二年級數學《農家小院》教學設計（精選7篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的二年級數學《農家小院》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　二年級數學《農家小院》教學設計 1

　　教學目標：

　　知識與技能：結合“農家小院”的具體情境，進一步理解除法的意義、能夠比較熟練的用乘法口訣計算除法。

　　過程與方法：通過對“農家小院”情境圖的觀察、分析，發展學生收集信息、提出問題和解決問題的能力。

　　情感態度與價值觀：學生在相互交流算法的過程中，分享他人的智慧，獲得成功的體驗。

　　教學重點：

　　對除法意義的理解并能熟練的用乘法口訣計算除法。

　　教學難點：

　　提取信息，提出問題并用乘法口訣解決問題。

　　教學工具：多媒體課件

　　教學過程:

　　一、創設情境，激發興趣

　　師：孩子們，冬天來了，辛苦了一年的農民伯伯把勞動成果堆放在了自家的小院里。今天淘氣和笑笑要去奶奶家幫忙整理，我們也跟著一起去，瞧一瞧奶奶家的農家小院吧！（出示情境圖，板書“農家小院”）

　　二、自主探究，合作交流

　　1、自己觀察主題圖，尋找數學信息。

　　師：請你用數學的眼光來觀察這所農家小院，看看都能找到那些數學信息？

　　（學生自習觀察圖，找數學信息）

　　師：通過剛才這些同學的發言，請你想想，觀察信息時要注意什么？

　　（有序的觀察主題圖，完整地表述圖中的信息）

　　師：現在就請你按照一定的順序觀察主題圖，并完整的表達這些信息。

　　（學生說數學信息，教師在課件中呈現相應的放大圖。）

　　學生收集到的數學信息有：

　　（1）有20個南瓜，每筐能裝4個。

　　（2）墻上掛了6串玉米，每串有8個。

　　（強調，圖中不僅有文字信息，還有隱藏的圖片信息）

　　（3）青椒高7厘米，黃瓜高35厘米。

　　（4）一共有12只兔子，有4個籠子。

　　（5）摘了54個柿子，每盒裝6個

　　【設計意圖】通過主題圖提取數學信息，大部分學生學生提取到的數學信息比較零散，不會注意到這些信息之間的聯系。本環節注重引導學生在有序觀察的'同時還應注意把相關內容的數學信息同時提取，把數學信息完整的表達清楚。

　　2、根據數學信息，提出數學問題

　　師：剛才通過觀察，我們發現了“今年結了20個南瓜，每筐能裝4個”，想一想，根據這組數學信息能提出什么問題呢？

　　（學生舉手提問題，教師在黑板上貼出問題）

　　3、共同解決問題，回顧算式算理

　　師：“有20個南瓜，每筐能裝4個，能裝幾筐？”怎么列式呢？

　　師：為什么用除法計算？

　　（學生匯報時，是可以課件演示幫助理解）

　　4、動腦思考，提出和解決問題

　　師：剛才我們從圖中還找出了好幾組數學信息，老師呢已經幫大家整理在了練習紙上，（學生打開練習紙）現在請你從中任選兩組信息，像我們剛才一樣在橫線上寫出問題，再列式解答，可以嗎？

　　先獨立完成，再小組交流，并全班匯報，展示方法：

　　（1）墻上掛了6串玉米，每串有8個，一共有多少個玉米？

　　師：為什么用乘法？

　　（2）一共摘了54個柿子，每盒裝6個，能裝幾盒？

　　師：誰來畫圖圈一圈，解釋一下為什么用除法?

