主題。

　　（二）深入探究（10 分鐘）

　　小組合作探究不同字體中的橫溝（橫折）

　　將學生分成小組，每組分配不同字體（楷書、行書、隸書）的書法字帖。

　　各小組仔細觀察字帖中橫溝（橫折）的寫法，討論并記錄以下內容：橫溝（橫折）在該字體中的形態特征（如橫畫與折畫的長短比例、折角的形狀等）、筆法特點（起筆、行筆、收筆的獨特之處）以及與其他筆畫的搭配規律。

　　每個小組選派代表匯報探究結果，教師在黑板上進行總結和補充，通過對比分析，讓學生清晰地了解橫溝（橫折）在不同字體中的差異和共性。

　　（三）技法講解與示范（10 分鐘）

　　以楷書為例，詳細講解橫溝（橫折）的書寫技法

　　起筆：藏鋒起筆，逆鋒向左上方起筆后，折鋒向右下方頓筆，形成一個小的頓點，然后向右行筆，橫畫略帶弧度，行筆過程中逐漸提筆，使筆畫由粗變細。

　　轉折：行至橫畫約三分之二處，開始提筆，然后向右下方輕頓，頓筆后將筆鋒調整為向下，此時要注意折角處的方峻與挺拔，不能過于圓滑或生硬。

　　收筆：豎畫（折）下行時，逐漸加重筆力，至末端回鋒收筆，使筆畫末端圓潤飽滿。

　　教師在展示架上用毛筆示范楷書橫溝（橫折）的書寫，邊寫邊講解：

　　示范過程中，強調筆法的連貫性和節奏感，以及提按、輕重變化對筆畫質量的影響。

　　（四）實踐練習與小組互助（15 分鐘）

　　學生在宣紙上進行楷書橫溝（橫折）的練習，每個學生練習 10 - 15 遍。練習過程中，同小組的學生相互觀察、交流和幫助，發現問題及時指出并共同探討改進方法。

　　教師巡視各小組練習情況，對普遍存在的問題進行集中講解和示范糾正，對個別學生進行個性化指導，確保每個學生都能掌握基本的書寫技法。

　　（五）創作實踐與展示（10 分鐘）

　　教師提出創作要求：運用所學的橫溝（橫折）技法，創作一幅以包含橫溝（橫折）筆畫的漢字為主要內容的書法作品，可以是一首古詩或一段名言警句，字體為楷書或行書均可，作品要注重筆畫的質量、結構的合理性以及整體的美感。

　　學生進行創作，教師在旁鼓勵學生大膽發揮，融入自己的情感和創意。創作完成后，學生將作品張貼在教室的展示墻上。

　　（六）作品評價與總結（10 分鐘）

　　組織學生進行作品評價，首先讓學生自我評價，闡述自己作品的創作思路、優點和不足之處。然后其他學生進行互評，從筆畫、結構、整體布局、創意等方面進行評價，提出建設性的意見和建議。

　　教師最后進行總結評價，肯定學生在學習和創作過程中的努力和進步，對優秀作品進行表揚和展示，同時針對學生作品中存在的共性問題進行深入分析和講解，為學生今后的書法學習指明方向。

