雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì) 15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì) ，歡迎大家分享。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、自主認(rèn)讀十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。
2、在識(shí)字的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字“方”（“半、巴”機(jī)動(dòng)）。
教學(xué)過(guò)程
（一）談話引入，揭示課題
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文（板書(shū)課題：雨點(diǎn)，雨點(diǎn)可愛(ài)極了，所以我們加上個(gè)“兒”字（板書(shū)“兒”），讀起來(lái)既親切又可愛(ài)，這叫兒化音，請(qǐng)大家跟我讀。（告訴學(xué)生讀完舌頭往上一卷就行了。）
（二）初步感知課文
師：雨點(diǎn)兒有大有小，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒從空中落下來(lái)時(shí)說(shuō)了些悄悄話，你想知道嗎？范讀課文
問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？（生自由答）
（三）整體識(shí)字
1、大家說(shuō)的真好，可以看出你們對(duì)雨點(diǎn)兒有了一些了解。現(xiàn)在，請(qǐng)大家自己來(lái)讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，從課文中找出生字畫(huà)上圈，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
2、大家都找到了嗎？（找到了）你都找到了哪些字？
3、現(xiàn)在呀，老師想考考大家，看誰(shuí)能把這些字讀好!
（出示生字）看清楚了，讀什么？
4、我們一起來(lái)看看這個(gè)，課文里有一個(gè)詞“數(shù)不清”，叫什么呀？課文里說(shuō)的是什么數(shù)不清？
5、那你還知道什么數(shù)不清？學(xué)生齊讀“數(shù)不清”
好的，再看，讀（出示詞：云彩、飄落
誰(shuí)能把帶有這三個(gè)詞的句子找出來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)嗎？（一生讀一句，師：讀的真棒，全班一起讀
6、出示生字：半，讀什么？再看：空，生讀、齊讀，
7、出示：?jiǎn)枺x，課文當(dāng)中誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)呀，大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)什么啊？生：“你要到那里去？”看看這個(gè)符號(hào)，想想這個(gè)句子該怎么讀？自己練練，請(qǐng)學(xué)生讀（當(dāng)學(xué)生讀得好）——學(xué)得他一起來(lái)，生讀后師范讀，生再讀。
（四）四人小組自主識(shí)字、學(xué)詞。
1、自主識(shí)字
師：瞧,我們剛才把生字都找出來(lái)了,現(xiàn)在請(qǐng)各小組組長(zhǎng)帶大家讀一讀這些生字。
學(xué)生小組自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。
2、抽查、匯報(bào)
師：我想你們應(yīng)該學(xué)的不錯(cuò)，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋(píng)果。
（五）學(xué)習(xí)生字“方、半、巴”
1、指導(dǎo)書(shū)空。
2、老師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)、教師巡視。
4、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、展示。
（六）總結(jié)：
今天我們很高興認(rèn)識(shí)了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，我們不僅識(shí)了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)生字、有感情朗讀課文。希望大家回去去找一找《十萬(wàn)個(gè)為什么：植物》和《想念一朵小菊花》，查一查雨點(diǎn)們有什么本領(lǐng)、作用，下一節(jié)課我們一起分享。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教材分析】
本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文章的第五小節(jié)給我們留下“空白之點(diǎn)”、“頓歇之處”，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的填充。本課的教學(xué)，就以第五小節(jié)為憑借，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)生活。
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自學(xué)探究，自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
１、欣賞課件《小雨沙沙》。
今天老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的歌，會(huì)唱的小朋友可以請(qǐng)跟著一起唱。
２、剛才，小朋友們聽(tīng)到了什么？看到了什么？
３、今天，我們要去看看課文中的雨點(diǎn)兒又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《雨點(diǎn)兒》。
４、出示課題《雨點(diǎn)兒》。
誰(shuí)能把課題讀好？（讀時(shí)讓學(xué)生注意兒化音。）齊讀。
二、讀文，識(shí)字，初探
１、初探課文：
想知道雨點(diǎn)兒會(huì)發(fā)生什么事情，請(qǐng)自己讀讀課文，特別要注意的是：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)。
２、識(shí)字，寫(xiě)字：
⑴ 生字寶寶們急著想和小朋友們見(jiàn)面了。（出示生字）自己讀讀。
⑵ 檢查自學(xué)情況。指名讀，開(kāi)小火車讀，齊讀。
⑶ 教學(xué)生字“方”。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第二筆是什么筆畫(huà)？
⑷ 寫(xiě)生字“方”。
３、讀文，感悟，明理：
⑴ 學(xué)習(xí)句子：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
① 讀：瞧，雨點(diǎn)兒來(lái)了！請(qǐng)自己讀讀這一句話。誰(shuí)能讀？哪里讀得好？
② 理解：“數(shù)不清”，“云彩”，“飄落”這幾個(gè)詞。
③ 再讀讀句子，看看有沒(méi)有不理解的地方？
“數(shù)不清”：多得沒(méi)有辦法數(shù)清楚。在生活中，還有什么東西數(shù)不清？（如：頭發(fā)，人，樹(shù)葉……）
“云彩”：
“飄落”：示范做“飄落”的動(dòng)作。（用樹(shù)葉）
④ 品讀：現(xiàn)在，能不能把句子讀好？自己讀，指名讀。
⑵ 品讀雨點(diǎn)兒的對(duì)話。
① 數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，它們?cè)诎肟罩邢嘤隽恕?huì)怎么樣呢？（要是你們?cè)诼飞舷嘤鰰?huì)怎么樣？）讓我們?nèi)タ纯础３鍪揪渥樱?/p>
半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：“你要到哪里去？”
小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。”
② 讀讀句子：他們?cè)诟墒裁矗浚ㄕf(shuō)話）我們可以從這些提示語(yǔ)中（點(diǎn)一點(diǎn)提示語(yǔ)）知道雨點(diǎn)兒們?cè)趯?duì)話。
③ 朗讀訓(xùn)練：老師是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位小朋來(lái)做做大雨點(diǎn)兒來(lái)問(wèn)問(wèn)我？（師生合作）
小雨點(diǎn)兒想問(wèn)大雨點(diǎn)兒什么？（指名說(shuō)）原來(lái)小雨點(diǎn)兒也想知道大雨點(diǎn)要去哪里？
剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問(wèn)答就是在進(jìn)行對(duì)話。我們就學(xué)他們來(lái)進(jìn)行對(duì)話，好嗎？找伙伴練一練。請(qǐng)學(xué)生讀一讀。分男女同學(xué)讀一讀。
⑶ 明理：
① 小雨點(diǎn)兒來(lái)到有花有草的地方，花和草會(huì)怎樣？是呀，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。讓我們一起讀讀這個(gè)句子吧！出示：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。
② 大雨點(diǎn)兒到哪里去了？哦，沒(méi)有花，沒(méi)有草的地方好看嗎？大雨點(diǎn)兒為什么要去這種地方？大雨點(diǎn)兒和小朋友們想得一個(gè)樣，不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，發(fā)生了很大的變化。讀句子：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。
③ 大地變得如此美麗，是誰(shuí)的功勞呢？要是你是小花小草，有什么想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)的嗎？讓我們一起帶著對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)，對(duì)雨點(diǎn)兒的感謝，去讀讀最后一小節(jié)。
四、課的延伸
學(xué)了課文，我們從課文中知道雨點(diǎn)兒給了小花小草充足的水分。有花有草的地方，花更紅了，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。雨點(diǎn)兒還會(huì)給大家?guī)?lái)什么好處？小朋友們回家去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，也可以自己查找一下資料。明天，把你們知道的知識(shí)告訴老師和小朋友，好嗎？
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【教學(xué)目標(biāo)】
１、讀懂課文，知道雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道雨水與植物的關(guān)系，(機(jī)動(dòng)體會(huì)大、小雨點(diǎn)作用的不同)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)疑揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》，齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀？雨點(diǎn)兒有什么作用呢？他們?nèi)ジ蓡崃税。繛槭裁此麄內(nèi)サ牡胤讲灰粯影。窟@是些怎么樣的雨點(diǎn)兒啊？
整理問(wèn)題：這是怎么樣的雨點(diǎn)兒？雨點(diǎn)兒有什么作用？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯樱?/p>
二、理解課文，感悟課文
小朋友提的問(wèn)題可真多，下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，自由讀讀課文吧。
１、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
根據(jù)學(xué)生所感悟的，隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué)，在理解句子的同時(shí)解決學(xué)生所提的問(wèn)題。
２、深入理解，學(xué)習(xí)課文
（出示）：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
讀了這句話，你知道了什么？還有什么不明白的？
⑴ 理解數(shù)不清，如學(xué)生說(shuō)我知道雨點(diǎn)很多？師問(wèn)你是怎么知道的？誰(shuí)愿意上來(lái)畫(huà)畫(huà)這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒啊？指名上臺(tái)畫(huà)，在請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫(huà)……師問(wèn)，這畫(huà)得完嗎？（畫(huà)不完）是啊，雨點(diǎn)多得數(shù)都（生齊說(shuō)數(shù)不清）。
⑵ 理解飄落
你知道哪些東西是飄落下來(lái)的嗎？（雪花、樹(shù)葉、花瓣等）
看課件樹(shù)葉飄落下來(lái)的情景，此時(shí)你想說(shuō)些什么啊？體會(huì)慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來(lái)說(shuō)一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更具體，加上什么時(shí)候，雪花從什么地方飄落下來(lái)。
知道嗎，雨點(diǎn)也是這樣飄落下來(lái)的，你們看，（看課件）再來(lái)讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動(dòng)作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。
３、課中操：課件出示小雨沙沙。
４、這么美的雨點(diǎn)兒，小朋友愿意來(lái)唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動(dòng)作。這首歌告訴我們了雨點(diǎn)的什么啊？（作用）
那課文中又是怎么寫(xiě)雨點(diǎn)兒的作用的呢？請(qǐng)小朋友在課文中找一找。
（出示）不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。
自由地讀一讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。這段話有幾句？
擇喜歡的句子，讀一讀。
指名讀，體會(huì)更、不久、等詞的意思。
讓學(xué)生看著畫(huà)面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
５、機(jī)動(dòng)：為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣啊？
演示出示一盆小花，讓他們說(shuō)說(shuō)小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？他們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花草。感受關(guān)心、友愛(ài)的情感）
三、拓展
你就是那些花啊，草啊，此時(shí)你最想說(shuō)的是什么？” 可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？先請(qǐng)小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。
【教學(xué)反思】
一、朗讀的還不到位
在讀“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)”我按上面的步驟，讓學(xué)生感悟，數(shù)不清處理得還不錯(cuò)，但飄落這個(gè)詞，我讓學(xué)生先聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)哪些東西也是飄落下來(lái)的，然后就讓他們看課件，一副樹(shù)葉飄落的情景圖，當(dāng)時(shí)學(xué)生只是看圖說(shuō)話了，說(shuō)樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，秋天樹(shù)葉黃了……等這方面去說(shuō)了，根本就沒(méi)體會(huì)樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)的那種輕、柔、慢。學(xué)生沒(méi)感悟到，就讀不出那種感覺(jué)，當(dāng)時(shí)我也想到了讀得不到位，但因?yàn)橄氲奖菊n的重點(diǎn)應(yīng)該是后面的句子教學(xué)，感悟雨點(diǎn)的作用，所以在這沒(méi)創(chuàng)設(shè)情境，也沒(méi)范讀，所以這個(gè)地方處理得不是很好。