　　(3)有12只兔子，有4個籠子，平均每個籠子住幾只兔子？

　　師：能用你自己喜歡的方法畫一畫嗎？12、4、3分別表示什么意思？

　　（4）青椒高7厘米，黃瓜高35厘米，黃瓜的高度是青椒的幾倍？

　　師：為什么用除法？

　　【設計意圖】本環節的重點是對問題的解決過程，讓學生提出問題、解決問題，并讓兩人合作議一議、畫一畫、說一說，體會解決問題的過程。

　　5、回顧解決問題的過程，理清解決問題的方法

　　師生共同梳理：我們剛才在解決這些問題是首先先收集信息-----再提出問題-----最后解決問題。下面我們就用這樣的數學方法來完成下面的問題，好嗎？

　　三、實踐運用，拓展創新

　　1、解決“練一練”第2題

　　學生先尋找題中有用的數學信息，再提出問題并列式解答。

　　2、找找生活中可以用乘法或除法解決的問題，并嘗試解答。

　　【設計意圖】練習是使學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，頸線設計練習題，強化訓練，及時反饋、訂正，提高課堂教學效率。

　　四、反思總結，自我建構

　　師：在今天的學習中，你有什么新的收獲？

　　五、板書設計

　　二年級數學《農家小院》教學設計 2

　　教學目標

　　1.讓學生比較熟練地利用6-9的口訣計算表內乘除法，進一步體會乘除法之間的關系。

　　2.數學思考、解決問題：讓學生在具體情境中發現問題、提出問題、解決問題，培養學生提問題的能力，發展學生的'應用意識，讓不同學生都能學到所需要的數學知識，讓思維敏捷的學生能拓展應用知識，培養學生初步的數學思想。

　　3.情感與態度目標：讓學生進一步體會數學與生活的聯系，激發學生學習的興趣。

　　教學重點：

　　在生動的情境中，讓學生輕松運用關于6、7、8、9的乘除法綜合知識。

　　教學難點：

　　使學生運用6、7、8、9的乘除法知識解決實際問題。

　　教學準備：

　　課件、實物投影。

　　教學過程：

　　一、情景創設

　　談話：同學們，現在人們過慣了城市生活，周末時大家喜歡去農家樂去玩玩，呼吸農村的新鮮空氣，你們去過嗎？和誰一塊兒去的？

　　今天老師帶小朋友到了農村里的小院，你看到什么數學信息呢？

　　二、問題探究

　　1.觀察主圖，明白圖意。

　　學生說出圖中的一個個數學信息，老師板書。

　　2.你能根據數學信息提出什么數學問題？

　　墻上掛了多少個玉米？平均每個籠子住幾只小兔？

　　需要幾個盒子？需要裝幾筐？

　　3.讓學生同桌互動解答。

　　4.反饋

　　三、實踐應用

　　練一練：

　　1.第1題 提出哪些數學問題？

　　2.第2題 提出問題，獨立完成，老師指導。

　　3.第3、4題：小組同學一起完成。

　　四、小結

　　這節課，你對自己的表現滿意嗎？你最大的收獲是什么？

　　板書設計

　　農家小院

　　提問：回答

　　墻上掛了多少個玉米？

　　平均每個籠子住幾只小兔？

　　需要幾個盒子？

　　需要裝幾筐？

　　教學反思

　　本節課讓學生看圖找出數學信息，提出數學問題，調動了學生學的積極性，學生學得積極、主動，學習效果好。

　　二年級數學《農家小院》教學設計 3

　　教學內容：

　　教材第93~94頁的內容。

　　教學目標：

　　1、能熟練運用6~9的乘法口訣完成乘、除法計算；能在具體情境中提出問題并解決問題，鞏固乘、除法和倍數的知識。

　　2、提高乘、除法計算能力；培養學生在具體情境中選取信息并提出問題、解決問題的能力。

　　3、培養學生的學習興趣及合作意識。

　　教學重點：

　　運用有關乘、除法的知識解決生活中的簡單問題。

　　教學難點：

　　根據相關信息，提出簡單的乘法和除法問題。

　　教學準備：

　　教學課件。

　　教學過程

　　學生活動（二次備課）

　　一、談話導入同學們，秋天是個豐收的季節，很多農作物和水果都在這個季節成熟，也是農民伯伯最忙碌的時候，你們愿不愿意到農家小院去玩一玩，幫幫忙呢？（板書課題：農家小院）二、預習反饋點名讓學生匯報預習情況。（重點讓學生說說通過預習本節課要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）

