《簡單小數加減法》教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的《簡單小數加減法》教學設計，希望對大家有所幫助。

《簡單小數加減法》教學設計1

　　教學目標：

　　1、知識與技能：理解小數加法的意義，并掌握計算方法，學生能夠比較熟練地筆算小數加法。

　　2、過程與方法：學生經歷簡單小數加法計算過程，將整數加法方法遷移到小數加發計算。

　　3、情感態度價值觀：通過看圖提出問題，解決問題，體會數學就在身邊，學習數學能解決生活中的實際問題。

　　教學重點

　　小數加法的意義和計算方法。

　　教學難點

　　理解“小數點對齊”的道理。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、鋪墊孕伏

　　筆算下面各題，并說說計算時要注意什么，怎么計算的。

　　8+6=？

　　28+5=？

　　37+9=？

　　（三人板演，其他學生練習在課堂本）

　　二、探究新知

　　1、出示主題圖．

　　看圖，說說圖上畫了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數學問題？

　　（2）教師根據學生獲得的信息所提出的數學問題板書在黑板上。

　　（3）教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題。（說明減法的問題明天再研究）

　　2、合作學習：小數加法教學

　　教師先提示：這道式子是小數加法。小數加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數合并成一個數的運算．（教師板書：小數加法）。

　　小數加法又該怎樣計算呢？（小組合作、交流）

　　（可能學生會用不同的方法計算，一是以元作單位用小數，二是以角作單位用整數）

　　引導觀察比較：整數加法計算時要把相同數位上的數對齊，再從個位加起；小數加法也是相同數位上的數才能相加，列堅式時只要把小數點對齊，就能使相同數位上的數對齊．

　　學生試筆算小數加法（小組合作）

　　3、匯報交流：

　　引導學生說一說，用堅式計算小數加法時，先做什么，再做什么，最后做什么？

　　怎樣計算？

　　反饋練習：

　　1、列出2.8+2.1、 6.4+0.9、 19.2+0.9的豎式，然后計算。（訂正時注意是不是小數點對齊）

　　2、96頁做一做。

　　三、總結：小數加法與整數加法有哪些相同的地方？哪些地方不同？

　　四、作業

　　練習二十二1題第一部分、5題

　　簡單的小數加、減法（第二課時）

　　教學目標：

　　1、知識與技能：掌握小數減法計算方法，學生能夠比較熟練地筆算小數減法。

　　2、過程與方法：學生經歷簡單小數減法計算過程，將整數減法、小數加法計算方法遷移到小數減法計算。

　　3、情感態度價值觀：通過看圖提出問題，解決問題，體會數學就在身邊，學習數學能解決生活中的實際問題。

　　教學重點

　　小數減法計算方法。

　　一、準備題

　　用豎式計算下面各題，并說說計算時要注意什么，怎么計算的。

　　25-8=？

　　3.7+0.8=？

　　71-52=？

　　10.7+0.5=？

　　二、探究新知

　　根據學生昨天提出的減法問題讓學生列式然后合作學習。

　　（可能學生會用不同的方法計算，一是以元作單位用小數，二是以角作單位用整數）

　　引導觀察比較：整數減法計算時要把相同數位上的數對齊，再從個位減起；小數減法也是相同數位上的數才能相減，列堅式時只要把小數點對齊，就能使相同數位上的數對齊。

　　學生試筆算小數減法。（小組合作）

　　3、匯報交流：

　　引導學生說一說，用堅式計算小數減法時，先做什么，再做什么，最后做什么？

　　怎樣計算？

　　當十分位上被減數不夠減時，向個位借一為什么到十分位作十？

　　4、反饋練習：

　　1、

　　13.8-4.7=

　　5.2-1.9=

　　10.8-5.9=

　　2、97頁1題后面部分

　　三、總結

　　本節課我們學習了什么，你有哪些收獲？

　　四、作業

　　97頁2題、3題、6題

《簡單小數加減法》教學設計2

　　教學內容:

　　簡單的小數加、減法（教材第96頁及相關內容）。

　　教學目標:

