《語文園地四》三年級上學期教學設計（精選13篇）

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《語文園地四》三年級上學期教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《語文園地四》三年級上學期教學設計 1

　　教學思路

　　課前讓學生將自己的發現作一個簡單的筆錄。教學時，教師由學過的課文導入正文，看看我們身邊通過觀察都有什么樣的發現。之后由學生分組交流。小組交流之后，每個小組中推薦一個代表在全班發言。

　　教學目標

　　１、培養口語交際能力，能用連貫的話和清洗的思路表達自己要說的問題。

　　２、使學生從小學會仔細觀察，善于發現身邊的.問題。

　　教學重點

　　培養孩子從小學會仔細觀察，善于發現身邊的問題。

　　教學媒體

　　各種有趣現象的掛圖

　　教學過程

　　一、談話導入

　　１、教師回顧本單元學過的課文，突出觀察的重要性。

　　２、導入正文。請同學們談談自己都觀察過什么，有什么發現。

　　二、小組交流

　　１、將本班同學分為合適幾組，以小組為單位進行內部交流。

　　２、每位同學都要積極發言，輪流敘說，講一講自己都觀察過什么，通過什么方法觀察的，通過觀察，自己有什么收獲。聽的同學可以補充或提出問題，發言的同學作解答。

　　３、小組評議，互相評價。看看誰說的好，誰觀察到的想象新奇獨特；誰的談話最流利，給人留下的印象最深刻。評選出大家認為最好的推薦到全班進行發言。

　　４、教師隨時進行指導，在冷場時要啟發學生，讓他們想想自己都對什么事物感興趣，曾經看到過這些事物有什么不同之處，哪種觀察方法比較合理，哪種觀察方法不太恰當。引導學生把自己觀察到的現象說清楚。

　　三、全班交流

　　１、小組代表分別到講臺前發言。

　　２、大家對小組代表的發言進行評論，看看這位同學的談話是否順暢，觀察到的想象是否獨特，好在哪里，缺點在哪里。

　　３、評選出講的比較好的同學，并推選出進步較大的同學。

　　四、課堂延伸

　　通過查找資料，看看科學家都是怎樣通過觀察進行科學研究的。想一想應該怎樣向他們學習。

　　《語文園地四》三年級上學期教學設計 2

　　【教具準備】

　　把“我會認”這個環節的字，制成課件“花朵”。

　　布置教室，張貼各種小型標牌、廣告，配以適當的圖片。

　　第一課時

　　一、我會認

　　１、導入

　　今天，老師要和小朋友們玩一個魔術游戲，你們看（顯示“木”字）誰認識它？

　　（利用學生喜愛的魔術表演，創設懸念，引起學生的好奇心與求知欲，迅速進入最佳學習狀態。）

　　２、出示“花朵”課件。

　　過渡：聽到同學們的回答，“木”字笑開了花，你們瞧！（點出“花朵”課件。）

　　⑴你們認識花瓣上的字嗎？（引導學生自由認讀。）

　　⑵請3位同學大聲認讀。（注意讀準字音。）

　　⑶小組開火車讀。

　　⑷小朋友認得對，讀得準。可是，你們知道嗎？這8個字里藏著一個秘密呢！聰明的小朋友一看就知道。（引導學生觀察花瓣上的8個字與花芯“木”字的關系。）

　　⑸為什么這些字都有個“木”字呢？請小朋友們在小組內討論討論。（四人小組討論）

　　如“休”字，解釋為一個人在村旁休息。

　　“林”字，兩本成林。

　　“森”字，三木成森。

　　（設計意圖：“一石激起千層浪”，學生在開放的氣氛中立即主動思考，自由爭論。這不僅能提高學生對語言文字的感悟能力，更能激發學生主動學習、主動探索的積極性，體現了以人為本的思想，為學生在課程中的自我發展奠定基礎。〕

　　⑹課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁嗎？（學生說，教師寫。）

　　（設計意圖：這一環節，給學生提供了識字空間，又給學生提供了展示自我的舞臺，使學生不斷產生成就感，激發好學上進的動力。）

　　二、我會讀

　　１、導入：小朋友們在大街上經常會見到一些認識的字，你看，這個小男孩在讀什么？（出示“兒童電影院”）你會讀嗎？你是怎么會讀的`？（引導學生說）

　　⑴告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標牌，標牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎？（引導學生留心觀察周圍的事物）出示書中的６個標牌，學生自由讀。

　　⑵貼標牌游戲：出示６幅圖，以小組為單位討論，選出合適的標牌貼在圖上。

　　⑶小組匯報，標牌怎么讀？為什么這樣貼？

　　２、識字比賽：在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學找到自己會認的字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果遇到你不認識的字，可以問同學或老師，再把它記下來，最后比比哪個小組對的字最多。

　　小組活動：討論、認字、摘字卡。

　　交流：我們來看看，剛才小朋友找到了多少漢字朋友。（小組代表交流）師抽查并獎勵。

　　（設計意圖：借助學生喜愛的比賽游戲，把學生從課內識字引向課外識字，使學生憑借豐富的識字資源認識漢字。這項自主學習對學生識字量的擴大，識字能力的培養起到不可磨滅的作用，而且培養了學生關心生活、觀察生活、認識生活的好習慣。）

　　３、引導發現識字方法：

　　小朋友們會認這么多字，你們能不能告訴老師，平時，你們在哪兒見過這些字？（大街上）原來，在商店的廣告牌上、路標上、高樓大廈身上，我們都可以認識很多很多的字，如果遇到不認識的字該怎么辦呢？

　　模擬情境表演：現在我們正走在大街上，遇到不認識的字，該怎么辦呢？（學生表演）

　　三、擴展活動

　　從家中的包裝袋、廢報紙或紙盒上找出漢字，認識它并剪貼到自己的識字本上。

　　（設計意圖：我們生活中滿耳皆漢語，滿眼皆漢字，把語文課延伸到課外，能極大激發學生學習語文的興趣和在生活中學語文、用語文的能力。）

　　第二課時

　　一、比一比，寫一寫

　　１、出示生字，學生自由讀：

　　請小朋友們仔細觀察，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同？自己選擇說一組。學生在小組內自由說，教師巡視，參與指導。

