《父母與孩子之間的愛》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高二必修一)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《父母與孩子之間的愛》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高二必修一)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
了解作者，體會(huì)本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)，理解母愛和父愛的本質(zhì)，了解弗羅姆關(guān)于健康而成熟的靈魂的觀點(diǎn)。
2、過程與方法目標(biāo)：
自主學(xué)習(xí)-理解探究-質(zhì)疑延伸-拓展創(chuàng)新
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“愛”的認(rèn)識(shí)由感性層面上升到理性的高度，使心靈更加健康而成熟，學(xué)會(huì)“愛別人”與“創(chuàng)造愛”。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，對(duì)文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，品味關(guān)鍵語句，并進(jìn)而深入理解文章的內(nèi)涵。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“愛”的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性的高度，從而對(duì)“愛”進(jìn)入哲學(xué)層次的思考。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)課型：
新授課閱讀課
預(yù)習(xí)提綱：
�。ㄕn下自主完成）
1、文章從嬰兒寫起，寫到了“孩子的愛”，結(jié)合全文談一談“孩子的愛”有什么變化？
2、這種變化跟什么有關(guān)？
3、作者是怎樣看待母愛和父愛的，它們有什么樣的本質(zhì)區(qū)別？
4、孩子的愛與母愛、父愛有什么樣的內(nèi)在聯(lián)系？
教學(xué)過程：
一、營(yíng)造氛圍導(dǎo)入（圖片、文字）
當(dāng)你充滿渴望時(shí)，當(dāng)你生活艱難時(shí)，是她在無私地溫暖你，是他在竭力地幫助你，這就是母愛和父愛。
是啊，父愛如山，母愛如海。母愛就是那馥郁清新的荷塘，讓歡快的魚兒自由的守望；父愛就是茫茫黑夜里的那盞燈，總能照亮孤寒凄楚的傷殘心靈。今天就讓我們暢游理性之愛海去追尋屬于自己的理智和寬廣。
二、作者簡(jiǎn)介及作品內(nèi)容。
弗羅姆,美國(guó)著名的精神分析學(xué)家、社會(huì)學(xué)家和哲學(xué)家，被尊為“精神分析社會(huì)學(xué)”的奠基人之一�！陡改概c孩子之間的愛》這篇文章節(jié)選自他的《愛的藝術(shù)》一書。
《愛的藝術(shù)》這本書闡釋了愛并不僅是一種感情，更是一個(gè)能力的問題，與人的成熟程度有關(guān)，是一門通過訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心從而學(xué)到手的一門藝術(shù)。
三、梳理結(jié)構(gòu)，把握文旨。（結(jié)合預(yù)習(xí)提綱）
1、文章從嬰兒寫起，寫到了“孩子的愛”，結(jié)合全文談一談“孩子的愛”有什么變化？
嬰兒—8歲以下—8-10歲—少年時(shí)期—成熟時(shí)期
無愛—被愛—有愛—?jiǎng)?chuàng)造愛—成熟的愛
�。ń處熯m時(shí)引導(dǎo)：可見，愛不是與生俱來的，是可培養(yǎng)和創(chuàng)造的�。�
2、這種變化跟什么有關(guān)？（母愛和父愛）
3、作者是怎樣看待母愛和父愛的，它們有什么樣的本質(zhì)區(qū)別？（結(jié)合文意完成下表）
二者都有積極和消極的一面
母愛的特點(diǎn)
母親代表自然世界，是故鄉(xiāng)，是大自然，大地和海洋。母親從身體和心理上給孩子以愛和關(guān)懷，給孩子生活上的安全感。
父愛的特點(diǎn)
父親代表思想世界，代表法律、秩序和紀(jì)律等事物的世界。父親向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心。
根本區(qū)別
母愛是無條件的，愛你沒商量；父愛是有條件的，你須得像我。
4、孩子的愛與母愛、父愛有什么樣的內(nèi)在聯(lián)系？（歸納主旨）
孩子逐漸長(zhǎng)大，愛的能力不斷發(fā)展，到成熟時(shí)期，他綜合父愛和母愛從而擁有健康而成熟的靈魂。
