六年級《圓認識》教學設計
作為一名教職工，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的六年級《圓認識》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
1、掌握圓的特征以及正確的畫圓方法，理解圓心、半徑、直徑等概念。
2、在探索、交流的數學活動中，進一步發展空間觀念，培養創新意識。
3、在解決實際問題的過程中，溝通知識與生活的聯系，培養數學能力。
教學重點：
圓的特征，理解半徑和直徑的關系。
教學難點：
掌握用圓規畫圓的方法。
教具：
課件、圓規、圓形紙片。
一、激情導課
1、導入課題
對于圓，同學們都很熟悉吧？從奇妙的自然界到文明的人類社會，從精巧的手工藝品到氣勢宏偉的各種建筑……到處都可以看到大大小小的圓，老師給大家帶來一些圖片，我們一起來欣賞。（課件）有什么感覺？圓廣泛應用于我們的日常生活中，正因為有了圓，我們的世界才變得如此美麗而神奇，早在20xx多年前古希臘數學家畢達哥拉斯就發出這樣的感慨：“一切平面圖形中，圓最美”。今天就讓我們一起走進圓的世界，共同探究圓的奧秘吧!（板書課題）
2、明確目標
對于圓，你還有什么想要研究的問題或者有什么困惑嗎?看來同學們對圓充滿了好奇和渴望，這節課我們先進一步了解圓，學會繪制圓，用數學語言描述圓。（齊讀學習目標）
3、效果預期
同學們只要會觀察、勤動手、善思考，肯定都能順利完成這節課目標，有信心嗎？
二、民主導學
我們列舉了這么多的生活實例，圓到底是一種什么樣的圖形呢？
任務一：畫圓中感受“圓”
你能想辦法在紙上畫一個圓嗎？
現在同學們試一試：能用手中的材料畫一個圓嗎？
同學們都很聰明，能用這么多方法能畫出圓，把自己的方法與別人的比較一下，你發現那種方法適用性更廣一些？現在，我們一起動手用圓規畫一個圓。先怎樣做？（把圓規的兩腳分開，固定好兩腳的長度，我們簡單說成“定長”怎么樣？）第二步呢？（對，把有針尖的一腳固定在一點上，你能把這一步也起個簡單的名字嗎？好，“定長”）最后一步呢？（把裝有畫筆的另一只腳旋轉一周，就畫好了。）畫好了，請同學們舉起來欣賞一下，你們都有一雙靈巧的手，你們看，繪制圓就這么簡單！
任務二：合作探究中認識“圓”
在剛才的活動中你們對圓已經有了初步的認識，接下來的研究中你們一定有更深刻的發現�，F在請同學們自學58頁的內容，不懂的地方小組內再討論、交流。老師給大家一個小提示：把書中的重點內容勾畫出來，可以利用手中的圓折一折、畫一畫、量一量。好了，開始吧。
匯報、交流。
圓中心的一點叫圓心。用字母o來表示。
連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。用字母r表示。老師也來畫一條半徑。為什么不對？書上用特別精練而準確的語言描述了半徑，我們一起讀一遍。
通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做圓的直徑。用字母d來表示。畫直徑，為什么不對？齊讀。
你還知道了什么？在同一個圓里有無數條半徑和無數條直徑，所有半徑都相等，所有直徑也相等。你是怎么知道的？老師手中的圓的半徑跟你手中圓的半徑相等嗎？必須強調什么？這兩個圓的半徑相等嗎？所以在同圓或等圓內，所有半徑都相等，所有直徑也相等。
直徑的長度是半徑的2倍，半徑的長度是直徑的一半。
同學們真是了不起，能用數學語言描述圓心、半徑、直徑及半徑和直徑的關系，但是還差那么一點點，現在我們來再次畫圓，相信你們還會有新的`收獲。
請同學們思考，在畫圓的過程中，你認為圓心的作用是什么？半徑的作用是什么？
畫好了，請同學們回想畫圓的過程，第一步定長，就是什么？定點又是什么？這兩個圓一樣大嗎？為什么？可見半徑決定了圓的（大�。�。圓心有什么作用呢？對，有的圓畫在這里，有的圓畫在那里，是圓心決定了圓的位置。
到現在為止，老師覺得大家描述圓就比較完整了，我們會描述了，還得會用才行�，F在讓我們重新回到現實生活中來：古今中外，車的外形都在不斷地改變，但是有一部分始終沒有改變，你注意到了嗎？大家想一想，為什么車輪要設計成圓形的呢？車軸應裝在哪呢？
同學們用數學語言描述了圓，還能解釋生活中的現象，真是太精彩了！其實，早在二千多年前，我國古代就有了關于圓的精確記載。墨子在他的著作《墨經》中這樣描述道：“圓，一中同長也�！惫糯@一發現要比西方整整早一千多年。
這節課，同學們認真觀察，動手操作，用準確的語言對圓進行了描述，我們順利完成了學習目標，下面就來解決一些問題：
三、檢測導結：
1、目標檢測：
（1）判斷：用手勢表示
在同一圓內，從圓心到圓上任意一點的距離都相等。( )
兩端都在圓上的線段叫做直徑。( )
畫一個直徑為4厘米的圓，圓規兩腳間的距離是4厘米。（）
直徑是半徑的2倍。( )
（2）俗話說，“沒有規矩，不成方圓”。方和圓有著密切的聯系。如果告訴你正方形的邊長是6厘米，你能獲得關于圓的哪些信息？
2、結果反饋：
3、反思總結：
今天，我們共同認識了一位新朋友，請同學們試著介紹你的朋友，好嗎?
你對自己的表現滿意嗎？老師非常滿意，讓我們一起為這節課畫一個圓滿的句號。
xx區xx小學
xxxx.10.20
【六年級《圓認識》教學設計】相關文章：
圓的認識-教學設計07-04
圓的認識教學設計07-04
“圓的認識”教學設計02-09
《圓的認識》教學設計04-07
圓的認識經典教學設計07-07
圓的認識教學設計01-23
《圓的認識》教學設計08-04
圓的認識教學設計06-08
《圓的認識》教學的設計08-26
圓的認識教學設計與反思07-06