　　用變魔術法，讓學生記字。

　　（設計意圖：通過學生自己說出這些形近字的不同，發揮小老師的作用，大大調動了學生的學習主動性、積極性。又用變魔術法區別字形，利于學生記字，從而降低了錯別字的出現率。）

　　２、寫字：

　　⑴強調關鍵筆畫。

　　⑵注意強調寫字姿勢，師巡視，隨時指導。

　　⑶請同學們選出自己滿意的作品，讓全班同學欣賞、評價。

　　二、我會讀

　　１、出示三句話：

　　⑴看誰讀得最認真，能發現這三句話中相同的地方。

　　⑵學生自由讀，再同桌互相讀。

　　２、教師抽查：

　　⑴指名學生讀。

　　⑵觀看這三個句子的動畫，理解“越……越……”這種句式。

　　⑶擴展：出示電腦動畫，引導學生用這種句式說話。如：刮風的畫面，小樹長高的畫面，下雪的畫面。

　　（設計意圖：動畫為學生營造了一個濃郁的語感情境，縮短了學生認識與客觀事物之間的距離，在學生心中喚起了強烈的真實感。他們非常自然地領會了“越……越……”這種句式的意思，避免了了解句式時的枯燥乏味。）

　　３、讀讀背背。

　　⑴激發背古詩的興趣：小朋友們肯定會讀很多古詩，現在誰愿把自己愛背的古詩展示給大家，比一比，哪位同學記住的最多。

　　學生自愿參與；背完后，評選出背古詩小能手。

　　（設計意圖：相信學生的能力，鼓勵學生課外獲取知識，讓學生真正成為學習的主人。通過展示，讓學生在交流中獲得成功的喜悅，同時促使學生學會評價，相互欣賞，相互借鑒，共同提高。）

　　⑵今天又要給大家介紹一首新的古詩《鋤禾》，會的同學可以跟著老師一起讀。

　　出示圖，配樂范讀。吸引學生并激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。范讀一到兩遍，讀出節奏與韻母，感染學生。

　　大家用自己喜歡的方式，把古詩讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。

　　教師抽查。學生評議，糾正字音。

　　（設計意圖。興趣是最好的老師，通過教師范讀，使學生產生讀的欲望；尊重學生的自主選擇，用自己喜歡的方式讀，有利于學生的個性發展，讓學生擁有自由的空間，發展的平臺，學生樂讀，愛學。）

　　⑶感悟詩意：學生反復朗讀，發揮想象并加上個人感悟做動作，進行角色扮演。學生再看圖，體會詩意。指導背誦。

　　（設計意圖：《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。本環節通過角色扮演，潛移默化地將古詩化為個體語言，從而理解了詩的內涵。同時，在學生的反復朗讀和角色扮演、再創造的過程中達到了熟讀成誦。）

　　⑷課后延伸

　　找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的；讀一讀，背一背，看誰記得多。

　　《語文園地四》三年級上學期教學設計 3

　　【教學目標】

　　１、引導學生抓住動物特點進行口語交際，激發他們習作的興趣和熱情，培養良好的習作習慣。

　　２、積累詞句，發現新的描寫動物的方法，抓住一種動物寫一篇文章。

　　３、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。

　　【教學重難點】

　　引導學生抓住動物特點進行口語交際，抓住一種動物寫一篇文章。

　　【教學準備】

　　１、學生課前觀察小動物。

　　２、教師查找有關動物的資料。

　　【教學時間】

　　５課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、播放“動物世界”錄像，引入新課

　　１、提問：

　　動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？

　　２、小結：

　　同學們介紹了錄像里的這么多小動物，現在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。

　　二、提出說話要求

　　喜歡什么動物就說什么動物，抓住動物特點把話說通順連貫。

　　三、學生自愿結合，小組練說

　　１、喜愛同一種小動物的學生自愿結成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習性、與人類的關系和用處等。

　　（討論中鼓勵學生質疑，特別是對某種小動物不太了解同學，可以向喜歡這種小動物的同學咨詢。）

　　２、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物：

　　⑴說說動物的外形：

　　如眼睛、耳朵各有什么特點。

　　⑵說說各種動物的叫聲有什么不同？

　　⑶說各種動物的生活習性和作用。

　　3、師生評議：

　　誰表現最優秀？

　　從態度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整、發言積極等方面評價。

　　第二課時

　　習作指導

　　一、談話，引發興趣

　　通過上節課的學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。

　　二、范例引路，指導寫作

　　１、點擊課件：

　　⑴松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的'小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

　　（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）

　　⑵一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

　　（注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）

　　２、復習《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。

　　３、學生作文：

　　⑴提出作文要求：

　　怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？

　　①寫自己最熟悉的動物：

　　仔細觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態。

　　②寫出動物的生活習性：

　　如吃食、睡覺、活動等。

　　⑵學生完成初稿，教師個別輔導。

　　第三課時

　　習作指導

　　一、概述上節課習作的情況

　　要充分肯定成績，表揚寫得好的同學及有進步的同學。

　　二、進行習作交流

　　１、選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：

　　這段好在哪里？

　　２、挑選初稿中對動物生活習性或動作情態描寫不具體的片斷讓學生集體修改。

　　３、學生根據老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。

　　第四、五課時

　　一、談話激趣

　　同學們，今天老師帶你們到語文園地去游覽，首先我們到“我的發現”這一游覽區，在這里你能發現什么小秘密。

　　二、完成“我的發現”

　　１、學生自由試讀。

　　２、討論交流，你發現了什么？

　　３、學生齊讀，思考：

　　小林、小東與你的發現有什么不同？

　　４、教師總結。

　　三、完成“日積月累”

　　教師過渡：

　　咱們告別“我的發現”，我們又來到“日積月累”游覽區。

　　１、出示課件。

　　２、自由讀詞：

　　讀準字音，并說說這些詞語有什么特點。

　　３、指明讀詞，正音。

　　４、自由讀：

　　在組內交流詞語的意思。

　　５、學生匯報交流情況，教師補充，學生再讀。

　　６、鼓勵學生說說自己知道的有動物名稱的成語。

　　四、完成“趣味語文”