　　1、在具體的情境中，體會小數加減法的意義與整數加減法的意義相同點。

　　2、經歷小數加減法計算方法的.探索過程，會正確計算小數加減法。

　　3、能根據創設的現實生活情境，靈活地運用小數的相關知識解決現實問題，發展應用意識。

　　重點難點:

　　1、掌握小數加減法的計算法則。

　　2、正確計算小數位數不同的小數加減法。

　　一、情景導入

　　1、教師談話：我們以前學習了整數加減法，那么，整數加減法是怎樣計算的呢？讓我們一起來回憶一下，老師這里有2道題，請2個同學來做一做，其他同學一邊看他們的計算過程，一邊思考3個問題：

　　①寫豎式時要注意什么？

　　②計算是從哪一位先算？

　　③計算時要注意什么？

　　2、指名計算：48+9=，25-17=，教師引導學生觀察。

　　3、反饋題目是否正確，指名回答三個問題。

　　4、教師小結：通過練習，我們知道在計算整數加減法時：

　　①相同數位要對齊，從低位開始計算。

　　②哪位相加滿十要向前一位進“1”，哪一位不夠減要向前一位退“1”當10再減。這是以前學的整數加減法，那么小數怎么計算呢？今天請你們來研究簡單小數的加減法。

　　板書課題：簡單小數的加、減法

　　二、新課講授

　　1、利用主題圖，提出問題并列出算式。

　　（1）出示主題圖。引導學生觀察并提問：通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什么嗎？（開學了，同學們到文具店買學習用具，每個藍色筆記本0.9元，每個書包25.8元，每個文具盒6.8元，每個紅筆記本2.5元……）

　　（2）利用你獲取到的這些數學信息，你能提出哪些問題呢？你會列式嗎？引導學生一人說提出的問題，一人說怎樣列式，教師板書學生所說的算式，在學生提問并列式的基礎上，教師引出主題：如果一個同學買了一個卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出幾個問題？是什么問題呢？（一個卷筆刀和一支鉛筆共花多少元？一個卷筆刀比一支鉛筆貴多少元？一支鉛筆比一個卷筆刀便宜多少元？）教師肯定他們的說法后反問：你們會列式嗎？（學生回答，教師板書列式）

　　“0.8+0.6=，0.8-0.6=”這2道題怎么算呢？請你們來研究研究。

　　2、學生互動探究“0.8+0.6=，0.8-0.6=”。

　　（1）教師：你打算怎樣計算呢？請你試著在數學作業紙上算一算，然后把你的想法和同桌同學說說。學生活動，教師巡視交流。

　　（2）匯報反饋：可能會出現這樣幾種情況：

　　①學生用口算就算出結果了，但要讓學生說明他是怎么想的；

　　②把0.8元和0.6元改寫成8角和6角，相加減后在改寫成以元為單位的小數；

　　③按照前面復習整數加減法的方法寫成豎式。

　　教師總結板書：

　　0.8+0.6=1.4（元）0.8-0.6=0.2（元）

　　答：一共用了1.4元，卷筆刀比鉛筆貴0、2角。

　　教師提問并說明：在這里，“8”和“0.8”一樣嗎？為什么？所以在用小數直接加減時，在豎式上面也可以寫上單位，元和元相加、減，角和角相加、減，目的是將相同數位對齊，這和整數加減法的道理是一樣的。