二、質(zhì)疑不是很有價(jià)值
因?yàn)閷W(xué)生太小，所以我不敢讓學(xué)生質(zhì)疑后就圍繞這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，而是通讀課文后，說(shuō)感受引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了兩句話。所以這個(gè)質(zhì)疑不是很有價(jià)值，不過(guò)學(xué)生提的問(wèn)題很有價(jià)值，如“為什么課文中要說(shuō)是大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)呢，平時(shí)生活中的雨點(diǎn)應(yīng)該是差不多的”，“為什么大、小雨點(diǎn)要去不同的地方？”“為什么有花有草的地方花更紅了，草更綠了”等等。如果當(dāng)時(shí)我能直接讓學(xué)生解決提出的問(wèn)題，把不能解決的問(wèn)題再帶入課文中，帶著問(wèn)題學(xué)，那就更好了。
三、拓展不夠
我除了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些東西數(shù)不清，哪些東西是飄落下來(lái)的，以及最后如果你是小花小草想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)些什么。當(dāng)然這些拓展是可以的，但如果能引導(dǎo)學(xué)生理解雨點(diǎn)作用的時(shí)候，“沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)還落到了哪里，此時(shí)你感受到了什么？既可以引導(dǎo)學(xué)生感悟雨點(diǎn)的作用，又可以指導(dǎo)好朗讀。
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【教學(xué)目標(biāo)】
１、復(fù)習(xí)鞏固生字，做到正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)。
２、以讀促悟，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的情感。
３、初步理解雨點(diǎn)與植物生長(zhǎng)的關(guān)系，懂得一些自然道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的情感。
２、理解雨點(diǎn)與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
【教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念】
在教學(xué)中，以讀為本，通過(guò)“啟讀引趣──初讀入境──細(xì)讀自悟──品讀體情──熟讀積累”，來(lái)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受、領(lǐng)悟與表達(dá)能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》一課的生字，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲──“找朋友”，檢查一下大家對(duì)生字的掌握情況。游戲的要求就是：把生字的音節(jié)找出來(lái)，放在生字的上面，讓他們成為好朋友。大家說(shuō)好不好？
２、一邊出示畫(huà)面，一邊解說(shuō)：你們看，雨點(diǎn)兒落下來(lái)了，一點(diǎn)兒、兩點(diǎn)兒，還有好多好多雨點(diǎn)向下飄落，那么他們的朋友在哪里呢？請(qǐng)看：在這兒啦！（揭開(kāi)生字）誰(shuí)愿意第一個(gè)上來(lái)為他們找朋友？
３、指名學(xué)生上臺(tái)。其他同學(xué)看他找的對(duì)不對(duì)？找的真不錯(cuò)，一起表?yè)P(yáng)他！
４、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，為每個(gè)音節(jié)、生字都找到了自己要好的朋友！下面，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)一段錄音，從錄音中你聽(tīng)到了什么？你還想象到了什么？（我聽(tīng)到風(fēng)聲、雨聲；我聽(tīng)到了開(kāi)始下小雨，然后雨越下越大……） 那么你想象到了什么呢？
二、初讀課文，整體感知
１、首先請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式把課文讀一遍，你可以自由地讀，也可以找一個(gè)伙伴一起讀，下面開(kāi)始！
２、讀完了課文，你能不能找出你最喜歡的一段話讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)！[指名學(xué)生讀]請(qǐng)喜歡這一段的同學(xué)站起來(lái)一起讀一遍！（邊讀邊指導(dǎo)，讀出語(yǔ)氣）你還喜歡哪一段話？也為大家讀一讀！
三、細(xì)讀課文，品評(píng)感悟
１、剛才呀大家都讀的不錯(cuò)，下面老師想讓大家再把課文有感情地讀一遍，這一遍讀的時(shí)候，還要思考一個(gè)問(wèn)題：這么多的雨點(diǎn)兒是從哪里來(lái)的呢？開(kāi)始讀！
（雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。）你是從哪句話中知道的？請(qǐng)你把這句話讀出來(lái)！
出示句子：
⑴ “數(shù)不清”是什么意思？誰(shuí)告訴老師？你能不能把“很多很多”“非常多”這種意思“讀出來(lái)”呢，讓我們大家都覺(jué)得數(shù)不清？
⑵ “飄落”是什么意思？怎樣才能讀出這種飄落的感覺(jué)、很輕的感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)讀？
⑶ 下面我們來(lái)看一個(gè)畫(huà)面，仔細(xì)地感受一下數(shù)不清的雨點(diǎn)兒如何從美麗的云彩中飄落下來(lái)的。（出示錄象）現(xiàn)在我們帶著這種感受齊讀這一句，注意把“數(shù)不清”、“飄落”兩個(gè)詞表達(dá)的意思讀出來(lái)。
２、同學(xué)們，當(dāng)雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)的時(shí)候，走到半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒之間發(fā)生一件什么事呢？請(qǐng)你先把第二、三、四自然段找出來(lái)小聲地讀一遍，然后與同桌討論一下，下面開(kāi)始讀！。
交流：他們之間發(fā)生了一件什么事？誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（半空中大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒，你要到哪里去，小雨點(diǎn)兒告訴他，我要到有花有草的地方去，大雨點(diǎn)兒說(shuō)他要到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方去。）說(shuō)得不錯(cuò)，我們一起表?yè)P(yáng)他！
（學(xué)生回答的時(shí)候隨機(jī)板書(shū)：有花有草 沒(méi)花沒(méi)草）
３、在半空中，小雨點(diǎn)兒與小雨點(diǎn)進(jìn)行了一次有趣的對(duì)話，里面有一些問(wèn)話的句子，讀的時(shí)候一定要讀出語(yǔ)氣，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分四人小組，訓(xùn)練一下小雨點(diǎn)兒與大雨點(diǎn)兒的對(duì)話，一人讀大雨點(diǎn)兒的話，一人讀小雨點(diǎn)兒的話，另外兩個(gè)人讀其他的話，也就是作者的話。下面請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始練習(xí)吧。
４、哪個(gè)組愿意為大家表演一下？
５、現(xiàn)在我們?cè)俜炙膫�(gè)大組朗讀一下，第一組讀大雨點(diǎn)兒的話，第二組讀小雨點(diǎn)兒的話，其他兩個(gè)組讀作者的話。
６、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒后來(lái)都到了自己想去的地方，那么他們到過(guò)的地方都發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)你再把它找出來(lái)自由地讀一遍！（生讀）
７、誰(shuí)找到了，請(qǐng)你為大家讀一遍。
８、這些地方究竟發(fā)生了哪些變化？你能告訴大家嗎？
９、下面我們?cè)倏匆粋�(gè)畫(huà)面，親自感受一下雨點(diǎn)兒給大地所帶來(lái)的這些變化。
１０、我想我們的心情也是一樣，你能不能把你的這種高興的心情讀出來(lái)？
１１、大家讀得真好！現(xiàn)在老師還有一個(gè)問(wèn)題，為什么大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒經(jīng)過(guò)的地方會(huì)會(huì)發(fā)生這樣大的變化呢？你知道其中的道理嗎？說(shuō)得太好了！老師真為你高興！一起表?yè)P(yáng)他！
四、課堂小結(jié)
節(jié)課我們一起隨著雨點(diǎn)兒來(lái)到了大地、來(lái)到了田野，（一邊解說(shuō)一邊指點(diǎn)板書(shū)）看到了美麗的花草在雨水的滋潤(rùn)中快樂(lè)地生長(zhǎng)、開(kāi)放，感受到了大自然勃勃生機(jī)。最后，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《小雨沙沙》這首歌，把自己當(dāng)作小花、小草、種子，根據(jù)音樂(lè)自己創(chuàng)編動(dòng)作，把動(dòng)作做出來(lái)，把自己的心情表現(xiàn)出來(lái)！下面開(kāi)始！（放音樂(lè)）太好了！同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！最后我們一起大聲地表?yè)P(yáng)一下自己就下課！好了！這節(jié)課我們就上到這里，下課！
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教材簡(jiǎn)析】
本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第１２篇課文，是一篇科學(xué)童話，它用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開(kāi)的美麗景象。我們的生活離不開(kāi)雨水。雨水和植物生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“方、半”兩個(gè)字；
２、正確流利地朗讀課文；
３、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀；
２、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
【教學(xué)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。” 在追求自主感悟、個(gè)性體驗(yàn)、人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供美麗暢想的情境和空間，讓他們?cè)诿篮玫沫h(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言文字的美，培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶性情，提高學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。所以，教學(xué)中應(yīng)采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，讓課堂呈現(xiàn)鮮活的生命狀態(tài)是本課力圖追求的境界。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
１、猜謎：千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。
２、演示動(dòng)畫(huà)：大小雨點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)雨。
出示課題《雨點(diǎn)兒》，帶讀。
(設(shè)計(jì)意圖：好的開(kāi)始是成功的一半，通過(guò)猜謎、觀看畫(huà)面說(shuō)話，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解了學(xué)生對(duì)雨的認(rèn)識(shí)水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說(shuō)話中注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點(diǎn)兒”這個(gè)詞讀正確，化解了兒話音的讀音難點(diǎn)。)
二、品讀課文，讀中識(shí)字
１、初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地讀。
２、再讀：圈圈劃劃，識(shí)記生字。
３、三讀：通讀課文，鞏固生字。
４、“接雨點(diǎn)兒”的識(shí)字游戲：即一滴雨點(diǎn)兒對(duì)應(yīng)一個(gè)本課要求認(rèn)識(shí)的生字，師問(wèn)：同學(xué)們，這些雨點(diǎn)兒后面都有秘密噢！誰(shuí)愿意和雨點(diǎn)兒交朋友呢？把后面的秘密告訴大家好嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)以上的層層提高，學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象。但低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，因此，設(shè)計(jì)游戲恰到好處，在游戲過(guò)程中，給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓生字和他們一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中識(shí)字，這樣就達(dá)到鞏固識(shí)字的目標(biāo)了。）
三、指導(dǎo)朗讀１～４自然段，體會(huì)含義
１、在游戲中出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。
２、在文中找出帶有“數(shù)不清”這個(gè)詞語(yǔ)的句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。”讀一讀。
多媒體出示畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
３、認(rèn)讀理解“問(wèn)”、“回答”。
⑴ 出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)，交流，指導(dǎo)朗讀，問(wèn)：“你要到哪里去？”
⑵ 讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。
４、認(rèn)讀“方”。
要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中，“方”字讀輕聲。
５、同桌合作扮演大、小雨點(diǎn)讀讀課文，并指名反饋。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面自己的練讀過(guò)程，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)較熟悉了。但是，一年級(jí)學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，采用指名讀、教師范讀、表演讀和自評(píng)、互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小雨點(diǎn)兒、大雨點(diǎn)兒，表演讀一讀，經(jīng)過(guò)這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色，唱讀的問(wèn)題也就迎刃而解了。
四、課中操《小雨沙沙》
五、重點(diǎn)理解第五自然段
１、教師邊范讀第五自然段，邊出示雨過(guò)后草長(zhǎng)花開(kāi)的畫(huà)面，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
２、讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?