　　１、自由讀短文：

　　說說你讀懂了什么？

　　（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機智。）

　　２、再讀短文：

　　讀準字音，掃清自詞。

　　３、默讀，思考討論：

　　⑴從短文中你學到了什么？

　　（學對對子等）

　　⑵聯系實際談談自己平時是怎樣待人接物的，使學生從中明白待客之道，不能以貌取人。

　　《語文園地四》三年級上學期教學設計 4

　　【教學目標】

　　１、口語交際：

　　培養學生創造能力、想象能力、表達能力，并培養學生認真聽的習慣，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容簡潔、清楚。

　　２、習作練習：

　　寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關資料，認真觀察圖畫，想象當時的情景，想象要豐富合理。培養學生寫作的良好習慣。

　　３、我的發現：

　　能發現這些比喻句表達的不同的感情色彩。

　　４、日積月累：

　　讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。

　　５、拓展延伸：

　　通過寬帶網，了解戰爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰的英雄人物。

　　【教學重難點】

　　口語交際、習作練習。

　　【課前準備】

　　收集自己準備的新聞、英雄人物的故事。

　　第一課時小小新聞發布會

　　一、激趣導入

　　同學們，隨著科學技術的發展，我們的生活不斷改變。我們生活在現代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網等）

　　１、你最喜歡看什么新聞？指名說。

　　２、看新聞有什么好處呢？舉例說一說。

　　３、既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認為應該講清楚什么呢？

　　４、那我們就來開一個“小小新聞發布會”：

　　⑴主持人宣布相關要求：先在四人小組內講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。

　　⑵“時事”、“教育”、“日常生活”三個版塊代表分別發言，每人發言后有一分鐘的提問時間。

　　⑶評價他們的發言，教師參與交流、指導。⑷總結他們的優缺點再次準備。

　　⑸新聞發言人發言。

　　⑹選出“最佳新聞發言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。⑺主持人宣布新聞發布會結束。

　　二、師生總結

　　１、通過今天的發布會，你有一些什么樣的收獲？

　　２、同學們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學會關心國內外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識，像這樣的發布會我們以后還會經常進行，希望更多的.人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。

　　第二、三課時

　　一、課前搜集資料交流

　　１、同學們，課前我們收集了１９３７年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。

　　２、啟發談話：

　　戰爭給人類帶來的災難是深重的，這張相片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轟炸上海南站時，被記者拍下來的真實情景。看了這些，你有什么想說的？

　　二、結合圖形讀習作要求

　　１、習作有幾個要求？哪幾個？

　　２、你認為這次習作的重難點是什么？（觀察和想象）

　　三、根據觀察，你想到了哪些問題

　　１、這個小孩為什么要哭？

　　２、他的媽媽在哪里？

　　３、當時可能發生了什么事？

　　４、這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣？

　　……

　　四、根據問題自編故事

　　五、方法指導

　　１、仔細觀察圖畫，結合圖畫內容介紹歷史背景。

　　２、根據觀察展開豐富而合理的想象，編一個完整的故事，寫清楚故事的起因、經過、結果。

　　六、練習習作，指名交流，全班提出修改意見。

　　１、小組交流，評議誰講得最精彩。

　　２、在說的基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。

　　七、推選小組代表在班上交流，全班評議

　　八、同學之間互評互改作文

　　九、課外延伸

　　搜集更多的有關戰爭給人類造成的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。

　　第四課時

　　一、談話導入

　　同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間了解了戰爭給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚，現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！

　　二、學習“讀讀寫寫、讀讀記記”

　　１、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。

　　２、小組學習：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法

　　３、學生書寫“讀讀寫寫”得詞語。

　　４、師聽寫。

　　三、我的發現

　　１、自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。

　　２、同桌交流。

　　３、全班指名交流。

　　４、小結：

　　兩組帶點的詞表達的感情不同。

　　四、教學“日積月累”

　　１、指名讀成語。全班齊讀。

　　２、四人小組交流詞語意思。

　　３、全班指名交流，其他同學可以補充說明。

　　４、讀讀記記成語。

　　５、讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規律。

　　６、選一個成語說一句話。

　　五、教學“寬帶網”

　　１、朗讀寬帶網中的內容。

　　２、你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？

　　３、學生展開收集資料。

　　４、舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。

　　《語文園地四》三年級上學期教學設計 5

　　【教學目標】

　　１、讀、寫并積累本單元與戰爭相關的詞句。

　　２、培養學生的關注新聞的意識。

　　３、培養學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

　　４、通過看圖說話，培養學生的想象力和感悟力，激發他們痛恨戰爭，同情戰爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。

　　５、突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

　　【教學準備】

　　１、搜集與戰爭相關的影視資料。

　　２、搜集新聞。

　　第一課時

　　詞語盤點、我的發現、日積月累

　　一、談話導入

　　同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間了解了戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

　　二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

　　１、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。

　　２、小組學習：

　　讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。

　　３、學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

　　４、教師聽寫詞語。

　　三、學習“我的發現”

　　１、學生自由讀這些句子。

　　２、四人小組討論交流：你發現了什么？

　　３、全班交流：

　　你發現了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？

　　４、從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

　　５、教師小結：

　　同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發現，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發現的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現。

　　四、學習“日積月累”

　　１、自由讀“日積月累”中的成語，注意：讀準字音。

　　２、指名讀成語，集體正音。

　　３、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。

　　４、學生上臺講成語故事。

　　５、總結：

　　流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。

　　第二、三課時

　　看圖寫話

　　一、觸景生情

　　１、播放殘酷的戰爭錄像，然后定格在書中的那張照片上。

　　２、啟發談話：

　　戰爭給人類帶來的災難是深重的，這張照片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。看了剛才的.錄像和這張照片，你有什么想說的嗎？

　　二、真情表達

　　１、提出要求：

　　下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。

　　２、指導觀察和表達：

　　⑴整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？

　　⑵突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生去想象：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？

　　⑶完整表達，教師鼓勵學生調動已學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。

　　⑷在說的基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。

　　三、課外延伸

　　師：同學們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，了解更多的有關戰爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。

