小學三年級語文教學設計-《秋天雨》

時間：2022-06-21 11:21:13 教學設計我要投稿

小學三年級語文教學設計-《秋天雨》

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學三年級語文教學設計-《秋天雨》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學三年級語文教學設計-《秋天雨》

　　［教學目標］

　　1．會認8個生字，會寫12個生字；正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

　　2．能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中表達出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3．讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　4．積累課文中的好詞佳句。

　　［教學重點］

　　理解課文內容；讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　［教學方法］

　　引導學生認真品讀課文：以讀為主，讀中悟情，以讀促悟，自悟自得。

　　［教學準備］

　　教師準備多媒體課件；課前引導學生注意觀察身邊事物的變化。

　　［課時安排］

　　兩課時完成。

　　第一課時

　　［教學內容］

　　初讀課文，整體感知；認識課文中的生字新詞；理解課文內容，初步練習有感情的朗讀課文。

　　［教學過程］

　　一、談話激趣，導入新課

　　小朋友，你們發現開學以來周圍有什么變化嗎？引起這些變化的原因又是什么呢？

　　（引導學生回憶平時觀察周圍景物、人們衣著等方面的變化所得，初步認知秋天的特點，以熟悉的事物變化導入新課，激發學習興趣。）

　　二、初讀課文，感知文意，認識生字、新詞，把課文讀正確、讀流利

　　1．自由讀課文，想想你知道了什么，遇到生字多讀幾遍。

　　2．承上談話，說說你從文中知道了什么。（主要是檢查學生整體感知課文內容情況，充分尊重學生個性，只要學生能說出自己的感受即可，不一定要求完整）

　　3．檢查生字新詞預習情況。（出示以下詞語，引導學生認讀）

　　鑰匙　趁著　柿子　頻頻　菠蘿喇叭　銜來　衣裳　五彩繽紛

　　4．認識多音字，并組詞。

　　（shān）扇風——表示動作

　　扇

　　（shàn）扇子——表示名稱　　

　　5．說說你怎樣記住這些生字的。

　　（鞏固識字方法，揭示漢字規律，幫助學生認識更多的漢字）

　　6．同桌互讀課文，檢查讀書情況。

　　（提示：如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了，你就夸夸他；如果有不正確的，請你幫幫他。）

　　（遵照課標“要引導學生整體把握課文內容”及“從整體到部分再回歸整體”的認知規律，這一步驟旨在引導學生從整體入手，了解課文大意；認識生字、新詞，掃清學習課文的障礙；最后再讓生字、新詞回到課文中，讀文鞏固，以使學生把課文讀正確、讀流利，為進一步深入理解課文做好鋪墊。）

　　三、細讀課文，品味語言，進入情境，感情朗讀

　　1．默讀課文，想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的。

　　2．承上談話，相機引導學生明確：課文是從四個方面來寫“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙；二是秋雨有一盒顏料；三是秋雨藏著好聞的氣味；四是秋雨告訴大家冬天要來的消息。

　　3．自由讀課文，畫出自己喜歡的部分，多讀幾遍：想想這部分課文為什么會使自己喜歡。

　　4．（同桌或前后）相互交流：把自己喜歡的內容讀給對方聽，并說說喜歡的理由；聽者要提出自己的評價意見。

　　5．全班交流讀書感受，引導學生理解課文。（評價中不斷激勵學生練習有感情的朗讀課文，相機品味有關句子。可根據學生提出的先后順序出示、感悟）

　　⑴讀讀下面的兩組句子，說說你喜歡哪一句，為什么？你覺得怎樣才能讀好這個句子？

　　秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

　　秋天的雨，帶著清涼和溫柔，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

　　黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。

　　⑵“菊花仙子的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點頭。”在這句中，你發現了什么？（提示：①看到句中的省略號你會想到什么？②想象這個句子描寫了怎樣一種景象，把這種景象用本段的一個成語概括出來。）

　　⑶讀讀下面的句子，做做動作，一邊讀一邊演。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　⑷“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。”為什么說秋雨帶給大地的是“豐收”的歌，帶給小朋友的是“歡樂”的歌？

　　6．有感情地朗讀課文，試背誦自己喜歡的部分。

　　（從整體入手把握課文內容，知道課文從四個方面描寫秋雨；品讀句子，理解課文，培養語感，積累語言，欣賞作者優美的文筆，練習有感情的朗讀課文。所有這些，都遵循語文教學的特點，突出語言文字訓練，使學生既感受到語文工具性的一面，又受到美的`感染，情感的陶冶；同時，充分尊重學生的感受，喜歡的內容自己選，自己的感受充分談，品讀的句子隨機出現，充分發揮學生學習的主動性；根據句子的不同特點，設計不同的品味方式，或對比，或提示，或表演，或從標點入手幫助理解，使學生不會產生疲勞感，在興味盎然中培養語感，進而得到語文知識的訓練和生成。另外，老師、同學的激勵評價，也容易使學生不斷產生嘗試的動力，有利于學生不斷進步）

　　四、拓展延伸。

　　1．用自己喜歡的方式（說幾句話、誦幾句詩、唱幾句歌、畫一幅畫……）贊美你心中的秋天、秋雨。

　　2．展示自己贊美的作品。

　　（展示學生個性特點，使每個學生充分發揮自己的特長，聯系生活實際，鍛煉學生思維。）

　　五、小結鞏固

　　1．說說這節課上自己的收獲。

　　2．評價自己這節課的表現。

　　六、語文實踐

　　1．課外閱讀描寫秋天的文章，收集描寫秋天的詞語。

　　2．抄寫自己喜歡的句子。

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