(設(shè)計(jì)意圖：本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長(zhǎng)間的關(guān)系是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先通過(guò)具體形象的景觀打開(kāi)學(xué)生思維的閥門(mén)，接著放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來(lái)了什么變化，學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解了雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的重要作用，使教學(xué)潛移默化，水到渠成)
六、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒的感情，把全文朗讀給好朋友聽(tīng)，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演
(設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽(tīng)眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。)
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“方”“半”，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)
(訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，低段語(yǔ)文教學(xué)尤其不能忽視寫(xiě)字教學(xué)。在教學(xué)課文之后，讓學(xué)生靜下心來(lái)，學(xué)學(xué)字，寫(xiě)寫(xiě)字，動(dòng)靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、激發(fā)興趣，揭示課題
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
１、投影出示迷語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，掉到水里看不見(jiàn)。
２、提問(wèn)：天上為什么會(huì)下雨？你們見(jiàn)過(guò)什么雨？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。
板書(shū)課題：雨點(diǎn)兒。（范讀指名讀全班讀）
１、猜迷語(yǔ)。
２、回答問(wèn)題（雷雨暴雨大雨小雨雷陣雨毛毛雨）
讀課題（單人讀齊讀）。
二、讀課文，感知全文
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
１、借助拼音讀課文。（教師來(lái)回指導(dǎo)）要求：
用喜歡的符號(hào)把生字畫(huà)下來(lái)。
讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。
讀通順。
數(shù)出自然段，標(biāo)上序號(hào)。
２、提問(wèn)：雨點(diǎn)兒到底是從哪里飄落下來(lái)的？
１、讀課文，標(biāo)出生字，標(biāo)出自然段。
２、回答問(wèn)題：雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。
三、理解課文，合作識(shí)字
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
１、自由讀課文（讀準(zhǔn)字音，連詞，句子讀順。），碰到生字當(dāng)場(chǎng)解決（“問(wèn)”是前鼻音，“清、空、方、”是后鼻音，“數(shù)”是翹舌音，“彩”是平音，“點(diǎn)、飄”中間有介音“i”等）個(gè)別讀，領(lǐng)讀。
２、識(shí)字游戲（摘桃子游戲）
教師把今天學(xué)習(xí)的生字藏在每個(gè)桃子的后面，請(qǐng)小朋友上講臺(tái)來(lái)摘桃子，桃子后面有生字，學(xué)生讀對(duì)了就可以拿走桃子。
３、練習(xí)讀有生字的句子。
數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
重點(diǎn)理解：“數(shù)不清”“云彩”、“飄落”。
“數(shù)不清”：數(shù)手指；數(shù)頭發(fā)。
“云彩”：看投影的圖片。
“飄落”：比較：拿起石頭、粉筆掉下來(lái)；拿起紙片、尼龍袋、棉花掉下來(lái)。
４、讀課文（看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞連讀，讀后想想意思）提問(wèn)：文中誰(shuí)和誰(shuí)在對(duì)話？該怎么讀？
５、范讀對(duì)話，學(xué)生跟讀。
６、讓學(xué)生來(lái)分角色讀“大雨點(diǎn)”和“小雨點(diǎn)”的對(duì)話。
７、讓學(xué)生讀全文。
１、學(xué)生按要求自由讀課文。單個(gè)讀生字，跟讀。
２、識(shí)字游戲?qū)W生的積極性很高。
３、讀句子（跟讀單個(gè)讀）
理解詞語(yǔ)：學(xué)生動(dòng)手演示來(lái)理解詞的意思。
４、回答：大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)
大雨點(diǎn)：老人家的語(yǔ)氣。
小雨點(diǎn)：小孩子的語(yǔ)氣。
６、分角色讀“大雨點(diǎn)”和“小雨點(diǎn)”的對(duì)話。
７、自告奮勇的'舉手讀課文。
四、書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
１、用生字卡片檢查認(rèn)字情況。
２、本課有三個(gè)字要求我們會(huì)寫(xiě)，現(xiàn)在老師教你們寫(xiě)這三個(gè)字。
方：觀察“方”字在田字格中的位置，特別是點(diǎn)和彎鉤的位置。（彎鉤的起筆和落筆都在豎中線上）
教師范寫(xiě)。（對(duì)比方和了中的彎鉤范寫(xiě)彎鉤時(shí)，邊寫(xiě)邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤。）
半：觀察其在田字格中的位置，與“羊”進(jìn)行對(duì)比。范寫(xiě)。
巴：“爸”去掉“父”與“八”字字音相同。
３、讓學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。適時(shí)投影學(xué)生的作業(yè)，給予一定的表?yè)P(yáng)。
１、識(shí)字。
２、仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)筆順，還有和其他字進(jìn)行比較。
３、學(xué)生練寫(xiě)。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)內(nèi)容
復(fù)習(xí)、談話導(dǎo)入：
1.復(fù)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》中學(xué)到的兒化
音詞：雨點(diǎn)兒，談話互動(dòng)：看到“雨點(diǎn)兒”三個(gè)字，你想到了什么？有什么想說(shuō)的嗎？
2.課文朗讀音畫(huà)欣賞。
設(shè)計(jì)意圖
鞏固剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，
聯(lián)系生活積累，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，先整體感知全文。
一、打著問(wèn)號(hào)的雨點(diǎn)兒
1.聽(tīng)完了課文，我們認(rèn)識(shí)了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒，快速搶答，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真：
大雨點(diǎn)兒要去的是：
小雨點(diǎn)兒要去的是：
他們?nèi)ミ^(guò)的地方怎么樣了？
設(shè)計(jì)意圖
聽(tīng)完配音畫(huà)朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生提取簡(jiǎn)單信息反饋，對(duì)課文有一個(gè)大體了解。
2.你喜歡這樣的雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
半空中的雨點(diǎn)兒還有很多很多，這不，這里有一些穿著問(wèn)號(hào)衣裳的雨點(diǎn)兒，想請(qǐng)教你們他們頭上都有個(gè)什么字呢！
（分組出現(xiàn)）
1）多音字：數(shù)、長(zhǎng)
2）新偏旁：彩、空、到
3）獨(dú)體字：方、半、更、出
4）對(duì)比字：?jiǎn)枴ㄩW）
綠——（紅）
學(xué)生分組識(shí)記，并交流識(shí)記方法。多音字強(qiáng)調(diào)讀音，新偏旁強(qiáng)調(diào)穴寶蓋（兒歌：房頂平平禿寶蓋，加個(gè)煙囪是寶蓋，住進(jìn)八人穴寶蓋。）獨(dú)體字可以組詞及語(yǔ)境識(shí)記。教師在學(xué)生回答時(shí)相機(jī)板書(shū)“數(shù)、長(zhǎng)、彩、空、到”等在黑板上。
設(shè)計(jì)意圖
以“穿著問(wèn)號(hào)衣裳的雨點(diǎn)兒”的情境創(chuàng)設(shè)、以及分組識(shí)記的方式等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的積極性與創(chuàng)造性。
3.讀記生字：領(lǐng)讀、指讀、齊讀。
當(dāng)看到孩子們都認(rèn)識(shí)了雨點(diǎn)兒身上的字，雨點(diǎn)兒的問(wèn)號(hào)就變成笑臉啦！變成了快樂(lè)的雨點(diǎn)兒。
設(shè)計(jì)意圖
用多種形式的朗讀，鞏固對(duì)生字的識(shí)記。
二、快樂(lè)跳舞的雨點(diǎn)兒
快樂(lè)的雨點(diǎn)兒希望你們能讀好課文，讀出他們的快樂(lè)，可以嗎？
1.讀好對(duì)話
半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒；“你要到哪里去？”
小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。”
大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。”
——聽(tīng)老師范讀
——自己練習(xí)讀
——同桌分角色讀
——展示讀
——男女生分角色讀
設(shè)計(jì)意圖
大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話是朗讀的一個(gè)重點(diǎn)，問(wèn)句的語(yǔ)氣，角色的語(yǔ)氣，通過(guò)示范指導(dǎo)與學(xué)生自己的揣摩體會(huì)。
2.讀好停頓
不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。
——自由說(shuō)說(shuō)逗號(hào)和句號(hào)的停頓怎么讀。
——指讀，師指導(dǎo)。
——小組一起讀。（互相糾正）
——全班齊讀。
設(shè)計(jì)意圖
逗號(hào)和句號(hào)在上篇課文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了，兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在朗讀中的停頓需要再掌握，但要避免學(xué)生刻意停頓很久的現(xiàn)象。
3.讀好全文
——師生合作讀。（分角色）
——配樂(lè)朗讀。
你們的朗讀太棒了，看，雨點(diǎn)兒高興得在地面上跳起了舞呢。（播放一段歡快的下雨視頻或圖片）
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)師生合作與配樂(lè)的方式，在之前重點(diǎn)局部朗讀的基礎(chǔ)上完整地全文朗讀，提高朗讀水平，加深對(duì)文章的體會(huì)。
三、五顏六色的雨點(diǎn)兒
雨點(diǎn)兒聽(tīng)到你們這么棒的朗讀，更開(kāi)心了，他們想，如果小朋友們能認(rèn)真正確地書(shū)寫(xiě)他們肚子上的生字，他們就不僅快樂(lè)，而且還是最漂亮的雨點(diǎn)兒啦！
出示要書(shū)寫(xiě)的生字：
1.書(shū)寫(xiě)剛剛識(shí)記過(guò)的字：?jiǎn)枴?/p>
——生觀察，說(shuō)說(shuō)要注意什么
——師范寫(xiě)，生書(shū)空。
——生練寫(xiě)，評(píng)價(jià)。
2.書(shū)寫(xiě)另外三個(gè)字：有、從、你
——強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字：左窄右寬，“從”字左右兩邊的差別；“有”字下面不是“月”字。
——指生上臺(tái)試寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。
——練寫(xiě)。
3.同桌互評(píng)出最漂亮的字，打上五星。
4.看到你們寫(xiě)的字這么漂亮，肚
子上有字的雨點(diǎn)兒變成了五顏六色的雨點(diǎn)兒，把花朵和小草的顏色都穿在身上了，他們更漂亮啦！
設(shè)計(jì)意圖
要書(shū)寫(xiě)的字也出現(xiàn)在雨點(diǎn)兒的肚子上，分兩部分書(shū)寫(xiě)，第一部分“問(wèn)”和“半”字主要由學(xué)生觀察說(shuō)出書(shū)寫(xiě)要注意的方面，教師范寫(xiě)；第二部分“有、從、你”在學(xué)生觀發(fā)言的基礎(chǔ)上教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)，由學(xué)生范寫(xiě)，集體點(diǎn)評(píng)完善。這樣的方式更多變化，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
四、長(zhǎng)著翅膀的雨點(diǎn)兒
1.自由想象：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)，有的去了有花有草的地方，有的去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方， 他們還可能去了哪里呢？看到了什么，發(fā)生了什么呢？小朋友們可以自由想象一下。
2.指答分享，師相機(jī)指導(dǎo)完善語(yǔ)言。
3.小組分享，小組成員都充分說(shuō)出自己的想法，還可以互相提出建議。
