四年級(jí)下《三角形認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的四年級(jí)下《三角形認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)內(nèi)容：
三角形的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和利用生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)觀察思想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么樣的圖形是三角形，知道三角形，知道三角形各部分名稱(chēng)。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)際操作，認(rèn)識(shí)三角形的基本特征及學(xué)會(huì)三角形按角分類(lèi)。
3.使學(xué)生體會(huì)三角形是日常生活中常見(jiàn)的圖形。并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的興趣和積極性。
4.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
三角形的基本特征
教學(xué)過(guò)程
一.復(fù)習(xí)鋪墊：
通過(guò)電腦動(dòng)態(tài)展示，復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角及角的邊、角的頂點(diǎn)等概念。如果在角的兩邊取一定長(zhǎng)度，得到兩條什么線？把這兩條線段連接起來(lái)，這是什么圖形？
二、感悟抽象建立表征
1.師：我們學(xué)過(guò)了“三角形”（板書(shū)課題），說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的物體中，有哪些面是三角形的？（紅領(lǐng)巾、三角板、三角巾、房梁等。）
2.做練習(xí)紙上的習(xí)題。做后討論下面的問(wèn)題。
（1）題中哪些圖形是三角形？
（2）題中哪些圖形不是三角形？為什么？
（由否定例證突出“圍成”、“線段”這些詞。）
3.師：大家討論一下，什么樣的圖形才是三角形。
4.討論后小結(jié)：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。
5.（課件展示圖形）
（1）師：這是一個(gè)三角形。它由3條線段圍成。請(qǐng)看整個(gè)三角形，3條線段（邊）圍成三角形，除了原有的線段（邊）之外，還有了些什么？（還有了角、頂點(diǎn)。）
（2）請(qǐng)指出圖中的邊、角、頂點(diǎn)。（注意學(xué)生指的是否正確。如“邊”是連接兩個(gè)端的線段；“角”是從一個(gè)端點(diǎn)引出的兩條射線之間所夾的平面部分，“頂點(diǎn)”是兩條邊公共的端點(diǎn)。方向方位都不能指錯(cuò)。）
（3）三角形有幾條邊、幾個(gè)角、幾個(gè)頂點(diǎn)？
三、回歸生活感悟特性
1.小實(shí)驗(yàn)：
（1）教師拿出一個(gè)用三根木條釘成的三角形，一個(gè)用四根木條釘成的四邊形，請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)輕輕地拉兩個(gè)圖形。
師：各有什么感覺(jué)？（四邊形一拉就變形，三角形拉不動(dòng)。）
思考：其中有什么問(wèn)題？或者有什么道理？
（2）師：（拿出一張容易活動(dòng)的椅子）這張椅子前后晃動(dòng)。我們一起動(dòng)手把它修好。想一想：用什么辦法使這張椅子不再晃動(dòng)？師生共同用木條釘椅子，并指引學(xué)生看到木條與椅子的兩條邊框構(gòu)成一個(gè)三角形，如右圖，椅子就不晃動(dòng)了。
小結(jié)：一個(gè)三角形，只要它的3條邊的長(zhǎng)短固定了，這個(gè)三角形的形狀、大小也就固定不變了，這就是三角形的穩(wěn)定性。
2.師：三角形的這種“形狀不變的穩(wěn)定性”，在生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。你能舉幾個(gè)例子嗎？
3.三角形的分類(lèi)
(1)電腦顯示說(shuō)出三角形中的三個(gè)角各是什么角？這三個(gè)不同的三角形分別是什么三角形？學(xué)生自學(xué)課本P136
(2)學(xué)生動(dòng)手操作（按角給三角形分類(lèi)）小組合作交流。
（3）小結(jié)：三角形按角的`大小可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
四、畫(huà)圖操作感悟關(guān)聯(lián)
1、復(fù)習(xí)“垂線、垂足”的概念
2、閱讀課本第137頁(yè)“從三角形……叫做三角形的的底”。
3、畫(huà)“高”。
（1）理解“從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊作一條垂線”。
（2）確定一個(gè)頂點(diǎn)，找出它的對(duì)邊。圖略：
（3）用三角板畫(huà)垂線
操作程序：①將三角板的一條直角邊和底（對(duì)）邊重合。
②將三角板沿底（對(duì)）邊向前平行移動(dòng)。使三角板的另一條直角邊通過(guò)頂點(diǎn)。
③左手按住三角板，右手畫(huà)垂線。
（4）基本操作訓(xùn)練，要求只將三角板擺好，垂線暫不畫(huà)。
4、教學(xué)“三角形的高”和“三角形的底”。
（1）讓學(xué)生找出“頂點(diǎn)”和“垂足”，以及“頂點(diǎn)和垂足之間的線段”。
（2）用三角板畫(huà)出三角形的高，三角形的高通常畫(huà)成虛線，并標(biāo)明直角符號(hào)。學(xué)生畫(huà)高時(shí)，教師巡視，注意個(gè)別輔導(dǎo)。
（3）用直尺量這條高的長(zhǎng)度。
五、游戲——摸三角形
（1）摸一個(gè)直角三角形，摸好后舉起來(lái)讓大家看，看誰(shuí)摸得又對(duì)又快。
（2）摸一個(gè)鈍角三角形。
（3）摸一個(gè)銳角三角形。
六、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了哪些知識(shí)？你是通過(guò)哪些方法獲得這些知識(shí)。
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