　　總結本節課所學內容，強調橫溝（橫折）在書法藝術中的重要性，鼓勵學生在課后繼續練習和探索，不斷提高自己的書法水平，傳承和弘揚中華書法文化。

　　書法橫溝的教學設計 10

　　一、教學目標

　　讓學生了解書法橫溝的形態特點、筆法要求及在漢字結構中的作用。

　　使學生初步掌握橫溝的書寫方法，能夠規范、流暢地書寫含有橫溝筆畫的簡單漢字，如 “買”“賣” 等。

　　通過書法練習，培養學生的專注力、耐心和審美能力，激發學生對書法藝術的興趣。

　　二、教學重難點

　　教學重點

　　清晰地講解橫溝的起筆、行筆、收筆特點，尤其是其向右上傾斜的角度和粗細變化。

　　示范并指導學生進行橫溝的書寫練習，確保學生掌握正確的筆法。

　　教學難點

　　幫助學生理解橫溝在不同漢字結構中如何與其他筆畫協調搭配，以達到整體的和諧與美觀。

　　糾正學生在書寫過程中容易出現的如角度偏差、力度不均等錯誤。

　　三、教學方法

　　講授法、演示法、練習法、評價法相結合

　　四、教學準備

　　書法教材、毛筆、宣紙、墨汁、硯臺、多媒體課件（展示橫溝的例字及書寫視頻）

　　五、教學過程

　　（一）導入（5 分鐘）

　　教師在多媒體上展示一些古代著名書法作品（如顏真卿、歐陽詢等書法家的作品）的圖片，引導學生觀察作品中的筆畫之美，提問：“同學們，在這些書法作品中，你們能發現哪些獨特的筆畫？它們給你們什么樣的感覺？”

　　引出本節課要學習的重點筆畫 —— 橫溝，介紹橫溝在漢字書寫中的重要性，激發學生的學習興趣。

　　（二）新授（12 分鐘）

　　形態講解

　　教師在黑板上用粉筆放大示范橫溝的形態，講解其基本特征：橫溝是橫畫與撇捺的結合變形，整體形狀像一個向右上傾斜的小屋頂，起筆稍重，像橫畫的起筆，然后向右上行筆，行筆過程中逐漸變細，最后向右下頓筆后向左下方快速出鋒，形成類似撇捺的收筆。

　　利用多媒體課件展示橫溝的不同形態變化，如長短、粗細、傾斜度的差異，讓學生直觀感受其多樣性。

　　筆法演示

　　起筆：逆鋒起筆，輕輕向右下頓筆，確定筆畫的起點位置并形成一個小頓點。

　　行筆：轉鋒向右上方行筆，筆鋒逐漸提起，使筆畫由粗變細，行筆要平穩且略帶弧度，體現出筆畫的彈性。

　　收筆：行至適當位置后，向右下頓筆，然后向左下方快速提筆出鋒，形成尖銳的撇捺狀收筆。

　　教師拿起毛筆，在宣紙前進行橫溝的`書寫演示，邊寫邊講解筆法步驟：

　　強調書寫時手腕和手指的配合，以及中鋒用筆的重要性，讓學生觀察筆鋒在筆畫中的運行軌跡。

　　（三）練習指導（20 分鐘）

　　學生進行橫溝的書寫練習，每個學生在宣紙上練習寫 10 個橫溝，教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤筆法，如起筆過重或過輕、行筆不平穩、收筆拖沓等問題。

　　當學生基本掌握橫溝的書寫后，教師在黑板上寫出 “買”“賣”“云” 等含有橫溝的簡單漢字，進行整體結構分析，講解橫溝在這些漢字中與其他筆畫的位置關系和比例搭配，如 “買” 字中橫溝要寫得平穩且略寬，為下部的 “頭” 字留出空間；“賣” 字的橫溝則相對較窄且傾斜度稍大，與下部的 “貝” 字相互呼應，使整個字重心穩定。

　　學生進行含有橫溝的漢字書寫練習，每個字寫 5 遍，教師繼續巡視，對學生的字結構進行個別指導，提醒學生注意字的重心、間距和比例。

　　（四）作品展示與評價（8 分鐘）

　　選取部分學生的書法作品進行展示，展示方式可以是通過投影儀將學生作品投射在大屏幕上，或者將學生作品張貼在教室的展示欄中。

　　組織學生進行自我評價和互評，教師引導學生從橫溝的筆法、形態以及在漢字結構中的合理性等方面進行評價，如：“這位同學的橫溝起筆很清晰，但是行筆過程中粗細變化不夠明顯，大家覺得應該怎么改進呢？” 鼓勵學生積極發言，提出自己的看法和建議。