4.小結(jié)：雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)了美好的變化，大家都喜歡他。
設(shè)計(jì)意圖
“教材不過(guò)是個(gè)例子”，一年級(jí)的孩子天真無(wú)暇，要重視想象力的培養(yǎng)以及其語(yǔ)感、語(yǔ)言完整性的引導(dǎo)，學(xué)以致用。
五、依依不舍的雨點(diǎn)兒
這節(jié)課我們做了什么呢？通過(guò)識(shí)記生字，讓帶著問(wèn)號(hào)的雨點(diǎn)兒變成了綻放笑臉的雨點(diǎn)兒；通過(guò)了朗讀，體會(huì)了雨點(diǎn)兒的快樂(lè)；通過(guò)書(shū)寫(xiě)，讓雨點(diǎn)兒變得更漂亮了；通過(guò)想象，讓雨點(diǎn)兒長(zhǎng)出了翅膀，雖然課文學(xué)完了，但是雨點(diǎn)兒一定非常喜歡你們，非常舍不得你們。希望你們回家后繼續(xù)朗讀課文，讀好停頓，爭(zhēng)取背誦。再找一找還有沒(méi)有其他描寫(xiě)雨點(diǎn)兒的兒童詩(shī)、古詩(shī)、小文章讀一讀，你們可以做到嗎？
設(shè)計(jì)意圖
總結(jié)全文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，感知“學(xué)有所獲”，讓整堂課在學(xué)生與雨點(diǎn)兒的學(xué)習(xí)對(duì)話情境中完滿結(jié)束，并將拓展學(xué)習(xí)延伸到課外。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8.雨點(diǎn)兒
打著問(wèn)號(hào)的雨點(diǎn)兒：數(shù)長(zhǎng)彩空到
快樂(lè)跳舞的雨點(diǎn)兒：對(duì)話、停頓
五顏六色的雨點(diǎn)兒：?jiǎn)枴搿⒂小⒛恪?/p>
長(zhǎng)著翅膀的雨點(diǎn)兒：還去了？（想象）
依依不舍的雨點(diǎn)兒：閱讀
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、深入全息識(shí)字，以本課“點(diǎn)、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問(wèn)、回、答、方”11個(gè)生字為契機(jī)，進(jìn)行輻射性識(shí)字，練習(xí)全息“點(diǎn)橫頭”生字書(shū)寫(xiě)。
2、感悟漢字的形體美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)漢字的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
全息識(shí)記11個(gè)生字，以點(diǎn)帶面。
教學(xué)難點(diǎn)：
調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的積極性，運(yùn)用多種方法識(shí)字。
教具準(zhǔn)備：
1、兒童歌曲《小雨沙沙》。
2、多媒體課件。
3、“雨點(diǎn)兒”等生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌引題，顯態(tài)全息識(shí)字。
課件。師描述：兩個(gè)烏云小娃娃，見(jiàn)面就吵架，轟隆隆，轟隆隆，流出眼淚嘩、嘩、嘩。
1、“字畫(huà)同源”，漢字演變過(guò)程全息。
課件出示漢字的演變過(guò)程。（從小篆----隸書(shū)----楷體）師描述。
板書(shū)課題：師在田字格中寫(xiě)“雨”字，象形字記憶：“雨”字外面這一橫就是烏云。里邊的四個(gè)點(diǎn)就是可愛(ài)的小雨滴。四個(gè)小雨滴排得整整齊齊。我們把一個(gè)一個(gè)可愛(ài)的小雨滴叫-----雨點(diǎn)兒（出示詞語(yǔ)，讀）
2、常用字組合常用詞，以點(diǎn)帶面歸類積累全息。
師：生活中你還見(jiàn)過(guò)怎樣的雨？
詞語(yǔ)積累：雷雨 小雨 大雨 風(fēng)雨 細(xì)雨 陣雨
及時(shí)雨 和風(fēng)細(xì)雨 狂風(fēng)暴雨 雨過(guò)天晴
二、寓識(shí)于讀，整體感知，隨文全息識(shí)字
1、師：（下雨的時(shí)候，小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)也會(huì)說(shuō)悄悄話。他們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，讀讀《雨點(diǎn)兒》這篇課文！不會(huì)讀的字請(qǐng)拼音幫幫忙。
2、認(rèn)讀帶拼音的生字。
3、 強(qiáng)化。
（1）“識(shí)用結(jié)合”，還原生活全息識(shí)字：
看花園圖：你看到了什么？（小鳥(niǎo)，小路，花等）
一起來(lái)數(shù)一數(shù)，花園里有多少花兒？
（出示詞語(yǔ)：數(shù)不清）
回歸還原生活，全息“數(shù)”字：生活中你還知道什么也數(shù)不清？
生活中處處是我們識(shí)字的課堂，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)。
（2） 字理出發(fā)，找朋友橫向全息識(shí)字
再看圖：找出彩虹 。（出示“半空中”，讀詞語(yǔ)）
聲旁全息學(xué)習(xí)“彩”
菜 彩
（ ）園 云（ ）
（ ） （ ）
（出示詞語(yǔ)：云彩）
（3）“ 寓解于境”，圖示全息
看圖（出示課件）雨點(diǎn)兒離開(kāi)了云彩媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。落在大地上，這就叫----飄落 （出示詞語(yǔ)“飄落）齊讀三遍
（出示課件）師：瞧，除了雨點(diǎn)兒能飄落下來(lái)，你還看過(guò)什么東西是飄落下來(lái)的？
（4）“管中窺豹”，部分蘊(yùn)含整體全息。
師： 同學(xué)們知道的可真多，這些東西是靠什么力量飄落下來(lái)的？
（它們都是靠風(fēng)的力量飄落下來(lái)。所以飄字的右邊是……（風(fēng)字）
小結(jié)：有些字可以從它的某一部分，就可以知道這個(gè)字的意思。師：現(xiàn)在我們看看這個(gè)“落”，能不能根據(jù)這個(gè)字的一個(gè)部分理解它的意思。
（5）抓住對(duì)話識(shí)字，還原語(yǔ)境全息。
看課件 。大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)相遇，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（原來(lái)一個(gè)在問(wèn)，一個(gè)在答）出示詞語(yǔ)
一起來(lái)看看“問(wèn)、回、答、”這三個(gè)字，仔細(xì)瞧瞧，他們有什么地方是相同的？
師：有口才能問(wèn)，才能回答，（出示詞語(yǔ)：回答）齊讀。
（6） 追根溯源，比較識(shí)字全息：
你們用什么方法來(lái)記住這幾個(gè)字呢？
（一個(gè)大“口”里面一個(gè)小“口”就是“回”字。口字里面進(jìn)了一個(gè)口，口字里面出了一個(gè)口，這樣反反復(fù)復(fù)，來(lái)來(lái)回回。）
（“門(mén)”字里面一個(gè)“口”，就讀“問(wèn)”。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)。就是說(shuō)學(xué)習(xí)要主動(dòng)，不懂就要---開(kāi)口問(wèn)）
師：想一想，還有哪些字是口字旁的？（吃 喝 哈 等）
分角色讀。
師：如果你是雨點(diǎn)兒，你要去什么地方？為什么？（出示：地方）
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) （點(diǎn)橫頭書(shū)寫(xiě)全息）
指導(dǎo)寫(xiě)“地方”的“方”字。
四、課間輕松一刻。
1、這個(gè)“方”寫(xiě)得真漂亮，下面我們一起跟著雨點(diǎn)兒去一個(gè)美麗的地方看看。雨點(diǎn)兒特別愛(ài)唱歌，聽(tīng)。（播放小雨沙沙）（出示歌詞）
2、頤養(yǎng)稟性，識(shí)字在音樂(lè)旋律中多維度全息
師：仔細(xì)看一下歌詞，有沒(méi)有哪個(gè)字以前不認(rèn)識(shí)的，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了？
師：同學(xué)們都很喜歡唱歌是吧。看來(lái)唱歌也能幫助我們識(shí)字呢。
五、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，字詞相生全息。
雨點(diǎn)兒 數(shù)不清 云彩 飄落 問(wèn) 回答 地方
六、小組合作，復(fù)習(xí)鞏固潛態(tài)全息
剛才同學(xué)們讀得真好，下面老師把所有的生字生詞都請(qǐng)出來(lái)，并且把課文內(nèi)容變成一首小詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們四人小組，用自己喜歡的的方式讀一讀這首小詩(shī)。
天空中，雨點(diǎn)兒飄，/數(shù)不清，有多少。/雨點(diǎn)兒?jiǎn)栐撇剩?“媽媽，媽媽，我該去哪里？”/云彩回答說(shuō)：/“孩子，孩子，你看看，/“哪里需要你，你就去那里。”/；
小組讀，指生讀。
七、總結(jié)延伸，新舊互生全息。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
〖知識(shí)與能力目標(biāo)〗
１、復(fù)習(xí)鞏固帶有生字的新詞；會(huì)寫(xiě)“半”、“巴”字。
２、能正確流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法目標(biāo)
用學(xué)生喜歡方式學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)
在朗讀課文中，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。
教學(xué)重點(diǎn)
１、在田字格中寫(xiě)好“半”、“巴”字。
２、能正確流利地朗讀課文。
３、懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
１、通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
猜謎語(yǔ)引入課題，齊讀課題，讀準(zhǔn)兒化音。
二、首讀課文。
1、按照視頻里老師的要求：學(xué)生小聲讀課文把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生跟著視頻認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)。
3、找出帶有“數(shù)不清”、“飄落”這兩個(gè)詞的句子。指名讀。
4、理解“數(shù)不清”，并進(jìn)行短語(yǔ)訓(xùn)練：數(shù)不清的（）
5、理解“飄落”。
（1）學(xué)生自己理解，并用動(dòng)作演示。
（2）看視頻里老師的演示，加深理解。
6、品讀第一自然段。
7、指導(dǎo)學(xué)生看插圖，想想：雨點(diǎn)兒從（）飄落下來(lái)。
小松鼠從（）跳下來(lái)。
亮亮從（）跑出來(lái)。
并進(jìn)行句子訓(xùn)練：小草從（）長(zhǎng)出來(lái)。
（）從（）。
三、再讀課文
過(guò)渡句：是呀！雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。它飄到什么地方？那里發(fā)生了什么變化？咱們?cè)賮?lái)讀讀課文吧！
不過(guò)，這次讀課文跟剛才不一樣。請(qǐng)看電視。
看視頻，聽(tīng)讀書(shū)要求。
1、學(xué)生選擇段落讀課文。
2、指名連讀課文。
3、看視頻，聽(tīng)讀課文。思考：大、小雨點(diǎn)兒飄落什么地方？那里發(fā)生了什么變化？
4、指名說(shuō)，理解課文內(nèi)容。
5、同桌說(shuō)說(shuō)：你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>
6、指名說(shuō)，感受雨點(diǎn)兒帶給大自然的美。
7、再聽(tīng)視頻里的學(xué)生說(shuō)，學(xué)習(xí)如何將語(yǔ)言表達(dá)得更清楚。
8、再次品讀第五自然段。
四、由課內(nèi)向課外拓展延伸
1、品讀全文。
2、拓展：如果你是雨點(diǎn)兒，你還會(huì)去到哪里？會(huì)讓那個(gè)地方變成怎樣？
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、學(xué)生先說(shuō)注意的地方。
2、看視頻書(shū)空。
3、老師范寫(xiě)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
5、評(píng)書(shū)寫(xiě)情況。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì) 10
設(shè)計(jì)理念：
對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開(kāi)一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。在對(duì)《雨點(diǎn)兒》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我特別注重：
1、注重教師的有效引導(dǎo)。
2、架起生活與教材的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)，會(huì)讀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟語(yǔ)言。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解雨水與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、理解“數(shù)不清”“飄落”的意思，并能聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行“ 從 。”的句式說(shuō)話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟語(yǔ)言。
2、理解“數(shù)不清”“飄落”的意思，并能聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行“ 從 。”的句式說(shuō)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
