一年級數學教學設計-《10認識》(二)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的一年級數學教學設計-《10認識》(二)，歡迎大家分享。
教學內容：
教材第64-65頁。
教材目標:
知識與技能:
�。�1）學會10的讀寫和組成及10以內數的大小比較；對10的數概念獲得全面認識和掌握。
�。�2）培養學生的實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。
過程與方法:
引導學生經歷認識10的.過程，初步建立10的數感。
情感態度與價值觀:
引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。
重點、難點
重點：使學生學會10的讀寫和組成及10以內數的大小比較。
難點：使學生掌握10的寫法。
一、創設情境，導入新課
（1）故事引入
數字王國里，數字9總是認為自己最大，常常欺負比它小的數字，特別是0。同學們，你們能幫0想想辦法嗎？
（2）讓學生說出自己的辦法。
�。▽W生可能會說：讓1和0做朋友比9大；讓2和0做朋友比9大……）
�。�3）教師總結：今天我們就來認識10（板書課題：10）
二、動手操作，探究新知
�。�1）教學數數和認數
1、生活中哪有10呢？我們一起去廣場看一看。（出示主題圖。）
2、老師和同學們在做什么呢？生：喂鴿子。
3、你能找出圖中藏著的10嗎？
生1：有10個人，其中9個小朋友，1位老師。
生2：10只鴿子。
4、誰愿意到前面來當小老師領著大家一起來數一數。（指名2個人）
5、同學們真了不起，通過按順序數，這么快就找到了這節課要認識的新朋友10。
6、學生動手擺學具：如果按照圖上的鴿子只數擺小圓片，一只小鴿子擺一個，你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數呢？（學生擺）
7、同桌互相檢查一下擺的對不對，如果擺的很正確，邊數邊把圓片收起來，并坐好。
8、同學們動作真快，老師非常喜歡數字10，我可以用拍手的方式來表示它，來同學們跟老師一起數一數。（師生共同邊拍邊數）
9、你們喜歡10嗎？想一想你能用什么方式來表示數字10，看誰的想法最有創意，想好了嗎？誰愿意來展示一下，指名5個人（拍手10下，跺腳10下，拍肩膀10下）
10、同學們看老師給你們帶來了什么？（五角星）漂不漂亮，這些五角星老師要送給認真聽講的同學們，你們有信心得到嗎？
11、快來數一數老師準備了幾顆五角星（9顆），我們的新朋友10著急了，怎樣才能有10顆星星？
生：（再貼一顆五角星）
12、那我們一起來驗證一下，一起來按照從小到大的順序數一數。
師小結：看來9增加1個就是10，我們再按照從大到小的順序數一數。
13、同學們看看手中題卡有幾顆星星一起來數一數（10顆），題卡中有幾個問題，看看誰是小博士能獨立完成智慧卡。
14、你們回答非常準確，作為獎勵老師送給你們每人一顆五角星�，F在同學們看，其它五角星下面藏著數字幾？
生：這是3（這顆星星送給你）
�。�2）比大小
1、同學們看這是一把直尺，10個數字就在這把直尺上，那么根據這張直尺圖，你能比較出老師拿出數字卡的大小嗎？
2、你發現了什么？生：在直尺上，排在后面數字比排在前面數字大。
�。�3）數的組成
1、看這是什么？（蘋果樹）有幾個果子（10個）誰能把這10個果子分成兩堆，可以怎樣分？（指名3個人）
2、這么多同學都想說，那有沒有什么好辦法，把所有分的情況都說出來？試著在題卡上寫一寫，寫完后，讀給你的同桌聽。
3、好，我們拍手齊說一遍數的組成。
4、下面我們玩對口令游戲：
師：我說2生：我說82和8組成10（拍手3組~4組）
5、關于10的組成老師編了一個小兒歌，試著來讀一讀。（兒歌在題卡上）
（4）10的寫法
我們認識了10，而且在生活中找到了10，看誰能把10寫的最漂亮
1、觀察10跟以前學的數字有什么不同？（它是由2個數字1和0組成的。）
2、教師邊講解邊書寫：
寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”先寫“1”，再寫“0”，兩個數字不能離得太遠。
3、學生練習寫：請同學們在P65描寫10。
4、老師這有一張智慧卡，要請同學們利用今天的知識填好它。填好后，作為禮物送給家長。
【一年級數學教學設計-《10認識》(二)】相關文章：
數學《10的認識與組成》教學設計07-07
數學10的認識教學設計模板04-13
數學《10的認識》教學設計參考07-06
數學《比的認識》教學設計08-15
一年級數學教學設計：10的認識01-04
一年級數學《10的認識》教學設計01-04
一年級數學10的認識教學設計04-28
一年級數學《10認識》教學設計06-24
一年級數學教學設計：《10的認識》06-27
一年級數學教學設計：《10的認識》06-27