　　3、學生互動探究“1.2-0.6=”。

　　（1）老師引導：剛才同學提問帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時，

　　列式：1.2-0.6=，請你根據剛才的學習經驗自己試著列豎式計算。

　　學生完成后說一說不同的做法，教師總結板書。

　　方法1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。

　　方法2：2減6不夠減，向他的前一位退1當10，加上原來的2是12，12減6得6，寫在6的下面，前面0減0還是0，所以得0.6。

　　（2）你在計算時，怎樣就保證元和元、角和角相減呢？（只要把小數點對齊就行了）

　　4、對比小數加、減法與整數加、減法。

　　教師引導學生觀察復習本節課學習的內容，有什么相同點和不同點？

　　相同點：（1）相同數位對齊，從低位算起。

　　（2）都是滿十進1，退1當十。

　　不同點：做小數加、減法時，只要小數點對齊就是相同數位對齊了。

　　5、引導學生總結：小數加、減法該怎樣計算呢？

　　三、課堂作業

　　算一算：

　　0.8-0.5=0.7+0.4=1.6+2.3=

　　1.9-1.3=2.3-2.3=5.3+1.6=

　　0.5+3.1=0.8+1.5=3.6-0.6=

　　四、課堂小結

　　簡單的小數加、減法是怎樣計算的，請你說說。

　　五、課后作業

　　教材第98頁“練習二十一”第1、2、3題”。

　　教學板書

　　第3課時簡單的小數加、減法

　　相同數位對齊

　　0.8+0.6=1.4（元）

　　答：一共用了1.4元。

　　小數點對齊

　　0.8-0.6=0.2（元）

　　答：卷筆刀比鉛筆貴0.2元

《簡單小數加減法》教學設計3

　　教學目標：

　　1.理解小數加減法的意義,并掌握計算方法。

　　2.學生能夠比較熟練地筆算小數加、減法。

　　3.培養學生的抽象概括能力，遷移類推能力。

　　重點、難點：

　　1.理解小數加減法的意義,并掌握計算方法。

　　2.學生能夠比較熟練地筆算小數加、減法。

　　教學準備：

　　課件或投影儀

　　教學過程：

　　一、創設情境，生成問題

　　1.筆算下面各題

　　21+46= 96-63= 39+18= 651-352=

　　2.師：小叮當文具超市開業了，咱們一起去看看吧!

　　(1)出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息?(指名說)

　　(2)老板說了開業期間所有文具一律低價銷售，所以每個人只能挑選兩樣，想一想：你最想買什么?(指名說)試著算一算你應付多少錢?

　　二、探索交流，解決問題

　　1.學習小數加法

　　(1)同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的?

　　(2)生匯報交流.師板書。

　　a.0.8元=8角 0.6元=6角

　　(3)師生小結：小數加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數合并成一個數的運算。

　　(4)引導學生總結：小數加法與以前所學的加法在計算上有什么相同的地方?(相同數位對齊)怎樣計算小數加法?

　　2.學習小數減法

　　(1)談話導入例4提出問題：這道題你會解決嗎?應該怎樣列式?(板書：1.2-0.6=)

　　(2)組織學生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數?

　　(3)引導學生說一說小數減法的小數點為什么要對齊?

　　3.引導學生討論并總結小數加減法的計算方法：使學生明確它們都是相同數位上的數相加減，都從最低位算起，而且同樣是滿十進一或退一作十。只是小數加減法小數點對齊，相同數位也就對齊了。

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1.完成P96頁做一做

　　學生可以提出兩步.三步計算的問題

　　2.完成練習二十二第1題(做在課本上，允許個別學生用豎式計算)

　　四、回顧整理，反思提升

　　1.通過今天的學習，你學到了什么新的知識?

　　2.師總結。

　　板書設計：

　　簡單的小數加減法

　　0.8+0.6=1.4

　　1.2-0.6=0.6

《簡單小數加減法》教學設計4

　　教學目標：

　　1使學生會算一位小數的加減法，并結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

　　2經歷一位小數的加減計算方法的形成過程，體驗小數加減法的算理和算法。

　　3通過讓學生試算小數加減法，培養學生的自學能力和嘗試精神。

　　4通過創設生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯系，培養學生的數學情感和團結合作的良好品質。