1、上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們一起再跟她一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——（好朋友）
2、現(xiàn)在請(qǐng)上我們的好朋友也到教室來(lái)，好嗎？注意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒要把他的名字讀準(zhǔn)。（強(qiáng)調(diào)兒化音）哪位小朋友愿意來(lái)邀請(qǐng)他呢？要用上禮貌用語(yǔ)哦！（指名進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）
3、雨點(diǎn)兒聽(tīng)到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦！但是他在進(jìn)教室前，想請(qǐng)小朋友們來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
（1）、出示生字（指名讀——開(kāi)火車讀）
（2）、生字讀準(zhǔn)了，那這些詞語(yǔ)呢？出示詞語(yǔ)（生帶讀）
4、生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn)，雨點(diǎn)兒可高興了，他急著要進(jìn)來(lái)了，我們一塊兒來(lái)喊，好嗎？（生輕聲喊“雨點(diǎn)兒”）
過(guò)渡：你們看，雨點(diǎn)兒來(lái)啦！（打開(kāi)課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái)，一邊唱著“小雨沙沙”的歌）
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1、來(lái)了這么多的好朋友，誰(shuí)能數(shù)得清？
2、是呀，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落了下來(lái)。（出示句子）
（1）、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（都想讀呀！）那我們就來(lái)比比誰(shuí)讀的雨點(diǎn)多。小朋友們先自己練習(xí)一下，好嗎？（練讀——指名讀——齊讀）
（2）、剛才這位小朋友還做了動(dòng)作，那我們能學(xué)著她的樣子加上動(dòng)作來(lái)讀嗎？（帶動(dòng)作讀）
3、除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開(kāi)動(dòng)腦筋想想看，你還見(jiàn)過(guò)什么東西數(shù)不清呢？（出示課件提示：頭發(fā)、雪花、星星、樹(shù)葉、小草……）只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。
4、剛才很多小朋友在做動(dòng)作的時(shí)候，我注意到了你們做了這么一個(gè)動(dòng)作（飄落），這是什么意思呢？（這是“飄落”的意思，因?yàn)橛觑h下來(lái)很輕）是啊，雨點(diǎn)兒被風(fēng)一吹，輕輕地飄著落下來(lái)，這就叫飄落。（那我們?cè)谧x這個(gè)詞的時(shí)候，也要——輕一點(diǎn)兒。好，我們?cè)賮?lái)把這句話讀一遍。（齊讀第一自然段）
5、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。小朋友們能模仿這個(gè)句式再說(shuō)一說(shuō)嗎？
（ ）從（ ）。（課件提示）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語(yǔ)，又用詞語(yǔ)拓展思維，進(jìn)行說(shuō)話，做到了對(duì)語(yǔ)言的積累、內(nèi)化和吸收。
三、品讀2—4自然段
1、這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)，又有小雨點(diǎn)（出示圖片）。瞧，這就是其中一個(gè)大雨點(diǎn)，那就是其中一位可愛(ài)的小雨點(diǎn)。小雨點(diǎn)看見(jiàn)大雨點(diǎn)匆匆忙忙地從他身邊路過(guò)，睜大了眼睛，好奇地問(wèn)著，大雨點(diǎn)呢？笑瞇瞇地回答著。他們?cè)趩?wèn)什么，答什么呢？讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽(tīng)清楚朗讀要求。（出示朗讀要求，生自讀自找）
2、小朋友找到了問(wèn)題的答案，老師也找到了，曾老師很想讀一讀，能給我一次機(jī)會(huì)嗎？師朗讀對(duì)話。（故意讀的一字一頓，很認(rèn)真但較為平淡）
（1）、剛才，老師讀了他們的對(duì)話，小朋友覺(jué)得老師讀得怎么樣？（學(xué)生中可能有說(shuō)“好”的，但更多的說(shuō)“不好”）
（2）、（故作驚訝）：剛才，老師讀得正確嗎？（學(xué)生回答：正確）認(rèn)真嗎？（學(xué)生回答：認(rèn)真）那為什么還有那么多小朋友認(rèn)為老師讀得不好？你們能不能給我找找原因，讓我讀得更好呢？（學(xué)生回答：不熟練；沒(méi)有驚奇與高興的樣子）
（3）、哦，讀得不好的原因都找到了。那，你們練得熟練些，等會(huì)兒給我做示范，好嗎？（生練讀）
（4）、哪位小老師愿意來(lái)給我做示范？（指名讀）小老師讀得真好，我再來(lái)試試，好嗎？（師再讀）現(xiàn)在老師讀得怎么樣？（生評(píng)價(jià)）
（5）、瞧，老師通過(guò)虛心學(xué)習(xí)讀的得有進(jìn)步了。那小朋友們一定能讀得更好。來(lái)，我們就分角色來(lái)讀讀這組對(duì)話吧！（出示課件，生角色朗讀）
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)指導(dǎo)朗讀的過(guò)程，最大限度的激發(fā)學(xué)生讀的欲望，讓學(xué)生在情境中逐字逐句地朗讀，自然而然地降低了難度。在讀的過(guò)程中，形式多樣，有自由讀，指名讀，同桌合作讀，男女生分角色讀，不僅提高了孩子們朗讀的水平，同時(shí)還讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)伙伴面前展示了自己的“成果”，初嘗閱讀的快樂(lè)。
課中律動(dòng)：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒要去找自己的新家了，讓我們跟著音樂(lè)與他們一起去找新家，好嗎？（律動(dòng)《小雨沙沙》）
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開(kāi)心呀！都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！（放課件）你能用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)贊美這些美景嗎？（指名答）
2、有位小詩(shī)人欣賞完雨后美景后，它寫(xiě)了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒：
出示：（雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。）
3、我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人吧，仿說(shuō)句子。（出示雨后美景圖提示學(xué)生說(shuō)話）
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，嘗試讓學(xué)生仿說(shuō)，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語(yǔ)言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高大有益處。
4、是呀，雨后的世界是多么美呀！讓我們美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧！（生齊讀）
5、讀了這段話，小朋友們有沒(méi)有什么問(wèn)題想問(wèn)呢？（生提問(wèn)）
可能的問(wèn)題：（1）、有花有草的地方，花為什么更紅，草為什么更綠？（2）、沒(méi)花沒(méi)草的地方為什么能長(zhǎng)出花和草？
五、小結(jié)：
1、我們的地球越來(lái)越美了，這些都是誰(shuí)的功勞呀？（雨點(diǎn)兒）那我們?cè)儆H切地叫他一次吧。（生齊：雨點(diǎn)兒）
2、如果你就是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么呢？（出示課件，生想象說(shuō)話）
3、是呀，雨點(diǎn)兒，小朋友們喜歡你，老師喜歡你，小花小草更喜歡你！小朋友們，雨點(diǎn)兒又要去澆花澆草了，讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來(lái)歡送雨點(diǎn)兒，好嗎？（配樂(lè)齊讀全文）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。最后，回歸全文，使學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)有整體感。
七、作業(yè)
學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，小草會(huì)更綠；雨點(diǎn)兒落在樹(shù)林里，樹(shù)會(huì)更高；雨點(diǎn)兒落在花園里，花會(huì)更紅；雨點(diǎn)兒落在菜園里，青菜會(huì)更綠……雨點(diǎn)兒能幫植物生長(zhǎng)，它還能干什么呢？回家可以問(wèn)問(wèn)自己的爸爸媽媽。
【設(shè)計(jì)意圖】將課文內(nèi)容延伸，讓孩子們的個(gè)性得到充分發(fā)揮。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【教材分析】
課文《雨點(diǎn)兒》是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第１２課，它是一篇科學(xué)童話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)，課文用了擬人的方法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，讓學(xué)生感悟到雨點(diǎn)能給大自然帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。
雨，孩子們大多不喜歡，因?yàn)樗鼛Ыo孩子們更多的可能是無(wú)法到戶外去活動(dòng)的煩惱，但相信學(xué)完了這篇課文，小朋友對(duì)雨的喜愛(ài)會(huì)多一層。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”。
２、理解課文內(nèi)容，弄清雨水同植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系；
３、能正確、流利地朗讀課文，用感情地讀好對(duì)話。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
１、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
２、教學(xué)難點(diǎn)：弄清雨水同植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系；解釋詞語(yǔ)：飄落、雨點(diǎn)、云彩。
【教學(xué)理念】
１、采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問(wèn)題。
２、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
３、充分開(kāi)展探究活動(dòng)，讓學(xué)生從生活中找出雨水對(duì)植物的生長(zhǎng)有幫助。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、識(shí)字卡片、雨點(diǎn)圖、羽毛。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
１、播放不同的雨聲。
同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么啊？（學(xué)生自由說(shuō)）。
２、課件展示不同的雨景，讓學(xué)生“耳聞目睹”雨聲和雨景。
３、揭示課題：下雨的時(shí)候，小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)也會(huì)說(shuō)話呢，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。題目是《雨點(diǎn)兒》
４、指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課題，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法。
二、初讀課文，識(shí)記生字
１、組織學(xué)生初讀課文。
要求∶用自己喜歡的方式讀課文,不會(huì)的認(rèn)的字用筆先圈出來(lái),然后想辦法認(rèn)識(shí)他。大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)了些什么？
２、組織各小組認(rèn)讀生字，擺生字卡，同桌交流：（出示課件）
師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識(shí)記游戲，教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。）
３、互相讀讀課文，加強(qiáng)記憶。
學(xué)生自讀課文后相互交流（知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)）
三、再讀課文，理解新知
１、這篇課文有共有幾個(gè)自然段,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文上標(biāo)上序號(hào)；
２、第一自然段
⑴ 讀第一句：
課文上說(shuō)的云彩就是我們常看見(jiàn)的天上的云。
問(wèn)：云有顏色嗎？都有什么顏色？
⑵ 老師相機(jī)告訴學(xué)生：云是由水滴和冰晶聚集形成的物體，當(dāng)云碰見(jiàn)冷空氣的時(shí)候就會(huì)變成雨點(diǎn)落下來(lái)，當(dāng)天氣太冷的時(shí)候就會(huì)變成雪花，所以我們冬天可以看見(jiàn)下雪。