　　三、探索新知

　　1、看圖找信息。課件出示第93頁主題圖，問：你能從圖中獲得哪些數學信息？

　　學生匯報：

　　（1）墻上有6掛玉米，每掛有8根。

　　（2）叔叔摘了54個柿子，每盒裝6個。

　　（3）有12只兔子，它們住在4個籠子里。

　　（4）結了20個南瓜，每筐能裝4個。

　　（5）黃瓜的“身高”是35厘米，青椒的“身高”是7厘米。……

　　2、你能提出哪些可以用乘法或除法解決的問題？學生在組內互相提問題。

　　3、全班匯報。

　　（1）墻上掛著多少根玉米？

　　（2）需要幾個盒子

　　（3）平均每個籠子住幾只兔子？

　　（4）需要裝幾筐南瓜？

　　（5）黃瓜的高度是青椒的.幾倍？……

　　4、同桌兩人之間討論解題方法，全班交流匯報。

　　（1）墻上掛著多少根玉米？每掛8根，有6掛就是求6個8是多少，用乘法。

　　8×6=48（根）

　　想：六八（四十八）

　　（2）需要幾個盒子？54個柿子，每盒裝6個，看54里有幾個6，用除法。

　　54÷6=9（個）

　　想：六（九）五十四

　　（3）平均每個籠子住幾只兔子？12只兔子，4個籠子，就是求把12平均分成4份，每份是多少？用除法。

　　12÷4=3（只）

　　想：三（四）十二

　　（4）需要裝幾筐南瓜？20個南瓜，每4個裝一筐，就是求20里面有幾個4，用除法。

　　20÷4=5（筐）

　　想：四（五）二十

　　（5）黃瓜的高度是青椒的多少倍？黃瓜35厘米，青椒7厘米，看35厘米里有幾個7厘米，用除法。

　　35÷7=5

　　想：（五）七三十五

　　5、小練習：找找生活中可以用乘法或除法解決的問題，并嘗試解答。小結：解決實際問題時，先找出已知條件，再根據條件之間的關系，提出乘法或除法解決的問題。

　　（1）如果求幾個幾是多少用乘法；

　　（2）如果是平均分，用除法；

　　（3）如果求一個數是另一個數的幾倍也用除法解答。

　　四、鞏固練習

　　1、完成教材第94頁“練一練”第1題。學生說說圖中的數學信息，再提出用乘法或除法解決的問題獨立解答，最后集體核對。

　　2、完成教材第94頁“練一練”第3題。指導學生根據7和8的乘法口訣分別求出7和8的倍數，并連線。

　　五、拓展提升

　　1、河里的鴨子比鵝多24只，鴨子的只數是鵝的4倍，鴨子和鵝各有多少只？

　　4—1=3

　　鵝：24÷3=8（只）

　　鴨子：8×4=32（只）有25人要過河，河邊只有1條小船（沒有劃船的人），小船最多可以坐5人。需要多少次才能全部過河？

　　25—1=24（人）

　　5—1=4（人）

　　24÷4=6（次）六、課堂總結這節課我們在農家小院過得開心嗎？你有什么收獲？你認為這節課你表現怎么樣？七、作業布置完成教材第94頁“練一練”第2、4題。

　　回答老師提出的問題。教師根據學生預習的情況，有側重點地調整教學方案。看圖找信息。互相提問題，比比誰提的問題多。踴躍發言。解決所提出的問題。積極思考總結。學生練習。動腦思考并完成解答。回顧課堂，暢談收獲。

