一年級下《一對好朋友》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的一年級下《一對好朋友》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（人音出版社）一年級下冊第三單元歌曲《一對好朋友》。
教學目標：
一、能用甜美而有彈性的聲音有感情地演唱歌曲《一對好朋友》，并能編創動作邊唱邊表演。
二、通過表演《一對好朋友》，感受音樂中表現的歡快、活潑的情緒和團結友愛的思想感情。
養成教育訓練點：
養成認真聆聽音樂，“干凈”演唱歌曲的好習慣。
教學重難點：
能準確地、有感情地演唱歌曲。
教學準備：
多媒體課件、電子琴
教學過程：
一、創設情境，激情導入
1、游戲《找朋友》。（播放歌曲《找朋友》）
師小結：朋友對每個人來說都很重要，當你遇到困難時他（她）可以幫助你，比如：今天忘帶學習用具了，晚上忘記作業了，生病需要補課了，等等，朋友還可以分享你的快樂，讓你的快樂放大。
（設計意圖：上課開始，營造寬松、愉快的課堂氣氛，在有趣的游戲中，盡快地將學生的注意力引到音樂課中。滲透朋友的重要性，從而更加珍惜友情。）
2、為旋律找朋友（聽力訓練）
老師彈奏兩小節旋律（第一小節是固定不變的，每次彈奏不同的最后小節），每次學生聽辨后選出彈得是其中的哪一條。（出示課件）
（設計意圖：旋律是在課本中提煉出來的。歌曲中的難點節奏都在這一環節讓學生進行了有趣的聽辨，不僅鍛煉了學生的聽力，而且也解決了歌曲的難點，為學歌做了鋪墊。）
二、學習新知
1、聆聽感悟，深入體驗
聆聽歌曲范唱。
第一遍：教師有感情地范唱。
問題：小朋友，請你們聽聽這一對好朋友是誰和誰呀？他們在做什么？他們心情是怎樣的？
聽完后舉手說一說。
第二遍：聽歌曲范唱錄音。
在老師帶領下邊聽歌曲邊拍手，每小節拍一次。
第三遍：再次聆聽歌曲范唱錄音。
師：看哪個小朋友耳朵最靈，能聽清老師拍的節奏。
（合著范唱錄音拍擊課本上提供的雙響筒的節奏）
（教師引導學生發現節奏規律，上行的每一句最后一個節奏長一些，下行只有結尾的節奏長一些。）
第四遍：再次聆聽歌曲。
學生隨音樂拍擊節奏。
（設計意圖：這一環節本著音樂以聆聽為先導的原則，讓學生熟悉歌曲的旋律、節拍等。通過拍手這一活動形式，讓學生感受歌曲的節拍，特別是重拍，以便用稍快的速度演唱歌曲時，學生能抓住重拍，唱好歌曲。）
2、探索發現，學唱歌曲
A、師彈琴。（放慢速度）
學生默唱。
B、師彈琴。
學生找出與“月月”相同的節奏型，學唱附點節奏的樂句。
C、師生對唱。
D、隨錄音伴奏演唱歌曲。
（設計意圖：這首歌速度比較快，老師采用從電子琴放慢速度——默唱——對唱的過程，有易到難，降低了學唱難度，同時以老師的.情緒帶動學生，讓學生在開始學唱歌曲時就能帶上情緒，有感情地唱。）
3、合作交流，情感提升
小組討論：歌曲中模仿小牛和小鴨叫聲的樂句應該用怎樣的聲音演唱？最后一個樂句又該如何唱？（試著用笑臉《一對好朋友》教學設計《一對好朋友》教學設計來表示。）
用你們小組的方法把小伢伢、小妞妞高高興興回家的情景演唱出來。（出示課件）
4、表現展示，鞏固提升
為歌曲設計不同的動作，進行表演。
（設計意圖：這一環節讓學生在唱會的基礎上編創動作表演，加深對歌曲的理解，同時鍛煉學生的表演能力。）
三、拓展延伸，概括整合
1、改編歌詞
2、用mou和ga為歌曲配加伴唱
教后記：
本課在設計時，用的是音樂組現在正在使用的教學模式“體驗—探究”，教師通過多種教學手段讓學生去體驗歌曲，在充分的體驗后，學生學歌也就引刃而解了，但在探究時往往由于受模式束縛，為探究而探究，使探究的意義不夠突出。
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