⑶ 教師簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)一朵云，先畫(huà)三點(diǎn)水滴。
老師這樣畫(huà)，可以嗎？（估計(jì)有學(xué)生說(shuō)雨點(diǎn)太少，再請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)畫(huà)雨點(diǎn)）
⑷ 你們說(shuō)這里有多少點(diǎn)雨滴？（數(shù)不清的雨點(diǎn)就是很多很多，沒(méi)有辦法數(shù)。）
⑸ 雨點(diǎn)從云彩里飄落下來(lái)：飄落是怎么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？然后拿出羽毛與粉筆，讓學(xué)生比較下羽毛與粉筆在落下的時(shí)候有什么區(qū)別，然后解釋飄落是飄飄晃晃地降落下來(lái)的意思 。
３、第二～四自然段
⑴ 自然過(guò)渡：這里面有大雨點(diǎn)，有小雨點(diǎn)，他們?cè)谡f(shuō)些什么？（引讀對(duì)話）
⑵ 練習(xí)朗讀對(duì)話：分別讀小雨點(diǎn)、大雨點(diǎn)的話（注意問(wèn)的語(yǔ)氣）
⑶ 他們?cè)谑裁吹胤秸f(shuō)話？（解釋空中、半空、地面，理解“半空”）
⑷ 學(xué)習(xí)“半”和“方”。（書(shū)空，在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)）
４、最后一個(gè)自然段
⑴ 出示課件：沒(méi)有花的地方，長(zhǎng)出了花；有小花的地方，花長(zhǎng)大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫(xiě)的？找出來(lái)讀一讀。
⑵ 指名讀，表演讀。
４、齊讀全文。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，延伸擴(kuò)展
師：同學(xué)們，我們學(xué)了這篇課文后，還有什么不懂的問(wèn)題嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并嘗試解答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)
五、鞏固練習(xí)，親身實(shí)踐
１、出示大屏幕識(shí)字：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字，不會(huì)認(rèn)的字怎么辦？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
（認(rèn)字時(shí)啟發(fā)學(xué)生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“風(fēng)”就是“飄”；“閃”去掉中間的“人”，換上“口”就是“問(wèn)”；“房”去掉“戶”就是“方”）
２、開(kāi)火車讀生字。
（字音重點(diǎn)：“彩”是平舌音；“數(shù)”是翹舌音；“清、空、方”是后鼻音）
３、出示課件：游戲識(shí)字：小雨點(diǎn)落到哪里？（指名上臺(tái)做）
wèn bàn fáng diǎn huí fāng diàn
半 點(diǎn) 回 方 房 問(wèn) 電
十、指導(dǎo)寫(xiě)字
學(xué)寫(xiě)?yīng)汅w字：方、半、巴
十一、作業(yè)
１、 讀課后"我會(huì)讀"中的三句話。
２、 我們還可以說(shuō)： 從 。（老師從教室里走出來(lái)、小花貓從樹(shù)上跳下來(lái)、老鼠從洞里鉆了出來(lái)、）
【板書(shū)】
雨點(diǎn)兒
大（有花 有草） 小（沒(méi)花 沒(méi)草）
讓花更紅 草更綠 開(kāi)花 長(zhǎng)草
美麗的大自然
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
１、讀懂課文，知道雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):知道雨水與植物的關(guān)系，(機(jī)動(dòng)體會(huì)大、小雨點(diǎn)作用的不同)。
課時(shí)：２
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》，齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀？雨點(diǎn)兒有什么作用呢？他們?nèi)ジ蓡崃税。繛槭裁此麄內(nèi)サ牡胤讲灰粯影。窟@是些怎么樣的雨點(diǎn)兒啊？
整理問(wèn)題：這是怎么樣的雨點(diǎn)兒？雨點(diǎn)兒有什么作用？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯樱?/p>
二、理解課文，感悟課文
小朋友提的問(wèn)題可真多，下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，自由讀讀課文吧。
（一）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
根據(jù)學(xué)生所感悟的，隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué)，在理解句子的同時(shí)解決學(xué)生所提的問(wèn)題。
（二）深入理解，學(xué)習(xí)課文
［出示］：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
讀了這句話，你知道了什么？還有什么不明白的？
１、理解數(shù)不清，如學(xué)生說(shuō)我知道雨點(diǎn)很多？師問(wèn)你是怎么知道的？誰(shuí)愿意上來(lái)畫(huà)畫(huà)這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒啊？指名上臺(tái)畫(huà)，在請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫(huà)……師問(wèn)，這畫(huà)得完嗎？（畫(huà)不完）是啊，雨點(diǎn)多得數(shù)都（生齊說(shuō)數(shù)不清）。
２、理解飄落
Ａ你知道哪些東西是飄落下來(lái)的嗎？（雪花、樹(shù)葉、花瓣等）
Ｂ看課件樹(shù)葉飄落下來(lái)的情景，此時(shí)你想說(shuō)些什么啊？體會(huì)慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來(lái)說(shuō)一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更具體，加上什么時(shí)候，雪花從什么地方飄落下來(lái)。
Ｃ知道嗎，雨點(diǎn)也是這樣飄落下來(lái)的，你們看，（看課件）再來(lái)讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動(dòng)作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。
課中操：課件出示小雨沙沙。
這么美的雨點(diǎn)兒，小朋友愿意來(lái)唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動(dòng)作。這首歌告訴我們了雨點(diǎn)的什么啊？（作用）
那課文中又是怎么寫(xiě)雨點(diǎn)兒的作用的呢？請(qǐng)小朋友在課文中找一找。
［出示］不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。
Ａ自由地讀一讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。這段話有幾句？
Ｂ選擇喜歡的句子，讀一讀。
Ｃ指名讀，體會(huì)更、不久、等詞的意思。
Ｄ讓學(xué)生看著畫(huà)面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
機(jī)動(dòng)：為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣啊？
演示出示一盆小花，讓他們說(shuō)說(shuō)小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？他們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花草。感受關(guān)心、友愛(ài)的情感）
（三）拓展
你就是那些花啊，草啊，此時(shí)你最想說(shuō)的是什么？”
可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？先請(qǐng)小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。
反思:
一．朗讀的還不到位．
在讀“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)”我按上面的步驟，讓學(xué)生感悟，數(shù)不清處理得還不錯(cuò)，但飄落這個(gè)詞，我讓學(xué)生先聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)哪些東西也是飄落下來(lái)的，然后就讓他們看課件，一副樹(shù)葉飄落的情景圖，當(dāng)時(shí)學(xué)生只是看圖說(shuō)話了，說(shuō)樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，秋天樹(shù)葉黃了……等這方面去說(shuō)了，根本就沒(méi)體會(huì)樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)的那種輕、柔、慢。學(xué)生沒(méi)感悟到，就讀不出那種感覺(jué)，當(dāng)時(shí)我也想到了讀得不到位，但因?yàn)橄氲奖菊n的重點(diǎn)應(yīng)該是后面的句子教學(xué)，感悟雨點(diǎn)的作用，所以在這沒(méi)創(chuàng)設(shè)情境，也沒(méi)范讀，所以這個(gè)地方處理得不是很好。
二、質(zhì)疑不是很有價(jià)值
因?yàn)閷W(xué)生太小，所以我不敢讓學(xué)生質(zhì)疑后就圍繞這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，而是通讀課文后，說(shuō)感受引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了兩句話。所以這個(gè)質(zhì)疑不是很有價(jià)值，不過(guò)學(xué)生提的問(wèn)題很有價(jià)值，如“為什么課文中要說(shuō)是大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)呢，平時(shí)生活中的雨點(diǎn)應(yīng)該是差不多的”，“為什么大、小雨點(diǎn)要去不同的地方？”“為什么有花有草的地方花更紅了，草更綠了”等等。如果當(dāng)時(shí)我能直接讓學(xué)生解決提出的問(wèn)題，把不能解決的問(wèn)題再帶入課文中，帶著問(wèn)題學(xué)，那就更好了。
三、拓展不夠
我除了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些東西數(shù)不清，哪些東西是飄落下來(lái)的，以及最后如果你是小花小草想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)些什么。當(dāng)然這些拓展是可以的，但如果能引導(dǎo)學(xué)生理解雨點(diǎn)作用的時(shí)候，“沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)還落到了哪里，此時(shí)你感受到了什么？既可以引導(dǎo)學(xué)生感悟雨點(diǎn)的作用，又可以指導(dǎo)好朗讀。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)要求：
1．通過(guò)學(xué)習(xí)以及電腦演示初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用這一科學(xué)常識(shí)。
2．運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自主認(rèn)讀十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。
3．在識(shí)字的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文。
4．學(xué)習(xí)生字“方”。
課前準(zhǔn)備：相應(yīng)課件、《小雨點(diǎn)》伴奏帶、錄音機(jī)、生字卡（七套）蘑菇生字卡、森林背景、裝飾課題、“點(diǎn)”生字卡、找朋友游戲工具。
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
師：老師知道你們最近新學(xué)了一首歌《小雨沙沙》，我們一塊兒來(lái)唱一唱、表演一下好嗎？（配樂(lè)唱，可加上動(dòng)作）
師：你瞧雨點(diǎn)兒多么可愛(ài)呀！種子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要長(zhǎng)大，我要發(fā)芽。”田野里的禾苗，森林里的花草樹(shù)木，草原上的小動(dòng)物都喜歡雨點(diǎn)兒。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下雨點(diǎn)兒。（出示課題）這哪一個(gè)字是生字呀？（點(diǎn)）請(qǐng)大家認(rèn)讀。（學(xué)生讀，讀好第三聲）它的部首是：四點(diǎn)底。雨點(diǎn)兒可愛(ài)極了，所以我們加上個(gè)“兒”字，讀起來(lái)既親切又可愛(ài)，這叫兒化音，請(qǐng)大家跟我讀（可加手勢(shì)指導(dǎo)：讀完點(diǎn)舌頭往上一卷就行了）。
（二）初步感知課文
師：雨點(diǎn)兒有大有小，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒從空中落下來(lái)時(shí)說(shuō)了些悄悄話，你想知道嗎？請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。（電腦演示并配有課文朗讀）
你聽(tīng)到了什么，看到了什么？（生自由答）
師：大家說(shuō)的真好，可以看出你們對(duì)雨點(diǎn)兒有了一些了解。現(xiàn)在，請(qǐng)大家自己來(lái)讀一讀課文，標(biāo)出自然段，從課文中找出生字畫(huà)上圈，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