　　第四課時口語交際

　　一、提問導入

　　同學們，我們生活在現代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。你們平時都是用什么方式來了解新聞的？

　　聽廣播、看電視、讀報紙、上網，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到國內和國外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民，我們應該關注國內外發生的事情。

　　那就讓我們召開一次新聞發布會吧！

　　二、前期準備

　　１、要完成一次成功的新聞發布會，你們認為應該做哪些準備工作？

　　⑴要選一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發布會主持人。

　　⑵發布的新聞要有意義。

　　⑶發布的新聞稿要結構完整，簡潔明了，能夠吸引人。

　　⑷作為發布人要對自己所發布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。

　　⑸新聞發布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

　　２、教師小結：

　　剛才我們一起總結的這幾點對于開好一個新聞發布會很重要，待會兒我們的小小新聞發布會就以上述這五點來作為評比標準，看看在今天的新聞發布會中，哪些同學表現最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發布人”，同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都收集了很多的資料，但光會收集資料還是遠遠不夠的，我們還要會整理資料。現在，我們就請同學們根據以下幾大塊來自由組合，共同整理一下手頭的資料，爭取在今天的發布會上有好的表現。

　　３、學生根據“時事”“經濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導。

　　三、召開小小新聞發布會

　　１、新聞發布會主持人宣布相關要求。

　　２、每個版塊的xxxx分別發言。每人發言后有一分鐘的提問時間。

　　３、評價新聞發言人的發言，教師參與交流、指導。

　　４、總結剛才新聞發言人的優缺點，再次準備。

　　５、新聞發言人發言。

　　６、選出“最佳新聞發言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。

　　７、主持人宣布新聞發布會結束。

　　四、師生總結

　　１、通過今天的小小新聞發布會，你有一些什么樣的收獲？

　　２、同學們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學會為心國內外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發布會我們以后還會經常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。

　　《語文園地四》三年級上學期教學設計 6

　　教學目標

　　1、能發現相同的兩個字調換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。

　　2、能自主根據形聲字特點進行識字。積累運用詞語。

　　3、能自己讀懂小故事。

　　4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。

　　5、自主學習，樂于展示。

　　教學重難點

　　1、重點：認字、口語交際、積累詞語

　　2、難點：近義詞詞義的區分，口語交際。

　　計劃課時：2課時

　　教學準備

　　投影儀、生字卡片、收集資料、小制作

　　教學過程

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1、闖關游戲導入。

　　讓我們先來比一比，看看誰的腦子最靈活。老師說一個詞，請同學們把它倒著說出來。如：“好人——人好”，故事——事故”等。書中也有幾組類似的詞語，大家來看。（出示詞語）

　　2、自讀詞語（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。

　　3、正音（請一組開雙軌火車讀一讀，糾正錯音）。

　　4、讀讀泡泡里的話，你能把學習伙伴沒說完的話說完整嗎？快把你的發現告訴你的同桌小伙伴吧！（學生自由補充）

　　5、我的發現：

　　每組兩個詞語的字都相同，可是字的前后位置一交換，所表達的'意思也不一樣了。

　　6、以小組競賽的方式，說類似詞語。

　　如：算盤——盤算到達——達到喜報——報喜子女——女子

　　喜歡——歡喜到達——達到女兒——兒女菜花——花菜

　　樓上——上樓領帶——帶領展開——開展彩色——色彩

　　愛心——心愛故事——事故心中——中心

　　7、隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。（同桌互讀、男女生讀）

　　過渡：智多星說話：你們已經順利闖過了第一關，快進入第二關日積月累吧！

　　二、日積月累

　　１、讀讀認認：

　　⑴課件出示兩個熟悉的字，開火車讀：

　　月夫比十

　　月旦父斤

　　女生加馬

　　廠則敬言

　　⑵你們讀的可真棒！誒，老師想問：你們愛看劉謙的魔術表演嗎？孔老師

　　也會變，你們想看嗎？可看好了啊！（教師演示兩字合并組成新字。）

　　⑶你們發現我是怎么變的嗎？（請學生談自己的發現）

　　⑷說實話，你認識我變得這幾個生字嗎？沒關系，我來幫你。（出示拼音）

　　①同桌互讀。

　　②當“小老師”領讀。

　　③請一組開火車讀。

　　⑸這些注拼音的字都是熟字加熟字組成的新字，再看看它們的拼音，你發現它們都是什么字？（形聲字）

　　⑹隱去拼音讀，并試著組個新詞。

　　⑺出示詞語齊讀：

　　皮膚膽量姓名廁所畢業斧頭駕駛警察

　　⑻從八個字中選字進行擴詞練習。

　　⑼選出其中的詞語進行說句子練習。

　　⑽你還能舉出幾個從課外學到的類似的字，介紹給大家嗎？

　　2、我會填：

　　⑴出示兩組意思相近的詞：

　　發明──發現優美──美麗。

　　說說每組的兩個詞語是什么關系？（近義詞）

　　⑵讀后給這四個詞找朋友：

　　發明發現優美美麗

　　（創造）（發覺）（美好）（好看）

　　⑶出示句子，學生選詞填空：

　　發明發現

　　小林（）的充氣雨衣受到大家的稱贊。

　　伊琳娜（）金魚放到裝滿水的杯子里，水會漫出來。

　　優美美麗

　　孔雀的尾巴真（）！

　　隨著（）的樂曲，小演員們旋轉起來。

　　⑷再把句子讀一讀。

　　⑸補充練習：

　　溫暖溫和

　　這位服務員（）地接待每一名顧客。

　　老師對我的關心，讓我感到很（）。

　　3、我會讀：

　　（1）先自讀《魯迅造傘》的故事內容，請大家推薦一學生讀。

　　（2）討論交流：魯班是怎樣造傘的？用“～”劃出有關句子。你從中得到了什么啟示？（我們要多動腦筋，做生活的有心人。）

　　（3）指導朗讀。（采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。

　　（4）魯班還發明了什么？師簡介魯班

　　（5）把這個故事講給小朋友聽。

　　《語文園地四》三年級上學期教學設計 7

　　教學目標

　　1．口語交際：教你學一招，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。

　　2．習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

　　3．自主發現：能發現形聲字的構字規律，在發現規律的同時積累詞語。

　　4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受的地得的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