　　板書設計

　　農家小院

　　（1）墻上掛著多少根玉米？

　　8×6=48（根）

　　（2）需要幾個盒子？

　　54÷6=9（個）

　　（3）平均每個籠子住幾只兔子？

　　12÷4=3（只）

　　（4）需要裝幾筐南瓜？

　　20÷4=5（筐）

　　（5）黃瓜的高度是青椒的幾倍？

　　35÷7=5

　　教學反思

　　成功之處：根據學生的年齡特點，本課創設了農家小院的場景，給學生搭建了一個生活的舞臺，很好地激發了學生的學習興趣。課中信息由學生發現、問題由學生提出、方法由學生自己討論、解答由學生自己完成，學生真正成了課堂的主人。

　　不足之處：應多花時間讓學生尋找身邊的乘、除法問題，學生一定也有很多這樣的問題。

　　教學建議：數學教學是數學思維的活動過程，是一個由學生親自參與、生動活潑、主動和富有個性的過程。因此，在數學學習中，教師應留給學生思維的空間，鼓勵學生提出問題。學生有了問題，才會有思考；有了思考，才會有創新，才會有發展。

　　二年級數學《農家小院》教學設計 4

　　一、教學內容：

　　北師大版小學數學教材二年級上冊第93~94頁。

　　二、教學目標：

　　（一）知識與能力

　　1、通過小組合作的學習方式。進一步體會乘、除法之間的關系，能夠較熟練地運用6~9的乘法口訣計算乘、除法。

　　2、通過再現“農家小院”的情景，靈活運用有關乘、除法的知識，解決世紀生活中的簡單問題。

　　（二）過程與方法

　　調動學生情趣，激發學生提出有價值的問題，培養學生解決問題的能力。

　　（三）情感態度與價值觀

　　培養學生勇敢于表達自己想法、認真傾聽他人意見的習慣，讓學生在問題處理中體驗成功，培養學生學習數學的.興趣。

　　三、重難點

　　重點：運用有關乘、除法知識解決生活中的簡單問題。

　　難點：根據相關信息，提出簡單的、有價值的乘、除法問題。

　　四、教學設計

　　（一）導入

　　秋天是收獲的季節，農民伯伯正在收獲沉沉的果實，收獲秋天的喜悅，我們一起來看看農民伯伯家，感受感受農民伯伯豐收的喜悅吧！

　　（二）新授

　　1、發現數學信息，提出數學問題。

　　（1）認真觀察這幅“農家小院”圖，你從圖中能獲得哪些數學信息？

　　學生自由回答。

　　（2）根據這些數學信息同學們能提出那些用乘法或除法解決的數學問題？

　　生1：墻上掛了多少根玉米

　　生2：54個柿子，每盒裝6各，需要裝幾盒？

　　生3：一共有12只兔子，裝到4個籠子里面，平均每個籠子住幾只兔子？

　　生4：20個南瓜，每筐能裝4個南瓜，能裝幾筐？

　　生5：黃瓜的身高是青椒身高的幾倍？

　　……

　　師：同學們很棒，根據我們發現的數學信息提出了很多數學問題，下面讓我們逐一解決這些問題吧。

　　2、解決問題

　　（1）師：你們知道墻上掛了多少根玉米嗎？誰來說一說？

　　生：48根！

　　師：你是算出這個結果的？

　　生：6×8=48（根）

　　（2）師：裝54個柿子，需要幾個盒子呢？

　　生：9個！

　　師：你是算出這個結果的？

　　生：54÷6=9（個）

　　（3）師：平均每個籠子住幾個兔子？