師：大家都找到了嗎？（找到了）
你都找到了哪些字？（我找到了清、飄－－－－－－）
你找的真多，還有呢？（我找到了數(shù)、半、空－－－－－－）
你真棒！－－－－－－
師：瞧，我們剛才把生字都找出來(lái)了，現(xiàn)在請(qǐng)各小組組長(zhǎng)帶大家讀一讀這些生字。
學(xué)生小組自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。
（三）在游戲中識(shí)字、學(xué)詞、讀文。
1．識(shí)字
（1）出示課件（摘蘋(píng)果，帶拼音生字）師：我想你們應(yīng)該學(xué)的不錯(cuò)，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋(píng)果。你們看，蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的蘋(píng)果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋(píng)果上的生字，就能摘下蘋(píng)果。誰(shuí)來(lái)試一試？
（2）師：剛才大家的收獲可真不少，認(rèn)識(shí)了這么多的生字。那現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)再帶大家讀一讀、認(rèn)一認(rèn)生字卡，看一看是不是每一位同學(xué)都會(huì)念了，都認(rèn)識(shí)這些字了，大家可以互相幫助。一會(huì)兒我們還要去采更大更紅的蘋(píng)果。
師：都讀完了嗎？走，我們?nèi)ゲ筛蟮奶O(píng)果。
（3）出示課件（摘蘋(píng)果，不帶拼音的生字）師：你看看這棵樹(shù)上的蘋(píng)果真大呀，蘋(píng)果上的生字沒(méi)有了音節(jié)，可有點(diǎn)難摘，你還會(huì)嗎？
（4）鞏固：老師出示不帶拼音的蘋(píng)果圖，指名由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家
生：請(qǐng)大家跟我讀“清”（直呼）
師：你太厲害了。
師：這個(gè)“清”字你用什么方法記住它呀？
生（指名答）：左邊是三點(diǎn)水，右邊是青字。
師：好，我們接下去摘。
生讀（直呼）。（讀對(duì)了蘋(píng)果就掉下來(lái)，及時(shí)糾正發(fā)音。）
依此類推。（當(dāng)讀到“清”、“飄”、“空”、“問(wèn)”時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生：你是怎么記的？）
師：你們可真了不起，摘了這么多的蘋(píng)果，高興嗎？（高興）老師還要告訴你們一件更開(kāi)心的事。
（4）游戲鞏固。師：今天，我還邀請(qǐng)了許多雨點(diǎn)兒來(lái)和大家做游戲，誰(shuí)要？老師先把雨點(diǎn)兒分給大家。（雨點(diǎn)：大雨點(diǎn)12個(gè)，寫(xiě)生字；小雨點(diǎn)12個(gè)，寫(xiě)音節(jié)。把雨點(diǎn)兒分發(fā)給學(xué)生。）
師：請(qǐng)拿到雨點(diǎn)的同學(xué)都讀一讀，認(rèn)一認(rèn)手上的雨點(diǎn)兒。好，我們來(lái)玩找朋友游戲。
師：請(qǐng)拿到大雨點(diǎn)兒的小朋友快快站到講臺(tái)上來(lái)，（全班拍手唱找朋友歌，直到站好）好，開(kāi)始找朋友。
生1“清”：（按順序）我是“清”，我的朋友在哪里？（師拍手）
生2（小雨點(diǎn)）：在這里，在這里。
生1.2：請(qǐng)大家跟我們讀“清”
師：真好，請(qǐng)你們先下去，接下去找。
師：他們都找到自己的朋友了嗎？（找到了）今天，老師發(fā)現(xiàn)大家認(rèn)字的本領(lǐng)真棒，記字的方法也真不少。
2．學(xué)詞
（1）師：大家還想玩游戲嗎？（想）那我們?nèi)ド掷锏牟莸厣贤嬗螒虬桑】矗莸厣祥L(zhǎng)滿了什么？（蘑菇）老師把剛才學(xué)的字組成許多詞藏在這些蘑菇里，看看誰(shuí)的眼睛最亮，能把他們找到。（出示蘑菇詞卡，森林背景）
師：老師請(qǐng)8位同學(xué)上來(lái)采，采到的也要帶大家讀一讀。
生采
生：請(qǐng)大家跟我讀“數(shù)不清”。（全體跟讀）
師把蘑菇放回原地。
（詞：雨點(diǎn)兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、回答、問(wèn)、地方〈輕聲音〉）
師：你們的眼睛可真亮呀，老師把字都藏在詞里了，還能找到。
3．讀文
（1）師：現(xiàn)在，我再把這些詞藏在句子里，看你還能不能找到？
生：能。
師：請(qǐng)大家看課文，你能找到由“數(shù)不清、雨點(diǎn)兒、云彩、飄落”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）
生讀第一段
師：你讀的真好，誰(shuí)還愿意給大家讀一讀這一句？
生讀1—2名。
師：你還能找到由“半空中、問(wèn)”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）
生讀第二段
師：“空、中”是后鼻音，跟我讀。不錯(cuò)，大家一塊兒來(lái)讀一讀這一句吧！
師：（師擺）那“回答、地方”在哪呢？
生讀第三段
師：他的問(wèn)句讀得真好，哪一組同學(xué)愿意像他這樣讀一讀。
1—2組同學(xué)讀
師：課文中哪里還有“地方”這個(gè)詞呀？
生讀第四段。（讀好輕聲音）
師：你讀的真不錯(cuò)，男女生來(lái)比一比誰(shuí)念的好。
分男女生讀
師：念的真好。還有沒(méi)有找到“地方”這個(gè)詞？
生讀第五段。
師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來(lái)吧！
（2）師：你們可真是厲害的小偵察兵呀！眼睛可亮了。那我們來(lái)連貫地朗讀一下全文。（生讀）
（四）學(xué)習(xí)生字“方”
1．指導(dǎo)書(shū)空。
2．老師范寫(xiě)。
3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)、教師巡視。
4．簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、展示。
（五）總結(jié)：今天我們很高興認(rèn)識(shí)了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，我們不僅識(shí)了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)生字、有感情朗讀課文。希望大家回去去找一找，查一查雨點(diǎn)們有什么本領(lǐng)、作用，下一節(jié)課我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)共享。
《雨點(diǎn)兒》設(shè)計(jì)說(shuō)明
設(shè)計(jì)理念
一年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教材致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。它以其全新的面貌展現(xiàn)在我們眼前，向我們?cè)忈屩碌慕谈男吕砟睢＝衲甑恼n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，提倡大量識(shí)字，大量閱讀，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、閱讀的愿望。
《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。本課教學(xué)設(shè)計(jì)在新教改思想的指導(dǎo)下，以識(shí)字教學(xué)為主，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。在識(shí)字的基礎(chǔ)上能正確、連貫地朗讀全文。同時(shí)學(xué)習(xí)一個(gè)生字“方”，并讓學(xué)生初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用這一科學(xué)常識(shí)。力求新的教學(xué)模式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，給予他們充分學(xué)習(xí)的自由空間、挖掘潛能的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)他們高效、愉悅地學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
1．導(dǎo)入部分。這一部分我讓學(xué)生配合動(dòng)作表演唱歌曲《小雨沙沙》，同時(shí)通過(guò)老師的語(yǔ)言描述，為學(xué)生營(yíng)造出輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生帶入童話般的世界，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生備有飽滿、激昂的情緒。
2．課文范讀。根據(jù)課文內(nèi)容，制作了相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)課件（如：下雨的情景，雨后的美景。）。生動(dòng)的朗讀，逼真的畫(huà)面，將課文內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于他們對(duì)課文的理解、感悟。
3．自主學(xué)習(xí)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)給予學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間。首先讓學(xué)生自己讀課文，找自然段，找生字，自學(xué)生字。其次以小組長(zhǎng)帶讀的形式鞏固生字的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)的過(guò)程，自由討論、自由交流，使他們的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更靈活。
4．游戲輔助。最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，那當(dāng)屬“游戲”了。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字－－學(xué)詞－－讀文為主干，以游戲?yàn)橹饕问健＠纾赫O(píng)果游戲，蘋(píng)果上寫(xiě)有生字，學(xué)生會(huì)讀后，蘋(píng)果就掉下來(lái)，以此來(lái)學(xué)習(xí)生字；找朋友游戲，一部分學(xué)生拿寫(xiě)有生字的雨點(diǎn)，一部分學(xué)生拿寫(xiě)有音節(jié)的雨點(diǎn)，然后找相對(duì)應(yīng)的朋友，以此來(lái)鞏固生字；摘蘑菇游戲，創(chuàng)設(shè)森林情景，草地上有許多蘑菇，蘑菇上有要認(rèn)讀的7個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生摘到蘑菇后再帶大家讀一讀，以此來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)讓學(xué)生不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了生字、學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)。
5．讀文感悟，有感而讀。以讀促思，讓學(xué)生讀完課文后，再思考相關(guān)問(wèn)題。如，課文最后，我提出一個(gè)問(wèn)題：你知道雨點(diǎn)兒有什么作用嗎？讓學(xué)生展開(kāi)討論，更深入地感悟課文內(nèi)容。又如，教學(xué)中我提出：除了雨點(diǎn)兒數(shù)不清，你還知道什么東西數(shù)不清嗎？讓學(xué)生發(fā)散思維，點(diǎn)燃他們思維的火花，從而去體會(huì)這一句該怎么讀？
6．生字教學(xué)。一年級(jí)教學(xué)以識(shí)字、寫(xiě)字為主要任務(wù)，因而在課程的最后學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字“方”，采用學(xué)生觀察后教老師寫(xiě)的方式，來(lái)激發(fā)他們的興趣，使他們知道：我現(xiàn)在是老師了，我不僅要教得好，也要寫(xiě)得好。這樣使寫(xiě)字教學(xué)更有效率。
總之，給予學(xué)生寬松，愉悅的學(xué)習(xí)空間是我們所希望達(dá)到的。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音。會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、有”等5個(gè)生字和橫鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2.分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化，感受大自然的神奇。
2、分角色朗讀課文。借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，讀好兒化音。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、播放下雨音頻，學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么。
2、提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？你知道雨由什么組成嗎？——大大小小的雨點(diǎn)兒。師：那我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒。
3、板書(shū)課題。學(xué)生書(shū)空“雨”，邊寫(xiě)邊提示：“雨”要寫(xiě)得又扁又寬；“點(diǎn)”的部首是四點(diǎn)底，就像雨點(diǎn)一樣。
4、師：誰(shuí)想和他們打個(gè)招呼？指名朗讀題目。在后面加上一個(gè)“兒”字，變成兒化音，讀起來(lái)就更好聽(tīng)了。我們一起叫它的名字，齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)字詞
師：雨點(diǎn)兒為我們帶來(lái)了許多生字朋友，看看你認(rèn)識(shí)他們嗎？
1、 復(fù)習(xí)生字：舉手搶答，生領(lǐng)讀，全班齊讀。
2、 復(fù)習(xí)生詞：拉火車?yán)首x，全班齊讀。