　　教師進行總結性評價，肯定學生在書寫過程中的優點和進步，如某個學生橫溝的角度把握得很準確，某個學生在字的結構布局上有創新等，同時針對普遍存在的問題再次進行強調和示范，如筆畫的連貫性、字的整體協調性等問題。

　　（五）課堂總結（5 分鐘）

　　教師與學生一起回顧本節課所學內容，包括橫溝的形態特點、筆法步驟以及在漢字結構中的應用，強化學生的記憶。

　　布置課后作業：讓學生回家后繼續練習寫含有橫溝的漢字 20 個，并在練習過程中注意筆法的規范和結構的合理，下節課將進行作業展示和交流。

　　書法橫溝的教學設計 11

　　一、教學目標

　　學生能夠深入理解橫溝的藝術內涵和審美特征，熟練掌握橫溝的書寫技巧，包括不同風格橫溝的變化。

　　能夠運用所學橫溝的書寫技能，創作一幅以含有橫溝漢字為主要內容的書法小品，如書法書簽、扇面等，提高學生的書法創作能力和藝術表現力。

　　通過書法文化的滲透，培養學生對傳統文化的熱愛和傳承意識，提升學生的文化素養和藝術修養。

　　二、教學重難點

　　教學重點

　　深入剖析橫溝在不同書法風格（如楷書、行書）中的筆法變化和形態差異，讓學生能夠準確地臨摹和創作。

　　指導學生在創作書法作品時，如何巧妙地運用橫溝來增強作品的節奏感和藝術感染力，如通過橫溝的長短、疏密變化來營造不同的視覺效果。

　　教學難點

　　引導學生在創作過程中融入自己的情感和創意，使作品既體現傳統書法的韻味，又具有獨特的個性風格，避免千篇一律的書寫。

　　幫助學生解決在創作中遇到的布局、落款等問題，使整個書法作品達到和諧統一的藝術境界。

　　三、教學方法

　　欣賞法、比較法、實踐法、討論法

　　四、教學準備

　　不同風格書法名家作品圖片集（包含橫溝筆畫）、毛筆、各種宣紙（如半生熟宣、熟宣等）、墨汁、硯臺、多媒體設備、創作示例作品（如書法書簽、扇面等實物）

　　五、教學過程

　　（一）復習導入（5 分鐘）

　　教師在黑板上快速書寫幾個含有橫溝的漢字，如 “軍”“會”“農” 等，讓學生回顧上節課所學橫溝的基本寫法，然后請幾位學生到黑板上進行書寫，其他學生觀察并評價其書寫的優缺點，重點評價橫溝筆畫的質量。

　　教師對學生的書寫進行點評和總結，強調橫溝在漢字書寫中的重要性以及上節課所學的關鍵筆法要點，引出本節課將進一步深入學習橫溝的變化和創作應用。

　　（二）深入探究（10 分鐘）

　　風格對比

　　教師利用多媒體展示顏真卿、歐陽詢、趙孟頫等書法名家作品中含有橫溝的字，如顏體的 “安” 字，歐體的 “高” 字，趙體的 “寬” 字。引導學生觀察不同風格書法中橫溝的形態、筆法和在字中所占比例的差異，提問：“同學們，你們發現這些書法家筆下的橫溝有什么不同之處？它們分別給你們什么樣的藝術感受？”

　　組織學生進行小組討論，每組推選一名代表發言，分享小組討論的結果。教師進行總結和補充，如顏真卿的橫溝較為厚重飽滿，體現出雄渾大氣的風格；歐陽詢的橫溝則更加險峻挺拔，彰顯其嚴謹規整的特點；趙孟頫的橫溝圓潤流暢，富有靈動之美。通過對比，讓學生深入理解橫溝在不同書法風格中的變化和獨特魅力。