　　生：12÷4=3（個）

　　（4）師：20個南瓜需要裝幾筐？

　　生：20÷4=20

　　（5）師：黃瓜的高度是青椒的幾倍？同學們想一想，可以小組討論，一會找人來回答。

　　學生獨立思考，小組交流解決問題，老師點名回答，全班交流。

　　3、拓展延伸

　　師：同學們生活中有什么可以用乘法或除法解決的問題嗎？

　　學生獨立找出問題，并在組內交流，全班交流，共同解決提出的問題。

　　（三）鞏固提升

　　完成教材第94頁練一練第1題

　　（四）總結

　　師：今天你們在農家小院里學到了那些知識？

　　（五）課后作業

　　完成教材第94頁練一練第2題、第3題和第4題。

　　二年級數學《農家小院》教學設計 5

　　一、教學要求

　　1.認識14個生字，會寫其中8個生字。

　　2.正確流利地朗讀課文，初步感知表方位的詞，感受生活環境的美好。

　　二、重點難點

　　1.會寫8個生字。

　　2.了解生字詞的意思，初步學會運用。

　　三、教學準備

　　1.電腦課件。

　　2.制作多個漂亮的“智慧星”（智慧星里寫上詞語、簡單的句子），在學習過程中相機對學生予以獎勵。

　　3.生字卡片。

　　四、教學時間

　　2課時

　　五、教學過程

　　（一）創設情境，導入新課

　　1.今天課堂上來了一位小伙伴，它想和你們交朋友呢！瞧，他是誰？

　　（先出現小猴子圖片，然后出現小猴子講話，邀請孩子們出去玩。） ，2.你們愿意去嗎？閉上眼，讓我們出發吧！ （播放輕音樂，出現圖畫。）快看看，小猴子帶我們來到了哪兒？

　　3.指名讀題。

　　4.教師板書題目。指導讀“農”。齊讀課題。

　　（二）初讀課文，劃出生字

　　1.有一首小兒歌介紹了這個農家小院，想不想讀一讀？那么，讀的時候遇到困難怎么辦？

　　（學生自由發言，引導學生運用學習方法，培養良好的學習習慣。）

　　2.小朋友的方法真好。快打開書自己讀一讀吧！讀完了對照生字表劃記課文中的生字。

　　3.哪位勇敢的孩子愿意把課文讀一讀？

　　（指三人分句讀，引導學生評價。）

　　（三）認讀生字，鞏固音、形

　　小朋友真會學習！聽，小猴子在說什么？

　　（先出現猴子講話，邀請孩子們讀生字；然后出現本課所有要認的生字。）

　　學生自由讀生字。

　　1.你覺得這些生字寶寶當中，哪個最難讀、最容易讀錯？哪位小老師給大家提個醒（指名說）。

　　（學生發言時教師相機出示該字，指導讀。重點引導讀準“南”、“上”、“池”的讀音。）

　　2.齊讀生字。（出示所有要認的生字，去掉拼音。）問：你還會讀嗎？先自己試試，然后請小組長拿出生字卡片，在組內抽讀生字，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。比比哪個小組合作得最好！

　　（小朋友先組內練讀，老師再多形式抽讀生字卡片。）

　　3.出示要求會寫的8個生字，屏幕上出現小猴說話：“仔細看看這些生字寶寶，你發現了什么？”（鼓勵孩子們認真觀察，發現生字字形的特點，根據學生的發現相機指導分析字形，體現課堂的靈活性，學生的主體性。）重點指導：