5、課文小結(jié)：
這篇文章告訴我們，母親是孩子的“自然世界”，父親是孩子的“思想世界”,孩子從對(duì)以母親為中心的依附轉(zhuǎn)到對(duì)以父親為中心的依附，最終與他們分離，在自己心中擁有父親和母親這兩個(gè)世界，奠定靈魂健康和達(dá)到成熟的基礎(chǔ)。文章條理清晰，層層深入，闡明了父母與孩子之間的愛的性質(zhì)及發(fā)展變化。
四、抓住關(guān)鍵，理解探究。（學(xué)生自找自解，結(jié)組討論，教師點(diǎn)撥）
示例：
1、“一個(gè)成熟的人最終能達(dá)到他既是自己的母親，又是自己的父親的高度”，這句話怎么理解?（朗讀第9段）
這是作為一個(gè)成熟的人的標(biāo)志。就是同時(shí)具備父母兩人的優(yōu)秀品質(zhì)，既有母親的博大無私的永恒的愛，又有父親的嚴(yán)格的理智的進(jìn)取的愛。這也許談不上是一個(gè)高尚的人，可也是一個(gè)成熟的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)讓父母放心的人。
2、第三段中提到兩種愛的原則，一種是“我愛，因?yàn)槲冶蝗藧邸薄拔覑勰悖驗(yàn)槲倚枰恪保涣硪环N是“我被人愛，因?yàn)槲覑廴恕薄拔倚枰�，因�(yàn)槲覑勰恪�。�?qǐng)大家談?wù)剬?duì)這兩種愛的原則的看法。（齊讀）
啟示：
前一種，“被人愛”是原因，“愛人”是結(jié)果。因?yàn)楸蝗藧郏晕覑廴�。以自己為中心，�?qiáng)調(diào)先獲得再付出，是幼稚孩童式的愛的方式。
后一種，愛人是原因，“被人愛”是結(jié)果。因?yàn)槲覑廴怂晕冶蝗藧�。先付出再獲得，是對(duì)愛成熟的理解。
童稚的愛是單向的、簡(jiǎn)單的、自我中心的，而成熟的愛是雙向的、相互的，更加復(fù)雜，也更加美好。（教師引導(dǎo)：因此，我們要學(xué)會(huì)主動(dòng)去愛�。�
3、好的母親與好的父親的表現(xiàn)如何?你認(rèn)為好的父母是什么樣的（自由交流）？
好的母親：不阻止孩子成長(zhǎng)，不鼓勵(lì)孩子救援；不把惶恐情緒傳染給孩子，希望孩子獨(dú)立并脫離自己。
好的父親：應(yīng)對(duì)孩子有原則要求，但應(yīng)是寬容富有耐心的，不應(yīng)是逼迫和專橫的；應(yīng)給孩子以自信，使孩子成為自己的主人。
五、質(zhì)疑延伸，深入感知。
1、弗羅姆認(rèn)為怎樣的狀態(tài)才算擁有成熟的健康的靈魂？
明確：成熟的人不依賴父母提供的世界，而是自己心中擁有兩個(gè)良知，建立兩個(gè)形象：把母親的良知建筑在他自己愛的能力之上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷力上。
獨(dú)立、溫和；自信、理智。前兩點(diǎn)來自母親，后兩點(diǎn)來自父親。
2、作者在本文中說，母愛是無條件的。實(shí)際上真是這樣的嗎？
作者只是看到了問題的一個(gè)方面，母愛是最少明確意識(shí)到愛的動(dòng)機(jī)和目的的一種形式，它很少有需要報(bào)償?shù)拿黠@動(dòng)機(jī)。作者忽視了一點(diǎn)，即母親之所以愛孩子，是因?yàn)楹⒆咏o她慰藉和希望。這種慰藉和希望雖然通常存在于母親潛意識(shí)中，但它的客觀存在往往會(huì)使母親產(chǎn)生“望子成龍”的思想意識(shí),這也是相當(dāng)數(shù)量的母親所難以超脫的。正是從這個(gè)意義上說，母愛并不是完全無條件的'。
3、作者說，母愛給孩子安全感，父愛給孩子世界，成熟的人是二者的綜合。那我們?nèi)绾卫斫猬F(xiàn)實(shí)生活中單親家庭甚或者孤兒的成長(zhǎng)、成熟、成功？
明確：注意第五段文中括號(hào)內(nèi)的一句話，對(duì)于母愛、父愛，“我更多的是指在母親、父親身上體現(xiàn)的那種本質(zhì)”，所以母愛、父愛不必然地等于母親的愛、父親的愛。單親家庭的父親或母親可能身兼二職，如三遷的孟母、刺字的岳母、以荻畫地教字讀書明理的歐陽修之母，她們身為母親，卻像父親一樣給孩子“指出了通往世界之路”。國(guó)際商務(wù)禮儀專家，從孤兒院走出的香港小姐冠軍，攝影家，繪畫家，慈善家張瑪莉，她的身邊也有人充當(dāng)了父母的角色，所以我們有理由相信，家庭不幸的孩子能在感受“父愛”、“母愛”中獲取成功。（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的原因是針對(duì)班里可能存在的單親家庭的孩子，給他們以信心和溫暖）。
溫馨提示：
盡信書，不如無書。不做兩腳書櫥。
4、通過本課兩種愛的對(duì)比，弗羅姆為我們指出了成熟的愛的標(biāo)準(zhǔn)，在我們以后的人生道路上，我們?cè)撊绾稳?shí)踐這兩種愛，又如何去成就完美人生呢？（合作探究）
愛的途徑——努力和奮斗
愛的內(nèi)涵——愛他人，愛自己