　　5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，看圖說成語，培養觀察、閱讀、理解能力。

　　第一課時口語交際

　　教你學一招

　　1．激趣導入

　　上節課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節課就來展示展示，好嗎？

　　2．示范交際

　　抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。

　　引導學生對示范交際進行評議。

　　3．自由交流

　　首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。

　　學生自由組合，互教互學，自由交流。

　　4．全班交流

　　在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。

　　5．小結延伸

　　剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。

　　第二課時習作指導

　　寫自己學會的一樣本領

　　1．談話：在口語交際中，同學們展示了許多本領，再回憶一下，你還會哪些本領，可以是日常生活中學到的本領，如：煮面條、洗碗、洗手絹可以是在學校學到的本領，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工

　　2．學生自由交流：你都會哪些本領？

　　3．引導學生注意閱讀習作提示：這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

　　4．學生構思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。

　　4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

　　5．學生相互交流，相互評議。

　　6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

　　7．再次修改，大聲讀讀。

　　8．謄寫作文，字跡工整。

　　第三課時

　　自主探索日積月累

　　一、我的發現

　　1．自由輕聲朗讀課本中的.詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發現。

　　2．同桌交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。

　　3．全班交流，說說你的發現。

　　4．教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

　　5．齊讀詞語，積累詞語。

　　6．拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語嗎？

　　二、日積月累

　　我會填：

　　光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）

　　清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）

　　彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）

　　和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）

　　鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

　　時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

　　三、讀讀背背

　　1．借助拼音讀詞語，要求讀準確。

　　2．用自己熟悉的詞語練習說話。

　　3．哪些詞語是你不懂的，提出質疑。

　　4．你發現這些詞語都是說什么的？

　　5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

　　四、看圖說成語

　　仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發百中。

　　再收集一些畫迷來互問互猜。

　　根據成語，畫出圖畫。

　　《語文園地四》三年級上學期教學設計 8

　　【教材簡析】

　　本課有一幅圖，圖上一位小學生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學生模仿，也可以啟發學生想像和創作。

　　圖下是供學生口語交際時重點討論的問題：一是請學生回答自己用紙片拼成了什么，二是說說自己是怎樣拼成的。

　　【教學重點】

　　看懂圖意，拼組圖形。說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。

　　【課前準備】

　　教學掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入激趣

　　同學們，今天，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準備好的圓形和半圓形紙片，讓學生說說這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非常可愛的小動物。不信，請看這幅圖。（出示掛圖）

　　二、觀察圖畫，同桌交流

　　１、提問，引導學生注意畫面上人與物的聯系。

　　圖上有什么？小朋友在干什么？圖上的三個小動物是用什么拼成的？

　　２、同桌交流：圖上的小動物是怎樣拼成的？

　　教師要引導學生按一定的順序回答問題。如回答小兔子是怎樣拼成的時候，可按“頭──身──腿腳──尾”的順序說：“用一個圓紙片做小兔子的頭，用一個長長的半圓做小兔子的腿腳，用一個小小的圓紙片做小兔子的'尾巴”。也可以按拼貼時的先后順序說。只要學生能有序地說清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽明白就可以了。

　　３、小結過渡：剛才，同學們通過看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們愿意動腦、動手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？

　　三、分組拼圖，小組交流

　　１、分組拼圖，想像創作：教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂顏色，誰準備在小組內第一個作介紹。并鼓勵學生大膽想像，允許他們用彩筆進行簡單的裝飾或加工，拼出一個充滿童心的奇妙世界。

　　２、動口說圖，選出代表：學生經歷了拼圖過程后，教師要引導他們在本組內動口說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學為代表。

　　３、小組互訪，代表介紹本組作品：小組之間相互對拼圖或發言提出意見。每個小組在聽取意見后可以對圖進行修改，或對發言進行調整。

　　四、展示成果，全班交流

　　１、各組展示作品，并由本組代表向全班同學介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？

　　２、同學之間針對作品質疑、答疑：教師相機規范學生口頭語言，并注意培養良好的語言態度和語言習慣。

　　五、賞評佳作，拓展思路

　　１、選出二、三幅好作品，引導學生評說好在什么地方。

　　２、拓展思路，鼓勵創新：

　　同學們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學們你是怎樣拼成的，好不好？

　　《語文園地四》三年級上學期教學設計 9

　　教學目標

　　1．留心觀察生活，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

　　2．寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。

　　3．能主動發現形近字的相同點和不同點，引導學生從音、形、義上加以區分。

　　4．讀讀背背農諺歌謠，讀讀認認關于XX的三行詞語。

　　6、通過寬帶網了解魯班的故事，也可以通過圖書館、上網等方式搜集更多的資料。

　　教學重點、難點

　　1．談新發現，把有趣的說的同學聽。

　　2．寫出觀察中的新發現，把自己最感興趣的寫具體。

　　教學準備

　　1．預先布置學生觀察大自然，觀察生活；

　　2．準備實驗器材，給學生提供小實驗項目。

　　課時安排

　　4課時

　　第一課時（口語交際觀察中的發現）

　　課時目標

　　1．打開學生思路，讓學生談談自己的新發現。

　　2．引導學生學會傾聽，學會評價。

　　3．交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

　　教學流程

　　一、激趣導入

　　1．同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學習的`本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發現。不信咱們當場來試一試。

　　2．出示游戲一：猜甲骨文或篆書字三個：水、旦、燕。

　　游戲二、猜藏在圖畫中的物品。

　　3．這段時間，你都觀察了什么？有哪些新的發現？把你觀察中的發現告訴同學，并注意聽聽其他同學的發現。如果對誰的發現感興趣，可以和他一起探討。

　　【游戲導入，一下子便將學生拉進了“情境”，激起學生強烈的表達欲望。】

　　二、小組交流

　　前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發現，共同分享發現的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

　　1．我觀察了夜晚的天空，認識了北斗七星……

　　2．我發現魚睡覺時是睜著眼睛的……

　　3．我發現只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了……

　　【培養學生的傾聽能力。在說話中滲透句法訓練，了無痕跡。】

　　三、全班交流

　　每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。（充分交流。）

　　四、小結延伸

　　同學們的發現真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發現，有所收獲！同學們，神奇美妙的大自然等著你們去探索，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！