三、 學(xué)習(xí)課文1段
1、 提問(wèn)：你們知道課文的主人公是誰(shuí)嗎？——大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒。他們是從哪來(lái)的？——云彩里。你能從書(shū)中找到這個(gè)句子嗎？——1段，指名朗讀。其他同學(xué)用橫線畫(huà)出句子，把“云彩”這個(gè)詞用三角畫(huà)下來(lái)。
2、 學(xué)習(xí)“從”字：教師范寫(xiě)，提示字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)、占格，學(xué)生在書(shū)上臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，并展示書(shū)寫(xiě)成果。
3、 再次指名朗讀1段，提問(wèn)：他們是怎么從云彩里來(lái)到大地上的？——飄落。把這個(gè)詞圈下來(lái)。
（1） 提問(wèn)：怎樣叫“飄落”？——輕輕落下來(lái)。生活中還有什么是“飄落”下來(lái)的？生自由回答。能不能換成“落”？——不能，體現(xiàn)了“輕”，指名輕輕地朗讀。
（2） 提問(wèn)：還需要什么？提示學(xué)生觀察偏旁“風(fēng)字旁”——還要有風(fēng)。
（3） 教師范讀1段，學(xué)生齊讀，讀出輕柔的感覺(jué)。
4、 師：雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)了，快數(shù)數(shù)有多少個(gè)？——數(shù)不清。把這個(gè)詞圈下來(lái)。說(shuō)明什么？——雨點(diǎn)兒又多又密。
5、 口語(yǔ)練習(xí)：數(shù)不清的（ ）從（ ）飄落下來(lái)。
6、 齊讀1段，邊讀邊想象畫(huà)面。
四、 學(xué)習(xí)課文2-5段
1、 師：這些飄落下來(lái)的雨點(diǎn)兒在半空中相遇了，他們說(shuō)了什么？從文中找找，用曲線畫(huà)下來(lái)。自讀2-5段。
2、 提問(wèn)：誰(shuí)先說(shuō)話？說(shuō)了什么？——大雨點(diǎn)兒說(shuō)“你要到哪里去？”當(dāng)時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)？——關(guān)心、好奇。指名朗讀，教師讀旁白，學(xué)生齊讀。
3、 提問(wèn)：小雨點(diǎn)兒怎么回答？——“我要到有花有草的地方去，你呢？”“有花有草”的地方是怎樣的地方？——美麗。
4、 學(xué)習(xí)“有”字：教師范寫(xiě)，提示字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)、占格，學(xué)生在書(shū)上臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，并展示書(shū)寫(xiě)成果。
5、 指名讀句子，讀出快樂(lè)。
6、 提問(wèn)：大雨點(diǎn)兒要去哪？——“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。”“無(wú)花無(wú)草”是怎樣的地方？——荒涼。教師提示停頓并范讀，指名朗讀。
7、 朗讀練習(xí)：
（1） 小組互相分角色朗讀，并展示。
（2） 教師引讀，全班分男女角色齊讀。
8、 提問(wèn)：為什么去的地方不同？
9、 提問(wèn)：去了之后又什么結(jié)果？——5段。
（1） 提問(wèn)：為什么花草比之前更紅更綠了？——有了小雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，指名朗讀。
（2） 說(shuō)話練習(xí)：有了小雨點(diǎn)兒的幫助，（ ）更（ ）了。
（3） 提問(wèn)：大雨點(diǎn)兒去的地方怎么樣了？——開(kāi)花長(zhǎng)草，指名朗讀。
（4） 提問(wèn)：如果你是一個(gè)雨點(diǎn)兒，你最想去哪？為什么？
（5） 師：無(wú)論去了哪里，大自然都會(huì)變得更加美好，有感情讀5段。
10、 說(shuō)話練習(xí)：由此可見(jiàn)，雨點(diǎn)兒對(duì)大自然多重要啊！如果你是大自然中一員，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？
11、 師：讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)你對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)和感謝吧！全班齊讀。
五、布置作業(yè)。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì) 15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“方、半、問(wèn)、秋、點(diǎn)、清”六個(gè)生字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、借助課文，培養(yǎng)觀察力、想象力。
４、通過(guò)學(xué)文，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了音節(jié)的拼讀方法，大部分學(xué)生具備了初步識(shí)字的能力，可以放手讓其獨(dú)立識(shí)字。
【教具】
多媒體課件、生字卡片、節(jié)奏明快、優(yōu)美抒情的音樂(lè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課
１、今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一首大家非常熟悉的好聽(tīng)的歌曲，小朋友們想不想聽(tīng)？那就請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)欣賞。（播放《小雨沙沙》，大屏幕出示：小雨沙沙響，落在田野里，禾苗挺直了腰桿，樹(shù)木的葉子在雨水的沖洗下，顯得更綠了。）
小朋友們知道這首歌曲的題目嗎？
那你喜歡下雨嗎？
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與下雨有關(guān)的新課文──《雨點(diǎn)兒》。（師板書(shū)課題。） 觀看動(dòng)畫(huà)，并拍手隨唱。
生：《小雨沙沙》。
學(xué)生暢談在下雨的時(shí)候，自己的樂(lè)趣與煩惱。
生齊讀課題。
用孩子們熟悉的歌曲，生動(dòng)的畫(huà)面導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。１、想知道課文的內(nèi)容嗎？讓我們一起來(lái)欣賞動(dòng)畫(huà)《雨點(diǎn)兒》，請(qǐng)看大屏幕。
２、動(dòng)畫(huà)好看嗎？看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么？
小朋友們看的真仔細(xì)，說(shuō)的也很好。雨點(diǎn)兒是植物的好朋友，植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨水。
現(xiàn)在，我們伸出小手指指讀課文，可是，新課文中有許多我們還不認(rèn)識(shí)的新字，怎么辦？
（師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法，如：看拼音識(shí)字、聽(tīng)讀識(shí)字、看圖識(shí)字等。）
下面請(qǐng)小朋友們伸出小手一邊指著課文，一邊讀，比一比，看誰(shuí)讀的最流利。
指名朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。
師：哪位小朋友想站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？
你最喜歡哪位小朋友的朗讀？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？
師：剛才這幾位小朋友讀的真好，還受到了夸獎(jiǎng)。你們想不想和他們一樣讀的非常好？那就請(qǐng)大家端起課本，有感情地朗讀課文，好嗎？ 想不想讀給別人聽(tīng)？好，請(qǐng)同桌在一起合作讀課文，如果小朋友讀的非常好，我們就要友好地夸夸他，好嗎？
生欣賞動(dòng)畫(huà)，初步感知課文內(nèi)容。
生初步談對(duì)內(nèi)容的了解：大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒澆灌著花草，原來(lái)有花有草的地方，花更紅了，草更綠了；沒(méi)花沒(méi)草的地方，也長(zhǎng)出了紅的花、綠的草。
先交流總結(jié)識(shí)字的方法：?jiǎn)枴⒖雌匆糇R(shí)字、聽(tīng)讀識(shí)字、看圖識(shí)字。
學(xué)生指讀課文
三、四位小朋友朗讀。
學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)他人朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行正面評(píng)價(jià)。
生有感情地自由朗讀課文。同桌在一起合作讀課文。 在交流中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
滲透識(shí)字的多種方式。
在評(píng)價(jià)的過(guò)程中注意提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
學(xué)會(huì)與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作。
三、做識(shí)字游戲，幫助識(shí)字，提高識(shí)字興趣。 師：小朋友們讀課文讀的這么好，相信大家一定從課文中認(rèn)識(shí)了不少的新字。下面，就讓我們一起用新字來(lái)做一個(gè)有趣的識(shí)字游戲，好嗎？（大屏幕出示一組大大小小的雨點(diǎn)兒，每個(gè)雨點(diǎn)兒里面有一個(gè)生字，如果學(xué)生讀對(duì)了生字，雨點(diǎn)兒就滴在下面小草的葉子上。
還有幾個(gè)小雨點(diǎn)兒還掛在半空中，沒(méi)有落在葉子上，說(shuō)明這幾個(gè)字小朋友們識(shí)記起來(lái)有些困難，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教其他小朋友？好，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一讀這幾個(gè)字，好嗎？小朋友們讀的真好，瞧！葉子上掛滿了雨點(diǎn)兒，多像一串漂亮的珍珠啊！
師：小朋友們喜歡做識(shí)字游戲嗎？
這么多的雨點(diǎn)兒，有大的、有小的，你 喜歡哪一個(gè)呢？
師：讓我們來(lái)找找我們的好朋友，好朋友在一起分角色朗讀課文，喜歡大雨點(diǎn)兒的，就讀大雨點(diǎn)兒說(shuō)的話，喜歡小雨點(diǎn)兒的，就讀小雨點(diǎn)兒說(shuō)的話。大家同意嗎？
師：好朋友在一起讀課文，高興嗎？
（大屏幕出示《雨點(diǎn)兒》的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。）哪位小朋友想和你的好朋友一起為動(dòng)畫(huà)配音？
師：你覺(jué)得這三位配音小演員的表現(xiàn)怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
小朋友們有什么問(wèn)題要問(wèn)小演員嗎？ 生對(duì)照屏幕，以自讀、男女比賽讀、開(kāi)火車讀等形式識(shí)字。
學(xué)生用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字。
指名兩位學(xué)生當(dāng)小老師，教其他學(xué)生認(rèn)讀生字。
學(xué)生高興的拍手叫好。
喜歡
有的喜歡大雨點(diǎn)兒，有的喜歡小雨點(diǎn)兒。
學(xué)生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文。
高興。
請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)為動(dòng)畫(huà)配音
學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人。
各種形式的識(shí)字，既能鞏固學(xué)生所學(xué)的生字，又能活躍課堂氣氛。
學(xué)生在分角色朗讀中進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。
培養(yǎng)與他人的協(xié)作。
在學(xué)生的問(wèn)答中，引導(dǎo)他們進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。使學(xué)生感悟雨水和植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。四、寫(xiě)字。 小雨點(diǎn)兒幫助了植物生長(zhǎng)，是植物的好朋友，我們也來(lái)幫助小朋友們寫(xiě)出漂漂亮亮的字，好嗎？（出示寫(xiě)字卡）為了讓小朋友們都寫(xiě)出漂亮的字，你想提醒小朋友在寫(xiě)的時(shí)候注意什么？
（播放優(yōu)美的音樂(lè)。）
師：小朋友們寫(xiě)的字可真漂亮！老師建議你們畫(huà)個(gè)蘋(píng)果、畫(huà)個(gè)星星、畫(huà)朵花……來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)一下自己。 １、學(xué)生認(rèn)真觀察，“半”一個(gè)短橫，一個(gè)長(zhǎng)橫，豎要寫(xiě)在豎中線上；“問(wèn)”的“門(mén)”要寫(xiě)得寬大；……
２、伸出手指，書(shū)空一遍。
３、在寫(xiě)字卡上寫(xiě)字。
學(xué)生發(fā)揮想像，用自己喜歡的方式來(lái)表?yè)P(yáng)自己。學(xué)生先觀察再書(shū)空，最后寫(xiě)字，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
增強(qiáng)學(xué)生的自信心，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。五、實(shí)踐活動(dòng) 師：小朋友們也來(lái)種一盆花草，觀察一下下雨或澆水以后花草的變化。 讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步體會(huì)課文的內(nèi)涵。
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