四年級《認識億以內數》教學設計
作為一名教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的四年級《認識億以內數》教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學內容：
冀教版64—65頁
教學目標：
1、結合具體事例，經歷認識數位表以及讀、寫億以內數的過程。
2、認識億以內的數位順序，知道各個數位上的數字所表示的意義，能讀、寫億以內的數。
3、對現實生活中與大數有關的.事物感興趣，體會大數在表達和交流信息中的作用。
教學用具：
多媒體
講授新課：
一、導入
師：上課鈴聲響起了，也讓新華小學約3100名小學生回到各自的班級里上課了。（板書:3100）
師：同學們這個數是我們以前學過的“萬以內的數”。誰來讀一讀，并說出這個數的組成。
師：數字在生活中常用到，請同學們再來讀一讀這幾個數。
6586709039844002
（板書：6586）
師：同學們請看，6586里面的2個6意義相同嗎？
生：不相同
師：為什么？
生：數位不一樣。
師：那你能說出每個數字所在數位嗎？（學生邊說，教師邊板書數位表）
師：請同學完整的說出這個數的組成。
師：這兩個四位數，最高位都是“千位”，數位都是從右到左依次排列的，那第五位是什么？
師：比萬位更高的數位第六位是······第七位······第八位·····
師：我們將每四個數位分為一級，“個位、十位、百位、千位”為個級，“萬位、十萬位、百萬位、千萬位”為萬級。（板書數位表，邊講解邊板書）
師：想想比“千萬”還大的數位，有誰知道？
師：對“億”，但我們今天就來學習“億以內的數”。
（板書課題：認識億以內的數）
二、新知
1、師：我們一起來看看生活中有哪些“億以內的數”。（幻燈片）找學生讀一讀。（第一張幻燈片，學生讀第一個，教師寫在數位表中）
師：這是個幾位數，最高位是什么位?
師：說一說各個數位上數字表示的意義。誰能完整的說出數的組成。
師：第二張找學生讀一讀，找個學生來寫在黑板上，像老師這樣填到數位表中。這是個幾位數，最高位是什么位？誰能來說說這個數是由什么組成的？
師：第三張讓學生在不用老師提醒的情況下完整的說一說。
2、師：請同學們仔細觀察這三個億以內的數，與前面兩個數有什么不同？
師：像這樣含有兩級數位的數，你們在讀的時候有什么方法嗎？
（出示幻燈片，找學生讀方法）帶學生將前面3個億以內的數讀一讀，介紹方法。在出示幾個讓學生讀一讀。
487512505600309400830000009
師：（出示幻燈片，介紹有“0”的讀法）并讓學生在數位表中，也寫幾個大數，讀給同桌聽。
3、師：現在同學們能根據數位表中的數位讀出數來，如果我把數位去掉，你們還能將數讀出來嗎？
師：要想讀出這個數，你首先要看什么？
師：幾位數？最高位在什么位上？（多找同學來讀一讀說一說）。
4、師：同學們學的很快，那我想在增加點難度，將這個框也去掉，那你還能讀嗎？（快速的叫學生來讀）
師：你在想什么？是不是數位太多了在數啊？（帶學生數一數，讓學生了解幾位數，最高位是什么？）
師：你讀得很好，但稍有些慢，當然這也不能怪你，同學們想這么多數位誰一眼也數不過來，那有沒有什么好的方法，幫助我們，一眼就能看過來并讀出來呢？
師：這個方法好，用虛線將個級和萬級分開，這樣是不是就好讀了呢？
（板書：301000讀作：三十萬一千）
師：讓學生將下面的幾個數，讓學生照方法，寫在本上。（集體訂正）
三、小結
通過今天的學習，說一說你學會了什么？
四、練習
學生自主完成。
五、拓展
根據給出的數3、5、7和5個“0”，讓學生自主組數。
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