　　（1）區分“左”和“右”字并區分左右兩個方向；

　　（2）發現“南”字字形的特點，里面只有兩橫，不是一個“羊”字；

　　（3）重點發現：這些詞都是表示方向的詞。你發現哪兩個詞表示的方向相反？（相機貼出生字。）

　　4.小朋友真聰明！生字寶寶想和我們玩游戲呢？愿意嗎？

　　（游戲：讀讀做做。孩子們在愉快的環境中鞏固識字，并通過游戲了解生字的意義。）

　　（四）開展活動，運用生字

　　1.小朋友，生字寶寶回到兒歌中去了。采用你喜歡的方式再讀讀兒歌，例如同桌合作讀，拍手讀，一人一句輪著讀，加上動作表演讀。

　　2.你們喜歡這小院嗎？瞧，（教師貼背景畫。）老師把小院搬到黑板上來了，可還有很多景物不知貼什么地方。你能幫幫我嗎？小組商量商量。

　　（學生商量后，指一個小組上臺貼畫，引導在畫面相應的位置貼表方位的生字。）

　　3.他們貼對了沒有？自己再看看兒歌，到兒歌當中尋找答案吧！

　　（學生發表自己的看法，教師根據學生發言適當調整畫面。）

　　4.播放音樂：瞧，農家小院多美呀！那么，在這美麗的農家小院里，除了這些景物，小院的前后左右可能還會有些什么呢？

　　（指名說，鼓勵用上新認識的字。）

　　5.同學們，這是多幸福的一戶人家，多美的一幅畫呀！真是——小康人家一幅畫。同學們，讓我們一起美美地把兒歌讀一讀吧。

　　（課間休息）

　　（五）指導書寫

　　1.欣賞了好聽的歌曲，我們來寫寫字吧！這一課要會寫8個字，現在，我們先來學寫“南”字和“北”字。

　　2.請認真看看課后的`描紅練習，跟著書空一遍，再想想把這兩個字寫好有什么小竅門兒。（如：看清字形，看清楚每個筆畫的位置，特別留意哪筆寫在橫中線、豎中線上；注意寫字的姿勢等。學生若能具體說出“南”、“北”兩字中寫在橫中線、豎中線上的筆畫，就更好。）

　　3.教師范寫。

　　南：寫的順序是從外到里，注意“撇”及兩豎、點、撇的位置。

　　北：注意“提”及撇的寫法。

　　4.都會寫了嗎？那請在書上把這兩個字寫一寫。注意寫字的姿勢。

　　5.在展示臺反饋交流學生寫的字，評一評。

　　（六）總結拓展

　　1.時間不早了，小猴子要走了！把你的獎品舉起來給小猴子看看好嗎？

　　智慧星里智慧多。打開手中的智慧星，你們發現了什么。你們找到了哪個生字？

　　學生自由發言。（發現了詞語寶寶，發現里面能找到剛剛學習的生字……）

　　2.智慧星里有的字是我們以前學過的，有的是剛剛認識的，還有的是以后要認識的，同學們把它認一認吧。

　　3.你們這么棒，難怪小猴子要夸你們呢！（屏幕上出現猴子說話，并送給全班智慧星。）多漂亮的智慧星呀，為自己鼓鼓掌！

　　4.小猴子雖然走了，但還有許許多多的生字寶寶等著我們去跟它交朋友呢！只要平時多觀察，多請教，你一定能認識它。

　　二年級數學《農家小院》教學設計 6

　　設計理念：

　　立夏，燒野米飯是平湖的一個古老習俗。過去孩子燒野米飯時，所用的米都是向多戶人家去討來的，所用的豆啊、菜啊，都是從農民田地里去偷摘來的，據說這樣的飯燒出來孩子們吃了以后，能祛除百病，整個夏天都不會頭暈。為了讓孩子們了解這一舊的習俗，我設計了此次活動，組織了孩子們進行燒野米飯活動，期待那時香味飄香，個個樂翻天，人人吃得肚皮滾圓，喜笑顏開。