愛的升華——珍惜情感，學(xué)會(huì)感恩
六、拓展感知，理性升華（生談對(duì)父母與孩子之間的愛的進(jìn)一步理解）
1、母親---子女生而為一棵樹，血脈相連、不離不棄，是人生風(fēng)景中最為堅(jiān)強(qiáng)的守候。―――親情樹
2、母愛是一種巨大的火焰。-------羅曼.羅蘭（法）
母親的愛是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的。———岡察洛夫(俄羅斯)
3、保加利亞作家海托夫的《趁雙親還在》：(莫讓悔恨縈苦心)
直到中學(xué)畢業(yè)，我才意識(shí)到父親為我所做的一切，對(duì)他充滿感激和惋惜之情。因此，我下定決心，只要拿到我掙來的第一筆錢，我就給他買些蘋果。因?yàn)樗枰@樣的營(yíng)養(yǎng)品，在我家居住的巴爾干山村是買不到蘋果的。我今天推到明天，明天推到后天，終于在一個(gè)春日，得知了父親于夜間逝世的噩耗……直到現(xiàn)在，在我父親逝世二十多年以后，那些未買的蘋果依然如鯁在喉。
4、“這個(gè)世界上所有的愛都是以聚合為目的，只有一種愛是以分離為目的，那就是父母對(duì)孩子的愛。父母真正成功的愛，就是讓孩子作為一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體從你的生命中分離出去。這種分離越早，你就越成功。”———于丹
七、情暖我心，情感升華（用韓紅的《天亮了》渲染氣氛，升華情感，直到課程結(jié)束，讓學(xué)生在樂音中體會(huì)母愛父愛的偉大：體會(huì)父母的關(guān)愛，體會(huì)父母的良苦用心，體會(huì)要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，體會(huì)……）
面對(duì)至愛自己和自己至愛的親人，你想說些什么，做些什么呢？（學(xué)生暢所欲言，師生互動(dòng)）
【愛就大聲說出來】教師真情流露：
子欲侍親親不待——心靈絮語
當(dāng)你還很小的時(shí)候
他們花了很多時(shí)間教你用勺子、筷子吃東西
教你洗臉、梳頭發(fā)
教你做人的道理
所以
當(dāng)他們有一天變老
當(dāng)他們想不起或接不上話時(shí)
當(dāng)他們行動(dòng)遲緩或幫不上忙時(shí)
請(qǐng)不要怪罪他們
當(dāng)他們開始忘記系扣子綁鞋帶時(shí)
當(dāng)他們梳頭時(shí)手開始不停地顫抖……
請(qǐng)不要催促他們
因?yàn)槟阍诼L(zhǎng)大
他們卻在慢慢變老
只要你在他們眼前的時(shí)候
他們的心就會(huì)很溫暖
如果有一天他們站也站不穩(wěn)
走也走不動(dòng)的時(shí)候
請(qǐng)你緊緊握住他們的手
陪他們慢慢地走
就像就像當(dāng)年他們牽著你的手……
（教師引導(dǎo)：請(qǐng)父母放心！女兒（兒子）已長(zhǎng)大，女兒（兒子）自有對(duì)您的報(bào)答�。�
八、課堂小結(jié)：
愛是一種胸懷，憂樂天下是無私的愛，游子春暉是深沉的愛，高山流水是真摯的愛，地老天荒是浪漫的愛：這是充滿激情的愛。愛更是一種能力，孟母三遷是愛，岳母刺字是愛，發(fā)乎情止乎理也是愛：這是理性的愛。擁有激情和理性的雙翅，愛才會(huì)飛得更高、更遠(yuǎn)、更持久！
九、課后作業(yè)：學(xué)有所悟
1、結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感悟，寫一篇《重讀母愛或父愛》的隨筆。
2、今天一定要對(duì)父母說聲“我愛您”或替他們做一件有意義的事。
十、教學(xué)反思：
預(yù)習(xí)提綱四個(gè)問題的提出使學(xué)生迅速把握了文章的結(jié)構(gòu)和主旨，在自主理解和探究過程中使學(xué)生深入理解了作者對(duì)母愛父愛的理性認(rèn)識(shí)，在拓展延伸過程中既勾起了學(xué)生對(duì)自己父母真摯而深沉的愛，同時(shí)又讓他們對(duì)父愛和母愛有了哲理性的思索，那就是父母養(yǎng)育了我們，給予了我們無限的愛，這愛是呵護(hù)，是溫暖，也是理智與獨(dú)立，還有很多很多；同時(shí)我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛他們，愛身邊的每一個(gè)人甚至每一個(gè)需要幫助的人，真正學(xué)會(huì)去“愛別人”和“創(chuàng)造愛”，因?yàn)槟鞘浅墒於昝廊诵缘某浞煮w現(xiàn)。讓我們相信：學(xué)會(huì)去愛也是一種創(chuàng)造！當(dāng)然諸多不足之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁多多指正，謝謝!
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