　　《語文園地四》三年級上學期教學設計 10

　　教學目標：

　　1、口語交際：留心觀察生活，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

　　2、習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣、自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，讓學生養成寫日記的好習慣。

　　3、自主發現：能主動發現形近字的相同點和不同點，引導學生從音、形、義上加以區分。

　　4、日積月累：讀讀背背農諺歌謠，讀讀認認關于網了解魯班的故事，也可以通過查閱書籍、上網等多種途徑收集更多的資料。

　　教學重點：

　　培養學生留心觀察，認真聽別人說話和多積累的習慣。

　　教學難點：

　　使學生養成處處留心觀察、時時勤于動手的好習慣。

　　教學準備：

　　實物投影儀。

　　教學安排：

　　4課時

　　教學流程：

　　【第一課時】

　　（口語交際觀察中的發現）

　　一、激趣導入。

　　同學們，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，如我們學習的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放時間，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發現。

　　這段時間，你都做了哪些觀察？有哪些新的發現？把你觀察中的發現告訴同學，并注意聽聽其他同學的發現。如果對誰的發現感興趣，可以和他一起探討。

　　二、小組交流。

　　要求：組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發現，共同分享發現的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。（說的同學要把自己的發現說清楚，內容要具體；聽的同學要認真傾聽。）

　　三、全班交流。

　　比照自己的觀察、發現，想想有哪些地方可以改進一下，然后每組推薦代表到班上進行交流，共同探討，進行評價。

　　四、小結延伸。

　　同學們的發現真多、真神奇！看來只要我們在學習、生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發現，有所收獲！特別是我們班有的同學不愿意開動腦筋的，學了這一課希望你們也能有所啟發、有所收獲。同學們，神奇美妙的大自然等著你們去探索，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活中的有心人！

　　【第二課時】

　　（習作寫觀察日記）

　　一、談話，導入新課。

　　在口語交際中，我們交流了自己在觀察中的發現，同學們的發現真是神奇美妙。也許你還有更多的發現想要告訴大家，這次習作就請你選擇自己最感興趣，最想寫的內容，來寫一則觀察日記。

　　二、學生討論交流。

　　1、你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內容？

　　2、教師提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風景，也可以是你心愛的物品可以說它的.形狀、顏色，也可以說它的動作、姿態

　　3、把你準備介紹的事物描述給同學聽。（要把內容說具體。）

　　4、同學間互相評價、補充。

　　5、針對學生說的，教師作指導。

　　細心觀察，用心思考，就有可能發現事物的奧秘，認識事物間的聯系，這樣你就會發現我們的生活中有著許許多多的科學。那么，如何把你的發現生動有趣地記錄下來呢？

　　（1）觀察日記要真實，應該寫自己生活中經歷的事情。不管是特殊事情還

　　是一般情況，只有自己親身經歷，才能寫得具體生動。只有這樣才能達到寫觀察日記的目的。寫觀察日記的第一步就是：觀察。

　　（2）觀察時要針對生活中自己感受最深、最想寫的事來進行。一天的生活內容很多，應該有所側重。身邊的動物、植物，自然界中你感興趣的自然現象，身邊的社會現象，以及生活中的一個片斷、一個場面，都可以作為觀察的對象。我們集中筆墨寫一些具體的事物，更容易達到練習的目的。

　　（3）對觀察的過程，即自己的所見所聞要具體、詳細地描述。

　　（4）對觀察的新發現也要寫下來。只要你仔細觀察，相信一定會有你的發現。那就將你的思考也寫出來吧！

　　（5）注意日記的格式。一般在第一行中間寫上日期、星期幾、天氣情況。然后另起一行空兩格再寫要記的事情。

　　（6）寫觀察日記要持之以恒。不能高興就寫，不高興就扔在一邊，三天打魚兩天曬網怎么能提高寫作能力呢?

　　三、學生練習寫日記。

　　1、明確日記的格式。

　　2、學生起草，教師巡視。

　　3、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

　　4、謄寫作文，注意格式，字跡工整。

　　【第三課時】

　　（作文講評）

　　一、展示佳作。

　　1、教師在批改中挑選優秀習作，實物投影展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。

　　2、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。教師可引導學生從以下幾方面進行評議：

　　（1）是否進行了認真、細致的觀察；

　　（2）是否按一定的順序把內容寫得清楚明白；（3）是否寫出了自己真實的體會和感受。

　　二、出示優秀范文。

　　可愛的含羞草

　　7月6日星期日晴

　　我是個害羞的女孩，每次阿姨看到我害羞的樣子，總會笑著說：“多像一株可愛的含羞草啊！”當時我想：大人有時也愛說瞎話，草怎么會害羞呢?今天，媽媽真的給我買回來一盆含羞草。一株大約三十厘米高的綠色的含羞草，長在一個漂亮的花盆里，一朵像小絨球似的粉色的小花引人注目地開著，好美！我把鼻子湊近小花聞了聞，似乎沒有一點清香。雖然這株含羞草的莖沒有筷子粗，但卻很直，還長著許多小刺兒。莖上生出八根分枝，分枝兩邊長出許多排列得很整齊的葉柄，葉柄上長著一對對形狀好像羽毛似的小葉子。我用手輕輕地碰一碰，它們就會難為情地合攏起來，葉柄低垂下來，那模樣真的就像個羞答答的小姑娘。

　　望著這株美麗可愛的含羞草，想起阿姨說的話，我又害羞得臉紅了習作評析：小作者觀察很細心，讓我們仿佛也看到了一個害羞的小女孩在仔細地觀察著可愛的含羞草。另外本文有趣的開頭和結尾也給文章增色不少。

　　三、小組交流，互相評議。

　　前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。

　　四、修改張貼。

　　1、修改自己的習作，并謄抄作文。

　　2、將修改后的習作張貼在學習園地里展覽。

　　【第四課時】

　　（我的發現·日積月累·寬帶網）

　　一、我的發現。

　　1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己能有什么發現。

　　2、小組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己的有什么不同。

　　3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

　　4、全班交流，說說你的發現。

　　5、教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學生從音、形、義上加以區別，進行組詞練習。

　　6、拓展練習：形近字組詞。

　　二、日積月累。

　　（一）讀讀背背。

　　1、導入：我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規律，讓我們大開眼界。其實在自然界中還有許多奧秘等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點。下面就讓我們去讀一讀吧。