　　活動目標：

　　1、走進自然，擁抱春天，讓孩子們熱愛自然，體驗野炊活動的`快樂。

　　2、豐富孩子們的生活體驗，鍛煉孩子的合作交往和動手能力。

　　活動準備：

　　1、大米、春筍、蠶豆、豌豆、萵苣、臘肉、香腸。

　　2、油鹽醬醋、各類刀具、菜籃、木材稻草等。

　　活動重（難）點：孩子樂意動手與同伴參與此次活動，體驗勞動的快樂。

　　活動過程：

　　一、教師談話，激發幼兒的活動興趣。

　　師：你知道現在是什么季節嗎？在這個季節里我們都會去做些什么呢？

　　小結：天晴的時候我們去春游放風箏，去公園踏青，感受大自然，剛才還有小朋友說到要燒野米飯，那你們知道為什么要燒野米飯嗎？

　　二、說說野米飯的來歷。

　　師：其實燒野米飯是我們平湖的一個習俗，很早以前我們的爺爺奶奶到了現在這個時候啊都要燒野米飯，野米飯不但吃起來很香還可以祛除百病呢！

　　1.看錄像——野米飯制作過程

　　師：他們在干什么呀？野米飯是怎么制作出來的？（看錄像）

　　小結：錄像里的小朋友們把所有的菜理好、切好，洗干凈放在一個大鍋里，然后給它調調味，蓋上鍋就可以燒了，半個小時后，他們的野米飯就可以吃了。

　　三、幼兒分工，燒野米飯。

　　1.幼兒清潔雙手，教師提醒幼兒在操作過程中要注意衛生。

　　2.教師提醒幼兒使用刀具時注意安全。

　　3.要注意用火安全。

　　四、品嘗野米飯，說說自己的感想。

　　師：哇！香噴噴的野米飯來啦，孩子們快來嘗一嘗。

　　我想采訪一下吃完的小朋友，你覺得我們的野米飯味道怎么樣呢？

　　二年級數學《農家小院》教學設計 7

　　一、教學目標

　　1、知識與技能：理解并掌握“數的認識”、“加減法運算”等基礎知識；能對實物進行簡單的計數，并進行相應的加減運算。

　　2、過程與方法：通過觀察、描述、比較、分類等活動，提升學生的觀察力和邏輯思維能力；通過解決與農家小院相關的實際問題，提高運用數學知識解決實際問題的能力。

　　3、情感態度與價值觀：感受數學在生活中的`廣泛應用，激發學習數學的興趣；培養熱愛勞動、尊重勞動成果的情感。

　　二、教學內容

　　以“農家小院”為主題，涉及的內容包括：

　　數的認識：認識并數出農家小院中各種物品的數量。

　　加減法運算：根據小院內物品的變化（如收獲果實、喂養家禽等），進行加減法運算。

　　三、教學過程

　　環節一：情境導入

　　教師創設情境：“同學們，今天我們要一起去參觀一位農民伯伯的農家小院。你們想不想知道小院里都有些什么？讓我們一起出發吧！”

　　展示一幅生動的農家小院圖片或動畫，引導學生觀察并描述小院內的各種物品（如果樹、蔬菜、雞鴨等）及其數量。

　　環節二：數的認識與計數練習

　　1、任務一：數一數

　　教師指定幾種物品，讓學生分別數出它們的數量，如“請數一數小院里有多少棵蘋果樹？”“有多少只母雞？”等。

　　學生匯報答案，教師板書記錄，引導全班核對確認。

　　2、任務二：比一比

　　提出比較性問題，如“蘋果樹和梨樹哪個多？”“公雞和母雞數量相差多少？”等，引導學生進行比較，并用語言表達比較結果。

　　環節三：加減法運算

　　1、情景模擬

　　設定小院內發生的事件，如“農民伯伯摘了5個蘋果送給鄰居”，“又孵出了3只小雞”等，引導學生理解這些事件對應的是數量的增減。

　　2、加減法應用

　　根據上述情景，提出加減法問題，如“現在小院里還剩多少個蘋果？”“一共養了多少只雞？”等，讓學生嘗試列式計算。

　　讓學生分享自己的計算過程和結果，教師點評并板書正確答案。

　　環節四：課堂小結與拓展延伸

　　1、課堂小結

　　回顧本節課學習的主要內容，強調“數的認識”與“加減法運算”的重要性以及在生活中的應用。

　　2、拓展延伸

　　布置課后實踐作業：“請同學們回家后觀察自家或鄰居家的小院（或陽臺、花園等），找出一些可以用數學知識描述的事物，下節課來分享給大家。”以此引導學生在生活中發現數學、運用數學。

　　四、教學評價

　　1、過程評價：觀察學生在課堂活動中的參與度、思考情況及合作交流表現，評價其觀察力、邏輯思維能力和解決問題的能力。

　　2、結果評價：檢查學生的計數結果和加減法運算答案，評估其對基礎知識的掌握程度。

　　3、課后作業評價：通過學生提交的實踐作業，評價其能否將所學知識應用于實際生活，以及對數學學習興趣的提升情況。

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