　　教學重點：

　　使學生學會計算一位小數的加減法，并根據所學知識解決生活中的實際問題。

　　教學難點：

　　如何列豎式計算小數加減法？尤其要注意小數點對

　　教具準備：

　　多媒體課件、購物單，復習卡片

　　教學過程：

　　一、創設情境，生成問題

　　1、復習

　　同學們前面我們學習了整數加減法，你能列豎式計算幾道嗎？

　　課件出示：91-29 62+28 123-75

　　學生獨立完成后全班交流

　　讓交流的學生說說的計算過程，列豎式計算應注意什么問題？

　　2、談話導入

　　師：同學們誰自己買過東西？都買過什么東西？

　　引導：誰一次買過兩種或兩種以上的東西？怎么花的錢？（生自由談）

　　過渡：同學們不但會花錢，而且還會算帳，你們真聰明，今天老師想帶同學們去數學樂園的商店逛一逛，你們愿意去嗎？（愿意）那我們去看看吧！（課件出示文具貨架主題圖）

　　二、探索交流，解決問題

　　1、課件出示，提出問題

　　師：同學們觀察畫面，你能說說這幅圖的圖意嗎？（生自由談）

　　根據這幅畫面你能提出什么問題？我會給每個人一次機會，看看你能不能把握了？

　　全班交流，師有選擇地板書兩個問題：

　　⑴一個轉筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？

　　⑵有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？

　　師：現在我們就來解決這兩個問題，不過別著急，其他問題我們一會再來交流。

　　2、探究算理以及方法

　　師：同學們，你是怎么解決這個問題的，把你的想法告訴大家好嗎？

　　生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。

　　師評價：太好了，你能聯系學過的知識解決問題，很有數學頭腦！

　　生：我是直接用小數計算的，

　　師：你能把豎式寫在黑板上嗎？能說說你的想法嗎？

　　學生板演：0.8+0.6＝1.4（元） 1.2-0.6＝0.6（元）

　　元 角 元 角

　　0 . 8 1 . 2

　　+ 0 . 6 － 0 . 6

　　1 . 4 0 . 6

　　師在豎式上寫上“元”“角”

　　師再出示問題：一個書包和一格文具盒一共多少錢？

　　請同學們列豎式計算此題，指名到黑板上板演，同時老師在黑板的一角板演：

　　根據學生的練習讓其他學生交流想法。

　　3、歸納總結

　　師引導：像這種加減法，我們就叫做它小數加減法。（板書）

　　那么在小數加減中，我們應該注意什么呢？（相同數位對齊）

　　為什么？既然小數計算對齊數位這么重要，那么你有什么對齊小數數位的好竅門嗎

　　生：只要小數點對齊就行了。師及時給予指導與評價。

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1、練習（發購物單）

　　教師：同學們把自己最喜歡的兩種學習用品填入購物單，并計算出一共多少錢？

　　（教師巡視）

　　展示學生練習，并自己說一說購物單的內容。

　　再次引導學生小結：小數加減法與以前所學的加減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數加法？

　　2、教師：同學們，當你選好東西到付款處付款后，收銀員阿姨會給你一張小票，對不對？這里有一張老師在超市購物的小票，（出示課件超市小票圖）你從上面可以看懂哪些信息？

　　永 輝 超 市

　　品名 單價 數量 金額

　　毛筆 2.5元 1 2.5元

　　書包 25.8元 1 25.8元

　　橡皮 0.5元 1 0.5元

　　墨水 3.5元 1 3.5元

　　總額:32.3元

　　（學生暢所欲言）

　　教師：那同學們用我們今天所學到的知識，每人提出一個數學問題，并自己解決。

　　(展示學生解答的結果，并自己說說所提的問題及解題方法。)

　　3、生活實踐

　　老師帶同學們去公園劃船，有一大一小兩種船，大船限載100千克，小船限載80千克，4人租用一大一小兩只船行嗎？該怎樣乘船？（出示課件老師帶學生去劃船的情境）

　　小明：37.2千克 小林：33.6千克

　　小紅：32.7千克 老師：57.2千克

　　小組討論：有幾種不同的乘船方案。

　　四，回顧整理，反思提升

　　在生活中用到小數的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會發現許多與小數有關的問題。同學們，你們今天又學了哪些與小數有關的知識呢？你有什么收獲呢？小數加、減法與以前所學的整數加、減法有什么相同的地方和不同的地方？

　　板書設計 ：

　　簡單的小數加減法

　　1、一把小刀和一枝鉛筆一共多少錢？

　　2、有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？

　　元 角 元 角

　　0 . 8 1 . 2

　　+ 0 . 6 －0 . 6

　　1 . 4 0 .6

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