　　2、學生自由朗讀歌謠，帶有音節的字多讀兩遍，注意讀準字音。

　　3、小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

　　4、抽小組朗讀。

　　5、師生對讀，齊讀。

　　6、看誰最先背下來。

　　7、背誦比賽。

　　8、拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時間有關嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

　　（二）讀讀認認。

　　1、讀一讀這兒的三行詞語，說說你有什么發現。

　　2、學生暢所欲言，談自己的發現，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指人體的器官，這些帶拼音的字都帶有“月”字，從而得出結論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關。

　　3、指導識記橫線里的生字。

　　4、拓展：說出你知道的帶有“月”的字，并組詞語。

　　三、寬帶網。

　　1、導入：列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發現了微生物。其實許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。

　　2、讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。

　　3、師生評議，討論網絡等其他收集資料的途徑。

　　4、小結激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學家、發明家！

　　教學反思：

　　本組課文是圍繞細心觀察這個專題來訓練學生的，目的是初步培養學生科學的思維方法和正確的觀察方法。隨著社會的發展，現在的學生接觸的事物越來越多，但許多學生沒有這樣的心思，去留意它們、細心觀察它們，只限于表面上的認知。這往往是不夠的，因為只有善于觀察和發現，人才會越來越聰明，積累的知識才會越來越多。因此，在課堂上（不只限于本組教材的教學），我經常鼓勵學生做生活中的有心人，多去留意身邊的事物，找找自己的發現。為讓學生真正做到多觀察、發現，我還要求學生每天寫“觀察日記”，把自己每天觀察到的、發現到的寫下來，不要求寫得很詳細，只要把自己的發現寫清楚就可以了，哪怕是用幾句話寫出自己一個小小的發現。只要是學生有所發現，我都及時給予表揚。通過這樣的訓練，學生對周圍的事物更感興趣了，平時也更留意觀察事物了。

　　《語文園地四》三年級上學期教學設計 11

　　【教學目標】

　　1、引導學生發現并運用識字規律和識字方法。

　　2、學習聯系上下文分辨多音多義字。

　　3、引導學生在具體的語言環境中積累詞語，感悟詞語的搭配。

　　【教學重點】

　　掌握和運用一種新的識字方法。

　　【教學難點】

　　積累詞語和句子。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設想】

　　“我的發現”要充分體現學生的學習自主性。可放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生發表個人見解。生字條中的七個生字，可讓學生小組合作學習，鞏固剛學的識字方法。“日積月累”中“我會讀”要讓學生反復讀詞語，并感悟詞語的搭配。“讀讀背背”首先要讓學生自己朗讀，讀熟以后，可讓他們讀給小組的同學聽，讀給老師聽，讀給家人聽。“展示臺”中可引導學生通過各種途徑認字。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、直接導入

　　今天，我們一起學習“語文園地四”。

　　二、我的發現

　　1、我們的小伙伴又發現了一種有趣的識字方法，先考考你，看你能發現嗎？

　　⑴課件出示四組字，學生動腦筋，找規律：

　　①學生自主觀察。

　　②自主發表見解，集體歸納方法：月字旁的字和身體有關等。

　　⑵用生字擴詞鞏固。

　　⑶我們學過的哪些字象這樣呢？小組討論。

　　⑷老師總結：

　　形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變。

　　2、我會認：

　　⑴課件出示生字，學生小組合作，自主識字。

　　⑵我們用什么方法記住這些生字？

　　讓學生用手作相應的動作來幫助理解字意，教師有針對性的指導。

　　⑶檢查生字認讀：

　　①齊讀。

　　②指名讀。

　　③開火車。

　　3、我會讀：

　　⑴課件出示句子，學生自己練讀。

　　⑵指名讀句子，師生共同糾正：

　　引導學生學會聯系上下文讀準多音字。

　　⑶自由讀、比賽讀，看誰讀得好。

　　三、小結

　　〖板書設計〗

　　語文園地四

　　小松鼠長著一條長長的尾巴。

　　聽音樂是一件快樂的事。

　　望著窗外的大雨，奶奶心里很著急。

　　〖教學后記〗

　　“我的發現”中識字方法學生較容易發現，要求認讀的生字學生識記不太好。多音字學生在讀的.過程中很容易讀正確。

　　第二課時

　　一、導入

　　這節課我們繼續學習“語文園地四”。

　　二、日積月累

　　1、讀讀記記：

　　⑴課件出示詞語，學生自由練讀。

　　⑵誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。

　　⑶齊讀。

　　（可采用多種方式認讀）

　　⑷分別用上自己喜歡的詞口頭造句：

　　①自己思考。

　　②指名說，及時糾正錯誤。

　　③同桌互說。

　　⑸打亂順序，學生連一連，鞏固詞語。

　　2、我會讀：

　　⑴課件出示短文，教師范讀。

　　⑵生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。

　　⑶檢查自讀情況：

　　①齊讀。

　　②男女生分讀。

　　③指名讀。

　　⑷生嘗試背誦自己喜歡的段落。

　　⑸檢查背誦情況。

　　三、展示臺

　　有個小女孩在大街上認識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。

　　1、同桌交流：

　　互相說說自己在大街上通過看招牌認識了哪些字，互相學習。

　　2、集體交流：

　　指名說，其他同學補充，師可適當板書。

　　3、互相學習：

　　看著板書，把自己不認識的字學會。

　　4、你還從什么地方認識了許多字？也說一說。

　　〖板書設計〗

　　語文園地四

　　醫院

　　專賣店

　　聯想

　　〖教學后記〗

　　“讀讀記記”中學生通過多讀，了解了詞語的搭配，變換形式連一連，學生很容易做對。短文學生非常感興趣，所以能夠有感情的讀出來。“展示臺”時學生把自己在平時看到的招牌積累下來，又多了一條識字的好途徑。