　　筆法變化

　　楷書橫溝：起筆逆鋒，頓筆后中鋒行筆，行筆過程中保持力度均勻，線條平穩，收筆時頓筆回鋒，形態較為規整嚴謹。

　　行書橫溝：起筆可順勢輕入，行筆速度稍快，線條略帶弧度和粗細變化，收筆時可順勢帶出牽絲與下一筆畫呼應，體現出行書的流暢自然和連貫性。

　　教師在黑板上分別示范楷書、行書兩種風格橫溝的書寫方法，詳細講解其筆法變化：

　　讓學生用手指跟隨教師的示范在空中比劃練習，感受不同筆法的運動軌跡，然后在宣紙上分別進行楷書和行書橫溝的書寫練習，每個風格練習 5 個，教師巡視指導，糾正學生的筆法錯誤，如楷書行筆不中鋒、行書牽絲生硬等問題。

　　（三）創作指導（15 分鐘）

　　作品形式介紹

　　教師展示書法書簽、扇面等創作示例作品，向學生介紹這些作品的特點和創作要點，如書簽的尺寸較小，適合寫一些簡潔而富有意境的字，在布局上要注意字的大小和間距，可適當添加一些簡單的裝飾圖案；扇面的形狀特殊，有折扇和團扇之分，書寫時要根據扇面的弧度和形狀安排字的位置，可采用橫豎不同的排列方式，以達到美觀和諧的效果。

　　創作構思引導

　　教師引導學生思考自己想要創作的內容和主題，鼓勵學生選擇含有橫溝的積極向上、富有文化內涵的'漢字，如 “善”“德”“志” 等，并根據所選漢字的含義和風格確定作品的整體風格，如古樸典雅、清新自然等。

　　組織學生進行創作草圖的繪制，讓學生在草稿紙上簡單設計自己作品的布局，包括橫溝在字中的形態變化、字與字之間的間距和呼應關系、落款的位置等，教師巡視指導，幫助學生解決創作構思中遇到的問題，如字的疏密安排不合理、落款內容和格式不規范等問題。

　　（四）實踐創作（15 分鐘）

　　學生根據自己的創作構思和草圖，選擇合適的宣紙和書寫工具進行正式創作。教師在教室里巡回指導，及時給予學生技術上的支持和藝術上的建議，如提醒學生注意墨色的濃淡變化、筆畫的粗細搭配、作品整體的節奏感等。

　　鼓勵學生在創作過程中大膽發揮自己的創意和個性，嘗試不同的筆法和布局變化，但要遵循書法的基本規范和審美原則，確保作品的質量和藝術性。

　　（五）作品展示與評價（10 分鐘）

　　學生完成創作后，將作品展示在教室的展示臺上。教師組織學生進行作品欣賞和評價活動，先讓每位學生簡要介紹自己作品的創作思路、主題和想要表達的情感，然后其他學生進行評價，評價可以從橫溝的書寫質量、作品的整體布局、創意和藝術感染力等方面進行，教師引導學生用積極、客觀的語言進行評價，既要肯定優點，也要提出建設性的意見。

　　教師進行總結性評價，對學生的創作成果給予充分肯定和鼓勵，表揚學生在創作過程中的努力和創新精神，同時對學生作品中存在的普遍問題進行分析和講解，如部分學生作品中橫溝的風格不夠統一、布局過于松散或擁擠等問題，并提出改進的方法和建議。最后，教師挑選出一些優秀作品進行展示和收藏，激發學生的創作熱情和成就感。

　　（六）課堂總結與拓展（5 分鐘）

　　教師與學生一起回顧本節課所學內容，包括橫溝在不同書法風格中的變化、創作書法作品的要點和方法等，強調書法創作是一個不斷學習、實踐和創新的過程，鼓勵學生在課后繼續練習書法，提高自己的書法水平和藝術修養。

　　布置課后拓展作業：讓學生收集一些古代書法名家關于橫溝的論述和作品賞析文章，進行閱讀和學習，并嘗試用所學知識對自己喜歡的一幅含有橫溝的書法作品進行詳細的賞析，寫成一篇短文，下節課進行交流分享。通過拓展作業，加深學生對書法文化的理解和對橫溝的深入研究，培養學生的自主學習能力和藝術鑒賞能力。

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