　　《語文園地四》三年級上學期教學設計 12

　　我的發現

　　這一項訓練旨在引導學生發現詞語的特點，進一步體驗祖國語言的豐富和發現的樂趣，積累詞語。其中包括兩大組詞語，它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

　　過程建議：

　　1、出示詞語。

　　奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山

　　2、自讀詞語，小組交流自己的發現。

　　3、全班交流發現。

　　4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

　　5、隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

　　日積月累

　　這一部分包括 “讀讀認認”、“我會填”和 “我會讀”三項內容。 其中“讀讀認認”教學重點是認識八個生字，積累由這些生字組成的新詞。“我會填”是選擇近義詞填空的練習。“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文，目的是讓學生增加閱讀量，積累語言，激發動手創造的欲望。

　　讀讀認認

　　過程建議：

　　1、自由讀兩組字：你發現了什么？（形聲字；用熟字加熟字的'方法識記新字。）

　　2、小組合作交流，說說你記住了哪個字？是怎么記住的？

　　3、卡片認讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀

　　4、任意選擇喜歡的字進行擴詞練習。

　　我會填

　　1、讀句子，說說每組的兩個詞語是什么關系？（近義詞）

　　2、結合生活分別用這兩個詞造句。

　　3、說說差別。

　　4、填空，互相檢查。

　　我會讀

　　1、默讀短文，自主識字。

　　2、朗讀感悟：魯班是什么樣的人？（善于思考，動手創造）

　　3、談談自己讀完短聞后的心得和體會。

　　4、把這個故事講給別人聽。

　　口語交際

　　這次訓練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本組專題的擴展和延伸。旨在培養學生的創新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學生的口語表達能力和與人協作的能力。

　　交際準備：

　　1、學生課前進行的小制作（如：用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃等）

　　2、把學生劃分成若干個交際小組。

　　過程建議：

　　1、學生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……

　　2、展示自己做成的可愛的小制作。

　　3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。

　　4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。

　　5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。

　　6、將學生的小制作辦成一個展覽。

　　展示臺

　　這次展示臺安排了兩項內容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。 其實這只是一個范例，教學時應鼓勵學生從不同方面、用不同方式展示自己的學習成果和才能。還可以結合口語交際活動辦個“小制作展覽”，給學生創造相互交流和學習的機會，搭建充分展示自我的平臺，培養他們搜集整理信息的能力，使他們體驗到自主學習的快樂。

　　1、展示：與組內的同學交流自己搜集到的圖片與材料。（內容不限）

　　2、全班交流自己的搜集途徑，大家互相學習借鑒。

　　3、總結：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，愿同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

　　4、以此專題辦個展覽。

　　《語文園地四》三年級上學期教學設計 13

　　【教學目標】

　　1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學習這種方法認識生活中的生字。

　　2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。

　　3、讓學生學會聯系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。

　　4、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

　　5、學習"我的發現"，讓學生了解顏色的分類。

　　6、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

　　7、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　【教學重難點】

　　1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。

　　2、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

　　3、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

　　【課前準備】

　　老師：準備好課件

　　學生：準備一張火車票或其他車票。

　　【教學課時】三課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、精彩導入

　　1、師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的？

　　2、孩子們交流各自的識字方法。

　　3、引入新課。

　　二、精心自學，識字加油站

　　1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。

　　2、認識上面的生字：昌、鋪、調、硬、臥、限、乘

　　昌（新昌）（昌盛） 鋪（店鋪）（鋪子） 調（空調）（調解） 硬（堅硬）（強硬）

　　臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限） 乘（乘客）（乘法）

　　3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

　　4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。

　　5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。

　　三、精妙群學，字詞句運用

　　1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。

　　2、試著說一說。

　　3、學習句子：

　　（1）弟弟的鞋像鳥窩。

　　（2）爸爸的鞋像小船。

　　4、讀詞語：

　　柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子

　　5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？

　　6、學生全班交流。

　　（1）柳條像姑娘的發絲。

　　（2）云朵像羊。

　　（3）楓葉像郵票。

　　7、師：你有哪些理解詞語的方法？

　　8、讀句子，理解句子里詞語的意思。

　　隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。

　　煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

　　流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

　　四、精準總結

　　今天，你有什么收獲？

　　第二課時

　　一、精彩導入

　　師：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個時候，你應該怎么辦呢？

　　揭示新課：學寫留言條

　　二、精心自學，學習留言條

　　1、閱讀留言條。

　　留言條

　　媽媽：

　　外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點兒菜。

　　小新

　　11月4日中午

　　2、看看留言條分為幾個部分？每個部分應該怎樣寫？

　　3、重點部分是正文，想想正文應該怎么寫？

　　三、精妙群學，學寫留言條

　　1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。

　　（1）去辦公室還書，老師不在。

　　（2）通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。

　　2、學生寫留言條。

　　3、分小組交流留言條。

　　4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。

　　第三課時

　　一、精彩導入

　　二、我的發現。

　　1、請孩子們自由讀，看看有什么發現。

　　2、請學生交流自己的發現。

　　3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？

　　4、全班交流。

　　三、日積月累。

　　1、出示名句：

　　（1）桂林山水甲天下。

　　（2）上有天堂，下有蘇杭。

　　（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

　　2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。

　　3、看誰能熟讀成誦。

　　4、想一想：還有哪些描寫風景名勝的名言警句。

　　5、搜集描寫風景名勝的名言錦句。

　　四、我愛閱讀。

　　1、請孩子們自由閱讀畫家鄉。

　　2、自由讀，想一想：

　　《畫家鄉》

　　孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。

　　濤濤的家鄉在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。

　　山山的家鄉在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。

　　平平的'家鄉在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。

　　青青的家鄉在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。

　　京京的家鄉在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向圖書館的小男孩，就是京京。

　　小朋友，你的家鄉一定也很美，請你畫出來吧！

　　（1）文中講了哪些同學的家鄉？

　　（2）他們的家鄉在哪里？

　　（3）他們的家鄉都有些什么特點？

　　3、請同學匯報。

　　4、你覺得閱讀的樂趣在哪？

　　五、精準總結

　　今天，你有什么收獲？

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